语文教案

时刻：2024-10-21 16:59:57 语文教案我要投稿

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合用的语文教案优良【7篇】

　　作为一名教师，总归要编写教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。教案理当若何写呢？以下是小编精心清理的语文教案8篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

合用的语文教案优良【7篇】

语文教案篇1

　　教学方针：

　　1、读通课文，熟谙树林能抗拒暴风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市，给人们带来整洁与平宁承平。

　　2、增强环保意识，养成爱护保重树木、草地的习惯。

　　教学重、难点：有激情地读课文，体味树林给人们带来的益处。

　　教学预备：

　　1、课文配套的课件、幻灯片。

　　2、歌曲《小松树》的磁带。

　　3、一枚卡纸做的“军功章”。

　　4、课前让学生体味“暴风、黄沙、烟雾、噪声”会给人们带来哪些灾难。

　　教学过程：

　　1、揭题

　　这节课，教员先带巨匠去一个城市逛逛。（在钢琴声中看城市风光图的幻灯片）

　　说说，这个城市给你留下了甚么印象？巨匠说得没错，可你知道奥秘在哪吗？是因为有一群群不凡的卫兵在日夜守护着它，人们激情亲热地称他们为“绿色的卫兵”。（揭题，齐读）[悦耳的音乐，斑斓的城市，给人以美的享受，让人对绿色的卫兵油可是生一种快乐喜爱之情]

　　2、入情入境，不美旁不美观录相

　　a) 想体味他们吗？好，就知足巨匠的欲望，让我们一路走近他们。

　　b) 谈谈你所体味到的？（生说，师做响应的板书）[以看录象的直不美不美观形式，不单活跃，而且文中一些重点词不说自解。]

　　3、自由读课文，进修重点段

　　小伴侣们体味得还真良多，会看，会听，还会思虑，真不错。哎呀！战争最早了，绿色的卫兵同来犯的仇敌睁开了一场乖戾的战斗，让我们赶忙去看看吧。

　　a) 打开书本，边读边找出写战争的部门，用“——”划出仇敌的默示，用“海浪线划出绿色卫兵的默示。然后同桌分工合作读一读。

　　b) 指名小组合作读，后。

　　你能遵循自己的体味，读听听吗？哪一组先来试试？（在的过程中，经由过程构和，再读，使激情更深条理地获得体味。）

　　c) 随机理解“挽起手臂”“筑成长城”。[这儿经由过程边读边演的编制更能激起读的欲望，教师却轻忽了]

　　d) 分脚色引读。

　　e) 进行想像措辞操练，体味绿色卫兵的功勋。

　　小伴侣们，看！教员手上拿的是甚么？这是一枚军功章，只有立了功的人才能获得它？你感应传染教员可以给绿色的卫兵带上吗？说说你的出处。[经由过程“没有绿色的卫兵，会（）”。的构和，反馈交流，更深层地熟谙到绿色卫兵的功勋，使激情获得了升华。]

　　4、表演读

　　看来这军功章带在绿色卫兵的身上一点也不外度，小伴侣们，你们愿意把绿色卫兵的这种英勇用表演的形式默示出来吗？

　　指名表演————再表演[因为时刻关系，放置的环节太多，课堂中没有实施。或许与前面的读连络能阐扬它应有的浸染。]

　　5、

　　绿色卫兵的英勇切当值得钦佩，不外你们的演技也很值得钦佩，把掌声送给自己。

　　a) 小伴侣们，此情此景，你想对这群可爱、可敬的'绿色卫兵们说些甚么呢？

　　b) 体味了绿色卫兵的浸染，尔后的你会若何做？

　　我代表巨匠感谢感动你，代表我们的城市感谢感动你，代表我们的地球妈妈感谢感动你！

　　c) 音乐衬着空气，以画激情

　　这枚军功章带在了这名卫兵的身上，但功勋是属于他一小我的吗？是呀，一棵孤树不顶用，一片树林挡暴风。让我们拿起画笔，今天我们在黑板上种下我们心中的那棵小树苗，相信！明年在义乌这片土地上，布满生气的小树会一棵棵耸峙起来。（在音乐声中一组组上台画画）

　　d) 让我们再一次满怀歌咏和感谢感动打动之情，来读一这文章吧！

　　[最后以画激情，在音乐的衬着下，经由过程说服性的言语，学生了了了城市的斑斓需要靠巨匠爱护保重草地，树木，多植树才能实现]

