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语文教案
作为一名优良的人平易近教师，经常要遵循教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么甚么样的教案才是好的呢？以下是小编精心清理的语文教案8篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
学生视角：
课文斑斓活跃，定会使学生在字里行间中感应传染到作者对燕子的快乐喜爱。学生会对燕子的模样和燕子遨游时的特点感欢兴奋乐喜爱，更会在图文对比中找到自己最快乐喜爱的小燕子；
教学难点：
应若何理解停着的燕子成了音符，谱出一支正待吹奏的春季的赞歌，这句话？
教师思虑：
燕子是学生都能见到的小动物，但不会用言简意赅即把燕子的外形特点描绘得如斯活跃，所以要指导学生体味作者对燕子外形的描述手法；寄望图文对比，找到与文中相对应的燕子，指导学生用自己的措辞描述，再与文中的措辞斗劲，体味作者的用词之切确；指
导学生有激情地朗读．读中感悟作者在表达编制上的独到的处所。
教学重点
理解课文是从哪几方面描述燕子的，默示了燕子若何的特点。
设计特点：
读中理解，读中感悟。
教学时数：
3课时
第一课时
学生板书课题
(激起学生的进修欲望，体验进修主人的孤高感，揭示自己斑斓的笔迹，体味做教师的立崖岸。)
1.对课题想提出甚么问题?
2.师生配合梳理提出的问题，梳理后的问题请学生写于板侧。
(梳理问题的方针在于辅佐学心理清思绪，把过于简单的问题去失踪踪，把且则弄不懂的按教师意图列举。这样，学生自己的问题会激起自己的关注，以激起解决问题的欲望。)
3.交流光于查询到的燕子的资料，为进修课文打好根底。
(1)有能力自学生词。熟谙生字，拼读切确，组词扩词。并提出形近词
(2)有能力解决书中不太理解的词语，查找工具书、字典，把不理解的词语做出合理的注释，再联系上下文理解。
(3)有能利巴自已快乐喜爱的句子读好，读得有激情，并体味为甚么会快乐喜爱它．若何才能读好它。
(4)有能利巴每个自然段都写些甚么讲清楚。初步理清作者的思绪；
(正视学生自学，在有限的时刻内，合作解决除夜量的问题。自学要有条理，然后遵循必定的顺次小组的同窗再进行交流，彼此填补自学中的漏失踪踪，这样的合作，会给学生的`思惟和思惟带来解放。)
2．陈述请示报自学所得。遵循字、词、句，段的顺次睁开陈述请示．组内同窗彼此填补，其他同窗边听边记，当令把自己的设法与学到的常识介绍给巨匠，
3．教师评价：
（对学生的回覆必定要给以必然，找出进修中的闪光点，提出思虑过程的漏失踪踪的处所。）
1、教师总结学生的进修气象
2、学生总结自己的进修气象。
5、课堂操练
1．比一比，再组词：
俊()凑()谱()沾（）
竣()揍()普()站（)
2．抄写自己快乐喜爱的句子。
第二课时
复习回首回头回忆回头回忆
1你都能回忆起上节课的哪些内容？
2回覆上节课我们未能解决的问题．哪些问题可以解决。
2、贯通作者的表达编制，品味其默示魅力
1读第一自然段，说说写了甚么内容。
2作者眼中的燕子甚么样，可以归纳综合地说，也能够选用自己快乐喜爱的表达编制来讲。
（学生可以归纳综合，找出描述燕子外形特点的词；也能够画画，简单的几笔勾勒，还可以用朗读等自己快乐喜爱的其它编制，以揭示学生的进修能力。)
3快乐喜爱这段吗？为甚么?
