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语文教案
作为一名教职工，很有需要精心设计一份教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。教案理当若何写才好呢？以下是小编为巨匠汇集的语文教案8篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
教学方针
1．确认读12个生字，能有激情地朗读课文。
2．读课文内容，理解课文最后一句话的寄义，体味作者的思惟激情。贯通相信是人与动物协调相处的根底，激起学生爱护保重动物，善待生命的激情。
3．继续操练用斗劲快的速度默读课文，提高默读能力。
教学重难点
理解课文最后一句话的寄义，体味作者的思惟激情。贯通相信是人与动物协调相处的根底，激起学生爱护保重动物，善待生命的激情。
教学预备：多媒体课件
教学时刻：1课时
教学过程
第一课时
1、导入新课
哪些同窗家里养了小动物？ 谁来讲说你和家中的小动物是若何相处的？教员给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件：珍珠鸟）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要进修的课文就叫 《珍珠鸟》。
2、初读课文，整体感知
学生默读课文，思虑：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不惊慌人，而且和作者相处得很是好？这些改变是若何来的？从哪里闪现了“我”对珍珠鸟的快乐喜爱之情？文章最后一句话是甚么意思？
3、引读课文，考试考试回覆前面3个问题
1．学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的参谋和呵护下发生了哪些改变?珍珠鸟为甚么会发生这些改变？
2．引读课文，深切体味：作者对珍珠鸟的快乐喜爱之情。
4、合作，切磋质疑
1．教师提出参考标的方针，学生们经由过水平组合作，构和切磋某一方面，解决文中的难点、疑点。
（1）为甚么文章在肇端部门用孤立一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？
（2）珍珠鸟在“我”的参谋与呵护下发生了哪些改变？
（3）为甚么写小珍珠鸟啄那些除夜文豪的名字，有何意图？
（4）“相信，经常创作发现出夸姣的境地”这句话对全文有甚么浸染？
2．小组举荐代表陈述请示构和功能，回覆其他组发问，全班构和。
5、回读全文并选择自己快乐喜爱的`，感应传染最深的句子有激情地朗读，体味措辞特点
6、联系糊口现实，再次理解课文重点句
“相信创作发现夸姣的境地”。
作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想奉告我们甚么？
7、片段操练
1．让学生拔取文章某一段落或片段，并拟一个问题。
参考问题：“营建绿色的气象”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲，友情浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼叫招呼号召”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”。
2．文中意境很美，请畴前面的问题中拔取一个你最感欢兴奋乐喜爱的片段，阐扬自己的想象力进行具体描绘，要写出美感，写出密意，写出蕴味。
板书设计：
16 珍珠鸟
怯懦—逐步胆除夜—最早亲近我—完全相信我
人细心呵护小鸟，真好 ↓
鸟和人的关系协调、划1、协调，真好
内容归纳综合：这篇介绍了关于16*珍珠鸟教学设计二,珍珠鸟，但愿对你有辅佐！
语文教案 篇2
【进修方针】
１、体味一字多义的措辞现象和几种不合的构词形式，并能在泛泛泛泛自觉堆集词语。
２、背诵前人描述景物的诗句，并能在泛泛泛泛的读写中操作。
３、增强酷好祖国灿艳河山的激情，培育白话酬酢和书面表达的能力。
【课前预备】
１、聚积和清理曾出游时拍摄过的照片，并回忆那时的气象。
２、小黑板，词语卡片。
第一课时
〖白话酬酢
１、揭露酬酢话题：风光斑斓的处所。
同窗们，你们去过或最想去哪些风光斑斓的处所？
２、巨匠去过的'或想去的处所真良多！假定你去过阿谁处所，你能把不美观不美观鉴赏到的斑斓色向巨匠介绍吗？假定你最想去某个处所，能讲讲想去的启事吗？
３、可是若何向巨匠介绍呢？学生构和，教师板书：
连厦魅照片或图片 说具体说清楚
措辞活跃形象
４、生生酬酢。
可以与自己同座交流，也能够自由组合成小组进行交流。
５、全班揭示交流。
学生自由上台介绍，彼此评说。
６、拓展迟误。
⑴ 祖国地除夜物博，风光斑斓，可是因为人们窘蹙环保意识，使有些斑斓的风光失踪踪去了旧日风度，巨匠想想看，我们若何使祖国的山更青，水更美？
⑵ 学生彼此构和，谈感应，出主张。教师鼓舞鼓舞激励学生当环保小卫士。
第二课时
〖习作
１、联系白话酬酢导入。
上节课，同窗们有条有理地介绍了自己去过的处所，真让我们除夜开眼界。假定把它写下来，就会让更多的人感应传染到祖国的除夜好河山了！可是若何写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些编制。
２、教师联系本组课文具体指导。
按顺次──写清楚
《足够的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛
《斑斓的小兴安岭》：春—夏—秋—冬
《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
让学生背背印象深的语句。
３、学生构想，自立习作。
教师对有坚苦的同窗个体指导。
４、学生自我改削，同桌互改。
５、请几个学生读习作，师生配合评点，必然益处，指出改削标的方针。
６、学生再次改削习作，誊抄在作文本上。
第三课时
〖我的发现
１、学生自由读文中两组句子，寄望句子中加点的字。
２、教师发问：读了这两组句子，巨匠有甚么发现？
３、学生构和交流，发现统一个字在不合的句子里意思不合。
４、指导学生，体味“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。 深──与“浅”的意思相反。
夜深了，教员还在工作。 深──久，时刻长。
他收到远方同窗的一封信。 封──封起来的或用来封工具的纸袋。纸包。
密密丛丛的枝叶把森林封得严严实实的。 封──密闭。
５、拓展迟误。“封”和“深”除这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。
〖读读背背
１、借助拼音自由读读列出的诗句。
２、指名读。集体齐读。
３、学生试着说说诗句的概略意思。
４、学生自由地背一背诗句，可以彼此抽查。
５、指名背诵。小组背诵。集体背。
６、你还记得哪些描述景物的斑斓诗句？给巨匠背一背。
第四课时
〖读读记记
１、学生在小组内自读所列词语，并说嗣魅这些词语的组成有甚么特点。
２、全班交流。教师指导学生掌控词语的组成特点。
AABB式：严严实实 来交经常 舒舒适服 切实当实
ABAC式：不松不软 又喷喷香又脆 又唱又跳 又说又笑
不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 隔山不美观虎斗
３、学生读读记记这三组词语。
４、学生遵循词语的组成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又切确。
〖宽带网
１、指导学生经由过程图书、收会聚积反映祖国迷人风光、足够物产的资料。
２、指导学生将聚积到的资料进行分类。如：
风光类，物产类；文字类，丹青类，文字丹青连络类；
３、在巨匠聚积了斗劲丰硕的资料往后，我们选一个时刻召开“可爱的中国”资料揭示会，好吗？
语文教案 篇3
1、北京天安门
1、教学要求
1、学会本课生字、新词；能拼读新音节guo;熟谙偏旁“方框儿”；切确理解词语，并进修操作词语。
2、经由过程看图，理解文句的意思，知道中华人平易近共和国是中国的全称，北京是我国的首都，天安门在北京及我国的国旗是五星红旗。教育学生酷好祖国、酷好国旗、酷好首都北京。
3、会用“仿写句子”中的句式“谁爱甚么”说、写句子。
4、切确朗读句子，背诵句子。
5、默写词语和句子。
2、教学重难点
1、教学重点
学会生字新词，理解词语句子的意思。
2、教学难点
理解句意，仿说仿写句子。
3、教具预备
挂图、放除夜课文、生字词卡。
4、教学时刻
5课时
5、教学过程
第一课时
1、导入新课
1、出示中华人平易近共和国邦畿，问：小伴侣们，知道这是甚么图吗？这张图代表的是我们的国家。今天我们来进修第一课。
2、板书课题。
2、看图学词
1、指中国邦畿问：小伴侣们都在哪见过这幅图？
（1）指导学生自由讲话。
（2）板书词语：
zhōnghuárénmíng?nghégu?