语文教案篇2

　　教学方针

　　1．以自立、合作、切磋的进修编制为主，充实激起学生的自动意识和试探精神，正视质疑问难与彼此参议；

　　2．在陶冶传染中培育学生坚定乐不美不美观的人生立场；

　　3．浏览编制上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物心里世界为主；写作进修上，以人物概况描述操练为主。

　　教学重点：

　　一是体味伟除夜音乐家的人格魅力，二是进修文章描述人物概况的技法。

　　教学难点：难句的理解

　　教学时刻：一课时

　　教具预备：贝多芬的《命运交响曲》。

　　教学法度楷模

　　1、导入

　　（播放贝多芬的《命运交响曲》，学生静听。）同窗们，你们听了有甚么感伤呢？要知道这是世间最伟除夜的作品之一；更要知道这是贝多芬全聋后的作品，是超出灵感的产物，也是有超出人生的除夜苦闷的精神的英雄，才能够创作发现出来。（再次聆听，感应传染）糊口中的贝多芬是若何的形象呢？请看课文《音乐巨人贝多芬》。

　　2、整体感知

　　1.理清客人访谒贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。（客人访谒贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的气象参不美不美观贝多芬的工作室贝多芬下楼并最早和客人谈话贝多芬和客人共进晚餐贝多芬回忆旧事。首要事务：客人参不美不美观贝多芬的'工作室，贝多芬和客人接见接见接见会面，贝多芬回忆他最后一次挑唆音乐会的气象形象。）

　　2.用几句话归纳综合一下作者笔下的贝多芬的形象。（贝多芬的形象：自力而立崖岸，沉郁而坚定，峻厉而仁慈，酷晴自然，追求自由，献身音乐。）

　　3.文中贝多芬的哪些话深深震动了你?你对这些话是若何理解的?（学生回覆）

　　3、研究进修本课要点一：体味除夜音乐家的人格魅力

　　1．要肄业生：默读全文，筛出生避世字。

　　小组构和；梳理文章首要内容，并以女佣的口吻势括那天发生的事。

　　教师：出示需加以寄望的生字。选几组代表归纳综合文章首要内容，同窗生一路完成板书。

　　2．要肄业生；精读课文，找出自己不理解的句子来。

　　小组构和：

　　①彼此辅佐，理解句子寄义。

　　(此时屏幕显示相关布景资料以辅佐学心理解特定文句的寄义。如：贝多芬名曲创作时刻与双耳失踪踪聪时刻；其侄儿气象；其吹奏会盛

　　②各组之间彼此质疑，发问组有权指定某组作答。

语文教案篇3

　　教学方针：

　　1.读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义

　　2.贯通文章所蕴涵的深意，能说出自己的感应传染和启发

　　教学过程：

　　1、导入

　　出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/可是，/当初她的芽儿，/渗入了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。

　　朗读并说说其中的寄义。

　　(成功要支出全力;关注功能，更关注过程)

　　今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心里上的花，看看它开花的背后又有着若何令人心动的故事。

　　2、读课文

　　全班齐读课文

　　问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?

　　答：“处处都开满了雪白的百合”，“几十年后，远在百里以外的人，从城市，从村庄，千里迢迢赶来赏识百合花开”，“那儿何处被人称为‘百合谷地’”。

　　师：人们从远处赶来赏识百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。

　　那当初它的芽儿又履历了若何的过程。下面我们就来细心浏览课文。

　　3、读懂百合

　　出示问题：细心浏览文章，连络具体语句思虑

　　1.在百合开花的过程中碰着了哪些艰难困苦，它又是仰仗甚么战胜这些坚苦的?

　　2.百合履历了千辛万苦，事实下场在断崖边上开出了雪白的花，你感应传染它这样做值得吗?为甚么?

