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语文教案：《我爱秋季》
作为一名优良的教育工作者，有需要进行正视的教案预备工作，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么甚么样的教案才是好的呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案：《我爱秋季》，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案：《我爱秋季》1
1、说教材
1、教学方针的预设
按照本单元本课的特点，预设本文教学方针以下：
认知方针：有激情的几回再三朗读并背诵全诗;进行措辞堆集;
能力方针：掌控诗歌意境，感悟诗人思惟激情;培育学生解读、鉴赏诗歌意象的能力;
激情方针：培育学生酷晴自然、健康高尚的审美情操。
2、教学重、难点的预设
按照以上两点，我预设本课的教学重、难点以下：
教学重点是指导学生几回再三吟诵，感悟诗句寄义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和简单晓畅、气象通顺贯通的特点。
2、说教法
1、教学的设计理念
《语文课程尺度》里指出：“教学过程应凸起学生的实践勾当，指导学生自动地获得常识，科学地操练，周全提高语文能力。”本文是文质兼美的写景诗歌，适于朗读，所以讲析文章时，让学生在几回再三朗读中贯通文章描绘的自然美。
2、学情分化
七年级的学生已具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力;对措辞文字也具有必定的感悟能力。这节课，作为学生进修的合作者、指导者和介入者，我尽可能充实阐扬教师的浸染，指导学生一步一步切磋来完成教学的方针。
3、教学编制
遵循课文文质兼美的特点和学生的现实气象，我采纳的教学编制有：激起欢兴奋乐喜爱法(引秋)、问题扶引法(品秋)、构和质疑法(品秋)、朗读法(诵秋)。
首要以出示秋季的风光图片、操作相关的课件来辅助教学。
4、说学法
叶圣陶先成长教师提出的：“教是为了不教”。我遵守“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思绪进行学法的指导，采纳了主体思惟法、小组构和法及反馈操练法。
5、反馈调控编制
遵循我所授课班级学生根柢薄、认知水平低、自觉性差的现状，我估量学生可能会在“品秋”“写秋”环节中闪现坚苦，这时辰教师可遵循那时的气象，就闪现坚苦的环节，以对话的编制谈谈自己的不雅概念，拉进师生距离，启发、指导学生发散思惟，更好的完成本课的教学方针。
3、说教学过程
这节课我是按“引秋——诵秋——品秋——写秋”进行教学的。其中我把教学重点凸起在“诵秋”环节;在“品秋”环节中打破本课的教学难点。
(一)引秋(2分钟)
教师给学生们揭示秋季的风光图片，请学生说说看了图片，想到了甚么?有甚么感应传染?由此创设气象导入。(出示课题)
设计意图：轻松的神采利于学生快速进入进修状况。让学生带着自己的感应传染进入课文，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和欲望;同时也培育了学生的创作发现性思惟、不美观不美观不雅察看能力和白话表达能力。
(二)诵秋(8分钟)
本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个整体印象。
初读课文，划出文中的生字、词。
教师范读，学生划出朗读节奏、分说朗读语气、腔调。
学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给以适当的鼓舞鼓舞激励。
请学生找出自己快乐喜爱的诗节朗读，也可找出你认为诗顶用得好的词语，做适当的批注，并与同窗交流。教师也可找出自己快乐喜爱的诗句、词语与学生进行交流，对学生加以指导。
设计意图：这样就可使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌控朗读手艺，培育语感的同时，还能够掌控精读的编制、培育学生语文进修的编制和习惯，提高学生进修的欢兴奋乐喜爱。也正视了对学生智力素养中寄望力的培育，使学生的认知能力和非智力素质中的欢兴奋乐喜爱与激情得以晋升，锤炼学生的自抉择抉择信念。同时也凸起了本课的教学重点。
(三)品秋(20分钟)
在此环节中，学生组成小组，首要环抱教师给出的三个问题构和、质疑，切磋全诗。
①找出每节诗的'点睛之句。
②诗中描绘了几幅图景，请分袂给它们命上整洁、斑斓的名字。
(教师遵循学生的构和讲话，板书。)
③这首诗创作发现出了一种甚么样的空气?
