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语文教案5篇（热）
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，有需要进行正视的教案预备工作，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编汇集清理的语文教案5篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案 篇1
教学方针
1常识
体味作者主父偃的生平及本文的写作布景,掌控文中的重点词汇
“谏书”的特点和说理论嗣魅张弛有度、理据连络的措辞特点
2能力
经由过程对“谏书”的特点和说理论嗣魅张弛有度、理据连络的措辞的进修，理解文章中谏伐匈奴的不美观不美观概念在那时的现实意义
3思惟道德
体味在战争布景下，“好战必亡、务战胜，穷武事，未有不悔者也”这一主题
教学重点
赏识“谏书”的特点和说理论嗣魅张弛有度、理据连络的措辞特点
教学难点
“谏书”的艺术价值和艺术特点
教学器具
多媒体课件
板书设计
谏伐匈奴书
全国既定
汉武帝： 人足、兵革备
扩充河山
秦帝：人足、兵革备—攻匈奴—终不能—人不足、兵革不备—攻匈奴—全国始叛
主父偃：“好战必亡、务战胜，穷武事，未有不悔者也”
编号 北京165中学教案 第 1页
编号 北京165中学教案 第2页
教学过程设计
1、导入新课
具体分化主父偃是若何打动汉武帝，使他改变攻伐匈奴的治国方略
2、授课过程
1、齐读课文，要肄业生边听边寻觅秦帝攻伐匈奴的前提有那些?
2、请同窗们说说汉高帝攻伐匈奴的前提有那些?
3、请猜想一下汉武帝攻伐匈奴的前提有那些?
4、从巨匠的猜想可以看出与汉武帝攻伐匈奴的前提临近似的是谁?
5、主父偃是若何评价秦帝攻伐匈奴?
6、教师与学生一同分化秦帝攻伐匈奴的过程
(板书)：
秦帝：人足、兵革备——攻匈奴——终不能
——人不足、兵革不备——攻匈奴
——全国始叛
学生遵循文本找寻谜底
(学生构和)
学生齐读课文
(学生构和)
导入课文
进修鉴赏常识
让学生了了，除夜致体味课文内容，做好鉴赏预备
进修自力自登时思虑问题
编号 北京165中学教案 第3页
教学过程设计
教师勾当
学生勾当
设计意图
7、请同窗们分袂从内容、结构、措辞、论证手法等方面配合构和主父偃的进谏艺术
3、小结本课内容
主父偃的直谏内容充实，结构严谨，措辞含蓄、得体而精辟，在谏疏中操作了引证、例证、对比论证等多种编制，使具有“威武强睿德”之称的汉武帝事实下场改变了自己的'治国方略，可见不愧为一篇张弛有度、经世致用的谏疏
4、安插功课
试从内容、措辞两方面分化文章最后一段的写作特点
要求：1.有对内容的具体分化
2.措辞分化要举出具体的词语，不成泛泛而谈
(学生分组构和)
操练思惟，寄望
鉴赏的编制，和对主题的思虑
课后分化
要让学生知道鉴赏的编制，除夜白对优良的文学作品不单要掌控其内容和主题，还要学会赏识它的艺术价值和艺术特点
语文教案 篇2
【教学方针】
１、进修从内容中体味思惟，有小我的自力感应传染。
２、进行创作表演勾当，激起进修热忱及思惟活力。
３、进行练笔操练，激起学生再次创作发现。
【教学过程】
1、引入情境，激起进修欢兴奋乐喜爱
放录音，请同窗们侧耳聆听，当意境悠远的音乐、哗哗的溪流声、小鸟悦耳的歌声、小动物们欢喜的嬉闹声在教室每个角落回荡，孩子们脸上闪现神驰的`神气时，问他们：“你仿佛来到了甚么处所？看到了甚么？
奉告学生，在斑斓的树林中，发生了一个悦耳的故事，你愿意读读它吗？
2、自读自悟
１、自读课文，思虑：
三个青年和聪明女儿的话你听除夜白了吗？你是若何理解的？
２、交流感悟：
由学生选有关语句朗读，并谈谈自己的理解。
3、创作表演
