《蜜蜂带路》语文教案
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，很有需要精心设计一份教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编为巨匠清理的《蜜蜂带路》语文教案，仅供参考，接待巨匠浏览。
《蜜蜂带路》语文教案1
【课前透视】
讲读课文《蜜蜂带路》，是一篇记序文。记叙了列宁经由过程不美观不美观不雅察看蜜蜂采蜜和遨游的线路，操作蜜蜂作率领，事实下场自己找到了养蜂人的故事。声名列宁是个长于不美观不美观不雅察看，当真思虑的人。课文故事性强，情节吸指导读者，且内容短小。
爱听故事是小学生们共有的特点。教学中，要抓住课文内容和措辞上的特点，指导学生细心浏览课文，边读边想，充实操作课文的插图，指导学生想象人物的措辞、动作、神志和心理。连络重点文句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步知道，碰着疑问工作的时辰，要细心不美观不美观不雅察看，当真思虑，找失踪事物之间的联系，进行周密合理的推理剖断，就有可能找到解决问题的编制。
【教学方针】
１、会认６个生字，会写９个字。
２、切确、流利、有激情地朗读课文，能分辩“经常”和“泛泛”的意思。
３、能体味列宁长于不美观不美观不雅察看和思虑的特点。
【教学重点】
认字写字、能连络重点的文句理解蜜蜂是若何给列宁带路的，有激情地朗读课文。
【信息资料】
１、生字词语卡片、插图或课件。
２、体味列宁的生平，浏览列宁的故事。
【教学时数】
两课时。
【教学流程】
第一课时
〖切入举偶
１、谈话激疑：
同窗们，当我们想去一个处所，却不知道路若何走，你凡是会想甚么编制呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当率领吗？今天我们就来配合读一个故事──《蜜蜂带路》（板题）。
２、谈话激趣：
同窗们，你们体味蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题。
小学生除夜多快乐喜爱小动物，从对蜜蜂的体味引入课文，激起学生读文热忱，交接了文章首要内容。
〖对话平台
1、感知
１、自由读课文，用你快乐喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太谙练的处所多读几遍。
２、边读边想：
课文里写了一件甚么事？
３、组内合作识字：
互读、互听、正音。
４、教师指导：
鼓舞鼓舞激励学生小教员，教同窗们熟谙生字，重点交流识字记字编制。
５、游戏巩固识字：
让学生说出一种识字游戏编制，并让该生当小教员主持游戏，巩固识字。
６、指读课文，搜检识字和朗读气象，师生评议，正音。
抓住低年级教学的重点，凸起识字教学，激起学生自立识字的热忱，充实尊敬学生识字的个性经验，转换师生脚色，培育学生能力。
2、研读
１、指导学生寻觅故事发生的启事。进修课文第1、二自然节。
２、组织学生念书，指导浏览交流：
⑴边读边画，故事发生的时刻、地址、人物。相机理解“四周”的意思（可以措辞论说，可以画画暗示）。
⑵体味列宁为甚么要去找养蜂人？理解“经常”和“泛泛”的意思（指导学生换词或造句理解）。连络课文内容，用“因为……所以……”或“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的启事。
３、联系工作功能，激起学生念书欢兴奋乐喜爱：
思虑：
列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是若何找到养蜂人的？
浏览课文最后一自然节，体味故工作节的活跃性。经由过程朗读理解养蜂人的`“诧异”。教师当令启发思虑：
蜜蜂是若何带路的呢？（为下堂课教学做预备）
抓住故工作节上的特点，从因、果入手，当令地进行措辞文字的操练，培育学生语感，操练学生思惟。同时指导学生寻觅列宁若何找到养蜂人的谜底，激起学生研读故事经由的热忱。为下文的进修做了铺垫。
3、写字
１、出示“我会写”中：
四周谈派引列蜂
２、指导学生不美观不美观不雅察看生字的特点，设编制记住这些字，找出难点字和书写上理当寄望的问题。
３、教师范写难点字，强调重点笔划。如：
谈：右边上面的“火”字一捺酿成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。
４、学生练写，配合评议。优良功课揭示。
重点指导本节课中闪现的生字，教学中理当在识字的环节增强识记字的交流。指导写字时要寄望指导学生自立识字写字。
《蜜蜂带路》语文教案2
教学方针：
1、会认6个生字，会写9个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，能分辩“经常”和“泛泛”的意思。
3、能体味列宁长于不美观不美观不雅察看和思虑的特点。
教学重点、难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：“派”的识记与书写，“敲”的书写，体味列宁长于不美观不美观不雅察看和思虑的特点。
教学首要编制：
自立切磋、小组合作、朗读感悟
教学预备：
生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件
教学时刻：2课时
教学过程：
第一教时
1、导入：
1、师板画“蜜蜂”，你们熟谙它吗？你知道它能为人们做些甚么？范写“蜂”字。
2、板书“带路”二个字。“带路”二字，是甚么意思？读了课题后你想问些甚么吗？
2、感知：
1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件甚么事？再标一标，课文有几个自然段？
⒉用你快乐喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
⒊合作进修
⑴同桌合作进修文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
⑵考试考试让学生当教员，主持进修生字。
◎教师指导：泛泛泛泛我们都用哪些游戏识字的？你来当一回教员，教同窗们熟谙生字。