(归结出诗文的特点并板书出来。)
设计意图：本环节以学生构和为主，教师辅助指导为辅，使学生能够很好的掌控作者的思惟激情，使教学方针中的能力方针得以实现。同时也培育了学生的自立进修与合作切磋的精神，配合分享合作的乐趣，感应传染成功的喜悦。这现实上也是教给学生一种浏览的编制，在学生的贯通能力获得锤炼的同时，检测了学生的思惟品质，措辞的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。
请学生细心聆听诗人的密意絮语(教师有激情的朗读)，睁开想象的同党，看看在自己的脑子中组成了若何的画面，并把它描绘出来。
设计意图：这是对本课常识掌控气象的反馈。教师可以经由过程学生描绘的图景，体味到学生对诗文的理解水平，若学心理解有不足的处所，教师可以自己脑子中的图景加以指导。这不单培育了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以打破本课教学的难点。
(四)写秋(15分钟)
这个环节着重培育学生的审美情趣与激情立场两方面的语文素养。
请学生遵循自己的熟谙，也以“秋季”为题写一首小诗或画一幅画。并给巨匠揭示出来。
设计意图：遵循“浏览比来成长区”的事理，进行常识的迁移操练，正视语文的实践勾当，让学生育成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。也可提高学生的文化品位和思惟不美不美观念。闪现了教学方针中的能力方针。
语文教案：《我爱秋季》2
1、说理念
道德与糊口课程的开设，对辅佐和促进学生成长，周全敦促素质教育，完美新一轮根底教育课程系统，促进课程更始的成长具有首要意义。道德与糊口是以儿童的糊口为根底，以培育道德精采、乐于切磋、酷好糊口的儿童为方针的勾当型综合课程。
以往小学低年级思惟道德课具有较着的学科化倾向，而道德与糊口则是遵守儿童糊口纪律，以儿童的现实糊口为课程内容的首要源泉，以慎密慎密亲密联系儿童糊口的主题勾当或游戏为载体，以切确的价值不美不美观指导儿童在糊口中成长，在成长中糊口，以儿童直接介入的丰硕多彩的勾算作为其主不美不美观形态，而非“教学——领受”式。
2、说教材
《我爱秋季》一课是北师除夜版道德与糊口一年级上册第三单元《斑斓的秋季》的第一个进修主题。本单元整体方针是：酷晴自然，初步体味季节改变的特点、人和自然的关系，知道珍惜劳动果实；成长默示美的能力和手艺；初步组成科学切磋的欢兴奋乐喜爱。
这个单元在内容上从三个主题来对学生进行酷好除夜自然的教育。《我爱秋季》这个主题教育主若是让学生经由过程找秋季的勾当，发现秋季的改变，感应传染秋季的美，教材图文并茂，精选了良多的图片，这些超卓的卡通图片，人物的言谈举止、脸孔面容神采很是切近同窗们的糊口。
同窗们很是爱看，都愿意与课本中的小伴侣交伴侣，教材文字很少，除夜多以小猫或卡通小伴侣提出的问题为闪现编制，这些问题切近儿童糊口，富有启发性，对儿童有很强的沾染力。新课程从教学内容的闪现编制上来看，为教师的教和学生的学留下了很除夜的创作发现空间。
遵循教材的特点和道德与糊口课程尺度的相关要求，我感应传染应创作发现性地操作教材，创作发现性的睁开一系列教学勾当其方针就是培育创作发现性的人才．这个主题我筹算教学为两课时，这里说的是第一课时。
(一)主问题问题标
1、认知方针：不美观不美观不雅察看秋季算夜自然的特点，寄望季节的改变，初步熟谙种子。
2、能力方针：熟谙秋季，赏识秋季里的美。
3、激情方针：体验发现秋季的乐趣，感应传染除夜自然的美，知道珍惜劳动果实。
(二)教学重、难点。
教学重点：培育学生酷好除夜自然的激情。
教学难点：珍惜劳动功能的.意识。
(三)教学预备
我经由过程自己的教学实践充实熟谙到，要想很好地告竣教学方针，必需要做好充实的教学预备工作：
1、课前让小伴侣们聚积一些有关反映秋季的资料。
2、播放秋季斑斓风光的资料。
3、播放电脑动画片，反映农民丰收的排场。
4、体味每位学生的根底气象(进修立场、进修欢兴奋乐喜爱、进修习惯等)
3、说教法
