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语文教案
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常会需要预备好教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案9篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
【教学方针】
１、在进修中指导学生自己去发现，并体味发现的欢愉，激起进修的欢兴奋乐喜爱和欲望。
２、辅佐学生巩固所学的生字，经由过程朗读词语、背儿歌，促进学生对措辞的堆集。
３、操练口头措辞表达能力。
【教学重点】
１、在进修中指导学生自己去发现，并体味发现的欢愉。
２、辅佐学生巩固所学的生字。
３、操练口头措辞表达能力。
【教学难点】
激起学生对进修的欢兴奋乐喜爱和欲望，促进学生对措辞的堆集。
【课前预备】
课件
【教学过程】
1、进入第二关“穷年累月”
１、词语关：
课件出示：
娃娃 胳膊 光盘 手刺 旅游团
山岳 巨石 枫树 菊花 风光区
翠鸟 团鱼 高粱 橘子 下降伞
勤恳 不美观不美观不雅察看 熟谙 出格 奇形怪状
⑴ 学生自由读词语。
⑵ 读给火伴听，彼此正音。
⑶ 课件出示图片，学生找响应词语，当小教员领读。
⑷ 齐读。
２、儿歌关：
⑴ 创设情境导入：此刻已经是秋季了，秋季是丰收的季节。让我们一路走进秋季的郊外、果园。
⑵ 课件揭示：秋季郊外、果园风光。
⑶ 学生谈感应传染。
⑷ 带着夸姣的.感应传染自读儿歌。
⑸ 读给小火伴听，彼此正音。
⑹ 指名读，小组角逐读。
⑺ 教师指丹青引读。
⑻ 试着背诵。
⑼ 搜检背诵气象。
2、第三关：“揭示台”
１、激起欢兴奋乐喜爱：同窗们必定汇集了良多歌咏秋季的作品。这节课就来揭示一下吧！比一比谁的收成最除夜。
⑴ 在小组内，学生拿出自己的作品进行揭示。
⑵ 评议谁的作品好。
⑶ 选出小组优良作品全班揭示。
２、评选收成之星。
语文教案 篇2
1、教材解读
这是一篇气象通顺贯通的散文。全文活跃地描绘了同窗们在教员的率领下去郊外游玩的气象，默示了孩子们沉浸在秋季算夜自然的欢喜神采。
全文共有4个自然段。第一自然段简要论说了同窗们在教员的率领下去郊外秋游。第2、第三自然段分袂描述了秋季的天空和郊外的斑斓气象形象。作者遵循从天上到地面的顺次，抓住秋季里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色采上的特点，描绘了一幅布满生气的秋景图。第四自然段论说了同窗们秋游时在草地上尽兴玩耍的气象，充实揭露了同窗们在除夜自然的怀抱中尽兴享受的兴奋神采。
课文具有以下特点：
(1)抓住特点，绘色绘形。作者抓住秋季里天空里的白云的外形特点，和农田里稻子、高粱、棉花的色采特点，绘形绘色。
(2)气象通顺贯通，措辞细腻。本文篇幅短小，可是气象兼备，传神细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容慎密配合，意境斑斓活跃。
(3)句式整洁，富有韵律。第2、第3、四自然段多排比修辞手法，句式整洁，简约灵动，富有韵律，合适学生激情朗读。
2、学情分化
在经由了一年的语文进修后，学生的根底常识、手艺方面根底上已达到进修的方针，对进修语文有着必定的欢兴奋乐喜爱，乐于插手各类进修勾当。出格是对一些出手操作、需要合作完成的进修内容都斗劲感欢兴奋乐喜爱。可是在碰着思虑难度较除夜的问题时，有畏缩激情。除夜部门学生进修当真，上课能当真听讲，积极举手讲话，课后按时完成功课。但也有少数一部门学生根底较差，个体同窗脑子不够聪明，反映慢。在这课的教学中，我抓住了学生的春秋特点和语文进修的根柢，正视培育学生的识字能力、浏览理解能力、规范白话表达、学生自我揭示的能力、与人交往合作能力和朗读能力。