　　了了：它碰着了气象的禁止，客不美不美观上，自然气象极其恶劣，“荒僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。其次，人文气象的不协调：野草蜂蝶的冷笑、嘲讽、鄙夷、讥讽，也给百合花带来了不小的精神压力。自己的弱小、不起眼也给它带来必定的心理压力。

　　面临这一切，百合涓滴不晃荡，它以剖断的抉择信念，不畏讥讽的自年夜，刚毅不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的全力匹敌着来自断崖、来自野草蜂蝶的禁止，事实下场以开花来证实自己的存在，以开花公布揭晓了自己的成功。

　　值得，开花能告竣自己的心愿;能点缀除夜自然，将美奉献给世界;完成了除夜自然赋予的使命，向世人证实了自己，实现了自己的人生价值。

　　4、感悟百合

　　师：伴跟着百合花一路走来，我们体味了一株不凡的百合，它仰仗着强除夜的精神量力和不懈全力，战胜了来自外界和自己的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风味向世人证实了它的存在。面临这样一株百合，思虑它成功的过程，你获得了哪些人生启发呢?能不能用一段话说说你的体味?

　　出示：聆听百合开花的心路过程，你有甚么人生感悟?请说一说你的体味。

　　要求：1.措辞精练流利

　　2.能连络文章的内容，可肆意选择角度谈体味

　　例：内因抉择成功的首要性;创作发现协调社会，给他人成长供给舞台，鼓舞鼓舞激励撑持他人;要实现小我价值就要做回自己，死守赋性等。

　　五、歌咏百合

　　师：经由巨匠的解读，我们看到了一株身处卑劣气象下的百合，看到了一株承受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚定的'百合，一株自年夜的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心里里的百合。这样一株百合值不值得我们歌咏呢?那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。

　　出示问题：以“心里上的百合花开”为题，创作一首歌咏诗，形式不限。

　　要求： 1.能光鲜地凸起百合花的形象

　　2.可肆意选择百合花精神品质的某一方面

　　3.可适被选择文中的句子或词语

　　先谈谈诗歌的特点：精练、短小;措辞活跃含蓄;激情竭诚;节奏光鲜;分行书写等。

　　师先做示范：你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚定、自年夜，/你以微笑回覆他人的鄙夷，/你以开花证实你的价值。/断崖因你的存在而斑斓，/生命因你的绽放而超卓!

　　学生写作，交流，评价

　　6、齐读课文

　　看了巨匠的歌咏诗，看得出巨匠对百合的歌咏是发自心里的。下面我们就带着这份对百合的快乐喜爱，一路再来感应传染一下百合的魅力。齐读文章。

　　竣事语：

　　今天，我们一路赏识了一株开在断崖边上的百合花，相信经由巨匠的解读，这株百合花也必定开在了我们每小我的心里上。最后，送给巨匠一株百合花，祝贺你早日开出属于自己的成功的花朵。

语文教案篇4

　　⒀夫战，勇气也。

　　⒁一鼓作气，再而衰，三而竭。

　　⒂彼竭我盈，故克之。

　　⒃夫除夜国，难测也，惧有伏焉。

　　⒄吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之

　　2、切磋揭示：

　　1、课文可分几部门？用精练的措辞归纳综合每部门的意思。

　　第一段，。可分两层：

　　第一层（从最早到“乃入见”）。

　　第二层（从“问：‘何以战？’”到段末）

　　第二段，。全段32字，以写鲁方之战术抉择妄图为主。

　　第三段，。可分两层：

　　第一层（从最早到“故克之”）以“夫战，勇气也”为遵循，提出要选择“彼竭我盈”的机缘筹谋反扑的不美观不美观概念，回覆了为甚么期待“齐人三鼓”尔后“鼓”的问题。

　　第二层（从“夫除夜国”到段末）以“除夜国难测，惧有伏焉”为遵循，提出作战中必需时刻寄望剖断敌方意图的不美观不美观概念，说了然他“下视其辙，登轼而望之”往后才认为可以追击的启事。1、预习导学

　　【链接材料】——1. 走近作品：

　　《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记实春秋时代各诸侯国的政治、经济、军事、社交、文化等方面气象的一部纪年体史籍。《史记》和《汉书》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明而作。记事起于鲁隐公元年（前722年），事实下场鲁哀公十四年（前454年）。书中保留了除夜量古代史料，文字精练活跃，出格长于描述战争及复琐事务，又长于经由过程对话和步履默示人物的脾性特点，对儿女散文的成长有很除夜影响。《左传》分年记事，没有篇名。