１、让学生在读通的根底上，自己找同窗，自编自演课本剧。感应传染不合脚色的语气，彼此辅佐，配合提高。
２、课本剧揭示。同窗们彼此评议。
4、发散操练
让学生任选一题，表达你对幸福是若何理解的？
１、说：
以其中一个牧童的口吻，给身边的人讲一讲发生在村庄里的一口喷泉边的夸姣
履历。
２、画：
借聪明的女儿的神笔，画一副画，并写上几句话，表达你对三位青年的歌咏。
３、编：
村平易近们来到井边，看到不喷水的小井又流出了清凉的泉水，必然有一段对话。找２～３名同窗饰演村平易近，进行对话操练。
４、写：
你在糊口中碰着过坚苦吗？你想聪明的女儿给你辅佐吗？请给聪明的女儿写一封信，和她交个伴侣吧。
语文教案 篇3
教学方针：
1、学会8个字，寄望多音字“给”的读音。随文进修本课的关头词语。
2、有激情地朗读课文。背诵课文。
3、体味儿童和平公约的内容，体味儿童酷好和平的夸姣心愿，激起学生从小酷好世界和平的夸姣激情。鼓舞鼓舞激励同窗们为世界和平做一些力所能及的事。
教学重难点：
1、朗读课文，背诵课文。体味儿童和平公约的内容，亲自体味儿童酷好和平的夸姣心愿。
2、经由过程指导学生睁开联想，神驰世界和平的夸姣气象形象，鼓舞激励学生为世界和平做些力所能及的事。
教学过程：
第一课时
1、激情导趣，揭露课题。
1、（板书：公约）同窗们，你们知道“公约”吗？连络预习说说你对“公约”的体味。
2、注释“公约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权力与义务的文书。
3、今天我们配合进修一篇有趣的公约：儿童和平公约。（板书课题、齐读课题）
4、鼓舞鼓舞激励学生读题质疑，部门化疑。
（1）儿童和平公约和其它公约有甚么不合？
儿童和平公约不用强迫他人履行，它表达的是全球儿童盼愿和平的夸姣心愿。
（2）儿童和平公约签定的启事和时刻？
1986年为连络国“国际和平年”。这一年，全球环抱“和平”这一主题，睁开了一系列勾当。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平公约”。同年9月全球儿童聚积在美国，分袂代表本国儿童在公约上签字。代表中国在公约上签字的是11岁的小学生刘玲。
（3）儿童和平公约里都写了甚么内容？
2、通读全文，整体感知
1、过渡：儿童和平公约里都写了甚么内容？带着我们的好奇心走进课文。
2、遵循自学提醒，初读课文。
（1）自由读课文：读准字音，读通句子。
（2）把自己认尴尬懂的文句做上记号，联系现实想想。
3、小组内互帮互学，交流自学气象。
4、分段指名读课文，集体正音。寄望：多音字“给”在本课的读音。
5、默读课文，体味首要内容。
（1）默读。要求：边读边想，公约有些甚么内容？
（2）组内交流。要求：试着关上书说一说。
（3）指导学生归纳综合公约内容：神驰和平——保重和平、呵护和平——创作发现和平
3、再读课文，理清脉络
1、快速浏览课文，梳理课文条理。
2、交流：儿童和平公约字里行间都表达了儿童配合的心声，这心声是甚么？（相机板书：和平）
3、过渡：我们初读课文便读出了全球儿童的共齐心声。假定再走进公约，细细品味，我们还能够体味出公约蕴涵的那份执着和儿童呵护和平的决心。下节课我们再进一步进修公约。
4、指导书写
1、小组内自由识记、书写生字。
2、抄写词语。
第二课时
1、复习导入
导语：上节课我们进修了第四课，知道了全球儿童的共齐心声：但愿世界和平！这节课，我们再次走进《儿童和平公约》，去体味公约背后蕴涵的那份执着与真情。
2、入情入境，细读感悟
1、进修1——4自然段：神驰和平
（1）过渡：和平，世界人平易近永远的主题；和平，世界人平易近神驰的糊口；和平，世界人平易近配合的心愿！作为“我们世界的儿童，公布揭晓未来的和平。”
