一年级下册语文教案集锦15篇
作为一名优良的教育工作者，凡是需要用到教案来辅助教学，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。那么教案理当若何写才合适呢？以下是小编为巨匠汇集的一年级下册语文教案，仅供参考，接待巨匠浏览。
一年级下册语文教案1
教学方针：
1、经由过程教员的念读，掌控故事除夜致内容。
2、培育学生当真听故事的习惯和不美观不美观不雅察看画面的能力。
3、让学生初步体味亲情、理解怙恃。
教学过程：
1、激趣导入
小伴侣们，你们还记得上个礼拜教员和你们一路看的故事书叫甚么吗？
（我有友情要出租）
那是谁的友情要出租呢？（除夜猩猩）
除夜猩猩为甚么要出租友情呢？（除夜猩猩没有伴侣感应很孤傲，所以它想要出租友情。）
小伴侣们记得真牢呀，今天教员给小伴侣们带来的绘本故事又和除夜猩猩有关。
2、揭露课题
今天的故事名叫——（点出封面：除夜猩猩）谁来念一念问题问题（指一名孩子读一读）
猜猜除夜猩猩和小女孩之间会发生甚么有趣的故事呢？（学生想象交流）
3、讲故事，随机设疑
1、点击PPT进入故事：
安娜快乐喜爱除夜猩猩。她看有除夜猩猩的书，看有除夜猩猩的电视，还画了良多除夜猩猩。可是，她历来没有见过一只真实的除夜猩猩。她爸爸没有时刻带她去动物园看除夜猩猩。请他做甚么，他都没有时刻。
天天，安娜上学之前，爸爸就出门去工作。晚上，他还把工作带回家来做。
若是安娜有话问他，他就说：“此刻不成，我很忙，明天吧。”
到了第二天，他仍是那么忙。他会说：“此刻不成，周末再说吧。”
到了周末，他又经常喊累。
爸爸历来不陪她做甚么。
师：讲到这里，你感应传染安娜甚么样？
学生自由说感应传染。
是呀，安娜感应好伶丁，好伶丁呀。
2、继续故事：生日的前一天晚上，安娜上床的时辰很兴奋，因为他跟爸爸要了一只除夜猩猩！三更，安娜醒过来，看见脚边放了一个小小的.包裹——里面有一只除夜猩猩，不外只是个玩具。
安娜把猩猩扔到墙角的玩具堆里，又回去睡了。
深夜里，发生了一件很稀少的工作。
发生了一件若何稀少的工作呢？
学生猜想。
那只除夜猩猩走到安娜床前会说些甚么？
学生想象。
师：此时除夜猩猩会做甚么？
学生想象
3、继续故事：安娜很惊慌。那只除夜猩猩说：“安娜，不要怕，我不会危险你。我只是问你想不想去动物园。”
除夜猩猩笑得很雅不美观，安娜不惊慌了。她说：“我很想去。”
他们走到楼下。安娜穿上除夜衣。除夜猩猩穿的是爸爸的除夜衣，戴的是爸爸的帽子。
他说：“巨细正合适。”
他们打开前门，走到屋外。
除夜猩猩说：“安娜。我们走啦。”他轻轻地把安娜抱起来。他们解缆了，从这棵树荡到那棵树，直奔动物园。
到了动物园，园门早关了，四周又都是高墙。除夜猩猩说：“没紧要，翻墙进去。”
他们一贯走到“灵长类”那一区。
安娜简直看呆了。
良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多的除夜猩猩！安娜感应传染这些猿猴、猩猩都很斑斓，可是仿佛都不欢愉。
师：这些猿猴和猩猩为甚么都仿佛不欢愉？
学生自由说一说。
4、继续故事：除夜猩猩说：“此刻你想做甚么？”
安娜说：“我想去看片子。”
他们就去看了。
看完了，他们就一路去逛街。
安娜说：“片子很雅不美观，可是我肚子饿了。”
除夜猩猩说：“没问题。我们去吃工具。”
除夜猩猩说：“该回家了吧？”
安娜点颔首，她有点儿困了。
他们在草地上跳起舞来。安娜历来没有这么兴奋过。
师：除夜猩猩带安娜做了哪些事？