3、设计理念
1、情境教学法
我们地处四时分明的江南，学生对秋景自己就有一个斗劲直不美不美观的感知，也体味秋景及天色的特点，是以我选用一些典型图片再现秋色，拉近学生与课文的距离，更快地走进文本，赏识斑斓的秋景，感悟欢愉的神采。
2、以读代讲法
新课标指出：“朗读是浏览教学中最经常、最首要的操练，各年级都要正视朗读，充实阐扬朗读对理解课文内容，成长措辞，陶冶激情的浸染。”本文措辞文字活跃斑斓，让学生经由过程多种读的编制几回再三朗读，熟读成诵，深切体味课文描述的意境，以遭到美的陶冶。
3、拓展操练法
陶行知说：课文只是一个例子。假定将常识的教授仅限于课文内容是远远不够的。而这篇课文文辞斑斓，语句凝练，并能给学生以想象的空间。是以在这篇课文中我对学生进行除夜量的拓展操练，辅佐学生堆集词汇，而且由词到句层层深切，提高学生的措辞表达能力及语文素养。
教学方针：
常识与能力：能切确、流利、有激情地朗读课文。会用课文中的一些词语“逐步” 、“有时……有时……”、 “有的……有的……有的……”操练措辞。
过程与编制：指导学生图文对比细读课文，并经由过程想象，抓住重点词语几回再三品味朗读，从而体味秋季的斑斓，体味孩子们面临秋季斑斓改变的天空和色采斑斓的郊外尽兴享受的兴奋神采。
激情与立场：经由过程对课文的朗读、感悟，感应传染秋季的夸姣气象形象，激起酷好除夜自然的思惟激情。
教学重难点：
若何在美读课文中让学生去感应传染秋季的夸姣气象形象，培育学生流利切确地措辞。
4、教学过程
第一段
1、看图，用几个学过的成语形容一下你所看到或你能联想到的成语
(相机出示“金风送爽”“凉”)
2、读第一句。指导朗读“逐步”
3、在秋色宜人的季节里，最合适去哪里游玩呢?(出示词语“郊外”)
4、甚么是郊外，看图说说你的理解。(城市外面的处所)
5、读第一段
第二段
1、看图，郊外的天空是若何的?
除可以用蓝蓝的，还能用甚么词语来暗示很蓝很蓝?(设计意图：这个过程在于让学生堆集词汇。)师：是呀，秋季的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了!谁能用一个词来声名天空的除夜和无边。指导朗读“一望无边”，让生经由过程朗读默示出天空的宽广宽除夜奔放。
在读的根底上发问：课文用“一望无边”这个词写出了天的宽广宽除夜奔放，你们能不能换个词也能暗示天的`除夜呢?然后把这两个词换到句子中去读读。(生读)
一望无边可以用来讲天空，还可以说甚么也是一望无边的呢?不单要说出甚么一望无边，还要说出若何的甚么一望无边。
(出示小操练题)
师：说得真好!蓝蓝的天空有甚么呢?白云又是若何的呢?读念书上的句子是若何写的。(生读句子)我重点抓住“一望无边和多变的白云”，指导学生边读边想象，经由过程品读、赛读来感应传染秋季天空的美。
师：为甚么这儿用的是“有时···有时···”呢?
师：在我们小伴侣的眼里，白云还有更多的改变呢，是不是是?我们一路来做魔术师，看谁变得又快又多，好吗?
出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 。
(设计意图：课文文字斑斓，而且能够给以学生无限的想象空间，是以我抓住“一望无边”、“有的···有的···有的···”、“有时···有时···有时···”进行措辞操练，让生能用自己的措辞将想象表达出来，并加深了对文本的理解)
这么美的天空，这么美的白云， 你若何来读?
自读、指名读、齐读。
过渡：秋季的天空是这样美，让我们把目光望向远处的农田，去看看，庄稼长得若何样?
