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[热]合用的语文教案9篇
作为一名兢兢业业的人平易近教师，就不能不需要编写教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编精心清理的语文教案9篇，但愿对巨匠有所辅佐。
![[热]合用的语文教案9篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec403_5fbf7f225d45f.jpg)
语文教案 篇1
1、教学要求
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，能背诵课文。
3、掌控课文内容，体味喷喷香港的斑斓和富贵，激起学生酷好喷喷香港、酷好祖国的思惟激情。
2、教学重点、难点
1、理解“浪平沙腺铫“阳光和煦”、“超卓”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2、有激情地朗读课文，背诵课文。
3、教具预备
1、生字词卡片。
2、课文录音、钢琴曲。
3、喷喷香港风光图片。
4、操练投影片。
4、教学过程
1、导入
同窗们，你们想不想去喷喷香港旅游？
今天这节课，我们要经由过程当真读课文，和作者一路去饱览喷喷香港的美景，领略一下“东方之珠”的风度。
2、进修第1节
1、课文的第1节向我们交接了喷喷香港是我国的南除夜门，有哪些景点，是课文的总起。
谁来讲说喷喷香港有甚么？（喷喷香港有——）
2、让我们打开书本，一路读一读第1节。（生齐读第1节）
3、进修第2-5节
1、凌晨，我们在上海登上飞机，经由两个小时的航程，飞机渐渐下降在喷喷香港新机场。喷喷香港到了！
我们只在喷喷香港勾留一天，因为时刻关系，我们就选几处有代表性的景点旅游一下。迷人的沙滩中我们选浅水湾，闻名的公园中我们就去海洋公园，富贵的估客中我们就去铜锣湾。喷喷香港的夜景世界闻名，我们也不要忘了去看一看。
〈板书：迷人的沙滩——浅水湾
闻名的公园——海洋公园
富贵的估客——铜锣湾
斑斓的夜景〉
2、下面，请同窗们轻声读第2-5节，尽兴地旅游一下各个景点。
3、你最快乐喜爱哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同窗听，读完后说说自己的感应传染，其他同窗给他评议评议。（四人小组进修，轮流读、说）。
4、精读操练（生读后交流，矫捷无邪的教学第2-5节）
你最快乐喜爱哪个景点？旅游后你有甚么感应传染？（生说）
请你读一遍，读出这类感应传染。
第2节：迷人、舒适。
（1）谈感应传染，指名读第2节。
（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）
（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副夸姣的画面，〈浅水湾图1〉看，缓和柔和的`阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的益处所”。）
（4）〈浅书湾图2〉瞧，每逢节沐日，迷人的沙滩吸引来若干良多若干好多乘客。人们在沙滩上游玩，有甚么感应传染呢？（舒适）
人们为甚么会有这样的感应传染呢？请巨匠轻读第2句话，去斗胆地想象，当真地体味。（生自读句2）
（5）谁来带着这类感应传染说一说。
（因为人们——所以，感应舒适极了。
人们之所以感应舒适极了，是因为他们——。）
（6）教员给巨匠配上音乐，巨匠来读一读第2节，把安步迷人沙滩的舒适感应传染读出来。（指读
愿意读的读）〈配上钢琴曲〉
（7）练背课文（自背指背）
〈出示课文填空〉
（），（）的浅水湾是（）。每逢节沐日，人们（），（），（），（），真是（）。
第3节：（举世闻名，超卓）
（1）说感应传染，指名读第3节。
（2）你从哪些处所看出海豚和海狮的表演很是超卓？
（有的……有的……有的……有的……）
（乘客：聚积，不时……畅怀除夜笑）
（3）看，海豚，海狮表演最早啦！〈海豚图∶魅这些海豚在干甚么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么超卓的表演，你必定也会——（畅怀除夜笑）。
（4）齐读第3节。
（5）这么超卓的表演，你愿意回家介绍给小火伴吗？
（生练说
同桌互说
指名说）
（6）小结：有这样超卓表演的海洋公园，难怪会举世闻名。
第4节：（鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）
（1）说感应传染，指名读第4小节〈车图〉
（2）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了若何一番气象形象？你感应传染到甚么？从哪些词语看出来的？
重点理解：
A、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地列举着。
“鳞次栉比是一种若何的气象形象呢？”〈楼图〉（指名说：摩天算夜年夜楼……）
小结：衡宇良多，一座挨着一座列举着，很密，这就叫做——鳞次栉比。
B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——目炫缭乱。
C、铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三除夜闹市之一。
〈整体图〉让我们把这类强烈热闹、富贵的气象形象读出来。（齐读第4节）。
（3）谁能看着这几个词语，把第4节背出来。
（闹市口鳞次栉比琳琅满目人流如潮）
（自练
指背
齐背）
第5节（三句例如句）
（1）夜幕初垂，轻风徐来，站在承平山山顶，斑斓的维多利亚湾夜景尽收眼底。请同窗们看，请同窗们听。
〈夜景图1、2、3〉（第5节课文录音）
（2）你感应传染喷喷香港的夜景美不美，美在哪里？（指名说）
（灯的海洋——灯多）
（3）第5节用了3个例如句，有静有动，写出了喷喷香港斑斓的夜景。
跟教员一路来读一读。
（师引读：……成了——
……像——
……如同——）
（4）这么美的夜景，真是——（美不胜收）
谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给巨匠。（指名读）
谁能不看书，看图向巨匠介绍（指名试背第5节）。
4、进修第6节
1、喷喷香港那么闻名、迷人、富贵，所以我们说“喷喷香港，真是——（一颗很是璀璨的‘东方之珠’”。）（板书：很是璀璨）
2、1997年7月1日，喷喷香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国具有这样一颗很是璀璨的“东方之珠”而感应甚么？（立崖岸、孤高、快乐喜爱……）
3、请你带着这类感应传染再读一读第6节。（齐读第6节）
5、总结：
一天的喷喷香港之旅竣事了，我们乘坐返航的飞机即将分隔喷喷香港，看着机舱外灯光明灭的喷喷香港，你最想说些甚么？（指名说）
让我们配合祝贺〈喷喷香港未来更夸姣！〉（齐读）
6、功课
在回家之前，教员给巨匠安插一个使命。
1、（背诵课文）向家人、伴侣介绍喷喷香港。
2、（四人小组合作）建造一张喷喷香港旅游小指南，要求图文并茂。
板书：
19、“东方之珠”（喷喷香港）
迷人的沙滩——浅水湾
很是璀璨
闻名的公园——海洋公园
富贵的估客——铜锣湾
斑斓的夜景
语文教案 篇2
教学方针：
1、体味陈述句和反问句表达的意思和表达的下场，能将两种句式彼此转换，不改变原句的意思。
2、能以浏览日志的形式交流在浏览过本单元的课文后的收成，进修作者若何正视不美观不美观不雅察看、若何正视描述和若何表达自己的真实激情的。
3、遴选一种自己快乐喜爱的动物，在小组内介绍清楚这类动物的概况体态、糊口习性和保留气象。
4、浏览《螳螂的启发》，熟谙延续不美观不美观不雅察看日志，知道这类日志在写法上的特点。
5、经由过程自己对某种事物的延续不美观不美观不雅察看，学写延续不美观不美观不雅察看日志。
教学时刻：
4课时。
教学过程：
第一课时
教学方针：
同总方针1、2。
教学过程：
（一）温故知新中的句子操练：
1、经由过程第一组句子，体味陈述句和反问句的表达特点。
（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是不是不异呢？（意思完全不异）
（2）再默读句子，想想两个句子还有甚么不合的处所？遵循学生的发现，教员当令总结：
①标点不合：一个用问号，一个用句号；
②部门词语不合；
③朗读时的语气不合；
④表达的下场不合，反问句所表达的激情要更强烈一些。
（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改成了陈述句。两句的意思完全不异，但反问句表达的激情更强烈一些，可以增强措辞的表达下场，我们在习作中也能够考试考试着写一写。
2、经由过程第二组句子，考试考试改写。
（1）审清问题问题。提醒：我们在改写时要寄望甚么？
（①不能改变原句意思；②标点要切确操作；③不丢字，不写错别字。）
（2）学生改写，教师放哨。
（3）指名陈述请示。遵循学生闪现的问题，要实时点拨勘误。其中，酿成反问句可以有多种谜底，只要意思连结不变，通顺便可。反问词可用若何、若何能、莫非等。
（二）温故知新中的拓展与交流：
1、指名朗读导语。
2、默读丫丫的浏览日志，边读边想想：丫丫的这则浏览日志中都记实了哪些内容？
3、遵循学生的讲话进行梳理：
（1）读了甚么？（自己感欢兴奋乐喜爱，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比浏览）
（2）读后发生了哪些问题？
（3）思虑后寻觅到的谜底是甚么？即深切浏览后，揣摩到的写作手法。
4、想想丫丫这样做浏览日志，对自己的语文进修有甚么益处吗？
（1）将自己在浏览中的收成做实时记实，可感受尔后的复习供给材料；
（2）能将课文中作者的写作编建造更正视的揣摩，便于自己堆集、掌控各类写作手法，尔后应用到自己的习作中；
（3）坚持进行练笔，能提高自己的措辞表达能力等等。
5、指名朗读日志。师生配合评价，当令改削。
6、小结：但愿巨匠能将浏览日志坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级浏览日志展览交流会，那时巨匠必定会写得良多，写得更好！
（三）安插功课：
1、陈述句、反问句交流的填补操练。
2、将自己课堂上所写的浏览日志进行改削完美。
第二课时教学方针：同总方针3。教学过程：课前预备：提早一周摆布安插预习。提醒学生当真浏览导语及勾当建议、勾当评价的内容。可以聚积查找相关的资料，将自己的讲话列一个简要提纲。
（一）经由过程导语引出白话酬酢的话题，并激起学生的思虑，回忆各安适课前所预备的内容。
（二）预备讲话：
1、当真默读勾当建议，了了此次讲话的要乞降具体内容有哪些。
2、搜检自己必需介绍的三项内容是不是都做了预备？想想自己还想填补哪些内容？进一法度楷模整、完美自己在课前所列的讲话提纲。心里面试着先说一说。
（三）了了小组讲话的要求后，进行小组内的介绍。
1、当真默读勾当评价，对嗣魅者、听者提出的要求要分袂了了。
2、小组内讲话，往后本组按要求进行评价，选出本组讲话最好者。
3、每组选代表在班中讲话，同窗进行评价，选出本班讲话最好者。
（四）安插功课：
1、将今天的讲话进一步改削，回家说给家人听，请他们作出评价。
2、预习浏览平台。
板书设计：
介绍一种动物
内容：
1、概况体态
2、糊口习性
3、保留气象
嗣魅者要求：
（1）内容切确，不美观不美观概念切确
（2）措辞连贯，有条理
（3）语气、腔调适当
（4）动作、声音摹拟切确
听者
①当真聆听，不打断他人
②长于发现他人的益处
③能斗胆提出自己不合的定见
第三课时教学方针：同总方针4。教学过程：课前预备：课前安插学生预习延续不美观不美观不雅察看日志《螳螂的启发》。（一）引入：
同窗们在泛泛糊口中都写过日志，但昨天我们预习的.日志《螳螂的启发》和我们所写的日肿ㄐ哪些不合的处所呢？（统一个写作内容，却由几则日志配合组成）（二）了了甚么是延续不美观不美观不雅察看日志：
这样在一段时刻内，环抱统一个写作内容，把不美观不美观不雅察看到的事物发生的改变经由过程几则日志描述出来，叫作延续不美观不美观不雅察看日志。它属于操作文的一种。（三）浏览内容，了了写法特点：
