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语文教案
作为一无名忘我奉献的教育工作者，总不成避免地需要编写教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。教案理当若何写呢？下面是小编清理的语文教案8篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
教学主题：语文百花园
所属学科：语文
适于年级：二年级上册
教材版本：义务教育课程尺度考试考试教科书语文（语文出书社S版）
建议学时数：1学时
教学设计：
1、教学方针
1．体味和熟谙汉语词语中一词多义的现象，连络具体的措辞气象理解字的不合意思。
2．进修成语，汇集十二生肖图象及儿歌，初步进修堆集常识的道路和编制。
3．进修仿按例子写句子，要做到清楚、完全。
4．读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的改变。
5．浏览短文，体味传说中龙的模样、龙的本事和人们对龙的尊敬。
2、内容分化
本次百花园共有七项内容，主若是指导学生经由过程读一读，想想，义。经由过程熟记成语、填补句子、背诵儿歌、浏览短文和经由过程我的汇集本，扩除夜学生措辞堆集，激起学生进修措辞的欢兴奋乐喜爱。本次还放置了语文实践活贺年卡，方针是培育学生的出手能力，增强自动交流、沟通激情的意识。重点：学会若何汇集、堆集材料。难点：培育白话表达能力
3、学生分化
低段学生对快乐喜爱背诵一些讲究韵律儿歌，读一些自己能理解的有童趣的文章。本单元的操练就是遵循孩子们的这些特点来设计的，有益于提高孩子们的进修欢兴奋乐喜爱。同时，因为他们很需要进修编制，在这里放置了我的汇集本等，可让他们知道进修是穷年累月的，只有泛泛泛泛堆集，到用的时辰才能信手拈来。
4、设计思绪
语文新课程正视综合常识的┞合适与应用，让学生联系自己的糊口经验去根究新知，拓展学生常识面，周全提高语文素养。
5、教学预备
词语卡片、十二生肖图片、“龙”的课件或挂图。
教学过程：
1、谈话，导入新课
1、这一单元，我们进修会若何向他人表达祝贺，若何与他人合作，体验成功的欢愉。今天，就让我们一路走人百花园，进行一次欢愉之旅吧!
2、出示课件：百花园。
3、师:百花园是个百花盛开的世界。瞧，牡丹园、玫瑰园、樱花园、桃花园、梨花园这么多花等着我们去赏识。我都闻到花喷喷香了，我真想去牡丹园看看，你们呢?
2、课件出示《百花园》中的花仙子，激起欢兴奋乐喜爱
同窗们好，接待你们来到百花园!我是这儿的护花使者——花仙子。今天，由我率领你们参不美不美观百花园。要想进人我的百花园，可不是那么等闲的。你们先要完成我的问题，才能进入花园，百花才能盛开!你们想参不美不美观甚么园!
1、指名询问，进人“牡丹园”。
（1）出示本园要求：读一读、说一说。
森林祝贺我，像树苗一样茁壮成长!
教员祝贺我，————
——祝贺我，————
（2）操练措辞。
师：谁读得好，说得好，牡丹园里就会增添一朵盛开的牡丹，课件上便开出一朵牡丹花。
教员祝贺我，像花朵一样斑烀魅绽放。
蓝天祝贺我，像小鸟一样欢愉。
草原祝贺我，像骏马一样一往无前。
(指导学生表达真情实感，说出自己怪异的表达祝贺的句子。)
（3）教师小结：瞧!牡丹园里的牡丹可真多呀!有红的、紫的、白的……千姿百态，斑斓极了!
2、自立选择，进人"玫瑰园"。
师：花仙子玫瑰园里的花，都由生肖动物负责，只要你与它们做伴侣，它们就会把一株株的鲜花献给你。
（1）出示生肖动物，鼓舞鼓舞激励学生与生肖动物打呼吁(如:鼠，你好!)o
（2）花仙子：你们知道生肖动物有几个吗?你知道自己的属相吗?你爸、妈是甚么属相?按生肖顺次今年是甚么年?旧年是甚么年?明年是甚么年?