第三段
1、我们在操练一上面有一首关于秋季的儿歌，还记得吗?一路来背一背秋季的庄稼这一段。《秋季到》：“秋季到，秋季到，秋季庄稼长得好。棉花朵朵白，除夜豆粒粒饱。高粱乐红了脸，稻谷笑弯了腰。”
2、让我们一路去看看郊外里是不是真的像儿歌里写的这样呢?看图自读这一段。
生：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这里的色彩都很美，你找出了几种色彩?(黄、红、白)
出示响应美图。
3、师：秋季的郊外真是一幅色采斑斓的斑斓画卷!稻子( )了，可以用甚么词语来形容这样的黄?(黄澄澄、金灿灿、金灿灿等);高粱( )了，可以用若何的词语来形容这样的红?(红实足，火红火红);棉花( )了，可以若何来形容?(雪白雪白，白花花)。
4、完成填空操练
(设计意图：这是一幅色采斑斓的丰收图，课文当然只有简单的几个暗示色彩的字，可是其中的韵味却无限。在指导朗读的根底上，我要肄业生进行词语的拓展操练，既丰硕了自己的词汇，也提高了自己的思惟能力)
5、我们儿歌里是若何来形容这几样庄稼的?
稻子笑弯了腰，高粱乐红了脸，棉花朵朵白。
我们把这几句话换到课文里来看看。
6、师：赏识完色采斑斓的农田，再到果园去瞧瞧，看看那儿何处是甚么气象形象?
出示小操练
过渡：赏识完了秋季的美景，我们也该坐下来安眠、玩耍一会了。在这样迷人的除夜自然中，同窗们都在做甚么呢?
第四段
1、看图，他们在草地上干甚么呀?
2、出示课文，说说课文是若何写的
读一读右边的词语，读出不合的语气(选择快乐喜爱的词语读一读)
再指名读最后一个自然段
3、拓展：
师：说得真好!相信下面几句也难不倒你们。出示小操练
4、今天我们领略了斑斓的秋色，和文中的小伴侣一路兴奋地秋游，请巨匠拿起语文书用你们最好听的声音齐读课文。
语文教案 篇3
一．教学方针：
1、应用切确的朗读编制几回再三朗读诗歌，体味诗歌精练性、音乐性的特点。
2、感知诗歌内容，感悟诗中的思惟激情。
3、丰硕学生的科学常识，激起学生爱科学爱文学的热忱。
4、掌控诗歌中操作的修辞手法，理解其浸染。
二．教学重点：教学方针1和教学方针2
三．教学难点：教学方针3
四．课时放置：二课时
五．教学设想：以朗读辅佐理解，在熟读的根底上，调动学生堆集的生物常识和丰硕的想象力，理解诗歌内容，感应传染诗歌的思惟激情和音乐美，激起学生爱科学爱文学的'热忱。再品析措辞，体味这首诗的首要手法，理解其浸染。
六．教学法度楷模：
第一课时
教学内容：
朗读诗歌，整体感悟诗歌内容。
教学法度楷模：
1、导入新课：
本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学常识，我们来参议一下，到底介绍了哪些常识？
2、搜检预习：
a) 搜检课后“读一读，写一写”中词语的读音和寄义。
b) 搜检朗读气象。
语文教案 篇4
教学方针：
1、朗读课文，感悟课文内容，知道不合的动物排汗的编制是纷歧样的。
2、经由过程小组合作进修，培育学生的`合作意识。
3、培育学生对小动物和童话故事的快乐喜爱之情，熟谙8个会认字，一个多音宇。
教学重点：
朗读课文，感悟课文内容。
教学难点；
激起学生酷好糊口，切磋糊口中的为甚么。
教学过程：
1、接触课文，激趣质疑
１、揭露课题。
2、看到课题后你想知道些甚么?
2、初读课文
1、教师范读。
2、学生自读。
3、进修课文
１、进修第一自然段。
(1)读。
(2)小花猫都去问了谁?
2、成立“找汗出格步履小组”。
(1)使命一：选使命二：读
(2)学生构和、勾当。
(3)搜检进修气象。
教师随机指导进修小花猫去向老牛、小马、黄狗、小猪找汗的句子。
(4)使命三：演，演一演小花猫向小动物找汗的过程。
4、巩固操练
动物身上的趣事你还知道哪些?