（2）自由读1—4自然段，说说你从中知道了甚么？有甚么不除夜白的处所？
（3）相机出示句子：“我们要覆灭一切！”鼓舞鼓舞激励学生质疑：“这一切”指的甚么？
（4）默读1——4自然段，勾勒响应词语，小组交流：联系现实说说你对这些词语的理解。
（5）拓展想象：除“战争”、“破损”、“仇恨”等词语，“这一切”还可能指的是甚么？（一切与和平相悖的事物）
（6）集体交流，把自己的感应传染和体味用朗读表达出来。（指导朗读）
（7）播放音像画面，教师激情衬着战乱排场：狼烟硝烟，肆意充溢，无数轰炸机从人们的家园上空飞过，转眼间，城市酿成废墟，处处是抽泣和呼叫招呼号召，人与人之间布满着冷峭、惊慌和仇恨。若干良多若干好多人在战争中失踪踪去家园，若干良多若干好多亲人不能不面临死活离去！看到这样一个动乱的年月，你在想甚么？想说点甚么？（覆灭“这一切”，世界盼愿和平、神驰和平）
（8）激情朗读。可以引读。
2、进修5——9自然段：保重和平、呵护和平
（1）过渡：覆灭一切与和平坚持的事物，这个世界又是一番若何的气象形象呢？让我们切换画面，专心发现和平的世界给以我们的恩义吧。
（2）点读5——9自然段，其他学生思虑：和平世界是一番若何的气象形象？我们是若何做的？
（3）指导读句子，感应传染和平带给我们的幸福糊口。
（4）我们将共享足够的除夜地、捍卫斑斓的天空和连结河水的'清洁，这既是和平世界给以我们的恩义，更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读5——9自然段。
（5）拓展联想：除人类这些赖以保留的夸姣气象，和平的世界里，我们还可以具有甚么？又会有甚么责任和义务呢？仿说句子：（谁）给以我们（甚么）———我们将（若何做）
3、进修第10自然段：创作发现和平
（1）继往开来：没有战争，处处柳绿桃红、欢声笑语，那是一个何等夸姣、协调的世界啊！人们的糊口幸福而舒适，神采开畅而宽除夜奔放。让我们为了和平、为了此刻的和平、永远的和平、巨匠的和平而全力吧！
（2）自由读第10自然段。思虑：我们不单有享有和平的权力，同时也有呵护、创作发现和平的义务和责任，为了世界和平，我们可以做些甚么呢？
（3）只有我们配合连袂，从小事做起、从自己做起，才能创作发现一个和平的世界！让我们插手和平自愿者的行列，叫响我们的和平口号吧！齐读第10段。
3、回归整体，拓展迟误
1、过渡：远离战争，保重和平、创作发现和平，是时代赋予我们的责任。请同窗来讲说进修本课的收成。
2、小组合作：有激情地朗读课文，试着背下来。
3、介绍一篇诗歌《放飞和平》，读一读。感欢兴奋乐喜爱的同窗可以聚积一些有关呼吁世界和平的文学作品，读一读，或办成小报。
语文教案 篇4
第一课时
教学要求：
1、切确流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、初步感知课文内容。
教学过程：
1、启发谈话：
1、谈话导入。
同窗们，你们看过乡戏吗?乡戏是若何的?
2、揭露课题。
今天我们一路来进修第9课《乡戏》，(板题)相信巨匠学了课文就会除夜白乡戏是若何回事了。
2、初读指导：
1、自读课文，了了要求。
⑴读第一遍，边读边对比生字表画出生避世字词，读准字音。
⑵读第二遍，碰着难读的句子多读几遍，读顺每个句子。
⑶读第三遍，边读边标出自然段的序号，把课文读切确、读流利。
2、搜检自读下场。
⑴出示生字词，搜检生字字音。
几辆 扯上 板凳 敲锣 爆发 嗓子 倡导 熟谙 二凤
土腔土调 自娱自乐 /过瘾 别致
A、指名认读。 B、说说等闲读错的字音。 C、齐读。
⑵搜检几个难读的句子。
出示1、2自然段的最后一句，提醒搁浅编制，自由练读、指读。
⑶搜检朗读课文气象。
指名分段朗读、正音。
3、默读课文，理清脉络。
⑴边读边想：课文首要写的是甚么?是分几部门写的?