生：动物园看猩猩——看片子——逛街——吃饭——跳舞
5、继续故事：除夜猩猩说：“安娜，你该进屋去了，明天见！”
“真的吗？”安娜说。
除夜猩猩点颔首，笑了笑。
第二天早上，安娜醒了，看到了那只玩具除夜猩猩。
安娜笑了。
师：安娜为甚么笑了？
学生说一说出处。
6、继续故事：安娜冲到楼下，想把所有的工作奉告爸爸。爸爸说：“乖女儿，生日欢愉！想不想去动物园玩玩？”安娜看着爸爸，仿佛想起了甚么。
师：安娜想起了甚么？
学生说一说。
师：安娜马上要和爸爸去动物园了，她想起甚么？而且会若何做？
学生猜想。
7、点击PPT：画面上，安娜一手拉着爸爸，一手拿着玩具猩猩。安娜好欢愉！
师：安娜为甚么那么欢愉？
学生说。
其实爸爸长短常爱安娜的，只是工作切当很忙。你看他知道安娜快乐喜爱猩猩，就送给他这个礼物。我们来看这个画面（把画面回到上一页）看到了甚么？（爸爸口袋里有一贯喷喷香蕉。）
师：爸爸为甚么要在口袋里放喷喷香蕉？
学生说出处。
4、整体感知
整体回首回头回忆回头回忆故事内容。
5、总结：是啊，其实爸爸也长短常细心的，你看连喷喷香蕉都预备好了。世界上的每个怙恃都是那么爱自己的孩子，就像你们的爸爸妈妈一样，所以我们理当知事理解怙恃，回报怙恃。
6、功课：
1、爸爸带安娜来到动物园他们会玩些甚么？若何玩的？神采若何？
二：第二天晚上除夜猩猩又带安娜出去玩了，他们玩了些甚么？若何玩的？
一年级下册语文教案2
1、课前导入
师：春季马上就要到了，快乐喜爱春季吗？今天教员和同窗们走进春季，赏识一下春季的斑斓风光好吗？
生：好！
师：前两天安插了一个功课，画出你眼中的春季，并写上一个关于春季的词语，或句子，或儿歌，带来了吗？
（投影揭示部门学生功课，师描述）
师：其他同窗把画举起来给后面的教员看一看。
（学生都孤高地举起画）
师：给同位看一看，把词语、句子读给同位听。
（学生彼此读）
2、进修新课
师：教员把巨匠快乐喜爱的词语汇集在一路了，我们一路去进修快乐喜爱的词语好吗？
（投影出示本课生词）
师：这些字你熟谙吗？知道哪个读哪个。
（学生纷繁起来读自己会认的字）
师：还没学呢，你若何熟谙的？
生：妈妈教的。
生：自己预习的。
师：这也是很好的编制，你很会进修。
师：在课堂上还有这么多字不熟谙，若何办？
生：借助拼音。
生：问教员。
生：问同窗。
师：在小组里读读生字，会读的读给小火伴听，不会的彼此辅佐。
（学生在小组彼此读生字）
师：请4个小伴侣合作读。
师：指名当小教员领读。
师：这些字没有拼音了，还熟谙吗？
（生自由读）
（开仗车读）
（师把词语中的生字酿成蓝色）
师：这些字是我们今天要认读的字，盯着它，自己读。
（男女生角逐读）
师：不知打乱顺次还会读吗？
（指名读）
师：把字卡拿出来，读一个，摆一个在桌面上。
（生边读边摆）
师：请一个识字除夜王来读，小伴侣找字，揭示字卡。
师：两个小伴侣做游戏，你读一个我找，我读一个你找。
师：当真看，这些生字都藏起来了，藏在词语里了，还熟谙吗？
（出示课文的词语，学生自己读）
师：这些词语连起来酿成了小诗歌，听教员读，范读。
（生学着教员的模样操练读）
师：谁愿意孤立站起来读，跟教员比一比。
（学生读）
师：我仿佛看见小黄莺唱起歌了，小燕子跳起舞了。巨匠学着她的模样读，可以做动作。
师：谁敢挑战她？（指名读）
让学生闭上眼睛，师描述：森林里，吸一口吻，何等清爽，小鸟扑在鸟妈妈身边睡着了。小伴侣来了，小鸟醒了，谁能学一学林中小鸟叫的声音。
（指名学各类鸟叫；巨匠各自学自己快乐喜爱的鸟叫）
