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语文教案
作为一无名忘我奉献的教育工作者，凡是会被要求编写教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。那么写教案需要寄望哪些问题呢？下面是小编精心清理的语文教案8篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
教学方针：
1、穷年累月
（一）重点字词：
1.应会读字：
惟 肖 辕 辙 韩 姜截
2.易写错字：异 零 慌 葱
3.需要重点堆集的词语：
七言八语活矫捷现 郁郁葱葱 各走各路画龙点睛
（二）重点读背：能流利地背诵“穷年累月”
2、理解应用：
1、学会按必定的顺次把故事内容讲清楚。
2、堆集四字词语及歇后语，并能在习作中应用。
3、经由过程进修“我的发现”，进一步养成寄望不美观不美观不雅察看、对比记忆的好习惯。
3、激情体验：
1、进修神话故事，感应传染前人的丰硕想象力。
2、激起学生斗胆想象，能不拘形式的自由表达。
教学重点：
1、激起学生斗胆想象，能不拘形式的自由表达。
2、堆集四字词语及歇后语，并能在习作中应用。
教学难点：
1、进修神话故事，感应传染前人的丰硕想象力。
2、堆集四字词语及歇后语，并能在习作中应用。
教学预备：
1、教师：
（一）预习提纲
三年级下册第八单元《语文场地八》预习提纲
黉舍： 班级： 姓名：
1.本单元的单元主题是 。
2.“语文场地八”中，白话酬酢内容是，遵循“白话酬酢”的提醒，想想：你会若何真诚地看待每小我、每件事。
3.习作内容是，敞欢畅扉，把自己最想说的心里话写一写。
4.经由过程“我的发现”，你又熟谙了哪些生字，写一写。
_______________________________________ 。
5.穷年累月放置的是四字词语和歇后语。你还知道哪些歇后语？
6.读读背背“歇后语“
7.堆集成语故事等。
（二）课件。
（三）课前
搜检预习，汇集、分化预习信息，进行二次备课。
2、学生：
遵循预习提纲当真预习。教学时刻：4课时
教学过程：
第一课时
教学使命:白话酬酢
教学过程：
1、课堂导入
比来我们进修了哪些神话传说故事？（学生陈述请示）除我们学到的这些，课外你还读过哪些，今天我们以小组为单元进行一个故事会。
2、自立操练
1.交接讲故事、听故事的要求。
⑴ 讲的同窗要按必定的顺次把故事内容讲清楚、除夜白；要有激情。
⑵ 听的同窗要当真聆听，听讲完后评一评。 2、小组操练
（1）下面以小组为单元，讲神话传说，看谁能按必定的顺次将故事表达的更清楚。
要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优良的讲故事高手。
（2）同窗针对讲的故事中没听清或感应传染不够具体的处所进行发问。（这儿经由过程学生的发问，让巨匠体味在教学过程中存在的不足，教员可连络具体的编制进行指导。）
3、总结把故事讲好的编制：
（1）故事最好角力计较有趣，情节完全活跃。
（2）讲之前要做好预备。
（3）语速不能太快，声音要宏亮。学生构和。
3、班级揭示：
1、小组构和，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所教学的故事，谁的话最能吸引全班同窗，谁将是全班的“故事除夜王”，将有幸在全班同窗面前教学他的故事。
2、小组代表讲话。
3、全班评选。
4、发布小组获胜者，并给以精神奖励。
四.学生自读习作要求，课下在草草稿上完成作文
板书设计：
故事会
我会变
第二课时
教学使命： 我的'发现穷年累月 成语故事
教学过程：
（一）我的发现
１．谈话导入。