（3）花仙子：我国古代办悦耳平易近很是聪明，他们用几种动物记人的出生避世年，加上12个暗示挨次的符号，又可以用来暗示年的挨次，这就是我们常听到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龙巳蛇，午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪。”“子、丑、寅、卯……”这12个字就是古代暗示挨次的符号。
（4）教读十二生肖歌。
（5）看图背诵。
（6）谁会背十二生肖歌，生肖动物就谁送一株玫瑰。(学生背诵一人，课件上便闪现一个小猴，送上一株枝头绽放的玫瑰鲜花。)
（7）你知道生肖歌在糊口中有甚么浸染吗?把你的.设法奉告同桌。
（8）教学小结:《生肖歌》琅琅上口，活跃有趣、内在丰硕，假定你快乐喜爱可以抄在你的汇集本里。我们在泛泛糊口，经常听到长辈说一些反映糊口常识的句子，都可以像书中的进修火伴一样，汇集起来，堆集并丰硕自己的措辞。
3、教师：牡丹花、玫瑰花已竞相开放了，百花园中还有迎春园、樱花园、桃花园、梨花园。你们还想去哪里看看呢?
（1）学生自立选择，教师随机出示各园具体要求：
迎春园：读、背《九九歌》，体味冬春季节的改变。
樱花园：浏览短文《龙》，体味有关龙的常识。四人小组交流在其它渠道体味的关龙的资料，如神话故事，成语等。
桃花园：读一读，想想，分辩字义。
梨花园：熟记成语，学会堆集词汇。
（2）以组为单元，自立选择内容，并遵循提醒，合作、构和完成。教师巡回指导、介入其中。
（3）师生配合交流、参议进修功能。
A迎春园。
a.小组派代表朗读。试说小我理解气象。b.教师简要声名：每年从冬至最早，每过九天为一个“九”，过了九个“九”，就到春暖花开的季节。一9、二九，手冷得不敢伸出来；三9、四九，河水结了厚厚的冰，人们可以在冰上走路；到了五9、六九，已立春，天色逐步缓和了，柳树也最早发芽了；七九河里冰最早熔化；八九除夜雁从南方飞回来了；九九一过，农民就要最早播种了。
c.小结:迎春园向我们露出了辉煌的笑脸。你们还想看到哪个园中的花呢?
B樱花园。
a.指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些常识?遵循学生的措辞，相机出示一朵樱花。
b.在神话传说里，龙被赋予了奇异的力量。他本事高强，遭到人们的尊敬和爱戴!龙是中华平易近族的意味，我们都是龙的子孙!让斑斓的樱花把我们带人龙的世界，赏识一下龙的风度!出示龙的课件，学生赏识。
c.指导认读词语，并让学生声名这两组词语的意思。
d.教师小结:不合的字在不合的词里有不合的意思。中国的汉字有一词多义的现象，在进修时要多寄望分辩和理解。
e.用词操练说句子。学生说一句，课件上出示一朵桃花。
C梨花园。
a.小组陈述请示交流，你们记住了几个成语?学生陈述请示，课件出示桃花。
b.指导发现纪律:每个成语都带有动物的名称。指名说说带有动物的词语。
c.小结:雪白的梨花在轻风的吹拂下，几回向我们颔首存候。真是一个让人神驰的益处所!
3、总结收成
同窗们，在这个百花园里。你们识记了良多的成语，分辩了一些词的不合意思，并浏览了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特点讲给此外小伴侣听，把《九九歌》背给爸爸妈妈听。
教学反思：
1、本文设计上，把巨匠习感受常的百花园器具体可感的牡丹、玫瑰、樱桃等花园庖代，能较好提高学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2、让学生感欢兴奋乐喜爱的根底上再给他们安插使命，有的放矢，达到了让学生自立进修、自觉进修的下场。
语文教案 篇2
【教材简析】
《蜘蛛织网》是一年级语文下册一篇讲读课文，本课是一篇活跃且深切的童话故事。课文以层层递进的编制描述了织网的蜘蛛碰着的坚苦，让学生体味蜘蛛织网的不等闲和不怕坚苦的精神。课文措辞精练、流利，并配有插图，奇奥的将哲理寓于活跃、形象的故事中，奉告我们干事要不悲不美不美观、不泄气，坚持到底就是成功。
【教学方针】
1、熟谙12个生字词，理解、堆集和应用词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味蜘蛛织网的艰难熬程，从而知道非论做甚么事，只要有决心，肯下工功夫，就可以把工作做好的事理，培育学生的耐挫心理。
3、掌控课文的首要内容，能用自己的话把首要内容讲清楚。
【教学重难点】
从朗读中感应传染蜘蛛织网的艰辛，并能联想到自己，经由过程本文的进修，在他们的成长中留下深切的印记，并指导自己尔后的言行。
【教学预备】
课件，生字词卡片
【教学过程】
1、创设情境、激趣导入。
1、孩子们，你们快乐喜爱动物吗?你最快乐喜爱的动物是甚么?为甚么快乐喜爱它?有这样一只动物，很少有人快乐喜爱它，它就是——(出示蜘蛛图片)，你快乐喜爱蜘蛛吗?
