《五彩池》语文教案15篇
作为一名优良的人平易近教师，经常需要进行教案编写工作，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编为巨匠清理的《五彩池》语文教案，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
《五彩池》语文教案1
1、进修方针设计：
认知方针：学会本课生字新词，理解“腾云跨风、漫山遍野、铺展、凝固、折射”等词意。朗读课文。背诵课文第2、四自然段。
能力方针：经由过程第2、3、四自然段的教学，进行朗读感应传染的操练。培育学生的不美观不美观不雅察看力、想象力、表达力。指导学生进行“五彩池成因”的切磋，培育学活跃手操作能力、聚积措置信息能力和火伴协作的能力。
激情方针：借助汇集平台，指导学生体味五彩池是个奇异、斑斓的处所，激起学生酷好除夜自然、试探除夜自然奥秘的欢兴奋乐喜爱。
2、教材内容及重、难点分化：
1、教材内容简析
《五彩池》是一篇写景记序文，课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的气象。全文共有五个自然段：第一段作者先介绍小时侯神驰的仙境，然后说见到了像仙境那样的五彩池，既交接了五彩池在哪里又激起了读者的浏览欢兴奋乐喜爱；第2、3、4、五自然段具体描绘了五彩池是甚么样的和五彩池为甚么闪现出各类色采；第五自然段即课文的最后一段是作者的赞叹“原本五彩的仙境就在人世，不在天上。”也是对全文的总结，与开首呼应，再一次凸起五彩池的奇异、斑斓。
2、教学重点、难点
指导学心理解课文的2、3、4自然段，经由过程对措辞文字的想象和切磋，体味五彩池的怪异和五彩池水的成因，感应传染除夜自然的美。
3、教学对象分化：
我国思惟成长心理学家对我国小学生思惟成长进行了持久研究得出的结论认为：小学儿童思惟的根底特点是：从以具体形象思惟为首要形式逐步过渡到抽象逻辑思惟为首要形式。心理学家认为：激情和激情像一种窥测机构，据守着思惟勾当，它能促进或组织工作记忆、推理操作和问题解决。在神采精采的状况下思绪坦荡、思惟活络；而神采低郁时则思绪梗阻，窘蹙创作发现性。四年级的小学生等闲受外界的干扰，激情不不变，激情波动除夜，但已有了自己的不雅概念，有必定的分化剖断能力、抽象思惟能力和教好的自学能力。是以，我们在浏览教学中创设愉悦协调的空气，指导学生连结精采的心理状况，抓住兴奋点，充实操作多媒体汇集优势，采纳“情境教学“激起学生的进修激情。教学时，我们以措辞实践为根底，进行学法指导，以“导”为主，读中理解，读中感悟。
4、教学策略及教法设计
遵守媒体组合设计整体优化的原则，从“审美教育”、“手艺教育”、“常识教育”几方面指定教学方针。在这一方针导向下，全力使视、听、读、讲、思、议有机地组合成一个既能教授常识、提高语文综合能力，又能获得审美感应传染、激起学生酷好除夜自然、试探除夜自然的动态教学系统。
对三年级的学生而言，仅以文字形式让其感悟文章所要表达的激情，并转化为自己的措辞，中心窘蹙形象的声像资料的依托，那是很坚苦的事。在教学时，采纳“情境”教学法，创设情境，应用图片、视频、动画，把课文的内容动态地揭示在学生面前，激起学生的进修激情，使学生身临其境，从而获得传神感，把认知勾当和激情勾当有机的连络起来。在这情趣盎然的进修空气中，学生自读、自创、自探、自悟。这样使学生试探除夜自然的夸姣欲望，融思惟教育与“艺术审美”为一体，达到“润物细无声”的境地。
5、教学媒体设计
遵循教学内容和教学方针，教学过程在多媒体汇集气象下运行。多媒体手艺与汇集手艺慎密连络，除夜除夜扩年夜单机多媒体计较机的功能。多媒体汇集不单具有各类媒体信息措置和人机交互功能，更首要的是，实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息成本共享，组成了一种理想的多媒体汇集教学气象。
针对课文特点，教师操作汇集平台建造响应的汇集课件进行教学。课件分常识库、小字典、金点子、进修区、赏佳文、写一写、测试区、画一画、网上切磋栏目。
“常识库”里有丰硕的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自立进修供给了宽广宽除夜奔放的空间。“金点子”是指导辅佐学生掌控进修中的重难点。教师遵循教材的特点，指导学生掌控切确的进修编制和对教材中的重难点进行导学，便于学生在没有教员授课的气象下，深切理解教材内容。“小字典”一栏有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，和相关成语等资料。学生在自学生字时，可遵循自己的进修气象选择信息，进行自学。“进修区”是对课文的重点段句进行导学。，辅佐学生进行深切切磋。“赏佳文”栏方针设置，旨在拓展学生的浏览面，提高他们的语文素养。这里既驰誉家的名作，也有火伴的佳文，让他们从中罗致营养，使他们有斗劲丰硕的措辞堆集。“写一写”栏目是为学生供给揭晓的场所。我们认为，浏览是领受，写作是倾吐。是以，教师每教完一篇课文后，让学生进行一次小练笔，堆集他们的写作素材。“测试区”是对学生进修气象的反馈。分两种形式，一种是计较机自动评判题，学生测试后可即时体味自己还有那些常识没有掌控，促使其寻觅道路填补进修中的不足的处所。此外一种是教师批阅题，实现了教师电子批改这一新型的批改编制。“画一画”是将课文中的空白部门，给学生以想象阐扬的空间，或指导学生在理解课文文字后将自己的理解进行转化，并以画画的形式把自己的理解感应传染表达出来“网上切磋”是留给学生彼此之间构和或学生与教员之间配合参议有关课文的疑问。。
6、教学过程与分化
（一）、谈话导入，激趣探奇。导入：同窗们，你们见过的水有色彩吗？媒体显示：五彩池的画面师述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那儿何处的水不单有色彩，而且还很是怪异。今天我们就来进修第13课。（板书：五彩池）
分化“有了欢兴奋乐喜爱，就会乐此不疲、好之不倦。”这是创设情境、导入新课阶段，小学生渴求新知，导入时，教师设计一张静态的五彩池的美景图，声情并茂的导语仿佛把学生带到五彩池边；接着，揭示动态的录相，让学生感应传染五彩池的美景，然后引入课文内容：“你见过有色彩的水吗？”教师精心设计的导语和图象创设激情脾性境来鼓舞激励学生的思惟勾当。教师的激情对学生具有潜移默化的巨除夜浸染，组成师生激情沟通、通顺贯通的统一合作场。
（二）、理清思绪，搜检预习。
1、课文环抱五彩池的斑斓、奇异向我们介绍了哪些方面？（板书：数目、外形、色彩、成因）
2、搜检交流预习气象。
（1）指导学生读准字音。找出等闲犯错的`字，查阅小字典，辅佐记忆。
（2）指导学生查阅相关的资料，并说说自己体味到了些甚么？
（3）在自读课文的根底上对课文提出疑问。
分化：自学能力是自力进修的能力，是不美观不美观不雅察看、理解、综合归纳综合等多方面能力的统一默示。学生在预习、自学中必定进修方针，提出自学要求，养成精采自进修惯，而黉舍斥地的汇集平台为他们进行课前预习质疑供给了极除夜便当。预习的方针是体味进修内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的坚苦和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地指导学生自学。这样为理解贯通课文较深切的内容奠基了根底。自己能念书，不待教员讲，先学后教的模式在汇集气象中充实获得闪现。汇集平台已成为课上、课下学生进修的火伴。
（三）、精读课文，理解内容。
进修第2、三自然段
1、自读课文第二自然段，找出自己快乐喜爱的句子，说说体味到了甚么？并用朗读的编制把自己的感应传染表达出来。
2、学生交流
（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是除夜巨细微的水池。”体味到：水池良多。从哪里体味到的？（漫山遍野、除夜巨细微）媒体显示：除夜巨细微的水池师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多，还有谁来交流？
（2）理解句子B：“无数的水池在辉煌的阳光下，明灭着各类不合色彩的辉煌，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体味到：水池很美。请学生听师范，读边听边想面前仿佛闪现了甚么？
生：看到了宝石。媒体显示：视频“宝石般的水池”
师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光晖映下，光华精明。把水池的美读出来。女同窗齐读句子。水池除美，还若何样？
（3）理解句子C：“水池除夜的面积不足一亩，水深不外一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就可以触到池底。”体味到：水池很好玩。媒体显示：巨细深浅不合的水池打例如理解，读出好玩的意思。男同窗齐读。
