语文教案

[集结]合用的语文教案8篇

　　作为一名辛劳垦植的教育工作者，就不能不需要编写教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。那要若何写好教案呢？下面是小编精心清理的语文教案8篇，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案 篇1

　　1、教学方针

　　1.熟谙6个生字，会写14个生字。切确读写“肃静、逃难、仁慈、简单、接待、破例、喉结、歌咏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、风卷残云、倦怠不胜、骨瘦如柴”等词语。

　　2.有激情的朗读课文，复述课文。

　　3.体味文中描述人物概况、动作、措辞的句子，从中感悟人物形象，知道甚么是肃静。

　　2、教学重难点

　　1.理解“富有”的真正寄义，做有肃静的人。

　　2.让学生知道做人的事理，时刻呵护自己的肃静。

　　第一课时

　　预习切磋合作交流。

　　（1）初读课文请同窗们自由朗读课文，画出生避世字。读切确，读流利。思虑：课文讲了一件甚么事？

　　（2）请同窗们快速浏览课文，想想，默示这个年青人肃静的是哪一部门？

　　（二）自学反馈

　　（1）解答疑问，提醒生字词进修的难点。

　　（2）理清工作发生成长改变的过程，并复述。

　　（三）理解课文内容，找出年青人与杰克逊除夜叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

　　第二课时

　　品读体验

　　1.切磋问题一：经由过程三次对话这年青人给你留下了甚么印象？

　　2.切磋问题二：杰克逊除夜叔若何知道年青人将会是百万财主？

　　师生互评

　　1.师：恰是因为年青人的高尚品质才深深打动了杰克逊除夜叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这恰是对他高尚人格的必然和歌咏。我们一路来看一看杰克逊除夜叔是若何夸他的？（“别看他此刻甚么都没有，可他百分之百是个财主，因为他有肃静。”）你是若何理解这句话的？

　　2.师小结：年青人具有了这么多的尊贵品质，可是它的成功还要经由不懈的全力与追求。板书：全力

　　（四）总结课文：

　　是啊！年青人呵护了自己的肃静，哪怕从一件小事中叶要连结做人的肃静，坚持做人的原则，最后遭到人们的赏识与尊敬，成为一名赫赫驰誉的石油除夜王。

　　巩固迟误

　　（五）其实，在我们的泛泛糊口中，也会碰着这样那样的问题，我们又是若何选择呢？我请巨匠读一下下面的小故事：师读（出示什物投影）选择

　　一个阳亮光媚的礼拜天凌晨，上三年级的林林和洽伴侣一路上街买工具。倏忽，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着伴侣的的手来到人群里，想看一看事实。还没等他们挤进人群，却被一名商人模样闹心耆死顺隼础?;小伴侣，你想有良多钱吗？"中年商人低声问道。林林不假思虑的`说："当然了！"那我给你一个赚钱的机缘，看你长的文娴静静，是一名进修很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的’健脑灵’片进修才好的，我就给你一百元钱?"可是我煤�恨�这类药啊！我该若何办？"，林林尴尬地问旁边的伴侣。