中华人平易近共和国
（3）率领学生读词。
（4）指名读词，师更正短处读音。
（5）认读生字：华、共、国。
（6）识记生字。
（7）指导书写生字，强调生字在田字格中的位置。
（8）揭示学生写的字。
2、指第一幅图，问：小伴侣们，你们知道这是哪儿吗？
（1）板书词语：
shǒudūběijīng
首都北京
（2）率领学生读词语。
（3）在图上找出首都北京的标识表记标帜。
（4）率领学生读词语，寄望更正短处发音。
（5）识记生字：首、都、北、京。
（6）指导书写生字。重点知道“都”的写法及“北”的笔顺。
（7）揭示学生写的字。
3、出示第二幅图，问：你们知道这是哪吗？
（1）板书词语：
tiānānmén
天安门
（2）指名试读词，师更正发音。
（3）率领学生读词。
（4）奉告学生天安门就在首都北京。
（5）认读生字“安”。
（6）指导书写。
4、齐读词语。
5、开仗车读词。
6、男女声赛读。
3、课堂小结
这节课我们一路进修了词语“中华人平易近共和国”、“首都”、“北京”，同窗们要能谙练地读词，知道词语的意思。
4、安插功课
读词语并默写词语。
第二课时
1、复习搜检。
1、出示词语卡片，指名认读。
2、指名默写生字：华、共、国、首、都、北、京、安。
3、齐读生字。
2、继续看图学词。
1、出示图“国旗”，问：它的名字是甚么？
（1）板书词语：
gu?qí
国旗
（2）在教室里能找到国旗吗？
（3）数一数：国旗上有若干良多若干好多颗五角星？
（4）带读词语。
（5）指名读词。
（6）指导书写生字“旗”。
2、出示第四幅、第五幅图，问：同窗们在做甚么？
（1）板书词语：
shēnggu?qíjìnglǐ
升国旗敬礼
（2）指名试读词，师给以正音。
（3）联系糊口现实辅佐学心理解词语的`意思。
（4）认读生字：升、敬、礼。
（5）识记生字。
（6）指导书写生字，强调“敬”的写法。
（7）齐读词语。
3、课堂小结
这节课我们学完了第一课的词语，它们的意思你都懂了吗？
4、安插功课
默写词语
第三课时
1、复习搜检。
1、读词语卡片。
2、默写生字。
2、进修句子。
1、出示句子：
wǒmenàiběijīng
我们爱北京。
2、指名试读句子。
3、率领学生读句子。
4、认读生字“爱”。
5、连络句子理解“爱”
（1）我爱爸爸。
（2）我爱妈妈。
（3）教员爱我。
6、理解句子“我们爱北京”。
北京很斑斓，它是我们祖国的首都。
7、自由读句子。
8、指名读，要求读出激情，闪现出“爱”字。
3、指导朗读词语和句子。
1、抽读词语卡片。
2、师指词，学生快速读。
3、男女生赛读。
4、找出意思不太理解的词语，请同窗辅佐理解。
5、开仗车读词。
6、读句子角逐，看谁读得最有激情。
4、课堂小结
这节课我们读了第一课所有的词语，进修了句子“我们爱北京”，我们要像爱爸爸妈妈一样爱我们的祖国首都北京。
5、安插功课
背诵默写句子。
第四课时
1、复习搜检
1、默写词语
首都北京国旗敬礼
2、看口型写句子
（1）我爱教员。
（2）我们爱北京。
2、仿说仿写句子。
1、仿说句子。
（1）出示句式：
我们爱北京
（）爱（）
（2）指导仿说句子，替代句子中的词“我们”和“北京”。
（3）例如：
小学生爱天安门。
我们爱国旗。
教员爱学生。
我们爱教员。
2、仿写句子。
（1）把适才仿说的句子写下来。
（2）自读写好的句子。
（3）同桌换读句子，改削欠亨顺的句子。
（4）指两名板书自己写好的句子。
（5）师生评议板书的句子。
（6）齐读句子。
3、课堂小结
这节课我们仿说仿写了句式“谁爱甚么”，课后可以思虑更多的句子，同窗之间互订交流一下。
3、安插功课
预习课后习题。
第五课时
1、复习句子。
1、出示习题。
我们爱北京。
（）爱（）。
（）爱（）。
2、指名说句子。
3、指两名板书写句子，师生评议。
2、完成课后习题。
1、拼音操练。
g–uo→guosh–eng→sheng
（1）指名试拼读。
（2）师带读，寄望sh的发音。
（3）学生自由拼读。
2、读拼音，打指语，写词语。
běijīngshǒudūtiānānmén
()()()gu?qíjìnglǐshēnggu?qí
()()()zhōnghuárénmíng?nghégu?
（1）学生读拼音，打指语。
（2）齐读拼音。
（3）指名板书词语，师生评议。
3、读一读，写一写。
（1）出示词语。
中华人平易近共和国首都北京
天安门敬礼升国旗
（2）指名读词。
（3）男女生赛读。
（4）齐读词语。
4、照模样回覆问题，再连起来写成一句话。
（1）看图进修例句：
例：
图上有谁？图上有小学生。
他们在做甚么？他们在升国旗。小学生在升国旗。
（2）指导看第二幅图，提出问题。
图上有谁？。
他们在做甚么？。
（3）指导回覆问题。
图上有小学生。他们在敬礼。小学生在敬礼。
5、看（听）话写句子。
（1）我爱北京。
（2）我们爱天安门。
（3）小学生升国旗。
（4）我们爱国旗。
（5）我们敬礼。
3、课堂小结。
这节课我们操练了课后习题，每题要自力完成。
4、安插功课
默写词语和句子。
语文教案 篇4
1、故事激趣，引出课题。
1、故事激趣。
良久良久之前，有一个斑斓的传说。在浩荡无边的宇宙中，有一名伟除夜的母亲，裹着一件薄薄的水蓝色纱衣，戴着绿绿的凉帽，撑着一把淡蓝色的除夜伞。
这位母亲有三个儿子，天空，海洋，陆地。她勤恳地养育着自己的三个孩子，看着他们一天天终除夜。儿子们深深地感谢感动打动他们的母亲，因而，天空将自己反照在海洋中，母亲的水衣酿成了蓝色的;陆地长出花卉树木，造出青山绿水，让母亲的凉帽加倍斑斓。母亲欢畅极了，她赐赉了陆地和海洋生命，给蓝天增添了白云，和儿子们一路过着舒适的日子。
年光飞逝，一眨眼间，母亲的第四个儿子——人类出生避世了。母亲赐赉他聪明与创作发现力，精心呵护他，用但愿将他撑起。
天空对人类说：“兄弟，我愿意让你遨游蓝天。”
海洋对人类说：“兄弟，我愿意带你漫游世界。”
陆地对人类说：“兄弟，我愿意被你踩在脚下。”
人类很是打动，因而，用自己勤恳的双手，聪明的聪明建造了家园，幸福地糊口在了这个斑斓的星球上。这个星球就是人类的家园，太阳和月亮的伴侣，同窗们，它的它的名字就叫——地球!