(经由上个问题的铺垫，自然激发学生对这一段落的寄望，也自然能体味抓住特点、措辞精练的益处。)
4，你还快乐喜爱哪部门，也用自己快乐喜爱的编制来进修。
（给学生选择的权力和自由鉴赏的空间，体味作者的措辞气焰和表达编制。)
自由结组，第二自然段，拟人的写法写明艳的春季，燕子助春季揭示生气；第三自然段，写燕子遨游的姿态、速度等，抓住掠、一转眼、沾、停等词语，写出燕子的特点；第三自然段，理解最后一句话，这一例如句不单形似，更表达出作者对春季的歌咏。学生的学法也自己选择，可以读、可以画、可以说，从各个角度来揭示学生的进修过程。
5学生陈述请示。把黑板交给学生，小组可以边讲，边读边揭示，(教师要必然地听，建议地改，指导地读。倡导和鼓舞鼓舞激励其他的学生边听边改削与填补。同时，把学生教学过程中理解了上一课时未能解决的问题擦失踪踪。)
6．朗读角逐。
(赏识了作者的文章，感应传染了作者的怪异的语盲魅力，就要把这些读出来，感应传染出来。把自己快乐喜爱的段落、句子布满激情地读出来，无疑是堆集措辞、培育情操的好编制。)
3、总结
教师、学生分袂从总结中再次感应传染课文的内容
4、课堂操练
摹拟句子特点写句子
(1)青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的集结来，组成了光华精明的春季。
(2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，何等像五线谱啊。
5、实践勾当
在光华精明的春季里，岂能只有小燕子为它带来生气，我相信，还有良多小动物也为夸姣的春除夜带来生气，说说你不美观不美观不雅察看到的，再把它有条理地说下来。
1、操练点
《燕子》的第l自然段：一身乌黑滑腻的羽毛，一对姣好轻盈的同党，加上一个铰剪似的尾巴，凑成了那样活跃可爱的小燕子。
2．操练方针
进修抓住外形特点来描述小动物的表达编制，操练措辞的切确性，并进行迁移，操练抓外形特点来写一种自己熟谙或快乐喜爱的小动物。
3．操练过程
(1)默读片段，思虑：片段中抓住哪些方面来描述燕子的?(羽毛、同党、尾巴)
(2)听教师读、删减斗劲。
a.你们发现教员读的与原文有哪些不合?有**标出。
师读：一身羽毛，一对同党，加上一个尾巴，凑成了小燕子。
(学生标出不合的处所；乌黑滑腻的、姣好轻盈的、铰剪似的、活跃可爱的)
b．读这些词语，说嗣魅这些词有甚么配合点?分袂写出了燕子的甚么?
c．构和：这些形容词删与不珊，哪一种更好?为甚么?(初步体味措辞的切确性。)
(3)替代斗劲、巩固操练。
学生考试考试换上其他词来讲说小燕子的外形，并与原文斗劲。(进一步体味措辞的切确性。)
(4)新旧斗劲，常识迁移。
a．把《燕子》中的燕子外形描述与《翠鸟》中的翠鸟外形描述进行斗劲：
语文教案 篇2
教学方针：
1、掌控本课的生字、词语。
2、体味松鼠的外形特点和糊口习性，激起进修对小动物的快乐喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文，堆集词汇。
3、有激情地朗读课文，并背诵自己快乐喜爱的自然段。
重点：
体味松鼠的外形和它的糊口习性，有激情地朗读课文。
难点：
能按不合方面把课文分为两部门，体味作者是若何把各部门写具体的。
教学预备：
有关松鼠的资料
课时划分：
两课时
教学设计：
第一课时
课时方针：
导学过程：
1、导入新课：
同窗们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回覆：松鼠）
2、学生交流资料：
你快乐喜爱松鼠吗？为甚么？
今天我们来进修一篇课文《松鼠》。（板书课题）
3、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是甚么？
学生们谈感应传染：
斑斓的小动物讨人快乐喜爱。四肢矫捷、步履活络、闪闪发光的小眼睛，全身滑腻，尾巴除夜而斑斓。（能谈出自己的感应传染就行，不强调统一）