师：“世界上其实不贫窭美，而是贫窭发现美的眼睛。”今天，教员将和巨匠一路旅游“成语乐园”。在此次游园中，假定你没有一双慧眼，可能就会走马不美不美观花，赤手而返。所以在进入“成语乐园”之前，我们得前进前辈行一项测试──看看谁具有一双慧眼。
２．教师出示学生泛泛习作中含有错别字的句子，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。例如，操场上正在进行拨（拔）河角逐。
３．指导学生发现句中的错别字，交流等闲写错的启事。
师：这些字的字形很是近似，我们要细心分说，发现它们的特点，找到它们的纪律，就可以写切确了。
４．出示“我的发现”板块的词语，读一读，寄望斗劲带点字的字形，说说你有甚么发现。
５．师生构和交流：“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有的部首或偏旁不异，但读音不合，意思不合。其他的字在字形方面有细微不合，要出格寄望分辩。好比，“归”与“旧”。辨析形近字的首要编制，是体味汉字的意思，并在具体措辞气象中去分辩、分说。
６．泛泛泛泛还有哪些形近字出格等闲同化，你有甚么好编制分辩它们吗？师生配合梳理本学期学过的生字中字形四周的生字，如，即—既；练—炼；洲—州；犁—梨；幅—副等，巩固辨析形近字的编制。
(二)读读记记
１．出示第一组成语，读一读，想想，你发现了甚么？读中指导学生发现：这一组是含罕有字的成语。
２．交流：你还能说出一些含罕有字的成语吗？
（五花八门、花团锦簇、九死生平、千军万马、千变万化、参差不齐、年夜江南北等）
３．出示此外三组成语。指导学生发现它们分袂是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反义词的成语。
４．齐读四组成语，读准字音。
过渡：其实，劳悦耳平易近真的很有聪明，他们还创作发现了良多具有平易近族特点的措辞形式，如对联、谚语、歇后语等。接下来，我们一路去熟谙此外一名好伴侣──歇后语。出示“歇后语的毛遂自荐”
(三)读读背背
１．读一读，说说你的发现，可所以形式上的，也可所以内容上的。
２．交流歇后语的特点。（首先，歇后语由两部门组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部门是说事，近似谜面；后一部门是
语文教案 篇2
【进修方针】
1.体味四年级语文下册课程方针、课程内容、课程实施、课程评价。
2.积极插手小组、全班的交流构和，对自己感欢兴奋乐喜爱的处所竞相揭晓不雅概念和不雅概念。
3.有争当进修小主人的积极性和自抉择抉择信念，对自立、合作、切磋进修更感欢兴奋乐喜爱，加倍乐于语文学科进修。
教材分化：
本册教材的编排按专题分组编写。专题内容别致、丰硕，内在深切，富有人文气息，同时也闪现了语文进修的特点。好比，酷好生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊敬、救助，及对生命价值的思虑，对学生具有积极的现实意义。除夜自然的启发专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启发，提出对保留气象的思虑，比前几册相关专题内容更深切，具有丰硕的思虑价值。
学情分化：
四年级是小学生常识、能力、激情价值不美不美观组成的关头时代，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些简略单纯的熟谙，养成了必定的好的步履习惯，跟着他们社会糊口规模的不竭扩除夜，进一步熟谙体味社会和道德的组成成为孔殷的需要。
进修过程：
1、创设情境导入，激起进修欲望
（出示课件）20xx，已悄然离去，20xx，我们同业，我们一路不雅参观，沿途要经由哪里？会有哪些风光？经由这一旅程，我们会掌控哪些本事？用甚么编制掌控这些本事？让我们一路畅游课程纲要吧。
2、师生配合梳理课程内容