（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把除夜巨细微的水池围成各类不合的外形，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体味到：水池的外形良多，各类各样。师：那省略号声名甚么？
生：还有良多外形，作者没有都写出来。媒体显示：各类外形的水池请同窗阐扬想象力，想想还有哪些外形的？学生交流。
师：作者应用例如的编制把五彩池的多姿多彩揭露给了我们，我们能经由过程朗读把它表达出来吗？齐读句子。
3、小结：这一自然段作者经由过程数目、外形写出了五彩池的斑斓奇异。媒体显示：视频“五彩池”盘桓在这奇异的除夜自然中，聆听着夸姣的音乐让我们美美地读好课文，再来一下赏识斑斓的画卷。五彩池真美啊！美得让我诧异。
4、默读课文第三段，找找课文顶用了几个“却”字，去失踪踪这些“却”字再读读，看看能体味到甚么？学生交流。媒体显示：有着各类色彩的水池师生对读，再次感悟。（色彩的奇异）小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种色彩吗？请同窗换个词语说说。换词操练。分化：重点深究是浏览教学的中心环节，是操练学心理声名注解话文字，体味思惟激情，掌控进修编制的首要过程。教学中，我们充实汇集的优势，操作创设的情境，扶放并行，指导进修切磋，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、出手做”的机缘，精心设计，打破重点难点。儿童进修的过程是熟谙能力日趋提高的过程。遵守儿童的进修思绪来组织教材，打破重点，应选择好适当的编制，组织新的结构类型。如学生自读二自然段后，教师指导学生找出自己快乐喜爱的句子并进行朗读体味，经由过程念书、参议、查资料，贯通到五彩池巨细不1、深浅不合，像宝石一样美。当教师显示五彩池有各类各样的外形时，学生的揭晓欲特强，他们说，有的像弯弯的月亮，有的像燃烧的枫叶，有的像五角的星星……操练了学生的想象、措辞能力。
（四）、协作进修，深切切磋。进修第四自然段。媒体显示：“勾当的水池”师：明明是清水，为甚么在水池里会显出不合的色彩来呢？请同窗读读课文，打开常识库找找有关的资料，同桌的同窗配合参议其中的奥秘。小组交流。
小结成因：（1）池底长着良多石笋，凹凸不服。媒体显示：凹凸不服的石笋。
（2）石笋概况凝固着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像凹凸不服的折光镜，把阳光折射成各类不合的色采。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在炎天去五彩池，阳光出格强烈，被石笋折射成各类色采。
（3）再加上水郴炷周的树木花卉长得很强大，倒影使池水加倍绮丽。集体完成口答操练题（五彩池的成因）所谓拓展浏览是指：就语文浏览教学某一浏览素材相关的某一主题，搜索更多的浏览材料加以清理与浏览，从而对该素材描述的事务所处的除夜布景，或某个特定的视角组成自己的熟谙教案。
《五彩池》语文教案2
教学预备：
1。投影仪①教学方针
②本课词语③有关五彩池池水外形的句子
2。“多媒体”有关五彩池图象
板书设计：
在人世——不在天上
教学过程：
1、导语：
同窗们，你们快乐喜爱旅游吗？到过甚么处所？那儿美不美？今天，我们和作者去参不美不美观一个斑斓的处所，好吗？（板书课题，让学生齐读课题——“五彩池”。）
2、搜检预习：
1。搜检词语读音。投影显示本课词语。
师：课前我们预习了课文，那么谁能切确读出本课词语？（指名读，轮读）
过渡：你读得真好，声音清脆极了。
2。整体掌控课文。那么又有谁想说说课文首要写了五彩池的那几个方面的内容？
板书：五彩池外形、色彩、成因
3。质疑
过渡：同窗们争先恐后地提出了自己不懂的问题，声名巨匠动了脑子。此刻连络以下几个问题，同窗们自学课文，记住：可圈点勾勒，也可彼此构和。
3、带题自悟：（投影显示：学生充实自学）
1。五彩池的外形是若何的？你体味到了甚么？能说出出处吗？
2。你从池水的色彩中体味了甚么？若何体味的？为甚么会有这些色彩？
过渡：适才同窗们学得十分当真，构和得也很强烈强烈热闹，可见巨匠很会进修。下面我们交流一下，好吗？
4、交流点拨：
第一题：体味外形之美。
①五彩池的外形是若何的？谁能讲一下有关内容？……你的声音真清脆，跟他定见一样的举手。
②那么谁还想为自己争夺一次机缘，用自己的话说说还有哪些外形？……
③说得好，你从五彩池的外形中体味到了甚么？
板书：斑斓
过渡：五彩池各类各样的外形如斯斑斓。巨匠必然有自己的出处，对吗？那么谁有勇气第一个谈谈自己的出处？
（指导学生遵循课文内容，连络糊口现实畅谈出处。如还不够充实，教师鼓舞鼓舞激励再加填补）。
④说出斑斓的特点。我们是不是是应读出它的斑斓？谁想为自己争夺一次揭示自己的机缘？
投影显示：“池边的.石粉……像……像莲花的……”的有关语句，让学生竞对比读。
⑤斗胆想像，借助多媒体显示水池不合外形。
导语
：那么除书上介绍的那些外形，还有哪些外形呢？请看除夜屏幕。（教师边揭示边配乐朗读）巨匠边听边看边想像，好吗？
过渡：同窗们看得真投入啊！想像得真有点出神了。谁说说你想到了甚么？
小结：……你想像得好极了，如斯全力，未来你定会实现成为童话作家的胡想。巨匠从水池的不合外形中体味了斑斓与奇异。那么你从池水中又体味了甚么呢？
第二题：体味色彩奇异与成因。
①你从池水的色彩中体味了甚么呢？（有的说奇异，有的说奇奥，或从没见过如斯多的色彩……）对，归结起来就是：奇异。
②这儿的池水这样奇异，你若何体味的？（遵循课本念的做法理当予以必然，同时鼓舞鼓舞激励同窗们以自己的话抢答）
过渡：这位同窗又为自己争夺了一次默示的机缘，谁还想填补？……对，这么多的雅不美观的色彩经常是不能同时见到，而在五彩池却见到了，现实上是奇异。
③投影显示，进一步体味池水色彩的奇异。教师读有关内容，同窗们从屏幕中指出响应的色彩，师生评议，配合体味池水色彩奇异。
④体味激情。此时此刻，你对这花团锦簇的池水发生了若何的激情？（酷好、但愿身临其境）
板书：酷好
⑤齐读，“奇异”“酷好”。
小结：五彩池的池水来自统一水源，分布各池中却花团锦簇，其实奇异！那么事实是甚么启事呢？
板书：成因。（池底长石笋各类；概况有石粉；阳光晖映，像折光镜，花卉树木倒影）
除夜屏幕揭示五彩池图象
过渡小结：是啊，原本是因为池底的各类各样的石笋折射阳光，组成了不合的色彩，再反照着红花绿树，那更是花团锦簇，读假鲍了。
6。引申，体味激情。教师饱含密意地朗读末句：“那斑斓的仙境在人世，不在天上”。作者为甚么再一次强调“仙境”不在天上呢？此时作者心中激情若何？你有同感吗？（对祖国山河的酷好）
板书：酷好祖国山河
5、总结全文：
经由过程本节课进修，我们仆从作者领略了五彩池的斑斓与奇异，它是祖国灿艳河山的缩影，其实令人赞叹、酷好。
《五彩池》语文教案3
1、创设情境，整体感知
今天，我们继续进修课文《五彩池》。我们黉舍良多教师都没去过五彩池，我想请同窗们为教员设计几条鼓吹五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必需经由过程进修课文来体味五彩池的特点。同窗们有欢兴奋乐喜爱完成这个使命吗？此刻教员先率领同窗们去看看五彩池。
1、播放五彩池录相或.课件（也可用挂图、投影），出示超卓的图象，配上斑斓抒情式的音乐，教员以课文第2、三两段的内容作教学。
2、构和不美旁不美观五彩池风光后的神采或感应传染（让学生从整体上感知五彩池斑斓与奇异）。
2、朗读体味，不美观不美观鉴赏五彩池
引言：经由过程上节课进修，我们知道要想深切体味五彩池的斑斓与奇异，就适当真进修课文。我们先自学第二自然段。
1、读读、画画重点文句，体味五彩池的特点。
（1）交流进修所得
从“各类不合色彩”“辉煌”“宝石”“明灭”等词语体味五彩池的美。理解打例如的句子的意思，想象它所描述的美景。
从“漫山遍野”“除夜巨细微”“无数” 等词语体味五彩池数目众多。
从“除夜的……”“小的……”，体味水池巨细、深浅纷歧。
从四个“有像”，体味五彩池外形各异。
（2）构和这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像甚么的？”让同窗们闭上眼睛，斗胆想象。（可以配乐想象）
（3）小结。五彩池的斑斓与奇异，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的快乐喜爱之情吧！
2．朗读操练。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出歌咏之情。
3、赏识五彩池水的斑斓与奇异
1、先自学，后构和。五彩池的水为甚么会令人更诧异？重点感悟水色改变的斑斓与奇异。
从第一句体味五彩池的斑斓。水源不异，各个池水色彩却不合。
从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不合色彩，体味五彩池池水的改变无限。
