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语文教案
作为一名教职工，总不成避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。教案要若何写呢？以下是小编汇集清理的语文教案7篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针
1、整体感知课文，分脚色朗读，体味人物思惟激情。
2、联系糊口，学会与怙恃、他人沟通，获得成心的启发。
教学设计：
1、导入
你在暗暗的终除夜，对良多工作已有了主见，有时辰，对某些问题，你可能不能不面临与怙恃的不合，它或许让你无奈、沉痛甚至落泪。今天，我们就来读一读这样一个故事，然后谈谈自己的感应传染和体味。
2、整体掌控
默读课文，用精练的措辞归纳综合故工作节。
[“我”把羚羊木雕送给了我最要好的伴侣万芳，被怙恃觉察了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮启齿，让万芳把羚羊还我，“我”很沉痛。]
要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体味。请同窗们自由朗读课文，自由揭晓自己对文章的初步感应传染。教师鼓舞鼓舞激励学生对课文有自动的、怪异的感应传染，随时加以必然。
[教师小结]
《羚羊木雕》这篇文章把孩子与怙恃的矛盾冲突揭示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开首空气就很首要，紧紧抓住了我们的寄望力，妈妈、爸爸、奶奶先落伍场，人物的措辞很有特点。这样奇奥的情节，超卓的.措辞，同窗们必定要精读揣摩
精读赏析
师生合作分脚色有激情朗读课文。请其他同窗边听边思虑。听读落伍行评价。
教师用除夜屏幕投影问题组：
①品味揣摩人物个性化措辞
②文章结构顺次能否调剂
(过渡)从巨匠的掌声和眼神里可以看出，同窗们已被文章深深地传染了。哪里有欢兴奋乐喜爱哪里就有发现、有感悟，进而有创作。小组构和谁读得好，好在那儿何处，假定朗读中有不足，有甚么不足?然后全班构和。
全班构和对人物的理解，其他同窗填补或更正。
①品味揣摩人物个性化措辞
分袂对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的措辞进行揣摩、品味，并由此分化人物脾性。
②文章结构顺次
调剂后欠好。在论嗣魅这场家庭纠缠的时辰插叙了我和万芳的友情。这样写是对故工作节作需要的交接，能够吸惹人，使故事悬念迭起，情节升沉跌荡。
体验反思
(过渡)：同窗们在暗暗地终除夜，在糊口中你可能不能不面临与怙恃的不合，或许是“剪不竭，理还乱”，或许是唱出协调的主旋律。
《羚羊木雕》教学设计6由汇集及清理,转载请声名出处
除夜屏幕投影出示问题
①假定你碰着近似“我”那样的沉痛事，会若何措置?
②进修这篇课文，你有甚么收成?
[教师小结]
学生措置矛盾的编制有分歧：有的学生很是打动，甚至以离家出走解决问题；有的则很是理智地考虑若何避免这样的矛盾闪现。教师这时辰要随手推舟，羚羊木雕就像一架天平，权衡了在不合人心中金钱和友情的分量。假定在糊口中，学会沟通，让怙恃、他人理解自己，自己也全力去理解怙恃、他人，这样就可以尽可能避免闪现文中的矛盾冲突。
功课：必定自己代表的人物——怙恃、“我”。预备辩说提纲。
第二课时
辩说。辩说30分钟，评议10分钟，评议先由学生讲话，最后教师小结，出格必然摆事实讲事理，并掌控好措辞分寸的同窗。
教学反思：经由过程自立合作切磋，掌控课文内容的同时也教会学生若何措置好与亲人、友人关系。孩子的成长和成长，远不是个此外自力步履，社会的文化的成分，在其中起着相当首要的浸染。千百年来，孩子对怙恃，对师长必需为命是听，仿佛成为我国的一种传统的文化现象。到今天，开放、交流、更始成为社会的主题曲，社会文化的深切改变当然会随之而行。课文中孩子交往的多层性，主体意识的朦胧醒觉，甚至于那木雕送人都可以算作社会文化改变的例证。课文的结尾：“可是，这能全怪我吗？”不就是孩子轻轻的还击吗？
