语文教案

时刻:2024-11-17 08:28:09 语文教案 我要投稿
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合用的语文教案集锦9篇

  作为一名教师,经常需要预备教案,教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。教案要若何写呢?以下是小编为巨匠汇集的语文教案9篇,接待巨匠分享。

合用的语文教案集锦9篇

语文教案 篇1

  【教学方针】

  1、熟谙并会写2个字。

  2、有激情地朗读小诗,并会背诵小诗。

  3、体味诗中的真情实感,颠仆后要英勇地站起来,要有韧劲和毅力。

  【教学重点】

  有激情地朗读小诗。

  【教学难点】

  在朗读的根底上,体味诗人表达的激情。

  【教学预备】

  1、 课堂辅助课件。

  2、 诗人的相关资料。

  【课时放置】

  1课时

  【教学过程】

  1、导入新课。

  1、同窗们,你们必定读过良多儿童诗,今天我们再来进修一首。板书课题。

  2、连络课前查找的资料,介绍作者牧也。

  2、朗读感悟。

  1、感悟诗歌情境,用多种形式指导朗读。

  2、朗读全诗,说说读后感。并连络图体味。

  3、教师用自己的激情朗读来传染学生,打动学生,为学生供给可资借鉴和摹拟的声音形象。

  3、创设情境,体味诗意。

  1、诗中都写到了甚么事物颠仆了,颠仆往后都带来了甚么?

  风斑斓的`落叶;云津润的雨水;太阳静谧的夜晚。

  2、指导学生睁开丰硕的想象,落叶甚么样?它会对树根和除夜地说些甚么?

  3、云甚么模样?雨水会对云说些甚么?

  4、太阳甚么样?太阳会对静谧的夜晚说些甚么?

  5、带着你的理解读一读,把自己的激情融进来。

  6、遵循前面的诗句,自己试着写一句诗。

  名目:_______________,颠仆了

  才有了___________________。

  7、说说糊口中,你甚么时辰曾颠仆过,你是若何面临此次挫折的?

  8、最斑斓的姿式是甚么样的?往后碰着挫折的时辰,你若何站起来?

  4、品味措辞,朗读堆集。

  1、朗读堆集。

  2、进行小组朗读角逐。

  5、语文实践勾当儿童诗歌朗读会。

语文教案 篇2

  交流平台

  连络本单元的专题进修内容,就课内和课外的进修与勾当进行交流,让学生在交流中进行思惟的碰撞,遭到编制的启发。在交流和对比中,初步进修理性地分化总结自己的进修,并进行改良。

  教师可组织学生按课内进修和课外综合性进修两个方面进行回首回头回忆回头回忆和总结。先在小组内,就课文进修,措辞堆集,写字,白话酬酢能力和习作能力,连络课内进修交流自己的体味和提高;然后就课外的综合性进修,交流对念书乐趣的体味和学到的念书编制。还可以在小组内提出自己感应传染欠缺的处所,请巨匠辅佐。最后,教师再指导全班交流,配合回首回头回忆回头回忆。

  穷年累月

  (1)教学建议。

  此次“穷年累月”放置的是一些古代关于念书的名句,揭露了前人关于念书的体验和编制。这些句子千百年来经久不衰,一贯被人们传诵着,作为劝学的名句援引着,鼓舞激励过一代又一代人。

  在教学时,要指导学生在几回再三朗读的根底上背诵,还可以谈谈各自对这些句子的理解,连络自己的体验或在综合性进修中体味到的他人的念书例子来谈体味。假定学生在综合性进修中还聚积了其他关于念书的名言,也能够和巨匠一路交流,配合赏识,使所有人获得鼓舞激励。还可以建议学生遵循自己的.现实选择一句,算作座右铭。或预备一个名言摘手本,分类摘记一些自己快乐喜爱的名言警语,插手展览。

  (2)相关链接。

  一日无书,百事萧瑟:念书要坚韧不拔,一日不成间断。这是《三国志》的作者陈寿的名言。

  念书破万卷,下笔若有神:除夜量浏览,写作时就会若有神助。这是唐朝除夜诗人杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》中尽人皆知的名句,点了然浏览堆集与写作倾吐间的关系,只有“厚积”才能“薄发”。