　　同窗们，假定你就是林林的伴侣，你来辅佐一下林林该若何选择，并说出你的出处。（生生彼此构和）

　　师总结：同窗们的辩说很超卓，其实教员只想奉告你们：在糊口中，不管碰着甚么事，都应处处呵护自己的肃静！做一个顶天马上的人！

　　板书设计：

　　7、肃静

　　（自立+讲原则+自强+自豪）×全力==成功

　　处处呵护自己的肃静！做一个顶天马上的人！

语文教案 篇2

　　内容预览：

　　白话酬酢--交流格言

　　教学方针：

　　1、学会用通俗话流利地交流格言，清楚得体地表达自己的不美观不美观概念。

　　2、学会聆听，切确理解讲话者的话语、不美观不美观概念。

　　3、堆集格言，感悟格言的深切内在，鼓舞激励学生用格言指导自己的糊口。

　　教学重点和难点：

　　重点：能够切确流利得体的交流格言内容，清楚表达自己的不雅概念。

　　难点：感悟格言的深切内在。

　　教学辅助器具：

　　什物投影仪

　　教学过程：

　　1、创设气象，导入新课

　　教师以讲故事的形式指导学生体味格言的浸染，激起学生交流格言的欢兴奋乐喜爱。

　　2、课堂构和，掌控手艺

　　以构和的形式了了交流格言说甚么和若何说的问题，使学生对白话酬酢的手艺有章可循，对白话表达的评价也更有针对性。同时还要使学生了了白话酬酢中对听者的要求。

　　3、小组交流，集思广益

　　学生以小组为单元，把自己聚积的格言进行组内交流。

　　4、选举代表，交流互动

　　备小组选举代表把木组的交流成呆以多种形式向全班同窗作以陈述请示，其他同窗或进行评价或针对所交流的格言表达自己不雅概念，实现师生之间，生生之间的交流互动。

　　5、启发思惟，个性表达

　　在交流名人格言根底上，试说出属于自己的格言。

　　6、课堂反馈，堆集升华

　　以发问的形式进行课堂反馈，催促学生成心识地堆集格言。

　　写作--记一件事

　　教学设想：经由过程学生的自立写作，自由表达的编制来闪现学生的语文综合素养和创作发现力

　　进修方针：1．把糊口中感伤最深的一件事记下来，交接清楚记叙的六要素。

　　2．培育精采的'写作习惯。

　　进修重点：在作文中清楚交接记叙的六要素

　　进修难点：列写作提纲

　　进修编制：指导．合作．自立操练

　　课时放置：二课时（连堂）

　　课前预备：浏览有关常识短文并聚积一些泛泛糊口中所发生的工作清理成材料。

　　引入

　　同窗们，在你们的泛泛糊口傍边，总会有些工作令你难以健忘，这些工作是令你孤高或让你忸捏呢？此刻请巨匠好好想想！

　　互动放置

　　请两同窗（男女各一）分袂说出他们最感伤的事。

　　同窗们是不是听得清楚除夜白？如不清楚除夜白，欠缺甚么？

　　让同窗们先自由构和，然后发问。

　　师生配合了了：事务的六要素。

　　师范读例文《表率》。

　　请同窗构想作文，列出写作提纲。

　　要求：必定问题及中心思惟，初步闪现条理性和条理感。

　　进修小组里彼其间构和，改削各成员写作提纲，教员巡回教育。

　　教员总结并了了作文要求

　　以记事为主并只写一件事，弘扬社会道德风尙。

　　交接清楚事务的六要素。

　　作文有真情实感和个性化表达。

　　学生自立创作

　　要求：

　　1．遵循提纲先打草稿，改削，再工整的抄在作文薄上。

　　2．在规按时刻内完成。

　　课外练笔：记一件新近发生的趣事。

语文教案 篇3

　　[教学方针] 1. 熟谙“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字。2. 能切确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。3. 重点进修课文第2自然段，体味涛涛家乡的美。4.初步激起学生酷好自己家乡的激情，使学生感悟家乡的美，从而遭到爱家乡，爱祖国的教育。

　　[教学重点]：理解课文内容，能感应传染家乡的美。

　　[课前谈话]

　　师：今天，沈教员给巨匠带来了一些图片，让我们先来赏识赏识吧——

　　（课件揭示：各地风光图片） 配歌曲（《谁不说俺家乡好》）

　　师：看了这么多图片，你想说些甚么呢？

　　（指名说说）

　　[教学过程]