从第三话句“水舀起来看，又跟通俗的清水一个样”，体味五彩池水的奇异：看起来，水色丰硕多变；舀起来，“甚么色彩也没有”。
2、想想为甚么课题叫《五彩池》？
因为色采花团锦簇，改变无限，所以叫《五彩池》。
3、朗读操练。可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。出格要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出诧异的神采、奇异的感应传染。
4、切磋启事，体味除夜自然的奥秘
1、学生质疑。
2、小组构和
3、启发陈述请示（教员报据学生的回覆，进行板画演示。）
4、看着板画，介绍池水闪现不合色彩的'启事。
（1）同桌介绍
（2）请一名同窗到讲台前当导游员，给巨匠介绍。
5、小结：赏识了五彩池斑斓、奇异的风光，又听了导游员的介绍，我们每小我城市不由自登时发出赞叹——“原本五----彩的仙境就在人世，不在天上”。
师生齐读最后一段话。
5、回应开首，写广告词
引言：进修到这儿，巨匠必定体味了五彩池的特点，此刻能写出吸引乘客的广告语吗？
1、学活跃笔写广告语
2、陈述请示交流广告语，师生评价。
6、安插功课
1．背诵课文第2、三自然段。
2．举荐浏览《中国胜景经典》等介绍祖国山河的课外读物，体味祖国还有良多像五彩池这样斑斓、奇异的处所。
《五彩池》语文教案4
教学方针：
1、进修生字19个，其中12个要求能够切确书写。切确读写“腾云跨风、漫山遍野、明灭、拇指、镰刀、石笋、升沉、丘陵、折光镜”等词语。
2、有激情地朗读课文。背诵第2、四自然段。
3、理清课文论说顺次，体味五彩池的特点及其成因，感应传染除夜自然的美，培育学生酷好祖国灿艳山河的激情。
教学重点：
理清课文论说顺次，体味五彩池的特点及其成因，感应传染除夜自然的美，培育学生酷好祖国灿艳山河的激情。
教学编制：
合作进修法、情境表演法。
教学预备：
1、五彩池的风光资料片。
2、学生课前聚积有关五彩池的资料。
课时放置：
2课时。
教学过程：
第一课时
1、导入新课
1、教师揭示几张五彩池的风光资料片。发问：这是甚么处所？
2、请学生回覆，并问是若何知道的。今天，就让我们一同到这个奇异斑斓的处所——五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。
2、畅所欲言，交流资料。
1、学生介绍你所体味的五彩池。
2、教师做适当填补。
五彩池在四川的黄龙风光区。黄龙风光区与九寨沟风光区一样，同为川西北高原上刺方针.明珠。1991年被连络国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收，如人世仙境。
3、整体感知，理清顺次
1、学生通读全文，想想五彩池给你留下若何的印象。
2、构和课文记叙的顺次：说说课文先讲了甚么，有讲了甚么，最后讲了甚么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的外形、色彩、成因；最后总结全文）
4、进修字词、扫清障碍
1、将全班分为6个小组，合作进修本课生字、新词，可经由过程构和，查字典等多种进修编制。
2、出示本课生字，让学生当小教员，提醒应寄望的字型及字音。“灿”是平舌音；“矗”是翘舌音。
3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。
5、学生操练有激情地朗读课文。
6、安插功课
1、有激情地朗读课文。
2、抄写生字
第二课时
1、复习激趣，引入新课
1、简要复习本课写作顺次。
2、奉告学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2、精读沉思，理解内容。
（一）精读重点段
1、找出文章的重点段（2——4），这一部门杏锊么？（五彩池的特点和池水显出不合色彩的启事）
2、小组合作进修。
出示构和题
（1）课文写了五彩池哪些特点？画出有关文句，旁边作批注。
（2）五彩池池水为甚么会显出不合的色彩？
（3）这一段中应用了哪些例如句，请找出来读一读。
（4）说说每个例如句都把甚么比何为么？这样写有甚么益处？
3、选举代表在全班陈述请示构和功能。其它学生填补，教师归纳。新 课 标 第 一 网
4、学生质疑问难。
5、操作三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不合色彩的启事。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。
（二）进修首尾段
1、读第一段和最后一段，构和以下两个问题。
（1）五彩池在哪里？课文开首为甚么要写奶奶讲的故事？
（2）课文最后一段只有一句话，这句话是甚么意思？假定你到了那儿何处，你会若何想？
3、美文美读，整体赏析。
1、学生有激情品读好句子，并说说好在哪里。
2、小组赛读，最后试着背诵打例如的句子。
4、拓展迟误，操练能力。
学写广告词
再次赏识五彩池的投影片，人酬报五彩池写广告词。
教员也预备一句：人世仙境何处寻，请君漫游五彩池。
5、安插功课
1、向怙恃介绍五彩池，并说色彩改变的启事。
2、摘录文中你快乐喜爱的文句。
板书设计：
五彩池
数目 多得数不清
巨细 巨细各异
外形 玲珑多姿
色彩 花团锦簇
启事 除夜自色赐赉的美
《五彩池》语文教案5
教学方针：
1、体味五彩池池、水的特点，除夜白池水显示出不合色彩的启事。
2、文句上，要肄业心理解生词意思，感应传染作者的措辞美，理解例如句的妙处，并试着为五彩池写一写导游词。
3、感应传染除夜自然的奇异和斑斓，激起学生酷好祖国山河的强烈激情。
教学设计意图：
《五彩池》一篇精读课文。课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的气象。全文以“传说风闻、神驰——亲自前往、目击奇景——简介成因——赞叹人世仙境”为思绪，重点讲述了五彩池的数目、色彩、巨细、深浅和外形，和池水显出不合色彩的启事。课文语句斑斓，风光可人，充实向读者揭示了除夜自然的奇异和斑斓。
遵循课文内容，在新课程更始理念的指导下，在设计教学的`时辰，我充实操作汇集教学的强除夜优势，成立“除夜语文不美不美观”，突现创设情境、指导进修、构和切磋、合作互动、成长个性、拓展思惟、激情升华的方针。指导学生在《走进五彩池》的专题站中聚积措置自己需要的信息，在合作进修、构和切磋中，完成对课文的理解及相关常识点的操练。
在教学中，我还寄望摆好“教与学”的位置，指导学生学会电子汇编，把自己的研究功能作成形式多样的电子作品。
教学预备：
学生和教员进行课前五彩池相关资料的汇集，教师将资料进行遴选，建造成专题站《走进五彩池》。
教学过程：
1、激趣，导入
1、巨匠看过《西纪行》吗?那还记得西纪行里讲过一座斑斓的仙境吗?
2、指名说说仙境是甚么样的?你想去仙境吗?
3、教员今天就要带你们去仙境看一看。
2、多媒体创设气象，整体感知：
1、播放视频《五彩池》，赏识五彩池的奇异和斑斓。
2、赏识完了美景，你有若何的感应传染?（生：奇异、斑斓板书：奇异斑斓）
3、有一名作者，他在旅游完这斑斓的风光后，被这奇异深深打动，写下了一篇文章，让一路看课文，板书《五彩池》。
4、读课文，思虑作者是按若何的论说顺次、写出了五彩池的哪些方面的奇异和斑斓?
5、指名陈述请示。
3、借助汇集，进修五彩池的特点及成因。
（一）合作进修，自立切磋，明其特点：
1、五彩池的这些奇异的美，你最盼愿加倍具体体味的是哪些方面?
2、分小组合作进修，操作《五彩池》网页，自立进修参议，深切体味自己最感欢兴奋乐喜爱的处所。
3、做好预备，采纳自己感应传染最合适最能默示的编制，陈述请示关于五彩池的自己最感欢兴奋乐喜爱的处所。
（可以描绘教学、可以朗读想象、可以指导巨匠赏识画面、可以充任小导游介绍等等等等）
4、五彩池群池子数目不单多，而且外形各异、深浅不合、巨细不1、色采不合，你感应传染除我们适才体味的，五彩池的外形、巨细、色采还会有哪些?小组内说说，在网站上画画、写写。
5、交流。
6、自由读读自己感应传染最美的处所。想想若何才能读出那种美。
7、指名读、齐读。
（二）究其启事：
1、五彩池为甚么有这些奇异绮丽的气象形象呢?
2、借助网页，分小组构和进修。
3、小组派讲话员陈述请示。教师小结。（遵循学生陈述请示气象，选择是不是需要出示“地质成因”和“折光事理”网页进行小结）
4、原本奇异而斑斓的五彩池，是因为有培育这些奇异和斑斓的怪异启事。
5、齐读本段。再次感应传染其斑斓与奇异。
4、应用成本，收拢全文，拓展升华。
1、今天我们赏识了如斯斑斓而奇异的五彩池，又体味了培育这些奇异和斑斓的怪异启事。巨匠说说我们的五彩池和你们胡想中的仙境对比，你有甚么感应传染?
2、为甚么作者最后说：原本五彩的仙境就在人世，不在天上?
3、其实不单仅是五彩池，我们祖国幅员广宽，还有良多风光奇异秀美的处所。你还知道哪些处所?给我们介绍介绍?教师相机指导学生赏识网站上已有相关成本。
4、祖国除夜好河山，美景如画，你有甚么感应传染?设法?
