语文教案

语文教案

　　作为一名辛劳垦植的教育工作者，编写教案是必不成少的，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。写教案需要寄望哪些名目呢？下面是小编清理的语文教案6篇，接待巨匠分享。

语文教案 篇1

　　教学方针：（常识、能力、教法、德育渗入点）

　　常识与能力：

　　1、体味、堆集暗示时顺次的词语。

　　2、让学生熟谙、理解、堆集暗示转折关系的词语。

　　3、读懂短辞意思，体味念书编制。

　　过程与编制：

　　指导学生睁开自立、合作进修。

　　激情立场与价值不美不美观：

　　让进修堆集，养成自由表达的精采习惯。

　　教学重难点：

　　经由过程自立认读学字学词，在互订交流中堆集词语，并弄清词语的寄义。经由过程读短文指导学生感悟念书的妙处，激起念书的欢兴奋乐喜爱。

　　教学预备：小黑板、挂图

　　第1课时

　　教学设计：

　　1、读一读，你发现了甚么

　　1、学生自由读词，寄望读准字音，指名认读，正音。

　　2、想想从各组词语中发现了甚么？（都是暗示时刻的词语）

　　（1）都是暗示时刻的词语，只是暗示不合的时刻。

　　（2）横着读每行词语时，摆布两侧词语是一一对应的.，暗示统一时刻段。

　　（3）竖着读每行词语或横着往下连读每行词语时，会发现暗示时刻的推移。

　　3、小组交流。

　　4、同桌互读，全班齐读。

　　5、拓展：边读边想象画面。

　　2、读一读，用用加点的词语写句子。

　　1、自由读句子

　　2、读通句子，寄望加点的词语，想想这三句话有甚么配合特点？

　　3、小组交流

　　第一个句子去失踪踪”却”字，感应传染和原句有甚么不合？（暗示转折和强调之意）

　　鼓舞鼓舞激励学生自己朗读，体味此外两句话中加点的词语的浸染。

　　4、全班交流（几个暗示转折的词语能彼此换位置吗？）

　　5、指导有激情地朗读。

　　6、在学过的课文中，再找找这类形式的句子，体味表达下场。并会自己选词造句。

　　3、读一读，记一记

　　1、自由读古诗文名句。

　　2、教师简单介绍寄义。

　　3、操练背诵

　　第2课时

　　教学设计：

　　读一读

　　1、自由读短文，想想念书有甚么”妙”？

　　2、寄望重不懂的处所画出来，小组交流。

　　3、鼓舞鼓舞激励学生质疑，组织学生连络措辞气象弄懂词意，如”不得编制””对质””逸闻轶事””故作高论”等。

　　4、指导学生再读，构和交流：短文首要内容是甚么？你对问题问题的理解是若何的？

　　5、默读思虑：念书事实有甚么妙处？把印象深切句子画下来，感谢感动自己的感应传染。

　　6、全班交流。

语文教案 篇2

　　教材分化

　　这篇课文写的是小学生现实糊口中的一件事。取题奇奥，明明是乱扔的垃圾，却称为“失踪踪物”，那么这些失踪踪物的主人是谁呢？它们是若何被主人认领的？主人又是若何措置的？教师可紧紧抓住这些问题指导学生自读自悟。还可以成心识地指导学生联系糊口现实，在读文感悟中改正不良步履，自觉养成爱护保重卫生的精采习惯。

　　教学方针

　　1、熟谙“失踪踪”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、联系糊口现实，养成爱护保重气象卫生的习惯。

　　课前预备

　　生字卡片课文插图的投影片小黑板

　　课时放置 二课时

　　教学设计与声名

　　第一课时

　　1、看图激趣，导入课文。

　　（出示课文插图2，遮去教员地址的部门）小伴侣，你们看，今天一年级一班的同窗排着队去植物园参不美不美观。看看图，你想知道甚么？那么带着问题先去读读课文“12失踪踪物招领”（出示）。读课题，读准“失踪踪”的字音。

　　[欢兴奋乐喜爱是最好的教员。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓密的欢兴奋乐喜爱去读课文。]