语文教案 篇2
进修方针：
1、熟谙7个字。会写8个字。会用“可爱的”“兴奋地”写句子。
2、切确、流利、有激情地激情地朗读课文，体味同窗之间的竭诚情义。
3、知道珍惜友情。
教学重难点：
体味课文内容，使学生知道要珍惜友情。
初步感应传染课文按工作成长顺次记叙的编制。
教学预备：
生字卡片
教学内容：
课本第—页
教学流程：
第一课时
1、解题、导入新课。
2、识字写字。
1、自由读课文：画出生避世字并借助拼音读准字音。
2、采纳多种编制认读生字。
（1）操作儿歌巩固识字的编制，进修科、亚、呆。
（2）识字与识词连络，鼓舞鼓舞激励学生发现识字编制。
（3）用游戏的形式巩固识字，堆集词汇。
3、指导写字。
3、朗读课文，整体掌控课文内容。
第二课时
1、复习导入
2、朗读感悟
1、出示思虑题
（1）床前的气球代表了甚么？
（2）同窗们想经由过程这个气球对科利亚说些甚么？
（3）科利亚看到这个气球，心里会想些甚么？
2、小组合作进修：找到响应的自然段，读一读。
3、全班构和：
（1）指名读第二自然段：体味科利亚孤傲、无奈。
（2）指名读第四自然段：体味“气球上画着一张可爱的小脸”和“他仿佛看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同窗站在四周，叽叽喳喳的比手划脚”这两句话的激情。
（3）指名读第五自然段：体味“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，兴奋地笑了”这句话的意思。让学生阐扬想象，并在几回再三的朗读中去体味。
4、实践勾当。以小组为单元，表演课本剧。
教学反思：
教学中，我把念书的权力交给学生，让学生边读边体味，使学生经由过程几回再三朗读理解课文内容，并把自己的理解经由过程有激情的朗读默示出来，评读的时辰，有教师的评价也有同窗之间评价，这样设计的方针充实相信学生，使学生能读懂课文，读好课文，因为浏览是学生个性化的步履，学生是自力的.个体，要尊敬学生的怪异感应传染和体验，为学生个性化成长供给了加倍自由，伸展的平台。在读完课文后的评读，同窗们在自读与互评的根底上，进一步体味科利亚孤傲无奈的神采，激起学生再去念书的欲望，在念书时教师采纳鼓舞激励性的措辞，加以评价，从正面加以指导，在朗读后，给以充实必然和鼓舞鼓舞激励，这样学生在课堂教学中，就始终连结着那份读的热忱与盼愿。
语文教案 篇3
教学方针：
1．认读“焕、氧、碳、囱、嚣”5个生字。
2．有激情地朗读课文，体味“我”爱在树林中安步的启事。
3．激起学生酷好除夜自然、亲比来几除夜自然的热忱。
重点难点：体味我在树林中安步的启事
教具图片
教学过程
(一)自读自悟，读中悟法
为略读课文，建议以学生自读自悟为主，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟文章的声名编制，在读中激起学生爱护保重除夜自然、亲比来几除夜自然的热忱。
读的编制也理当多种多样，建议将朗读、默读、速读连络起来，把小我自读与小组合作研读连络起来。
(二)理清条理，体味写法
1．理清条理。
教师以“‘我’为甚么爱在树林中安步”这个问题学心理清文章的条理。
这文章的结构条理很是清楚，第一至四自然段的开首第一句就是“我”爱在树林中安步的启事，经由过程指导学生体味文章结构条理上的特点，快速掌控课文首要内容，并动笔划记，有激情地朗读。
2．体味写法。
在理清文章条理的根底上，还要指导学生进修的声名编制。
教师先指导学生回首回头回忆回头回忆在前两声名文中学到了哪些声名的编制，在中又学到了哪些声名编制，可连络课后操练第2题。
3．激情朗读。