5、功课：
以进修小组为单元，把你们想体味的祖国除夜好河山，经由过程各类编制查阅资料体味，建造一份“奇异斑斓的自然风光”演示文稿，或是进修交流主页。
太棒太短长！
《五彩池》语文教案6
教学方针：
1、理解重点语句，有激情地朗读课文。
2、指导学生感应传染措辞美，想象这些句子所描绘的气象，培育学生想象力。
3、让学生体味五彩池斑斓的自然景不美不美观及其成因，感应传染除夜自然的奇异和斑斓。
重点难点：
1、经由过程学生有激情朗读，感应传染五彩池斑斓怪异的气象形象。
2、体味五彩池的水色彩各此外启事。
教学过程：
1、引入
天上有仙境，我们除夜自然中也有美不胜收的五彩池，今天我们就一路来进修《五彩池》。
五彩池海拔3900米，是黄龙景点处，是位于黄龙最上端的钙化彩池群，共有693个钙池，如同五彩珍珠镶嵌在原始森林中，被誉为“人世仙境”。距进口4166米。这里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪宝鼎巍然耸峙在面前，安步池边，无数块巨细不等，外形各此外彩池如同盛满了各色五彩颜料的水彩板，蓝绿、海蓝、浅蓝等等，艳丽奇绝。仿佛仙人撒落在群山傍边的翡翠，诡谲怪异，被誉为“黄龙”的眼睛，是黄龙沟景区的精髓地址。
经由过程昨天我们初读课文，学生回覆。五彩池有甚么特点?
斑斓、奇异
2、实施过程
我们就一路走进课文，感应传染一下斑斓奇异的五彩池
同窗小声读第二自然段，用铅笔标注，你看出五彩池有甚么特点?
请同窗说说你写的是甚么?
1.数目很是多。你是从哪看出来的?
这里满山坡的的五彩池却多得数不清。
满山坡、多得数不清。
2.除夜巨细微深浅纷歧
除夜的面积快要70平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟除夜不了若干良多若干好多，水浅得用手指便可以碰着它的底。
我们一间教室有三十多平方米，除夜的就有两个教室那么除夜，而小的'?菜碟有多除夜，巨匠比齐截下。可以看出池子的巨细个纷歧样。
除巨细纷歧样，池子的深浅也纷歧样。
3.玲珑多姿，外形各异
池子的边缘是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各类雅不美观的外形：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花
(1)作者在写五彩池时应用了甚么修辞手法，几个例如的编制?
把甚么比何为么?可以看出甚么?
(2)还有哪里看出外形出格多。
那同窗们想象一下，池子的外形各类各样，有的像()，有的像()
(3)你脑子中闪现了若何的画面?请你说一说
出示图片，学生感应传染，感应传染五彩池的玲珑多姿
学生指名读
4.除五彩池外形各异，还有最斑斓的是甚么?
(1)你从哪句话中看出斑斓的
站在山上向下望，漫山遍野的水池在阳光下明灭着红、黄、白、绿、紫、蓝等各类光华，像一幅巨除夜的彩画铺展在面前。
你若何感应传染到斑斓了?
(2)漫山遍野，甚么意思?查字典?从书上找出一句话注释漫山遍野。明灭着红、黄、白、绿、紫、蓝等各类色彩。
(3)应用了甚么修辞手法?说了然五彩池若何样?
(4)感应传染五彩池的斑斓。边读边感应传染
5.但更令人诧异的是甚么?
(1)水来自统一溪流，可每池的水各不不异，都有甚么色彩呀?请你画下来。像天一样的蓝，像柠檬一样的黄，像橄榄一样的绿，这样描述色彩既切确又活跃，你还能说出一些近似的词语吗?
(2)当然有这么多的色彩，可是把各池的水舀起来一看，却又跟通俗的清水一样，甚么色彩也没有了
为甚么?读读课文中的话。
应用了一句例如的编制，当阳光照上去，就像镜子一样反射回来，闪现出各类斑斓的色彩
(3)用自己的话说一说池水显出不合色彩的启事。(启事有三点：①池底长着外形各异、凹凸不服的石笋;②石笋概况凝固着一层石粉;③阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各类不合色彩。)
6.面临这一派怪异的自然风光，作者不由自登时深深赞叹：“美啊，黄龙的五彩池!”
你感应传染为甚么这个池子叫做五彩池?
3、小结：经由过程今天的进修你体味了五彩池的若何的风光?
学生做导游介绍一下五彩池
4、板书
五彩池
多得数不清
斑斓巨细深浅纷歧
玲珑多姿抒爆发者快乐喜爱五彩池，酷好除夜自然的激情
奇异花团锦簇的池水
《五彩池》语文教案7
教学方针：
1、有激情地朗读课文，感应传染五彩池斑斓怪异的气象形象，体味发生奇奇不美观象的
启事，发生快乐喜爱这个处所的激情。
2、默读课文，理清课文论说的顺次，体味五彩池的特点。
3、熟谙9个生字。
教学重点：默读课文，理清课文论说的顺次，体味五彩池的特点。
教学难点：有激情地朗读课文，感应传染五彩池斑斓怪异的气象形象，体味发生奇奇不美观象的启事，发生快乐喜爱这个处所的激情。
教学过程：
1、图片导入，激起欢兴奋乐喜爱
出示图片：
今天，教员就带你们去一个处所，出示课题，这就是——齐读。
2、进修生字新词
1、初读课文
2、搜检字词
3、全班论读
3、初读课文，整体感知
1、创设情境，（出示图片、音乐）
读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了若何的印象？
2、五彩池奇异在哪里呢？自读2、3、4自然段，边读边画出有关语句。
构和板书水池池水启事
4、深切理解，读中赏析
1、哪一自然段写了水池的'模样？
2、轻声读第2自然段，哪些句子使你感应传染到水池的奇异，用“——”画出，
多读几遍，说说你从中体味到甚么。
3、遵循学生各自体验，随机进行教学。以下两句估量学心理解上有难度，加以重点指导。
电脑出示“无数的水池在辉煌的阳光下，明灭着各类不合色彩的辉煌，仿佛是铺展着的巨幅
毯上的宝石。”
①电脑屏幕出示“无数……宝石”
把甚么形容成“宝石”？又把甚么说成“巨幅地毯”？读一读这一句，你感应传染到甚么？
师述：藏龙山上共有水池693个，这么多水池像宝石一样普遍山野，熠熠生
辉，该若何读？指名读。
电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把除夜巨细微的水池
围成各类不合的外形，有像葫芦的，有像新月的，有像盘子的，有像莲花的……”
②出示“池边……莲花的……”
你感应传染到甚么？
师生连读两遍，在第二遍句子竣事时以“还有像……”结语。还有像甚么？
有没有，你是若何知道的？
4、播放录相，激起激情
多媒体配乐播放五彩池自然风光片，把我们看到的美景，经由过程朗读默示出来。
5、默读第三自然段，对比屏幕，哪处所纷歧样？
联系上文想想，没有“更”字行不成？
6、这时辰，你最想知道甚么？
（1）默读第4自然段，找找看有哪几个启事，标上序号，再四人小组构和。
（2）构和板书石笋石粉阳光倒影
5、课文
今天，我们感应传染了五彩池的奇异，请同窗们把你今天学到的常识说给你的家人伴侣
教学后记：
《五彩池》语文教案8
教学要求：
1．进修课文第一节，感应传染五彩池的形态美和色采美。
2．有激情地朗读1、二节，能借助重点词语背诵第1节。
3．能按照“咖啡色、柠檬黄”等词组和“上边、下边”、“流入、注进”等词语操练写短文。
教学过程：(实录摘要)
师：看看课题，你想研究哪个词?
生：“彩”。一看就知道那是有多种色采的池。
师：对了，我们今天就来看看五彩池是若何样的，事实有多美。
“神话传说中的五彩池在天上，而且只有一个，四川藏龙山的五彩池却多得数不清。”
(教师用课文的措辞做开首，指导孩子进入课文)
这些五彩池事实是若何样的，请读读课文，向巨匠作介绍。
(让学生自学)
请划出描述五彩池巨细、姿态的词。
生：(自己学。教师放哨，指导坚苦生)
师：良多若干良多若干好多同窗都划了两个词，哪两个?
生：除夜巨细微、玲现多姿。
师：对，那么谁能够清楚地奉告巨匠，除夜到若何个水平?小到若何个模样?请用课文里的语句奉告同窗们。
生：除夜……除夜的不足一亩，水深不到三米；
师：那，不足一亩事实有多除夜?不到三米，概略有教室那么高吧?
生：不足一亩，多是一个尺度拍浮池的巨细。
师：你说对了，我们再来读读这一句，写除夜的句子。
生：读。
师：那你们说，这个“除夜”是不是是显示出很除夜?
再读读，想想。
生：我认为“除夜”也其实不除夜，从两个词看出，一个是“不足”，一个是“不到”。还畴前面阿谁“玲珑多姿”看出。因为“玲拢”自己就指那些小的工具。
师：说得对极了，你很会研究课文。我们再来读读写小的那一句。
生：“小的，比菜碟除夜不了若干良多若干好多，水浅得用手指便可以碰着它的底。”
师：这句话可把小写具体了。看见过像菜碟那么小的池子吗?。必然很是有趣?
师：此刻我们来看看“玲珑多姿”。一路把有关句子划出来。
生：(读、划)
师：谁能够到黑板上来画一画。某某，你请上来画，其他同窗就在课本上画。
生：画“玲现多姿”的池子。
师：请你介绍一下你画的五彩池像甚么?
生：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……
师：巨匠说说是这样吗?还有其他外形吗?
生：有的。因为
教案《北师除夜版三年级语文上册《五彩池》教案3》，
后面是省略号。
师：那你还画了甚么呀?
