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小学语文一年级教案（精髓）
作为一名教学工作者，就难以避免地要预备教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么你有体味过教案吗？下面是小编为巨匠清理的小学语文一年级教案，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文一年级教案1
【方针预设】
１、熟谙荷、珠等１２个生字，会写是、朵等６个生字。
２、学生经由过程自立朗读、表演理解课文，背诵课文。
３、激起学生对除夜自然的快乐喜爱之情，培育学生乐于创作发现美的激情。
【课前预备】
１、小动物头饰。
２、生字词卡片（躺、眨、立、睁开、蹲、唱、游、捧）。
３、多媒体课件。
【教学流程】
1、猜猜说说，互动游戏
１、猜一猜，说一说（出示一个圆圈）
⑴请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？
⑵（点击出示圆圆的）那种出格圆的感应传染是若何的呢？（指名读，评议）
⑶你知道哪些工具是圆圆的？
２、把圆圈改成绿色的：
⑴评议，出示绿绿的一词，指导朗读。
⑵哪些工具既是圆圆的又是绿绿的？
３、板书课题，指导朗读课题。
2、画画背背，欢愉感应传染
圆圆的、绿绿的荷叶是甚么样的呢？小伴侣们，让我们一路画一画吧！
１、看到这么斑斓的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？
２、一路背古诗《小池》。
３、小结：
斑斓的荷叶不单小伴侣们快乐喜爱，除夜自然中还有良多伴侣也快乐喜爱。下面请小伴侣们打开书，读读课文，看看他们的感应传染吧！
（点评：学生浏览进修的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中经由过程游戏猜猜、说说、画画，充实调动了学生已有的常识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的`介入者，这是有用浏览的最早。）
3、整体感知，自立识字
１、自由读课文，边读边圈出生避世字和词语。
２、自立合作，识记生宇。
３、互动交流，识字除夜检测。（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同窗猜，然后用自己快乐喜爱的编制赞誉或鼓舞鼓舞激励对方）
（点评：若何让古板的识字教学变得活跃而有实效呢？从改变学生的进修编制进行打破。鼓舞鼓舞激励学生在自立识字的前提下，互动交流，启发、丰硕进修火伴间的识字编制，检测识字下场，让孩子们学会彼此赏识，彼此鼓舞激励，培育学生识字的抉择抉择信念，成长识字能力。）
小学语文一年级教案2
游戏一：连陆续。
方针：指导学生按顺次背诵声母表。
预备：由点组成的小花猫图案，每个点的边上书写声母。如图：
图18小花猫图案
编制：教师把印有花猫图案的功课纸发给每个学生，同桌合作或自找小火伴认读图肮亓每个声母，然后按声母表的顺次连陆续相关的声母，看看连成了甚么。
游戏二：声母拍手歌。
方针：熟记23个声母，也能够算作课中操操作，调剂进修节奏。
预备：熟读声母；儿歌，“b、p、m、f真奸狡，去找d、t、n、l做游戏；g、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面高声喊：‘zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。’”
编制：教员率领学生边念儿歌边做拍手游戏。
游戏三：超级变变变。
方针：连络“我会摆”栏目，复习本单元学过的13个声母。
预备：小棒若干，线段一条。
编制：
1．教师示范若何操作学具。经由过程上述道具演示相关字母，并请学生猜猜是哪个字母。
2．同桌之间的两名同窗遵循教员的示范，做“超级变变变”的游戏。
游戏四：欢愉除夜转盘。
方针：复习学过的声母和韵母，提高拼读能力。
预备：建造一个转盘。
编制：学生说“欢愉转盘转起来”，教师最早动弹转盘，声母、韵母随即组合成相关音节，由教员指名让学生拼读。遵循学生的默示，教员可以奖励拼读当真的学生上台当小教员动弹转盘，请其他学生拼读音节。
游戏五：黄牌，红牌。
方针：连络“我会读”栏目，在游戏平分辩音近、形近音节“ｚū—ｚｈū、ｃè—ｃｈè、ｓｕō—ｓｈｕō、ｎà—ｌà、ｐí—ｑí、ｂǔ—ｄǔ”。
预备：学生每人预备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分袂写在上面。
编制：
请学生听教员或一名同窗抽读“我会读”中的音节，巨匠一路玩举牌游戏。
教员：“请你细心听！ｚū！”
学生（纷繁举起响应牌子）：“黄牌（或红牌）！黄牌（或红牌）！ｚū、ｚū、ｚū，黄牌（或红牌）举起来！”
游戏六：摘苹果。
方针：连络“我会认”栏目，让学生在游戏中巩固所识生字的认记。
预备：板画一棵苹果树；苹果图片，正面写上本单元要认的'生字。
编制：
1．教员：“树上苹果喷喷香又多，谁愿上来摘苹果！”请学生上台摘苹果，读准生字的音并给生字组词，能干的学生还可以说一个带有生字的句子。
2．下台跟同窗分享果子。可以把苹果卡片送给自己的同桌，或送给最要好的同窗。
游戏七：认一认巨匠的姓氏。
方针：连络糊口现实复习声母的认记，操练应用拼音。
预备：板书g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh等9个声母。
编制：
1．教员指导：“我们班里哪些小伴侣的姓氏中有这些声母？这个声母呈此刻谁的姓氏里，它就是谁的好伴侣。”
2．巨匠一路来给班里小伴侣的姓氏找伴侣，如“g──葛、zh──赵、j──金”。
3．找到一个伴侣，就在这个声母下面写下响应的姓氏。
4．没有找到伴侣的同窗，将自己的姓氏和响应的声母写在黑板的此外一边，如“m──马、l──李”等。
小学语文一年级教案3
教学方针
1．学会9个生字，掌控“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、动静、加速、除夜雨”等词语。熟谙“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷” 7个字。
2．切确、流利地朗读课文。
3．体味一些能预示下雨的自然现象，激起学生不美观不美观不雅察看除夜自然的欢兴奋乐喜爱。
教学建议
教材分化
1．《要下雨了》是一篇活跃有趣的童话故事。全文共9个自然段，4幅标图，首要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬场”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的勾当特点及发生这些现象的启事。
这篇课文，用简略单纯的文字，活跃形象地揭露了事物之间的内在因果联系，表给学生经由过程不美观不美观不雅察看小动物步履改变来猜想天色的编制。这是一篇进修语文操练的好教材；教师在教学时要寄望：1、抓联系理解课文内容，指导学生熟谙到雨前动物步履的改变与雨前天色状况的联系，从而培育学生寄望不美观不美观不雅察看事物，分化问题的习惯。2、抓住重点文句来体味，揣摩措辞形式的表达下场。3、抓朗读操练，措辞形式多样，培育学生的朗读能力。
2．识字教学。
本课9个生字，要寄望读好“往”wǎng字的读音。本课轻声有3个：“呢、得、呀”寄望要读成轻声。这3个字一般在句末，暗示措辞时的语气。
在9个生字中，其中“兔、得”可以用部件组合的编制记忆；“直、往、呀、捉、呢”可以用加偏帝、去偏帝的编制辅佐记忆字形结构。其中“高”可以用顺口溜辅佐记忆：一点一横长，口字顶房梁，除夜口张善战此，小口往里藏。“弯”字记忆编制：一点一横长，两竖在中心，一边一个点，弓不才边。
在写字教学中，教师重点指导“兔、直、弯”3个字。“兔”字的“ ”写在田字格上半格，扁口最后一笔写在横中线上。“撇”在竖中线上起笔“竖弯钩”的竖压在竖中线上，最后小点不能去失踪踪。“直”字寄望最后一笔稍长些，中心是三横，三横挨左不挨右，三短横间距要平均。
3．理解课文内容
第一自然写小白兔在山坡上弯着腰割草，感应天色很闷。“天色闷”是说下雨前因为气压低人感应不舒适，这是下雨前的一种现象。因为感应闷，小白兔才直起身子。
第二自然段是写小白兔直起身子看到小燕子从头上飞过，因为离得远，所以他必需喊着措辞。“飞得这么低”是说小燕子飞得离地面很近。
第三自然段是写燕子回覆小白兔的话，说出“低”飞的启事：空气潮湿，虫子的同党沾了小水珠，飞不高，燕子操作这个机缘捉虫子吃。
第四自然段是写小白兔发现池子里的小鱼都游到水面上来了。“都”在这句中暗示“所有的”。小鱼经常游到水面上来，可是这条鱼游上来，那条鱼游下去，与文中说的“小鱼都游到水面上来”是纷歧样的。
第五自然段是写小白兔问小鱼若何有空出来。这是因为小兔不知道这也是下雨前的一种现象。
第六自然段是写小鱼回覆小白兔的问题时说的两句话。小鱼说水里闷，要到水面上来透气，而且丁宁小白兔快回家，别让雨水淋病。