　　1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课：

　　师：是呀，我们的祖国何等斑斓，高山、绿水、草原、城市，不合的处所有着不合的美，有几个小伴侣呀还把自己的家乡画了下来呢，今天，就让我们一路去看看吧——

　　1、出示课题——《画家乡》

　　谁来读？（指名读——齐读）

　　2、质疑：读着课题，你有甚么问题吗？

　　生：谁在画家乡？他们的家乡在哪里？他们为甚么要画自己的家乡呢？……

　　（板书：谁画？在哪里？为甚么画？）

　　3、师：你们都很好奇，沈教员也很想知道，那就让我们到书中去找谜底吧——

　　2、初读课文，体味内容：

　　1、自读要求

　　（1）用自己快乐喜爱的编制读读课文，寄望读准字音，读通句子，碰着不熟谙的字可以拼一拼。

　　（2）想想，谁画家乡？他们的家乡在哪里? （学生自由读课文）

　　2、搜检生字

　　师：小伴侣们读良多当真啊，我们的生字宝宝要来考考巨匠了，你能认出它们吗？

　　(1)自己先读一读。（生字出示在除夜屏幕上）

　　师：你读下来，在字音上有没有要提醒巨匠的呢？

　　(2)开小火车搜检生字的认读。（操作生字卡片读）

　　随机分化部门字的字形，如：虾、捡、原、贝等。

　　3、搜检课文朗读

　　师：小伴侣们的生字读得真好，此刻生字宝宝躲进了句子里，你还能切确地读好它吗？

　　（1）出示句子：

　　A、他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。

　　B、阿谁在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

　　C、草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。

　　（指名读，对短处的句子可以齐读。）

　　4、课文内容梳理

　　师：句子也读得这么切确和流利，小伴侣，你们真棒呀！那么，课文里讲了谁画家乡？

　　（指名说一说）

　　师随机板书：涛涛 山山 平平 青青 京京

　　师：你能用上这个句式来讲一说吗？

　　出示：课文里讲了 、 、 、 ，还有 在画家乡。（指名说）

　　那么，他们各自的家乡都在哪里呢？（指名说一说）

　　出示句子：涛涛的家乡在海边。

　　山山的家乡在山里。

　　平平的家乡在平原。

　　青青的家乡在草原。

　　京京的家乡在城市。

　　（齐读）

　　3、进修第1自然段：

　　1、师：是呀，孩子们都有自己的家乡，可是他们为甚么要画下来呢？

　　（生：因为斑斓、爱）

　　出示：孩子们爱家乡，也爱画自己斑斓的家乡。

　　谁来读一读？问：你为甚么要这么读呢？

　　（让学心理解“爱”和“斑斓”）

　　齐读

　　4、精读第2自然段，指导感悟：

　　1、师：瞧，这就是涛涛的家乡——（出示课文第一幅图）

　　说说：你看到了甚么？

　　(学生看图会说：蓝蓝的除夜海，捡贝壳的涛涛，海鸥在飞来飞去，一艘艘的汽船，花团锦簇的贝壳等等)

　　师：小伴侣们真会不美观不美观不雅察看，说良多好啊，那课文哪个自然段写了这幅图的内容呢？（第2自然段）

　　2、出示第2自然段：

　　涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。阿谁在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

　　师：自己读一读这段话，并想想哪里让你感应传染到了美？

　　3、指名交流，指导朗读重点文句：

　　师：你感应传染哪句话很美，美在哪？（这里的进修挨次可以跟着学生的回覆来闪现）

　　句A：他画的海那么蓝，那么宽。

　　“那么……那么……”在这里说了然不是一般的“蓝”和“宽”，而长短常的蓝，很是的宽，表达了对除夜海的`快乐喜爱。

　　理解“蓝”写出了海水的色彩，“宽”写出了除夜海的一马平川。

　　师：你能用“那么……那么……”措辞吗?

　　句式操练： 那么 ，那么 。

　　再回到课文中的句子，齐读。

　　句B：一艘艘船上装满了鱼和虾。

　　师：读读这句话，你读出了甚么？

　　理解“一艘艘”和“装满” （哪里看出鱼和虾良多? ）

　　谁能把鱼虾的多带给巨匠呢？（指导朗读）

　　句C：阿谁在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

　　师：从这句话中你知道了甚么？（涛涛在海滩上干甚么呢?）

　　看图让孩子们说说，如：“金黄的海滩”“斑斓的贝壳（说说贝壳的模样）”“赤着脚”等来感应传染涛涛的欢愉神采。

　　读读句子，感应传染涛涛欢愉的神采。

　　4、师：小伴侣，你快乐喜爱涛涛的家乡吗？为甚么？

　　（学生自由地说一说）

　　5、师：是呀，这么美的处所，若何能不让人快乐喜爱呢! 让我们辅佐涛涛把他斑斓的家乡介绍给巨匠吧——

　　（齐读第2自然段）

　　6、小结（师生配合回首回头回忆回头回忆课文内容）

　　师：经由过程进修我们知道了涛涛的家乡在——海边（板书）。……那么，其他几个小伴侣的家乡又美在哪里呢？下节课我们再来赏识。

　　5、巩固生字，指导书写：

　　1、师：奸狡的生字宝宝也快乐喜爱上了斑斓的贝壳，你还能切确地读出它们吗？

　　（指名读）

　　2、指导书写：“贝、虾”