生：我画了像划子、像月亮、像火炬、像盛开的梅花。
师：对，你把省略号读懂了。好，我们看看课文、看看图，自己背背看。
生：(有条有理地背诵课文)
师：适才我们研究了五彩池的——
生：除夜巨细微、玲珑多姿。
接下来，我们要研究五彩池的“艳丽多彩”。
请自己读第二节，把这一节中写色彩的词都找出来。
生：(自学圈词)
师：划好了吗?谁来讲说?这样吧，教员给你小黑板，你写在上头。
生：(各安适小黑板上写词)
(黑板上“贴”上了学生们写的红、黄、绿、白、紫、蓝、咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色。)
师：黑板上有这么多的色彩，我们能把它们分成几类n
生：(构和)分成三类。
第一类：单色：第二类：咖啡色、湖蓝色；第三类：柠檬黄、橄榄绿。
师：你能给第二类、第三类填补一些色彩吗?
生：(构和)第二类可以加桔黄色、天蓝色、雪白色、土黄色；
第三类可以加玫瑰红、苹果绿、草绿、血红、乌黑。
师：可以，巨匠想了良多。此刻请你读读第二节的第一句
话、第二句话，凹骋彩池像一幅巨除夜的`彩画”的气焰读出来。
生：(读)
师：很好，同窗们强调了“漫山遍野、巨除夜、铺展”这些词。所以，巨除夜的气焰就读出来了。
此刻，我们来读一下第二段的第四句话，寄望一下这儿的方位词。有哪些方位词呀?
生：上边、下边、左边、右边。
师：好。我们来寄望读第四句，边读边想，我们把适才想好的第二类、第三类暗示色彩的词换进去，会吗?先读原文。
生：读第四句。
师：此刻各自换词朗读。(学生预备后指名朗读)
生：有的上边的池水是桔黄色，流入下边就成了玫瑰红；有的左边的池水是天蓝色，注入右边的池却酿成了苹果绿。……
生：……
生：……
生：……
(让孩子在构词上睁开想象，在句群中进行实践，既进行了词的操练，也进行了句段的操练。)
《五彩池》语文教案9
教学方针
1、熟谙“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。
2、有激情朗读课文，赏识五彩池斑斓的风光，激起学生酷好除夜自然，酷好祖国河山的思惟激情。
3、默读课文，理清课文论说的顺次，体味五彩池的特点。
3、进修××××××××××。
教学重点
让学生经由过程朗读课文，体味五彩池斑斓的自然风光及其成因，感应传染除夜自然的斑斓和奇异，培育学生酷好祖国河山的思惟激情。
教学难点
理解五彩池水的“怪异”的处所。
教具预备
生字卡片，聚积有关五彩池的资料和图片
教学过程
1、预习题纲
1、初读课文，不熟谙的.字多读几遍，不理解的词语借助工具书或联系上下文理解词意。
2、自由读课文，想想课文从哪些方面介绍了五彩池。
2、谈话激趣，据题质疑。
1、你去过哪些奇异的处所？为甚么嗣魅这些处所很奇异？这节课，我们又去一个神秘的处所，到四川西部藏龙山赏识奇异而斑斓的五彩池。
2、板书课题，学生齐读课题后据题质疑：读了课题你想体味甚么？
3、自读课文，自学生字。
1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。
2、教师指导。
4、再读课文，重点切磋。
1、通读课文，整体感知。
默读课文，说说课文是从哪些方面介绍五彩池的。
2、抓住重点句段，理解五彩池的特点。
默读课文，边读边在书中做记号，找出描述五彩池特点的句子读一读。
（一）提出打破口，重点分化第二自然段，自读构和：
1、这段共有几句，是环抱哪一句话来写的？
2、作者是若何把“除夜巨细微、外形各异”写具体的？构和，归纳。
3、有激情朗读第二自然段，体味五彩池气象形象的怪异。
（二）自学第3、四自然段
1、第二自然段首要写了五彩池的外形，第三自然段首要写了五彩池的甚么呢？
2、默读，找出五彩池的色彩有些甚么特点？
3、分小组构和这节若何把五彩池的特点写具体的？
4、造成五彩池艳丽多彩，幻化奇异的启事是甚么？
5、有激情朗读3、四自然段，感应传染五彩池的奇异与斑斓。
（三）进修1、三自然段
1、自读1、三自然段，分袂说一说段意。
2、说一说开首与结尾的写法上有甚么特点？
5、总结全文
学了四川藏龙山五彩池的奇奇不美观象及其发生的启事后，你有甚么感应？
6、拓展操练
为五彩池写广告词，或以小导游的身份介绍五彩池。
《五彩池》语文教案10
1、教学方针：
1、体味五彩池这一奇奇不美观不美不美观，从中感应传染除夜自然的美，培育酷好祖国河山的思惟激情。
2、学会本课的生字新词。
3、有激情地朗读课文，背诵课文第2、四自然段。
2、教学重、难点：（方针1、3）
3、讲授课时：（3课时）
4、教学过程：
第一课时
〈一〉、启发谈话，导入新课。
师：1、同窗们见过水池吗？（说说见过的水池的模样、特点）
2、见过花团锦簇的水池吗？事实是若何回事？我们一路去看看。
3、导入新课，出示课题。
〈二〉、初读课文，理解除夜意。
1、读课文，标出每个自然段。
2、默读课文，找出介绍五彩池的部门。
3、再读课文，构和课文的段落条理。
〈三〉、自学生字新词：
1、读准字音：
藏、折（多音字）
折、丈、矗（翘舌音）笋（平舌音）
2、认清字形：
藏、碟、镰、矗、耀、驾
3、构和若何记好生字、词。
4、同窗彼此搜检自学下场。
〈四〉、巩固操练：
1、抽读生字、词，口头组词。
2、朗读课文，说说课文内容。
〈五〉、安插功课：
1、抄写生字、词。
2、熟读课文，理解内容。
第二课时
〈一〉、复习导入：
1、分段朗读课文。
2、听写词语。
〈二〉、进修课文第一部门。
1、指名朗读课文。
2、思虑构和：
1）、这段话讲甚么意思？
2）、文章开首讲了一个甚么故事？
3）、作者没想到的'是甚么？
4）、“没想到”和“真的”指的是甚么？
5）、理解“腾云跨风”、“奇异”的意思。
3、全班朗读课文。
〈三〉、进修课文第二部门。
1、齐读课文。
2、思虑构和：
1）、这一部门讲的是甚么？
2）、第二自然段
教案《北师除夜版三年级语文上册《五彩池》教案六》，介绍了五彩池的甚么？（数目、色彩、巨细、深浅和外形）
3）、“晴朗”指的是甚么？
4）、在晴朗的日子里五彩池是甚么样的？
5）、理解例如句：无数的水池在辉煌的阳光下，明灭着各类不合色彩的辉煌，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
6）、更让作者感应诧异的是甚么？
7）、五彩池为甚么会显出不合的色彩来呢？
3、巩固操练：
1）、分段朗读课文。
2）、说说五彩池的数目、色彩、巨细、外形。
3）、说说五彩池的神气默示在哪儿？
〈四〉、课堂小结：
1、分段朗读课文。
2、说说五彩池给你的印象。
〈五〉、安插功课：
1、熟读课文，理解内容。
2、理解课文最后部门。
第三课时
〈一〉、复习导入：
1、朗读课文1、二部门。
2、说说五彩池的模样、特点。
〈二〉、进修课文第三部门。
1、指名朗读课文。
2、说嗣魅这个自然段的意思。
3、说说文章结尾表达了作者若何的思惟激情？
4、齐读课文。
〈三〉、总结全文。
1、分段朗读课文。
2、为甚么说“原本五彩的仙境就在人世，不在天上”？
3、谈谈自己的收成和体味？
1）、课文经由过程数目、色彩、巨细、外形等凸起五彩池的特点，辅佐我们进修景物描述。
2）、适当应用对比、例如的手法，能使文章活跃具体。
3）、五彩池的奇奇不美观不美不美观，使我们感应传染到除夜自然的美，更激起了我们酷好祖国河山的思惟激情。
〈四〉、巩固操练。
1、有激情朗读课文。
2、指导背诵课文第2、四自然段。
3、试背诵。
〈五〉、安插功课。
1、完成操练册。
2、有激情朗读课文，背诵第2、四自然段
《五彩池》语文教案11
教材分化
这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的气象。课文经由过程对五彩池斑斓、奇异特点的描述，歌咏了除夜自然，表达了“我”对祖国河山的酷好。
教学方针
熟谙15个生字，学会其中12个；
切确读写“腾云跨风、漫山遍野、明灭、拇指、镰刀、石笋、升沉、丘陵、折光镜”等词语。有激情地朗读课文，背诵第2、四自然段。理解课文论说的顺次。体味五彩池的特点及其成因，感应传染除夜自然的美，培育酷好祖国河山的思惟激情。
教学重点难点
有激情的朗读课文，背诵第2、四自然段。体味五彩池的特点和池水显出不合色彩的启事。
教学构想
经由过程学生朗读，体味课文内容，再读体味文章表达的激情。学生提出不知道问题，教师指导学生深切理解。激情的朗读课文，深切体味作者的激情，文章的文字美，蕴寓美。
教学预备
投影片
教学内容
激情朗读课文，理解课文内容。
学生进修过程
1、导课，搜检预习
1、今天我们进修13《五彩池》。读了课题你想知道甚么?