第七自然段写小白兔在回去的路上看见一除夜群蚂蚁，他赶忙把下雨的动静奉告了蚂蚁，蚂蚁知道要下雨的，他们正在搬工具。
第八自然段奉告我们，小白兔从燕子、鱼和蚂蚁那儿何处一次又一次地知道天要下雨了，所以他往家里跑去。我们从图上可以看出小白兔用小篮子挡着已落下的雨点仓皇忙忙地往家里跑。
第九自然段写小白兔抵家了，除夜雨起来了。
进修这篇课文要连络看图，慢慢读懂“燕子低飞，小鱼浮水、蚂蚁搬场”都是要下雨的现象。
4．指导朗读
讲读课文不单增强文句操练，还要正视朗读的操练。经由过程朗读，培育学生朗读能力，加深对课文的理解。本课要指导学生有激情地朗读课文，寄望朗读的语气。如：“燕子为甚么飞得这么低呀”和“小鱼为甚么今天若何有空出来呀！”要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；可是在读“要下雨了呀？”却要读出疑问思疑。“是要下雨了，我们正忙着搬场”这一句要用很是必然的语气来读，让学生在读中除夜白蚂蚁搬场不是小白兔奉告的，而是蚂蚁事前就知道了。“除夜雨真的下起来了”中的“真的”要增强语气来读，证实小燕子、小鱼和蚂蚁的话没有错。朗读往后让学生除夜白了小白兔的思惟改变，从思疑到有些驰念再到完全相信的过程。最后为了调动学生积极性可以带头饰分脚色朗读课文。
教法建议
1、揭露课题
经由过程“下雨了”和“要下雨了”的斗劲，让学生知道“要下雨了”说的是将要下雨了。“下雨了”是雨已下了。
2、启发激趣。
经由过程教师的导语激起学生乐于进修的欲望。
3、初读课文，整体感知，熟谙生字和会认字。
4、理解课文内容采纳“教、扶、议”的编制，睁开教学。
5、总结扩年夜
6、分脚色戴头饰朗读课文。
7、识字写字教学。
解词导向
闷：因气压低而激发的不舒适的感应传染。
潮湿：本课指空气中的水分除夜。
水珠：小水滴。
赶忙：赶忙、匆促的意思。
动静：本课指音信的意思。
透透气：指小鱼到水面上呼吸别致空气。
近反义词
近义词 潮湿——潮湿 动静——信息
反义词 湿——干 低——高 弯——直 忙——闲
课文理解
段落段意
第一段（1自然段）：写正在山上割草的小白兔感应天色很闷热。
第二段（2、3自然段）：写飞得很低的`燕子奉告小白免天要下雨了。
第三段（4～6自然段）：写游上水面的小鱼也奉告小白免要下雨了。
第四段（7自然段）：写正忙着搬场的蚂蚁也说要下雨了。
第五段（8、9自然段）；写小白兔回家奉告妈妈要下雨的动静时，除夜雨真的下起来了。
中心思惟
本文采纳童话形式，活跃形象地给我们介绍了燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬场是夏全国雨的前兆这一自然常识，激起我们发现和试探除夜自然奥秘的欢兴奋乐喜爱。
释句导读
“天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，除夜雨真的下起来了！”
这是课文的结尾。课文顺次写了小白兔感应天色很闷，低飞的燕子奉告他要下雨了，游到水面上的小鱼奉告他天要下雨了，蚂蚁也因要下雨而搬场。结尾时．雨果真来了，“响起一阵雷声”声名雷声来得很急：“哗，哗，哗”，注解雨下得十分除夜。朗读时要读出雨急、雨除夜的语气。
教学设计示例
16 要下雨了
第一课时
教学方针
1、熟谙9个生字和6个词语。熟谙“割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷”8个字。
2、初步地体味课文内容，切确流利地朗读课文。
教学重点
1、熟谙生字，词语和会认字，读准字音。
2、切确流利地朗读课文。
教学难点：
1、读准生字和会认字的音
2、切确、流利地朗读课文。
教学过程
1、揭露课题：
1、板书课题：下雨了
让学生读：下雨了。
2、板书：“要”用红笔写。
让学生读：要下雨了。
3、发问斗劲：“要下雨了”和“下雨了”意思有甚么不合？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已下起来了。）
2、启发激趣。
下雨前除夜自然给我们传来一些信息、细心不美观不美观不雅察看一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会闪现甚么自然现象呢？你们想到想知道？
3、初读课文内容。
1、请学生借助拼音读课文，寄望读准字音，把句子读通顺。
2、边读边标出课文有几个自然段，标出生避世字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3、同桌同窗互读生字和会认字，比比谁读得最切确？
4、电脑出示生字、词让学生读。
小学语文一年级教案4
1、 教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、切确，流利，有激情地朗读课文，背诵课文。
3、经由过程蚂蚁和蝈蝈看待糊口的不合立场和不合功能的对比，使学生知道只有辛劳奋动，才能换来幸福的糊口，从而培育学生酷好糊口，酷好劳动的乐不美不美观糊口立场，称道勤恳英勇的劳悦耳平易近的思惟激情。
4、分脚色演课文故事。
2、 教学预备：
多媒体课件
3、 教学过程：
(一)、创设情境，导入新课。
1、 谈话：小伴侣们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？
请小伴侣细心看，当真听。播放课件：(有一棵老树措辞:“小伴侣们，你们好！今天就给巨匠讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个冰凉的冬季……”)
2、师范读：冬季到了，西冬风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬季到了，西冬风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理进修“刮”
刮字摆布结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同窗们想想，泛泛泛泛小刀刮到手会有甚么感应传染？那冬季的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬季很是的（冷）哪个小伴侣再来试试，把冬季的冷读出来。（指名朗读，学生互评）
3、在这冰凉的冬季，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干甚么？（课件显示蚂蚁洞图）
4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们若何啦？（课件显示蝈蝈过冬图）
5、看到这样的气象，你心里是若何想的？学生质疑。）
6、你们真会思虑，树爷爷听了你们的回覆，很兴奋。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为甚么会有这样不合的功能呢？聪明的小伴侣，你们想知道吗？）
(二)、 进修课文第一自然段
好！请同窗们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你快乐喜爱的句子多读几遍。
1、 把快乐喜爱的句子读给巨匠听。（指名朗读，自评）
2、 小蚂蚁在这炽烈的炎天里——搬粮食。那他们是若何搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食）
３、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头除夜汗）指名朗读，互评。
４、、小蚂蚁在辛劳地劳动，有的背，有的拉，你想想，蚂蚁劳动的时辰，还会有那些动作？能不能把你适才想好的词放到这个句子里说一说呀？
５、蚂蚁累得（满头除夜汗），我们看“汗”字，哪位同窗能连络字理常识说说若何记汗字。
（出示“汗”字生：“汗”字是摆布结构，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。（点击“汗”字的字理演变）你们看，小蚂蚁的额头上除夜滴除夜滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头除夜汗，这声名甚么？谁来夸夸小蚂蚁。
６、 指导朗读第一自然段。
炎天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们进修，我们把对小蚂蚁的`歌咏之情读出来。假定加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读）
(三)、 进修课文第二自然段
1、那蝈蝈是若何渡过这炽烈的炎天的？（课件显示蝈蝈纳凉图）
2、、（相机出示句子：他们躲到除夜树下纳凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由安适。）齐读。指导朗读（蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干甚么就干甚么，这就是（自由安适）你能读出蝈蝈的自由安适。（个体读，生评）