1、指名朗读，每名学生朗读一则日志，其他同窗听听他们是不是朗读得切确、流利，想想每则日志各写了甚么内容。
师生配合评价学生的朗读，了了每则日志各写了甚么内容。2、默读这六则日志，边读边思虑：从这几则延续不美观不美观不雅察看日志中你都学到了甚么？把自己最赏识的处所画下来。3、学生交流自己的收成。
（1）先小组内交流。提醒：可以从以下一个或几个方面来谈，但必需要连络日志中的具体的措辞文字交流收成。（2）全班进行交流。
①细心当真地不美观不美观不雅察看。找出能闪现作者不美观不美观不雅察垂青视的语句。
②当真思虑。能经由过程不美观不美观不雅察看事物，进一步思虑，从中获得启发。
③能坚持进行不美观不美观不雅察看，干事能坚韧不拔，好头不如好尾。
④酷好糊口，快乐喜爱小动物。
⑤能应用各类写作编制描述不美观不美观不雅察看对象。如：例如、设问。
4、选择自己最快乐喜爱的一两则日志操练有激情地朗读。
（四）小结：1、我们体味到了甚么是延续不美观不美观不雅察看日志。请巨匠想想：写这样的操作文，对我们有甚么样的益处吗？
如：培育自己当真不美观不美观不雅察看事物、深切思虑问题的能力，能将某种事物的改变实时记实下来，锤炼自己的措辞表达能力等等。2、巨匠都坚持记实了一段时刻的不美观不美观不雅察看记实，是不是是但愿自己也能写出几则不错的延续不美观不美观不雅察看日志呢？我们只要前一段坚持当真不美观不美观不雅察看，像作者那样正视描述、深切思虑，必定能！（五）安插功课：
完美自己的不美观不美观不雅察看记实，预备习作。
第四课时教学方针：同总方针5。课前预备：放寒假前，或学期初就安插给学生不美观不美观不雅察看使命，必定不美观不美观不雅察看对象，最前进前辈行延续不美观不美观不雅察看，并遵循不美观不美观不雅察看到的实时作不美观不美观不雅察看记实。
教学过程：
（一）引入：今天，我们要考试考试创作一种操作文，能切确地说出它的名称吗？（板书）（二）指导审题：
1、指名朗读问题问题要求，看看甚么是延续不美观不美观不雅察看日志？
2、默读问题问题，画一画：你还知道了甚么？想提醒同窗们哪些处所？（1）写作的内容：种植花卉果木、饲养小动物、不美观不美观不雅察看天色改变、做科学小考试考试等。（2）要记实事物改变的气象。（三）回首回头回忆回头回忆《螳螂的启发》，了了写法：1、默读《螳螂的启发》，回忆从这几则日志中你都学到了甚么？2、将《螳螂的启发》中你认为描述得好的语句操练朗读。（四）习作构和平台：1、默读构和平台中提醒的问题和三名同窗所想到的内容。2、班级中哪些同窗记实的是事物延续几天的不合改变，哪些同窗记实的是它有凸起改变的那几天的气象。师小结：改变斗劲快，斗劲较着的事物经常适于我们记实它延续几天的不合改变，如：天色在一周内的改变、科学小考试考试前后的改变等。而改变相对时刻段稍长一些的事物，适于我们记实它有凸起改变的那几天的气象，如：饲养蚕宝宝、泡水仙甲等。5、指名朗念书上三名同窗的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。
第一个同窗实现选择好了不美观不美观不雅察看内容，预备进行延续不美观不美观不雅察看；
第二个同窗选择了日志的写作内容；
第三个同窗了了了延续不美观不美观不雅察看日志要寄望的内容上的跟尾，要写完全。
6、你能连络自己的现实气象，也给自己提醒些内容吗？前进前辈行小组交流，再作全班交流。
提醒：写法方面、名目方面、内容方面，如：描述正视，获得了启发等。
（五）学生先试写一则，教师放哨。
（六）讲评一两则学生当堂所写的日志，改削。
（七）安插功课：写延续不美观不美观不雅察看日志。
语文教案 篇3
教学方针；
（一）、常识方针：
1、进修本课，熟谙生字7个，会写生字14个，掌控词语11个。
2、指导学生默读课文，掌控课文首要内容。除夜白故事中包含的事理，体味课文所表达的思惟激情，感应传染平易近族文化的魅力。
3、指导学生体味“既??也??”的用法并造句。
4、初步体味课文的表达编制。
（二）过程与编制：
以学生为主体，指导学生小组合作切磋，让学生充实地与本文进行交流，在感知课文内容的根底上，体味神鸟的聪明，并从神鸟讲的三个故事中获得启发。
（三）激情、立场与价值不美不美观：
（1）、激起学生对神鸟和狗、猫、乌鸦的钦佩和赞叹之情。
（2）、经由过程进修课文，使学生除夜白“措置工作要经由细心查询拜访，否则会伤及无辜甚至会危险忠良”的事理。
教学重点：
体味神鸟是若何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那儿何处逃走的，掌控课文首要内容。教学难点：
从神鸟讲的3个小故事中，体味作者是若何把自己的思惟激情驯良良欲望表达出来的。
教学编制：
1、遵循课文特点，朗读为主，在读中感悟课文内容。教学编制：
浏览法、激情教学法、小组构和法等
2、教具预备：录音机小黑板
教学时刻：三课时
（第一课时）
教学方针：
1、进修本课，熟谙生字7个，会写生字14个，掌控词语11个。
2、初读课文，理清课文写作顺次，体味课文首要内容。
教学重点：
读准字音，体味课文首要内容。
教学难点：
体味课文结构，理清课文写作顺次。
1、解题，导入新课
1、导语：我国是一个由五十六个平易近族组成的巨匠庭。在这个巨匠庭中有许良多多悦耳的平易近间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那斑斓的“神鸟”，去听听那悦耳的故事。
2、齐读课题
3、揭露课题：“神鸟”“神”是甚么意思？
4、默读课文，神鸟奇异在哪儿呢？为甚么称它为神鸟，说出本文的首要内容。
2、进修生字
1、陈述请示预习生字时有甚么坚苦，同窗间彼此解决。
2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；分辩多音字的读音。指导学生分辩“燥、躁”“婉、碗”等四周字的用法。
3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并连络句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。
4、小结：