　　【链接材料】——2. 长勺之战的'布景：

　　: 这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国筹谋的第二次战争。

　　此前两年，齐桓公(令郎小白)与其庶兄令郎纠曾进行过乖戾的争夺君位的斗争。那时篡君夺位的公孙蒙昧(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，是以出亡于鲁国的令郎纠和出亡于莒国的令郎小白都争相赶回齐国。鲁庄公撑持令郎纠主国，亲自率军护送令郎纠返齐，并派管仲拦击、刺杀令郎小白。可是鲁国的经营没有成功，令郎小白已出乎猜想地争先归齐，获得了君位。齐桓公即位后当即还击鲁军，两军交兵于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公勒迫鲁国杀失踪踪了令郎纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一贯怨恨难平，是以转年春便再次出兵攻鲁，进行军事报复和武力奖惩。本篇所记即是此次在鲁地长勺睁开的战事。

　　1、给下面的字注音：

　　刿（）又何间焉（）鄙（）弗敢专也（）小惠未编（）小信未孚（）

　　公与之乘（）长勺（）辙（）轼（）竭( ) 盈( ) 旗靡（）夫( ）帛（）

　　2、注释加横线的词的意思

　　肉食者鄙，未能远谋小惠未徧，平易近弗从也弗敢加也，必以信

　　小信未孚，神弗福也公将鼓之既克，公问其故吾视其辙乱，望其旗靡齐师伐我又何间焉何以战衣食所安弗敢专也，

　　必以分人牺牲玉帛小除夜之狱忠之属也。可以一战

　　齐师败绩公将驰之遂逐齐师一鼓作气再而衰彼竭盈

　　3、古今异义

　　①又何间焉 ②肉食者鄙 ③牺牲玉帛

　　④忠之属也 ⑤可以一战 ⑥一鼓作气，再而衰

　　⑦伐 ⑧加 ⑨安

　　4、重点句子翻译

　　①肉食者谋之，又何间焉？

　　②肉食者鄙，未能远谋。

　　③衣食所安，弗敢专也，必以分人。

　　④小惠未徧平易近弗从也

　　⑤牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

　　⑥小信未孚，神弗福也

　　⑦小除夜之狱，虽不能察，必以情。

　　⑧忠之属也。可以一战。战则请从。

　　⑨公与之乘，战与长勺。公将鼓之

　　⑩齐师败绩。公将驰之

　　⑾下视其辙，登轼而望之

　　⑿既克，公问其故

语文教案篇5

　　1．学业的精进在于勤恳

　　韩愈在《进学解》中说：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。学业的高深，在于勤恳吃苦，学业的疏弃，在于游玩游乐；道德性为的.成功在于深图远虑，败毁在于沿袭苟且。

　　韩愈所说的勤，默示为口勤(多吟诵)，手勤(多翻阅)，脑子勤(多品味、多思虑)，日以继夜地进修。他说：口一贯吟于六艺之文，手不竭披于百家之编；焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。勤恳以学，长年不懈，这是他对前人治学经验教训的总结，也是他自己治学多年的珍贵经验的结晶。如他所说：诗书勤乃有，不勤腹空虚。

　　2．在博的根底上求精

　　韩愈经由过程持久的教学实践，贯通到了博与精的辩证关系。博与精是坚持的统一，没有博就不成能有精，没有精，博也只不外是一种除夜杂烩。他一方面强调博学，提出贪多务得，细除夜不捐，俱收并蓄，待用无遗。此外一方面又要求精约，提出提其要，钩其玄。这就是说，进修时要掌控住要点，试探其精微的处所，通顺贯通贯通，体味其精神素质。他一方面强调进修的系统性，否决学虽勤而不由其统，言虽多而不要其中。此外一方面又要求进修时沉浸醲郁，含英咀华，深切研究并沉浸于古籍傍边，细细体味其精髓。