1、（出示课件）教材目录是我们进修的好伴侣，同窗们，你发现共几组，几篇课文呢？
出示课件：
本册课程分组编排，共分8组。每组搜罗导语、课例、语文场地三除夜部门 。
2、教材仍然按专题进行编写。我们将继续环抱专题睁开进修勾当，每组的专题和进修重点都奇奥地包含在单元导语中，快快用上我们敞亮的`双眼和聪明的除夜脑，和巨匠一路参议吧。自由看书，然后交流。
第一组：走遍千山万水
第二组：以诚待人
第三组：除夜自然的启发
第四组：战争与和平
第五组：酷好生命
第六组：田园糊口
第七组：执着的追求
第八组：故事长廊
3.学生彼此交流自己快乐喜爱的章节或课文。
3、师生配合了了课程方针
（课件出示）课程模块方针。人生要有方针，进修也不破例。学生用自己快乐喜爱的编制自由朗读，体味我们的方针，以便尔后的步履中向着方针去全力。
1. 识字与写字。
2. 浏览。
3. 白话酬酢。
4. 习作。
5. 综合实践勾当。
4、交流研究课程实施
1.教法介绍，学法指导。重点指导预习编制。
课件出示预习要求：
课前预习：
a读：3——5遍,能说出课文首要内容
b划：对比生字表及词语表，括出本课生字组成的新词；好词
c.组词：课内课外组词各一；二类字注音
d批：画出快乐喜爱的句子，眉批感应传染，三处
e聚积与课文内容及作者的有关资料，对文中不理解的字词，要查找资料现行自学。
课堂进修
课后复习
拓展进修
2. 评价编制：
泛泛泛泛进修评价（进修立场、功课气象）
a进修立场搜罗：
（1）预习气象
（2）课堂进修状况（听讲、介入、回覆、构和、合作）
进修立场评定等第为：优良、精采、及格。
b功课气象：
（1）是不是上交（2）是不是实试卷
评定等第：优良、精采、及格。
3.测试成就评价
形式：卷面测试，统一命题；评定等第：
（1）85分以上为优良；（2）84—80为精采；
（3）60—79为及格；（4）60分以下为不及格。
5、分享短语，成立进修抉择抉择信念。
语文教案 篇3
教学方针：
1、认读生字、词语，学写4个生字
2、切确、流利地朗读课文，进一步进修默读课文
3、创设故工作境，指导学生读14自然段，感应传染童话想象的怪异，激起学生的想象力，培育学生的人文情怀
教学重、难点：
1、认读生字、词语，学写4个生字
2、想象童话情境，感应传染童话的趣味和意味
教学预备：
CAI课件、词卡、图片
教学过程：
1、熟谙脚色，入童话之境
1、介绍故事的主角：“莫格”和“琼斯太太”
2、教师措辞描述，创设故工作境
3、板书课题
4、范写“猫”字，学生书空
5、齐读课题
2、情境识字，熟童话之文
1、学生自由读课文，要求读准字音
2、认读词语“酵母”，教师简要介绍酵母的浸染
3、创设生字进修情境，认读田字格里的生字
①课件闪现面包房做面包的情境，直不美不美观感应传染酵母的浸染，为后文进修作铺垫
②多种形式认读田字格里的生字，重点指导：“伞”、“扇”、“盆”和“扭”相机认读词语“歪歪扭扭”
③随机再读所有田字格里的生字
4、创设生字进修情境，认读双横线里的生字
①分组闪现生字，寻觅认读纪律
第一组“禁”、“镇”和“震”；
第二组“胀”和“倾”
第三组“斯”“喂”“绵”“驴”
第四组“裂”
②重点指导读好“禁”、“镇”和“震”的前鼻音出示词语“震动”、“小镇”，指导学生分辩同音字“镇”和“震”
③重点指导读好“胀”和“倾”的后鼻音出示词语“膨胀”“倾盆除夜雨”，在词语里强化读准字音，指导学生说出字形结构的特点
5、游戏中认读词语
①从“喷嚏”到“九个喷嚏”再到“陆续打了九个喷嚏”，逐步打破学生认读的难点
②从“湍急”到“湍急的河水”，“课税”到“在火炉边打瞌睡”，指导词语连读，初步感知词义
3、趣读故事，觅童话之奇
1、学生再次自由读课文，要求把课文读流利
2、进修第1自然段
创设情境，教师引读第1自然段
3、进修第2、3自然段
（1）情境描述，学生自由读第2、3自然段