拟定了主体教学方针，做了充实的教学预备工作后，关头问题就是要选择合适的教法与学法来告竣教学方针。遵循本课教材的特点和(《道德与糊口课程尺度》)的要求，连络一年级儿童好动、爱玩的不凡性，我预设的根底教法是：启发式、勾当式、合作切磋等等。我选择这些根底教法的出处是从课程性质和儿童特点而抉择的。
《道德与糊口课程尺度》了了指出：道德与糊口是一门综合性、勾当型课程，本课程的性质强调勾当，所以我设计的的根底教法是正视勾当、强调勾当，让儿童充实介入教学过程，介入各类勾当，在各类勾傍边让儿童用自己的眼睛不美观不美观不雅察看世界，用儿童的心灵感应传染世界、用儿童自己的编制研究世界。
经由过程儿童的不美观不美观不雅察看，聚积资料，构和合作，亲自履历、体验，从中获得感应传染糊口常识的获得与思惟道德常识的理解与掌控，是他们在各类勾傍边感悟出来的，不是由教员硬性地教授给他们的，新课程前提下教师的地位和浸染是学生勾当的组织者、指导者、合作者，学生是主体，一切勾当都是为了学生的学处事，遵循这些理念，所以我预设了上述根底教法。
语文教案：《我爱秋季》3
【教学方针】
经由过程小黄人的指导和介绍秋季的改变,体验发现秋季的乐趣,感应传染秋季的夸姣,激起对秋季的快乐喜爱之情。
经由过程小组合作、交流进修,熟谙秋季小动物的改变,从除夜雁南飞和蚂蚁储存食物中除夜白团连络作的事理。
经由过程不美旁不美观秋季丰收的视频,连络糊口现实,体味秋季是果实丰收的季节,知道珍惜劳动果实。
【学情分化】
我们班的学生是一年级的新生,一年级学生刚进入小学进修,新的进修和糊口对他们来讲布满了好奇和有趣,对课堂、对进修、对黉舍的要求都布满了别致感。同时他们春秋小,好动、易兴奋、易倦怠,寄望力等闲分手,出格是刚入学时,40分钟的课堂进修对他们来嗣魅真的很难。所以在设计本课时,我采纳学生感欢兴奋乐喜爱的小黄人当小导游吸引学生的寄望力,以小黄人的口吻来指导学生发现秋季、感应传染秋季的改变。经由过程让学生发现糊口中的秋季,培育学成长于不美观不美观不雅察看、勤于思虑的好习惯。
【教学重点】
感应传染秋季的夸姣,体味秋季季节改变的特点,感应传染除夜自然的美。
理解秋季小动物改变特点,学会从身边做起,从小做起,知道珍惜劳动果实。
【教学难点】
能够细心不美观不美观不雅察看身边秋季的改变,成长发现美的`能力。
【教学过程】
【导入】谈话导入，激起激情。
师:同窗们,此刻到了甚么季节了?
生:说出响应的季节。(板书:秋季)
师:你们发现了甚么有关秋季的小奥秘呀?
生:说说自己的设法。
师:马教员给巨匠请来了一名神秘的伴侣,你们看它是谁?
生:小黄人。
师:今天由小黄人当小导游率领巨匠插手秋季不雅参观团,一路去赏识秋季的风光,体味秋季的常识,感应传染秋季的美,解缆前小黄人碰着了一个坚苦,它手中此刻有两套校服,一套秋季的一套夏日的,想请同窗们帮它出主张若何穿衣服?
[设计意图]由学生快乐喜爱的小黄人导入,激起进修欢兴奋乐喜爱。
生:学生陈述请示。
[设计意图]从校服的搭配引出秋季温度的改变。
师:同窗们都能遵循温度来选择校服的搭配,那你们是从哪里知道今天的温度的?
生:学生陈述请见知道温度的编制。
师:遵循气象形象形象学上的划定,延续5天的平均气温低于22摄氏度,就将进入真正意义上的秋季。今年是从20xx年9月28日最前进前辈入真正意义上的秋季。
师:原本体味温度的编制有这么多,秋季除温度有改变,还有哪些和其他季节纷歧样的天色改变呢?(板书天色)
生:陈述请示秋季天色改变特点。
师:其实还有一处和此外季节纷歧样,是秋季一道怪异的风光!巨匠往这看。 (ppt上出示蓝天白云)
[设计意图]指导学生从风、雨、太阳、天空改变四个方面感应传染秋季和其他季节天色的不合。
师:让我们在这秋高气爽的季节里背上书包,和小黄人一路解缆吧!
(出示校园操场图片)
师:你们猜这是哪里?
师:你们细心看黉舍操场的树和炎天对比有改变吗?
生:学生发现秋季树叶的改变。
[设计意图]以小黄人的口吻,引出学生说出树叶变黄。
师:树叶变黄就像除夜树穿上了金黄色的外衣、树叶由绿变黄,秋季也是逐步地、暗暗地来到了我们的身边,你们知道吗,树叶除变黄还能酿成甚么色彩呀?