2、你熟谙这两个字吗?(出示卡片相机渗入形声字的识字编制。)
3、今天我们就一路来来进修21课《蜘蛛织网》，请伸出小手跟教员写课题，(相机指导网的识字编制——想象画面。)齐读课题。
2、充实朗读，整体感知。
小蜘蛛在课文中等着我们呢，让我们快去看看吧!请看小提醒，可要细心听呦!
1、一读课文，自立识字。
学生打开书自由朗读课文，争夺读准字音，读通句子。(学生自由念书，教员放哨教育，体味学情)
2、搜检预习，找准起点。
出示生字“网、刚、刮、断、半、灰、再、终、张、实、捕、捉”，体味学情。
①经由过程蜘蛛爬网的游戏体味学生识字气象。
快看，蜘蛛爬网!我们做了预习，又读了课文，细心看一看，哪些字是你已熟谙的呢?你能读对哪个，便可以辅佐蜘蛛前进。谁想来辅佐它?(指导识字编制：这样一来，你熟谙几个，我熟谙几个，就彼此都熟谙了。)
②连络学情，重点指导。(预设：刮断、捕捉。)(指名读、齐读)
3、指导读句，进修字词。(生字变红)
它刚织了几下，一阵除夜风吹来，把丝刮断了。
刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。
蜘蛛不悲不美不美观，再从头织。织啊，织啊，它事实下场织成了一张又除夜又刚毅的网。
(1)把这些生字放入句子中，你还会读吗?学生自由读句子。
(2)指名读，在句子中再次认读生字，进修读长句子。(学法指导：读长句子，要寄望词语之间的搁浅!多读几遍就读好了。)就像这样再读读这三句话，寄望生词。
【设计意图】低年级语文教学现实上很简单，读好书，识好字，从学生的现实解缆，指导学生对生字进行整体上的不美不美观摩，经由过程操练、交流、互评这样几个过程，使根底操练落到实处，正视了学生精采习惯的`培育。
3、精读品悟、感应传染艰辛
(一) 进修第一次坚苦
1、请看!(出示第一幅图)，你看到了甚么?
2、(你能用上“一只”、“一阵”把话说的更完全吗?)出示卡片：(一阵除夜风 刮断)
3、小蜘蛛是若何做的?请读第二段。(出示)
蜘蛛从头织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。
4、板书(从头)，从头是甚么意思?你能从头把这个词语读一遍吗?(读得真不错!请你领着巨匠把这个词语从头再读一遍。)
5、操练措辞。
谁能用上“从头”说一句话?(相机评价指导)
【设计意图】重在对学生进行看图、措辞操练，培育措辞能力。
(二)进修第二次坚苦。
1、可是，刚织好一半又发生甚么事?谁再来读一读这一句?
蜘蛛从头织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。
(板书：一阵雨点 打破)
2、体味蜘蛛心理。当一阵雨点把网打破的时辰，蜘蛛心里会若何想呢?
3、它又是若何做的?谁来读?(板书：不泄气 从头)
蜘蛛不泄气，又从头织。织啊，织啊，眼看网快要织成了，一阵冰雹砸下来，又把网砸破了。
①理解“不泄气”的意思，经由过程读，体味蜘蛛的不泄气、不抛却。(“不泄气”是甚么意思呢?谁能不泄气地读一读?)
②理解“织啊，织啊”
a、指名读。(你把小逗号读的很有感应传染，让巨匠一听就体味到仿佛蜘蛛织了好长一段时刻。)
b、再试着读。
c、闭上眼睛，想象画面，经由过程 “织啊，织啊” 你仿佛看到了甚么?
d、带着这样的感应传染谁再来读一读?
【设计意图】经由过程读、想、说、悟，学会体味人物心理。
(三)、进修第三次坚苦
1、谁再来读一读课文的第三段?又发生了甚么?谁再来讲一说?(板书：一阵冰雹 砸破)。
2、冰雹又把网砸破了，你想说点甚么?假定是你你会若何做?