师：小燕子叫了，小黄莺叫了，小百灵唱起来了……所有的小鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。
师：谁感应传染比她俩读的还好，请起来读。
（指名念书，教员和其他学生打拍子，表演）
师：小伴侣，糊口中的春季最美了，教员领着你们到除夜自然里去看看春季。
（师出示一幅春季的图，把学过的词语卡片发给学生：柳绿花红、冰雪熔化、百花齐放、泉水丁冬、百鸟争鸣。学生构和图上哪个处所默示的是这个词语）
（师请学生上来领读并贴在图上响应的位置）
师：巨匠当真赏识这幅画，教员指哪个词语，就读哪个词语。
师：小伴侣识字能力真张，音读得准，诗歌读得美。字写得若何呢？
教写万、白、丁三个字。（略）
[点评]：
1、尊敬学生的分歧，相信学生的能力
一个班几十个学生来自不合家庭，学前教育有着较除夜的分歧，有的学前已熟谙几百个字，有的只熟谙几个字；学生自己的智力成分、非智力成分也存在分歧，有的孩子读几遍就记住了，有的读十几遍也难以记住。假定不考虑学生的分歧性，整洁齐截地齐截要求，必定扼杀部门孩子的`进修积极性，根底好的吃不饱，失踪踪去求知欲望；根底差的吃不了，损失踪踪进修抉择抉择信念。想赐顾帮衬全数，功能都没赐顾帮衬到。
闫教员的课充实考虑到学生的分歧性，处事于学生的分歧，让不合水平的孩子在课堂上都能找到自年夜，都有揭示自己的机缘，都感应传染到进修的乐趣。
如，课前教员安插了一个功课，让学生画出眼中的春季，并写上一个有关春季的词语，或句子，或儿歌。这个功课设计就尊敬了学生的分歧，闪现了条理性，学生遵循自己的现实气象，有了选择的余地。上课伊始，教员搜检学生预习功课，三种条理的各选了一份，在投影上揭示。孩子们分袂写的是：“春暖花开”、“我快乐喜爱花团锦簇的春季”、“春季来了，小鸟飞来了，花朵开放了，细雨沙沙下，我笑了。”教员对三份功课都给以了充实的必然，三个孩子都有一种知足感、成就感。这类感应传染最有益于激起学生继续进修的欢兴奋乐喜爱和欲望。
又如，学本课生字时，教师没有急于教学生统一认读，而是问：“这些字你们熟谙吗？熟谙哪个就读哪个。”部门学生兴奋地伎痒，纷繁起来读自己熟谙的字。教师又仿佛随便地问了一句：“还没学了，你若何熟谙的？”孩子们马上孤高地说：“我自己预习的。”“妈妈教的。”……教师奇奥的一问，揭示了学生的课外识字编制，道路。对这些学生又是极除夜的鼓舞鼓舞激励，对其他的孩子也起到潜移默化的影响，也想在课外多识一点字。
这一环节的教学中，识字多的孩子充拭魅揭示了自己的能力，孤高、自得之情满盈在脸上，识字少的孩子也不合水平遭到震动，但愿下次有默示的机缘。
2、多种形式复现生字，多种感官介入勾当
一年级的学生，成心寄望当然在成长，但占优势的仍是无意寄望，寄望不不变、不持久，等闲被别致的刺激所吸引，受欢兴奋乐喜爱和激情所放置。学生识记、巩固生字最好的编制就是复现。闫教员课堂中采纳多种形式复现生字，让学生多种感官插手勾当。学生的无意寄望被充实操作，成心寄望也被调动起来。
1．带拼音投影出生避世字词，小组进修，会读的读给小火伴听，不会读的彼此辅佐，然后请4个小火伴合作读。
2．不带拼音，学生自由练读，然后开仗车读。
3．男女生角逐读。
4．打乱挨次指名读。
5．学生拿出字卡，读一个摆一个在桌面上。
6．找字卡，一个学生读，其他同窗找，揭示字卡。
7．做游戏，两个小伴侣，我读一个你找，你读一个我找。
8.．把生字送回课文的词语中，指导学生读词语。