　　6、回到质疑，擦去问号：

　　师：小伴侣，此刻我们知道了“谁画家乡？”（生：涛涛、山山、平平、青青、京京）（擦去第一个问号）“他们的家乡都在哪里呢?”(生齐说梳理课文内容时的五句话)（擦去第二个问号）至于“为甚么要画？”我们已知道了涛涛画家乡的启事是——生:他的家乡很美，想让巨匠一路来看看。不外，这个“？”沈教员还不能把它擦失踪踪，等我们体味了所有的孩子画家乡的启事时再擦失踪踪它吧。

　　7、板书设计：

　　画家乡

　　涛涛 海边 谁画？

　　山山 在哪里？

　　平平 为甚么画？

　　青青

　　京京

语文教案 篇4

　　1、 导入

　　播放歌曲《妈妈的吻》

　　导入语：

　　这是风行于上世纪八十年月的一首歌曲，20年后的今天，听起来仍然很悦耳，或许因为它默示了母亲对儿女忘我的爱，更唱出了儿女对母亲的深挚的倾吐，这类激情不会因为时空的流转而改变，这是人类配合称道的永远主题。今天，我们就来一路赏识一首与它一样题材的散文诗——泰戈尔的《金色花》。

　　泰戈尔是印度伟除夜的诗人、作家。他的散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《花匠集》、《飞鸟集》等，小说有《沉船》、《小沙子》等，1913年，获得诺贝尔文学奖。 《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

　　【过渡】下面，我请三位同窗和我配合完成这篇文章的范读。

　　二 、朗读

　　1 师生共读 师读1、2、3段，一名读4， 一名读5、6， 一名读7、8、9 。

　　【过渡】三位同窗读的都很不错，接下来，我想请其他同窗起来试一下，选一段你最快乐喜爱的场景。在这篇文章中，有良多孩子跟妈妈游玩的场景，选一部门你最快乐喜爱的，读几句话也能够，站起来读给巨匠听一下，看看你是不是是能把孩子的个性表达出来，把孩子的激情表达出来。假定读得好，我们在坐的同窗就给他以掌声来暗示必然。来谁愿意试一下。

　　2 学生试读 （选6人）

　　三 、 以读带问，引出重点（母子对话）的朗读分化

　　1 孩子是一个若何的孩子？

　　2 妈妈是若何的人？

　　【过渡】适才这些同窗读的过程中，你们为甚么会给以掌声？因为他们读的若何样啊？

　　（读出了激情，读出了个性，或说，我们听他们读了往后，感应传染到这是一个甚么样的孩子啊？）

　　【板书】孩子 无邪 奸狡 贪玩 进献 关爱 （还有没有？这个孩子仍是一个若何的'孩子啊？）可爱 仁慈

　　【过渡】那么，从同窗的朗读中，我们感应传染到妈妈又是若何的人呢？

　　【板书】妈妈 关心 担忧 忘我的爱 慈爱 激情亲热

　　【过渡】慈爱、激情亲热，为甚么呢？

　　（孩子酿成金色花，玩了一天，妈妈也没有呵�徍⒆樱�

　　那么，妈妈是若何说的呢？

　　（你到哪里去了？你这坏孩子。）

　　妈妈的话中，哪个词理当强调呢？妈妈一天没有见到孩子，此时一见，甚么神采 ？

　　（担忧）

　　那么，哪个词理当强调呢？

　　（哪里）

　　坏孩子是甚么寄义？该若何读？

　　（嗔怪、担忧、焦炙、欣喜交叉在一路的激情 假装生气 激情亲热）

　　孩子不回覆妈妈的话，是扯谎吗？那是甚么？应是甚么语气？

　　（玩皮 撒娇 自得洋洋 奸狡 无邪 机智）

语文教案 篇5

　　1、2、三（1、2）与方案一同。三（3）可设计为对本诗的赏识品味，着重从诗歌的意境、措辞、主题（因主题历来有不合的'不雅概念）等几个方面进行鉴赏、评价。课堂操练可采纳课文中操练五，将本诗与白居易的《不美不美观刈麦》作斗劲分化。