3、斗劲句子操练朗读，引读（夏无邪热，一群蚂蚁在搬粮食，他们……几只蝈蝈看到了，都笑……）
4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈那时会说些甚么？
5、指导朗读第二自然段。（配上动作表演）
6、分小组演读，请一个小组来陈述请示。学生点评。
（四）、回首回头回忆回头回忆课文第三自然段，睁开构和。
（过渡）蚂蚁就这样辛劳的工作着，蝈蝈就这样自由安适的玩耍，转眼间，冬季到了……（学生接读课文第三自然段）
构和①你们此刻除夜白蚂蚁和蝈蝈为甚么会有这样不合的功能？ ②蚂蚁傻不傻？
（五）、操练背诵
这个故事多有趣呀！你们试着把它背下来。
小伴侣们，今天树爷爷不单给我们讲了这个活跃有趣的故事，他还礼聘我们到“欢畅果果园”去做客，我们解缆吧。
（六）、课外迟误。
小伴侣们，我们来到欢畅果果园，这里有音乐厅、童话屋、常识窗，动物园，你们选择你快乐喜爱的处所的处所点击进入。
小伴侣们，谁来讲说，你在欢畅果果园都看到了甚么？
教师小结。
小学语文一年级教案5
设计理念：
本课设计以读为主，经由过程睁开多种形式的朗读操练，让学生感应传染朗读的欢愉，在读中感悟。
教学方针：
1. 熟谙13个生字；会写8个字；进修1个新部首。
2. 切确、流利的朗读课文。
3. 熟谙阿海真诚仁慈的心灵，进修阿海看待工作一丝不苟的精神。
重点：
切确、有激情的朗读课文。
难点：
熟谙阿海真诚仁慈的心灵。
课型：
新授课
教具：
挂图、投影
编制：
小组合作、切磋法
教时：
二课时
第一课时
1、 谈话引入，揭露课题。
1、“小红帽”是一个有趣的故事，你们知道故事里有哪些脚色吗？
2、此刻有几个小伴侣在排演“小红帽”这个故事呢？
3、齐读课文。读后有问题吗？
2、 初读课文，读准字音。
1. 学生自渎课文，边读边把生字圈出来，多拼读几遍。
2. 小组长率领组员认读画出来的生字、生词。
3. 请自愿当小教员的学生提醒巨匠应寄望哪些字的读音，率领巨匠读。
4. 自由读课文，要求把课文读通顺、切确。
3、 细读课文，感悟内容
1. 学生自由读课文，边读边想课文里写谁演一棵除夜树，演得若何。
2. “小红帽”里最超卓的脚色是是“小红帽”“除夜灰狼”，为甚么阿海却要演除夜树？请同桌构和，找出有关段落读一读。
3. 不美观不美观不雅察看图（一）找出哪位同窗是阿海，他在干甚么？他是一名若何样的孩子？
4. 你快乐喜爱阿海吗？你能说句歌咏阿海的话吗？请快乐喜爱阿海的同窗一路读第1、二自然段。
5. 阿海是若何演除夜树？找出描述阿海的句子读一读。愿意表演的同窗站起来演一演。
6. 不美观不美观不雅察看图（二），阿海演的除夜树只是故事中的布景，为甚么同窗却为他喝彩，齐读最后一自然段。
7. 小组构和：你愿意演一棵除夜树吗？
4、 回读课文，总结收成。
1. 有激情朗读课文。
2. 谈收成。
小结：阿海真诚仁慈的心灵和阿海看待工作一丝不苟的精神。你进修他吗？回去把这个故事奉告家里人。
后记：
肖丽英: 经由过程故事引入创设情境，使同窗们体味到阿海演除夜树是那么当真，知道一个事理“不管做甚么事都要当真去做,熟谙阿海真诚仁慈的心灵，进修阿海看待工作一丝不苟的精神。
胡梅影：经由过程睁开多种形式的朗读操练，让学生感应传染朗读的欢愉，小组构和得出格乖戾，巨匠都很愿意讲出自己的设法。
朱红英：经由过程进修，学生对课文有了必定的体味，知道啊海看待工作是那么当真，而且心肠还那么仁慈，知道了自己干工作也要当真。
第二课时
1、复习引入
上节课进修了课文，体味到阿海演除夜树演得若何？他是一个若何的孩子？
2、再读感悟
1、 选读：选择文中描述阿海最令你
打动的句子读给同窗听。
2、 赛读；小组分段伦读，比比谁读的切确、流利有激情。
3、合作识字
1、 复习要求熟谙的字，构和用那些编制记忆生字。
2、 认读要求会写的字。
3、 指导会写的字：
（1） 熟谙新部首。
4、 小组合作，自学识字
i. 小组长率领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的编制，提出难记的生字，请小教员指哪些生字最等闲读错，并率领巨匠认读。
ii. 认读要求会写的生字，请小教员给巨匠指出易错的.字，并率领巨匠认读。
iii. 用生字口头组词。并说句子。
iv. 指导书写。
1. 熟谙新部首
2. 不美观不美观不雅察看田字格生字，指出难写字，教员范写。
3. 学生自力书写。
4. 搜检勘误，评价谁写的好。
（2） 堆集词语
i. 朗读课文，把快乐喜爱的词语摘下来。
ii. 用本课的生字组几个快乐喜爱的词语写在词语花蓝里。
小结：
这节课我们进修了课文，知道了啊海是个心肠仁慈的孩子，处处为他人着想，我们要向他进修，做一个懂事的好孩子。
板书：
8、演 一 棵 除夜 树
阿海 除夜灰狼 愿换 （为他人想）
阳阳 除夜树 不想 （是你若何想）
后记：
肖丽英：经由过程进修课文，我们熟谙了阿海真诚仁慈的心灵，我们要进修阿海看待工作一丝不苟的精神，要知道做甚么工作都要当真去做。
朱红英:经由过程故事引入创设情境，使同窗们体味到阿海演除夜树是那么当真，知道一个事理：“不管做甚么事都要当真去做。”熟谙阿海真诚仁慈的心灵，进修阿海看待工作一丝不苟的精神。
胡梅影:经由过水平脚色朗读和让学生表演,使学生知道了“不管做甚么事都要当真去做”,熟谙了阿海真诚仁慈的心灵，进修阿海看待工作一丝不苟的精神。
小学语文一年级教案6
教学方针
1.能切确、流利，有激情地朗读古诗。
2.背诵古诗。
3.激起学生自动进修古诗的欲望。
教学重点
切确、流利地朗读古诗、背诵古诗。
教学预备
多媒体课件、拼图图片。
教学过程
1、激趣导入
顺次揭示画有黄鹂、白鹭、雪山、划子、柳树的单个景物图片，贴在黑板右边。
你感应传染这些景物若何？
孩子们，在一千多年前的唐朝，有位诗人杜甫，在他栖身的处所（贴画有房子的图片），也看到了这些可爱的黄鹂、成群的白鹭、斑斓的雪山、停靠在江面的划子、翠绿的柳树，他被面前的美景深深地沉浸了，因而他不由自登时写下了一首斑斓的古诗——《绝句》，板书课题。
2、初读课文，读准字音
1.打开书第112页，生自由读古诗。
2.你认为哪些字难读？在难读的字下面画上横线。
3.把你认尴尬读的字奉告巨匠。
4.生自由练读难读字。
5.小教员教读。
6.指导孩子们再读翘舌音、平舌音、后鼻韵的字。
7.指名读全诗、评价。
8.齐读全诗、读准字音。
过渡：读古诗，不单要把字音读准，还要读出诗的搁浅。
3、再读古诗，读出搁浅
1.课件揭示两女孩对比读古诗的气象。
2.你认为谁读得好？好在哪里？
3.揭示：带有节奏线的古诗，生不美观不美观不雅察看，该在哪些字后读出搁浅。
4.你能遵循这样的搁浅朗读吗？自己操练操练。
5.男、女同窗角逐朗读，彼此评价。
6.齐读古诗。
4、细读古诗，熟读成诵
师：《绝句》这首诗共有4句，每句都描绘了一处美景，就像是镶进画框的画儿一样，我们一路来赏识。
1.课件揭示第一个画面。
(1)你们听，这是甚么鸟儿在唱歌？瞧两只活跃可爱的黄鹂正在翠绿的柳树上啼叫！（揭示诗句：两个黄鹂鸣翠柳）
看着它们在树上欢喜地唱歌，遨游，你们心里必定也感应——（兴奋、兴奋）。
(2)指导学生用兴奋、兴奋的语气读第一句诗。
2.揭示第二个画面。
(1)你们看蓝蓝的天空中飞来了一群——（白鹭），它们遨游时队伍的外形像甚么？
白鹭老是三五成群地飞，飞起来队伍老是那么整洁。（揭示诗句：一行白鹭上苍天）
(2)指导学生配上动作，读第二句诗。
3.揭示第三个画面。
(1)师描述：一行白鹭排着整洁的队伍飞上蓝天，推开窗户，你们看到了？西岭的雪长年不化，即便炽烈的炎天，上面也笼盖着厚厚的白雪，诗人看到如斯怪异的景不美不美观，发出了由衷的赞叹——窗含西岭千秋雪。（揭示诗句）
(2)指导学生用歌咏的`语气读第三句诗。
4.揭示第四个画面。
(1)远处是千年不化的雪山，再看看门外是甚么？
你们知道这船是开向哪儿的吗？（揭示诗句：门泊东吴万里船）
(2)指导朗读：“万里”是很远很远的意思，读时要慢一些，“船”读翘舌，读出诗的味道。
5.揭示全景。
师描述：这首诗描绘的春景，真是有条有理，气象形象形象万千，地上翠柳依依，黄鹂啼叫，空中白鹭成行，高飞冲天，远处是积雪的高山，近旁停靠着将要远行的航船。
孩子们，闭上眼睛，想象斑斓的风光。（播放音乐，师配乐朗读）。
6.多美的风光，多美的诗句！孩子们，美美地读这首古诗吧！用你快乐喜爱的编制读，你可以站着读，坐着读，可以在小组内齐读，也能够找小火伴读……生用自己快乐喜爱的编制自由读诗。
7.指名美读全诗。
8.学生试着背诵古诗。
9.指名学生背，进修小组背。
10.齐诵古诗。
5、拼图，体味诗意
师：孩子们，快乐喜爱做游戏吗？接下来，我们来做拼图游戏吧！就是把这些景物（指黑板上贴的画）拼成一幅斑斓的丹青，你可以遵循诗的意思来讲，也能够阐扬想象进行拼图。
(1)各小组拼图，请三个孩子上黑板拼图，师放哨指导。
(2)各小组拼好后，揭示评价。
(3)评价黑板上的图。