  书犹药也,善读之可以医愚:这是汉刘向的名句。是对会念书首要性的例如说法。

  黑发不知勤学早,白首方悔念书迟:意思是在少年时不知道昂扬苦读,等老了悔怨再想要念书就迟了,理当珍惜年光。这是唐朝书画家颜真卿《劝学》诗中的名句。原诗为“三更灯火五更鸡,恰是男儿念书时,黑发不知勤学早,白首方悔念书迟。”

  念书有三到,谓心到、眼到、口到:谓,叫做。念书要精神专一,全神灌注灌注灌注贯注口惟心诵,才能有所得。引自朱熹的《训学斋规》,原文为“念书有三到,谓心到、口到、眼到。心不在此,则眼不看细心,心眼既不专一,却只漫浪朗读,决不能记,记不能久也。三到傍边,心到最急。心既到矣,眼口岂不到乎。”朱熹是南宋时代办署理学巨匠,又是闻名的教育家。他生平除夜部门时刻都在念书和教书,提出过良多精辟的不雅概念,对今人,仍有启发和借鉴的浸染。

  揭示台

  此次揭示、交流的主若是学生综合性进修的勾当功能,学生可以用多种编制进行揭示,陈述请示自己这一阶段来的进修收成。

  教材中供给了三个角度的展示建议,分袂是成立念书欢兴奋乐喜爱小组,睁开念书构和勾当;课外做浏览记实卡;在班里成立图书角,给图书归类,并拟定借阅轨则。教师遵循白话酬酢和习作中的体味,遵循学生的综合性进修气象,准予学生有更多的形式,如揭示念书笔记、自己的藏书目录等,更充实地揭示进修的功能。

  浏览记实卡或念书笔记的展示可操作自习或课余时刻进行,由小组长组织同窗自由参不美不美观、浏览、评选。并对自己赏识的作品进行投票或写出评语。对组成的欢兴奋乐喜爱小组,教师可介入他们的构和勾当,辅佐拟定勾当筹算,确保念书小组能够按期睁开念书勾当。班里成立的图书角,可由同窗选举图书治理员,按借阅轨制使图书角被充实操作起来。

  总之,不要为了勾当而勾当,而要经由过程揭示使念书勾当真正睁开起来,激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱,在班级组成人人爱念书的风气,逐步培育每个学生的念书习惯。

语文教案 篇3

  1、勾当方针

  能使学生激发对文化现象的关注,初步体味“长城文化”的内在及其价值,从而激起切磋的欢兴奋乐喜爱。在指导学生浏览同题材不合不美观不美观概念的文章时,能继续提高他们的斗劲思惟能力。在相关的写作评价中,能继续培育立异能力和表达能力。

  2、勾当预备

  预备一些关于长城的录象、图片、文章。

  3、勾那时刻放置

  首先操作浏览课组织学生赏识长城的录象,然后两课时用来进行斗劲浏览、构和研究,最后一课时让学生进行写作评价。这些勾当最好集中在一周内进行。

  4、勾当法度楷模

  1、 赏识长城的图片。

  2、 赏识长城的录象。

  3、 浏览关于长城的文章,构和以下论题:

  长城论坛

  1、不美旁不美观了那么多关于长城的'录象,又浏览了 《万里长城的组织》,请你评价一下长城在组织上的特点。

  2、《万里长城断想》的作者想到了哪些问题?

  3、赵武灵王建筑长城被后人封英雄的称号,而秦始皇却因筑长城而遭到老苍生的控诉,你对这两件事若何看?建造万里长城的功勋事实归谁?

  4、《长城万里行》与《我还没见太长城》的作者在不美观不美观概念上有何不异点?

  5、长城与都江堰能放在一路扯吗?你认为余秋雨的评价合理吗?

  6、我国的通俗平允易近刘雨田成为世界上徒步万里长城的第一人,这声名甚么?刘雨田还说:“我的梦还在继续着。”你猜一猜,他继续着的梦是甚么?

  7、吴祖光把万里长城与北京的四合院、欧洲的古城堡对比,你认为这样斗劲说出了长城的甚么价值?