　　2、初读课文，读准字音。

　　1、自由读文，标出自然段，给感应传染难读的字做上记号，多读几遍。

　　2、同桌交流读文，寄望读准字音。

　　3、全班交流。学生彼此提醒等闲读错的.字，指导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。

　　4、学生自由识字。

　　a、出示生字卡片,指名当小教员领读.你熟谙哪个就读哪个，同时介绍一下自己是若何熟谙这些字的。

　　b、交流识字的编制。不熟谙的字，在课堂上用甚么编制记？

　　[了了读的要求，掌控识字的编制，自立识字，对一年级的学生来讲是十分首要的。这样可以提高进修的效力，有益于学生育成精采的进修习惯，组成必定的自学能力。]

　　3、再读课文，进修发问。

　　1、自由读课文1——4自然段。

　　2、小组合作进修，说说在1——4自然段中读懂了甚么。

　　3、考试考试给小火伴提一个或几个问题，可用上“甚么”、“为甚么”、“若何样”等词，其他同窗试着回覆。

　　[培育学生边读边思虑问题的习惯，考试考试发问能指导学生的思惟向纵深成长。]

　　4、激情朗读，操练措辞。

　　1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）

　　2、出示“同窗们围着园林工人张爷爷，听他介绍每莳花卉树木，听得可专心了。”

　　a、请学生齐截划句中带有生字的三个词语并读读。

　　[划词是一年级学心理当掌控的一项根底功，在课内教员成心识地操练。]

　　b、“专心”是若何样的？举个例子说说或用“专心”说句话。

　　c、有激情地朗读这个句子。

　　3、看课文插图1，指导学生将第3自然段读得欢喜些。

　　[借助色采光鲜的图片，辅佐学心理声名注解话、感应传染措辞，把学生带入课文情境，进入浏览状况。]

　　4、读第四自然段，指导学生读出峻厉的语气。

　　5、操练（任选一题）

　　☆用“预备”说句话。

　　☆☆用上刚熟谙的生字措辞，用得越多越好。

　　[二道星级题考虑到学生能力的分歧，让每位学生跳一跳能摘到桃子。]

　　5、自立发现，指导书写。

　　1、出示“同、工、专”三个字，再读记。

　　2、自由发现，掌控写法。

　　a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同窗该若何写才斑斓。

　　b、记：提出需要教员指导的字。教员示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包抄部门要往上写。

　　c、描：在书上描一描。

　　d、写：各练二个字。教员放哨，个体指导。

　　3、揭示学生写的字，师生配合评议。

　　[写字时指导学生阐扬主体性，用一看二记三描四写的法度楷模指导学生将字写划定礼貌、写斑斓。]

　　第二课时

　　1、复习字词，指导堆集。

　　1、开仗车读生字词。

　　2、指导堆集。读念书上的“读读比比”中的词语。

　　a、在小组内读读比比，说说发现了甚么。

　　b、全班交流，说说每组字的不合的处所。

　　3、当个小教员考考巨匠。（如分辩平翘舌音、前后鼻音、组词、措辞等。）

　　[学生的自亏心强，好胜心更强。操作学生的这些特点指导他们自立进修字词，发现纪律，让他们充实感应自己是进修的主人。]

　　2、朗读课文，质疑问难。

　　1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的处所。

　　2、与同桌构和问题，能解决的自行解决。

　　3、在班中交流与同桌不能解决的问题。

　　[“学而不思则罔”，质疑是思惟的火葬，操作问题培育学生的合作精神、切磋能力。]

　　3、解决疑问，激情朗读。

　　1、当学生问“他们为甚么说没丢工具？”时，指导看图，指导学生读出诧异的语气。

　　2、当学生问“失踪踪物是甚么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。

　　a、自由朗读第6自然段。

　　b、启发想象，指导朗读：

　　假定你是乱丢垃圾的同窗中的一个，此时你的神采会若何？那你就用这样的神采朗读课文。

　　假定你是一个爱护保重气象的同窗，看到这么多垃圾，你的神采会若何样？那你就试着读读课文。

　　3、当学生发问“看到塑料袋里的工具，有几位同窗为甚么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。

　　a、指名读第7自然段，回覆问题。

　　b、指导想象，指导朗读。

　　假定你是那几位丢垃圾同窗中的一个，你的神采会是甚么样的？带着这类神采读读课文。

　　假定你看到他们自动更正了短处，你会若何想？那你就怀着这样的神采朗读课文。

　　[这些问题会随机闪现。揣摩不合身份人物的神采来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。]