9．看画贴词语，师出示一幅斑斓的春季丹青，请学生把“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪熔化、百花齐放、百家争鸣”这些词语分袂贴在图上合适的处所。
从上面列举的九次生字复现的气象可以看出来，全数教学过程中，教师采纳了多种活跃活跃的编制复现生字，开仗车、角逐、摆字卡、贴图都是学生各处颂扬的勾当，这些勾傍边又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官插手勾当，学生始终处于兴奋傍边，进修热忱高涨，在兴奋的玩中不知不觉熟谙了这些生字。
3、在糊口中识字
新课程尺度考试考试教科书的指导思惟可以用11个字归纳综合：学语文，用语文，语文糊口化。闫教员的课就寄望把识字教学和学生的糊口慎密联系起来。
如，课前的功课，学生画眼中的春季，写有关的词语、句子就慎密联系学生的糊口。对春季，学生在糊口中都有各自的感应传染，学生把自己的感应传染写下来，画下来，把课内进修和课外糊口有机连络起来。
又如，对词语的理解，闫教员寄望创设糊口情境，让学生自己去感悟。“百鸟争鸣”一词，教员先让学生闭上眼睛，师描绘：我们来到森林里，吸一口空气，何等清爽。小鸟在鸟妈妈身边睡着了。小伴侣来了，小鸟醒来了，谁能学一学林中小鸟的啼声。教师请几个同窗起来学各类鸟叫，然后让同窗们同时学各自快乐喜爱的鸟的啼声。师又描绘：小燕子叫了，小黄鹂叫了，小百灵唱起来了，所有的鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。
“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪熔化、百花齐放、百家争鸣”这几个词，教员也创设了糊口情境：“小伴侣，糊口傍边的春季是最美的，教员领着你们到除夜自然里去看看春季。”教员出示一幅春季的图，把上面几个词语卡片发给学生，让学生把卡片贴到图上适当的位置。学生在贴图的过程中，在熟谙的糊口画面中，既巩固了识字又感悟了词语的意思，这从教员后来指名读词语时，学生脸上的神采可以看出来，学心理解了意思,而且死力想经由过程朗读表达出来。
这样教识字，学生学得轻松，兴奋，不是把识字算作使命，而是一种乐趣，一种享受。教师的建构主义思惟、人本教育理念包含其中，闪现了个性化教学的素质特点。
一年级下册语文教案3
1、教学方针：
1.能切确、流利、有激情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3.进修鲁班爱不美观不美观不雅察看、善联想、能创作发现的优良品质和精采习惯。
2、教学重难点：
第四自然段。
3、教学预备：
投影、生字卡片。
4、教学过程：
(一)导入新课
1.板书：鲁班
介绍鲁班。
2.继续板书：和橹板(领读，指插图)：那人是梢公，手上握的就是橹板。
(二)初读课文
1.这是一个甚么故事。学生自由读课文。
2.再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已理解了。
3.重点指导理解：吃力、痘ń尝盯着、扑通、安。
4.认读要求只识不写的字词。
5.各自试读课文。
(三)指导写字
力岸已盯
(四)精读课文
1.默读课文。思虑：
(1)鲁班造的橹板是甚么模样的?它有甚么益处?
连络插图指名口述本自然段的内容。
(2)他若何想到造橹板的?
a.指名读第1、二段。构和他看到了甚么，想到了甚么?
b.指名读第3、第四自然段，想想：鲁班若何想到橹板的样式的?哪几个词奉告我们他看得很当真?