3、小蜘蛛是若何做的?谁来读一读课文的第四段?板书(不悲不美不美观 再从头)
蜘蛛不悲不美不美观，再从头织。织啊，织啊，它事实下场织成了一张又除夜又刚毅的网。
a、指名读。
b、听了你的读，教员也抉择抉择信念倍增，让我也读一读吧!
c、理解“事实下场”，并指导学生用“事实下场”措辞。
d、连络特定语境措辞：又-----又------
4、品味功能：画一张又除夜又刚毅的网。
5、体验脚色。
此刻你就是这只蜘蛛，面临这一张又除夜又刚毅的网，你想说些甚么?(带着这样的神采，美美的读一读最后一段吧!)
4、总结体味、再读感悟
1、(出示三次坚苦)，品悟“刮、打、砸”的不合的处所?我会说：-----把-----
(出示解决编制)，面临这一次比一次除夜的坚苦，蜘蛛是一次比一次全力，一次比一次坚定，一次比一次自年夜。读中感悟。
2、面临这样一只蜘蛛，你想送给它的一个词语，或一句话是甚么?文中的那些词语给你留下了深切的印象?
【设计意图】经由过程有条理的朗读，培育学生的浏览能力，加深体验，获得思惟启发。
5、拓展迟误、升华激情
1、写话。(蜘蛛，我想对你说：-------------)
2、交流自己在糊口中碰着过哪些坚苦?
3、总结：履历了这么多的风风雨雨，蜘蛛事实下场成功了，它之所以成功，是因为它不悲不美不美观、不泄气;让我们发自心里的替蜘蛛兴奋吧，因为它的不悲不美不美观、不泄气，打动了你我;让我们在尔后的糊口中，不管碰着甚么坚苦，也不悲不美不美观、不泄气。
6、堆集词语，指导写字。
1.堆集词语，巩固识字。
2.指导书写“结”“实”，提醒偏旁写法与字义的关系，正视重点笔划的指导，教会学生读贴、描红、临帖，在放哨指导过程中更正学生不切确的坐姿。
3.揭示点评。
【计意图：一年级写字教学是重头戏，指导要扎实到位，讲究实效。设计中寄望指导学生读贴、描红、临帖，习得写字编制，养成精采的书写习惯。】
【板书设计】 21、蜘蛛织网
一阵除夜风 刮断 从头
一阵雨点 打破 不泄气，从头
一阵冰雹 砸破 不悲不美不美观，再从头
事实下场 又除夜又刚毅
语文教案 篇3
【教学方针】
１、培育学生浏览能力，切确理解这篇文章的中心。
２、体味这篇文章措辞的特点。
３、进修赏识声音，仿写声音。
【教学重点】
体味这篇文章措辞的特点。
【教学难点】
进修赏识声音，仿写声音。
【教学过程】
1、导入
眼睛，给了我们色采，让我们看到了除夜千世界的灿艳多姿！
耳朵，给了我们声音，让我们听到除夜千世界的奇奥交响！
此刻就来做一个听声游戏，请同窗们把听到的声音说出来。
世界上有许良多多奇奥的声音，只要你专心去听，你必定会听见的。
2、初读课文，整体感知
今天我们要进修的课文就是《你必定会听见的》，这是一篇随感式的小品文，它既有文艺性声名文的特点，又有散文的特点。在文中，作者都听到了哪几种声音？
她对声音有着若何的`熟谙和感应传染？
请同窗们带着这两个问题，快速默读课文，把关头的语句、词语勾勒出来。
１、预设字词教学：
瞬息（qǐng）面颊（jiá）喷嚏（tì）闹热强烈热闹富贵（cáo） 过滤（lǜ）
２、预设学生回覆：
生答：
⑴作者写了“蒲公英梳头的声音”、“蚂蚁小跑步的声音”、“雪花飘落的声音”、“风吹的声音”、“动物的声音”、“水声”。
⑵默示作者对声音的感应传染和熟谙的语句有：“从声音里，人学会了分说，感应传染各类喜怒哀乐，也领受了常识。”“专心听，专心看，也专心想，组成了一个丰硕奇奥的世界。”“这些声音，充实了他的糊口，使他获得良多乐趣。”等。
师：从作者对声音的熟谙和感应传染中，我们知道专心聆听能让我们的世界更丰硕奇奥，获得良多乐趣。这是聆听声音的益处和意义，那么不听或不闻不问，又会若何呢？
3、精读课文，品味措辞
可见，聆听声音是何等首要啊！假定能把听到的声音写下来那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品读课文１～８节，选择你最快乐喜爱的语段，先读一读，再想想，说说你快乐喜爱的出处。
教师预设：
１、“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时辰，头发彼此轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”
（蒲公英也有头发，还要梳头，采纳拟人、例如的手法，把它写得很可爱，也很斑斓。措辞活跃形象。）
２、“蚂蚁们列举在红红的枫叶上预备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘欠好，炸弹来啦！’……”