可让学生选择文中斑斓的语句或自己最快乐喜爱的部门进行激情朗读。如第一自然段讲绿色的浸染，可先让学生赏识几张美图，或配上一段斑斓的音乐，
将学生带入“绿色的诗一般的境地里”，再进行朗读。第三自然段的朗读，教师可填补声名绿色植物给人类带来的益处，让学生读出对绿色植物深深的`谢意。
在激情朗读的同时，还理当指导学生体味例如、拟人手法在文中所起的浸染，让学生感应传染这样写不单增强了文章的可读性，还使读者读来更激情亲热。
(三)交流回首回头回忆回头回忆，迟误
这一环节主若是指导学生回首回头回忆回头回忆本组三课文所应用的声名编制，斗劲它们的异同，并声名文章的特点。
教师可在课外汇集一些有代表性、有特点的声名文读给学生听，以加深他们对所学常识的印象，并能应用到自己的傍边去。
板书设计：
丰硕的绿色
我爱在林﹛清爽的空气﹜亲近自然身心舒适
中安步强大的树冠
鸟叫和虫鸣
语文教案 篇4
教学方针
1.指导学生经由过程多种道路识字，熟谙本课8个生字。
2.会写本课的8个生字，做到读准字音，理解字义，切确、规范地书写。
3.经由过程堆集识字、写字编制，进一步培育学生的识写能力。
教学重、难点
1.在措辞气象中，切确掌控8个生字的音、形，体味字义。
2.初步知道偏旁表义的浸染。
教学预备
识字卡片。
教学时刻
1课时。
教学过程
1、导入新课
同窗们，今天我们要到识字王国里去做客，去熟谙一些和人有关系的字，你们愿意吗？
2、认读词语
1.借助汉语拼音把每个词读好，碰着生字要多读几遍。
2.字词都读准了吗？在小组内读给火伴听一听好吗？
3.哪个词你读得最好？请你带着全班同窗一路读。
4.去失踪踪拼音你还会读吗？试一试，哪个词你还不太熟谙，请其他同窗来作个示范。
5.整体认读。寄望轻声的发音。
3、识记生字
1.指导发现。
同窗们，你发现了这些词语中的字有甚么配合特点吗？为甚么这些字都带有单人旁呢？（经由过程对生字的分化，使学生初步知道偏旁表义的浸染。）
2.切磋发现。
你有甚么好编制能很快地记住这些字？看看谁的`记字编制好。（“伙、伴、伍、住”操作形声字的特点来记忆。重点指导学生分辩形近字“休／体”。）
4、指导书写
1.不美观不美观不雅察看交流。
单人旁的字在书写时有甚么特点？寄望每个字结构特点及关头笔划地址的位置。
2.重点指导。
“他”，右边的“也”字第1笔要向右上倾斜，第2笔和第3笔起笔位置要凹凸错落；“休、体、伴”，头不齐脚也不齐；“坐”字竖的起笔要稍高些。
3.学生操练写字，每个字写3～5个。
5、巩固拓展
1.读准9个词语。（做摘字宝宝的游戏）
2.拓展操练。
（1）我还熟谙良多单人旁的字，如……
（2）我不单熟谙它们，还会给这些字组词。
语文教案 篇5
教学方针
①激起学生对语文学科的欢兴奋乐喜爱，培育学生自立、合作、切磋的语文进修编制。
②培育学生普遍的浏览欢兴奋乐喜爱，扩除夜浏览面，增添浏览量。
③锤炼学生自由安闲，自由安适地表达他们的所见、所闻、所感。
教学重点:这篇文章我是想让学生在自立进修、自由交流、合作的根底长进行切磋，旨在指导青少年知道“念书好，多念书，读好书”，的事理
教学难点:《忆 念书》一文作者冰心师长教师在这篇文章中首要向中学生讲述有关念书的问题。理解“念书好，多念书，读好书”。
教学编制,手段：采纳座谈的形式较好，可以给学生更除夜的想像、阐扬空间，培育学生自立进修的能力，同时也为教员供给立异，矫捷的教学编制。
讲授课时:二课时
教学法度楷模
第一课时
（一） 勾当扶引
课前预习。要求以下：
1、 读准音，在文中圈画应堆集的词语，查辞书，正音、释义。
2、 读顺文，能够流利、清楚的朗读课文。
3、 读懂意，指文章除夜意，并能够指出不应时代的不合书本带给作者的影响。
导入新课：