指导学生在理解词语意思时要寄望把词语放在措辞气象中去理解，不要就词解词。有的.词语在不合语境下有不合的意思。如“肩负”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下肩负，轻装前进。”这句话中指思惟承担，“抖肩负”又是指相声快书等曲艺中的笑料。是以，在进修中要成心识地辅佐学生分辩这些词语在不合语境下的意思，扩除夜学生对词语的理解。
3、自读全文，理清脉络
1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有甚么关系？
2、提出不懂的问题，解决简单的问题。
3、小结：故事中有故事，读了往后，你有甚么感应传染，有甚么设法，请不才节课和同窗们交流。
4、安插功课：
1、抄写生字、堆集新的词语
2、带着课后思虑题再次读课文。
板书设计：
生字（略）除夜故事小故事
多音字（略）狗
神鸟猫
乌鸦
语文教案 篇4
语文是根底学科，是学生各类素质的根底。自古以来倡导文道合一。作为一个语文教师，若何在课堂教学指导学生因文悟道，依道解文，以提高学生的思惟素质、文化素质、审美素质，是每个语文教员急待解决的问题。可是，持久以来语文遭到凯洛夫《教育学》的思惟影响，遭到应试教育的羁绊，课堂教学着重常识的教授，轻忽能力的培育，已成为一种定势。近几年来，在有关人士的全力下，状况有了很除夜的改不美不美观。我在实践中试探，并有了几点体味：
1、学会求知、学会思虑、学会立异是教学更始的主旋律
在小学六年制语文课本第十册中有一道看图作文：第一幅图是小女孩举头看到屋檐下有一窝小燕子，窝外有一只除夜燕子。第二幅图是小猫面前有一只小燕子。遵循供给的图弄清两幅图之间的关系。然后想象一下，接下来会发生甚么工作，功能会若何，并用一两幅丹青下来，最后把图中反映的这件事写下来。
这样的问题问题好：
1．除夜除夜阐扬了学生的想象力，培育了学生的发散思惟。可以从学生取的问题问题中看出《送燕宝宝回家》、《小燕子遇险记》、《送燕归巢》等，学生写出来的文章构想奇奥，常识面很广，不落入俗套。好比只写小女孩做好事，而不写燕子是若何与猫奋斗的。
2．除夜除夜激起了学生的欢兴奋乐喜爱，作文变得自由安闲。用上述的作文题写作后，学生的作文的欢兴奋乐喜爱除夜增，泛泛看到作文直感喟的同窗也洋洋洒洒地写出了活跃有趣的故事。
3．除夜除夜激起了学生的求知欲。学生们除夜白要写出好文章，讲出好听的故事就要多看书、多浏览，增添自己的常识面。近段时刻经常看到学生往阅览室里钻，快乐喜爱问，快乐喜爱聆听，快乐喜爱思虑。
作为教书育人者，让学生学会求知、学会思虑、学会立异，这对人们未来的工作和事业是何等的重除夜阿!当今的良多若干良多若干好多新手艺、新发现、新创作发现，在发现立异的过程中哪有现成的谜底呢？是以，我认为与其授之以鱼，不如授之以渔。即要教给学生思虑和试探的编制。不是向他们馈送真谛，而是向他们教授并获得真谛的门径与编制。
2、更始考试评定是教学更始的关头地址
持久以来，语文教学的最除夜阻力是甚么？只要对近几年来的语文教学更始斗劲关心的人生怕会做出一样的回覆：考试。考试是教学的挑唆棒。考试更始是教学编制的制约的成分。所以更始考试评分编制是人们期望已久的工作，势在必行。不要肄业生在思虑性答题上死记现成的谜底，把学生从不敢越雷池一步的思惟肩负中解放出来，了了要肄业生在思虑性答题上，死力做到言之有据、言之有理，并有所阐扬独创，真正从书的奴隶一跃成为书的主人！从当前的现实来看，在更始教学评估编制方面，可以从以下几方面入手：
第1、剖断摒弃以一两次考试的分数，作为评价教学水平和对师生奖惩的独一或首要按照，把教师的只要精神从应付应试、追求分数的标的方针转到周全提高学生的素质上来。对学生的成就查核，要重在泛泛泛泛查核。泛泛泛泛课上的朗读、背诵、回覆问题、操练、作文等，应作为评定学生语文成就的按照。
第2、削减考试的次数。频仍的考试、检测只能把教师和学生的精神集中在应付考试上，无助于学糊口生计跃活跃田自动进修。一般说来，一学期进行一次斗劲周全的考试就好了，没需要弄得太多。不管是甚么考试，都力争斗劲周全数味学生措辞堆集的状况和语文能力提高的水平，朗读、背诵、听话措辞等应列入查核规模。
第3、对学生成就的评定要重在鼓舞鼓舞激励。要看到学生的前进，看到储藏在学生身上的闪光点，看到每个孩子心里深处但愿当一个好孩子的强烈欲望。只有这样，才能充实阐扬进修评价对学生的鼓舞激励浸染。正视成就评定的周全性，采纳学生主评，教员评定和家长评定系统。
3、全力进修，当真研究，不竭提高自己素质是教学更始成功的保证
历史在成长，时代在前进。我们要培育世纪人才，必需使自己成为一个及格的语文教员。这要求我们要全力进修新常识，领受新的教育理念，提高自己的科学文化水平，弄好各科常识的渗入，要给学生一碗水，自己必需长流水。这样才能掌控教材，掌控课堂，想学生所想做学生所做。才能在课堂教学中疑问处给以指导，精微处给以启发，需要时授予新常识。教师还必需有一种立异的精神，思惟僵化，教学老套是不成的。所以教师要当真地研究教材，研究学生，吃透两头。在教学实践中，要不竭的总结、立异。
总之，一个好的语文教师，不单要有较好的文化素质，更要有很好的思惟的素质、心理素质，一言一行，成为学生的楷模，要成立毕生成为语文教师的弘愿，积极投入到语文素质教育课堂艺术的试探、研究中去，为提高语文教学质量供献自己毕生的精神。
浅谈小学语文教学的更始
语文是根底学科，是学生各类素质的根底。自古以来倡导文道合一。作为一个语文教师，若何在课堂教学指导学生因文悟道，依道解文，以提高学生的'思惟素质、文化素质、审美素质，是每个语文教员急待解决的问题。可是，持久以来语文遭到凯洛夫《教育学》的思惟影响，遭到应试教育的羁绊，课堂教学着重常识的教授，轻忽能力的培育，已成为一种定势。近几年来，在有关人士的全力下，状况有了很除夜的改不美不美观。我在实践中试探，并有了几点体味：
1、学会求知、学会思虑、学会立异是教学更始的主旋律
在小学六年制语文课本第十册中有一道看图作文：第一幅图是小女孩举头看到屋檐下有一窝小燕子，窝外有一只除夜燕子。第二幅图是小猫面前有一只小燕子。遵循供给的图弄清两幅图之间的关系。然后想象一下，接下来会发生甚么工作，功能会若何，并用一两幅丹青下来，最后把图中反映的这件事写下来。