　　4、当学生问“张爷爷和唐教员为甚么会发出会意的微笑？”时，指导学生措辞。

　　唐教员和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会意的微笑。

　　[措辞的操练，一是有助于搜检学生对内容的理解，二是可以培育学生的求异思惟。]

　　4、指导书写，掌控结构。

　　1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。

　　2、全班交流，找出配合点，掌控结构。

　　3、不美观不美观不雅察看要写的字，说说在写时该寄望甚么。

　　“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”指导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

　　4、学生描红、书写，教员个体指导。

　　5、揭示学生功课，评议。

　　5、拓展迟误，实践勾当。

　　1、请学生看看，自己的前后摆布有没有“失踪踪物”，该若何做？

　　2、将本文的故事讲给家人听。

　　3、在校园中、街道上或家四周有没有“失踪踪物”？假若有，你将若何步履？

　　[从课本走向糊口，从课内伸向课外，把进修和糊口联系起来，有益于培育学生精采的习惯，学会做人。]

语文教案 篇3

　　1、指导思惟

　　遵循班上学生的现实及身心成长特点，以酬报本，由浅入深，从根底抓起，

　　最除夜限度地抵偿弱智学生的错误谬误，充实挖掘各自潜能，辅佐他们增强进修意识，

　　掌控根底常识，进修根底手艺；增强交往能力，顺应黉舍糊口，成长措辞水平，全力培育成为一名自立于社会的人。

　　2、学情分化

　　本班共有学生12人，男生9人，女生3人。学生的春秋结构差异除夜，智力水平良莠不齐，绝除夜部门学生属于中重度智力残疾，其中有5人没有进修能力，并陪同多动症、孤傲症的倾向，教学难度较除夜，有50%的学生根底没有书写能力，30%的学生的措辞能力较差，20%的学生不措辞。本学期除要加除夜识词量，还要正视培育学生的措辞能力与书写能力。

　　3、教材分化

　　本册共有1９篇课文，４个综合操练，分成8个单元，所学内容与学生的现实糊口联系较紧，要求认读51个生字，１1种部首名称。书写方面要求能照写描述生字，措辞操练方面要求能读所有课文，C类跟读简短的句子便可。

　　4、教学方针.

　　1.经由过程课堂教学，丰硕学生的识字量。

　　2.经由过程跟读课文，操练学生的措辞能力。

　　3.经由过程书写生字，操练学生的书写能力。

　　5、教学要求

　　1.能切确认读51个生字。

　　2.切确熟谙掌控１1个部首。

　　3.能朗读课文中的字、词、句。

　　4.能按要求完成课后操练。

　　6、教学编制

　　1.正视培育传说风闻能力。拟定操练筹算，逐步提高传说风闻能力，采纳各类形式的教学手段，如：“儿歌”、“看图学词学句”等编制，激起和培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，充实调动学生的积极性。