（2）进修第2自然段
①抓住重点词“太奸狡”，读好句子“一天，琼斯太太见莫格太奸狡，就要它到外面去玩”
②经由过程睁开想象和抓住“透”字，指导学生体味“淋得透湿”的意思，指导学生读好词语和句子
③经由过程听音直不美不美观感应传染和抓住“倾”字，指导学生体味“倾盆除夜雨”的意思，指导学生读好词语和句子
④经由过程动作演示，抓住“陆续”和“九个”体味“陆续打了九个喷嚏”，指导学生读好词语和句子
（3）进修第3自然段
①出示第3自然段，创设情境，教师补白琼斯太太给莫格喂掺着酵母的牛奶的'启事
②播放第3自然段故事录音，指导学生听录音想象故工作境
（4）教师措辞描述，小结2、3自然段内容，让学生感应传染莫格和琼斯太太慎密亲密无间的关系
4、进修第4自然段
（1）情境描述，学生自由读第4自然段
（2）进修第4自然段第一版块：
出示第一到第三句话，抓住“倡议来了”和“身体胀得愈来愈除夜”等，通干与干与干与答式朗读操练，指导学生读好句子
（3）进修第4自然段第二版块：
①学生默读第4自然段，要求：划出写莫格被倡议来的句子
②反馈交流，相机出示写莫格逐步变除夜的五个句子
A、抓住“一只绵羊”、“一头驴子”、“一匹拉车的马”、“一头除夜河马”等词语，指导学生感应传染莫格胀得愈来愈除夜的改变过程
经由过程播放“撑裂”图片，进一步让学生感应传染到莫格身体改变之奇异
B、抓住“开初”、“接着”、“后来”、“再后来”、“最后”等词语，指导学生进一步体味莫格身体胀得愈来愈除夜的改变顺次
经由过程摆放词语、复述句子等编制，指导学生体味句子表达的有序
③播放莫格变除夜的动画，让学生直不美不美观感应传染莫格怪异的改变过程
④配乐朗读写莫格被倡议来的句子，强化感应传染
（4）创设情境，回扣句子：“酵母把莫格倡议来啦！”
（5）配乐师生合作读第4自然段
4、识记生字，学写字之法
1、齐读田字格中的八个生字
2、学生自由识记前面的四个生字：“猫、格、盆、伞”
3、指导书写
（1）提醒写字要点
“猫”写的时辰要寄望左窄右宽
“盆”的上下两部门都要写得扁一点，下面的“皿”字底要写得托住上面的“分”字
4、学生练写这四个字，教师放哨，强调写字姿式
5、留下悬念，延童话之乐
教师总结，拓展猜想
语文教案 篇4
教材简析
甲午海战中，邓世昌那除夜义凛然的步履，那掷地有声的措辞，那感动鼓舞感动细腻除夜方鼓舞打动的神气，无不深深地震撼了我们的心。文章按工作成长顺次写。第1段用简短的文字为我们介绍了邓世昌。第2段讲了甲午海战爆发的时刻和地址。第3～6段具体描绘了邓世昌率领“致远”舰英勇杀敌、誓与仇敌同归于尽的排场。第7段称道了邓世昌的英雄步履，表达了人平易近对他的钦佩之情。这是一篇故事性很强的课文，我们的.心随苦战的改变与成长而被牵动着，无限的敬意涌动心间。
教学方针
1 学会本课生字，联系上下文理解“横冲侄檀Ρ、“感动鼓舞感动细腻除夜方鼓舞打动”、“置之度外”、“披荆斩棘”、“惊慌失踪措”、“同归于尽”等词语的意思。
2 经由过程品读重点文句，体味邓世昌的英雄步履，体味人物的心里世界。
3 能复述这个故事，对邓世昌舍身殉难、精忠报国的高尚品质发生钦佩之情。
教学重、难点
从读中体味邓世昌把小我死活置之度外、捍卫平易近族肃静的高风亮节。
教学预备
教师：预备CAI课件(片子《甲午风云》片段)。
学生：聚积有关甲午海战的图片、文字资料，和抗击外来加害的英雄事迹。
讲授课时
1~2课时。
教学过程
1、初读课文，整体感知
1 谈话引入：(播放CAI课件)在中华平易近族招架外来加害的斗争史上，无数优良儿女为捍卫祖国的益处，把小我死活置之度外，留下良多可歌可泣的事迹。今天，我们就一路来体味其中的一名。师板书课题，生齐读课题。
2 交流聚积资料：关于甲午海战，你体味哪些?
3 自读课文，勾勒出生避世字词。
4 抽查生字的自学气象。
5 默读课文，思虑：课文哪些段落具体描述了甲午海战的经由?