这样的问题问题好：
1．除夜除夜阐扬了学生的想象力，培育了学生的发散思惟。可以从学生取的问题问题中看出《送燕宝宝回家》、《小燕子遇险记》、《送燕归巢》等，学生写出来的文章构想奇奥，常识面很广，不落入俗套。好比只写小女孩做好事，而不写燕子是若何与猫奋斗的。
2．除夜除夜激起了学生的欢兴奋乐喜爱，作文变得自由安闲。用上述的作文题写作后，学生的作文的欢兴奋乐喜爱除夜增，泛泛看到作文直感喟的同窗也洋洋洒洒地写出了活跃有趣的故事。
3．除夜除夜激起了学生的求知欲。学生们除夜白要写出好文章，讲出好听的故事就要多看书、多浏览，增添自己的常识面。近段时刻经常看到学生往阅览室里钻，快乐喜爱问，快乐喜爱聆听，快乐喜爱思虑。
作为教书育人者，让学生学会求知、学会思虑、学会立异，这对人们未来的工作和事业是何等的重除夜阿!当今的良多若干良多若干好多新手艺、新发现、新创作发现，在发现立异的过程中哪有现成的谜底呢？是以，我认为与其授之以鱼，不如授之以渔。即要教给学生思虑和试探的编制。不是向他们馈送真谛，而是向他们教授并获得真谛的门径与编制。
2、更始考试评定是教学更始的关头地址
持久以来，语文教学的最除夜阻力是甚么？只要对近几年来的语文教学更始斗劲关心的人生怕会做出一样的回覆：考试。考试是教学的挑唆棒。考试更始是教学编制的制约的成分。所以更始考试评分编制是人们期望已久的工作，势在必行。不要肄业生在思虑性答题上死记现成的谜底，把学生从不敢越雷池一步的思惟肩负中解放出来，了了要肄业生在思虑性答题上，死力做到言之有据、言之有理，并有所阐扬独创，真正从书的奴隶一跃成为书的主人！从当前的现实来看，在更始教学评估编制方面，可以从以下几方面入手：
第1、剖断摒弃以一两次考试的分数，作为评价教学水平和对师生奖惩的独一或首要按照，把教师的只要精神从应付应试、追求分数的标的方针转到周全提高学生的素质上来。对学生的成就查核，要重在泛泛泛泛查核。泛泛泛泛课上的朗读、背诵、回覆问题、操练、作文等，应作为评定学生语文成就的按照。
第2、削减考试的次数。频仍的考试、检测只能把教师和学生的精神集中在应付考试上，无助于学糊口生计跃活跃田自动进修。一般说来，一学期进行一次斗劲周全的考试就好了，没需要弄得太多。不管是甚么考试，都力争斗劲周全数味学生措辞堆集的状况和语文能力提高的水平，朗读、背诵、听话措辞等应列入查核规模。
第3、对学生成就的评定要重在鼓舞鼓舞激励。要看到学生的前进，看到储藏在学生身上的闪光点，看到每个孩子心里深处但愿当一个好孩子的强烈欲望。只有这样，才能充实阐扬进修评价对学生的鼓舞激励浸染。正视成就评定的周全性，采纳学生主评，教员评定和家长评定系统。
3、全力进修，当真研究，不竭提高自己素质是教学更始成功的保证
历史在成长，时代在前进。我们要培育世纪人才，必需使自己成为一个及格的语文教员。这要求我们要全力进修新常识，领受新的教育理念，提高自己的科学文化水平，弄好各科常识的渗入，要给学生一碗水，自己必需长流水。这样才能掌控教材，掌控课堂，想学生所想做学生所做。才能在课堂教学中疑问处给以指导，精微处给以启发，需要时授予新常识。教师还必需有一种立异的精神，思惟僵化，教学老套是不成的。所以教师要当真地研究教材，研究学生，吃透两头。在教学实践中，要不竭的总结、立异。
总之，一个好的语文教师，不单要有较好的文化素质，更要有很好的思惟的素质、心理素质，一言一行，成为学生的楷模，要成立毕生成为语文教师的弘愿，积极投入到语文素质教育课堂艺术的试探、研究中去，为提高语文教学质量供献自己毕生的精神。
语文教案 篇5
教学方针
1、完成读读背背，让学生体味对联系内容，并背诵下来;
2、浏览《除夜理三塔》，完成课后题。
教学重点难点
浏览《除夜理三塔》，知道这篇材料是按空间顺次写的，而《海上日出》和《夕照》是按时刻顺次写的。
教学过程
1、读读背背
1、请学生熟谙生字，切确读出对联。
2、发问：你们感应传染上下句有甚么出格的处所吗?(对，这就是我国传统文化中的对联。)介绍对联的由来，奉告对联要求对仗整洁，词性一致。这些只做简单体味。
3.能说嗣魅这几组对联的内容吗?可以小组构和，(都是描述自然景物的对联)
4.齐声朗读。
5.自由朗读，边读边记。
6.小组朗读或分组角逐朗读。
7.试背对联，看谁背得最快最切确。
2、浏览《除夜理三塔》，完成课后题
请学生读课后两题问题，撮要求：
1、初读课文，体味除夜理三塔。
2、看看书中是若何描述三塔位置关系的，连络看图。
3、连络图，用自己的话说说除夜理三塔的模样。
4、你认为这篇浏览材料在描述顺次上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗?(步一样，这篇按空间顺次描述。《海上日出》和《夕照》按时刻顺次描述的。)
5、经由过程浏览你有甚么收成(是中华平易近族勤恳和聪明的`结晶)
第二课时
教学方针
白话酬酢操练。培育学生聚积清理资料，抓物点遵循顺次介绍胜景的能力。培育学生酷好家乡的激情。
教学重点难点
1、重点：让学生知道介绍时内容适当，仪态细腻。
2、难点：要按旅游的顺次讲，讲出特点。
教学过程
找失踪事前聚积好的有关风光胜景的材料。
1、作为导游，要介绍风光胜景，你理当先必定甚么?(旅游线路)你确按时应寄望甚么呢?(这条线路最好既便于介绍又便于旅游)
2、请列位小导游想想应介绍甚么风光，介绍的内容可以列在纸上，做个提纲，或给同组同窗说一说。给巨匠一段时刻进行预备。
3、请同窗说之前，问问巨匠当他人介绍时你理当做甚么?(指导他们说学会聆听并记下自已想多体味的内容继续发问)
4、进行酬酢，要求人人介入。
语文教案 篇6
1、导入：
同窗们蒲月份我们就要插手区运会了，此刻我们天天早早地来到黉舍插手操练，很辛劳。我想知道你们快乐喜爱体育步履吗？今天
教员就带着你们走进体育世界。（出示课题）
2、新课：
下面就进入走进体育世界的第一版块：步履场上的体育，让我们一路喊：啊！！！！
步履场上的体育，对我们来讲其实不
目生。你能说出你知道的体育项目吗？（指名说）教师出示：跳远、跳高、赛跑、滑板、拍浮、赛跑。请你读一读，假若有自己不熟谙的字，可以用自己快乐喜爱的编制学会。（学生最早读词学字）