　　3．把进修与独创连络起来

　　韩愈认为师古圣圣人，要师其意不师其辞。以古酬报师，没需要拘泥于章句，而要进修其思惟、编制，要活学。假定只会背诵，摹拟古圣圣人的陈词坏话，那么到头来只不外是一个剽贼而已。降而不能乃剽贼。他赞成领受前人的优良功能，又否决沿袭剽窃，主张把进修与独创连络起来。他否决踵常途之促促，窥陈编以盗窃。他主张抒意立言，自成一家新语，闳其中而肆其外。他说：能者非他，能自成立，不沿袭者是也。韩愈在文学上的较进修诣，能够造语生新，独具气焰，自成一家，就在于他能把进修与独创连络起来，在于他深切思虑：手披目视，口咏其言，心唯其义。

　　韩愈提出的业精于勤撮要钩玄含英咀华由统要中师意不师辞和闳中肆外心唯其义等进修编制，是一些合适客不美不美观纪律的切确不雅概念，可以做为我们进学的参考。

语文教案篇6

　　进修《这条小鱼在乎》，理解“小男孩知道小鱼良多，救不外来，为甚么还要一条一条地救呢”这个问题。

　　教学方针：

　　1、会认“洼”、“咫”、“拯”，会写12个生字。能理解“浅水洼”、“近在咫尺”、“凝睇”、“解救”、“在乎”等词语的意思。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，分脚色朗读3——7自然段。

　　3、在体味课文的首要内容的根底上，体味小男孩保更生命，不轻言抛却的品质。

　　教学重点：

　　理解“小男孩知道小鱼良多，救不外来，为甚么还要一条一条地救呢”这个问题。

　　教学难点：

　　在体味课文的首要内容的根底上，体味小男孩保更生命，不轻言抛却的品质。

　　讲授课时：

　　2课时

　　教学预备：

　　生字卡片、关于与“非典”奋斗的相关资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、导入

　　1、上学期，我们曾学过《听鱼措辞》这篇课文，巨匠还记得阿谁有趣的故事吗？（琼儿为了救小鱼，假装听懂鱼儿措辞。）

　　2、今天，我们又要来进修一篇“救鱼”的故事，巨匠一路来进修第3课《这条小鱼在乎》吧！

　　2、初读课文

　　1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。

　　2、同桌彼此搜检生字的掌控气象。

　　3、同桌一路读课文，彼此更正读音。

　　4、出示生字卡片，采纳齐读、指名读、男女生读、开仗车读等编制搜检生字的进修气象。

　　5、指名读课文，其他同窗当真听，并对同窗提出诚心的`建议。

　　6、经由过程读课文，巨匠体味了些甚么？有甚么疑问呢？（疏浚归纳：小男孩知道小鱼良多，救不外来，为甚么还要一条一条地救呢？）

　　师：巨匠所提出的问题恰是这篇课文的关头地址，今天，就让我们一路来进修这篇课文。

　　3、进修课文

　　1、自由读第一自然段。将给你留下深切印象的句子多读几遍。

　　2、交流

　　A、“被困的小鱼有几百条，几千条……用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼城市死去。”

　　为甚么在几百条，几千条后面打上省略号呢？（声名小鱼不止几千条，还有更多。）读了这一句，你有甚么感应传染吗？（小鱼可怜，但救这些小鱼给人的感应传染是不成能的事。）操练朗读，读出这类知道小鱼可怜却又无可何如的感应传染来。

　　B、“小鱼被困在浅水洼里，当然除夜海近在咫尺，可是他们回不去了。”

　　理解“近在咫尺”，设身处地地为小鱼着想，体味其可怜。指导朗读。

　　4、小结

　　这不行胜数条小鱼在浅水洼里苦苦挣扎，因为人们看惯了这类状况，没有任何人对这件事给以关注。莫非小鱼就这样白白死失踪踪了吗？我们下节课再来继续关注小鱼的命运。

　　第二课时

　　1、导入

　　小鱼在游人的冷视中，在浅水洼里苦苦挣扎，他们能获救吗？这节课我们继续进修。

　　2、进修课文。

　　1、默读课文2——7自然段，你除夜白了甚么？

　　2、交流

　　A、“这条小鱼在乎！”男孩一边回覆，一边拾起一条小鱼扔进除夜海。

　　“这条在乎，这条在乎，还有这一条，这一条，这一条……”