诗人徐志摩曾表达过念书后的不成言说的愉悦：（我感应传染读到好的诗的时辰，真如听到绝妙的音乐，五官都受了打动，精神上仿佛复新了一般。在诗里，仿佛每个字都是有魂灵的，它们在那儿何处活跃地跳跃着。良多字合起来，就如统一个绝除夜的音乐会，很协调地奏着音乐。这类美的感应传染，音乐的体味，只有自己在那一瞬间感应传染，不能分给旁人的。）他指出了念书给人的愉悦享受、精神陶冶。世纪白叟，冰心姑娘，在回忆自己的念书履用时，也为我们总结了可资借鉴的珍贵经验。
（二） 朗读勾当
1、 同桌或前后桌的.两位同窗为一组，彼此听、读，朗读全文。
2、 朗读要求与策略：
能切确、清楚地读文，要忘我、深切地体味；指出对方同窗朗读中的失踪踪误与不足。
（三） 正音释义
笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能低廉甜头
（四） 思虑勾当
1、 学生勾当与要求
请同窗快速浏览全文，圈画出能归纳综合本文首要内容的语句。
2、 教师辅助策略
同桌为一组，交流定见。
（五） 交流勾当
1、 关于本文的首要内容
了了：课文经由过程回忆作者幼时、少时念书的履历及多年来念书的经验，鼓舞激励青少年（念书好，多念书，读好书）。
2、 课文紧紧环抱着（念书好，多念书，读好书）这一中心内容来组材、选材的，请同窗在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
了了：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容闪现了（多念书）这一中心。
3、 作者是按甚么顺次往返忆幼时、少时念书履历的？在文中圈画注解顺次的词语。
了了：时刻顺次。
表时刻的词语：（七岁时）、（同时'、（到我十一岁时）（在我十二三岁时）。
（六） 课内小结
（吾生也有涯，而知也无涯），而人生中从亲自履历获得的经验是有限的，这就要求我们经由过程其他道路，用他人的、间接的经验来填补缺失踪踪，丰硕心灵，完美自我。
念书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多念书。
（七） 课外小结
1、 请同窗按时刻顺次，课外小结自己的念书书目，并能指出每本书的首要益处或对自己的有益影响。
2、 关于对作家冰心的介绍。（可附图、文）
3、 课外浏览：选择自己快乐喜爱的冰心作品，向同窗举荐，并附举荐定见。
语文教案 篇6
我遵循本节课内容的选择和教学设计等方面进行说课。
1、说教材
1、教学内容简介
连络《教学纲要》和《新课标》的要求，再加上此刻的考点掌控，措辞在我们的泛泛糊口中应用很是普遍，与我们的糊口的联系很是慎密慎密亲密。是以，我就从措辞的得体方面进行了一个清理。我感应传染“措辞的得体”这个话题很合适我们的糊口现实。还有就是遭到了十月上旬隆昌的教师到我县献课后的交流后的启发。他们认为在泛泛泛泛的教学工作中理当正视对常识的清理。我也有同感：教学方面，非论是教学编制仍是其他方面，理当说是除夜同小异，但常识的清理，经验的交流方面却有必定的欠缺。语文这门学科常识点特多，学生掌控起来有很除夜的难度，经常眉毛胡子一把抓，功能下场不幻想。一旦把常识点进行适当的梳理、归类，组成线条清楚的常识系统，或说组成常识板块。学生掌控起来相对就要等闲一些了。我也就借此次机缘选择了这样一个话题，以期和同业们有一个交流、沟通。
2、教学方针简介
初中语文新课程尺度要求“要正视学生听、说、读、写能力的培育”，也就是说对学生表达能力的培育长短常首要的。遵循这些要求，我把这节课的进修方针定为：
常识方针：理解给出的材料的内容，并能遵循问题作切确、适当的分化。
能力方针：能根底掌控措辞要寄望的成分：对象、场所、敬谦词、褒贬色采、方针重点。
激情、立场、价值不美不美观方针：培育学生说文明话，做文明人。
3、分化教学内容、思绪的放置和重点难点
本节课主若是措辞实例的操练，由此让学生在分化理解实例的根底上，对措辞的得体与不得体有一个感性的认知，如“李秀才为何挨打？”经由过水平析，让学生除夜白：“舌为短长本，口是祸福门”的事理。再让学生经由过程具体的操练，从理性上对措辞的表达获得必定的启发。