　　2.正视识字学词教学。经由过程指导学生在糊口中识字，成立识字本，识字卡来

　　充实调动学生的进修积极性，用象形字、会意字、按事物归类识字来激起和培育学生识字的欢兴奋乐喜爱。

　　3.充实操作多媒体教学，使学生的熟谙从感性阶段向理性阶段成长，由形象

　　思惟向抽象思惟转化。

　　7、教学勾当

　　1.分小组进修，在角逐中激起进修热忱。

　　2.应用“加一加、减一减、换一换、改一改”的勾当形式进修字词。

　　3.进行角逐、展览勾当调动学生写字欢兴奋乐喜爱。

　　8、具体教学时刻放置

　　9月份：第一单元，第二单元

　　10月份：第三单元，第四单元

　　11月份：第五单元，第六单元

　　12月份：第七单元，第八单元

　　元月份：复习、考试

　　丹江口市不凡教育黉舍杨聪明201６年8月

　　班级学生名单

　　王博吴晓琴姚明明王世杰余路生舒悦丹樊子澳陈雅欣张志诚杨嘉懿李明耀

语文教案 篇4

　　【进修方针】

　　１、体味一字多义的措辞现象和几种不合的构词形式，并能在泛泛泛泛自觉堆集词语。

　　２、背诵前人描述景物的诗句，并能在泛泛泛泛的读写中操作。

　　３、增强酷好祖国灿艳河山的激情，培育白话酬酢和书面表达的能力。

　　【课前预备】

　　１、聚积和清理曾出游时拍摄过的照片，并回忆那时的气象。

　　２、小黑板，词语卡片。

　　第一课时

　　〖白话酬酢

　　１、揭露酬酢话题：风光斑斓的处所。

　　同窗们，你们去过或最想去哪些风光斑斓的处所？

　　２、巨匠去过的或想去的处所真良多！假定你去过阿谁处所，你能把不美观不美观鉴赏到的斑斓色向巨匠介绍吗？假定你最想去某个处所，能讲讲想去的启事吗？

　　３、可是若何向巨匠介绍呢？学生构和，教师板书：

　　连厦魅照片或图片 说具体说清楚

　　措辞活跃形象

　　４、生生酬酢。

　　可以与自己同座交流，也能够自由组合成小组进行交流。

　　５、全班揭示交流。

　　学生自由上台介绍，彼此评说。

　　６、拓展迟误。

　　⑴ 祖国地除夜物博，风光斑斓，可是因为人们窘蹙环保意识，使有些斑斓的风光失踪踪去了旧日风度，巨匠想想看，我们若何使祖国的山更青，水更美？

　　⑵ 学生彼此构和，谈感应，出主张。教师鼓舞鼓舞激励学生当环保小卫士。

　　第二课时

　　〖习作

　　１、联系白话酬酢导入。

　　上节课，同窗们有条有理地介绍了自己去过的处所，真让我们除夜开眼界。假定把它写下来，就会让更多的人感应传染到祖国的除夜好河山了！可是若何写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些编制。