2.师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
3.操练归纳综合各自然段所写的内容。
轻轻读课文，想想：各自然段分袂写了甚么内容?
(坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称号)
4，操练口述《鲁班和橹板》的故事。
(五)搜检学生对生字词的理解水平
1.理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、奉告我们用竹篙撑船十分吃力。
2.指名做“盯”的'动作。用简笔划画出河两岸，要求指出“痘ń潮。“老梢公拿去何在船尾”，把“安”换个说法，若何说?演示动作。
(六)各自设编制记住生字
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
(七)总结谈话
1.鲁班若何发现橹板的?
2.讲述故事《锯子是若何发现的》
(八)思虑：
其实鲁班发现的这些工具都是从糊口中一些细微的处所遭到启发的。那些在常人的眼里再泛泛不外的现象能激起鲁班的思虑，然后经由过程亲主出手实践，进行创作发现发现，给巨匠带来了很除夜的便当，也是以改变了人们的糊口。
一年级下册语文教案4
1、教材简说
“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与除夜自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的根底上，联系除夜自然的现实，采纳多种编制识字。
2、进修方针
1．熟谙“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。
2．切确、流利地朗读课文。
3．有汇集对子和对对子的欢兴奋乐喜爱。
3、教学建议
首先搜检预习，遵循学生预习的气象选择适当的教学编制。
（一）识字写字
1．指导学生寄望不美观不美观不雅察看除夜自然，联系现实识字:雾、霜、早霞。
2．在堆集词语中识字：夕（阳）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（万）紫（千红）、碧（树红花）。
3．用“加一加”的编制识字：木—李，木—杨，禾—秀。
4．开仗车认读生字卡片，巩固识字。
5．指导学生寄望读准前后鼻音和平翘舌音的字：千、杨、蜂、霜、朝、紫。
6．用“秀、语”组词语，辅佐学心理解字义。
7．写字指导。
本课写字指导的重点可以放在上下结构的字上。三个上下结构的字中，“秀、喷喷香”二字都有禾字头，可以进行重点指导：（1）“禾”字理当写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间；（4）撇、捺要尽可能伸展。
（二）朗读感悟
1．教师范读，学生小声跟读。
2．学生自由读，要求读切确、读流利。
3．师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交流。
4．学生可分三个除夜组拍手赛读，优胜组集体表演读。
5．小组合作进修：我会读，我能对。分小组读“我会读”中的词语，想想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对？在糊口中还有哪些词语是相对的？好比，向阳对晚霞，山清对水秀。
（三）实践勾当
找伴侣：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的`词语，比比谁找到的伴侣多。第一次没找到伴侣的学生，可从头选择一个词语，再找伴侣，直到找到伴侣为止。在找伴侣的过程中，倡导彼此辅佐。
4、教学设计举例
（一）朗读导入
1．教师范读导语，激发学生对本组教材的欢兴奋乐喜爱。
2．学生朗读课文，初步感知对子。
（二）读中识字
指导学生逐段朗读，在读中体味意思，在读中引出生避世字，并连络对子中相对的词语进修生字。
（三）归类打破
1．有雨字头的:雾、霜、霞。
2．有虫字旁的：蝶、蜂。
（四）在勾傍边巩固识字
1．开仗车认读生字卡片，巩固识字。
2．用熟字“加一加”巩固生字：木—李，木—杨，禾—秀。
3．找伴侣：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的伴侣多。
（五）在读中巩固
1．师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交流读。
2．学生可分三个除夜组拍手赛读，优胜组集体表演读。
（六）在堆集词语中巩固
1．口头组词语。