（蚂蚁还会跑步，做体操，恰似进入童话世界。也用了拟人的手法，读后感应传染活跃有趣。）
３、“一个安好的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”
（凸起了雪花的特点，和顺轻盈。措辞诗情画意。）
４、第５、６、７节，应用排比，写一个方面的声音，增强了文章的表达下场。
4、学会聆听，仿写声音
课文向我们揭露一个何等奇奥的声音世界，作者对声音的描述又是何等活跃有趣啊！（多媒体揭示）教员此刻播放一段声音，请同窗们细心地专心肠聆听，把听到的声音和感应传染写出来。
竣事语：
让我们学会聆听，专心去听，随时把耳朵听醒，你必定会听见的，让世界因为我们的聆听而更超卓！
5、课后功课
１、课外浏览：《除夜外衣的奥秘》、《思惟猫》、《班长下台》，它能让你积极乐不美不美观地去看待人生，让更多的人具有童趣。
２、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，把声音和感应传染写出来。
语文教案 篇4
【进修方针】
1、学会正视的不美观不美观不雅察看并活跃地描述。
2、进修文章严谨而超卓的结构放置。
3、矫捷应用例如、排比、拟人等修辞手法。
【课时放置】
两课时。
【教学法度楷模】
第一教时
1、创景导入
春季令人神驰，春季布满生气，春季如诗情如画意，今天让我们一路走进斑斓的春景中，让我们的心灵幻化出一派布满诗情画意的夸姣气象形象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投景影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。在若干良多若干好多作家的笔下曾这样密意地描绘过春季，今天让我们再读一篇描绘春季的斑斓的散文《春》
(投影出示课文问题问题及进修方针)。
2、师生共赏
1、师生同读：
(配乐配画)师：密意朗读。
生：密意朗读。师生齐诵。读后说说文章的行文线索。
了了：盼、来、近总领全文，启开下文──概写初春的山、水、太阳──正视描述春草、春花、春风、春雨、春季里的人们。
2、师生同赏：
⑴ 小声读文，把你快乐喜爱的词语和句子填在表格中并写出快乐喜爱的出处。
(师生分组同时进行以春草图的描述为例。)
快乐喜爱的词语：
① 嫩嫩的、绿绿的
② 偷俞地、钻
出处：
① 写出了春草嫩绿的特点。
② 写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄可是出的气象和作者欣喜的感应传染。这样使 无意识的、无激情 的小草仿佛有了意识、有了激情。
快乐喜爱的句子：
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏
出处：写出了人们在草坪上欢喜地玩耍的气象，也写出了他们的喜悦之情。在我们面前揭露的是一幅春草欢喜图。
⑵ 分小组交流，读自己快乐喜爱的词和句子，说快乐喜爱的出处(教员介入在一个小组内)
⑶ 全班交流，生先自由讲话，说出自己的出处，最后师交流并总结。
3、师生同写：
师生读最后一组排比句，摹拟春季像_______写一组例如或拟人句组成排比，看谁写良多、写得好。
4、师生同绘：
出示画板，配合描绘夸姣的.春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描绘)
3、超卓展台
同唱一首歌咏春季的歌《春季在哪里》，唱完学生遵循自己的糊口现实说：春季事其实哪里?或在哪里能找到春季?或在你眼中春季理当是若何的(描绘你眼中的春季)?(口头作文)
4、功课安插
1、课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘手本上。
2、在网上查阅并摘抄描述春季的诗或文。
第二教时
5、写作操练
以家乡的春为话题写一篇写景散文。
6、词汇参考
朗润 酝酿 子虚 委宛 宏亮
黄晕 陪衬
(见课后读一读、写一写，尽可能用上这些词语。)
【板书设计】
春
1、盼春
盼、来、近(总领 全文，开启下文)
2、描春
1、春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的模样，欣怅然张开了眼。
山(朗润)水(涨)太阳(红)
2、正视描述：(春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图)
春草图(草报春)：偷、钻、嫩、绿、满──草
坐、躺、打、踢、赛、捉──人
春花图(花争春)：态──桃、杏、梨，赶趟儿。
色──像火，像霞，像雪