从哪几方面体味到小松鼠斑斓和可爱？
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去进修课文。
学生谈到小松鼠斑斓，就让学生到文去找，你从哪看出小动物斑斓的？指导学生进修描述小动物外形特点的部门。
学生谈到小动物谈到矫捷或机智时，指导学生到文中去找：你从哪感应传染到小松鼠的机智的。
快乐喜爱吃的工具、若何做窝……
（遵循学生的回覆随机进行进修，并指导学生在体味作者的快乐喜爱之情的同时，进修描述动物的编制。）
4、学生通读课文，理清课文的脉络、
全文共4个自然段，可分为两除夜部门：
第一部门（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种斑斓的小动物。
第二部门（2——4自然段）介绍了松鼠的糊口习性。
松鼠在树枝上跳来跳去，十分机智。
学生总结：并板书：
1、勾当：快乐喜爱在树枝上跳来跳去，十分的机智。
2、住的：快乐喜爱住在高峻的老松树上，窝缓和安然。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
1、交流：学文后你有甚么设法？
2、功课：
1、熟读课文。
2、不美观不美观不雅察看一种自己快乐喜爱的小动物，体味它们的`糊口习性及特点。
第二课时
课时方针：
学生在体味对小动物的快乐喜爱之情的同时，进修小作者描述小动物的编制。
1、继续进修课文：快乐喜爱小松鼠吗？
把你对小动物的快乐喜爱之情读出来。学生朗读课文。
2、看看小作者为甚么能把小松鼠写的让我们都很是快乐喜爱呢？
学生谈并进修写好自己快乐喜爱的小动物，先要从外形特点去不美观不美观不雅察看小动物，再要不美观不美观不雅察看小动物的糊口悄习性，如：小动物吃食时的模样，睡觉时的模样，游戏时的模样，快乐喜爱做甚么……并学会把小动物写活。（活跃、形象）
连络语文六合的读一读，找出暗示顺次的词语。让学生学习用暗示顺次的词语来操练措辞。从而进一步感应传染作者对小松鼠的快乐喜爱之情。
回首回头回忆回头回忆课文内容，填一填：松鼠的小脸蛋上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的仿佛搽过油。一条的除夜尾老是，显得非分非分出格。
让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的伴侣》语文六合中的开卷有益。
3、指导本课的字：
捷讳饰
4、习作：当真不美观不美观不雅察看动物：
1、外形特点
2、吃食物时的模样、神志动作。
3、睡觉时的习惯和模样。
4、做游戏时的特点。
语文教案 篇3
教学方针：
1．熟谙2个字。
2．能切确、流利、有激情地朗读课文，默读时要有必定的速度。
3．读懂课文内容，体味到凡事都理当为他人着想，慢慢培育祖前后己的精采品质。
教学法度楷模
（一）导入新课
今天我们进修第16课《七色花》。
（二）初读课文，整体感知，体味课文除夜意
1．出示预习提纲
（1）借助汉语拼音把课文读通，不懂的词语。
（2）思虑：
①珍妮获得一朵奇异的七色花，往后发生了甚么工作？
②珍妮手中的七片花瓣都是若何用失踪踪的？
③你认为哪一片用得最成心义？为甚么？
④你若是有一朵七色花，你会若何用？
2．搜检预习下场，教师适当指导。
（1）指名读课文，搜检读音是不是切确。
（2）读课文，提出不理解的词语，学生构和交流，教师指导。
3．指导朗读课文。
（三）总结、扩年夜
这篇文章首要讲了甚么？你除夜白了甚么？
（四）整体回首回头回忆回头回忆课文
教案点评：
这是一篇略读课文，教师寄望指导学生把在精读课文中学到的念书编制用于本课的浏览进修中。仰仗浏览提醒或预习提纲，在课堂上指导学生念书思虑、构和，培育学生能联系上下体裁味课文内容的'能力。在进修中渗入德育教育：进修小姑娘真心助人，做成心义的事。