教学重点：掌控事例的'内容，理解构和分化的问题，体味措辞应寄望的成分。
教学难点：分化事例时切确说出自己剖断的出处。
2、说学生
1、学生常识根底和糊口经验
本节课的内容切近糊口，趣味性较强，理当说斗劲等闲调动学生的积极性。但其中的个体联系也有必定的难度，要适当指导、启发学生，在已有的熟谙根底上打破难点。
2、能力分化
学生对给出的故事性的例子理当能理解并作出分化、剖断。
3、一般特点和进修气焰分歧
有的学生怯场，不太愿意在班上回覆问题，针对这类气象，我尽可能多的采纳小组构和的编制，让每个学生都有讲话的机缘，而且培育锤炼他们合作切磋的精神。
3、说教法与手段
遵循新课程的有关尺度理念，连络学生现实，对本节课我将采纳以下教学编制实施教学。
1、情境设置法
在刚上课的时辰，我就会对学生提出极其不合常规的要求，再提一个合理的要求，二者组成一个巨除夜的反差，让学生感应传染到这节课的内容看模样有些不合泛泛。在选择实例的时辰也正视了趣味性，达到寓乐于学的下场。
2、互动构和法
在分化的时辰，尽可能让学生都动起来，都积极介入到构和中来，既活跃了课堂空气，也锤炼了学生的协作能力。
3、学生表演法
让学生介入到故事性强的环节傍边，一边表演一边寄望其中的对话，从中去体味话语的得体或不得体。
4、以多媒体作为辅助教学手段
4、说教学过程设计
1、教学思绪与教学环节放置
本节课的话题就是“措辞的得体”， 整节课的实例仍是操练都紧紧环抱着这个话题，理当能很好的掌控住焦点话题。
教学环节放置：
（一）导入： 4——5分钟
由我的发问加故事引入，设置了悬念，能够很好的激发学生的欢兴奋乐喜爱，激起他们的好奇心和切磋欲。
（二）、事例分化及小结 18——20分钟
1、主若是构和完成，我常识适当点拨。
2、这个环节是让学生从事例的切磋中进行小结，熟谙到措辞在糊口中的首要性，作为重、难点的打破的关头环节。
3、让学生除夜白假定措辞不适当，轻者获咎人，重者有辱国格。培育学生说文明语，做文明人。
（三）、巩固操练 10——12分钟
1、操练学生对本节课内容的理解水平，找出存在的一些问题进行解决并作强调。
2、让学生登台表演，既锤炼他们的表演能力，更首要的是让他们亲自去体味故事中的话语的得体与否，体味其下场。
（四）、总结 2分钟
1、学生总结。
2、教员总结。
我们的糊口离不开措辞，离不开文明得体的措辞。同窗们，在往后的糊口进修中，在措辞的时辰，自己的措辞必定要合适措辞气象，用语也要奇奥。
（五）功课设置： 1分钟
1、当你的同桌考试考得不幻想的时辰，你会对他说些甚么？
当你的同桌考试考得很是好的时辰，你会对他说些甚么？
2、从糊口中去发现，汇集一些你认为很成心思的话语，自己进行一个小结。
2、教与学多边勾当放置
每个教学环节都尽可能放置合作切磋的机缘，让每个学生都介入到教学勾傍边，尽可能揭示自己多彩的一面，多鼓舞鼓舞激励，以增强其自抉择抉择信念，激起进修的欢兴奋乐喜爱。
3、重点、难点措置
分化参议故事中应用的措辞，理当让学生先感知，再构和，可以组成争辩的排场，让学生畅所欲言，从而对措辞的得体与否有一个较为清楚的熟谙。可以这样设置问题：（1）、请你说出故事中的话语恰不适当？请说出出处。（2）、假定你认为不适当，该这样说才较适当？
4、在放映幻灯片的时辰，动作设置编制不单一，在声音下场上寄望适当。
5、板书设计
措辞的得体
措辞表达得体 ——用语要合适语境的要求，使措辞同语境协调一致。
场 合 、 对 象
影响成分 敬、谦词 褒贬色采
首要有—— 语体色采 方针重点
语文教案 篇7
方针要求：
1、熟谙鲁迅。
体味童年时鲁迅爱斑斓的自然景物，爱悦耳的平易近间传说，爱念书进修，尊敬学识赅博的人，爱绘画，爱一切别致活跃的糊口的脾性和糊口情趣。
理解鲁迅在永别家乡和流离颠沛中，追思童年糊口时的一种尴尬的失踪踪落感。