味──甜味
(野花遍地是`像眼睛，像星星)
春风图(风唱春)：触：抚摩
味：土壤的气息、草味、花喷喷香
声：鸟声清脆委宛，笛声宏亮
春雨图(雨润春)：形：像牛毛、像花针、像细丝
状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟
景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼
灯、人、衡宇
迎春图(接待春)：城乡、长幼、舒活、拌擞、一年之计在于春
3、颂春
三个例如句(春季像)
语文教案 篇5
课时方针
1.学会5个生字，掌控春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知等词语。
2.能借助拼音读准字音，经由过程朗读课文理解内容，并能用自己的话说嗣魅这首诗的意思。
3.能背诵课文，默写课文。
4.到郊外或公园去找春季，把看到的除夜自然的改变，先说说，再用几句话写下来。
教具预备：
生字卡片、教学挂图
教学过程
1.范读课文，学会体味诗的意思。
2.教学诗意。
（1）介绍诗的作者。
《春晓》是唐朝诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很驰誉。
（2）逐句分化。
全诗共四行，两句话。
第一行：讲春季的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。
（眠：睡 觉晓：天亮）
第二行：讲醒交往后，听遍地处都有鸟的啼声。
（闻：听到 啼：鸟叫）
第3、四行：昨夜又起风又下雨，不知花被打落若干良多若干好多。
3.问：《春晓》写了若何的气象形象？
细心看图，睁开构和
《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢喜地鸣叫，风雨事后，地上尽是落花的春季凌晨的气象形象。
4.小结
这首诗既写了春季的'凌晨，雨过晴和，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢喜排场，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的可惜之情。诗中有条有理，有景有情，意境清爽、自然，组成了一幅气象通顺贯通的春晓图。
语文教案 篇6
进修方针：
①熟谙“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能切确读写“宇宙、乌黑、上升、下降”等13个词语。
②切确、流利、有激情地朗读课文，感应传染盘古的伟除夜的处所。
③体味神话故事想象丰硕的特点，并能把这个神话讲给他人听。
A案
课前预备：
①多媒体事务（建造浑沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
②生字词卡片。
③聚积能闪现盘古开六合情境的音乐带。
第一课时
情境导入：
①情境：播放多媒体课件。
②过渡，并揭露中心句。
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创作发现了斑斓的宇宙。”
③学生环抱中心句质疑。
④教师揭题：前人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好编制就是念书。今天，我们一路来读《盘古开六合》。
初读感知：
①自由朗读课文，圈出生避世字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。
②识记生字。学生交流，说说自己是若何记住这些字的。
③巩固识字。做给生字“找伴侣”游戏（用卡片出示生字，请同窗给其组词）。
④有激情地读“创作发现、乌黑、广宽、奔流不息、强大”等词语。
研读感悟：
学生环抱“人类的老祖宗盘古，是若何用自己全数身体创作发现斑斓的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创作发现宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体味盘古是若何把浑沌一片的工具劈开的。
b．读了这段话，你有甚么发现？（让学生找出意思相反或四周的词）
c．经由过程朗读，进一步体验盘古开六合的'艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇异的特点。
a．读一读，说说你有甚么感应传染。
b．再读读，把你的感应传染读出来。