切磋勾当
同窗们，进修了这篇童话故事你有甚么设法吗？是不是是有一种不吐不快的欲望在心中蠕动、萌发，快拿起笔把你的心声写下来。
1．我想对小女孩说……
2．他跑呀，跑呀，珍妮若何也赶不上！……（续写）
3．我也要写一个童话故事，问题问题为：“×××”
4．读后感。
5．……
语文教案 篇4
教学方针
1、体味文中作者浓浓的乡情。
2、掌控散文形散神聚的特点。
3、掌控回忆性散文的思惟特点，进修回忆性散文的写作编制。
4、品味作品的措辞和激情，摹拟创作。
教学过程
课前播放：《那就是我》
1、 导入 1分钟
关山迢迢，挡不住想家的神采，岁月流淌，淘不尽对家乡的眷恋；句句乡音，缕缕乡情，伴跟着漂浮的游子默默走过异乡的风风雨雨....最容勾起他们思乡情的，或那一盏渔火,或是那一朵浪花,或是那一缕炊烟,或,就是喷喷香港作家黄河浪的那《家乡的榕树》（板书课题）
2、走近作者 2分钟
黄河浪：原名黄世连，曾用笔名洪荒等，喷喷香港作家。1941年生于福建长乐县,中学时酷好文艺,出书过诗集《海外浪花》、《除夜地诗请》。1979年，本文荣获喷喷香港第一届中文文学奖散文组冠军。（成为冠军的出处是甚么？）
3、走进文本
（一）那树——与榕树凝眸 （理清回忆性散文的思绪）7分钟
1、理清文章的思绪和条理。
文章第几小节点题？课文写了几个处所的几棵榕树？
了了：
1-2 居处榕树面前
3-11家乡榕树回忆
12-13 居处榕树面前
2、这几棵榕树,重点写了哪棵？它有何特点？5 、6、 7三段分袂从哪个方面默示它的特点？
了了：
驼背的榕树特点是“怪异”，三段分袂默示其外形奇，传说奇，功用奇。
3、本文是一篇很超卓的借物抒情的回忆性散文，三个部门跟尾过渡自然。文章是若何过渡的？找出过渡句：
① 第三段是过渡段。其中，由面前的榕树和哨音自然激起相关联想，“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去……停落在家乡熟谙的除夜榕树上。我仿佛又看到……看到……”这些文句，像一座桥，把面前景物与思惟情怀联系起来，过渡得奇奥自然。
②“那样的日子不会再回来了”一句，总结了上文，注解了回忆的竣事。“我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留有榕树叶隙漏下的清凉，可是我切当知道，这一觉已睡过了三十年，而人也离乡千里万里外了”一句，和上面的夏夜和上文中的“黑甜乡”描述承接，跟尾自然、奇奥。
又由哨音牵引作者由现实到回忆，又由回忆到现实，面前 哨笛回忆哨笛面前
（二）那家乡——与作者的激情对视 （分终结文 “形散而神不散”的特点） 7分钟
1、第四段中作者说“记忆里的故事有榕树的叶子一样多……“环抱家乡的榕树，作者回忆了与之相关的哪些工作？要求：每件事用一句话归纳综合
小时辰在“驼背”船上的“船员”梦
有关“驼背榕树”的古老传说
女人们对榕树之神的祈求、女人治皮癣及祖母的疼爱
农民们在榕树下的纳荫纳凉
儿时在榕树下渡过的夏夜糊口
2、分终结文的“形散而神不散”的特点
这部门回忆片段如统一个个片子分镜头，回忆画卷逐步睁开，从不合角度抒写了对家乡的眷恋之情，材料的拔取自由矫捷，从人物来看，有小火伴、最老的白叟、女人、老祖母、乡亲、我；从内容来看，有写人事的，有写传说，有写我夏夜感应传染的；从激情来看，闪现的有友情、亲情、乡情等，所有这一切由榕树贯串起来，闪现了散文的“形散而神不散”的特点。
家乡的榕树在我心中，不单仅是树，仍是理想的启发放飞者，道德的见证教化者，爱心的赐赉传达者，农民的呵护慰安者，夏夜的造境催眠者。榕树，而是浓浓的友情、亲情、乡情的会聚和意味，文章最后短短六个字渗入了作者对家乡的.榕树、家乡的人、家乡的事的记念和眷恋，浓浓的乡思、乡情、乡愁、乡恋跃然纸上。
席慕容说：离去后，乡愁是一棵没康年轮的树，永不老去。黄河浪的这棵树即是永远的。