2、出示投影，思虑：课文首要讲了一件甚么事?你有甚么感应传染?
2、进修课文
1、自由读课文，思虑：你都读懂了甚么?你哪些处所还不懂?提出来。
2、小组进修。将你提出的问题在小组中构息争决，不能解决的待会我们一路解决。
3、全班构和交流
（1）指名读第二自然段。这一段写的是甚么?你有甚么感应传染?五彩池的外形有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像甚么的?你能用手中的笔划下来吗?把你认为斑斓的句子读读背背。
（2）“更是我诧异的是……”“更”去失踪踪可以不成以?为甚么?使作者诧异的是甚么?（默读课文，想象所描述的气象形象。）谈谈自己的'感应传染。把描述色彩的词语画下来，朗读自己快乐喜爱的句子，你能背下来吗?
（3）池水为甚么能显出不合的色彩呢?朗读第四自然段。
（4）为甚么说“五彩池的仙境就在人世，不在天上”?（现实中的五彩池比天上的仙境更美，表达了作者对除夜自然的歌咏和酷好。）
3、总结全文。
你对五彩持有甚么感应传染?
4、有激情的朗读课文。
《五彩池》语文教案12
课题：《五彩池》
教学要求：
１、指导学生经由过程体味五彩池的成因，感应传染五彩池的斑斓；激起学生酷好除夜自然，酷好祖国山河的思惟激情。
２、操练边读边睁开想像。遵循课文的描述，在脑子中组成画面，培育学生想像力。
３、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
教学重点：
五彩池的特点和池水显出不合色彩的启事。
教学编制：
以读代讲，读中理解，读中感悟。
教学预备：
１、五彩池的图片及资料。
２、五彩池的风光片。
教学时刻：２课时。
教学过程：
第一课时
1、谈话导入。
1、同窗们，你们都去过哪旅游呀？哪的风光若何样？今天我们再去旅游一个处所----五彩池！你知道它在哪吗？
板书：五彩池
出示我国地图，及四川省的位置。
2、对五彩池你想体味些甚么呢？
2、自读课文。
1、读准字音，读通句子。
2、碰着不熟谙的字、不理解的词用自己快乐喜爱的编制来解决，解决不了的提出来。
3、搜检自读气象。
编制：由段到句，再到词、字。
4、寄望多音字。
藏和数
3、理解感悟，朗读指导。
1、五彩池给了你若何的感应传染？
板书：奇异
2、你从哪些处所能看出五彩池奇异的？默读课文画一画有关的句子。还可以用铅笔记下你的理解体味、和感应传染！
3、交流。
重点：
1）、这些五彩池除夜巨细微，玲珑多姿。除夜的面积不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟除夜不了若干良多若干好多，水浅得用手指便可以碰着它的底。
经由过程这段话你看出了甚么？能读出你的感应传染吗？
2）、池子的边缘是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各类雅不美观的外形：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……
经由过程这段话你看出了甚么？能读出你的感应传染吗？配乐朗读。
五彩池还会有此外外形吗？你从哪儿看出来的？（省略号）
斗劲：比比有甚么不合？哪个好？好在哪？
A、池子的边缘是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各类雅不美观的外形：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……
B、一圈圈金色的带子把池子围成各类雅不美观的外形：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）……
3）、有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池却酿成了橄榄绿；有的水池只有一种色彩，有的'一个水池闪现出多种色采。经由过程这段话你看出了甚么？能读出你的感应传染吗？（咖啡色柠檬黄湖蓝色橄榄绿这样描述既切确又活跃，你能说出近似的词语吗？）
填空：
最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的水池在阳光下明灭着()、()、()、()、()、()等各类光华，像()的()铺展在面前。令人()的是,这些彩池当然(),水也来自统一溪流,但每池的水色却().有的上边的池水是()，流入下边的池就成了()；有的左边的池水是()，注进右边的池却酿成了()；有的水池只有()，有的一个水池闪现出多种色采。
5、经由过程适才的进修我们知道了五彩池斑斓而又奇异，是是甚么启事使五彩池显得斑斓奇异呢？在书上找一找，画一画，不除夜白的处所可以小组构和构和。（池底有外形各异、凹凸不服的石笋；石笋概况有石粉；阳光折射；花木倒影。）
6、难怪作者第一段就写了“一会儿就被五彩池怪异的气象形象谜住了。
7、小结：旅游至此我已被五彩池怪异的气象形象迷住了，你们呢？面临着一派怪异的自然风光你想说些甚么呢？
8、作者是若何说的？读出作者的体味。
9、总结全文：读一读课文中最吸引你的处所。
《五彩池》语文教案13
篇一：五彩池教案
教学方针：
1．会认6个生字，会写8个字。
2．有激情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
3．指导学生感应传染措辞美，想象文中例如句所描绘的气象，培育学生的想象力。
学生体味五彩池斑斓的自然景不美不美观及其成因，感应传染除夜自然的奇异和斑斓，培育酷好祖国河山的思惟激情。
教学难点：
1．会认6个字，会写8个字。
2．有激情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
教学难点：
1．感应传染措辞美，想象文中例如句所描绘的气象。
2．让学生体味五彩池斑斓的自然景不美不美观及其成因，感应传染除夜自然的奇异和斑斓。
教学预备：
生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。
教学时数：
3课时
教学过程：
第一课时
1、激趣导入，揭露课题。
1．板书“彩”字，用“彩”字组词。板题。释题。
2．（出示挂图）你们看到过这样的池水吗？教员将率领你们到四川的藏龙山，去领略五彩池的怪异。
2、进修生字词。
1．读准生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。
2．用生字组词，并当令用词语说句话，如：互—彼此——同窗之间应彼此辅佐，用最简单的编制记住这些会认字。
3．学写8个会写字，寄望写切确。
传：第五笔是竖折撇。互：第二笔是撇折，第三笔是横折。盆：皿字底。
3、初读课文，整体感知。
1．切确流利地朗读课文。要求：读准字音，切确断句，不读破句。
2．说说五彩池有甚么特点。（怪异）
3．随文理解部门词语，进修应用词语说一句话：玲珑多姿、菜碟、艳丽多彩、漫山遍野、闪现、凝固、细腻。
4、功课。
1．抄写生字并组两个词。
2．用快乐喜爱的词语写一句话。
第二课时
1、导入。
五彩池到底有甚么怪异的处所呢？请细心读读2、3自然段。
2、精读课文，深切体味。
1．听读2、3自然段，同窗们边听边思虑：这两自然段各讲了甚么？第2自然段：五彩池的模样。第3自然段：池水的色彩。
2．进修第2自然段。
（1）投影揭示第2自然段。
遵循关头词语“多得数不清”“雅不美观”等来声名五彩池的模样不单多，外形各异，而且美。指导读出“美”。
师引读：除夜的面积……小的呢……水浅得……池子的边缘……有的……有的……有的……有的……
出示文中带省略号的句子。
师：省略号声名甚么？（奉告我们水池还有其他良多若干良多若干好多外形呢。）
师：请同窗们斗胆想象一下，水池还会有像甚么的？（像花朵、树叶、圆日……教员当令加以必然。）
师：水池竟然还有那么多外形，可能还有我们想也想不到的呢！你们想不想亲眼看看五彩池？（师边放录相边配乐朗读。）
（2）指导朗读。
（3）指导背诵。
3．归纳总结，了了写作编制。
师：作者是若何把那么多的五彩池写清楚的？（总分：先归纳综合后具体写。）
4．齐读。能背诵更好。
3、功课：
摹拟课文先总后分的编制写一段话。
第三课时
1、导入。
上节课，我们已感应传染了五彩池的外形，此刻我们一路去感应传染五彩池池水的斑斓和怪异。
2、进修第三自然段。
1．自读课文。
2．分四人一组合作进修：彼此说说读懂了甚么？有甚么不懂？
3．陈述请示交流。学生经由过程朗读来陈述请示“读懂”的内容：美、色彩多。(教案 ) 指导读出喜悦、诧异、神驰、快乐喜爱。
4．学生质疑，师相机解答，并做简要归纳。
师：组成不合色彩的.启事是甚么呢？
师生归纳：池底生着良多凹凸不服的石笋。阳光晖映。岸上花卉树木的倒影。
3、归纳全文。
1．师：面临这么奇异的五彩池，你会发出若何的感伤？（学生自由说。）
2．齐读第4自然段。
4、小结。
5、功课。
1．课外浏览《中国胜景经典》。
2．遵循想象绘制一幅丹青《我心中的五彩池》。
3．摘抄文中的描述色彩的词语，并填补两到三个（例如：淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰）。
篇二：五彩池教案
教学预备：
1.投影仪①教学方针②本课词语③有关五彩池池水外形的句子
2.“多媒体”有关五彩池图象
板书设计：
在人世——不在天上
教学过程：
1、导语：
同窗们，你们快乐喜爱旅游吗?到过甚么处所?那儿美不美?今天，我们和作者去参不美不美观一个斑斓的处所，好吗?(板书课题，让学生齐读课题——“五彩池”。)
2、搜检预习：
1.搜检词语读音。投影显示本课词语。
师：课前我们预习了课文，那么谁能切确读出本课词语?(指名读，轮读)
过渡：你读得真好，声音清脆极了。
2.整体掌控课文。那么又有谁想说说课文首要写了五彩池的那几个方面的内容?