今天我们就来进修一篇有关地球的文章。(板书：只有一个地球)请同窗们看着教员的手势读课题。(强调“一个”、“地球”)教员强调了哪两个词?为甚么呢?
2、紧扣题眼，了了题材。
(“地球”是问题问题的中心词，奉告了我们课文所要介绍的对象;那么“一个”就是——“题眼”。经由过程教员的教学和同窗们的预习，谁说嗣魅这篇文章的体裁是甚么?科学小品文、文艺性声名文。之前学过的《松鼠》也是这类题材的文章)
3、搜检预习，触摸学情。(生字认读，听写字词。)
此刻教员要考考巨匠了。看看巨匠昨晚预习的下场若何?指名认读生词——听写词语(驯良可亲、恩赐、枯竭、威胁)——同桌互改。
看来同窗们已掌控必定的进修编制了!恭喜巨匠，顺遂过关!(耶!)
2、初读课文，感知内容。
此刻请同窗们遵循教员给出的要求，自学课文。
1、出示“念书导航”
快速自由朗读课文，寄望读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
(1)想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。(反馈交流)
(2)遨游太空的宇航员目击太空时，发出了若何的'感伤?
2、教师总结：斑斓而细微，可爱但易割裂，不成易居。
3、出示重点句子：遨游太空的宇航员发出感伤：“我们这个地球太可爱了，同时又太等闲割裂了。”听到这句话，你有甚么疑问?
(不除夜白宇航员为甚么要发出这样的感伤)(地球为甚么可爱，同时又等闲割裂?)
今天我们就来解决这个问题?
3、重点操练，品读感悟
1.让学生感悟到地球斑斓壮不美不美观，驯良可亲。
宇航员为甚么说地球可爱?你是从课文的哪里看出来的?请拿起手中的笔，一遍读一边勾勒出描述地球可爱的句子。
地球可爱在甚么处所?我们一路来交流。
第一自然段。(地球上蓝色和白色的纹痕彼此交叉着，就像不经人工砥砺的自然风光一般斑斓，让人沉浸。)(地球裹着薄薄的蓝色的纱衣，就像一名斑斓的即将要出嫁的新娘一样斑斓!)(晶莹一词让我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微发着亮光的模样。)(斑斓壮不美不美观、驯良可亲一词让我感应传染到了地球的斑斓。)(把地球比作人类的母亲、生命的摇篮，用了打例如的声名编制，声名地球哺育我们成长，是地球给了我们生命。这样写活跃形象，让我感应传染到了地球的斑斓。)
谁再读读，读出自己的感应传染?
(生读)
我跟着同窗们的念书声，仿佛来到了一马平川的太空中，引入眼帘的是一个 的球体，上面 ，四周 。这就是我们人类的母亲——地球。
多美的地球呀!若何读，才可以抒发自己体味到的激情呢?
(再请一名同窗来读)刘洮：你的神采甜美，读出了浓浓的味道。其他同窗评价。
像刘涛同窗这样来读，让教员为你们巨匠喝彩!：女生：第一句。男生：第二句。
你们的念书声让我沉浸，这么美的句子，你们想不想背下来呢?试背。请同窗们闭上眼睛边背读这一段边想象地球的模样。
背诵就是在体味措辞、堆集措辞。适才我们从地球模样的斑斓感应传染到了它的可爱。那么我们还能从哪里感应传染到它的可爱?
(2)进修声名编制，感悟地球的细微。
(在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。)(江上渔者)这句话用了甚么声名编制?我们看看地球的半径(六千三百多千米)为甚么说他小，跟茫茫宇宙作斗劲声名他的体积小，而他的面积也是有限的，因为他不会再终除夜。
地球的可爱还默示在甚么处所?
(生：地球很感动鼓舞感动细腻除夜方。)
“感动鼓舞感动细腻除夜方”，板书指导写法。知道它的意思吗?地球感动鼓舞感动细腻除夜方地为人类供给了哪些成本呢?书上介绍的其实不具体，我们要知道的更具体，该若何办呢?
(上网、查书籍、看十万个为甚么、还可以同窗之间交流所找的资料。)
谁说说你从资料中知道了甚么?
(地球妈妈毫无保留地看待我们，忘我地为人类供给了糊口所需的各类成本，哺育着地球上的60多亿人。……)
师：其实，地球就是一个宝库，它毫无保留，忘我地供给着各类成本，哺育着我们人类。可是，我们人类又是若何看待我们的地球母亲的呢?(板书：人类、箭头、问号)
(出示录相：浓烟，砍木，燃烧，乱倒垃圾，随便排放污水，肆意捕猎生物)
师：看了这些，你的神采若何?
师：看到旧日裹着水蓝色纱衣、斑斓、可爱的妈妈此刻蕉萃不胜、伤痕累累的脸蛋，我们禁不住肉痛，禁不住心酸!我们禁不住想起了宇航员发出的感伤：我们这个地球太可爱了，同时又太等闲割裂了!(屏幕出示)
(教师随机板书“易碎”)地球易碎的启事，课文写了吗?你找到了吗?再读读这个自然段，说说你从中想到些甚么?看到些甚么?
生：除夜气污染，臭氧层浮泛，天上下酸雨。一些生物成了人们的盘中餐，一些动物流离失踪所，面临着灭绝。而人类也逃走不了苦楚的命运，也将面临着灭绝。
师：同窗们，那你们若何看待人类的步履呢?用一个词说说。
生：我感应传染人类很残暴，可耻，不计后果，恩将仇报，很恐怖……
师：难怪宇航员遨游太空目击地球时不由发出了如斯透心的感伤：(课件出示)我们这个地球太可爱了，同时又太等闲割裂了!
师：人类对地球的破损已严重威胁到了人类自己的保留。请同窗们齐读课文第5自然段。
师：不要等到成本枯竭时，我们此刻就移居此外星球上去，你看这个设法若何样?
师：既然我们不能移居，那我们理当若何做?(回覆完，教师继续追问“我们理当若何做?”)