3、文章为何不直接以《忆家乡》或《家乡的回忆》为题？
了了：a、记念的人事物莫不与榕树有关，对家乡的记念是经由过程对榕树的记念来表达的。b、含蓄密意，有传染力。c、结构上，起线索浸染。
四鉴赏品味
那“文”——与超卓的措辞对话 16分钟
品味措辞，体悟激情。
6人小组勾当：从文中找出一组富于文采的句段朗读，试作简要评点，并遵循它的名目进行仿写，一个朗读，一个评点，一个仿写，建议可以变换陈述的对象或意象来睁开仿写。各小组交流，互为填补：
教师归纳：若何使措辞“靓”起来？
1、多种修辞手法的应用
2、想象的应用，虚实连络
3、华美的词语（摹外形物，有条有理）
4、句式的选用和改变（长短、整散）
5、关注人称的应用（第二人称的浸染a、第二人称一般都兼有拟人的意味，是以能使措辞活跃；b、在神采达意方面，便于直抒胸臆，或直接对话，增强传染力。
五回望模块
那“月是家乡明”——与模块对歌（音乐播放：《弯弯的月亮》）6分钟
本文以榕树为线索贯串全文，选用超卓的措辞，论说了良多与家乡的榕树有关的人和事。通俗的苍生、无邪的童趣、清幽的气象、浑朴的风土着土偶情，是作者割不竭的家乡情结。
深深的忖量，浓浓的乡愁，是人类永远的主题，家乡的歌，总在有月亮的晚上响起，因而“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，因而“海上生明月，天际共此时”，因而“我寄愁心与明月”，因而“露从今夜白，月是家乡明”，这家乡的明月，照过你、我、他。
请用最精练的一句话串连这个模块的所有文章的问题，闪现“月是家乡明”的主题。
学生就地创作，要求只要有创意，自然跟尾就成！
六创作摹拟1分钟
风在路上，人在风中，生命不竭拐弯，家乡总在死后。家乡老是具体的，在人们的记忆中，她有时就是一棵小树 一朵云彩，一缕炊烟，一种产物……假若有一天（这一天不再遥远），你要分隔你的家乡，你会记住家乡的甚么“物”？假定30年后的你，在异乡，每当有月亮的晚上，家乡之歌的主角又是哪个呢？请摹拟本文创作手法，完成下周短文《家乡的**》。
语文教案 篇5
教学要求
1．进修诗歌，理解诗歌内容，激起学生对地球忘我奉献的歌咏之情，启发学生对地球夸姣未来的企盼。
2．读准诗歌中的生字词。
3．有激情地朗读课文。
重难点、关头
1．进修诗歌，理解诗歌内容，激起学生对地球忘我奉献的歌咏之情，启发学生对地球夸姣未来的企盼。
2．有激情地朗读课文。
课时划分
一课时
教学过程
1、谈话引入。
同窗们，我们糊口的星球，是一个伟除夜的星球，你对它体味吗?(引
导生谈话)
生：地球足太阳系九除夜行星之一，与太阳距离14960万千米，有一颗卫星(月球)。
生：地球足到月前为止独一有生命的星球。
生：地球概况海洋约占70。8％，陆地约占29．2％。
生：地球上柳绿桃红，风光斑斓。
生：地球上的良多生物已灭绝，如恐龙、旅鸽……还有良多生物已濒临灭绝，如朱、豆杉……
2、揭题，板题，读题。
是的，地球是独一合适人类保留的星球，它地除夜物博、风光斑斓，是一个伟除夜的星球，今天，让我们怀着对地球的很是酷好之情，一路来进修新课 32*地球万岁。
3、初读课文，要求。
1．读准歌中的生字词。
2．数—数诗歌一共分几小节。
4、陈述请示初读气象。
1．搜检生字词，指导拼读，理解字意。
浩荡（hàn)：形容除夜。 权(quán)力：资格。
分享(fēn)：分着感应传染、品味。 戈(gē)壁；指新疆一带的沙漠。
贪心(lán)：贪心。 奢(shē)靡(mí)：华侈华侈。
吝(lìn)啬(sè)；小气。 窒(zhì)息：令人遏制呼吸。
泯(mn)灭：消弭。 咆(páo)哮(xiào)：本课指海浪的声音高声呼叫招呼号召。
啁(zhōu)瞅(jiū)：象声词。 甘醇(chún)：指酒又浓又喷喷香。
2．诗歌共9个小节。
全班分成8组逐节朗读诗歌，读后评议、正音。
5、你快乐喜爱哪一节，你能读出你对它的歌咏、快乐喜爱吗?