语文教案 篇5
1、教材分化：
我本次说课的内容是义务教育课程尺度考试考试教材小学《语文》（人教版）三年级下册第七单元最后一篇《语文场地七》，搜罗“我的发现”和“穷年累月”两个部门。
在当真研读了《语文课程的尺度导读》往后，我对教材进行了深切的思虑，认为：“我的发现”编排的是AABC式的词语；“穷年累月”第一项让学生经由过程“熟字+偏旁”熟谙新字。第二项“读读背背”要求背诵默示友情的五句诗。这两除夜部门内容编排有纪律且形式多样，能激起学生对祖国措辞文字的酷好和进修的欢兴奋乐喜爱，既闪现了新课标“重发现、重合作切磋、重堆集、重情趣”的理念，又凸起了本组“友情和理解”的主题思惟，是单元常识的拓展和迟误。
2、学生气象分化
只有从学生气象解缆设计教学，才能真正做到“教为学”处事。我分化了学生的气象：
1、三年级的学生处于9—10岁之间，活跃好动，求知欲畅旺，快乐喜爱别致事物，又有了必定的进修根底和常识堆集，加上各学生的常识掌控气象、进度纷歧，所以，教学中宜采纳多种形式吸引进修欢兴奋乐喜爱。
2、而在成语进修方面，经由之前的延续进修，有必定的成语储蓄量，学生已知道成语有多种形式，例如AABB、ABAC等，也初步具有了发现成语纪律的能力，快乐喜爱堆集，是以进修的乐趣斗劲高。亦快乐喜爱诵记古诗，但分类堆集习惯还没有组成。
4、学生经由两年半的字词进修，已掌控了较好的认字编制，可顺遂地拓展形近字，以增强系统识字能力。
3、教学方针：
遵循新课程的三维方针，我拟定了以下的教学方针：
1、常识与能力：
（1）发现成语、诗句的纪律，堆集好词好句。
（2）巩固识字编制，掌控生字。
2、过程与编制：
经由过程听、说、读、写、背进行措辞文字的堆集和操练。
3、激情立场：
激起学生对祖国措辞文字的酷好和进修的欢兴奋乐喜爱。
4、重点难点
1、考虑到教材的特点，我拟定了以下教学重点：
（1）发现生字、成语、诗句的纪律。
（2）掌控生字，堆集文句。
2、又遵循本学段学生的气象，必定了以下教学难点：
能将生字、成语、诗句学甚至用，并学到一些堆集好词好句的编制。
5、教学策略
“我的发现”和“穷年累月”这两部门内容是彼此自力，没有慎密慎密亲密的联系的，为了把他们有机地连络在一路教学，我应用了情境教学法创设有趣的语文场地，积极指导学生以自立发现，合作切磋的编制进修；采纳以朗读为主，多种形式连络的编制进行教学、堆集、拓展。
本课的.设计由五个环节组成：一创设有趣的语文场地，二游百花园进修“我的发现”，三游生字娃娃园进修“读读认认”，四游古诗园进修“读读背背”，五回到收成园，总结收成。具体的做法以下：
（一） 多媒体创设情境，激起进修自动性
李吉林的情境教学法是这样阐述的：“针对儿童储藏着进修的
自动性，又有可能磨灭踪的可变心理特点，把儿童带入情境，在切磋的乐趣中，激起进修念头，又在延续的情境中，不竭强化进修念头。”我采纳这一理论，操作多媒体画面和音乐，创设了有趣的语文场地，分袂为“成语百花园”（我的发现），那儿何处鲜花盛开，成语在花朵里扭捏；“生字娃娃园”（读读认认）的生字则会使变身术；古诗园（读读背背）里有情境通顺贯通的丹青，令人流连忘返。我又操作“小火车开动”的歌谣加动作，引领因学生在不合场地之间进修。因为这些情境别致，合适三年级孩子活跃好奇的心理，可使孩子们进修的欢兴奋乐喜爱盈然，不知不觉地进入游戏中自动进修。
（二）自立发现，多种形式堆集，凸起教学重点
新课标中说：“学生是进修成长的主体，要实现有用进修，自立进修是根底。”据此，我在每项内容教学时都给以了足够的时刻，让孩子去发现、切磋常识的纪律，背诵堆集常识，让孩子成为真实的进修主人。成语、生字和古诗三个场地中，都设计了近似的流程：