2、细读课文，体味感悟
1 读具体描述海战经由的3~6段，找出最受打动的情节。
2 专心读最受打动的情节，找出重点文句，出格是从描述邓世昌神志、动作、措辞的语句中去想象邓世昌和官兵们那时的心里勾当。
3 全班交流：朗读自己最受打动的情节，说出自己的体味，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。
4 (播放CAI课件)让我们再次走进“致远”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的场景中，一路去感应传染邓世昌及官兵们热血沸腾、为捍卫平易近族肃静不惜牺牲小我的高尚情操。
3、课外连络、交流拓展
1 读第7段。
2 邓世昌只是无数平易近族英雄中的一名，你还知道哪些视死如归的英雄人物事迹?学生交流。CAI课件播放一些平易近族英雄的记忆资料，同时供给相关的网址，拓展学生常识。
4、总结全文
回扣课题。记住爱国将领邓世昌，记居处有视死如归的仁人志士，他们是中华平易近族历史上的一座座丰碑，永远铭刻在我们心中。
语文教案 篇5
设计理念
经由过程浏览《稀少的东南风》《关于李姓的历史和现状的研究陈述》，体味若何写简单的研究陈述
设计思绪
浏览例文，教师教学若何撰写，学生体味研究陈述的写法和需寄望的问题。
1、浏览材料，贯通撰写编制
1、进修《稀少的东南风》
学生先朗读课文，交流读后感，教师当令点评。
师：这课文研究的是甚么问题？
生：爸爸稀少的糠衷的启事。
师：作者重点讲述了甚么？
生：体味问题的研究过程。
师：作者是若何讲述的？
生构和交流：先实地不美观不美观不雅察看和记实，把不美观不美观不雅察看获得的信息做成记实表，从中发现爸爸的咳嗽与东南风有关，然后就教除夜夫，除夜白工场的气体污染是爸爸糠衷的病因。
师：让我们一路归纳作者的做法：记实信息——分化信息——就教他人——得出结论。
2、进修《关于李姓的历史和现状的研究陈述》
师：这课文当然也是一研究陈述，但不合于上，请同窗们浏览课文，找出这课文重点讲述的是甚么问题。
学生浏览课文并小组构和。
师：重点讲述了研究陈述的写法。你找出研究陈述分几部门了吗？
生：四部门，分袂是问题的`提出——查询拜访编制——查询拜访气象和资料——结论。
师:这是斗劲规范的研究陈述，每个部门都很清楚。我想同窗们已从这课文中进修到了研究陈述的写法，谁能复述一下？
学生小我交流，小组交流。
2、浏览课文，探访共性
师：进修了这两课文，相信同窗们对研究陈述已有了一个深切地体味，你能找出这两文章的共性吗？
生构和交流：文章都是以聚积资料和分化资料为根底的，都具有科学性。
师：尊敬事实，科学研究，这是进行简单的科学研究和撰写研究陈述最首要的处所。
3、常识，安插功课
师：本节课我们进修了两研究陈述，知道了研究陈述的写法及需寄望的问题，同窗们也有良多感欢兴奋乐喜爱的话题吧，课后想想，下节课我们一路撰写一研究陈述。
教后记
益处：初步体味研究报的形式，归纳出作者的做法。
短处错误：研究陈述的寄望事项，体味不清。
语文教案 篇6
胞热忱接待的气象。（2课时）
2、 教学要求：
1、 掌控生字词，理解重点句。
2、 按作者进入草原往后所履历工作的顺次给课文分段，归纳综合段落除夜意。
3、 理解课文内容，归纳中心思惟。指导学生激情朗读课文。
4、 经由过程本课的进修，使学生体味伟除夜祖国地域广宽、风光娟秀，她是各族人平易近团结驯良的巨匠庭。遭到酷好祖国和平易近族团结的教育。
3、 教学重点、难点：
重点：1、必经由过程措辞文字睁开想象，在脑海里再现课文所描述的活跃气象。
2、操练有激情地朗读课文。
难点：理解重点句子
4、 教学编制：念书自悟、悟中体情。
5、 5、学生进修编制：组织学生自立进修、合作切磋，构和交流。
6、操作媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。
6、 教学法度楷模：
第一课时
(一) 了了方针。
1、 进修课文前两段，理解课文内容。
2、 体味作者的思惟激情。
(二) 方针完成过程。
1、 揭题：
我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，风光斑斓，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍师长教师第一次访谒内蒙古草原看到的斑斓风光及遭到蒙古族同胞热忱接待的气象。
2、 搜检自学、质疑问难。
3、 引读课文，学生自悟。
(1) 板书课题
(2) 自由读课文，思虑：
作者初到草原和快到方针地时，看到草原气象形象是若何的?