除夜白鲁迅“夕拾”“朝花”的深切的攻讦精神和强烈的爱憎激情。
2、进修本文遵循时刻、空间顺次有条理的记叙和活跃、具体的描述。
3、能够记叙自己履历的印象深切的人和事，要求内容充实，促进记叙的欢兴奋乐喜爱。
要点难点
进修要点应放在第一除夜段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确 切操作形容词、动词这一部门。只有深切体味到在“百草园”这个自由宽广宽除夜奔放的六合里能够享遭到无限乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、古板的糊口是若何束厄狭隘和摧残着儿童身心健康的成长的。
难点：
1.弄懂插叙美男蛇的故事的浸染，出格是理解插叙后的一段群情的寄义。
2.切确理解鲁迅对三味书屋糊口的立场。
3.理解结尾的话。
4.理解行文中论说口吻的改变。
写作布景
本文的揭晓、结集和写作布景
这是一篇回忆性的散文，写于1926年9月18日，最早揭晓于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上，副题：《旧事重提之六》，后由作者收入散文集《朝花夕拾》。
从那时的社会政治形式看，我国正处在第一次国内革命战争高涨时代，国共合作的国平易近革命军顺遂北伐，冲击着北洋军阀的统治。此外一方面，封建军阀和帝国主义势力抓紧迫害革命力量，斗争很尖锐。不管是在1924年的女师除夜事务中，仍是1926年发生的“三·一八”惨案中，鲁迅师长教师始终剖断地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《记念刘和珍君》、《无花的蔷薇之二》、∪控》、《可惨与好笑》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。当然，这也就加倍惹恼了封建军阀，而被诬告，被通缉。为了安然起见，鲁迅师长教师在许寿裳等友人的催促和辅佐下，先是暂避在西城锦什坊的莽原社里，后又展转住进几家外国病院，最后于9月初达到厦门，经林语堂举荐，在厦门除夜学国文系任教。
鲁迅在厦除夜仅一百三十多天的日子里，一方面为革命风暴在南方的兴起而乐趣勃勃，正如9月14日给正在广州的许广平的信中所说；”此地北伐顺遂的动静也甚多，极快人意。”
可是，此外一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有甚么两样，“沉沉如死”。厦除夜校长兼国学院院长林文庆，是个坚定保守拙子，他使厦除夜弥散着尊孔复古的空气，令人梗塞。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子通同起来，以各类鬼蜮手法架空鲁迅。鲁迅此时又堕入盼愿战争而不成得的新的孤寂与苦闷傍边，因而，对旧事的回忆便最早在他心中酝酿了，这正如《故事新编·序言》中所说：“直到1926年的秋季，一小我住在厦门的石屋里，对着除夜海，翻着古书，四近无生人气，心里空浮泛洞。”“这时辰我不愿想到今朝，因而回忆在心中出土了”。《朝花夕拾》短序中还有以下声名：“……这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了一个名称：《朝花夕拾》。”“这十篇就是从记忆中抄出来的，……后五篇却在厦门除夜学的藏书楼的楼上，已经是被学者挤出集体往后了。”“朝花”，即凌晨带露珠、色喷喷香“自然要好良多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年往后才在回忆中把它们写出来，借以快慰“夕时”“怪僻和芜杂”的神采。