师：“我们要呵护地球”。我们理当这样做，我们只能这样做，我们必需这样做。因为我们——师指课题，生读(只有一个地球);因为人类——生读(只有一个地球)。
此时此刻，同窗们已安奈不住自己心里的打动，请把你此时最想对地球妈妈、对人类说的一句话写在课题的上面吧。(放轻音乐)
师：来，请把写好的读给巨匠听，让巨匠听听你们心里的呼叫招呼号召。
师：地球妈妈听到了同窗们的肺腑之言必定会很欣慰。同窗们，你们真情的呼叫招呼号召，深深打动了我，我仿佛看到了地球妈妈那欣慰的眼神，那含泪的微笑!善待地球，保重地球，这是一个永远的话题，因为我们——生读：只有一个地球，因为人类——生读：只有一个地球。
请同窗们全数起立，向全人类发出我们的呼吁：满含密意地朗读课文最后一自然段。
(课件，音乐：让世界布满爱)
举荐：
1、绿色环保网，中国环保网;《地球家园》、《地球妈妈》、《酷好地球妈妈》、《中国少年儿童百科全书自然卷》。
2、查询拜访家乡气象遭破损的气象，和同窗们想呵护的编制。
语文教案 篇5
教学方针
学会10个生字（其中1个多音字：强）及新词，认读6个字。体味课文内容，理解课题的意思；体味“我”的激情。体味第1自然段的浸染。知道比利是个有同情心、有爱心的孩子，成立呵护动物、人与动物协调相处的意识。
教学重点
体味课文内容，知道比利是个有同情心、有爱心的孩子。
教学难点
理解为甚么嗣魅这是“爱的事业”。
课时放置：2课时
第一课时
教学方针
学会10个生字（其中1个多音字：强）及新词，认读6个字。初读课文，体味课文内容。
教学过程
1、引入新课
甚么是事业？齐读文章的课题，你有甚么样的问题？
2、新授
1．初读课文，体味课文内容，在文中画出读禁绝字音的字，自学生字新词。
出示幻灯，指名读准带点字的字音。
干涸勉强毛骨悚然轻手轻脚解救
多音字组词：
强中几尽
交流在自学中理解了哪些词语。
勉强：在本课是“姑息、凑合”的意思。
毛骨悚然：形容步履十分谨严谨严，不敢有涓滴的轻忽。
轻手轻脚：形容走路时脚步放得很轻。
若隐若现：形偏护恍惚约。课文指看起来不是很清楚。
2．说一说课文首要讲了一件甚么工作。
回忆归纳首要内容的编制，应用适当的编制进行归纳。
在一个极端干旱的夏日里，6岁的男孩比利为体味救中暑脱水的小鹿的生命，一次次地用双手捧水给小鹿喝。
3．全班接龙读课文。
4．默读课文，思虑：课文可以分为哪几部门？
课文可以分为三部门：
（1）（1——2）：写“我”栖身的地域碰着了严重的干旱。
（2）（3——8）：6岁的比操作双手捧水，一次次地给因中暑而脱水的小鹿喝水。
（3）（9）：“我”决心把小比利培育成优良的科学家，让更多的人获得生命之水。
5．齐读课题，环抱课题进行质疑。
爱的事业是甚么？是谁创作发现了爱的事业？是若何创作发现爱的事业的？为甚么说是爱的事业？……
课后：段落斗劲复杂学生分段下场欠好，出格是段等分层，切确率更低。
第二课时
教学方针
经由过程对课文的分化理解，体味课文内容，理解课题的意思；体味“我”的激情。体味第1自然段的浸染。知道比利是个有同情心、有爱心的孩子，成立呵护动物、人与动物协调相处的意识。
教学重点
体味课文内容，知道比利是个有同情心、有爱心的孩子。
教学难点
理解为甚么嗣魅这是“爱的事业”。
教学过程
1、引入新课
回忆上节课没有解决的问题
爱的.事业是甚么？
是谁创作发现了爱的事业？
他是若何创作发现爱的事业的？
为甚么说是爱的事业？……
2、新授
经由过程自己的预习你初步知道了哪些问题？
（是谁创作发现了爱的事业；爱的事业是甚么。）
教师梳疑，了了本节课进修方针。
他是若何创作发现爱的事业的？为甚么说是爱的事业？……
2．进修课文第一段，了了它在全文中的浸染。
指名朗读课文第一段，思虑：从课文内容中你知道了甚么？
集体交流：声名旱情相当严重，不单出产遭到了严重影响，人畜的饮用水都很坚苦了，比利双手捧水喂小鹿的悦耳故事恰是在这样极端干旱、极端缺水的气象下发生的。
此时你有甚么新的问题发生吗？（这一段的描述与爱的事业有甚么关系？）
3．进修课文第二段，体味比利的为人。
默读课文第二段，思虑：比利是若何创作发现爱的事业的？
在文中标画有关比利动作的语句，读一读，你从中感应传染到比利是一个甚么样的孩子？
小组内交流构和。
集体交流
“他目不转睛，仿佛面临着一个峻厉的方针”、“双手仿佛全力捧着甚么首要的工具”、“逐步地向树林走去，然后快步跑回来”这声名孩子是在极峻厉、极当真地做着一件首要的工作。“反几回再三复地忙了快要两个小时”，而且“没有遏制的迹象”，联系下文可以知道，孩子齐心专心想着救小鹿。
（干事当真、专注，仁慈、有爱心）……
（教师指导学生想象，那时小比利心里会想些甚么）
指导学生有激情地朗读课文，读己的感应传染。
联系上文，说一说第一段与爱的事业有甚么关系？
凸起了那时水的珍贵和水对解救小鹿生命的首要，凸起了比利捧水喂小鹿这一步履的意义和小比利的心肠仁慈。
集体构和，升华主题，为甚么说是爱的事业？（畅所欲言）
1、这件事发生在严重干旱的夏日里，在人畜饮水都很坚苦的气象下，比利却用珍贵的水解救野生的小鹿的生命。
2、比例只有6岁，可是他所做的工作是了不起的。
3、一个6岁的孩子，用自己的同情心和爱心描绘了一幅人与野活跃物协调相处的悦耳画面。
课后：先默读课文，以《语文帮你学》中的一道题，指导学生归纳综合首要内容。第一个填空完成较好。对第二个填空，良多学生没有写出是“中暑”的小鹿，此时指导学生进修第一段，体味水对当地人们的首要性。此时学生能够深切理解，而且体味出真是事业。勘误第三个填空时，请同窗找到描述比利动作的语句，加以体味。学生很等闲就理解了为甚么是事业。这样操作内容引出中心学生感应传染到顺理成章，同时加倍了了了归纳综合首要内容的要求是：切确、周全、精练。
语文教案 篇6
教学方针
1能切确认读本课12个生字“境、沟、泊、澈、映、构、吊、憨、若、其、禽”
理解“人世仙境”的意思，能在田字格里切确书写“沟、泊、映、吊、其”
2能切确地朗读课文，背诵课文第2节。堆集描述九寨沟山水风光的句子。感应传染文章的论说结构。
3体味九寨沟是连结原始风度的自然景不美不美观，那儿何处风光斑斓，令人神驰。
教学重点
在课文措辞气象中认读生字，并理解“人世仙境”词义。
教学难点
在理解课文的根底上，背诵课文第2节。
教学媒体多媒体课件
学生预备充实预习课文
教学过程
（一）谈话引入
1在你的印象中，仙境是甚么模样？
学生交流
小结：出示图片和词语：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽
良多人都认为那儿何处雪峰插云，古木参天，有着平湖飞瀑，异兽珍禽，神秘而斑斓。
在我国四川省北部，就有一个如同仙境般的处所，我们成它为“人世仙境”，他就是九寨沟。
2板书课题，读课题。
读准“境”的字音。书空“沟”，寄望右半边里面是撇折点。
齐读课题。
（二）初步感知，体味内容。
1自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文。
思虑：课文最后一句写道：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨姑魅真是个布满诗情画意的人世仙境啊！你对句中哪个词语感应传染最深？
学生交流。
2每个同窗读完课文往后都有自己不合的体味，简直，课文对“雪峰插云”“平湖飞瀑”和“异兽珍禽”描述很具体，让我们细细体味作者是若何来进行描绘的。
（三）品读课文，进修生字。