  5、写作评价

  以“长城”为话题,自选角度,自拟问题问题,体裁非论,字数不限,写一篇文章。

  6、勾当总结与功能揭示

  选出佳作,进行佳作赏识会。

语文教案 篇4

  教学方针

  常识与能力方针

  1.复习生字、新词。

  2.经由过程多种形式的朗读,学生对课文有自己怪异的感应传染和体验。

  3.品味文中重点词语,堆集措辞。

  过程和编制方针

  1.经由过程多种形式的念书勾当,学生把课文读切确,读流利,读出激情,在读中品味词语,堆集措辞,有所感悟。

  2.经由过程自立进修、小组合作的编制,进行创编小诗。

  激情、立场、价值不美不美观方针

  发生关爱他人、关爱气象、关爱糊口的夸姣欲望,并神驰和追求夸姣的事物。

  教学过程

  1、复习生字新词及课文内容

  1.课件出示:

  良、缩、还、欢愉、感喟

  遥远、寻食、谷粒、期待

  抽泣、健康、不幸

  操场、奔跑、游戏

  原本神笔带给我们的是常识的礼物!想不想要?好,我们一路分享吧!(点击,分组读)

  2.请小伴侣们用上几个词语说说课文的内容或几句连贯的话。

  2、理解课题

  神笔给巨匠带来了这何等多珍贵的常识礼物,这些常识都是上节课我们学过的。看来,巨匠掌控得都不错。这节课,我们继续进修第23课《假定》。

  1、读准课题。

  2、假定教员在这个词后面添上一个小句子,你还能读好吗?

  出示课件:“假定我有一支马良的神笔。”

  指导朗读。

  (出示:假定我有一枝马良的神笔)那我们就来比一比,看谁能把自己的盼愿读出来.,谁想来读?

  (评:1你读得很切确,可是能不能把自己的盼愿读出来?

  2看来你很是盼愿有一枝神笔!

  3谁也能像他一样把自己的盼愿读出来?

  4从你的朗读中,我们感应传染到了马良的神笔多奇异!)

  齐读这一句。

  3、有这样一个小女孩,她就想用马良的神笔辅佐他人实现欲望,她想给谁画甚么呢?

  4、听范读。指名回覆

  板书:

  小树、 太阳

  小鸟、 谷粒

  西西 好腿

  5、齐读

  4、进修课文

  1.进修第一小节。

  (1)小女孩为甚么会有这些欲望呢?(课件出示:冬风吹小树)你看到了甚么?(学生说)聪明的孩子,你还能用课文中的一些句子来描述你看到的'画面吗?(重点指导朗读(边做动作边读):缩着身子、轻轻感喟)为甚么会缩着身子、轻轻感喟呢?假定斯时你就是在那棵小树,你最盼愿甚么?

  (2)假定,你有一支马良的神笔你会为小树做甚么呢?(学生说)多美的欲望啊!赶忙奉告小树吧!(指导朗读第一节)

  (3)多美的诗啊,那是因为诗里藏着几个词语精灵。(课件出示并让学生读:红红的太阳、冰凉的冬风、欢愉地成长、轻轻感喟)假定它们不在了,这节诗会变得若何呢?(出示删去几个词语的诗句)请你礼聘你的同桌一路读,说说和原诗比起来哪节更好。(学生读贫窭以上词语的小诗)你有甚么感应传染?(学生说,教员指导学生在尔后的进修和糊口中要学会多堆集好词好句)用你们的朗读再一次把词语精灵请出来。(学生再读第一小节)

  (4)你们的朗读请来了红红的太阳、缓和的阳光照在小树上。

  有了红红的太阳,你仿佛看到小树在阳光下(发问)

  此时的小树是何等欢畅,让我们带着这份欢畅来读第一小节。

  2.进修第二小节。

  (1)阳光何等缓和,小树在阳光下欢愉地成长。今无邪是个好日子,鸟妈妈带着她的孩子在这安家了。(课件出示:小鸟抽泣)小鸟为甚么这么沉痛呢?(指导朗读:鸟妈妈到遥远的处所去寻食)鸟妈妈会飞到哪儿去寻食呢?(理解遥远)

语文教案 篇5

  教学过程:

  (一)初读课文。出示课件:阳光洒满除夜地

  1.导入。教员板书课题后,问学生:“你们快乐喜爱阳光吗?为甚么?这篇课文中所写的是甚么季节,甚么时辰的阳光?由此引出了一个甚么故事呢?”