　　在这两段后面，一样也闪现了一个省略号。这省略号暗示了甚么？（暗示了小男孩除救文中语句中数得出来的这几条鱼以外，还救了许良多多的鱼。）

　　小男孩面临不能将鱼全数救走的气象，仍然与其他乘客不合，尽自己所能地急救鱼。在小男孩与游者的选择中，你更拥戴谁？（召开小小辩说会，畅所欲言往后，自然对小男孩保更生命，不轻言抛却的品质有所体味。）

　　B、体味了小男孩的心中所想，再来看看他的步履吧！

　　自由读第2自然段，你体味到了甚么？（理解“不竭”“用力”）

　　能用你的朗读将小男孩的竭尽全力，毫不抛却默示出来吗？指导朗读。

　　4、小结

　　小男孩的这种步履不成能解救所有小鱼的生命，可是他却毫不畏缩，死力而为，这类对弱小生命的正视明灭着悦耳的辉煌。恰是因为这类精神，人类面临恐怖的sars病毒才能获告捷利；恰是因为这类精神，人类可能超出自我获得成功。相信学了这篇课文，我们又将获得新的贯通。

　　5、功课：朗读课文。

　　板书设计：

　　这条小鱼在乎

　　男孩救小鱼

　　捡扔被困

　　酷好动物关爱生命

语文教案篇7

　　教学方针

　　1、常识与手艺：

　　经由过程对多种现实问题的分化，感应传染方程作为描绘现实世界有用模子的意义。

　　2、过程与编制：

　　经由过程不美观不美观不雅察看，归纳一元一次方程的概念。

　　3、激情与立场：

　　体验数学与泛泛糊口慎密慎密亲密相关，熟谙到良多现实问题可以用数学编制解决。

　　教学重点

　　归纳一元次方程的概念

　　教学难点

　　感应传染方程作为描绘现实世界有用模子的意义。

　　教学过程

　　1、气象导入

　　我能猜出你们的春秋，相信吗？

　　只要任何一个同窗回覆我一个问题，我就可以马上猜到他的春秋是若干良多若干好多岁，我们来试试吧。

　　问：你的春秋乘以2加3等于若干良多若干好多？

　　学生说出功能，教师猜想春秋，并问：你们知道我是若何做的吗？

　　学生构和并回覆

　　2、常识切磋

　　1、方程的.教学（投影演示）

　　小彬和小明也在进行猜春秋游戏，我们来看一看。

　　找出这道题中的等量关系，列出方程。

　　巨匠不美观不美观不雅察看，这两个式子有甚么特点。

　　构和并回覆：甚么是方程？方程有哪些特点？

　　2、剖断以下式子是不是是方程？

　　（1）X＋2＝3（是）（2）X＋3Y＝6（是）

　　（3）3M－6（不是）（4）1+2＝3（不是）

　　（5）X＋3＞5（不是）（6）Y－12＝5（是）

　　3、合作交流

　　1、假定奉告我们一些现实糊口中的问题，巨匠能够自己列出方程吗？（投影演示）

　　气象一：小颖种了一株树苗，最早时树苗高为40厘米，栽种后每周树苗长高约15厘米，除夜约几周后树苗长高到1米？

　　你能找出题中的等量关系吗？若何列方程？由此题你们想到了些甚么？

　　气象二：第五次全国人丁普查统计数据（20xx年3月28日新华社发布）

　　截至20xx年11月1日0时，全国每10万人中具有除夜学文化水平的人数为3611人，比1990年7月1日0时增添了153%，1990年6月底每10万人中约有若干良多若干好多人具有除夜学文化水平？气象三：西湖中学的勾就地的足球场，其周长为200米，长和宽之差为12米，这个足球场的长和宽分袂是若干良多若干好多米？

　　下面是适才遵循几道气象题所列的方程，分化以下方程有何配合点？

　　2X–5=21

　　40+15X=100

　　X（1+153﹪）=3611

　　2[X+（X+12）]=200

　　2[Y+（Y–12）]=200

　　在一个方程中，只含有一个未知数X（元），而且未知数的指数是1（次），这样的方程叫一元一次方程。问：巨匠适才都已自己列出了方程，阿谁同窗能够说一下你是若何列出方程的，列方程理当分为那几步呢？

　　生：分组构和，回覆列方程的法度楷模（1）找等量关系（2）设未知数（3）列方程

　　4、随堂操练

　　1、投影趣味习题，

　　2、做一做

　　下面有两道题，请选做一题。