⑵遵循意思填上自然段的序号。
( )写乡戏的表演时刻，引出乡戏。
( )写乡戏的畴昔和此刻。
( )老苍生的`日子好过了，需要丰硕一下自己的文化糊口。
⑶读后构和。(1) (2-4) (5)
3、识记字形，指导书写。
4、功课。
1、抄写词语。
2、比一比，再组词。
两( ) 登( ) 高( ) 桑( ) 吴( )
辆( ) 凳( ) 敲( ) 嗓( ) 娱( )
趾( ) 控( ) 瀑( ) 唱( ) 风( )
扯( ) 腔( ) 爆( ) 倡( ) 凤( )
3、切确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、会用“当然…仍是…”、“当然…但…”造句。
3、理解课文内容，知道糊口敷裕起来的农民对文化糊口的要求也愈来愈孔殷。
教学过程：
1、复习。
1、“开仗车”读生字卡片。
2、给带点的书画去不切确的读音。
场(cháng chǎng)院尽(jìn jǐn)管 喝(hē hè)彩
名角(jiǎo jué)儿 模(mó mú)仿 没(miē mò)完
2、细读课文第1、2自然段。
1、轻声自由读，思虑：从哪些处所看出畴昔农民乡戏很是快乐喜爱?(用笔做上记号)
2、构和交流。
⑴第1自然段：
指名读。
理解“安闲”、“筹措”。“安闲”可以换个甚么词?“筹措”在辞书里有三种意思：A摒挡;B规画;C应酬，接待。在这句话中应是甚么意思?
从哪些词语可以看出人们对乡戏的快乐喜爱?
指导朗读。
⑵第2自然段：
A、引读第一层。
畴昔演戏很简单。戏台就搭在____。几辆____，铺上___，栽上____，扯上_____，戏台就____。唱戏的除夜多是___，他们农忙时____，农闲时_____。
B、自由朗读第二层。
边读边体味人们对乡戏的快乐喜爱。
理解重点句：当然带点土腔土调，看戏的人仍是听得很过瘾。
联系上下文理解“土腔土调”。
经由过程适才的朗读，我们知道这些唱戏的除夜多是——(农民)。他们是不是是专门唱戏的?他们长唱的戏听上去若何样?
乡戏听上去土腔土调，看戏的人有没有不知足的?从哪个词语看出来的?理解“过瘾”。
乡戏当然没有专业的好听，但乡亲们已很知足了。这说了然甚么?
指导朗读这句话。
理解重点词语。
人蓬户士海：形容人太多了。(看图理解)
水泄欠亨：形容很是拥堵，好象连水都六不出去。
笑脸可掬：形容喜悦或自得。
喝彩：高声叫好。
乐趣勃勃：乐趣高，激情强烈强烈热闹。
从这些词语都可以看出强烈热闹们对乡戏的快乐喜爱。
指导朗读有关语句。
C、小结：畴昔演戏虽然说简单，却深受农民的快乐喜爱。
3、细读第3、4自然段。
1、默读思虑：从哪些处所看呈此刻乡戏越唱越红火?
2、学生分组构和。
3、集体交流。
⑴出示句子。此刻，当然片子、电视已普及，但乡戏并没有是以退出舞台，反而越唱越红火。
⑵连络看图，联系课文说说从哪些处所看出乡戏越唱越红火。
(舞台与畴昔不合了，更有气派了;有专业剧团送戏下乡，老苍生更快乐喜爱了。)
⑶为甚么有了片子和电视，人们还爱雅观戏呢?