谁愿意读给巨匠听！指名读。在这些体育项目中滑板、拍浮、赛跑是呈此刻奥运赛场上的'体育项目。请你再读一读。这里有你新熟谙的生字伴侣吗？你是若何记住他的？（记忆编制，并扩词）
对了，我差点健忘，今天教员还给同窗们带来了一个老伴侣，你们猜她是谁啊？（乐乐）
同窗们好，我们可是老伴侣了。今天能和你们一路走进体育世界真的太兴奋了。适才看到你们这么快乐喜爱体育，知道那么多的体育项目我真的太服气你们了。可是体育不单呈此刻步履场上，在我们的糊口傍边它也无处不在。就让我们到糊口中去寻觅体育吧。接下来我们就进入走进体育世界的第二除夜版块：糊口中的体育。啊！！！！！我可是体育迷啊，要和你们巨匠比一比的！
那么教员就做栽判员行吗？（行）我们同窗先说糊口中的体育。指名说，时刻是一分钟，先给巨匠半分钟的预备时刻。（体育接龙）
那我们一路来看乐乐找到的糊口中的体育：（出示词语卡：爬山、跳绳、划船、滚铁环、踢毽子、跳皮筋、荡秋千、下棋。）让同窗们一路来读词卡。在这一环节角逐中，同窗组获胜！乐乐你要全力啊。乐乐：没想到同窗们对体育这么体味，我这个体育迷也是甘败下锋。不外，我想再和同窗们比一比，我回我相信我必定能赢。你们敢领受我的挑战吗？（敢！！）好那就让我们走进体育世界的第三除夜版块：球类体育，啊！！！！！！王教员仍是请你给我们做裁判。（好，我很兴奋，乐乐，这回你要加油啊！）请你说出与球类有关的体育项目。仍是有半分钟的准时刻，一分钟的回覆。不外你们34人对1人太不公允，我想以小组为单元进行小组匹敌赛你们赞成吗？好，最早！小组陈述请示（写在一张卡片板上）陈述请示时举起来读给巨匠听。记实下对与错。让我们一路来看郎渲写了几个，（出示：篮球、羽毛球、乒乓球、网球、排球、足球。）请你读出这些词语，我喧布，这场角逐**赢！！让我们给他们发一个乒乓球。你们知道，我为甚么要给你们发乒乓球吗？（国球，教员但愿你们从此刻最早，锤炼好自己的身体，终除夜也能参奥运会，为祖国争光）乐乐：同窗们，你们对体育如斯酷好，看到了你们我就看到了中国未来体育事业的但愿。我也祝你们在体育中强身健体，为国争光！此次体育世界之旅，我很兴奋也同你们学到了良多的常识，再会！我要去插手野外体能操练了！
适才我们与乐乐进行了两场乖戾的角逐，此刻让我们来做个游戏放松一下好吗？（好）游戏的名字叫：你做我猜。乐乐出示与体育步履有关的词语，男女匹敌赛，时刻一分钟：跳远、爬山、赛跑、划船、滚铁环、踢毽子、赛跑、拍浮、滑板、篮球、乒乓球、网球。看哪组猜对良多。
同窗们本次的走进体育世办就要竣事了，你们在体育世界都学到了甚么呢？教员但愿你们有一天也能象体育健儿一样驰骋在赛场上！这节课我们就学到这里下课。
语文教案 篇7
教学内容：
初读课文，体味课文各部门之间的内在联系。
教学过程：
1、激起激情，介入预习。
1、导语：抗日战争时代，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给仇敌带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。往后，他和其他的孩子们一路站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》
思虑：此时此刻，你有甚么设法？你还体味小英雄雨来的其它事迹吗？、
出示图片：细雨来与鬼子斗争的片段。
3、教师小结：经由过程以上的朗读和不美旁不美观图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的平易近族反加害战争之火。
4、出示课题：
（1）理解课题：
小——指的是雨来的春秋小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题默示出文章的中心——英雄
（2）指导到学生质疑：看到课题后，你想知道甚么？（为甚么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些处所可以看出雨来是一名小英雄？）
5、学生预习课文
（1）出示预习提纲
思虑题：
A．文章经由过程哪件事默示雨来机智英勇的优良品质？（呵护李除夜叔、和鬼子斗争）
B．文章的其它部门与默示雨来是一个小英雄有甚么关系？（环抱各部门重点问题构和，教师加以点拨。）
第一段：芦花村的自然气象若何美？经由过程一件甚么事声名雨来英勇机智矫捷，拍浮本事高？
第二段：从哪看出雨来上夜校，遭到爱国主义教育？在书顶用“_______”划下来。
第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神暗示若何的赞叹？
第六段：雨来若何机智出险？
（2）以学生的自学为主（分为若干的进修小组），寄望养成边读、边想、边标画的编制。
2、陈述请示预习，交流解疑。
询问学生在预习中的不解的处所。
陈述请示预习的气象。
分脚色朗读，介入评价。
（1）必定重点段：哪段最能默示细雨来是一名小英雄，哪段就是重点段。
（第四段写的是雨来与鬼子睁开英勇斗争，决不说出李除夜叔的藏身的处所）
（2）分组构和：作者是遵循哪些情节和词语默示雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（仇敌的手段是哄、骗、勒索、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）
（3）试着读一读，在组内分脚色读一读。
（4）指名在班上分脚色朗读课文或表演。
A．自愿读或表演
B．巨匠评议。
三 、功课
1、念书，体味细雨来的品质。
2、体味文章各部门之间的联系。
第二课时
教学内容：
理解课文的内容，操练给课文加上小问题。
教学过程：
1、复习巩固，回忆旧知。
1、指名说出文章各部门的首要内容。
2、说说小英雄雨来是一个甚么样的人物？从哪些处所可以看出来？
3、指名朗读课文的第四段。
2、回首回头回忆回头回忆全文，深切切磋。
1、从重点内容入手，理清段间联系。
（1）鬼子抓住雨来为甚么要枪毙他？
（2）雨来在鬼子面前为甚么默示得如斯坚定？
（3）雨来又是若何从鬼子手中逃走的？他为甚么能这样做？
（4）你认为他是一个若何的人？
2、同窗构和。