4、 理清脉胳，构和分段：
5、 默读思虑：本文是按作者进入草原往后所履历工作的顺次来论说的。可分成几段?段意是甚么?
6、 复习搜检。请同窗们遵循课后习题1的提醒，说说课文写了哪些内容。
(课文写了初到草原看到了草原的斑斓风光;快到方针地时看到草原人平易近从几十里外来迎接客人。)
7、 默读课文，画出不理解的词语，质疑问难。
8、 7、教师点拨，打破重、难点。
(1) 进修第一段。
听师范读 边听边在脑海申勾勒画面。
自由读、思虑。
这一段首要写了甚么?
哪一句话可以归纳综合这一特点?
(这一段.写作者初度见到的草原风光:"在天底下，一碧千里，而其实不茫茫。)
投影出示:
在天底下 一碧千里
小组构和，教员点拨:
一碧千里:一马平川尽是碧绿的'草原。
茫茫:檬陇的模样。当然一马平川，但远处仍是那样清清楚楚，没有恍忽的感应传染。
"一碧千里而其实不茫茫"归纳综合了草原的特点，那么作者是若何写具体的呢?看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体味。
教师当令点拨：
a、 在这一段申作者应用很是贴切的打例如的句子来写具体的。"羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的除夜花。"作者用 "无边的绿毯绣上白色的除夜花"例如羊群在草原上的气象。
"那些小丘的线条是那么斑斓，就像只用绿色演染，不用墨线勾勒的中国画那样，处处翠色 欲流，轻轻流入云际。"作者用 "『用绿色喧染，不用墨线勾勒的中国画"例如草原上小丘线条的斑斓。
b、 作者用词切确，语句活跃、形象、斑斓。斗劲句子，读一读，、说说哪一句写得好，好在哪里?
再读第一段，体味作者是若何抓住景物的特点具体描述的。
(2) 进修第二段。
A、 自由读第二段，说说你读懂了甚么
语文教案 篇7
1、 导语：你知道古罗马吗？你去过斗兽场吗？今天，让我们跟着作者一路去参不美不美观古罗马斗兽场吧！
2、初读课文
1、 自读课文，理清课文脉络：课文共有几个自然段？段意是甚么？
2、 在课文中划出我们一家参不美不美观的顺次。先写参不美不美观前，我的神采，再写远看斗兽场的整体印象，接着写近看斗兽场的模样，又写我在斗兽场的联想，爸爸的教学，最后写我们分隔了斗兽场。
3、 我参不美不美观斗兽场前后的神采有甚么改变？在斗兽场的`广场前，看见几个甲士妆扮的人，我兴奋极了，为甚么参不美不美观完后我却对他们失踪踪去了欢兴奋乐喜爱？参不美不美观前，我心里急得要死，参不美不美观后，却感应传染斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞恐怖呢？这表达了我若何的思惟激情呢？（对划1、自由、生命的酷好与理解）文章的激情基调有甚么改变？（轻松—繁重）
4、 读完这篇课文后，你想说些甚么？畅所欲言吧！
3、思虑构和：在这篇文章中，作者写出了自己的所见、所闻、所感，给你印象最深的是甚么？
4、练笔：自拟问题问题，写出自己的感应传染
语文教案 篇8
〖常识方针〗
1、堆集文言字词，掌控“俄而、怅然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
2、背诵两篇短文。
〖能力方针〗
1、连络注释，应用工具书，疏浚文句，理解辞意。
2、连络文中人物的措辞和动作的语句进行品味，理解人物形象的脾性特点。
3、掌控本文以叙为主，叙中有议的写作特点。
〖德育方针〗
《世说新语》作为“一部名人底(的)教科书”(鲁迅语)，教育人们做人要坚毅刚烈，诚心守信，以礼待人，言辞要文雅。
【教学重点】
1、掌控本文措辞精练、辞意隽永，以叙为主的特点。
2、背诵课文。
【教学难点】
1、谢太傅对两种不合的咏雪佳句到底有何评价?