　　附：备教资料

语文教案 篇6

　　1、教学方针

　　1. 词语扩年夜，辅佐学生堆集词语。

　　2. 让学生进一步体味汉字的书写特点，掌控纪律，并操练把字写规范。

　　3.切确操作“?。!，”。

　　4. 培育学生浏览古诗的欢兴奋乐喜爱，操练有激情地朗读。

　　5. 经由过程读故事、听故事、讲故事，继续培育学生听的能力和口头表达能力。

　　6. 培育学生的不美观不美观不雅察看能力，教给学生必定的不美观不美观不雅察看编制。

　　7. 写话操练。

　　2、教学时数

　　3课时。

　　第一课时

　　教学过程:

　　(一)词语超市。

　　1. 出示三个字“彩景美”，让学生读一读。

　　2. 比比谁的词汇最丰硕。(扩词操练)

　　教员把学生说的词语都板书在黑板上。% 读念书上的词语。

　　3. 说说“良辰美景”“美不胜收”“花团锦簇”的意思。

　　(二)写字板。

　　导语：适才同窗们堆集了那么多词语。选几个写一写。好吗?

　　1. 出示：“彩虹”“风光”“斑斓”

　　2. 指导书写：

　　彩虹：摆布结构。

　　彩：写时寄望左边最后一笔是点，右边的三撇在不合位置。

　　虹：右边的“工”与“虫”的“口”一样高。

　　景：中心一横最长。

　　色：最后一笔长一些。

　　美：寄望中心的一横长一些。

　　丽：下边一样宽。

　　3. 自己操练写一写。

　　4. 同窗间角逐写一写，比一比谁写得好，揭示评选。

　　(三)看谁组的词语多。

　　1. 同窗们，我们一路做个汉字找伴侣的游戏。

　　2. 出示几个汉字，读一读。

　　3. 看谁找得又快又多。

　　4. 陈述请示交流，比比谁找得又快又多。

　　例：黄叶天色空气绿竹绿叶绿树天空阴天竹叶树叶

　　5. 把你的词语伴侣写下来。

　　第二课时

　　教学过程:

　　(一)加标点。

　　1. 激趣导入，同窗们看，教员给你们带来了几个标点符号伴侣。“，。?!”

　　2. 这些标点符号你会用吗?

　　3. 出示句子：给句子加上合适的标点。

　　a你为甚么端着空花盆呢()

　　b不远处一只夜莺唱起了歌()

　　c我们的校园真美呀()

　　4. 指导朗读，读出不合的语气。

　　5. 选择一种标点符号试着写一句话。

　　(二)浏览赏识。

　　1. 配乐朗读，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　2. 自读，不熟谙的字就教教员、同窗，画出不理解的词语。

　　3. 指导朗读，理解诗句的意思。

　　注释：小时辰不熟谙圆月，把它叫做白玉盘。又猜想是仙宫里的明镜，坠入天空飞向云头上。月中的仙人垂着双脚，桂树长得何等强大。白兔正忙着捣仙药，请问将给谁来品味?

　　4. 作者把月亮比作了甚么?(白玉盘，瑶台镜)你还能把月亮例如成甚么?

　　5. 你快乐喜爱这首诗吗?读一读，试着背一背。

　　(三)听故事讲故事。

　　1. 教师配乐讲故事《红狐狸教数学》。

　　要求：寄望听，故事讲了谁的一件甚么事?

　　2. 教师讲故事。% 学生交流。

　　3. 弄清故事的首要情节，理清思绪。

　　()有哪些小动物进修数学?

　　()红狐狸教的`是甚么数学题?

　　4.小动物们分袂是若何回覆的?他们为甚么这样回覆?

　　5.试着和同组的小火伴配合讲一讲这个故事。 评选故事除夜王。

　　第三课时

　　教学过程:

　　(一)导入。

　　秋季是多彩的、斑斓的季节，丰收的季节。把你的不美观不美观不雅察看画下来。(可课前预备)

　　(二)指导写话。

　　1. 说一说：秋季有哪些特点?(天色树叶除夜雁果实丰收……)

　　2. 介绍“秋季的丹青”。

　　“把你画的秋季介绍给巨匠。”说一说描绘出了哪些景物。它们是甚么样的?