划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有甚么首要的意思？从而体味雨来的优良品质。
（课文中第一次呈此刻第二段中。雨来在夜校进修时，女教员指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这声名雨来在夜校不单学了文化，更首要的是领受了思惟教育。这类爱国主义的思惟，在他脑子里扎下了根，这是雨来与仇敌斗争的'力量源泉和思惟根底。课文中第二次呈此刻第四段中。仇敌的威胁、迷惑，软硬兼施，都不能使雨来屈就。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞催促着他，使他承受住仇敌的毒打。在严重的斗争面前，雨来重温这句话，倍感谢感动情亲热。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、抉择信念、力量和承受各类考验的精神支柱。）
3、归纳各段的首要意思，提炼成为小问题。
（1）归纳各段的首要意思
第一部门：雨来家乡的风光斑斓，他拍浮的本事高强。
第二部门：雨来上夜校念书，遭到爱国主义教育。
第三部门：雨来呵护交通员李除夜叔。
第四部门：雨来与鬼子睁开英勇斗争，始终不说出李除夜叔的藏身的处所。
第五部门：乡亲们感受雨来牺牲了，都很难熬。
第六部门：雨来没有死。
（2）发问思虑：若何编写小问题呢？
可所以句子，也可所以词语。可以用书上的语句，也能够用自己的话编写。
（3）提炼课文的小问题：
第一部门：望着妈妈笑（或拍浮）
第二部门：爱自己的祖国（或念书）
第三部门：呵护李除夜叔（或呵护）
第四部门：与鬼子斗争（或斗争）
第五部门：有志不在年高（或枪声）
第六部门：雨来没有死（或出险）
4、构和段间的联系。
描述还乡河风光美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来出险打下伏笔；雨来在夜校遭到爱国主义的教育，是雨惠临危不惧，英勇斗争的思惟根底；鬼子阴险奸狡，能反映出雨来坚定不服；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来出险没有死，不单与文章开辅弼互赐顾帮衬，也是细雨来优良品质的闪现。
5．构和景物描述的浸染。
文章最早写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着良多芦苇。河干有个小村子。芦花开的时辰，远了望去，黄绿的芦苇上仿佛盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家斗室屋都罩在优柔的芦花里。是以，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描述，既写出了故事发生的地址，也为我们勾勒出芦花村的斑斓风光，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的出险打下伏笔。雨来英勇地与仇敌斗争，除在夜校遭到爱国主义教育外，还因为雨来对斑斓家乡的酷好，这样斑斓的家乡，岂容仇敌损害！
第五部门写“太阳已落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一除夜朵一除夜朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不单白日的芦花村风光斑斓，太阳落下去往后，这里仍然是那么美。在这片斑斓的土地上，糊口着勤恳仁慈的村平易近们。地灵人杰，人们何等但愿雨来这个好孩子仍活在巨匠中心啊！第六部门写“还乡河静静的，河水打着旋涡哗哗地向轻贱去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，现其实写人们的神采。人们何等盼愿雨来会倏忽呈此刻巨匠面前啊！连那河水都在静静地期待着，草窝里的虫子都在呼叫招呼号召着雨来。
文章中三次景物描述，都表达了必定的思惟激情。由此看来，成功的景物描述，可以辅佐我们更好地表达文章的中心。
3、功课
1、摘抄课文中景物描述的文句。
2、操作课外的时刻浏览管桦的小说《小英雄雨来》。
附：板书设计：
望着妈妈笑（拍浮）
爱自己的祖国（念书）
呵护李除夜叔（呵护）
与鬼子斗争（斗争）
有志不在年高（枪声）
雨来没有死（出险）
机智英勇，酷好祖国
语文教案 篇8
进修方针：
1、认读“分歧、斗劲、处于、不凡、用武之地、甘旨佳肴”等词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，熟谙并体味设问句的浸染。
3、进修文章中的声名编制，操练用自己的话讲讲太空蔬菜的改变或浸染。
进修过程：
1、初读课文，理解题意
1、板书：飞船你们体味哪些飞船呢？它有甚么特点？能介绍给巨匠吗？
2、课文中的飞船上有哪些乘客？它们是谁？读读课文就知道了。
3、填补课题：飞船上的不凡乘客
2、感知课文内容
1、自由读课文，借助工具书进修课文中目生的词语。
2、教师出示提纲：
（1）先声名自己的身份，如“我是太空黄瓜的种子”。
（2）声名自己在太空游历的经由。
（3）声名自己遨游太空后长成的果实不合凡响的处所。
3、自读感悟，理解课文
1、以“我是太空中的……”为题，先在小组内交流。
2、全班交流，选出“最好太空种子”，要求措辞切确，论说条理清楚。
3、思虑、构和：这些太空植物的`益处从何而来？
4、师生配合小结
A、是因为受宇宙射线的辐射，因为处于微重力，高真空的不凡气象，使一部门种子内部的遗传物质发生了巧妙的改变。
B、是经由科学家对太空植物种子的优选和优育。
（1）在构和的过程中借助工具书理解一些专业术语的意思：辐射、微重力、高真空、遗传物质、变异植株、性状……
（2）这些蔬菜除外形美不美不美观，味道鲜美以外还有甚么益处？默读课文，在书上找一找。
（3）经由过程课外进修查找资料，你还知道哪些太空植物有奇异的用处？
（4）浏览第六自然段，理解“其拭魅真实的魔法师是聪明勤恳的科学家。是他们的常识和工作创作发现出了一个一个事业！”的寄义。
语文教案 篇9
进修方针：
1．进修“袖、恕、吩”等七个生字。理解“气急废弛、风吹雨淋、屈就”等词语的意思。