1、 读一读，同桌互帮互学。让进修能力强的孩子辅佐学困
生读准字音，熟谙生字等减轻进修坚苦。
2、 自立发现纪律，组内交流，再到全班交流。我分袂设计了以下
的发问指导学生思虑：A、在进修AABC式词语时，发问“你能发现成语的奥秘吗？”B、在进修生字时发问“每组的生字与熟字有甚么特点？”C、在读古诗时要求“体味这几句古诗都表达了作者甚么样的激情？”但教员不做过量的指导，而是经由过程鼓舞鼓舞激励学生自己思虑，小组构和来解决。
3、 比一比，角逐堆集。新课程的根底理念又十分强调“丰硕措辞
的堆集”，其中增强背诵是堆集的好编制。为了让孩子熟读成诵，我放置了1分钟背成语角逐，在情境中背古诗，同桌、男女生角逐等多种游戏编制激起学生背诵的欢兴奋乐喜爱，评出背诵除夜王，使课堂效力提高。
（三）趣味拓展，学甚至用，打破难点
语文进修理当得法于课内，走向宽广宽除夜奔放的课外，我在每部门的教学都进行了拓展，如“成语百花园”（我的发现）的教学，我发给每位学生一张花朵卡片写AABC的词语，并选其中的词语措辞；在生字娃娃“超级变变变”的教学中则操作“一个部件+不合的偏旁”来拓展字，渗入形声字认字纪律；读读背背则用友情古诗送贺卡给远方的亲人、伴侣等，方针是指导学生学甚至用，逐步组成自觉应用、堆集常识的习惯。同时配合安插课后功课：汇集各类形式的成语，汇集暗示友情的诗句，并按期搜检评价堆集气象，揭示优良功课。
附板书设计：
我的发现 穷年累月
百花园：AABC式词语 花朵贴图（拓展词语）
生字娃娃园：新字=熟字+部首 一字开花贴图
古诗园：“友情”诗句 贺卡
语文教案 篇6
教学方针：
常识操练点：
有创意地浏览课文并复述故事。
能力培育点：
学会思虑，感悟通俗糊口中所富含的深切哲理。
激情体验点：
1．乐于考试考试，勇于冒险。
2．培育安危与共的爱心。
3．化整为零，战胜畏难激情，增强征服坚苦的自抉择抉择信念。
教学重、难点：
1．切磋“走一步，再走一步”的寄义。
2．多角度地思虑统一个现象，获得不合的感悟和体验。
课型：讲读型
教学编制：
指导学生朗读课文要力争做到：读音切确，搁浅适当，能初步读出语气，并流利地复述故工作节，整体掌控课文内容，进而理解人物和中心。
课时放置：2课时
教具预备：投影仪、光碟
教学法度楷模：
第一课时
㈠本课方针：
1．朗读课文，复述故工作节。
2．构和文章的除夜旨。
㈡教学过程：
1．情境导入
指名朗读课前“导语”，问：文中的“我”幼时堕入了甚么样的险境呢？又是若何出险的呢？此次历险对我们巨匠有甚么样的启发呢？
2．课前热身
⑴默读课文。要求提高默读的速度，从每分钟的300字增添到500字，本文除夜约需4分半钟读完。分组睁开角逐，比一比哪一组读得既快又好。
⑵指名复述课文内容。
复述前可做这样的预备：
抢答
——故事发生在美国哪个城市？
——故事发生在甚么时刻？
——爬峭壁一共几个孩子？其中驰誉字的是哪两位？
——那座峭壁有多高？岩石架有多高？
把故事分成“冒险”和“出险”两个部门，分袂请两名同窗复述。
C．遵循复述的提失踪踪，分小组配合总结一下若何改良各自的编制，并把经验记实下来。
3．合作切磋
⑴整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“出险”的履历，其中包含着丰硕的'人生哲理。它奉告我们：不管若何的危险和坚苦，只要把它分化开来，分化为一小步一小步，坚苦就不除夜了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天算夜年夜的坚苦也能够闯过来。