(4)看黑板拼图，指导学生背诵全诗。
6、赏识，拓展迟误
1.介绍杜甫草堂及诗人杜甫。
2.师生吟诵《绝句》、《江畔独步寻花》。
3.拓展迟误：杜甫生平写了良多好诗，传布下来的有1400多首，孩子们下去再找几首他写的诗，下节课你们来当教员，向巨匠介绍。
小学语文一年级教案7
教学方针：
1、会写6个字，会认7个字。
2、切确、流利地朗读课文。
3、经由过程读课文，感应传染到星夜天空、城市、郊外的迷人美景，激起不美观不美观不雅察看自然的欢兴奋乐喜爱，积极地去发现自然界中的奇奥气象形象。
重点难点：
识字、写字，有激情地朗读课文。
字词全解：
1、要求会写的字。
无
字义：没有。
组词：比无声无线电
造句：除夜海一望无边。
目
字义：眼睛。
组词：目光方针今朝
造句：戒瞄准方针了。
田
字义：境地。
组词：水田耕田农田
造句：田里的庄稼长得真好。
飞
字义：遨游。
组词：飞机飞了飞鸟
造句：飞机在空中遨游。
中
字义：本课指和上下距离齐截的地位。
组词：中学中国中心
造句：船停在湖中心。
人
字义：能制造工具并能劳动的动物。
组词：工人人平易近平易近口
造句：妈妈是工人。
2、要求会认的宇。
夜把高数斑斓灯
夜晚火炬提高数学斑斓华美电灯
黑夜把门高效数字和美娟秀灯光
qiāo静暗暗fen分隔
多音字：悄分
qiǎo悄然无声fen水分
词语注释：
暗暗：（步履）不让人知道。[例句]华华暗暗地走了进来。
纷繁：陆续络续的。[例句]巨匠纷繁向教员发问题。
光华精明：色彩十分刺目。
玩皮：奸狡。[倒句]我的小表弟十分玩皮。
放射：由一点向四周射出。
迷人：让人沉浸。[例句]她有一对迷人的小酒窝。
近、反义词：
近义词：暗暗——逐步斑斓——斑斓玩皮——奸狡、奸狡
句解段析：
①夜暗暗地来了，一颗颗小妻子星纷繁跳进了银河，把自己洗得亮亮的。
段析：以上是文章的第一部门（①）：这段应用了拟人的手法，形象地描绘了晴朗的夜晚天上的星星又多又亮的特点。
②高楼里，也闪着无数的“星星”，红的、黄的'、蓝
的……光华精明，十分羡丽。段析：以上是文章的第二部门（②）：这段用打例如的手法，描述了高楼里火树银花、刺目精明的特点。这里是把灯火比作“星星”。
⑨郊外上，玩皮的萤火虫提着小灯笼飞来飞去o[句解：这里用、了例如和拟人的手法。萤火虫身上有发光器，在夜晚闪着黄、绿的光，看起来，像提着个小灯笼。]那小灯笼放射出点点银光，仿佛在和银河中的小妻子星比亮呢。[句解：这里的“仿佛”不是例如词，是“仿佛”“仿佛”的意思。]
段析：以上是文章的第三部门（③）：这段用例如、拟人的手法描述了郊外里的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。
④何等迷人的星夜呀！
段析：以上是文章的第四部门（④）：这是对全总结，抒发了作者对迷人的夏夜的赞叹之情。
全析：夜暗暗地降临了，深蓝的天幕上缀满无数宝石般的星星，这时辰一颗流星划过天际，在夜色中显得更_亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的郊外上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光：天上人世二片星光的世界，好一个迷人的星夜啊！
小学语文一年级教案8
教学方针：
1、送动物回家的形式把丹青与拼音音节毗连起来，复习汉语拼音，增添动物常识，激起学生自动操练的欢兴奋乐喜爱；
2、经由过程读拼音识字，同时巩固拼音和字词，体味动物的糊口习性；
3、能遵循动物的糊口气象和习性，说出完全的句子。
教学重点：
体味动物的糊口习性、操练说完全的话。
教具：
动物头饰、录音、词卡、挂图
教学内容和过程：
1、游戏导入
1、小伴侣们，今天有5位动物伴侣来我们一（3）班，要和你们交伴侣、玩耍，你们接待吗？
2、（5位戴头饰的小伴侣上台）此刻小动物们已来了，你们想和哪个小动物玩？预备若何玩？（唱歌、跳舞、扳谈）
3、（音乐声中）小伴侣和某一小动物或唱歌、或跳舞、或扳谈。
过渡：适才教员看你们和小动物们在一路玩得可真欢畅，想不想把你新交的动物伴侣介绍给巨匠？
2、教学字文句
1、学生自己介绍：我适才是和（）玩的，因为（）。
2、遵循学生的回覆随机出示以下词语。（出示词卡）
（1）蜜蜂：
谁来做小蜜蜂读一读？（指明读）你感应传染他读得若何样？（“蜂”后鼻音）----一路读“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂。”
（2）松鼠：
谁来给巨匠提个醒？（读准平舌音、翘舌音）
请小松鼠来作个毛遂自荐
（3）马：
你为甚么和马教伴侣？你体味马儿了吗？来向在坐列位作个介绍。想读的一路读。
（4）北极熊：
请北极熊地伴侣来介绍介绍北极熊。谁来填补？
请北极熊的伴侣一路读！
（5）燕子：
指名读。谁来介绍一下燕子（歌曲《小燕子》）
3、去拼音开仗车读词语。
3、创设情境，练说句子。
过渡：看来小伴侣们真的和5位小动物交上了伴侣了。此刻呀你们的伴侣碰着了坚苦。故事：昨天，有一名老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北极熊、马、小蜜蜂装进了一个奇异的口袋，想带回家，正好被教员看见了，教员把这口袋夺了回来。把小动物们放了出来，想送它们回家，可是老巫婆念了咒语。这个咒语只有我们一（3）班的和这些小动物交上伴侣的小伴侣才能解开，只有你们才能把它们送回家。听到这儿，你此时此刻火烧眉毛地想干甚么了？（把它们送回家）
1、出示例句：松鼠住在树林里。
请生读，这句话还可以若何说？
2、顺次出示图片：蜜蜂、马、燕子、北极熊。进行措辞操练。
3、小伴侣都知道他们的家在哪儿了，此刻你能从图上找到它们的家并把它们送回家吗？
（1）出示动物的家的图。
（2）一一熟谙小动物的家。
（3）请学生把戴着头饰的小动物送回家。（贴上头饰和词卡）
（4）小动物们获得你们的`辅佐，可欢畅了，不竭地说“感谢感动”。
（5）再看图，你能给图取个好听的名字吗？
4、才你们用自己的爱心和慧心。辅佐了有坚苦的小动物，小动物们呀把你的事迹在动物王国、植物王国等处所鼓吹开了：此刻还有良多被巫婆魔口袋关着的小动物、小植物等着你们解救呢！请你们把它们送回家呢。愿意再做解救除夜使吗？
5、出示口袋让学生摸（动物、植物）
脚色迁移，我是**，谁来把我送回家？
生：**。**处所是你的家。
4、复习巩固
1、小动物们都回家了。多欢愉呀！为了让的小动物、小植物找抵家，让我们一路来编首儿歌帮帮它们吧！
2、齐背《家》
3、学生自由编儿歌。
4、指名说，评议。
5、迁移操练。
1、听故事，《粗心的邮递员》。
故事：小猫咪是一名刚插手工作的邮递员。他工作挺当真的，可就是太粗心了。这不他今天背着邮袋，骑着摩托车一溜烟似的冲了出去，他把小兔的信放在了山顶上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鸟的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南极。
2、动物们能收到信吗？为甚么？
3、请你去帮帮小猫咪从头送一下信好吗？（请学生表演）
6、总结：今天这节课，你有甚么收成？
小学语文一年级教案9
教学方针：
1.会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。
2.切确、流利有激情地朗读课文、背诵课文。
3.初步感应传染古诗的韵律美、意境美，培育酷好祖国传统文化的初步激情。
教学重点：
会认13个字，会写6个字。
教学难点：
切确有激情地朗读课文，初步感应传染古诗的韵律美、意境美，培育酷好祖国传统文化的初步激情。
课前预备：
1.每个学生自做一份本课生字小卡片。
2.学生预习：读读课文，同窗间彼此辅佐，看能读懂若干良多若干好多。
教学时刻：两课时
第一课时
教学方针：进修《春晓》
教学重、难点：切确、流利、有激情地朗读古诗。
教学预备：课件
教学过程：
1、导入新课：
创设情境，播放音乐，不美旁不美观vcd《春晓》
2、进修“古、诗、首”三个字。
1.指名背诵儿歌。
2.指名背诵古诗（随便）。
3.小伴侣们已会背这么多古诗了，真了不起。那么，教员写两个字看看巨匠熟谙吗？
（板书：古诗）
4.学生自学、互学、扩词游戏。
5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小伴侣熟谙这个几首的首字呢？
（可以板书出来让学生认读，也能够遵循班级气象让学生板书“首”字）
3、进修古诗《春晓》
（一）初读古诗，切确流利。
1.出示古诗（课件或小黑板）。
2.询问班级内有没有会背诵的。若有，就请会背诵的小伴侣领着巨匠读。
3.指导学生读准字音。
眠：读min不读mn 。闻：前鼻音wn。
4.自由练读。力争会背。
（二）再读古诗，体味除夜意。
1.请小伴侣们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。
2.质疑。
学生可能提出的问题及解决编制：