1.分小组选择自己快乐喜爱的段落操练读。
2．小组同窗听读后评一评，生再读。
3.起立陈述请示读，师生共指导。
4．有读得比适才这位同窗好的回覆立读。
5．全班同窗像他这样朗读这一节。
6.每节都读对角力计较流利、有激情后全班逐节选择自己快乐喜爱的段落起立读。边读边想想每节诗歌讲甚么。
第①节：在宇宙中有一个地球、它是人类的.家园。
第②节：所有的时刻和事物都在地球上留有痕迹。
第③节：所有的人都是地球的孩子。
第④节：地球上的一切，都属于每小我。
第⑤节：我们理当珍惜地球上的一切。
第⑥节：写人类对地球的破损。
第⑦、⑧节；写人们理当若何做才能具有地球上夸姣的一切。
第⑨节：让我们为我们具有的一切向地球说声感谢感动！
6、想想诗歌最后一小节的“为了这夸姣的一切”指的是甚么，我们
人类若何做才能继续具有这夸姣的一切。(构和)
1．“这夸姣的—切”指的是前文中的“阳光的明媚、月光的和顺、森
林、草原、沙漠、沙漠、童话般的幸福糊口、划1、自由、爱；地球—上的一草—木、一人—物……”总而言之，存期近夸姣。
2．拓展思惟：你说说世界上夸姣的工具还搜罗甚么?
3．思惟教育：我们理当若何做才能继续具有这夸姣的一切?(要环保、要酷好和平)
4．此刻．我们具有这么夸姣的工具，这都是地球的赐赉，让我们向地球说声感谢感动!(引读诗歌最后两句)
7、激情读全诗。
8、若有可能．试着背全诗。
9、小结。
伟除夜的地球赋予人类生命，赐给人类一切，让我们酷好我们的家园，为我们的母亲做力所能及的事吧i
10、功课。
l. 有激情地朗读课文。
2．睁开一次《我爱地球》的实践勾当。
3. 填补词语。
( )的宇宙 ( )的沙漠
( )的追求 ( )的河流
( )的阳光 ( )的梦幻
( )的月光 ( )的谷物
4. 抄出你快乐喜爱的诗句。
（1）
（2）
5. 你能试着用诗句的形式写一写你对地球的歌咏吗?
板书设计：
32 * 地球万岁
斑斓 安然安祥 欢喜
(齐截)
夸姣的一切
资料供给者：
语文教案 篇6
1、教学方针：
1、激起学生看图编故事的欢兴奋乐喜爱，指导学生能够把话说清楚完全。
2、指导学生当真不美观不美观不雅察看，能按必定的顺次将图意表达除夜白。
3、能够遵循丹青之间的联系，阐扬斗胆丰硕的想象编说故事，鼓舞鼓舞激励立异求异。
2、教学重点难点：
指导学生将故事编完全，说清楚，并睁开丰硕的想象。
3、教学预备：
图片、录音机、空白磁带、什物投影仪
4、教学过程：
操练块面
方针要求
教师勾当
学生勾当
1、师生谈话、激趣导入
1、激起措辞的欢兴奋乐喜爱，叫醒学生已有的有关小熊的常识储蓄。
2、丰硕常识堆集，知道熊会蛰伏。
1、出示图片：教员带来了一只可爱的小熊。你们体味小熊吗?
2、相机点评，简介
“蛰伏”。
交流、介绍有关熊的'糊口习性常识。
2、逐幅练说、入情入境
1、要肄业生看清图意，细心不美观不美观不雅察看，能按必定的顺次措辞。
1、出示丹青(一)：①这是甚么季节?小熊在干甚么?
②你若何知道是冬季的?
③雪花飘飘，谁能想象一下窗外冬季的风光?