板书：五彩池外形、色彩、成因
3.质疑
过渡：同窗们争先恐后地提出了自己不懂的问题，声名巨匠动了
脑子。此刻连络以下几个问题，同窗们自学课文，记住：可圈点勾勒，也可彼此构和。
3、带题自悟：(投影显示：学生充实自学)
1.五彩池的外形是若何的?你体味到了甚么?能说出出处吗?
2.你从池水的色彩中体味了甚么?若何体味的?为甚么会有这些色彩?
过渡：适才同窗们学得十分当真，构和得也很强烈强烈热闹，可见巨匠很会进修。下面我们交流一下，好吗?
4、交流点拨：
第一题：体味外形之美。
①五彩池的外形是若何的?谁能讲一下有关内容?……你的声音真清脆，跟他定见一样的举手。
②那么谁还想为自己争夺一次机缘，用自己的话说说还有哪些外形?……
③说得好，你从五彩池的外形中体味到了甚么?
板书：斑斓
过渡：五彩池各类各样的外形如斯斑斓。巨匠必然有自己的出处，对吗?那么谁有勇气第一个谈谈自己的出处?
(指导学生遵循课文内容，连络糊口现实畅谈出处。如还不够充实，教师鼓舞鼓舞激励再加填补)。
④说出斑斓的特点。我们是不是是应读出它的斑斓?谁想为自己争夺一次揭示自己的机缘?
投影显示：“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句，让学生竞对比读。
⑤斗胆想像，借助多媒体显示水池不合外形。
导语：那么除书上介绍的那些外形，还有哪些外形呢?请看除夜屏幕。(教师边揭示边配乐朗读)巨匠边听边看边想像，好吗?
过渡：同窗们看得真投入啊!想像得真有点出神了。谁说说你想到了甚么?
小结：……你想像得好极了，如斯全力，未来你定会实现成为童话作家的胡想。巨匠从水池的不合外形中体味了斑斓与奇异。那么你从池水中又体味了甚么呢?
第二题：体味色彩奇异与成因。
①你从池水的色彩中体味了甚么呢?(有的说奇异，有的说奇奥，或从没见过如斯多的色彩……)对，归结起来就是：奇异。
②这儿的池水这样奇异，你若何体味的?(遵循课本念的做法理当予以必然，同时鼓舞鼓舞激励同窗们以自己的话抢答)
过渡：这位同窗又为自己争夺了一次默示的机缘，谁还想填补?……对，这么多的雅不美观的色彩经常是不能同时见到，而在五彩池却见到了，现实上是奇异。
③投影显示，进一步体味池水色彩的奇异。教师读有关内容，同窗们从屏幕中指出响应的色彩，师生评议，配合体味池水色彩奇异。
④体味激情。此时此刻，你对这花团锦簇的池水发生了若何的激情?(酷好、但愿身临其境)
板书：酷好
⑤齐读，“奇异”“酷好”。
小结：五彩池的池水来自统一水源，分布各池中却花团锦簇，其实奇异!那么事实是甚么启事呢?
板书：成因。(池底长石笋各类；概况有石粉；阳光晖映，像折光镜，花卉树木倒影)
除夜屏幕揭示五彩池图象
过渡小结：是啊，原本是因为池底的各类各样的石笋折射阳光，组成了不合的色彩，再反照着红花绿树，那更是花团锦簇，读假鲍了。
6.引申，体味激情。教师饱含密意地朗读末句：“那斑斓的仙境在人世，不在天上”。作者为甚么再一次强调“仙境”不在天上呢?此时作者心中激情若何?你有同感吗?(对祖国山河的酷好)
板书：酷好祖国山河
5、总结全文：
经由过程本节课进修，我们仆从作者领略了五彩池的斑斓与奇异，它是祖国灿艳河山的缩影，其实令人赞叹、酷好
《五彩池》语文教案14
教学方针：
1、体味五彩池的斑斓与奇异，感应传染除夜自然的美，培育酷好祖国河山的思惟激情。
2、学会本课的13个新词和6个生字。
3、进修作者的写作编制，进行适当的小练笔。
1、创设气象，激起欢兴奋乐喜爱。
（1）引入：同窗们，作者小时侯听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个仙境，那是天上的仙人住的处所，池里的水读假鲍了，有五种色彩，红的，黄的，蓝的，绿的，紫的。奶奶那时是哄着作者玩的，可作者却算作了真的，他一贯想有一天能够赶上仙人，跟着仙人腾云跨风，飞到五彩池边去看看。没想到他终除夜了来到四川省松潘旅游，看到奇异的五彩池时，他感应自己的胡想酿成了——（生齐答：现实。）此刻就让我们到五彩池去旅游一番。
（2）揭题：我们一路来读课题。这个问题问题给了巨匠甚么想象呢？
（这么一个简单的问题问题就给了巨匠十分斑斓的想象，相信同窗们能在课文里感应传染到五彩池的更多斑斓。）
2、初读课文。
（1）遵循要求，初读课文。
1、自读课文，读准生字，想想五彩池给你留下了甚么样的印象。
2、用快乐喜爱的编制来认读生字。
3、谁来谈谈旅游往后的感应传染？
（2）交流：
A：这篇课文的词语很美，我们先来堆集词语。读给同桌听，同桌感应传染他读得挺好的，请举荐他来读给巨匠听。（叫3个学生）相信同窗们都已会读了是吗？那就用朗读来奉告教员。读的时辰想想哪个字型难记，可你却有绝招记住他。
B：学生自由谈论。（抓住“耀”、“镰”、“笋”）相信这些新词此刻都已装入同窗们的脑壳了。
C：同窗们，你们来讲说，五彩池给你留下了若何的印象，你的感应传染是甚么？
师小结：五彩池简直奇异，（板书：奇异）作者更是妙笔生花用切确活跃的措辞文字，把五彩池的奇异斑斓再现了出来。让我们来进修课文。
3、进入情境，自读自悟
1、你感应传染要想体味五彩池的奇异要前进前辈修哪些段落？（1、2）
2、自学1、2自然段，快乐喜爱哪一段就多读一读，并画出自己感应传染能体味出五彩池奇异的句子。（教师去下面体味学生朗读气象）
学生自立进修。
3、交流进修第一自然段。
（1）请出格快乐喜爱这一段的同窗来读一读。其他同窗当真听看能否听出他为甚么快乐喜爱。
学生评价。
（2）读读说你快乐喜爱的句子，说说启事。
生读读，说说。
池子的边缘是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各类雅不美观的外形：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。
A、这些水池不单多，而且模样很雅不美观：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，一般的池子不是圆的就是方的，没有这么美。
动作联想：师：你能联系泛泛泛泛的糊口现实来体味五彩池的美，很好。我们巨匠把这些暗示外形的词语圈出来，我们一路用手比划比划这些动作，同窗们想象一下，这些外形的池子，奉告教员你体味到了甚么？（奇异）你来读一读。
找：同窗们我们再到课文的插图里找一找这些外形。你感应传染到甚么？（斑斓、奇异）你来读读，
斗劲：池子的边缘是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各类雅不美观的.外形：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。
池子的边缘是金黄色的，把池子围成各类外形：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像莲花。
B、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不合，真是太奇异了。你把金色的带子的奇异斑斓也读出来吗？
措辞操练：师：为了把这些怪异的外形切确活跃地描绘出来，作者用了良多例如。巨匠想象一下，五彩池还会有若何的外形呢？你能摹拟课文来讲一说吗？
池子的边缘是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各类雅不美观的外形：有的像（），有的像（），有的像（），有的恰似（）的（）。
巨匠都感应传染到了五彩池那怪异的外形。（板书：外形怪异）
师：巨匠想的何等有趣呀。这些外形的池子说不定在藏龙山上都能赏识到。你能不能用一个词来归纳综合五彩池外形的特点？
配乐读、记忆：师：你感应传染若何读可以默示出这类奇异的特点就若何读。（生练读）教员给巨匠配上音乐。
（3）（学生在夸姣的音乐中操练朗读，师或点拨，或示范。）
师：这么美的文句，假定能记在脑子里，尔后写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。
（生操练背诵，然后同座互背，最后背给巨匠听。）
（4）在第一节中除体味到五彩池的外形的奇异，你还从哪里体味到他的奇异呢？
学生可能会抓住这些句子来谈。
除夜的面积不足1亩，水深不到3米；小的呢，比菜碟除夜不了若干良多若干好多，水浅得用手指便可以碰着它的底。
·谈体味，朗读出怪异的感应传染。
师：从这里体味到的是甚么的奇异呢？
生：巨细的不合，显得很是有趣。深浅不合，显得奇异。
理解数字：一亩是多除夜，三米有多高？比划比划菜碟子多除夜，伸出手指看看多深。（拿出菜碟子）
找：我们到图中找找，这真是有趣奇异啊！
分脚色读：我们一路来读读吧！同桌配合读。师生读，教员读红字，黑色的你们读！
（5）此刻巨匠必定很是清楚这段话是紧紧环抱哪句话来讲的了吧。我们一路读。分脚色朗读。
（师）这些池子除夜巨细微，玲珑多姿。
除夜的面积不足1亩，水深不到3米；小的呢，比菜碟除夜不了若干良多若干好多，水浅得用手指便可以碰着它的底。（女）池子的边缘是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各类雅不美观的外形：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。