c．你还想到了甚么气象？能摹拟书中的句式说一说吗？
③采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
想象感悟：
①浮想连翩。学生陪同配乐朗读，想象盘古用自己全数身体创作发现宇宙的气象形象。
②揭示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，寄望像“隆隆的雷声”、“强大的花卉树木”等这样的词语。
③学生借助多媒体画面考试考试复述。
④学生再次有激情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创作发现了斑斓的宇宙”。
安插功课：
把神话故事《盘古开六合》讲给家长或伴侣听，请他们提提定见。预备插手班内将要睁开的“故事除夜王”评选勾当。
第二课时
练讲故事：
①朗读课文，做好讲故事及评选“故事除夜王”的预备工作。
②评选编制：小组内互讲、互提定见，并举荐一句同窗代表本组插手全班的“故事除夜王”的评选。
③讲故事，评选“故事除夜王”。
④发布“故事除夜王”证书。
指导写字：
①出示要写的生字，指导不美观不美观不雅察看生字的结构特点。
寄望摆布结构的三种类型。提醒学生书写时，除夜都摆布结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。寄望写好半包抄的字。
②教师在田字格内范写生字，学生仿写。
③学生写字、抄词。写后小组斗劲、评议。
课后功课：
找其他神话故事读一读，讲给他人听。
语文教案 篇7
1.教学本文，可以参考下面的教学思绪：
（1）自由朗读，自立预习。教师提出预习要求，安插学生自读自学。如，把课文读两三遍，达到切确、流利朗读；熟谙生字，查字辞书理解生词，标自然段序号，想想课文除夜意。（2）体味学情，必定方针。教师搜检学生朗读是不是切确、流利，让学生陈述请示已读懂的内容，提出疑问，师生配合必定进修方针与重点。（3）凸起重点，精读研究；一个重点是交流巨匠的浏览感应传染，指导有激情朗读，主若是连络具体语境交流；此外一个重点是交流从这件事中遭到的启发，这要连络全文交流，要寄望尊敬学生个性化的不雅概念──假定不按自然纪律处事，经常适得其反，好心办坏事；除夜自然中的现象是十分复杂的，没有查询拜访清楚就不要乱作抉择或挑唆；当人自作聪明时，便可能以主不美不美观意志庖代客不美不美观纪律，聪明反被聪明误等等；对学生的不合不雅概念，要加以指导。事实下场学生要了了干工作要遵守“自然之道”。（4）回首回头回忆回头回忆小结，启动综合性进修勾当。
2.要经由过程本文的教学，学生能掌控课文首要内容，并体味掌控课文首要内容的一般编制：先把整篇课文读一读，对课文内容有个除夜致的体味，然后一部门一部门当真浏览，体味每部门内容首要讲的是甚么，再把每部门内容连起来想想，就抓住了课文的首要内容。教学本文，不要过于追求首要内容归纳综合得出格精练，学生能说出除夜存候思，体味一般编制便可以了。在这样的操练过程中，逐步指导学生归纳综合的能力，直至事实下场做到所归纳综合的内容切确、措辞精练。这是一个斗劲漫长的过程，不要急于求成。
3.小绿龟的命运牵动着“我和火伴”及“率领”的心，也清楚地揭露出各自思惟激情的改变：“我和火伴”因好心而焦炙进而成长到震动与悔怨；“率领”由心平气和进而成长到发出十分难熬的叹伤。二者对承平洋绿龟习性的体味和对自然纪律的熟谙，导致了他们在这件工作上做法与激情的不合。要体味文章的思惟激情，就要连络上下文，采纳联系对比、换位思虑、抓重点词等编制，重点体味“率领”的话语与思惟激情，并经由过程有激情的朗读默示出来。具体说来，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中率领的话，连络课后思虑操练第3题，细细体味，“叹伤”比“感伤”默示的激情更强烈，更凸起了率领沉痛难熬的神采。其实，率领的立场、做法也是一个激活学生思惟揭晓个性化感应传染的`激起点，可以激发课堂的争辩：率领明明知道“我们”的设法会害了幼龟，为甚么不禁止，反而抱起那只幼龟朝除夜海走去？他这样做你是拥戴仍是不是决呢？
4.本课生字词较多，要增强指导，指导学生应用畴昔所学的常识编制。“侦、嘲、蠢、彻”的声母都是翘舌音，“吁（xū）”不要读成“yū”，“幼”要和“幻”分辩开，“啄”不要少写一点。需要时，教师要范写难写的生字。课文中生词的理解可让学生在查字辞书的根底上连络上下文理解，不要照搬辞书意思。
5.关于“综合性进修”。