点评：说得要清楚、除夜白。
1、不美观不美观不雅察看丹青(一)
①整体不美观不美观不雅察看，个体回覆：冬季到了，小熊在睡觉。
②细心不美观不美观不雅察看局部，寄望窗外的雪花。
③个体学生描绘冬景。
语文教案 篇7
1、切磋感悟，理解发现
（一）切磋一：
归林前：
1.师：首先我们来看看灰椋鸟桂林前是若何样的？请同窗们细心地读课文的第3小节。
2.学生交流归林前。指名读第3节。（归林前：四周静得出奇。有良多黑点向这边移动）
3.小结归纳：（板书：归林前：静得出奇）
归林中：
师：那灰椋鸟归林时又是若何的呢？请同窗默读第4小节，圈出关头的词，体味一下灰椋鸟归林时有甚么特点。
读后交流，教师点拨并相机指导朗读：
1.“一最早仍是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”
（1）用动作理解“盘旋”；联系上下文理解“陆续”；
（2）重点解读：投入。理解灰椋鸟对刺槐林的激情。
（3）相机指导朗读。
2.“没有几分钟，‘除夜戎行’便排空而至……声势赫赫地从我们头顶飞过。”
（1）播放归林视频，师质疑：雅不美观吗？这排场给你甚么样的感应传染？
（2）点击：排空而至。问：这个“排”是甚么意思？
这里的“排”都有“推”的意思。
（4）师小结：是呀，这哪里仍是一只只鸟儿呢，这分明是一支秩序井然、纪律严正的（除夜戎行）呀！“除夜戎行”为甚么加引号？
（3）还有哪些词写出了壮不美不美观的排场？
3.出示：“它们除夜都是整群整群地排队遨游。有的排成……声势赫赫地从我们头顶飞过。”
理解“数百米长”“巨除夜的卵形”“声势赫赫”。
4．过渡：那些先锋队伍回家后干甚么呢？后来的除夜戎行又若何呢？
（1）男女生分脚色读第四自然段最后一句话。
师：（点击“倾吐”）这鸟儿也知道了倾吐，知道了交流。
找找还有哪些词将灰椋鸟写得人道化了？
４．想象措辞：
假定斯刻你就是那一只可爱的灰椋鸟，你会对火伴们倾吐甚么？又在呼叫招呼号召甚么呢？
链接四幅图片，点击鸟声，创设情境措辞：
（１）这几个好火伴还不愿分隔，他们在彼此倾吐甚么别致事儿呢？一只鸟儿说——此外一只又说——
（２）这位鸟妈妈回抵家一眼没看着自己的孩子就慌了神，赶忙高声呼叫招呼号召——
……
（二）切磋二：
归林后
过渡：归林前是舒适的，归林中是强烈热闹的，那归林后又是若何的呢？
读：自由读第五自然段，边读边想象画面。
画：画出作者看到的，或听到的，或想到的。
悟：再读读，从你画的句子中，你体味到灰椋鸟归林是若何的。
1.“看，这几只……少女在翩翩起舞哇！”
师：作者是看到了甚么？这是一句——例如句，把甚么比做甚么？从中你看出归林后是若何的？
2.“树林内外……自然的俱乐部。”
师：又是一句例如句，把甚么比做甚么？还有吗？（刺槐林和竹林比作俱乐部）可想而知作者经由过程两个例如，将归林后强烈热闹的排场活跃形象地描述出来。
师：经由过程你的'朗读揭露出这样的强烈热闹。
3.“这上万只灰椋鸟……竟不由自登时喝彩起来。”
4.师：是呀，这样的排场是闹热强烈强烈热闹荣华而又强烈强烈热闹的，谁能将这类闹热强烈强烈热闹荣华强烈强烈热闹读出来，我们来试试。
（三）进修第六小节
回到最早时的话题，这鸟有甚么雅不美观的呢？师小结：这么温馨、协调的画面真是一种除夜美呀！
师：作者在感伤之余又堕入了深思：这样美的风光，是哪里来的呢？
出示：“在回来的路上，我想：鸟……我到哪儿去不美观不美观鉴赏这鸟儿归林的壮不美不美观排场呢?