朝（）蜂（）杨（）
夕（）蝶（）李（）
2．我会读。分小组读“我会读”中的词语，想想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对？
（七）在写中巩固
要求写的六个字中，有三个是本课生字，要寄望指导学生在写字时复习巩固生字。
（八）扩年夜操练
小组合作进修：我能对。分小组找一找，在糊口中还有哪些词语可以对对子？比一比，看哪个小组找的多。
一年级下册语文教案5
教学方针：
常识与能力
1.切确认读18个生字，会写6个生字
2.切确、流利地朗读课文
过程与编制
1.能够借助拼音和已有的识字编制在具体的措辞气象中识字
2.经由过程朗读、表演等编制加深对课文的体验
激情、立场、价值不美不美观
经由过程进修课文，体味惊蛰这一节气到来时自然界的物象改变，体味春季到来时的明媚空气和小动物们的欢喜激情，激起学生酷好春季的激情
教学预备：
电脑课件、小动物头饰
教学时刻：
两课时
教学过程
1、儿歌导入：
师：同窗们，前几天教员让巨匠读的《二十四节气歌》还记得吗?(课件出示，齐读)你们知道这里的“惊”指甚么节气吗?(惊蛰，出示课题)惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指蛰伏的小动物在这一冬季里不吃不动，呼呼除夜睡，等到春季惠临，天色转暖的时辰，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些默示呢?你们想知道吗?引入课文
2、认读生字词，切确流利地朗读课文
(一)借助拼音自己试着把课文读切确，碰着生字拿笔划出来，多读几遍，也能够彼此读给同桌同窗听
(二)搜检自学下场：
1.指名分段朗读课文，搜检字音是不是切确
2.课件出示带有生字的词语，开仗车读
jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué
惊 醒 小 金 蛇 伸 懒 腰 洞 穴
gǎn dào
感 到
huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo
唤 醒 刺 猬 缩 成 一 团 别 吵
wēn nuǎn
温 暖
3.这些词语去失踪踪拼音还熟谙吗?
4.把生字孤立拿出来你还会读吗?小教员领读
(三)再读课文，不单读切确，还要读流利
(生练读后，指名读搜检下场)
3、理解课文内容，体味春季的.夸姣和小动物的欢喜神采
(一)用自己快乐喜爱的编制自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物?你最快乐喜爱谁?为甚么?
(二)把自己的设法和小组同窗交流
(三)陈述请示，点拨：
1.抓住小金蛇叫醒火伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“兴奋的除夜叫”，指导学生体味小动物们蛰伏醒来后的欢喜神采，进行有激情地朗读，在朗读中感悟措辞
2.抓住描述小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、神采的文句，如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸捏地走出”等让学生经由过程做动作、表演进行感悟，理解课文内容，体味春季的夸姣
3.分脚色朗读课文
(四)创作发现性表演
先小组合作操练，再到前台表演，评价
4、小结：
春季何等缓和，春季何等夸姣，同窗们，小动物们都步履起来了，让我们也快快走削发门，去寻觅春季，投入到春季的怀抱吧!
5、拓展浏览
(一)浏览小诗《唱春季》
春 天
春季天色真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯哈腰
胡蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳
春风吹来了
吹绿了柳树，
吹红了桃花，
吹醒了青蛙，
吹来了燕子，
吹得细雨轻轻下，
我们都来种丝瓜
春 雨
滴答滴答小下雨啦
种子说：“下吧下吧，我要发芽”
麦苗说：“下吧下吧，我要终除夜”
小伴侣说：“下吧下吧，我要种瓜”
滴答滴答小下雨啦
春姐姐变戏法
沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法，
她放下雨帘子，暗暗地变呀变，
她收起雨帘子，哇、除夜地变美了：
小草儿青了，柳树绿了，
小燕子飞来了，春季来到了 )
(二)《童年书架》有关文章)
一年级下册语文教案6
（一）复习导入