4、进修第二自然段
（1）同窗们池子的外形的斑斓奇异我们已领略了。那么池水的奇异又默示在哪里呢？听录音第二自然段，看你能感应传染到吗？巨匠边听边把你认为能暗示池子奇异斑斓的句子齐截划。
（生边看书边听）（学生陈述请示，池水的奇异默示在两方面：a。水池的色彩各不不异。b。统一水池的色彩也不不异，教师操作课件辅助使学生加深感应传染。）
A“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在阳光下明灭着红、黄、绿、白、紫、蓝等各类光华，象一幅巨除夜的彩画铺展在面前。”
体味：可见水池不是一两个，也不是三四个，而是全数山头都布满了，这水池真多呀。（指导：从“漫山遍野“你体味到了甚么？）
谁能读读这些句子，读出水池的多？（生练读，略）
（2）我们来看看本段描述色彩的词语：（板书：咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色）像咖啡一样的灰，像柠檬一样的黄，像橄榄一样的绿，像湖泊一样的蓝色。这样词语都是一种事物加一种色彩，让人听起来十分活跃、鲜活。描述色彩既切确又活跃，你还能经由过程这些色采的词语联想到其他词语来讲一说吗？（苹果绿、葡萄灰、桔黄、茄子紫）
（生自由说出）
（3）何等美的色采啊！五彩池还会有若何斑斓的色采呢？请睁开想象，摹拟这一段说一说。（生自由练说）
有的上边的池水是（），流入下边的池就成了（）；有的走边的池水是（），注进右边的池却酿成了（）。
师：巨匠想得可真美！有机缘到五彩池去看看，说不定这些斑斓的色采在五彩池里都能看到呢！
5、进修第四自然段
面临这一派起义的自然风光，我们必定会不由深深赞叹：“美啊，藏龙山上的五彩池！”
4、拔取气象，拓展思惟
播放五彩池的录象，学生赏识，可以边看边说，可以指指导点。
多美啊，把他介绍给更多的人们吧，我们一路来编写广告词。
参考：（1）仙境仙境来到_____，
池形______________，
池水_______________。
简直是______________！
（2）五彩池
昆仑山上五彩池，花团锦簇的世界。
赤橙黄绿青蓝紫，这里都可看得见。
除夜巨细微的水池，明灭各类不合色。
姿态各此外石笋，活像这个活像那。
（3）睁开想象的同党自由阐扬。
《五彩池》语文教案15
教学方针：
1、常识方针：让学生体味五彩池斑斓的自然景不美不美观及其成因，感应传染除夜自然的奇异和斑斓。
2、能力方针：指导学生感应传染措辞美，想象这些句子所描绘的气象，培育学生想象力。
3、激情方针：感应传染除夜自然的美，培育酷好中国河山的思惟激情。
教学重点：
让学生体味五彩池斑斓的自然景不美不美观及其成因，感应传染除夜自然的奇异和斑斓。
教学过程：
1、创设情境，导入新课
1、同窗们，你们传说风闻过仙境吗？谁来讲一说？
2、仙境必定很斑斓，但我知道有一个处所比仙境还美，这节课教员就率领你们一路去旅游赏识五彩池。
（板书课题：五彩池；放课文录象）
（师教学配音：五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处，长度仅为100.8米，均宽56米，均深6.59米。九寨沟是藏族人栖身的处所，因为有九个村寨而得名九寨沟。
藏族同胞把除夜巨细微的水池称之为“海子”，意思是海的儿子，可以看出九寨沟的精灵是水，是以有这样一句话广为传布：“九寨归来不看水”。
而五彩池则是水中的精灵。同窗们，你们看它深藏于海拔较高的翠林傍边，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗绮丽的宝石，把九寨沟服装的斑斓奇异。）
2、教学新课
1、谁愿意说说五彩池给你留下了这样的印象？
2、那么你认为本节课我们需要解决哪几个问题呢？
教员把同窗们想要解决的问题归结为三个除夜问题：
（1）五彩池的水为甚么是花团锦簇的呢？也就是它的成因。（板书：成因）
（2）为甚么课前要介绍一段传说呢？（学生也可能会问：仙境是若何一回事？）（板书：传说）
（3）五彩池有何等的斑斓奇异呢？（板书：斑斓奇异）
3、好，下面请同窗们自由读课文，看看能不能自己解决这三个问题。
（1）生自由读课文。
（2）陈述请示
（学生先说到这三个方面的肆意一个方面都可以。）
A斑斓奇异（什物投影出示课文2、3自然段）
a无数水池在辉煌的阳光下，明灭着各类不合色彩的辉煌，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。（这是一个例如句，无数的水池就好象是一颗颗宝石在阳光晖映下闪闪发亮，好象这样的斑斓风光就在我们面前一样。写出了五彩池的斑斓。）
b水池除夜的面积不足一亩，水深不外一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就可以触到池底。（这句写出了水池有的除夜有的小，有的深有的浅。可以看出五彩池的斑斓和奇异。）
c池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把除夜巨细微的水池围成各类不合的外形，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（我从这句话可以看出五彩池很斑斓，它的四周是金黄色的，而且外形仍是巨细纷歧的。作者在这里也是应用了例如的手法，把五彩池有甚么外形的很清楚的奉告了我们。从句末的省略号还可以看出五彩池有良多外形。）
d更使我诧异的是，所有的池水来自统一条溪流，溪水流到各个水池里色彩却不合了。（奇异）
e有些水池的水还不止一种色彩，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。（奇异）
f可是把水舀起来看，又跟通俗的清水一个样，甚么色彩也没有。（奇异）
以上内容由学生随便找出陈述请示。在陈述请示时样说嗣魅这些句子是这样写出了五彩池的斑斓奇异的。这部门内容很简单，进修编制主若是朗读，可以采纳指读、齐读、赛读、比读等编制。）
g学生还可以填补课外汇集的五彩池斑斓与奇异的资料。
B五彩池的成因（什物投影出示课文第四自然段）
1、小组合作陈述请示：
小结五彩池的成因：
（1）池底长着良多石笋，凹凸不服。媒体显示：凹凸不服的石笋。
（2）石笋概况凝固着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像凹凸不服的折光镜，把阳光折射成各类不合的色采。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在炎天去五彩池，阳光出格强烈，被石笋折射成各类色采。
（3）再加上水郴炷周的'树木花卉长得很强大，倒影使池水加倍绮丽。
2、学生填补课外汇集的五彩池成因的资料。
3、指导朗读。
C传说
此部门或许会闪现两种气象：
（1）学生不感欢兴奋乐喜爱，没有说起此处。
（2）学生有欢兴奋乐喜爱，愿意来体味一些传说。
假定闪现第一种气象，教师可略过不讲；假定碰着第二种气象，措置以下：
a你们汇集了哪些和五彩池有关的传说？
b作者为甚么要先写传说呢？（凸起五彩池的奇异与斑斓。）
3、课外拓展：
1、教员有一个伴侣曾去看过五彩池，但他却没作者侥幸，并没有看到五彩池的斑斓与奇异，谁愿意说说为甚么呢？
（1）阴天，没有阳光的折射。
（2）或许他去的时辰不是炎天，水郴炷周的树木花卉不强大，没有五花八门的倒影，所以池水不是出格的绮丽奇异。
2、你感应传染五彩池和仙境哪个更美？
（1）五彩池美。仙境只有一个，而五彩池有3400多个。
（2）五彩池美。五彩池的池水是花团锦簇、绮丽奇异的，而仙境的色彩只有五种。
（3）五彩池美。仙境是人们的一种想象，是传说。而五彩池就在人世，就在我们的中国。
3、就要离去这绮丽奇异的五彩池了，你想用甚么编制来表达自己的感应传染呢？
（画画、作诗、朗读、写广告语……）
你们的编制可真多，教员再给你们一点灵感，放一曲《奇异的九寨》，与你一同走进九寨沟，共映五彩池。
4、学生创作。
5、学生陈述请示。
6、五彩池其实太斑斓了，作者不由发出了若何的感伤呢？（原本五彩的仙境不在天上，就在人世。
板书设计：
传说
13 五 彩 池 数目众多 巨细纷歧 外形各异
（斑斓、奇异）色彩多样 改变无限
功课设计：
1、比一比，再组词。
仑（ ）瑶（ ）拇（ ）碟（ ）
仓（ ）谣（ ）姆（ ）蝶（ ）
2、用直线恰当地毗连词语。
昆明湖静得像 一块碧玉
金黄色池边像 仙境一样
池底的水就像 不服的折光镜
彩灯喷泉又像 一圈彩带
昆名湖绿得像 一面镜子
3、画一画：
1、按书上要求在自己画的水池上涂好色彩。
2、想想水池中还可能会闪现若何的色彩?再在自己设计的水池上涂一涂色彩。
（同窗们可自由选择完成一项使命，比一比谁画的池水色彩更绮丽、更奇异）
4、写一写：
1、读课文2、三自然段，想想课文是若何介绍五彩池的?
2、摹拟作者的写作编制写一段话(要求：遵循自己上题设计的五彩池写一段话，闪现其奇异的特点)。
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