（1）晓：可以先奉告学生“春晓”是春季的一个凌晨，再让学生联系晓的日字旁理解。
（2）眠：可让学生彼此解答，或直接奉告学生是睡觉的意思。
（3）闻：先让学生看门字里面是甚么字（耳），再问耳朵是用来干甚么的（听）。顺便进行扩词操练。（新闻、闻名、耳闻、见闻）
（4）啼鸟：可以倒过来让学心理解（鸟啼）。
3.句子斗劲，初步感应传染古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首顶用哪个好？为甚么？
4.粗略讲讲诗意。先让学生自己说，教员再予以点拨指导。
（三）几回再三吟诵，感悟意境。
1.感悟韵律。
（1）齐读古诗。
（2）指导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗入一点压韵的'常识。
（3）自由操练朗读，边读边体味“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（压韵）。
2.感悟节奏。
（1）教员范读，学生体味教员哪儿的搁浅长一些或拖声较长。
（2）适当断句，指导朗读。
春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知若干良多若干好多。
（3）学生自读，体味感悟。
3.想象意境。
（1）课件或挂图：雨后春季的凌晨斑斓的气象形象。
（2）教师描述引读。
在春季里睡觉真好，不知不觉就天亮了——春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四周传来鸟儿的啼叫，那声音真悦耳——处处闻啼鸟；昨天夜里起风又下雨，不知道那些斑斓的花儿被风雨打落下了若干良多若干好多——夜来风雨声，花落知若干良多若干好多。
4.背诵古诗。
4、指导写字。
（一）范写、教学。
古：横必定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。
多：此字是上下结构，不能写成摆布结构。关头是寄望第四笔——撇的起笔处，理当在田字格中心交叉点略微偏右一点。
处：1.指导熟谙“折文”。2.捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）
（二）学生操练。
第二课时
教学方针：进修《村居》。
教学重、难点：切确、流利、有激情地朗读古诗。
教学预备：写有古诗的小黑板。
教学过程：
1、导入新课。
1.师：上节课我们进修一首古诗，哪位同窗能背给其他同窗听一听呢？
2.指名背诵古诗。
3.今天我们还要进修一首古诗，巨匠愿意跟我一路学吗？（愿意）这首古诗的问题问题是《村居》。
板书课题。熟谙“村、居”两个字，师正音。
2、进修古诗《村居》
（一）初读古诗，切确流利。
1.出示古诗（课件或小黑板）。
2.询问班级内有没有会背诵的。若有，就请会背诵的小伴侣领着巨匠读。
3.指导学生读准字音。
4.自由练读。力争会背。
（二）再读古诗，体味除夜意。
1.请小伴侣们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。
2.质疑。
学生可能提出的问题及解决编制：
（1）二月天：指春季。日字旁理解。
（2）纸鸢：风筝。
（3）春风：指春风。
3.句子斗劲，初步感应传染古典诗歌的韵律美。
（三）几回再三吟诵，感悟意境。
1、教员范读，学生体味教员哪儿的搁浅长一些或拖声较长。
2、适当断句，指导朗读。
3、学生自读，体味感悟。
4.背诵古诗。
3、指导写字。
（一）范写、教学。
忙：左边竖心旁的“竖”要写得垂直且稍长。
（二）学生操练。
教学后记：
《春晓》这首诗除夜部门学生斗劲熟谙，所以我不用花很除夜功夫来指导学生进修这首诗。但《村居》这首诗斗劲难明。在教学过程中，我让学生自立浏览感知诗境，考试考试边读古诗边想像意境的浏览编制。重点激起学生快乐喜爱古诗的激情，积极汇集古诗，扩年夜学生的常识面。
小学语文一年级教案10
［教学方针］
1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温”6个字，熟谙4个新偏旁。
2、切确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、经由过程进修课文，使学生感应传染亲情，体味家庭的缓和，知道家庭的缓和需要巨匠配合营建。
［教学重难点］
学会课后的1、二类生字，并经由过程朗读课文，体味亲情，感应传染缓和。
［设计理念］
语文浏览不是科学研究，它是一种精神体验，一种审美赏识。正如《语文课程尺度》所指出的语文浏览“应让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣。”
1、让浏览成为一次发现的旅程。
优良的文学作品老是社会的一面镜子，时代的良知。掀开课本，良多选文不单措辞美，而且形象鲜活，激情丰硕，经常包蕴悦耳心魄的艺术美。所以，我们要在教学中向学生渗入这样的不美不美观念：语文浏览不是糊口中随便的消遣性浏览，漫无方针；也是一般的体味性浏览，浅尝辄止；它理当是一种投入的赏识性浏览，理当以一种积极的审美心态，集中全数的心智去感应传染、理解、赏识、评价文本中的人与事、景与物、情与理，不单不美不美观其“言”，还要品其味，悟其神。如斯，浏览过程便成为一次审美体验，一次发现美的旅程！
2、让学生的心灵在措辞的天空里自由放飞。
浏览是很自我的。它不成是一次信息的摄取过程，也是学生调动自己的情智与文本的对话过程，与作者激情的交流过程。我在设计本课时，拔取了“赏读”，它凸起学生的主体浏览地位，保证学生宽松、自由、开放的浏览时空，让学生有时刻读，有神色读，追求一种念书的无扰与无我，一种安闲与安适，读出感应传染来，读进作者的激情世界里，把一颗稚气、水一般澄明的心灵放飞于措辞的天空里，从而发生或喜或悲，或敬或憎的.激情体验，为人生的未来成长建筑起一座精神的家园。
3、让课堂因为学生的个性声张而斑斓。
浏览就是对文本的赏识，是有情趣的，可以带来美感与愉悦的。这让学生对浏览发生了一种盼愿与期待。我在设计中，强调把浏览的第一棒交给学生，“‘横算作岭侧成峰’，你若何读，若何想，这是你的权力。”学生的主体意志是在具有真正主体地位往后而逐步组成的，有了主体意志，才有了自我试探，自我发现，自我成长，也才有了自己的思惟：“我感受......”“我能不能这样说......”“我猜想......”“我填补......”“我不合意......”。有了丰硕多彩的“我”，课堂才是斑斓的。
4、让研究成为浏览往后学生的自然需求。
每个学生都有自己的经验世界，加上浏览材料自己内在的开放性，基于自己的经验布景，学生兴味盎然地赏读，不合的学生对文本会作出不合的“解读”。因为读得传神，心有所思，这时辰他们便会萌发倾吐、与人交流的打动，他们盼愿自己的感悟体验获得火伴的认可，他们也想听到他人的真知灼见。因而我设计了研究，他们会自觉地在姑且组合的进修火伴间睁开沟通与交流，然后在全班交流中揭晓自己的不雅概念，他们入景入境界朗读，他们入情入理地教学，他们学会了聆听，学会了表达，学会了采纳、歌咏、辩说、合作，他们不竭地对自己和他人的不雅概念进行反思和评判。经由过程这类合作与沟通，他们看到了文本的多侧面，思虑的多道路，从而对常识与编制发生新的洞察与贯通。这类研究不是教员强加的“为赋新词强说愁”，这是学生赏读往后的自然需求。交流中内化了措辞，交流中让思惟变得深切，这是对文本感悟体验的释放，这也是反思中激情聪明的升华！
［教学过程］
1、创设情境，范读导入
1．师：忙碌了一天，我们拖着倦怠的身体回抵家里，各自脱下自己的鞋儿，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、妈妈的高跟鞋......皮鞋说：“我的皮料最好”；球鞋说：“我走起路来最舒坦”；高跟鞋说：“你们都没有我时髦。”它们事其实构和甚么，想知道吗？来，让我们一同走进第13课：鞋。
2．配上音乐，教员真情范读。
2、自然诗歌，读准读畅
1．自由读诗，寄望读准字音。
2．和生字交伴侣：教师出示本课生字、词语卡片，用各类编制认读。
3．生字伴侣回到课文中你还熟谙他们吗？请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍，再数数这首诗有几节。
4．同座之间合作读课文。学生自由选择自己快乐喜爱的合作编制：齐读、轮读、一人读一遍等，彼此提提定见。
3、自读自悟，激起想象
1．学生自由读诗歌，选择自己最快乐喜爱的一节多读几遍。
2．学生选择好自己快乐喜爱那一节，然后读给巨匠听；教师指导学生评议“我感应传染：适才他的朗读......”；再请一样快乐喜爱那一节的学生谈谈自己的感应传染，并读一读。（给学生自立进修的平台）
3．进修第1节。
（1）CAI揭示“一家人回家，进门脱鞋的场景。
（2）看到这么多双鞋子，你是若何的神采？
（3）谁来读一读这类场景？（寄望指导学生读时要搁浅。）
4．进修第2节。
（1）除夜巨细微的鞋就像一家人，它们说着自己一天的见闻。
（2）CAI播放各双鞋措辞的气象：我今天和主人去了......