1进修课文第2节
（1）教师配乐朗读课文第2节。
进入九寨沟，只见一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。除夜巨细微的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在山谷中。湖水清亮见底，湖底石块色采斑斓。山坡上普遍着原始森林。每当天色晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都反照在湖水中，组成了一幅幅花团锦簇的丹青。
在这节中有四个生字，你能把它们的字音读准吗？
学生自由读。
（2）进修生字：pocheyinggou
湖泊清亮反照组成
指名读。开仗车读“反照”。
（3）教师引读：进入九寨沟，只见一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。你看，那雪峰真多呀，是一座又一座，层层叠叠，所以课文说是——一座座，声名雪蜂——良多。在阳光的照射下，峰顶——银光闪闪。
你能把这句句子读好吗？
指明读，男生读。
教师引读：那山谷里有着除夜巨细微的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在山谷中。
变换句式引读：那山谷里有着除夜巨细微的湖泊，如同颗颗宝石镶嵌在山谷中。
你还可以若何说？（仿佛、如同……）
指名读句子。
教师引读：山坡上普遍着原始森林。每当天色晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都反照在湖水中，组成了一幅幅花团锦簇的丹青。
不美旁不美观录象：让我们一路去领略那斑斓的.风光。
学生配乐自由朗读。
指名读。齐读。
2进修课文第3节。
（1）九寨沟不单有斑斓的风光，更有良多异兽珍禽出没。
读准多音字：出没（mo）
默读课文第3节，找到你最快乐喜爱动物，把有关句子多读几遍。
学生自由朗读。
交流。
教师遵循学生讲话板书。
金丝猴攀吊（diao）机智
羚羊长于奔跑
除夜熊猫憨（han）态可掬若无其（qi）事
憨态：无邪而略显傻气的神志。掬：两手捧。那无邪的神志露出来，好象可以用手捧住，较着地呈此刻面前。
若无其事：好象对甚么事都不关心。
（2）读了这段内容，你有甚么疑问吗？
提醒：这些异兽珍禽是不是是多到遍地可见呢？你从课文哪里可以看出来。
或许……或许……或许……
这三个或许奉告我们，你有可能看到这些异兽珍禽，也有可能——看不见，因为他们是那么的珍贵而希少啊。
（3）齐读课文第3节。
（四）总结拓展
（1）总结全文
你能不能看着板书选择一个方面，把句子说完全。
九寨沟，真是布满诗情画意的人世仙境。
指名交流。
（3）拓展
课文没有具体描述九寨沟古木参天的美景，教员请你们也来当小作者，细心不美观不美观不雅察看录象，选用以下词语，写1、2句话，向巨匠介绍九寨沟的原始森林。
学生不美旁不美观录象。
操练写句。
词语一根根一簇簇笔直巨除夜裂痕阳光
学生交流。
教学下场反馈
《人世仙境九寨沟》描述了九寨沟的自然风光和珍禽异兽，糊口在除夜城市中的二年级学生对这些是斗劲目生的。因而，在这堂语文课中就是要让学生念书，变开花腔让学生念书，欢兴奋乐喜爱盎然地读，卓有成效地读，让学生读准、读通、读懂、读好。
整篇课文两除夜板块中，描述自然风光的第二小节，经由过程带着问题读，边读边睁开想象，看着画面读，在朗读中体验九寨沟如诗如画的风光，并经由过程自由读，男女生读，指明读，师生互读等多种形式调动学生的积极性，让朗读不单成为教学的手段，而且成为教学的方针。此外，描述异兽珍禽的第三小节，请学生选择自己快乐喜爱的动物，读读描述这些动物的文句，千方百计指导学生把活跃的词语堆集下来，而且，在课文内容的根底上，一步一步地进行拓展，以说代读，将堆集下来的文句进走应用，在实践中进一步巩固。总之，在第三小节的教学中，我感应传染丰硕朗读的形式，才会让学生学得更扎实。
语文教案 篇7
单元备课：
本单元以“遗址”为主题，分袂经由过程对联、故事、诗歌、记叙、声名等形式睁开对遗址的描述，气焰多样，内容丰硕多彩，闪现了悠长、辉煌的中华文化，激倡议学生对古老华夏文明的关注、理解和酷好之情。
《长城赞》
教学方针：
1、绍长城的常识；
2、体味对联的常识。
教学重难点：
1、 对联的常识；
2、 声名的顺次。
教具预备：长城的图片、文字幻灯片。
教学过程：
1、搜检预习气象：
1、找学生介绍长城的常识。
2、找学生说说对对联的体味。
2、教师填补介绍有关长城和对联的常识；简介作者罗哲文。
3、出示方针
4、进修新知：
1、师范读对联。
2、生自读，师领读。
3、生再读，指生读。
4、课文分化
《长城赞》
（1）这是一副对联，一副周全歌咏长城的长联，是对联中的珍品。
（2）上联从时刻起笔，点明长城是经由几千年的艰辛劳动而完成的。接着指出在建筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所支出的艰辛全力，最后盛赞中华平易近族的聪明才干和坚定毅力及长城的深广的历史、现实意义。
（3）下联从空间入笔，描绘长城的英姿：蜿蜒盘旋，升沉飞跃，灿艳磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。
（4）全联句式整洁，对仗工整；音韵协调，意境坦荡；内容博除夜，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。
5、 朗读课文。
5、小结：对联常识。
6、功课：背诵课文。
板书设计：
时刻：几千年 歌咏“黎庶百工”的聪明
空间：英姿 才干和坚定毅力
教学反思：
让学生贯通在建筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所支出的艰辛全力，最后盛赞中华平易近族的聪明才干和坚定毅力及长城的深广的历史、现实意义。
体味句式整洁，对仗工整；音韵协调，意境坦荡；内容博除夜，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。
《索桥的故事》
1. 进修方针
根底常识方针
生字： 堰 àn 岷 ín 坪pínag 葺 qì
正音字：堤 dī不读 tí 摔 shāI 不读usāI
裂痕：裂开或自然的狭长的空处。
雪冤：洗刷委屈。
作家简介：巴金：原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。现代闻名作家。首要作品有急流三部曲《家》、《春》、《秋》，恋爱三部曲《雾》、《雨》、《电》；散文集《随想录》。解放后曾前后担负中国作家协会上海分会主席，上海市文联主席及多家杂志主编。
2. 能力方针；进修本文环抱中心拔取材料的写法。
3. 思惟激情方针
进修文中所歌咏的牺牲自己，造福于苍生的人的忘我奉献精神。
二. 重点、难点：
重点：的脉络条理。
难点：故事中所包含的精神。
教具预备：幻灯片、。
三. 课文分化：
先来归纳综合每段的内容：
1. 介绍索桥的位置、名称、桥面、桥栏、桥墩。
2. 写我走索桥的经由及所见。
3. 写“鱼嘴”的意义。
4. 写何师长教师佳耦造桥的经由。
5. 写走下索桥的感应传染。
6. 收束全文，揭露全文除夜旨。