2、元方攻讦父友失踪踪信、无礼，最后却“入门失踪踪臂”，是不是有失踪踪礼仪?
【教学编制】
1、朗读法。学生初步接触文言文，理解起来有必定难度，在充实朗读的根底上，读顺句子，读懂辞意。
2、构和法与点拨法相连络。这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可群情的内容，这恰是《世说新语》记事的特点。我们应遵循古为今用的原则来措置这篇课文，这就是操作它来成长学生的思惟，多方构和，交流不雅概念，如《咏雪》中，你认为哪个例如更好?《陈太丘与友期》中，元方“入门失踪踪臂”是不是无礼?师生互动与学生互动连络，自立合作切磋与点拨相连络，提高教学效力。
3、迟误浏览法。本文用两课时教读，时刻略有丰裕，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生浏览。
【教具预备】
多媒体 CAI 课件、打印好的浏览材料、什物投影仪。
【教学过程】
1、激趣导入，板书课题和聪明树
同窗们，教员在黑板上画一幅画，巨匠猜猜教员想画的是甚么?(教员画一简笔划树，树干上的枝叉手面用来写人名，几个直线便可完成此棵树)学生答：树。教师：真聪明!对!这是一棵树，而且是棵“聪明树”!凡是名字被写到树上的人暗示他很是的聪明!我们在小学学到了我国古代哪些聪明少年?请奉告教员，我将把他的名字写到“聪明树”上。像这样的少年我国古代还有良多，今天我们进修刘义庆所著的《世说新语》中的两则，再去熟谙几位这样的少年。(板书课题)
2、字词识读，理解辞意
1、读──学生自读，掌控节奏：请巨匠先自由的将课文读一遍，当你能够流利朗读的时辰请举手，最早举手并流利朗读课文的同窗，你的名字将被写在“聪明树”上。(待学生举手后请学生朗读，师生勘误后并请其他同窗评判是不是可上“聪明树”。)
2、问──自读发问，文句堆集：俗语说，进修贵有疑问，没有疑问就没有学问。此刻请巨匠连络书下的注释看书，看看有没有不懂的文句，假若有请举手奉告巨匠，由同窗和教员帮你解决，问题提的最好的同窗，你将是最会发问的聪明学生，“聪明树”上的位置已帮你留好了!(学生发问，师生互答)
3、背──角逐背诵，培育能力：巨匠问题提的都很好。教员还想知道我们班上哪位同窗最会背书。《咏雪》一文只有六句话，此刻请你最早背诵这则故事，当你能的时辰请举手，你的名字将会从“聪明树”会背的枝丫上长出来。(学生念书、背诵、上“聪明树”)
4、述──立异讲述，成长思惟：我们都快乐喜爱听故事，教员想请一个同窗把第二个故事讲给我们听一下，不外你想上“聪明树”的话就必需立异，试着用陈元方或友人的口吻讲述。(教员提醒故事中人物措辞的语气，这样才能讲的活跃。讲的好的上“聪明树”)
3、问题研究，拓展思惟
1、分组构和一：此刻“聪明树”上已有了良多聪明的少年，《咏雪》一文中也有两个聪明的.少年，此刻假定他们两人中只有一小我可上“聪明树”，你赞成谁上?为甚么?
2、分组构和二：第二则故事中友人已下车向元方报歉，但元方仍入门失踪踪臂，这是不是失踪踪礼?假定失踪踪礼他将不能上“聪明树”，你是不是赞成陈元方上“聪明树”?说说出处。
4、常识迁移，搜理堆集
此刻“聪明树”的顶端还有两个位置，名字被写到这个位置的人你将是最聪明的。谁是我们班最聪明的学生?此刻教员出个问题问题考考你。
思虑：《咏雪》中谢朗和谢道韫将“纷繁白雪”分袂比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你还能不能说说“纷繁白雪”像甚么?说的好，你的名字将被写到聪明树的顶端。
5、总结
今于教员有幸同巨匠一路熟谙了才调出众的谢道韫，除夜白事理的陈元方;教员更有幸的是熟谙了我们班上良多会读、会问、会背、会讲、会说的聪明学生!让我们尔后每节课都能像今天这节课这样聪明，把属于我们自己的“聪明树”浇灌的更高更除夜!
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