　　3. 教师出示几个文章的开首，让学生写一写秋季，要求把句子写通顺。

　　(1)秋季是多彩的季节" " " " " " " " " " " " " " "

　　(2)秋季是丰收的季节" " " " " " " " " " " " " " "

　　(3)秋季到了" " " " " " " " " " " " " " " " " " "

　　4. 揭示交流，评选。

　　5. 教师总结：秋季其实太美了，让我们一路把秋季留住吧!把画和写的话贴在展板上。

语文教案 篇7

　　教学方针：

　　1、熟谙本课“途、篷、蛮、叛”四个生字。

　　2、切确、流利地朗读课文，讲述课文故事。

　　3、体味鲁滨孙在荒岛战胜坚苦、木求保留的不凡履历，感悟要想保留，就得自己设编制创作发现前提的事理。

　　教学编制：自学法、构和法

　　教学时刻：1课时

　　教学过程：

　　1、谈话激趣导入：

　　保留，是人生第一需要。某保留，理当是每小我最起码的本事。同窗们将面临人类保留竞争乖戾的时代，若何学会保留呢？

　　今天，我们进修的课文——《鲁滨孙漂流记》（板书课题），这是闻名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。会给同窗们很除夜的启发，你会从中悟出甚么事理呢？

　　2、自读课文，掌控课文内容

　　1、读一读课文前“浏览提醒”，给自己确订浏览方针。组织交流一下。（知道鲁滨孙漂流到荒岛往后，在严酷的糊口面前，是若何战胜重各类坚苦保留下来的。）

　　2、自己当真读课文。读准带注音的'字的字音；边读边记内容，操练授课文里的故事。读一遍记不下来，再读一两遍。

　　3、小组讲故事。一人讲，其他同窗填补。

　　3、重点研读

　　细读第2~8自然段，知道鲁滨孙战胜了那些坚苦。

　　1、自读自悟，思虑：鲁滨孙战胜了那些坚苦？是若何战胜的？画出有关句子。

　　2、小组交流，全班交流。教师辅佐从“食物、居处、安然、孤傲”几方面进行归纳。

　　4、谈体味，感悟谋求保留的事理

　　从鲁滨孙战胜各类坚苦的不凡履历中，你能悟出甚么事理？学生交流，教师酌情点拨。（要有保留的勇气，积极设编制，改良保留气象。）

　　5、举荐原作，拓展浏览

　　英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》是世界闻名的长篇小说，情节盘曲，历来具有众多可读者，有欢兴奋乐喜爱的话，可以找原作读一读，情节将比克文协的更具体、更成心思。

　　板书设计：

　　鲁滨孙漂流记

　　不畏艰险

　　险 机智坚定

　　聪明能干

　　操练设计

　　1、不才面的括号里填上合适的量词。

　　一（ ）帐篷 一（ ）汽船 一（ ）海风 一（ ）领巾

　　一（ ）山羊 一（ ）荒岛 一（ ）破帆 一（ ）火柴

　　一（ ）星星 一（ ）火光 一（ ）拖鞋 一（ ）墙壁

　　2、用直线把有联系关系的内容连起来。

　　丹麦 笛福 《凡卡》

　　俄国 安徒生 《贫平易近》

　　英国 契诃夫 《跳水》

　　列夫·托尔斯泰 《鲁滨孙漂流记》 《卖火柴的小女孩》

　　3、圈出每组词语中的一个体字，把对的写在后面的括号里。

　　1、冬风吼怒天崖海角煎熬（ ）

　　2、忐忑不定荒无人烟账子（ ）

　　3、处心积虑交尽脑汁蒙受（ ）

　　4、自做自受波澜壮阔晦气 ）

　　4、用“续”组成词语，填入下面句中，使之合适。

　　1、鲁滨孙找到良多可以用、可以吃的工具，（ ）搬到岸上。

　　2、阴雨连缀的坏天色（ ）了半个月，叫人其实难熬可贵。

　　3、比来，我（ ）看了几场足球赛。

　　4、我们当然在市步履会上获得了冠军，可是还要（ ）全力，争夺在省赛中冲入前三名。

　　5、清理错乱的句子，在句前（ ）填序号。

　　（ ）倏忽，有人高声叫她的名字。接着从马路的对面跑来一个同她差不多除夜的女孩。这个女孩没有打伞，身上淋得湿淋淋的。

　　（ ）凌晨，雨不竭地下着，公共汽趁魅站的人排了长长的一队，站在最前面的是一名十明年的女孩。她手里撑着伞，焦炙地等着公共汽车。

　　（ ）排头的女孩用伞遮住刚跑来的女孩，关心肠问：“下雨天，你若何不带伞？”“伞坏了，还没来得及修理。”