  2.自读课文。要肄业生读准字音,不熟谙的字要借助汉语拼音多读几遍。读完后标出自然段。

  3.文中的主人公叫甚么名字?(佳子)“佳”是甚么意思呢?请同窗们查字典。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一样夸姣、可爱。

  (二)进修课文1—3自然段。

  1.请同窗们小声读1—3自然段,体味佳子那时的神采是甚么样的。(轻松、兴奋、兴奋、欢畅、欢愉、兴奋)你是从哪些词语或句子中体味出来的?说给巨匠听。

  2.投影出示句子:“啊,除夜自然多美呀!”指导学生读这一句话。“啊”暗示诧异、赞叹,读音要拉长一些。“多”要读重音。

  3.第三自然段中是若何描述除夜自然斑斓的?请同窗再读课文。

  (三)看本课插图,进一步体味除夜自然的斑斓。

  1.请一个同窗读1—3自然段,巨匠看图听读。(评价朗读)

  2.操练把句子说具体。看图填空。

  投影出示:(1)草地上开满了花儿,仿佛。(可以填:一块巨除夜的花地毯。也能够填:一座巨除夜的百花园。)

  (2)小鸟在天上飞着,仿佛。(可以填:对佳子说:“凌晨好,小姑娘。”也能够填:在和佳子角逐谁的舞姿最美。)

  3.练想象,练措辞。

  (1)说说图上还有哪些斑斓的景物文中没有写出来,要边不美观不美观不雅察看边说。

  (2)想象一下,还有哪些景物图上没有画出来,请你边想象边说。(蓝蓝的天上飘着几朵白云,河干有几棵柳树,长长的枝条跟着轻风摆动。碧绿的草地像绿色的地毯。小河静静地流淌,小鱼在河里欢喜地游着,轻风轻轻地吹着,像妈“该、孩”是形近字,右半部门不异,要从偏旁上加以分辩。这两个字的右边部门很等闲写歪,出格要写好3、4、五笔。看第三笔撇折的起笔。其实不是在上面横的中心,而是要偏左一点。第四笔和第五笔这两个撇,纷歧样长,第四笔长一些,第五笔短一些,而且要稍稍错后。学生练写。

  “孔、孙、孩”这3个字都是子字旁,要与“子”相分辩。请同窗们说说哪儿纷歧样。(“子”的第三笔是横。子字旁的第三笔是提,而且要写得瘦一些。)“孔”和“孙”的右半部门都要高一些。请学生书写这三个字。

  “忍、您”这两个字都是心字底。“忍”是上窄下宽的结构。上面的点要顺着撇的标的方针往左下方斜。学生练写这两个字。

  “哭”:上面的两个口就好比是人的两只眼睛,下面的点好比是眼泪。

  “乎”:重点写好第一笔和第四笔。第一笔是一个小横撇,第四笔是长横,要压在横中线上。妈的手在抚摩着佳子的'脸。看,佳子在缓和的阳光中,在斑斓的除夜自然里沉浸了!)

  师生齐读:“啊,除夜自然多美呀!”

  指导:多---------------的阳光啊!

  多----------------的孩子啊

  (四)进修课文4—8自然段。

  教员说:阳光不单使除夜自然加倍斑斓,也给人们带来了欢喜。佳子享受着阳光带给她的缓和和幸福,而且她还想把阳光送给一小我,送给谁呢?学生回覆:送给奶奶。

  1.佳子是若何想到要把阳光送给奶奶的呢?请同窗们自读第4、5、6自然段,用“”画出佳子的夸姣设法。读一读这两句话,要读出佳子对奶奶的爱。

  2.再请一个同窗读第5、6自然段,巨匠边听边体味,然后说说你知道了甚么?

  (1)知道了奶奶的腿未便当,出不了房子,享受不到阳光。

  (2)知道了奶奶很是巴看见到阳光。

  (3)知道佳子是一个善解人意的孩子,她知道奶奶的心思,就把奶奶最想获得的阳光包在裙子里带回家去,送给奶奶。

  3.用对比的编制体味词语的意思。

  投影出示句子,请一个同窗读。

  (1)佳子把阳光包在裙子里带回家。

  (2)佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。

  你体味到了甚么?(体味到了佳子的孝心。她生怕阳光跑失踪踪。她想给奶奶带去更多的阳光。)

  4.意想不到的工作发生了。请一个同窗读一读第7自然段,然后讲一讲这是若何回事,为甚么裙子里的阳光不见了呢?