(能看到名角儿的表演;看到自己熟谙的人和城里来的演员同台表演，感应挺欢畅。)
⑷指导朗读。
⑸小结：当然此刻有了片子、电视，但乡戏在农村越唱越红火。
4、进修第5自然段。
1、指名读。
2、理解“自娱自乐”。
3、齐读。
5、课文，总结全文。
1、操练有激情地朗读课文。
2、总结。
3、课文首要写农民安闲时都爱雅观乡戏，畴昔演戏岁说简单，却深受农民的快乐喜爱;此刻，当然有了片子、电视，但乡戏却在农村越唱越红火，声名老苍生的日子好过了，想丰硕一下文化糊口是很自然的事。
6、功课。
1、在括号里填上合适的字组成成语。
土( )土( ) 人( )人( ) 自( )自( )
眉( )色( ) 水( )不( ) 乐趣( )( )
2、写出以下词的反义词。
安闲( ) 简单( )
3、造句。
当然……仍是……
当然……但……
语文教案 篇5
教学方针：
常识手艺
1.堆集措辞文字，丰硕自己的措辞堆集。
2.学会写“把”字句和“被”字句。
3.进行白话酬酢操练。
过程与编制
经由过程听、说、读、写、记，提高学生的综合能力，丰硕学生的措辞堆集，提高语文素养。
激情立场价值不美不美观
经由过程进修，培育学生听、说、读、写的能力，激起学生爱科学、学科学的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
学会写“把”字句和“被”字句
教学难点：
进行白话酬酢操练
教具预备：
投影片
教学编制：
导析法，自悟、切磋法
教学流程：
第一课时
1、启发谈话
同窗们，巨匠必建都爱雅观书吧！那么，你都看过哪些书呢？你最快乐喜爱的书是甚么呢？你认为若何的书才合适我们少年儿童读呢？这节课，就让我们与书握手，以书为话题，开个小小书迷会吧！
2、了了操练要求
让学生了了本次习作的要求。
1.从以下内容被选自己感欢兴奋乐喜爱的说
（1）介绍你爱读的书。
（2）你感应传染哪些书合适我们浏览？
（3）讲一讲名人与书的故事。
（4）若何才能读到更多的'书？
2.说的时辰，要把内容说清楚。
3.他人讲的时辰，要当真听。
4.讲完往后评一评。
3、指导学生进行白话酬酢
1.想想，你筹算跟同窗们讲哪个方面的内容呢？筹算若何讲？
2.把自己要讲的内容向小组交流一下。
3.当他人讲的时辰，其他同窗要寄望听，听听他（她）讲得是不是清楚、具体。
4.教师放哨，相机指导。
5.举荐学生代表在班上讲。
6.讲完后，师生评议一下：看谁举荐的书最雅不美观？看谁的不美观不美观概念最光鲜？谁讲的故事最有趣？
第二课时
教学流程：
1、进修“万花筒”
1.投影出示这两组字。
2.学生借助工具书认读。
3.指名认读、正音。
4.学生试着给这几个字扩词，再与同窗交流。
经 钱 轻 践 径 残
5.学生在田字格里描述这些字。
6.评一评：看谁写的字最斑斓。
2、进修“我能写”
1.投影出示这些成语。
2.学生读成语，寄望分化带点字之间的关系。
3.学生交流自己的发现。
4.学生试着写这样的成语，再在小组内交流、陈述请示。
5.全班交流。
3、进修“我能改”
1.出示例句，让学生自读自悟。
2.学生分化例句的特点，再与小组同窗交流。
3.学生依按例句改句子，再全班交流。
4.投影出示操练，让学生操练，巩固。
4、进修“百宝箱”
1.投影出示这些名言，指名读。
2.教师范读，学生跟读。
3.学生交流对这些名人名言的理解。
4.全班交流，教师小结。
5.在理解的根底上背诵这些名人名言。
5、进修“除夜舞台”
1.了了本次操练的方针---破译植物王国的密码。
2.学生交流自己汇集的一些有关的资料。
3.学生在自己汇集的这些资料里，选自己最感欢兴奋乐喜爱的给巨匠介绍。
4.将讲得较好的同窗的资料归在一路，办一期以“植物王国的密码”为专题的黑板报。
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