（3）它们多辛劳啊，一天就去了这么多处所。难怪回抵家里，要依偎在一路......这里说的”依偎“是甚么？你们知道吗？
你们同位之间能用动作表表演来吗？（动作理解）
让我们再一同去看看文中的鞋子一家是若何”依偎“的吧！（CAI课件揭示画面理解）
（4）带着你的好奇与激情读一读文章的第二节。
5．进修第3节。
（1）看看，除夜巨细微的鞋，像甚么？
（2）它们回到舒适的港湾，正享受着家的缓和。谁能把它们的这种感应传染读出来？
（3）配乐朗读文章的第三节。（寄望指导学生读出缓和、安然安祥的语气。）
4、脚色饰演，入情入境
1．除夜巨细微的鞋子是一家人，请你选择肆意的一双鞋来饰演它，畅谈一天的见闻和感应传染。在小组内选择自己快乐喜爱的脚色。（鼓舞鼓舞激励学生边说边做动作。）
2．自由组合，请学生分袂戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等头饰在全班朗读表演。（指导学生感应传染亲情，体味家庭的缓和。）
3．全班同窗一路有激情地配乐朗读，进一步体味亲情，体味家庭的缓和，知道家庭的缓和需要巨匠配合营建。
5、措辞应用，拓展迟误
学生畅谈自己快乐喜爱的鞋，和为甚么快乐喜爱它！
例如：溜冰鞋，它让我感应传染步履的欢愉；跳舞鞋，它带给我舞姿的轻盈；胶鞋，它让我在雨天里”随心所欲“......
6、自立切磋，识字写字
1．出示鞋儿的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里，用”数鞋子“的编制复习生字。
2．你记住了哪几个字，说一说你是若何记的？（全班交流识记编制。）
3．教师范写”脱“、”受“。
4．学生在书上描红。
5．在田字格本上书写，提醒学生寄望书写的切确姿式。
13鞋
爸爸的皮鞋妈妈的高跟鞋
享受家的缓和
哥哥的球鞋我的球鞋
小学语文一年级教案11
教学方针：
1、熟谙本课9个生字，掌控“顶”、“颗”、“件”、“棵”的字形和书写要点，熟谙“页字旁”。
2、切确朗读课文，堆集文中的词语和词组。
3、知道甚么是数目词。初步进修数目词的切确搭配，体味并掌控“一”在措辞气象中的变调。
4、能在措辞气象中，切确操作数目词，从中感应传染到乐趣。
教学重点：
1、切确朗读课文，堆集文中的词语和词组。
2、初步进修数目词的切确搭配，体味并掌控“一”在措辞气象中的变调。
教学难点：
能在措辞气象中，切确操作数目词，从中感应传染到乐趣。
教学时刻：2课时。
教学预备：PPT、田字格黑板、生字卡片、课堂操练纸（小弟弟的信）、课前预备板书（数词、量词、课文末句）
第一课时
教学过程：
1、引入，堆集，揭题。
1、出示图片，读词语：
领带、表、衣服、帽、牛奶、茶、饼干、糕
明月、星、除夜树、鸟、飞机、云、汽船、桥
（1）自己读
（2）开仗车请学生领读。
（3）进修生字“表”、“干”
拓展：手表、怀表、秒表、水表、电表。
2、出示词组，请学生读，寄望“一”的读音。
（1）学生自读。
（2）指名读，交流：你发现了甚么？
（3）总结：在第四声的字的前面，“一”就读第二声；其它气象下读第四声。
（4）分组读。
3、体味甚么是数词，板书。体味甚么是量词，板书。
合起来称为数目词。（合并板书，齐读）
4、揭题，再读课题：16数目词。
2、学文，识字，提炼。
1、请3个小伴侣分节读课文，做到字字音准。
2、找出读音不异的生字：“颗”和“棵”。自立辨析，交流不合的处所：
（1）部首不合。熟谙“页字旁”。
（2）“果”的最后一笔不合。
（3）暗示的工具不合：“颗”暗示颗粒状的小小的`工具，如一颗珍珠。“棵”是暗示植物的，所所以“木字旁”的。
（4）辨析：
一（）青菜一（）花籽儿
（5）教员范写，学生书空。
3、进修“顶”。
（强调后鼻音，体味“顶”的意思，拓展：头顶、山顶、屋顶、塔顶）
教员范写，学生书空。
4、进修生字：件、盒、包，学生交流记字编制。
分辩“包”和“句”。
5、师生合作读课文。
6、学生读课文，思虑：进修数目词的小诀窍是甚么？
出示句子：数词量词在一路，前后词语搭配好。（板书）
男生读，女生读。
3、操练，激趣，迟误。
1、完成课后操练。请小组长发信，要求：
（1）先请一名小伴侣读，有甚么问题？
（2）自己一边读，一边把他用错的量词圈出来。
（3）想想理当若何说？
（4）指名交流，教员媒体演示改削，学生齐读。
（5）用课文里的句子来奉告小弟弟，他的问题出在哪儿。
（6）一路来奉告小弟弟数目词的小奥秘，再读句子。
2、读第二封信，完成课后操练。
（1）寄望“一”的调子。
（2）体味“一幢幢”“一座座”“一群”的寄义。
3、拓展：
（1）趣味乐园：猜一猜、读一读。媒体出示：
一朵花、一束花、一捧花、一篮花、一丛花、一车花
（2）总结：工具的形态、数目纷歧样了，量词也会改变。
再读句子：数词量词在一路，前后词语搭配好。
4、总结：今天的课上，我们知道了甚么叫“数目词”，还知道了数词“一”在不合的字前面会变调，还知道了“数词量词在一路，前后词语搭配好”。（齐读）
下节课，我们把新学到的字认当真真地写到田字格里。
板书：
16数目词
数词量词在一路，前后词语搭配好。
小学语文一年级教案12
1、教学方针
1．理解课文内容，知道邓小平的好字离不开他的当真，激起学生从小当真进修的思惟激情，好好进修。
2．能有激情地朗读课文。
3．学会本课生字“功、课”，学着邓爷爷的模样描红、临帖。
2、教学重点难点
1．理解课文内容，知道邓小平的好字离不开他的当真，激起学生从小当真进修的思惟激情，好好进修。
2．能有激情地朗读课文。
3、教学预备
投影片
（一）复习搜检。
1．出示词语，指名认读。
爷爷师长教师小时侯
母亲心里孩子们
蒙着照着写得好
（二）理解课文
1．教学第一自然段。
（1）自由读第一自然段，想想你知道了甚么？
指导学生得出：邓爷爷小时侯写的字很好。
（2）你是从哪里看出来的？（一手好字、经常奖励）给经常和奖励换词。
“一手”有时用来注解某人有一种手艺或本事。写一手好字是嗣魅这小我的字出格好。看看下面的词，想想是嗣魅这小我有甚么本事呢？（出示：下一手好棋、做一手佳肴、画一手好画）
（4）口头填空读：邓小平爷爷小时侯就可以写（）好字，（）遭到师长教师的.（）。指名读、齐读。
2．教学第二自然段
（1）邓爷爷是若何练出这一手好字的？自己读第二段，找找启事。用“因为邓爷爷，所以能写一手好字。”来讲说。（按师长教师的要求去做）
（2）师长教师的要求，你能在书上找出来吗？读一读，找一找，用尺子画下来。
（3）交流后出示句子：师长教师要孩子们先……再照着字帖写。出示白纸、字帖，教师示范“蒙、描”的动作，奉告学生这个过程就叫“仿影”。再演示“照着字帖写”奉告学生这就叫“临帖”。
（4）点出先和再，再来读读，你感应传染师长教师要孩子们若何写字？（按顺次、细心、有耐心等）
（5）师长教师的要求可不止这些，联系书上的插图，体味师长教师的要求：身坐直，纸放正，收视反听。再来读句子。
（6）“先……再……”是说干工作要按必定的顺次，下面也请你来用“先……再……”操练措辞。
凌晨，妈妈先把我送到离校门30米的处所，我再……。
午时，我先洗手，再……。晚上，我先……，再睡觉。
在此根底上指导学生自由说。
（7）是啊，邓小平爷爷写字，就是这样一步一步、认当真真、细心心细。他还很有恒心呢。出示句子Ｑ挪幻拦畚写字……所以，他得的红圈圈最多？想想，教员是若何知道的？指导读好句子。
（8）此刻，你理当更除夜白邓爷爷写好字的启事了吧，再来讲说：因为邓爷爷……，所以能写一手好字。
（9）看第二幅插图，说说你从这幅图上看到了甚么。
（他一边拿着笔一边看着师长教师批阅过的字，见到上面的字都被画上了红圈圈，他兴奋得咧开了嘴）邓小平爷爷会想些甚么？
（10）整体朗读课文
（11）学了课文，你要向邓小平爷爷学些甚么？
（三）教学词语：功课
1．正音。
2．功：若何记住它？若何写好它？示范写
3．课：若何写好它？示范写。
4．描红有甚么要求？示范描红
5．学生描红、临帖，要求像邓小平爷爷一样写字。
6．评议
4、板书设计
他得的红圈圈最多
先……再……
每次……都……
写一手好字
5、教后小记