◎学生说出一种识字游戏编制，就让该学生当教员主持这游戏。
（3）四人小组构和识记这些生字。
（4）全班交流。
4、搜检朗读气象。
◎指名学生分段读课文。正音
◎说说课文首要讲了一件甚么事？
3、感悟
1、交流：这件事的启事在课文的哪些段落？
2、进修课文第1、第二自然段。
◎指名读第一自然段。说嗣魅这段话奉告我们甚么？用不合的线画出时刻、地址、人物。
◎用简笔划画出列宁栖身的处所，从而理解“四周”的意思，给“四周”找近义词，并用“四周”造句。
◎“养蜂的人”与“列宁”的关系若何？你从哪里看出来的？
理解“经常”，给它换个词代进去读一读。
◎理解因果关系的句子。
可是泛泛去找他的人到莫斯科去了，……列宁就亲自去找他。
列宁为甚么要亲自去找。用“因为……所以……”或“……是因为……”说一说。
3、列宁能找到养蜂的人吗？这件工作的功能若何？
◎指名读一读最后一段话。
◎养蜂的酬报甚么会诧异？
给“诧异”找近义词。
◎朗读：你能诧异地读一读吗？
◎读读列宁的话，你有甚么设法？你有甚么感应传染啊？
4、悬念：
列宁是若何找到养蜂的人的？蜜蜂是若何带路的？下堂课进修。
4、写字
1、生：分化每个字形结构及若何记
2、师：范写，强度笔划。指名到黑板写，生更正，评议。
第二教时
1、复习。
1、认读词语
莫斯科四周派人谈话扳谈诧异
带路指引列宁列举蜂蜜敲门考虑
2、指名板画列宁的`住处。
2、感悟。
1、提出问题：
列宁是若何找到养蜂的人？
2、解决问题：
◎默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，斗室子各在甚么处所。
◎交流自己的念书心得。
随学生回覆，教师简笔划“花丛，园子，斗室子”之间的关系。
◎小伴侣们真聪明，自己已能读懂书，把这些处所弄清楚了。此刻谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、斗室子各在甚么处所连起来讲说？
◎下面我们来看看列宁是若何动脑子，设编制找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请巨匠读读第一句：
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有良多蜜蜂。
1）列宁在路边发现了甚么？(板书：发现)他是若何想的？
2）可是蜜蜂的家在哪儿呢？因而列宁细心地不美观不美观不雅察看。(板书：不美观不美观不雅察看)甚么叫不美观不美观不雅察看？
（不美观不美观不雅察看就是有方针地看，细心地看。）
3）列宁不美观不美观不雅察看甚么？他是若何不美观不美观不雅察看的呢？请一名小伴侣读第二句话，我们巨匠看图。
他细心不美观不美观不雅察看……有一所斗室子。
1）(生读第二句话，师在图上添画蜜蜂)
2）列宁在不美观不美观不雅察看甚么？
3）这些蜜蜂飞进去为甚么不出来了呢？
4）这时辰列宁继续不美观不美观不雅察看，又发现了甚么？
5）你们想这所斗室子是谁的？为甚么？
6）小结：只要找到蜜蜂的家，就可以找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁不美观不美观不雅察看的和想的对不合错误。请巨匠读读第三句话。
生读第三句。
1）这句话说甚么？
2）不美观不美观不雅察看是不是是切确，只有经由过程试一试才能知道。课文中哪个词证实列宁想的跟看到的完全一样？
3）用“果真”说一句话。
◎齐读这段话。
1）看板书说说，列宁是若何找到养蜂人的？。
2)列宁为甚么能找到养蜂的人？蜜蜂真的能当率领，能带路吗？
3）小结：列宁是靠动筋，设编制，细心不美观不美观不雅察看，操作蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就奉告我们，尔后我们小伴侣若是碰着坚苦，只要开动脑子，细心地看，当真地想，就可以找到解决问题的编制。
3、拓展：
1、画列宁找到养蜂的人的线路图。同桌间说说列宁是若何找到养蜂的人的。
2、从这件事上你感应传染列宁是个甚么样的人？说说你的感应传染？
《蜜蜂带路》语文教案3
教学方针：
1、进修列宁细心不美观不美观不雅察看，长于遵循事物之间的关系解决问题的思惟编制。
2、体味问题问题与课文内容之间的关系，知道重点词语的意义，切确流利地朗读课文。
3、学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教学重点：
理解列宁解决问题的思惟编制。
教学预备：
电脑、图片、磁带。
教学过程：
第一课时
1、导入：
师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“带路”二个字。你们熟谙它吗？你知道它能为人们做些甚么？“带路”二字，是甚么意思？齐读密蜂带路），今天我们就学第16课——密蜂带路。
2、新授：
1、师：读了课题后你想问些甚么吗？（问题先不解决）请同窗们把课文熟，看看你快乐喜爱读哪一段？
2、指名读文：（读自己快乐喜爱的段落）
3、理解第一自然段中的.词语：当地，派人，聊天，用“四周”说一句话。
师：你感应传染列宁是个甚么样的人？
4、师：我们看看这位巨人与密蜂之间有甚么关系呢？
生：自读第二自然段，并说说写了甚么？
5、进修第3、四自然段：电脑示出问题：
1）列宁一边走一边看到了甚么？他是若何想的？
2）功能若何？
3）请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的斗室子各在甚么处所。
学生分成小组进修，彼此交流。（读、说、画）
6、学生陈述请示进修的气象：并请同窗到黑板画出来，贴图片。
7、分脚色读他们的对话。
8、列宁是若何找到养蜂人的？他是个甚么样的人？说说你的感应传染？
9、用自己的话复述课文。
3、总结：生总结。
第二课时
1、读词语：电脑
带路养蜂花丛细心采蜜同志
加点的字教读音指出是本文要学的汉字。
2、学写生字
1、生：分化每个字形结构及若何记
2、师：范写，强度笔划。指名到黑板写，生更正，评议。
3、组词，扩句。
4、课后习题第2题。
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