  5.当佳子为丢失踪踪了阳光急得要哭作声来时,奶奶是若何做的?若何说的?请一个同窗读最后一个自然段。然后回覆问题。

  经由过程奶奶的动作和措辞,你能体味出奶奶那时是若何想的吗?奶奶的神采甚么样?(又打动,又打动,很是爱佳子。)你是从哪些词语中体味到的?边读边圈出这些词语。(抱,良久良久)背诵第8自然段的第一句话。

  6.奶奶说的话是甚么意思?睁开小组构和,然后各组陈述请示。(奶奶很是盼愿获得阳光,因为阳光能令人缓和,令人舒适。佳子当然没能把阳光带给奶奶,但她对奶奶的那份孝心,对奶奶的爱,就像辉煌的阳光一样,让奶奶心里暖洋洋的,舒适极了,比见到阳光还兴奋。所以奶奶说:“阳光都跑到我心里来了。”这不成是快慰佳子,更是歌咏佳子那纯粹的心灵比辉煌的阳光更可爱。)读、背奶奶说的话。

  (五)总结全文。

  经由过程进修这篇课文,你感应传染佳子是个甚么样的孩子?投影出示:

  (六)拓展迟误。

  佳子小小年数就知道把爱送给他人,何等可爱的孩子呀!我们班里也要睁开“送爱心”的勾当,把我们的真心和诚意送给最需要的人。我们把爱送给谁呢?用甚么编制送呢?班里睁开构和。

  (七)功课。

  经由过程想象给书上的插图再添加一些景物,使除夜自然加倍斑斓。

  板书设计

语文教案 篇6

  【教学方针】

  1、指导学生只要细心不美观不美观不雅察看糊口,就会发现良多有趣的现象。教育学生呵护花卉树木,爱护保重除夜自然。

  2、继续培育学生自立、合作的进修能力。

  3、进修本课的13个生字。

  【教学重点难点】

  蒲公英开花与合拢,造成草地色彩不合的启事。

  【教具预备】

  课件、蒲公英的图片。

  【教学过程】

  1、导入新课

  课件:词语搭配操练。

  金色的(阳光) 金色的(麦浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……

  师:《金色的草地》这篇课文写的是甚么呢?

  2、新授

  1、同窗们,你们见过蒲公英吗?说说你看过的蒲公英:

  教员拿失踪事前预备的蒲公英,拿给学生看。

  点评:联系学生的糊口现实,挖掘学生已有的常识。

  课文中是若何向我们介绍的蒲公英的呢?

  2、自读课文,把不除夜白的处地址书中批注:

  ⑴ 学生质疑:

  教员估量学生的问题有:

  ① 乡下是甚么处所?

  ② 为甚么蒲公英开花的时辰,是我和弟弟最欢畅的日子?

  ③ 甚么叫不惹人凝望?

  ④ 我的新发现是甚么?

  ⑤ 草地的色彩是做梦改变的?

  ⑥ 为甚么会有这样的改变?

  ⑦ 蒲公英为甚么成了我们最快乐喜爱的花?

  能解决的问题,学生提出后那时就解决。

  ⑵ 把学生的问题归纳为:草地的色彩改变与蒲公英有甚么关系?

  出示上面两幅图,让学生不美观不美观不雅察看,直不美不美观上的不合。

  让学生采纳自己快乐喜爱的编制(念书、画画、出手考试考试、查资料等)来解决问题。

  ⑶ 自由组合,分小组谈论。

  教员行间放哨。教员把蒲公英的什物交给出手考试考试的这一组学生。

  点评:教员没有过量地设计问题来牵着学生,而是让学生找到有不异欢兴奋乐喜爱的火伴一路来解决问题。继续培育学生自立、合作的进修能力。

  ⑷ 小组陈述请示进修功能:

  念书小组:直接读第三段。一个学生念书,其它学生填补注释。着重用书上的措辞往返覆问题。

  读到凌晨、午时、黄昏的风光时,请画画组的同窗揭示他们的丹青,并注释。

  可和时操作适才出示的那两幅图,让学生细心不美观不美观不雅察看。

  随机闪现蒲公英的课件。

  为甚么会闪现这类气象呢?出手考试考试组的同窗来注释。可以把自己的手算作蒲公英来演示,也能够拿着蒲公英的什物来声名。

  连络学生的小组陈述请示,看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

  点评:从对课文的理解迟误到学生的糊口经验,使课堂进修与学生糊口通顺贯通在一路。

  构和:发现了蒲公英的这种开花纪律后,我和弟弟有甚么改变吗?