　　（ ）站在第二位的叔叔正等着撑伞的女孩上车，她却闪到一边，站到队伍最后面去了。

　　（ ）两小我正激情亲热地说着话，公共汽车来了。排头的女孩对后来的女孩说：“你没打伞，就先上吧!”说着把后来的女孩推上了车。

语文教案 篇8

　　教学方针：

　　1．读通课文，切确搁浅。背诵课文。会认4个生字，会写3个字。

　　2．熟读课文，理解文言词汇，理解句义、文义。

　　教学重难点：

　　朗读、背诵，增强文言语感教学难点理解故事的深切寄义。

　　教学过程：

　　1、导课

　　1．从题入手，营建文言文进修气象。

　　今天，我们将听到一个故事，四川荒僻处所的僧人的故事。

　　2．教员从哪个词知道故事发生在四川？——蜀。又从哪个词知道是在荒僻处所？——鄙。

　　2、新授

　　（一）读课文，整体感应传染。构和学法

　　关于蜀鄙之僧到底有甚么怪异故事呢？

　　1．想知道，快读读。（各自试读）

　　2．读了课文，说说你的初步印象。

　　预设：学生可能会认尴尬读，难明等。

　　3．在前面的进修中，我们知道了文言文的词、句与今天的意思常有不合。今天我们读文言文，难度较除夜。那若何学呢？说说你的编制、筹算。

　　预设及教师指导要点。

　　（1）多读。书读百遍，其义自见嘛！（读时寄望切确搁浅）

　　（2）对比图片、注释或除夜意进修。

　　（二）几回再三朗读，读出文言文的`韵味

　　1．听教员读读，感应传染感应传染。

　　2．师范读，同时用同步出示搁浅标识表记标帜，并给难读准的字注音。

　　ù语shì恃bō钵

　　3．适才巨匠听得挺起劲儿，能不能自己找找感应传染？

　　重点指导读的编制：文言文用字精练，慢读才好逐步揣摩；寄望搁浅。遵循搁浅标识表记标帜，自由试读。

　　4．你会读哪些句子了？来，带我们读一读。假定这些句子你读起来还有坚苦，也可提出来。巨匠一路练。相机指导全班练读长句、难句。

　　贫者/语于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”

　　吾/数年来/欲买舟而下，犹未能也。

　　西蜀/之去南海，不知/几千里也。

　　5．全班齐读。

　　（三）借助除夜意，读懂文言文故事

　　1．“书读百遍，其义自见。”连络第二个体例——对比译文进修，你会知道更多。

　　2．生自读自悟。

　　3．你读懂了甚么，或你还有甚么处所不除夜白？小组内交流。

　　交流弄懂后，请组长拿出问号袋（见下面交流内容），试用文中句子回覆。

　　4．全班交流。

　　（1）交流问号袋中的问题。同时相机进修重点词语，并板书故事首要内容。

　　A贫富二僧立下何志？（欲之南海）相机理解“之：去”。

　　B功能若何？（僧富者不能至而贫者至焉。）相机理解“至：到”。

　　C你知道他去的处所多远吗？（西蜀之去南海，不知几千里也）相机理解“去：距离”。

　　（2）自由交流质疑。预设要点：语，奉告（动词）。子：你。恃：依托。买舟：此处为租船。

　　5．除夜白了意思，此刻我们必定比适才读得更好。试试看。

　　3、操练

　　指名按搁浅读课文。

　　4、总结

　　课文讲了一贫一富两个僧人，贫者实现了理想，去了南海，而富者却没有实现，这是为甚么呢？

　　5、功课

　　1．熟读课文。

　　2．找火伴操练分脚色读。

　　板书设计：

　　蜀鄙之僧

　　贫 一瓶一钵至

　　二僧立志

　　富 欲买舟而下 未能至

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