　　２、教师联系本组课文具体指导。

　　按顺次──写清楚

　　《足够的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

　　《斑斓的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

　　《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

　　让学生背背印象深的语句。

　　３、学生构想，自立习作。

　　教师对有坚苦的同窗个体指导。

　　４、学生自我改削，同桌互改。

　　５、请几个学生读习作，师生配合评点，必然益处，指出改削标的方针。

　　６、学生再次改削习作，誊抄在作文本上。

　　第三课时

　　〖我的.发现

　　１、学生自由读文中两组句子，寄望句子中加点的字。

　　２、教师发问：读了这两组句子，巨匠有甚么发现？

　　３、学生构和交流，发现统一个字在不合的句子里意思不合。

　　４、指导学生，体味“深”和“封”的多义。

　　海水有深有浅。 深──与“浅”的意思相反。

　　夜深了，教员还在工作。 深──久，时刻长。

　　他收到远方同窗的一封信。 封──封起来的或用来封工具的纸袋。纸包。

　　密密丛丛的枝叶把森林封得严严实实的。 封──密闭。

　　５、拓展迟误。“封”和“深”除这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

　　〖读读背背

　　１、借助拼音自由读读列出的诗句。

　　２、指名读。集体齐读。

　　３、学生试着说说诗句的概略意思。

　　４、学生自由地背一背诗句，可以彼此抽查。

　　５、指名背诵。小组背诵。集体背。

　　６、你还记得哪些描述景物的斑斓诗句？给巨匠背一背。

　　第四课时

　　〖读读记记

　　１、学生在小组内自读所列词语，并说嗣魅这些词语的组成有甚么特点。

　　２、全班交流。教师指导学生掌控词语的组成特点。

　　AABB式：严严实实 来交经常 舒舒适服 切实当实

　　ABAC式：不松不软 又喷喷香又脆 又唱又跳 又说又笑

　　不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 隔山不美观虎斗

　　３、学生读读记记这三组词语。

　　４、学生遵循词语的组成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又切确。

　　〖宽带网

　　１、指导学生经由过程图书、收会聚积反映祖国迷人风光、足够物产的资料。

　　２、指导学生将聚积到的资料进行分类。如：

　　风光类，物产类；文字类，丹青类，文字丹青连络类；

　　３、在巨匠聚积了斗劲丰硕的资料往后，我们选一个时刻召开“可爱的中国”资料揭示会，好吗？

语文教案 篇5

　　1、教学方针：

　　1、学会本课生字和生字组成的新词，熟谙12个字。

　　2、有激情地朗读课文。

　　3、知道天鹅、除夜虾和梭鱼都很用力，可是因为不合作，彼此不配合，所以除夜车“至今还在原处”。知道合作的首要性。

　　2、教学预备：

　　1、聚积动物的有关资料。

　　2、多媒体课件、生字卡。

　　3、教学过程：

　　（一）导入新课。

　　1、（课件出示天鹅、除夜虾、梭鱼图片）

　　师：教员请巨匠说说，在这三种动物中，你熟谙哪一种动物，它们的身手是甚么？

　　生：第一个是天鹅，它会飞（遨游）。（师板书：天鹅）

　　第二个是虾，它会拍浮。（师板书：除夜虾）

　　第三个是鱼，它也会拍浮。

　　师：说得切确！

　　（指梭鱼的图）谁知道这类鱼的名字？

　　（请学生试说。假定学生答不出，师随机教学填补。

　　师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）

　　师：今天，我们就来一路进修一篇世界闻名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。

　　（学生齐读课题）

　　（二）初读课文，进修生字。

　　1、自读

　　师：昨天巨匠回家读了这篇课文，读熟了吗？请同窗们打开书读一读。

　　学生自由小声地读课文，点画生字自立进修。教师介入指导，鼓舞鼓舞激励学生采纳多种编制进修识记。

　　师：适才同窗们读得很积极、很当真。看来昨晚巨匠回家都当真读了，看到巨匠这么勤学，教员很兴奋。

　　2、一个同窗读

　　此刻请一个同窗读课文。其它同窗细心听，听听自己读得是不是切确。

　　3、初步举荐读后体味

　　师：同窗们听得很当真，很细心。此刻教员想知道，读完课文，你想说甚么？你知道了甚么？

　　（三）合作中进修生字词

　　1、师：泛泛泛泛同窗们在念书中堆集了良多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰硕一些吗？此刻就让我们来进修这篇课文中的生字生词。

　　（电脑一个个出示生词，巨匠齐读。

　　然后出示生字，再读。）

　　师：你想若何进修这些生字？假定你和小组内的同窗一路进修生字词，你们会若何进修？

　　选择自己快乐喜爱的编制进修生字，比角逐，看谁在最短的时刻学的最快！

　　2、举荐：

　　师：你是用甚么编制记住这些字的？

　　师：同窗们识字的编制真多！有的用了本学期新学的识字编制—部首查字法，有的用想象字形记忆的编制，有的.用了自己熟谙的字换一换的编制……巨匠可真棒，相信巨匠用了这些编制往后自己也能熟谙良多字。

　　3、师：此刻，我们来做个识字游戏。

　　（1）师说字生指字

　　（2）组长说组员指

　　经由过程今天的进修，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看除夜屏幕。

　　（男女同窗对读、抢读、开仗车读）

　　4、进修“步、弓”