  进修第二段与第四段,进行对比。理解第二段的“我们老是为了寻欢畅,随便揪失踪踪这些不惹人凝望标小花。”和最后一段的“从那时起,我们不再随便揪它,蒲公英成了我们最快乐喜爱的一莳花。”

  指导、教育学生要爱护保重植物,爱护保重除夜自然。

  师:蒲公英不成是孩子的好伴侣,而且,它仍是药材呢。同窗们在课下还聚积了良多有关蒲公英的常识、图片,下面,谁来给巨匠介绍一下。

  点评:经由过程揭示、交流的 图片等 资料,激起了学生到课外去 进修常识的欲望,同时,也为课外进修供给了编制和道路。

  我和弟弟为甚么能发现蒲公英的开花纪律呢?

  细心不美观不美观不雅察看。除夜自然有良多好玩有趣的现象,只有细心不美观不美观不雅察看的小伴侣才能知道。

  3、功课

  细心不美观不美观不雅察看你快乐喜爱的花卉树木,说一说你发现了甚么。

  【板书设计】

  金色的`草地

  随便揪 新发现 最快乐喜爱

  早 晨 中 午 傍 晚

  绿 色 黄 色 绿 色

  细心不美观不美观不雅察看

  【蒲公英的有关资料】

  小小生命,处处成长,草丛中,石缝中,处处可见,那嫩黄的叶子,像小小的锯齿,白中带粉的根。全数身体紧贴在除夜地上,不怕风吹雨打,就像依偎在除夜地母亲怀抱中的玩童一样。在这个时辰,也是汇集蒲公英的最好季节,它的身上长出一朵朵小黄花,在轻风中,就像仙女一样翩翩起舞,有的花已开完了,又长成一朵朵毛茸茸的小白花。在轻风的吹动下那一颗成熟的种子分隔了它亲爱的蒲公英妈妈,在祖国的除夜地上又从头生根发芽,就像我们一个个幼稚的玩童分隔自己的怙恃,去在常识的海洋中遨游一样。

  你可别把那小小的工具不放在眼里了,它不成是一种药材,具有清热解毒、润肺、生津之功能的浸染。而且,它仍是农家饭桌上的一道甘旨,同窗是们下学后,提上小篮子到田埂上、河滩里挖它,挖回来择土根和杂草,用水洗清洁,放在开水中煮三五分钟,拌上喷喷香油,味精等各类佐料,看着那盘中绿茵茵的叶子,白生生的芽,还有一股出格的清喷喷香味,引得人们垂涎欲滴,这可真是自然绿色食物。

  有人还把它给小鸡吃,传说风闻小鸡吃了,利于成长而不等闲生病,我也想试一试,有一次,我把它挖回来。切碎在上面撒了些面。放在鸡笼中,小鸡蜂拥而上。争先恐后地抢着吃,仿佛那些不懂事的小鸡也一会儿贯通出那是家乡的自然绿色食物。

  每当小孩子们脖子里出来疙瘩的时辰(除夜夫把它叫做腮腺炎),同窗们就把蒲公英挖出来,连根带叶捣碎了,敷在疙瘩上,过不了三两天,疙瘩就磨灭踪了,而且再不会复发,这样便可以省钱又能免去打针吃药之苦。

  这就是蒲公英──一种常见的草药和食物。

语文教案 篇7

  课时方针:

  a)按时刻顺次或工作成长顺次或方位顺次写纪实作文。

  b)能合幻想象写出有立异的作文。

  c)能应用切确改削符号改削作文。

  d)能自动浏览赏识他人优良作文。

  课时放置:

  一课时

  教学过程:

  1、回首回头回忆回头回忆8次作文内容。

  1、学生翻阅习作,清理归纳。

  2、交流清理学生认为坚苦的作文类型。

  2、指导写读后感和勾当的'文章。

  1、再此浏览《开国除夜典》《难忘的一课》

  2、浏览赏识班机同窗的优良作文,交流写作编制,谈听后收成。

  3、以四人小组为单元,交流习作。

  3、全班赏识课外优良习作。

  4、改削习作。

  1、教学切确改削符号。

  2、应用切确改削符号改削作文。

  3、背诵自己知足的习作。

语文教案 篇8

  教学方针

  常识方针:连络作者的糊口履历及作品的创作布景理解词作的内容和思惟激情

  能力方针:能够有激情地吟诵词作,读出作品的激情和意蕴

  激情立场与价值不美不美观:感应传染词作中感动鼓舞感动细腻除夜方鼓舞打动的爱国热忱,激起学生的爱国之情

  教学重点

  连络作者的糊口履历及作品的创作布景理解词作的内容和思惟激情

  教学难点

  有激情地吟诵品读词作,感应传染诗歌意境,体味作者激情

  教学编制

  朗读法、构和法、质疑法

  教学过程

  1、导入诗歌

  由《岳阳楼记》最后一段朗读导入:

  一篇《岳阳楼记》打动了历代的文人骚人,让我们体味了范仲淹作为政治家的忧国忧思。其实他仍是一名武将,曾驻守边塞多年,今天我们经由过程《渔家傲·秋思》这首词来领略一下他的边塞情怀。(板书课题)

  出示进修方针

  2、体味作者及写作布景

  1、作者介绍:

  2、布景简介:

  3、释题:

  “渔家傲”是甚么?

  “秋思”这一问题问题提醒了甚么信息?

  3、搜检预习气象

  1、读准字音

  2、说说自己对诗歌的理解。

  4、小组合作,提出质疑

  学生可能提出的问题有:

  1、“衡阳雁去无寄望”这句诗若何理解?

  2、“燕然未勒归无计”是甚么意思?

  5、全班构和,解决疑问

  6、有激情地品读诗歌

  今天我们从头熟谙了范仲淹。在苦楚悲壮的情境里,作者用短短几句词写出了自己和良多的将士们思乡又忧国的矛盾心理,一名巍然的'令人畏敬的文人形象仿佛就在面前,让我们也仿佛置身于边塞的萧索中感应传染着将士们苦楚的神采,这就是诗词文化的魅力。

  7、背诵诗歌

  8、课堂小结:

  综不美不美观全词,词的意境坦荡苦楚,形象活跃光鲜,反映出作者耳濡目染、亲自履历的场景,表达了作者自己和戍边将士们的心里真实激情,读起来传神悦耳。整首词不失踪踪为一篇抵当外辱,报国立功的爱国诗篇。

  9、课堂操练

语文教案 篇9

  教学方针

  1、操练用通俗话切确朗读的能力进修圈点批注的念书编制。

  2、理解关头语句的寄义。

  3、体味中心与段落条理的关系。

  4、经由过程进修课文指导学生不美观不美观不雅察看怙恃的糊口与激情,自动为怙恃分忧解难。

  教学重点

  1、理解关头语句的寄义。

  2、体味中心与段落条理的关系。

  教学难点

  课文2、3两段对表达中心的浸染是本文的难点

  课时放置:2课时

  第一课时

  教学方针:

  1、导入新课,介绍相关文学常识。

  2、搜检预习气象,初步感知全文。

  教学内容和法度楷模:

  1、导入

  〖课前预备〗在上课前,在除夜屏幕里放事前用FLASH做好的《父亲》这首歌,营建精采的课堂空气。

  【师】(激起激情,创设空气)在我的记忆中有这样几首歌词:“在我心中有一座山,险峰万里它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就是我心中的山”;“父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的.牛,想儿是一封家信,千里写丁宁,盼儿归,一袋闷烟,满天数星斗”。这些饱含密意的话语布满了对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真的写照,

  今天,我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也描绘了一名疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗

  2、解题

  1、《背影》是一篇闻名的纪实性散文,也能够说是回忆性散文,本文写于1925年,至今已六七十年,一贯被泛博读者所传诵,若干良多若干好多年来也一贯被选入教材,哺育了几代人。对这样的名篇,我们理当真浏览、进修。

  2、作者简介(看投影片)

  朱自清,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,闻名的散文家、诗人、学者、平易近主战士。创作成就最除夜的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴质中见真情、满盈着一股清爽气息。

  3、朗读操练

  1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)

  要求:将那些自己读禁绝的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来

  2、搜检课前预习气象

  给加点的字注音(出示课件)

  奔(bēn)丧(sāng) 差(chāi)使(shi) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 妥(tuǒ)贴(tiē) 踌(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹒(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 琐(suǒ)屑(xiè) 晶(jīng)莹(yíng)

  3、朗读

  可以分为四个部门:1-3段、4-5段,6段,7段分袂找不合的小组读。6段齐读。

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