本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小当真练字的事。全文分两个自然段。第一自然段归纳综合介绍邓小平爷爷从小就可以写一手好字，第二自然段具体写邓小平爷爷从小若何练字和所获得的成就。教学时，能从一二段之间的因果关系着手，在读懂第一段的根底上设计这样的句式：因为邓爷爷
，所以有一手好字。环抱这个句子睁开第二段的教学。先让学生说说，再让学生划划，并指导学生从“师长教师要孩子们先……再照着字帖写”这句话中体味师长教师对学生写字的要求，在理解后再回到原本的句式操练，这样，学生的理解就不成是“按师长教师的要求去做”，还有“当真、正视、有耐心”等。学生的熟谙充实了，说得也更丰硕了。
教学中，除归纳综合练说外，还连络课文的理解指导学生用“先……再……”操练措辞，从最早的填补到后来的自立措辞，闪现了必定的坡度，也让学生体味到干事要讲究必定的顺次，养成精采的习惯。
在写字教学中能连络课文内容进行迁移，从写字的编制、立场、姿式等入手，让学生向邓爷爷进修，切实让学生在学文中遭到教益。
小学语文一年级教案13
教材简说
《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇令人入神的童话。课文中的插图，让人感应春季跳动着的生命力。春季是夸姣的，春季是迷人的，春季是催人奋进的。“在春季里，还有甚么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的除夜门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更包含深意。孩子的心，就是一篇童话。
进修方针
1.熟谙“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2.切确流利地朗读课文。背诵课文。能经由过程朗读感悟春季的`美。
3.能发现春季里事物的改变。
教学重难点
熟谙8个生字，会写6个生字，切确朗读课文背诵课文。
教学编制：念书指导法、教授法、构和法
课前预备
挂图、生字卡片、词语卡片
课时放置：2课时
第一课时
1、激趣，引入新课
春季来了，天色转暖，万物清醒，春季来了，垦植播种，布满但愿，春季来了，处处冰雪消融，令人感应一股暖意。你必定专心灵去感应传染了夸姣的春季。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。
春季来了，她像一名魔法师，四周的事物都有发生了很除夜改变。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着巨匠再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。
2、初读，掌控字词
1.师范读，学生赏识教员配乐朗读。说说课文写了春季的甚么景物?
2.借助拼音自读课文，边读边标出生避世字、生词。
3.哪些生字是你的老伴侣呢?高声读给巨匠听。
4.你用甚么好编制记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字斗劲：耍一要(耍字比要字少一笔)
换偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，软，雷
(2)同桌彼此读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组角逐认读生字。
(4)做“一字开花”游戏。
(5)读词卡(学生当小教员领读)
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 清醒
3、熟读课文
1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。
2.同桌对读，彼此正音。
3.再操练读课文，要肄业生把课文读切确读流利。
4、不美观不美观不雅察看，切确书写
1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生不美观不美观不雅察看“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写，边写边提醒寄望的笔划，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。
3.“春”字的书写，关头是上半部门：三个横不宜长;撇、捺要伸睁开，盖住下面的“日”字。
4.学生描一个，写一个。
5.揭示评价。
第二课时
1、复习，巩固字词
1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2.开仗车认生字。
3.开仗车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍清醒
2、看图，熟读课文
1.出示挂图：同窗们，春季来了，处处都是春季的气息，你们看这幅图上的小伴侣在干甚么?(有的在摄影;有的在寻觅春季;有的在唱歌。)
师：是的，他们唱呀跳呀，在称道春季，称道夸姣的除夜自然，请同窗们打开书读一读课文《柳树醒了》。
2.自由读，读准音，并标小节号。
3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的辅佐下醒了?板书：春雷春雨春风春燕
3、细读，理解课文
1.你从甚么处所知道柳树醒了?分小组念书交流。
(遵循学生的回覆顺次进修响应的小节)
(1)进修第一节。
A.指名读。
B.想像：春雷会跟柳树说些甚么话呢?
C.假定你是春雷，那就把这暗暗话说给组员们听吧!
D.用自己快乐喜爱的编制读第一节。
E.指名读，评议。
F.角逐读，评选“朗读高手”。
(2)进修第二节。
A.指名读。
B.教师板画柳树。
C.愿意上台画一画优柔的柳枝吗?
D.你们感应传染理当若何读这一小节呢?
E.角逐读，指导读。
(3)进修第3、四节。
A.音乐声中，教师引读第3、四节课文。
你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──(生读)。
B.春风中，柳树揭示出它婀娜多姿、俏皮可爱的模样，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!
C.让学生带着想象好好地读一读课文。
D.小组陈述请示读。
(4)进修第五节。
A.醒了的小柳树可兴奋了，他们在干甚么呢?请你们找一找读一读吧!(生操练读)
B.指名读，评议。
C.全班读。
4、操练，阐扬想象
小柳树的好伴侣春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一路做甚么?
出示：
春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：“__________________________。”
春雨辅佐柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：“_____________。”
春风辅佐柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：“_____________。”
春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：“_____________。”
孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_____________。”
5、角逐，背诵课文
师：春季里的景物这么可爱，让我们走进春季，美美地读一读!
1.指名分小节朗读课文，快乐喜爱这一小节的其他同窗可以一路读。
2.会背课文的站起来，齐背课文。
3.每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
6、实践勾当
1.课堂勾当。摹拟课文编诗句，再说一说。
春季跟__________措辞了，说着说着， _________。
师：(学生看着图)柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么优柔，那么鲜嫩，那么活跃，那么妩媚悦耳。她不就是春姑娘吗?