从上述内容看，本文不在写“桥”，而重点是写与索桥有关的故事，经由过程写故事来默示人物的精神特点，揭露全文的除夜旨。即“比故事更美，更好的工具”。也就是上文所说的“那样的心，那种想辅佐除夜都人，想跟除夜都人的心切近，为了除夜都人甚至牺牲自己的伟除夜的心”。
本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。
还有几个问题，需要教学。
1. 第一段写一个乡下人和两个孩子过桥有甚么浸染？
默示索桥给人们的糊口带来的便当。
2. 作者着重写“鱼嘴”有甚么浸染？
交接“鱼嘴”的浸染。引出下文的都江堰。
3. 文题是“索桥的故事”，为甚么还要写都江堰？
索桥造福于人平易近，写索桥是为了称道造福于人平易近的人。都江堰是造福苍生的工程，二者相呼应，深化主题。
【摹拟试题】
1、给加点的字注音。
岷江（ ） 都江堰 （ ） 雪冤（ ） 挽成（ ） 头晕目炫（ ） 拘系（ ）
2、辨字组词。
澜（ ） 砂（ ）堤（ ）拆（ ） 斓（ ） 沙（ ）提（ ）坼（ ）
3、分袂指出与以下各组词不合类的一项，将字母序号填入括号内。
（1）A. 准予 B. 酬报 C. 谜底 D. 回覆 （ ）
（2）A. 了了 B. 除夜白 C. 明天 D. 明智 （ ）
（3）A. 探望 B. 瞻望 C. 盼愿 D. 欲望 （ ）
（4）A. 红旗 B. 红布 C. 红透 D. 红星 （ ）
4、请找出下面句中的错别字，并将切确的写在括号内。
A. 四川灌县二王庙山脚有一坐索桥，叫做“安澜桥”。（ ）
B. 好在桥两旁有竹索编的栏干。 （ ）
C. 过了顶盖下面，桥身又往下邪。 （ ）
D. 木板铺得不整洁，中心有漏缝。 （ ）
5、填空
1. 《索桥的故事》是作家______写的一篇散文。他是中国现代_______。作品首要
有_____、________、________、________、_________。
2. 文中提到的索桥，在今天四川省成都邑________。
6、浏览下文，回覆问题。
凡是到都江堰参不美不美观的人都要来看看索桥。那天我从山上二王庙下来，在索桥上往返走了两次。桥身微微摆动，我往前走，桥也好象在往前走。一个乡下人挑着担子迎面走来，桥一会儿动的短长了。我走过他身边，加速脚步往高处去。倏忽起了一阵笑声，两个小孩子从高处跑下来，桥接着除夜除夜动了一会儿。我赶忙走上高处，又继续往下走。我刚走到一半旅程，就停下来，站在栏杆前专心看下面。我的目光正落在“分水鱼嘴”上。我开初看不出来这个滑腻的、鱼嘴般的“石头”是甚么工具，后来才知道它是把岷江分为内外两条江的工程。这个“鱼嘴”在都江堰的前端，都江堰即是两千两百年之前李冰父子在岷江中建筑的一条除夜堤。二王庙就是为了记念李冰和他的儿子二郎建筑的。
我看看“鱼嘴”，看看“鱼嘴”两旁数不清的砂石，我又往前走了。回来的时辰，我把“鱼嘴”再看了一阵。“鱼嘴”仍是摆在那儿何处，看一百遍也看不出甚么改变，可是在它上面，我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心。这个石头是会措辞的。那良多用手建造了这个“鱼嘴”的人，当然没有留下名字，可是留下了他们的心。就在离这里九千米的紫坪铺，在快要一千米长的河谷的两岸，上千忙碌工作的年青人，他们的心不是跟两千两百多年前那些人的心一样么？除夜的水电站就要在那儿何处开工建筑了。
1. 说说“鱼嘴”的浸染是甚么？
2. 说说“我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心”这句话的寄义是甚么？
3. 课文说“这个石头会措辞的”，猜猜石头说了些甚么？
4. 本文写索桥，为甚么要写都江堰工程？
【试题谜底】
1、2、3、4、五题谜底略
6、1. 把岷江分为内外两条江
2. 寄义：作者由面前的工程想到两千两百多年前的.人们，是他们用辛劳的劳动换来了此伟除夜的工程，作者更联想到了这些人们为平易近造福，忘我奉献的精神。
3. 开放题除夜意对便可（说昔时人们建造此工程的艰辛，…………）
4. 索桥造福于人平易近，写索桥是为了称道造福于人平易近的人。都江堰是造福苍生的工程，二者相呼应，深化主题。
板书设计：
介绍索桥
站在索桥上：从都江堰联想到几千年前人们的“手”和“心”
走下索桥：从故事联想到为了除夜都人牺牲自己的心
（歌咏人们忘我奉献的精神）
教学反思： 本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。重点让学生进行理解。
《我站在铁索桥上》
【教学方针】
1、经由过程自读感悟，交流构和，理解重点诗句的意思。
2、体味诗歌的内容，体味诗人表达的激情。
3、培育学生的浏览理解、合作、想象和表达能力。
4、有激情地朗读课文，能切确流利地背诵课文。
理解诗句，体味诗人表达的激情是本课教学的重难点。
浏览教学的过程也就是三维方针的┞合适过程，教师在教学中要全力实现语文 “工具性”与“人文性”的统一，才能真正把语文教学落到实处。
教学重难点：
1、理解诗句，体味诗人表达的激情。
2、体味诗歌的内容，培育学生的浏览理解、合作、想象和表达能力。
教具预备：幻灯片、。
【教学过程】
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
“俗语说：睹物思人。是啊，每当我们看到艳丽的五星红旗，不由想起无数革命先烈为了让儿女过上好日子，不惜抛头颅、洒热血的气象。同窗们，还记得我们上节课进修的一首现代诗吗？”教师以这样的一段论说语导入，激起学生进修课文的欢兴奋乐喜爱。板书课题后，全班齐读一遍。
2、品读诗歌，体味激情
全诗共四节，开首和结尾几回再三吟唱。开首营建了很美的意境，轻轻扭捏的桥身、飘过的云雾、除夜渡河的白浪引爆发者无限的联想；结尾一样的景物，却能感应传染到作者强烈的激情。这两节诗的内容除夜致不异，是以我打破了按顺次教学的编制，指导学生前进前辈修第1节和第4节诗。
教师配乐范读全诗，引出新课的进修，提出问题：“诗人站在桥上看到了甚么？”学生先对全诗有一个整体的印象，继而由问题导入到第1节诗的进修中。学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了甚么？感应传染到了甚么？此时出示课本上的铁索桥图片，学生连络图片睁开自己的想象畅所欲言，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的激情体验。一幅静止的画面在学生的脑子中经由再想象、再加工、再创作发现，就酿成了鲜活的、动态的排场。这里，对学心理解能力、想象能力、聆听能力及表达能力的培育都有所闪现。
“此时，我们的诗人正站在桥上，他的神采是若何的呢？”由这样一个问题把学生引到第4节诗的进修傍边去。请学生们快速浏览全诗，找出反映作者神采的词语划下来。
学生遵循自己的糊口体验，连络课文内容理解“心潮彭湃激荡”的意思，再自由地朗读感悟第四节诗。经由过程指导朗读、不美观不美观不雅察看斗劲，指导学生发现这两小节诗描述的内容差不多，但第4节比第1节表达的激情更强烈一些。
这两节诗的进修中，我采纳多种形式指导学生朗读，好比指名读、分组读、师生合作读、配乐齐读等。在所有体裁中，诗歌的音乐性是最强的，很讲究韵律和节奏。所以朗读自然就成为综合感应传染诗歌措辞美、意境美的首要手段。