⑵四边互动：
互动1：开首为甚么凸起天色“闷热”？
为下文孩子们爬到峭壁上支凉爽凉爽作铺垫。
互动2：在人生的道路上，面临坚苦，“走了一步，再走一步”是甚么意思？
面临坚苦，战胜了一个再去战胜第二个，只要这样坚韧不拔地不竭全力，就不会被任何坚苦吓倒。
互动3：一个巨除夜的坚苦分成“一步一步”，是甚么意思？
把除夜坚苦分化成小坚苦，小坚苦是不难战胜的，一步一步地战胜小坚苦，最后就可以战胜除夜坚苦。
互动4：为甚么不要想着距离有多远？
因为想着距离，就会被坚苦所吓倒，就没有战胜它的抉择抉择信念了。
互动5：你若何理解问题问题的寄义？
在人生的道路上，不管面临若何的艰难险阻，只要把除夜坚苦分化为小坚苦，一个一个地当真解决小坚苦，终将战胜巨除夜的坚苦，博得最后的成功。
4．达标反馈
⑴本文选自《 》，作者是（ ）。（ ）国作家。
⑵给加点字注音。
抽泣（ ）嶙峋（ ）眩目（ ）纳罕（ ）训戒（ ）
⑶文中所含的哲理是甚么？
5．进修小结
⑴内容小结：作者从一件旧事感悟到一小我生哲理，成为毕生的一笔财富。这就奉告我们：糊口中要长于思虑，长于从通俗、通俗的现象中悟失踪事理，这样人才会变得愈来愈聪明，糊口也才会变得愈来愈成心义。
⑵编制归纳
A．朗读时要全神灌注灌注灌注贯注，做到“读音切确，搁浅适当，读出语气”。
B．复述故事时要周全而简明，说清楚故事发生的时刻、地址及工作的前因后果。㈢迟误拓展
1．链接糊口
链接一：假定你的某一门功课很是不幻想，学了这篇课文后对你有甚么启发？
2．实践试探
⑴实践勾当
拟一份分步兼并某项坚苦的筹算，对比筹算全力实施，并实时记实自己的心理感应传染。
⑵巩固操练
①找出“我”下山时心理改变的词语，并声名其浸染。
我马上 ……我又照着做了。 ……然后， 。
浸染：
②糊口中难免碰着坚苦。你碰着过甚么坚苦？你是若何措置的？有甚么经验教训写出来，在班上读一读。
㈣板书设计：
走一步，再走一步
莫顿·亨特
峭壁上 走一步 再走一步 安然达到地面（履历）
人生中 走一步 再走一步 轻松战胜坚苦（感悟）
第二课时
㈠本课方针
多角度浏览，切磋文章给我们的多方面的启发。
㈡教学过程
1．复习导入
2．课前热身
⑴指名复述故事，简要归纳综合文中所揭露的糊口哲理。
⑵描述文中所写的感应传染成功的心理体验。
3．合作切磋
⑴整体感知：理解文章，不单要掌控它的除夜旨，还要进行多角度的浏览，才能更深更透的挖掘出文章所包含的启发，我们也才能获得更多更好的艺术享受和人生感悟。本文我们无妨可以从父亲、杰利、四个孩子等多个侧面进行切磋。
⑵四边互动
互动1：父亲是若何救孩子下来的？
鼓舞鼓舞激励他一步一步地走下来。
互动2：父亲为甚么不直接抱他下来？
这位父亲深知，假定自己上去救，孩子自己的能力毫无长进。他让孩子自己下来，承受一次历练，增添勇气和经验。
互动3：父亲不来，假定你是“我”孤身一人在峭壁上，你将若何办？
（尽可能从不合侧面必然学生的谜底，指导他们朝着机智、英勇的标的方针全力）
互动4：你若何评价“我”的好伴侣杰利？
他鼓舞“我”爬崖，才有了后来的遇险；在“我”惊慌万分不敢下崖时，他没有像其他孩子一样冷笑我，“看来仿佛有点不安心，但仍是和巨匠一路走了。”
互动5：假定你是杰利会若何做？
能想出编制辅佐“我”的谜底都给以赞誉，抓住机缘培育学生安危与共的爱心。互动6：你若何评价其他四个孩子？
还不懂事，能同玩乐，却不能共患难。
4．达标反馈
⑴仿句
①我一贯谨记着 叫我不要 的训戒。
② 正纳罕 。