柳树醒了，春姑娘来了。春季明灭着明丽的色采，跳动着轻盈的音符，充溢着逗人的童趣，暗暗地向我们走来。
柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的进修中了。那念书声，那欢笑声，给春季的曲谱上增添了夸姣的音符。
2.课外勾当。
在春季里，还有甚么和柳树一样也醒了呢?可从动物、植物、人物、天色等方面不美观不美观不雅察看。
7、板书设计：
春雷______________措辞──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
小学语文一年级教案14
教材分化：
本课是一篇童话故事，课文讲述了一只小猫和一只老猫到河干垂钓，但因为小猫干事三心二意，所以连一条小鱼也没有钓到。教学本课时，除要完成识字和写字的教学重点以外，还要让学生经由过程读课文，除夜白做任何事都不能三心二意的事理。
遵循上述课文特点和内容，连络学生现实气象，我给这篇课文的的第一课时拟定以下教学方针：
1、熟谙“钓、蜻”等14个生字，会写“双、立、丢”3个字，读说多音字和“一”的变调。
2、知道小猫钓不着鱼的启事。
3、能切确、流有激情地朗读课文。
教学重点：
能操作多种识字编制自立进修本课生字，会写三个生字。
教学难点：
切确、流利的朗读课文，寄望“一”的变调，能有激情地朗读小猫和猫妈妈的话。
教学预备：
课件、卡片
一年级的学生具有好奇心，爱试探，易传染的特点，等闲被别致的事物、勾当的工具所吸引。按照学生特点，我设计以下教学过程：
1、动画导入：
今天我们班来了个神秘人物，同窗们，你们看看它是谁？（出示动画中的小猫。）小猫在干甚么呢？（学生回覆：垂钓）哦，小猫在垂钓，动画出示课题：小猫垂钓。小猫能钓到鱼吗？我们看一段动画片，思虑：你都看懂了甚么？（播放动画片）
（方针在于激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动学生的激情，以学生各处颂扬的编制导入新课，使学生在轻松愉悦的进修空气中进入本节课的进修，而且在动画中对课文内容有进一步的体味。）
2、初读课文，进修生字。
动画片小伴侣看得听得都很当真，说了这么多，让我们一路去读读课文，好吗？
1、教师范读课文（配乐），请学生听准字音。（不单强调学生的字音，同时让学生感知课文）
2、①学生选择自己快乐喜爱的编制读课文，读第一遍时，用笔圈出生避世字，不熟谙的字多读几遍；（强化生字在文中的读法，使生字在学生的自立进修中有所收成）
②读第二遍时，请你标出自然段的序号。（感知自然节和课文的内容。）
③寄望带有“一”的词语或句子中“一”的调子改变，然后和同桌交流识字编制。（教师放哨，在放哨中体味学生的进修气象，适当的指导有坚苦的学生。）
3、全班交流识字编制。（以下设计中，重点强调学生的识字编制和部学生字的读法，能切确操作个体词语，同时体味“条”做量词的'用法，增强学生的堆集。）
（1）用数笔划的编制进修“气”、“生”组词，扩词；
（2）部件组正当进修“钓、忙、竿、放、双、盆、空”组词、扩词；
（3）换偏旁进修“蜻”组词、扩词；
（4）强调“事、双、生”是翘舌音；
（5）用“马上”措辞；
（6）进修“条”指导学生知道还有甚么工具用“条”暗示呢？
4、小伴侣你们的识字编制真棒！教员要考考巨匠，敢领受考验吗？（以鼓舞激励的语气调动学生的积极性，同时投影出示词语。）指名读、齐读。
5、我们熟谙了这么多词语，生字宝宝从词语中走出来了，你还能熟谙吗？（抽卡片，把文章中的词语生化出来，闪现学生识字的梯度。）指名读，“有谁万能读下来？”（仍然激趣）选几名学生读，看掌控的若何样，（实时反馈学生生字的掌控气象）（假定掌控欠好，在强协调增强后）齐读生字。（增强生字的感知和识记）
6、生字宝宝和教员说了，他们很兴奋，一年一班的小伴侣真棒！他们要回家了，我们给他们送回课文中去好吗？可万万别送错了哟！（让生字在课文中来，再回到课文中去，连络课文识记和理解生字，培育学生对生字的语感）打开书指名分自然段读课文，寄望更正字音，个体语气指导。（仍强调鼓舞鼓舞激励）
3、指导写字
进修“双、立、丢”
1、教师指导学生不美观不美观不雅察看字在虚宫格中的位置，找同窗说一平话写时要寄望甚么？（学生的发现最珍贵，让学生的发现来指导学生的识记）
2、教师范写，在范写中强调：“双”字左边的“又”是捺画变点画；“立”字最后一横最长，“丢”字不要和“去”字同化，而且上边的撇书写时不要太长，下边的写法和“去”不异。（强化识记，寄望分辩，深化熟谙，从形象的角度来指导。）
3、学生书空。（体味生字的笔顺和结构，初步不美观不美观不雅察看和感知生字的结构和写法。）
4、学生操练书写，教师放哨指导，强调写字姿式。（把学生适才书空的感应传染转化成现实的书写，强化识记）
5、揭示（揭示写的好的同窗，增强孤高感，体味成功的感应传染。）
4、播放歌曲：《小猫垂钓》竣事本节课。（在音乐中竣事本节课，激起学生对下节课的期盼。）
小学语文一年级教案15
教学方针：
1、熟谙爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10
个生字，会写不、开、4、五4个字。熟谙一种笔划
和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能经由过程不美观不美观不雅察看两幅图，小组合作进修等理解课文内容，培育看图及自力解决问题的能力。
3、体味人和植物的关系，知道树木是人类的伴侣，人人都要爱护保重它。
教学重点：进修生字、词语。
教学难点：
理解缓和的衣裳、绿色的小伞，体味人和植物的关系。
教学预备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程：
1、激趣，揭题。
1、看图猜想，激起欢兴奋乐喜爱：师课件出示课文插图，请小伴侣猜一猜这两幅图概略讲了甚么事？
2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。
3、学生说说自己是若何记住爷字的？
4、师出示爷爷、爸爸，学生不美观不美观不雅察看，说说自己的发现。熟谙偏旁父。
2、初读课文，自立识字。
爷爷和小树之间到底发生了甚么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提醒读课文要求：请小伴侣用自己快乐喜爱的编制读课文，碰着不熟谙的字借助拼音，也能够向四周的小伴侣就教，碰着难读的句子就画下来。
2、请小伴侣找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同窗听。听一听谁读得最切确。
3、指名分段读课文，实时更正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
（二）自立识字。
1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己熟谙这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系糊口现实说说）
2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字编制，并选择好的编制，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找伴侣游戏：四人小组里学生分袂预备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的伴侣组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：
（1）一个学生指字，此外一个背对着黑板猜。其他同窗当裁判。
如：一个学生指冷，此外一个同窗假定猜的是冷，其他同窗就说：冷冷猜对了，请你快快回到坐位上。假定猜的是暖。同窗们就说：暖暖猜错了，请你想想
（2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿甚么或今天穿了甚么；自己知道哪些伞。
3、细读课文，理解句子。
（一）进修第一段
1、听教员范读，你听出甚么了？
（教师范读时把我、门口、小这几个词读得凸起些。）
2、学生自己操练读。
3、同桌互读，彼此更正。
4、指名读。
5、你能用上我家门口有-------------措辞吗？
6、再读课文第一段。
（二）进修课文第二段。
1、教师课件出示冬季刮冬风的气象形象，请学生想象冬风中的小树感应若何？
2、看到小树冷了，爷爷做了甚么？指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了甚么？
（教师范读时，凸起缓和的衣裳。）
6、看看图，说说缓和的衣裳指甚么？有甚么用？你还知道缓和的--------？
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的兴奋。学生操练读，同桌同窗互读。8、指名读，其他同窗听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说甚么话？指导学生分袂戴上头饰睁开白话酬酢。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爷爷的精心参谋下，小树安然地渡过了冰凉的冬季，到了炎天，小树变样了。（教师出示课件：炎天枝叶强大的小树）
2、你发现小树的改变了吗？
3、炎天到了，小树是若何回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，理当若何读。
5、看图说一说，炎天，绿色的小伞指的是甚么？你还知道绿色的------？
6、爷爷在树下纳凉神采会若何？爷爷会说些甚么呢？小组进行构和。
7、演一演第三段课本剧。
4、连读全文、背诵。
（1）看着填空操练背诵。
我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
（2）教师出示丹青，让学生看图操练背诵。
（3）试着自力背诵。
（4）同桌互背，彼此更正。
（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
5、学唱儿歌。
爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了，
除夜热天，
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了，
爷爷，真好！
小树，真好！
6、拓展措辞：春季和秋季，爷爷和小树之间会发生甚么事？
7、切确规范地书写生字。
1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每笔的占格位置。
2．细心不美观不雅察看垂青点笔划位置，请同窗说一说。
3．在书上田字格中把每个生字写一遍。
4．让学生提出难写的字。（不、四）
（1）教师指导书写不字。
①电脑出示带田格中的不字
②学生不美观不雅察看垂青点笔划的位置，不美观不美观不雅察看后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔点要与左边的.撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。
③学生说位置，，教师范写，学生不美观不美观不雅察看。
④学生自力书写，写后与范字进行斗劲。教师放哨，个体教育。
⑤揭示学生书写的不字，进行评改。
（2）教师指导书写四字。
①电脑出示带田格的四字。
②学生不美观不雅察看垂青点笔划的位置，不美观不美观不雅察看后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖酿成红色。
第四笔是竖弯，教师问：这是甚么笔划，教学新笔划。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯酿成绿色，闪2下。？
③教师范写，学生不美观不美观不雅察看。
④学生自力书写
⑤同桌同窗互评并改削。
⑥揭示书写优良的字，配合赏识。
5．一样指导写好五字。
6、将书上田格中不、开、4、五4个字各写一遍。
8、巩固操练
1、成生字本上的功课
，每个生字写3遍。
2、后操练3，读一读，说一说。
3、唱一唱《小松树》
9、课外迟误：
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读：树1
树是一座吹不倒的凉亭，
农民们累了，
就会跑到他那儿何处安眠，
他从未嫌弃过谁。
树2
树有良多手
他想捉天上的云
他想捉天上的星星
树的头发良多
不怕动物的抨击袭击
却怕暴风雨的惠临
板书设计：
穿衣
不冷
爷爷
和
小树
不热
撑伞
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