本课放置了综合性进修，方针是提醒教师此次综合性进修应从本课的教学为最早，尽早进行课内外沟通、学科间通顺贯通，把综合性进修贯串全组的进修的始终。综合性进修的方针是把语文进修与科学切磋连络起来，培育学生的立异精神与实践能力，指导学生在综合实践勾傍边不美观不美观不雅察看除夜自然，增添常识，体味除夜自然，并在这样的勾傍边，提高语文能力。
组织此次综合性进修，首先是要调动每个学生介入的积极性，指导学生了了使命与编制，落实小组分工与勾当放置等。可以遵循进修提醒自立必定某一勾当编制：不美观不美观不雅察看除夜自然切磋发现（某一种动物、植物或自然现象）、汇集资料、查询拜访访谒、出手考试考试、进行小发现等。其次，勾当过程中教师要实时掌控信息，当令调控指导。可以经由过程与学生泛泛交流、召集小组长陈述请示勾当过程、与课文进修有机连络、当令小结（如学生的奇思妙想、灵感火花，教师赞誉典型的人或事，提出寄望事项）、与家长和任课教师实时沟通等编制调控，使学生连结积极的勾留心态，操作多种编制去发现与切磋。也能够遵循现实气象，着重组织某项勾当，把勾当抓扎实。
此次综合性进修，重点在于使学生对除夜自然有新的发现，并从中获得启发，要寄望与三年级下册第二组放置的综合性进修有所分辩。可以指导学生采纳这两种思绪进行：一是直接去不美观不美观不雅察看，边不美观不美观不雅察看边思虑边发现，出格是要指导学生正视不美观不美观不雅察看身边熟谙的动植物或自然现象；二是联系糊口经验与浏览堆集，必定重点不美观不美观不雅察看对象，把不美观不美观不雅察看、思虑、查资料、提出创意，甚至出手考试考试慎密连络起来。
语文教案 篇8
1、教学设想
《羚羊木雕》是一篇反映两代之间沟通交流的文章，是一篇关于若何尊敬孩子激情的记序文，文章切近于学生的糊口，对学生的精神规模影响深广。在教学过程中，正视培育学生的自学能力，本着课程尺度“培育学生积极介入和白话表达能力”，“积极倡导自立、合作、切磋的进修编制”为理论指导，从而使学生获得人生的感悟和启发。
本文的教学方针：
（1）、理清本文的写作思绪，体味作者的思惟激情。
（2）、感应传染两代之间交往要彼此尊敬。
（3）、培育学生积极介入和白话表达能力。
2、教学法度楷模
1、导入跟着我们春秋的增添，我们对良多工作已有了自己的主见，对某些问题，可能不能不面临与怙恃的不合，它或许让你无奈、沉痛甚至落泪。引出课文。
2、指导自学
（1）、速读课文，碰着生字或不理解的词语画出来，构息争决。
（2）、教师点拨：若何理请本文的写作思绪，同窗们可以从“我”流泪的次数入手，请同窗们跳读课文，画出“我”流泪的句子。板：哭着喊了起来--------眼泪顺着我的面颊----------止不住流下眼泪
（3）、思虑：我为甚么会一次次地流泪？流泪时的神采若何？羚羊木雕真的很珍贵吗？尔后再碰着近似的事，我和妈妈又是若何去面临？师：假定我们能把文中的首要人物请到现场，我想这些疑问就会顺理成章。下面我们请三位同窗分袂饰演“我”、万芳和我的妈妈，请他们到我们“真话实说”栏目中来，让我们一路聆听他们的心声。
（4）、简单介绍人物问题设计：*张之路，你好，我曾读过你写的《羚羊木雕》，那篇文章一最早就笼盖在繁重空气中，先请下面的同窗一路再现一下那时你和你的'妈妈发生吵嘴的排场。（全班同窗分脚色朗读）*张之路，你和你妈妈的矛盾是由羚羊木雕激发的，你感应传染羚羊木雕珍贵吗？与你跟万芳的友情对比呢？*请你回忆一件发生在你跟老友万芳之间的事，让我们感应传染一下这份友情。（请下面的同窗评价万芳的脾性特点）*万芳，你感应传染体育课上那样做，功能被妈妈罚站一个小时，值得吗？为甚么？*为两位老友拍掌。张妈妈，你又是若何看待羚羊木雕的？*张妈妈，你的孩子已将这礼物送给老友了，但你又要求她要回来，甚至还提出用糖果去换，你想过会危险她吗？*事实上，简直危险了张之路，她哭了三次，请问，你那时的神采是若何改变的？（其余学生作填补）*最后一次，张之路是既打动又忸捏地流下眼泪，那么请问万芳，当张之路还你小刀时，你为甚么又追出来？*张之路，你若何看待妈妈的做法，尔后碰着近似的工作，你会若何做？（同窗们又是若何看待妈妈的做法，及尔后会若何做？）*张妈妈，在适才的谈话中，你也感应传染到了张之路和万芳之间深挚的友情，那么在尔后，你会若何措置和孩子之间的关系？（理解孩子，尊敬孩子的激情）师总结：感谢感动打动三位的到来，我们相信他们尔后相处会协调。接下来和下面的同窗一路构和：*设想，假定万芳没有追回来，我该若何去挽回我们之间的友情呢？*学完了课文，你又甚么感应传染和体味？
3、安插功课让怙恃读一读这篇文章，和怙恃一路交流读后的体味，并组成书面表达。
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