鲁迅在厦除夜时代写的后五篇回忆性散文是：《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野师长教师》、《范爱农》；此前在北京时代写的前五篇回忆性散文有：《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五嚣张狂会》、《无常》。《朝花夕拾》中的'散文，形式多样，笔法矫捷，抒情傍边见嘲讽，论说傍边显深意，峻厉的内蕴常以滑稽滑稽的措辞出之，组成了怪异的艺术气焰。
段落除夜意
百草园和三味书屋是鲁迅童年糊口过的两个处所。浏览时抓住地址的改变可将全文分为两部门。每部门又可按时刻和工作的不合分为几层。
全文可分两部门。
第一部门（1—8段）：回忆百草园的有趣糊口。又可分四层。
一层（1段）：总的介绍百草园气象。点出是“我的乐园”，布满贪恋之情。
二层（2段）：写热天百草园布满无限乐趣。
三层（3—6段）：写长妈妈讲的美男蛇故事及“我”的感伤。
四层（7—8段）：写冬季百草园雪地捕鸟的乐趣。
第二部门（9段—竣事）：回忆在三味书屋念书的履历。可分五层。
一层（9段）：是过渡段，离去百草园去书塾念书。
二层（10—11段）：写入学的气象形象。介绍了书屋和师长教师。
三层（12—16段）写禁绝提课外的问题。
四层（17—20段）：写禁绝去后园玩。
五层（21—24段）：写师生念书的好笑气象“我”趁师长教师念书入神时画画儿。
主题思惟
作者经由过程在百草园和三味书屋截然不合的糊口描述，默示了少年儿童酷好除夜自然，根究各类常识的普遍的糊口欢兴奋乐喜爱，并揭穿攻讦了束厄狭隘儿童身心健康成长的封建教育。
写作特点
课文说的是“我家”后面的一个“很除夜的园”，里面植物、动物良多，在童年鲁迅来讲，有趣的工作良多，假定不能遵循必定的时刻空间顺次来放置材料，必将写得杂乱无章，百草园为甚么说是“乐园”，读者也就很难从记叙中获得清楚的感应传染了。
本文采纳了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺次，对百草园的景物作了有条理的描述。先写远了看见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、面前的景物、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫皇帝；先写朝气勃勃的夏日，再写别有情趣的冬季。又如作者对捕鸟经由的记叙，当然仅仅用了两个句子共100个字，但写得很正视，很有条理。第一句，精练交接了冬季捕鸟的前提。第二句，着重写捕鸟经由。这傍边，又是先写捕前需要的预备，创作发现招鸟气象和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛除夜而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再蓦然一拉。最后声名，只要掌控好以上编制，罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙，语序顺正而严酷，毫不能肆意更调。
文章像是一名精明热情的导游，指导我们对百草园的气象和童年时代鲁迅在这里布满情趣的勾当，一步步地有了深切的体味。
全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草园含三除夜块内容：炎天的百草园、美男蛇的传说、冬季的百草园。写三味书屋，先写三味书屋坐落的位置及名目放置，写第一次见礼、第二次见礼，插叙“怪哉”虫的传说，后写念书糊口（念书、习字、对课），写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。作者就是这样，把一幅幅糊口丹青展此刻我们面前。
这一幅幅画面，遵循作者的思绪，是有其内在联系列举在一路的。这类联系首要默示为内容上合乎逻辑、顺乎情理的继往开来，同时作为一篇好文章，在形式上也要求有响应的过渡文字，起到结构全文的粘合及齄染。