2．浏览课文，理解神话故事内容。有激情朗读中，表达怪异的感悟。
3．感应传染普罗米修斯为人类取火种的伟除夜豪举与英雄品质。感应传染神话的艺术魅力，发生对神话的浏览欢兴奋乐喜爱。
教学法度楷模：
1．走近神话，激起浏览期待。
2．走进神话，指导浏览感悟。
3．走出神话，引领浏览超出。
一．走近神话
今天，我们浏览一个故事——普罗米修斯。
读课题：当你第一次看到这五个字时，是若何的感应传染？
但当你预习时，读了这篇神话故事后，从头来面临课题，又有若何的感应传染？
师：让我们呼叫招呼号召英雄——（生）普罗米修斯
二．走进神话
这节课，我们可以构和甚么？（普罗米修斯的伟除夜与疾苦。我们读课文时的打动。）
（一）研读课文，感悟普罗米修斯的伟除夜形象
师：哪些处所默示了普罗米修斯的伟除夜，让我们深深打动？
1．就在这时辰辰，有一名名叫普罗米修斯的天神来到人世，看到人类没有火的凄冷气象形象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那儿何处去拿取火种。
读这句话时，我们能感悟到甚么？读懂了甚么？（仁慈、英勇）
师导：我读到了他的不合凡响？谁来讲说他不合凡响在哪里？
（看到人类的不幸与疾苦，没有一笑而过，或一叹而过。原本与已无关的事，却要冒着生命危险去做。）
何等伟除夜的普罗米修斯呀。让我们满怀敬意地朗读这句话。
2．普罗米修斯从太阳神那儿何处拿取了火种，他拿到的是甚么？
连读第一自然段第一句和第二自然段最后一句。
引：火令人类从乌黑走向——
从冰凉走向——从疾苦走向——
从疾病走向——从野蛮走向——
假定没有普罗米修斯，功能会若何？
是呀，普罗米修斯的伟除夜正在于造福人类！
让我们再带着全人类的感谢感动打动之情朗读第一自然段第二句话。
3．普罗米修斯摇摇头，剖断地回覆：“为人类造福，有甚么错？我可以忍耐各类疾苦，但决不会认可短处，更不会了偿火种！”
这句话是在若何的气象下说的？分脚色朗读第4、5自然段。
你们读懂了甚么？感悟到甚么？
宙斯为甚么要奖惩普罗米修斯？
从火神的“暗暗”能想到甚么？
师导：我读到了选择！你们构和一下，普罗米修斯面临若何的选择？
自己自由——自己疾苦
人类的幸福——人类疾苦
人类幸福——自己幸福。
人类疾苦——自己疾苦
普罗米修斯选择了甚么，抛却了甚么？
这是若何的回覆？（义正词严、毫不游移、惊天动地、愤慨）
“我不入地狱，谁入地狱”。再一次朗读普罗米修斯的回覆——
（二）感应传染普罗米修的疾苦，为他的伟高文证
普罗米修斯的伟除夜还在于他可以忍耐各类疾苦，那么他忍耐了若何的疾苦呢？
1．普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的峭壁上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜承受着风吹雨淋的疾苦。
谁能经由过程朗读把普罗米修斯的疾苦表达出来？朗读操练。
从句中，普罗米修斯承受哪些疾苦？
他承遭到的疾苦只有这些吗？
炎炎夏日，他将承受若何的疾苦？
严冬腊月，他将承受若何的疾苦？
漫漫长夜里，他将承受若何的疾苦？
4．白日，他的肝脏焙掴了，可是一到晚上，他的肝脏又从头长了起来。这样，普罗米修斯承受的疾苦，就永远没有终点了。
你读这段话时是若何的感应传染？再读读，说感应传染。
（没法想象、生不如死、惨绝人寰）
最疾苦的是哪一点？（没有终点）
在这样的疾苦面前，假定火神或其他天神再来劝他认可短处，了偿火种，他会若何回覆？
激情朗读：“为人类造福，有甚么错？我可以忍耐各类疾苦，但决不会认可短处，更不会了偿火种！”
5．良多年来，普罗米修斯一贯被锁在阿谁恐怖的峭壁上。
这是若何的峭壁？（恐怖的'、地狱般的）
6．当然如斯，普罗米修斯就是不向宙斯屈就。
当然峭壁如斯恐怖，当然疾苦如斯巨除夜，但普罗米修斯——
读这句话。
问：你读时有甚么感应传染？你想到了甚么？（钦佩、肃然起）
激情指导：
一年了，普罗米修斯没有向宙斯屈就。
一百年了，————
一千年了，————
几千年了，————
同窗们，为了人类，普罗米修斯忍耐了多除夜的疾苦！
为了人类，普罗米修斯作出了多除夜的牺牲！
为了人类，普罗米修斯震动了天上人世！
让我们再来聆听他惊天动地的回覆：
“为人类造福，有甚么错？我可以忍耐各类疾苦，但决不会认可短处，更不会了偿火种！”
（三）拓展，再次感应传染普罗米修斯的坚定与伟除夜
出示：“在看不到亮光的夜里驰念着亮光，在危机四伏的时刻神驰着生气。”这是文艺中兴时代的除夜艺术家提喷喷香，在自己的一幅作品《微笑的普罗米修斯》上题下的一句哲理。为人世窃取天火的普罗米修斯被天父宙斯缚在高崖上，日夜不竭地承受着雷劈脸颅、鹰啄肝腑的熬煎，但他仍然微笑，因为他知道自己的生气还在。
构和：普罗米修斯为甚么微笑？（战胜了宙斯。造福了人类）
普罗米修斯还可能有哪些神采？为甚么？
（四）感应传染普罗米修斯获得自由的欢欣
1．教师激情，学生朗读
同窗们，能让这位为人类驱走乌黑带来亮光的天神永远承受疾苦吗？
能让这位为人类驱走冰凉带来缓和的天神永远承刻磨折吗？
能让这位为人类驱走疾苦带来幸福的天神永远承受不幸吗？
不，不能！除夜年夜大好人生安然然，好神也理当生安然然。
请同窗们有激情朗读最后一段。
2．再次朗读
我们理当感谢感动打动仁慈英勇的鼎力神，让我们全人类的恩人分开疾苦，从头获得了自由。让我们再次为他的自由而喝彩：
普罗米修斯——这位勇于从天上拿取火种的英雄，事实下场获得了自由。
3．构和：
普罗米修斯获得自由后的第一件事，会做甚么？
三．走出神话
1．我们进修这篇课文，仅仅是读这一则神话故事吗？当初作者仅仅是为了写一个故事让人们消遣吗？
出示：一名作家的话：希腊神话中普罗米修斯因给人类带来火种而被锁在高加索山上后，年复一年历尽熬煎，完全仰仗着忍耐和意志而坚持不服就于主神宙斯的勒索。假若有人具有这样的睨视命运的勇气和抗争的意志，他也能够成为鼓舞鼓舞激励整小我类更成心义地前进和保留的永远精神。
你理解到甚么？（普罗米修斯成了一种精神的意味：永不服就，英勇抗争。勇气、忍耐、意志。）
2．拓展浏览：诗——《普罗米修斯》
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