四年级语文浏览教学的重点是领略的最首要部门内容或重点段落，体味表达的激情。本文教学的重点是诗歌的2、3小节，而重中之重就是第2小节。“诗人站在桥上回忆甚么？”通干与干与干与题指导学生进修第2节诗。作者追思红军飞夺泸定桥、与仇敌乖戾战争的内容离学生的现实糊口太远，难以理解。学生初步感知后，先自己想象一下那时乖戾的排场，然后经由过程不美旁不美观多媒体，再现昔时红军战士们飞夺泸定桥的乖戾场景，让学生们进入到诗句所描绘的具体的情境中去。再回偏激来细细体味诗句，和小组同窗交流构和出第2节诗中最能闪现红军战士英勇无畏的文句（勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，打破了仇敌的火网！），操作出示，深切理解。“攀着、冒着、打破”这三个动词直接闪现了红军战士的英勇坚定和不服不饶的献身精神。学生在进修措辞文字的过程中，思惟激情也遭到了潜移默化的影响，这就把语文的工具性与人文性较好地连络在了一路。
第3节诗的内容是让学生在小组里和小火伴合作进修来完成的，这一部门描述的内容与学生的现实糊口相隔不远，不难理解，我首要仍是进行朗读指导。
学生带着问题自由地读，指名读；经由想象画面后的读；不美旁不美观影片片段后的读；理解重点文句后的读；最后带着自己的理解、自己的感应传染读。读的条理一步步上升，学生的激情体验也是在逐步加深，全数进修过程学生都是在朗读中感悟，在感悟中朗读。
此时，学生在履历了感知、感应传染、感悟到打动的激情体验过程后，教师指导朗读全诗，他们在进修中堆集的强烈的激情就自可是然地释放出来。教学的全过程也闪现了由整体到部门，再回归到整体的教学思绪。
3、拓展堆集、升华激情
1、切确流利地背诵课文。
2、进修本文后，你想对无数先烈说些甚么？
3、课后赏识。（本诗的歌曲演唱、毛泽东诗词《长征》、萧华的诗《飞渡除夜渡河》）
四年级浏览教学要求正视文句的教学，正视文句的堆集。经由过程背诵、摘抄等形式堆集措辞，同时还要鼓舞鼓舞激励学生经由过程课外浏览和在糊口中堆集。
【板书设计】
10 我站在铁索桥上
攀着 冒着 打破
英雄的土地！ 英雄的人平易近！
教学反思：
“云无定姿姿万态，教无定法法安适。”在教学中创作发现性地应用各类教学模式、教学编制、教学手段，最除夜限度地优化教学过程，让学生欢愉地进修！
《白鹤梁的沉浮》
白鹤梁是国家级文物。所谓“沉浮”是一种例如，默示白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经由几回再三研究论证，几回再三考试考试，在否认一个又一个呵护方案的气象下，事实下场设计出了原地呵护白鹤梁的理想方案，默示了我国科技工作者极其强烈的责任感，和他们为呵护国家文物所支出的巨除夜心血和聪明。
教学方针：
1.默读课文，体味科考队员在小伴侣的辅佐下，发现并精心呵护朱鹮的经由，体味课文的记叙顺次。
2.增强学生呵护野活跃物、呵护气象的意识。
教学重难点：
1、体味科技工作者富有创作发现性的方案。
2、增强学生呵护气象，呵护文物的意识。
教具预备：
教学过程：
第一课时
1、揭露课题
1、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。
2、读了课题，你最想知道甚么？
2、自读课文，初步体味课文内容。
要求：读准字音，不理解的词语查字典。
3、再读课文，想想课文讲了一件甚么事。
4、理清的脉络
自由读课文，想想课文是若何一步步论说的。
第二课时
进修课文重点部门
1、小组进修
（1）白鹤梁是甚么模样的？找出有关语句读一读。
（2）人们为了寻觅、呵护白鹤梁做了哪些事？
（3）白鹤梁经由了若何的沉浮过程？
2、构和交流
3、白鹤梁的沉浮给我们甚么启发？（从呵护野活跃物和呵护气象两方面谈感应传染）
4、朗读自己快乐喜爱的段落或句子。
5、摘抄课文中描述白鹤梁沉浮的有关句子。
6、总结
那么在当今社会又有若干良多若干好多野活跃物会有如斯侥幸呢？为了呵护野活跃物，呵护气象，我们理当做点甚么呢？
板书设计：
白鹤梁的沉浮
相遇 → 探访、发现 → 呵护、滋长
教学反思：
学生对四个方案已体味，出格是第四个方案。很好地舆解课文。
《秦始皇陵戎马俑》
教学方针
1．学会应用段落除夜意合并法给课文归纳首要内容。
2．学会本课9个生字；理解18个词语的意思。
3．体味秦始皇戎马俑的声势、神志和它的出土在考古史上的价值。
教学重点 应用合并法归纳课文首要内容。
教学难点 同教学重点。
教具预备：
第一课时
教学要点：
1、边揭题边审题。
秦始皇谁知道? (公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的成立者：“俑”指甚么? (古代殉葬的偶像)戎马俑又指甚么? (古代瓷制成的戎马殉葬的偶像。) “秦始皇戎马俑”你们是若何理解? (秦始皇埋葬时所陪戎马殉葬的偶像)
2、初读课文，整体感知。
1．初读课文，读准音，理解义。
音：膘俑铠栩
形：镌铠
义：门楣铠甲有条有理虎视眈眈屡建军功膘肥体壮箭囊慕名而来包抄
2．默读全文，思虑课文是从明6几个方面介绍秦始皇戎马俑的?
(划出课文的词语或句子往返覆)
戎马俑博物馆壮不美不美观的建筑物
戎马俑威武雄浑的声势
戎马俑有条有理的神志
3．课文的开首和结尾都是写甚么? (戎马俑博物馆的地舆位置)
连络简介秦始皇戎马俑出土的时刻和地址及其它气象。在陕西省临潼县的秦始陵墓，规模宏壮，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6294米。1974年后在外城东前后挖掘出三个戎马俑坑，内有除夜量巨细与真人相仿的彩陶戎马俑，甲士俑披甲着袍，持拭魅战刀兵，形态传神，列举有序，再现了秦朝戎行的阵式、编制。戎马俑的出土在我国考古上的地位。
4．本文可分几段，说说每段段意。
全文分三段：1、1节、2、2—4节，3、5节。
(段定见课后第2题。)
3、毗连段意，归纳首要内容。
1．进修、理解单元进修提醒，理解。
2．应用单元进修提醒中的编制完成课后第2题的填空。
4、课堂操练：操练册1—4题。
第二课时
—、复习巩固。
⒈遵循意思写出有关词语。(可书面操练，出可抄在小黑板上。)
①竖着耳朵，瞪着眼睛，形容努目标模样。( )
②形容活跃传神，同活的一样。( )
③形容贪心而凶暴地凝睇着。( )
④绕到仇敌侧面或后面进攻。( )
2．简要说说课文的首要内容(自由讲，指名讲。并要肄业生讲出归纳首要内容的编制。)板书壮不美不美观声势神志
2、课文第—除夜段
(一)秦始皇戎马俑博物馆极其壮不美不美观，课文哪些词语默示出来?
(用小圆圈在文中圈出。(闪闪发亮镏金除夜字宽广敞亮足足两个足球场半圆形没有柱子)
2．为甚么这些词语写出了秦始皇戎马俑博物馆的壮不美不美观。门楣上雕镂着除夜字。
①门楣上雕镂着几个闪闪发亮的镏金除夜字：“秦始皇戎马俑博物馆”。里面除夜厅很除夜。
②里面是—个宽广敞亮的除夜厅，足足有两上足球场那么除夜。
3．有神采地朗读这一自然段。
4．这段的不美观不美观不雅察看顺次是一从外到内。
5．总结学法：划出重点词体味理解义有神采朗读理不美观不美观不雅察看顺次
(二)应用适才的学法，自学下面的自然段。
1．戎马俑威武雄浑的声势，课文从哪些句子和词语表达出来?
为甚么这些词语写出了戎马俑的威武雄浑?连络看图理解。(精锐的先锋，从队列数目、穿戴、动作、佩戴写出戎马俑的威武雄浑。步卒、骑兵、战士，也从穿戴，队列、数目写出戎马俑的威武雄浑。侧翼和后卫的浸染，队列、朝向写出戎马俑的威武雄浑。)
2．有神采地朗读课文。
3．这一段构段用的是甚么编制?作者不美观不美观不雅察看戎马俑又是按甚么顺次的?