生:说出秋季树叶色彩的改变。
师:秋季树叶的改变可真除夜啊!还有哪些植物有改变呀?
生:陈述请示交流。
师:那秋季的花呢?
生:说说秋季花的改变。(板书:植物)
[设计意图]让学生从秋季树叶的变色引入到鲜花的绽放,体味秋季的改变,感应传染秋季的斑斓。
师:小黄人发现秋季植物的色彩真是花团锦簇!
师:快瞧!小黄人已火烧眉毛地举起小旗子,去下一站喽!Let’s g!
生:陈述请示秋季小动物的改变。
师:书上有一种候鸟在秋年也要往南飞,我们快看看吧!(播放除夜雁视频)
除夜雁南飞时队形是甚么样的?
生:陈述请示。
师:除夜雁很团结,由老雁带头,集体步履,我们要向除夜雁进修,看看谁也很有纪律呀。(板书动物)
[设计意图]让学心理解除夜雁南飞时的团结协作精神,这时辰经由过程除夜雁成立表率,,让学生向除夜雁进修守纪律坐好。
【勾当】同桌交流，生生互动。
师:秋季其他小动物都在干甚么呢?请同窗们打开书30页,彼此说说吧!
[设计意图]同桌之间的谈论,有益于生生之间的交流互动。
生:陈述请示小动物的改变。
师:同窗们知道小动物的常识可真良多,教员举荐给巨匠一本书,叫《昆虫记》感欢兴奋乐喜爱的同窗课下去看看吧!走了这么久小黄人的肚子都咕噜咕噜叫了,我们快去采摘园看看有哪些好吃的吧!让我们美美的吃上一顿!
【勾当】小组构和，交流互动
师:你们猜一猜,秋季的采摘园里都有甚么呀?小组内构和一下,看看哪个小组讲的最多。(板书农产物)
师:钟声响时刻到,小伴侣快坐好。请同窗们用小手暗示数字,预备举手。
生:说出小组内构和出来的果实。
[设计意图]以小组交流构和的编制,带动学生进修的积极性,让每个同窗都介入进来。
师:小黄人呀也发现了良多秋季得果实,我们去看看吧!(播放视频)
师:秋季送给我们的果拭魅真是丰硕多彩!小黄人想考考巨匠,谁知道这是甚么?(出示毛栗子和青核桃图片)
(寄望奉告学生剥青核桃要带手套,不要黑色的汁不等闲清洗。再拿出稻子和棉桃)
师:稻子就是我们吃的除夜米。(出示稻田图片)
师:同窗们都太聪明啦!此刻小黄人和巨匠玩一个游戏,来猜猜袋子中都有哪些秋季的果实。猜对了,就作为奖励送给你。
红红脸,圆又圆,亲一口,脆又甜。——苹果
教员把苹果拿出来给巨匠看看,让学生摸一摸并说说感应传染,再谈一谈苹果还有哪些色彩。
[设计意图]设计此环节是但愿可以在猜苹果时充实调动学生的感官,让学生介入进来。
小红球,酸溜溜,裹上糖衣,甜悠悠。——红果
师:吃红果可以开胃消食。
脱下红黄衣,七八个兄弟,紧紧抱一路,酸甜味好吃,巨匠都欢喜。——橘子。
师:同窗们都是满载而归。秋季是个五彩的季节,丰收的季节!你眼中的秋季是甚么模样的?
生:陈述请示自己眼中的秋季。
[设计意图]睁开想象,同时也是让学生陈述请示这节课的收成。
【勾当】感悟秋季，小组合作安插秋季
师:下面睁开你的想象,安插出你眼中的秋季吧!
[设计意图]设计此环节是想让学生经由过程小组合作的编制一路来安插出心目中的秋季,感悟秋季。
同窗们都贴出了自己心目中的秋季,教员会将这块展览板放到黉舍的除夜厅进行揭示,让巨匠都来看看我们安插的斑斓的秋季!其实秋季的改变就藏在我们糊口中的每个处所,只要细心发现就可以找到,快来夸夸秋季吧!
生:抒发激情,说出自己心目中的秋季。
(板书:我爱)
假定你是一名诗人,你会——
假定你是一名画家,你就——
假定你是一名称道家,你能——
假定你是一名摄影师,你可以——
同窗们课下让我们带上爸爸妈妈,带上小火伴去赏识斑斓的秋季吧!
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