文章第一段，以回忆的口吻，精练归纳综合介绍百草园的位置、规模、名称、变迁、景不美不美观，出格点出“那时却是我的乐园”。那么，“乐”在何处呢？带出下文。第二段写乐在夏日。第三段，由“长的草”不去，因为相传有“赤练蛇”，为下段写美男蛇搭了“桥”。第4、五段正好写乐在关于美男蛇的奇奥传说。这传说写完，第六段略加群情，作为前面的收束。第七段，以“冬季的百草园斗劲的无味”一句起步。关头是“斗劲”二字，跟谁比呢？较着，是跟刚刚写完的炎天的百草园比。因而第7、八段写雪地捕鸟之乐。一贯到第九段将被送进书塾而无限贪恋地离去百草园一虫一鸟，一草一木，几步履人的抒情，完成转而记叙三味书屋糊口的过渡。
功课 操练
1.选出下面字形、读音完全切确的一项：
A.竹筛ｚｈú ｓāｉ 签赏ｊｉàｎ ｓｈǎｎｇ
绣像ｘｉù ｘｉàｎｇ
B.菜畦ｃàｉ ｗā 赅博ｙｕāｎ ｂó
脑髓ｎǎｏ ｓｕí
C.确实ｑｕè ｚáｏ 盔甲ｈｕī ｊｉǎ
蝉锐ｃｈáｎ ｔｕì
D.秕谷ｂǐ ｇǔ 锡箔ｘī ｂó 俶傥ｔì ｔǎｎｇ
2.选出下面加黑字注音、注释不全对的一项：
A.人迹罕至（ｈàｎ希少）
人声鼎沸（ｆèｉ水开）
B.拗畴昔（ǎｏ用力盘曲）
敛在盒里（ｌｉǎｎ放）
C.攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）
无忧无虑（ｗò睡）
D.总而言之（ｙáｎ说）
无处寻食（ｍì寻觅）
3.选出下面尽是形声字的一项：
A.拥肿 轻捷 木莲 珊瑚
B.机关 消释 戒尺
C.驯良 名人 老儒 坚毅刚烈
D.油蛉 蟋蟀 莲房 操琴
4.选出下面说法不切确的一项：
A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代闻名的文学家、思惟家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年糊口的小说。
C.本文默示了儿童酷好除夜自然，快乐喜爱自由欢愉糊口的心理，同时对束厄狭隘儿童身心成长的封建教育暗示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如巨匠铺开喉咙念书的气象形象和到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的工作。
5.“三味书屋”的师长教师是一名学问赅博的老者，文中鲁迅对他的不雅概念是：
A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很厌恶他。
B.他对鲁迅很峻厉，鲁迅认为这束厄狭隘了儿童的身心成长，所以对他很不满。
C.他没有若干良多若干好多真才实学，只是常读些令学生难明的文章，鲁迅感应传染他很好笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思惟，鲁迅对他很尊敬。
6.文章在写百草园时插入了美男蛇的故事，选出下面分化切确的一项：
A.这个故事是长妈妈讲的，方针是使鲁迅知道做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的，它注解了劳悦耳平易近的聪明。
C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地攻讦了长妈妈的迷信思惟。
浏览文段，回覆7—8题。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒 起一面除夜的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时辰，将绳子一拉，便罩住了。
7.选择最切确的动词填空，适当的一项是：
A.撑 放 系 拉 B.支 撒
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