　　不美观不美观不雅察看着两个字：你是若何记住这两个字的？

　　书空这两个字。

　　5、师：你最快乐喜爱那些词语？你能用它说一句话吗？

　　（学生陈述请示堆集词语气象）

　　师：在进修中，不知不觉，我们又学会了这么多新词，这些词语，都是我们措辞的好伴侣。

　　（四）朗读中感悟课文

　　1、小组合作读

　　师：同窗们生字熟谙了，堆集了良多词语，课文必定会读得更谙练。想不想与组内的同窗合作读课文？

　　你预备若何与组内的同窗合作读？

　　（学生分组读课文。组长组织好评价。全班陈述请示朗读。）

　　师：（遵循陈述请示，指导朗读。）

　　谁来帮他评价一下？

　　你愿意和教员角逐朗读吗？

　　2、举荐读后体味

　　师：读了这篇课文，你想提甚么问题？

　　（师：有一个问题激发了我的斟酌，三个动物合资拉套，除夜车却未动分毫，莫非它们傍边有谁偷懒，没有用力吗？）

　　生：不是，他们都用力拉了。

　　师：那为甚么除夜车却分毫未动？

　　师：你最想对这三个动物说甚么？

　　师：可见，除夜车至今未动分毫的启事其实不是因为三个动物不用力，而是因为不合作。

　　（师板书：不合作 未动分毫）

　　3、师：糊口中有没有巨匠合资干工作，因为不合作而干欠好的气象？

　　和同窗定见纷歧致时，你是若何做的？

　　（1）只顾揭晓自己的定见，和他人高声争吵。

　　（2）耐心地听他人的定见，再揭晓自己的定见。

　　（3）不介入构和，看强烈热闹。

　　（学生操练措辞，指导学生熟谙到合作的首要性）

　　4、饰演课本剧

　　5、续编故事

　　师：他们三个除夜白了往后，假若有一天，他们再来拉这辆车，会若何样呢？

　　(五）选择性功课

　　1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。

　　3、把这篇课文酿成一幅画画出来。

　　选择你快乐喜爱的功课来完成，好吗？

语文教案 篇6

　　《一朵云》语文教案1

　　《一朵云》是一首诗歌，全诗用形象、活跃的措辞描绘了自然界中云化成雨的现象，诗歌措辞斑斓，节奏很强，适于朗读、背诵。

　　教学方针

　　1.有激情地朗读课文，感应传染诗歌音韵美，激起学生酷好除夜自然的激情。

　　2.操作听读、拼音等多种道路，熟谙生字10个，切确书写生字6个。

　　3.初步养成自立、合作、切磋的进修习惯。

　　教学重难点

　　识记本课生字、有激情地朗读课文。

　　教学时刻

　　一课时。

　　教学过程

　　(一)说云、初步感应传染云

　　师：小伴侣们，你们寄望不美观不美观不雅察看过天空吗?天空中有些甚么?

　　生：太阳、月亮、星星、白云……

　　师：你们见到的'云是若何样的呢?

　　生：像狮子、怪兽、棉花……

　　师：你们见到的云都有些甚么色彩?

　　生：白云、乌云、彩云……

　　师：愿意把你们见到的云画下来吗?教员也想和你们一路画。

　　(二)画云，进一步感应传染云

　　1.师生作画(师版画)。

　　2.(投影)揭示部门学生作品。

　　3.能把你的画讲给巨匠听吗?

　　4.学生讲述自己的作品。

　　(三)读云，有激情地歌咏云

　　1.今天，我们要熟谙一朵很是可爱的云(出示课文插图)，她有一个夸姣的欲望，小伴侣你们知道她的欲望是甚么吗?对了，她呀，想到地上来玩，想听山泉唱歌，想看海上的白帆。小伴侣，你们能替她想个体例吗?(学生思虑片霎纷繁举手)

　　2.这朵聪明的云研究用甚么编制到地上来玩呢?你们读了课文就知道了。

　　3.学生自读课文(教师提醒：不熟谙的字看拼音或问同窗，也可遵循上下文猜想)。

　　4.听课文朗读录音(学生指读)。

　　5.学生小声地跟着录音读(指读)。

　　6.哪位小伴侣会像录音机里的阿姨那样读呢?指名读，全班评议。

　　7.男、女生朗读角逐。

　　8.全班齐读。

　　(四)演云，深切感悟云

　　师：此刻你们知道这朵云是用甚么编制到地上来玩的吗?

　　生：云请风儿辅佐，酿成万万雨点。

　　师：雨点落在哪些处所呢?那些处所有哪些改变?

　　生：落到江河除夜海，跟着浪花翻卷，落到郊外高原，染绿除夜地群山(多媒体演示此气象)。

　　1.你们快乐喜爱这朵云吗?为甚么?(学生答)

　　2.你们这么快乐喜爱这朵云，能不能带着兴奋、快乐喜爱的神采来表演一下这朵云呢?