③暮色最早四合， 。
④我毛骨悚然地 。
⑤带着 的口吻说 。
⑥ 我的抉择抉择信念除夜增。
⑦ 发生了一种成就感。
⑵你有好伴侣吗？你感应传染若何做才能使你们的友情开长地久？
5．进修小结
⑴内容总结：文中的父亲能抓住“我”遇险的机缘对我进行指导教育，教给我化整为零、不竭战胜坚苦的编制，并以此增强我一往无前的自抉择抉择信念。文章还启发我们真实的友情理当经得住任何考验，
⑵编制归纳：多角度地舆解文章，我们会捕捉更多可贵的教益；多侧面地舆解糊口，我们会猎取更多成功的机缘。
㈢迟误拓展
1．链接糊口
链接一：你赞成这位父亲的教育编制吗？你爸爸是若何教育你的？
2．实践试探：
⑴实践勾当：记叙一次自己“冒险”的履历，凸起其间惊慌的心理过程。
⑵巩固操练
①解词造句
闷热：
纳罕：
毛骨悚然：
悲不美不美观丧气：
②熟读课后汪国真的诗句，记住你快乐喜爱的句子。
㈣板书设计
“我”遇险时
杰利：心里悬念、无可何如
四位男孩：幸灾乐祸、溜之年夜吉
父亲：循循善诱、随手推舟
“我”自己：走一步，再走一步
语文教案 篇7
教学方针：
1.读课文，培育学生精采的语感。
2.学生边读边想，分化构和故事中的人物形象，进而除夜白获得幸福糊口的真正途过。
教学重点：
培育学生精采的语感。
教学难点：
分化构和故事中的人物形象。
教学过程：
1、导课
听写本课生字词。 复述故事。
2、新授
(一)细读课文，感应传染人物形象。
1.自立进修课文。
(1)默读课文，思虑：环抱这枚但愿戒指闪现了哪几小我物?他们各具有甚么特点?你斗劲快乐喜爱谁?不快乐喜爱谁?为甚么?
(2)画出相关语句，操练有激情地朗读。
2.指名学生陈述请示，在陈述请示中教员当令
(1)研读描述农民的语句。
A 没有益用但愿戒指却过上了幸福的糊口，为甚么?(农民具有勤恳、天职的品质，他是靠勤恳致富的。)
B 假定农民听了妻子的建议，动用但愿戒指， 他会过上了幸福的糊口吗?(农民不单勤恳天职，更有剖断的抉择信念，久远的目光。)
C 指导读：农民：“不，假定我们辛劳垦植一年，我们便可以再买一英亩土地。”(用剖断的'语气读出农民的自年夜。)
(2)研读描述珠宝商的语句、珠宝商是一个若何的人?假定他没有被砸死，他会过上幸福的糊口吗?(珠宝商具有贪心赋性，垂手可得、坐享其成获得的幸福是短暂的，它会侵蚀人，犯错人，事实下场杀绝人。)
B 指导读，珠宝商：“我要一百万枚金币!”(读 他贪心、野蛮的语气。)
(3)研读描述农民妻子的语句。
A 么看农民的妻子?(但愿操作“但愿戒指”解决眼焦心需解决的问题，目光相对农民而言斗劲短浅，但不贪心。)
B 指导读：农民的妻子：“此刻，让戒指给我们带来一头牛和一匹马吧!”(读出妻子游移不决的心理)
(二)表演故事，深化理解。
1.有激情地朗读课文。
2.学生自由组合，自选脚色表演读课文。
(1)指导学生掌控故事平不合人物形象的语气，睁开想象，填补情节，填补措辞。
(2)在小组内表演。
(3)指名表演、评议。
3、操练
1.读了这个故事，你体味到了甚么?
2.假定请你去和课文中的脚色扳谈，你预备和谁说些甚么?
4、总结
只有靠勤恳才能过上幸福的糊口，盲目依托外力而不支呈现实步履会弄巧成掘，适得其反，造成严重后果。
5、功课
1.朗读课文。
2.浏览相关的故事《渔夫和金鱼》。
3.续编故事或改写课文。
板书设计：
但愿戒指
(想坐享其成)
珠宝商 被金币砸死
但愿戒指
农 夫 过上幸福糊口
(靠辛劳奋动)
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