1.指名读。
2.一句反问，作者无疑是在提醒我们思虑，这样的除夜美，是谁辛辛劳苦创作发现出来的？——林场工人
4.板书并提醒“人——林——鸟”的关系。
师：林场工酬报灰椋鸟创作发现了若何的生态气象？我们一路来读一读。
出示：“一全国午，我和火伴来到了林场。下了车……便在哪儿期待灰椋鸟归来。”
师：恰是因为林场工人们的辛劳奋动，鸟儿们才有了此刻夸姣的气象形象。也恰是有了像徐秀娟这样的爱鸟护鸟的卫士，我们和动物才能协调共处。
5. 让我们记住作者徐秀娟的这句话：（齐读）鸟是人类的伴侣，树林是鸟的乐园。
3、总结板书，点明主题
（指板书）假定我们人人都爱鸟护鸟，不成是鸟，和所有的动物和气相处，我们就到哪儿都能不美观不美观鉴赏到这或壮不美不美观或夸姣的画面，糊口中会处处闪现协调之美。
4、安插功课
背诵课文3、4、五自然段。
5、板书设计：
除夜爱 除夜美
归林前 归林中 归林后
和
人——林——灰椋鸟 静得出奇 强烈热闹不凡 闹热强烈强烈热闹荣华强烈强烈热闹
语文教案 篇8
教学方针：
常识与能力
1.切确、流利、有激情的朗读课文。
2.会认10个生字，会写8个字，识记本课中暗示玩具和游戏名称的词，堆集“经常、进行、曲盘高卑、冰天雪地”等词语，继续操练自力识字的编制。
3.指导学生完全地说一句话和一小段话，操练学生的白话表达能力和写话手艺。
过程与编制
1.学生在教学过程中美尽是勾当的主人，经由过程自立进修和合作进修，完成对常识的归纳和总结。
2.采纳“问题——构和式”教学法，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和切磋欲望，让学生自动介入，事实下场完成常识的构建。
3.经由过程实时评价和整体评价鼓舞激励学生的进修念头。
激情立场与价值不美不美观
1.经由过程朗读课文，让我们农村学生体味农村孩子孤高欢愉的激情。
2.经由过程进修课文，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和切磋欲望，增强农村学生的自抉择抉择信念。
教学流程：
第一课时
1、游戏激趣，导入新课
1.谈话导入，游戏激趣：拍手游戏。
2.揭露课题，板书课题。
3.齐读课题，提醒“游”字的'字形。
2、初读课文，整体感知
1.自由读课文，划出不熟谙的生字。
2.用自己快乐喜爱的编制熟谙生字，把你认尴尬读的句子多读几遍。（课件出示：识字编制）
3.小组交流自立识字功能。
4.指名分段读文，实时评价。
5.进修词语。
1）课件出示第一部门词语。
（1）小教员教读。（师正音，并点拨多音字的认读）。
（2）同桌互读。
（3）开仗车读。
（4）去失踪踪拼音，分组赛读（坐位组、男女组）。
2）课件出示第二部门词语。
（1）你发现了甚么？
（动作+名称）
（2）做连线题
（3）你能说几个这样的词语吗？填补，生自由说
___手绢 ___皮筋 ___象棋 ___谜语
学______ 织______ 擦______ 捡______
6.此刻把生字宝宝放回到课文里，你还能熟谙它们吗？齐读课文。
3、识记字形，指导书写
1.你们是若何记住这些字宝宝的呢？（出示要求书写的生字的课件）
2.同桌构和。
3.全班交流，师点拨。
4.指导书写。
（1）“形”。
①读音，后鼻韵母。
②字形，学会不美观不美观不雅察看。
③书写，师范写，生书空。
（2）“夏”。
①与形近字“复”斗劲，你有甚么好编制记住“夏”？
②教员范写，学生不美观不美观不雅察看。
③学生在功课本上写一个。
5.选择你快乐喜爱的生字写一写。
第二课时
1、惹人课题
1.谈话导入，直入主题。
2.板书课题，齐读课题。
2、复习字词
出示字词，指名读、齐读。
3、整体感知
1. 指名读课文，正音。
2. 学生自由读课文，你知道了甚么？
3. 陈述请示交流。操练用“读了这篇课文，我知道了_________。”
4、 品读感悟
1.自由读课文2、3、4、五自然段，说说孩子们都玩了甚么游戏和玩具？假定能遵循下面的句式来讲，你就最棒了。
________，孩子们在________。
（甚么季节） （哪里）（干甚么）
2.学生交流陈述请示，教师相机板书，并指导朗读。
5、 读写连络
1. 出示例句。
炎天，我们快乐喜爱自己做抄网，去河干捉小鱼和小虾。
______，我们快乐喜爱________，_______。
______，______快乐喜爱_______，_______。
2. 仿按例句自己说一说。
3.同桌构和交流。
4. 全班陈述请示交流。
5. 师小结。
6、 拓展迟误
同窗们下学回家后，和爷爷奶奶、爸爸妈妈交流，听听他们小时辰玩过甚么玩具和游戏。
7、 写字操练
选择自己认为最难写的字，在课堂操练本上书写
板书设计：
我们的玩具和游戏
春：编花环 吹口哨
夏：做纱网 捉鱼虾 吊水漂 赛游戏
秋：制木枪 玩干戈 捉迷藏
冬 ：堆雪人 打雪仗 钉雪橇
抽陀螺 丢沙包
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