(构段：整体一部门一整体) (不美观不美观不雅察看顺次：畴前往后再两侧和最后。)
(三)学生自学第．四自然段，完成表格。
老战士新战士战马
概况(外形留着胡子束着头发膘肥体壮
神志虎视眈眈 神气十分峻厉一脸稚气竖耳努目 厉兵秣马
(四)读最后一段话，思虑这段奉告我们甚么?
1．“沉睡两千多年”一声名戎马俑从殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被挖掘，批注埋藏的时刻长。
2．“秦始皇戎马俑的出土，是我国考古史上最为重除夜的发现之一。”“重除夜发现”已声名这个发现的意义，地址，前面再加上“最为”声名这个发现对查核古代历史的价值之除夜。
三．总结课文。
1．有神采地朗读全文。
2．连络板书总结全文。
这篇写戎马俑博物馆，从外写到内。写威武雄浑的声势，畴先锋到步卒，骑兵、战车到侧翼和后卫，全数戎马俑布满临战空气。写戎马俑神志，分类描述。老战士、新战士、战马的神志有条有理。
附板书：
门楣 馏金除夜字
秦 博物馆：
始 除夜厅 宽广敞亮 两个足球场除夜
皇 先锋 3列 210个 穿 持 负
兵 声势 步卒 骑兵 战车 穿 路 临战空气
马 (威武雄浑) 侧翼 后卫 避免
俑 老战士 虎视眈眈十分峻厉
神 态新 战士 —脸稚气
(有条有理) 战马 竖耳努目厉兵秣马
4、课堂操练。
完成课后第3题和操练册第5题的填空题。
第二单元同步作文：
写作要求：
我们的家乡有灿艳的山水，有丰硕的文化遗产，有气象形象骄人数目众多的胜景事业。请你体味、查核，摹拟《索桥的故事》、《我站在铁索桥上》写自己看到的，想到的，感应传染到的。
写作指导：
1、体味与遗址相关的故事，遗址的现状，遗址的历史。
2、清理汇集到的材料，力争资料切确。
3、把自己看到的，想到的，感应传染到的写出来。
语文教案 篇8
（一）识字与写字
1．快乐喜爱进修汉字，有自动识字的欲望。
2．熟谙经常操作汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌控汉字的根底笔划和经常操作的偏旁部首；能按笔顺轨则用硬笔写字，寄望间架结构。初步感应传染汉字的形体美。
4．养成切确的写字姿式和精采的写字习惯，书写规范、划定礼貌、整洁。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声协调剂体认读音节。能切确地拼读音节，切确书写声母、韵母和音节。熟谙除夜写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，进修自力识字。
（二）浏览
1．快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣。
2．学习用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。
3．进修默读，做到不作声，不指读。
4．借助读物中的丹青浏览。
5．连络上下文和糊口现实体味课文中文句的意思，在浏览中堆集词语。
6．浏览简略单纯的童话、寓言、故事，神驰夸姣的情境，关心自然和生命，对感欢兴奋乐喜爱的人物和事务有自己的感应传染和设法，并乐于与人交流。
7．朗读儿歌、儿歌和简略单纯的古诗，睁开想像，获得初步的激情体验，感应传染措辞的斑斓。
8．熟谙课文中闪现的经常操作标点符号。在浏览中，体味句号、问号、感伤号所表达的不合语气。
9．堆集自己快乐喜爱的成语和格言警语。背诵优良诗文50篇（段）。课外浏览总量良多于5万字。
10．快乐喜爱图书，爱护保重图书。
（三）写话
1．对写话有欢兴奋乐喜爱，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对四周事物的熟谙和感应。
2．在写话中乐于应用浏览和糊口中学到的词语。
3．遵循表达的需要，进修操作逗号、句号、问号、感伤号。
（四）白话酬酢
1．学讲通俗话，逐步养成讲通俗话的习惯。
2．能当真听他人讲话，全力体味讲话的`首要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述除夜意和超卓情节。
4．能较完全地讲述小故事，能简要讲述自己感欢兴奋乐喜爱的见闻。
5．与他人扳谈，立场自然细腻，有礼貌。
6．有表达的自抉择抉择信念。积极插手构和，对感欢兴奋乐喜爱的话题揭晓的定见。
（五）综合性进修
1．对四周事物有好奇心，能就感欢兴奋乐喜爱的内容提出问题，连络课外浏览，配合构和。
2．连络语文进修，不美观不美观不雅察看除夜自然，用口头或图文等编制表达自己的不美观不美观不雅察看所得。
3．热情插手校园、社区勾当。连络勾当，用口头或图文等编制表达自己的见闻和设法。
语文教案提纲篇六：语文教学纲要
（一）识字与写字
1．对进修汉字有浓密的欢兴奋乐喜爱，养成自动识字的习惯。
2．累计熟谙经常操作汉字2500个，其中20xx个摆布会写。
3．会操作字典、辞书，有初步的自力识字能力。
4．能操作硬笔谙练地书写正楷字，做到规范、划定礼貌、整洁。用毛笔摹仿正楷字帖。
（二）浏览
1．用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的处所提出疑问。
3．能联系上下文，理解文句的意思，体味课文中关头文句在神采达意方面的浸染。能借助字典、辞书和糊口堆集，理解生词的意义。
4．能初步掌控文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情。
5．能复述叙事性作品的除夜意，初步感应传染作品中活跃的形象和斑斓的措辞，与他人交流自己的浏览感应传染。
6．在理解语句的过程中，体味句号与逗号的不合用法，体味冒号、引号的一般用法。
7．进修略读，粗知文章除夜意。
8．堆集课文中的斑斓词语、超卓句段，和在课外浏览和糊口中获得的措辞材料。
9．朗读优良诗文，寄望在朗读过程中体验激情，背诵优良诗文50篇（段）。
10．养成念书看报的习惯，保藏并与同窗交流图书资料。课外浏览总量良多于40万字。
（三）习作
1．寄望四周事物，乐于书面表达，增强习作的自抉择抉择信念。
2．能不拘形式地写下见闻、感应传染和想象，寄望默示自己感应传染别致有趣的、或印象最深、最受打动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的欢愉。
4．能用简短的手札条子进行书面酬酢。
5．考试考试在习作中应用自己泛泛泛泛堆集的措辞材料，出格是有别致感的文句。
6．遵循表达的需要，操作冒号、引号。
7．进删改削习作中有较着短处的文句。
8．课内习作每学年16次摆布。
（四）白话酬酢
1．能用通俗话与人扳谈。在扳谈中能当真聆听，体味要点，并能就不理解的地标的方针对方就教，就不合的定见与人参议。
2．听人措辞能掌控首要内容，并能简要转述。
3．能清楚除夜白地讲述见闻，并说出自己的感应传染和设法。
4．能具体自动地讲述故事，全力用措辞打动他人。
（五）综合性进修
1．能提出进修和糊口中的问题，有方针地聚积资料，配合构和。
2．连络语文进修，不美观不美观不雅察看除夜自然，不美观不美观不雅察看社会，书面与口头连络表达自己的不美观不美观不雅察看所得。
3．能在教员的指导下组织有趣味的语文勾当，在勾傍边进修语文，学汇合作。
4．在家庭糊口、黉舍糊口中，考试考试应用语文常识和能力解决简单问题。
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