　　(1)小组排演。

　　(2)指名上台表演读、全班评议。

　　(3)全班齐读、齐演。

　　(五)小组合作进修生字

　　1.此刻又到了我们小组合作进修生字的时刻了，你们想若何学呢?(各组派代表说)

　　2.各小组按自己快乐喜爱的编制进修生字。

　　3.反馈进修下场，你适才学会了甚么字?若何学会的?

　　4.归纳识字法，识字有哪些编制呢?(学生：读拼音、问同窗、听读、看图识字……)

　　5.(出示字卡)谁有编制帮巨匠记住这些字?(学生强烈强烈热闹讲话)

　　(六)进行识字游戏

　　1.此刻我们来做识字游戏

　　(1)开仗车识字(比比哪列火车开得好)。

　　(2)小组自立游戏(翻牌、摆字卡，找伴侣等)。

　　2.熟谙了这些生字，你们此刻读课文必定能读得更棒(齐读课文)。

　　(七)指导书写：云、听、雨、点、万、田

　　《一朵云》语文教案2

　　教学方针：

　　1.读熟《一朵云》并成诵，感悟诗歌的音韵美。

　　2.应用多种进修编制识记生字8个。

　　3.掌控新笔划撇折，进修书写“云”字。

　　4.培育自立、合作、切磋的进修品质。

　　教学重点、难点：

　　培育对诗歌音韵美的感悟力和识字能力。

　　教具预备：

　　多媒体课件、声母卡片、生字卡片、云朵字卡。

　　教学过程：

　　1、复习导入。

　　前几天我们熟谙了良多声母伴侣，你们还记得他们吗?当你见到他们时要用宏亮的声音读出来，发音要切确。

　　(出示声母卡片)

　　2、创设情境，不美观不美观不雅察看板书，激起欢兴奋乐喜爱。

　　导：蓝蓝的天空中飘浮着良多雪白的云朵，他们有的彼此追逐着，有的正在听太阳公公讲故事。可是有一朵云，却躲在角落里发楞。

　　画：一朵云彩的简笔划。

　　问：你们猜猜它在想甚么呢?(要求讲一句完全的话)

　　过渡：下面，我们就一路到诗歌中去看看这朵云在想甚么。

　　板书：一朵云

　　3、初读诗歌，熟谙八个生字，培育识字能力。

　　(一)指名优良学生读问题问题，再指名几回再三读课题，巩固对“朵”字读音的记忆。

　　你若何熟谙“朵”字的?

　　碰着不熟谙的字若何办呢?(操作拼音;向教员、同窗就教。)

　　(二)自读课文，在不熟谙的字下面画点。

　　(四)能读课文的同窗齐读课文，其余同窗用手指指读课文，寄望听生字的`读音。

　　(五)考试考试指读课文，鼓舞鼓舞激励学生高声读。

　　(六)同桌合作，搜检课文。

　　1.同桌轮流读课文，勘误读禁绝的字。

　　2.同桌齐读课文，搜检课文读得是不是切确。

　　(七)全班交流，比一比哪两个同窗合作的好。

　　4、有针对性地识字。

　　1.四人小组读生字表，选代表带读生字拼音。

　　2.课件出示本课生字，自己读一遍，读一读熟谙的字，不熟谙的字设编制解决。(给学生足够的时刻识字、记字)

　　3.指名读生字，说说又记住了哪个字，若何记住的?

　　4.用生字组词。(出示字卡)(接龙游戏)

　　5.游戏：摘云朵

　　指名到黑板上摘取一片云朵，认一认后背的字，然后当小教员带读手中的生字。

　　5、熟读成诵，感应传染诗歌的节奏美，巩固识字。

　　1.熟读诗歌，考试考试用手打拍节读诗歌。

　　6、指导“云”字的书写。

　　1.课件出示：

　　了了笔顺：“云”字真奇异，一笔横，二笔横，三笔撇折，四笔点，四笔写成“云”。

　　2.指导学生不美观不美观不雅察看、交流:

　　在书写“云”字的时辰要寄望甚么?

　　3.边书空“云”字边说说笔顺。

　　4.在田字格中操练书写。

　　7、评价。

　　同窗评议这节课的默示，教员总结(赞誉、鼓舞鼓舞激励为主)

　　8、功课。

　　你想给自己留一项甚么功课?

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