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部编版四年级上册语文第一课《不美不美观潮》教案
作为一名人平易近教师，经常要写一份优良的教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编清理的部编版四年级上册语文第一课《不美不美观潮》教案，接待浏览与保藏。
1、指导思惟：
《不美不美观潮》（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描述祖国灿艳河山的文章。本课的设计旨在遵循学生春秋特点，充实操作现代教育媒体的优势，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，阐扬学生在课堂中的主体浸染；在教师的启发指导下，经由过程有激情地朗读、不美旁不美观录相体味钱塘江除夜潮的灿艳与雄奇，感应传染祖国河山的灿艳，增强学生酷好祖国的激情。
2、教学方针：
1．经由过程多媒体创设情境，让学生领略钱塘江除夜潮的灿艳与雄奇，激起学生酷好祖国除夜好河山的激情。
2．进修作者有顺次，抓特点的不美观不美观不雅察看编制，培育寄望四周事物，寄望堆集材料的习惯。
3．操练有激情地朗读课文，背诵3、四自然段。
3、教学重点：理解文中有关“潮来时”的描述。
4、教学预备：廉价课件、录相机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、除夜屏幕、录相带、多媒体电子教室。
5、课堂教学设计：
（一）导入新课：
同窗们，这节课我们一路来进修13课《不美不美观潮》。（齐读课题）教师发问课文写的是甚么潮呢？（板书：钱塘江潮）
教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江除夜潮自古以来被称为“全国奇不美不美观”（板书：全国奇不美不美观）（注释“不美不美观潮”与“全国奇不美不美观”中的“不美不美观”有甚么不合）。
（二）陈述请示交流
1．请同窗们谈一谈经由过程预习对这“全国奇不美不美观”有何初步的体味？
2．请同窗们打开书，看看课本，说说预习时你是若何给课文分段的？能说出为甚么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮事后）
（三）放录相（潮来时一段）。初步感知“全国奇不美不美观”的灿艳与雄奇。
1．过渡：钱塘江除夜潮气焰不凡，那飞跃吼怒的灿艳图景让人惊心动魄。难怪每年的夏历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘除夜堤上聚积了不行胜数来自世界各地的中外乘客，他们争先恐后地早早赶到，盼愿一度钱塘江除夜潮的风度。同窗们，你们见过那种气象形象吗？想不想亲眼看一看？教员这里有一段录相，请同窗们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感应传染一下这“全国奇不美不美观”。
2．学生谈看录相后的感应传染。
（四）理解课文内容
过渡：适才我们在录相上看到的气象形象书上也有，同窗们看看是哪一段？
（学生经由过程看书找出是3、4自然段）
1．学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气焰的语句，把不除夜白的问题用问号标出，对出格快乐喜爱的句子就全力读超卓些。
2．学生质疑。（遵循学生的发问随即板书关头词语）
（1）教师经由过程视听教学辅佐学生解疑。
课件出示：
①过了一会儿，响声愈来愈除夜，只见东边水天一线的处所闪现了一条白线，人群又沸腾起来。
a.甚么时辰在甚么处所闪现了“一条白线”？
b.若何会闪现“一条白线”？看到白耳目们若何沸腾的，学学看，就这类排场可以用文中的哪个词来形容？
c.齐读这句话，读出那种沸腾的排场。
②再近些，只见白浪翻腾，组成一道两丈多高的白色城墙。
a．若何会组成“白色城墙”呢？
因为除夜潮由远而近，远看像白线的白浪越变越除夜，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）
3．交流学生快乐喜爱的句子。（遵循学生的交流随即经由过程除夜屏幕揭示写潮水的句子，指导学生经由过程理解重点语句，想象录相上的气象形象有激情地朗读等手段加深理解体验除夜潮的怪异。）
课件出示：
①午后一点摆布，从远处传来隆隆的响声，仿佛闷雷动弹。
a.潮来时是甚么样的声音？谁能学学看？
b.就这类声音作者用甚么词来形容的？
②那条白线很快地向我们移来，慢慢拉长变粗，横贯江面。
a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，火速向我们奔涌而来，那气焰愈来愈宏伟，你的神采也会随之愈来愈打动，谁能读出这类感应传染来？
b.指读。
c.男女同窗角逐读。
③浪潮愈来愈近，如同万万匹白色战马齐头并进，声势赫赫地飞驰而来；那声音如同山崩地裂，好象除夜地都被震得寒噤起来。
a.从这句话中你读出了甚么？假定这句话换成“浪潮愈来愈近，气焰愈来愈宏伟，声音愈来愈除夜。”你感应传染若何样？
b．假定换成原本的内容，又感应传染若何？若何才能读出那种气焰来？
c．指读、师读、齐读
4．教师小结：作者把除夜潮到来时的气焰写良多形象，正如预习提醒中所说的，把除夜潮写得有条有理，宏伟壮不美不美观，令人如临其境。（板书：有条有理、宏伟壮不美不美观）
5．学生将3、4自然段连起来，有激情得边读边想象，再次体味潮来时的宏伟气焰。
6．学生经由过程访谒教师计较机，调做“遵循课文内容填空”。（教师在网上查看学生操练气象）
7．调一学生的操练作示范，投影到屏幕集体勘误。
（1）作者按甚么顺次写潮水改变的？（教师指屏幕启发学生说出由远而近）
（板书：远近）
（2）师小结：作者跟着时刻的推移、位置的改变，按由远及近的顺次写潮水改变，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音愈来愈除夜，看到潮水愈来愈近，浪头愈来愈高，使我们感应传染到除夜潮滔滔而来，飞跃吼怒的不凡气焰。我们为在祖国除夜地上有如斯壮不美不美观的气象形象而孤高、而立崖岸。
（3）让学生带着无限赞叹之情高声朗读这段话（课件出示：遵循课文内容填空一段话）。
（4）师生接读（教师说括号中的词，学生接读余下的内容）
（5）小结：这节课我们重点进修了“潮来时”一段，经由过程进修体味到钱塘江除夜潮来势桀，气焰不凡，那么“潮来前”、“潮事后”又是若何一番气象形象呢？
8．学生自学余下的几段。
（五）学生质疑。
（六）学生经由过程网上查阅，自己解疑。
（七）学生经由过程网上访谒教师计较机。调作鹏博士软件中《不美不美观潮》一课的操练，据自己气象自由选择，自我检测（教师网上查看，个体教育）。
（八）课堂总结。
（九）放录相（让学生整体领略“全国奇不美不美观”的不凡气焰）
（十）安插功课。
附：板书设计：
不美不美观潮远潮来前宏伟壮不美不美观、（钱塘江潮）潮来时近潮事后
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