1、开仗车认读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词除夜王”。
3、读一念书上“读读说说”中的词语。
4、肆意选择生字，分小组彼此组词。
（二）朗读课文，分脚色表演。
1、小组内分脚色朗读课文，操练表演。
2、男女同窗和教师一路分脚色表演。
（三）表演唱歌曲《细雨沙沙》
（四）指导写字
1、出示“我会写”中的生字，学生不美观不美观不雅察看后，自由说理当若何才能写好这些字。学生示范写，评议。
2、揭示学生作品，点评。
（五）扩年夜操练
画一幅画，揭露春雨的色采。
（六）功课设计
1、找找描述春雨的.诗歌，读读背背。
2、写字操练。
（七）板书设计
一年级下册语文教案7
教学方针：
1、熟谙本课13个生字，会写8个生字。
2、应用已学过的识字编制进行识字。
3、体味有关亲属的称号，会分类。
教学重点：各类编制识记生字。
教学难点：不合编制识记生字。
教学过程：
第一课时
1、播放歌曲，激趣导入。
听歌曲《亲属歌》，板书课题《我家的亲属》，出示亲立字下面一个小是亲。
1、小伴侣们，在这首歌中，都提到了哪些亲属？
2、请你来介绍自己的亲属，好吗？
3、学生边介绍，教员边出示词语卡片。
4、师领读词语。
2、熟谙亲属名称，进修生字。
1、请同窗们看书中的两幅图，借助拼音，熟谙亲属的名称。
2、指名读摆布两幅图中的词语。
3、再读词语，从图中你发现了甚么？
4、请你遵循自己家的.气象，同桌间彼此说一说：我家的亲属有
5、开仗车认读词语卡片。
6、认读生字。
寄望分类识记女字旁的字。
关注叔、伯、婆的读音。
7、找学生把黑板上的词语遵循奶奶、姥姥家分灯列举好。
8、操练。
3、课后功课
认读生字。
第二课时
1、识记生字
1、随乐曲唱《亲属歌》。
2、认读词语，识记生字。
亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示亲、伯、兄、外、叔，请同窗认读，讲讲识记编制。
2、指导书写
3、操练
1、读一读。
指名读，说说你的发现。
你还能说出哪些带女字旁的字？试着写一写。
2、涂色，会写的写下来。
细心不美观不美观不雅察看丹青，试着读一读气球上的词语。
照模样涂一涂，该若何涂？
4、课后功课
在虚宫格中书写生字。
教学反思：
一年级下册语文教案8
【教学方针】
１、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等５个字。
２、切确、流利地朗读课文，初步感应传染谚语的美。
３、成立自动堆集的欲望。
【教学重难点】
体味谚语、知道自然常识。寄望糊口，酷好科学。
【教学预备】
生字卡片，挂图。
【教学过程】
第一课时
1、揭题导入
１、谈话导入：
师生互谈有关谚语的`常识。
２、板书课题。
2、自读课文
１、圈出生避世字。
２、试读课文。（读准、读顺。）
３、互订交流识字编制。
４、反馈识字。
3、朗读感悟
１、教师应从泛泛糊口入手，指导学生体味课文：
⑴ 那位小伴侣知道早上太阳从甚么处所升起？
⑵ 谁能说说除夜雁排着队往南飞，天色要若何样了？
⑶ 请巨匠读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和除夜雁南飞的句子。
２、教师范读或领读。
３、用读读、想想、说说的编制，学生自读课文，理解感悟：
⑴ 要肄业生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是甚么意思。
⑵ 小组构和，全班交流。
⑶ 请学生提出不懂的处所，教师遵循反馈气象彼此辅佐理解。
4、试背课文
１、小组内合作进修，用自己快乐喜爱的编制快速背诵课文。
２、反馈背诵气象，教师组织学生进行背诵角逐。
一年级下册语文教案9
教学方针：
1、知道甚么是种子。
2、体味种子发芽需要必定的温度、水分、空气和阳光，获得一些简单的植物成长的常识。
3、能用自己的话说说种子若何才能钻出地面。
4、在读中感应传染春季的夸姣。
5、能够上网聚积有关种子的图片。
教学重点：
1、读好指定的词语和句子。
2、读出土地妈妈对孩子的关爱。
教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及前提。
教学预备：
学生：
1、有关种子的图片或自己的画。
2、各类植物的种子。
教师：
1、多媒体课件《种子的成长过程》
2、有关种子的诗歌。
教学过程：
1、激趣导入
师：此刻是甚么季节?
生答。
师：你是若何感应传染到的。
生：自由说。
师：几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉?快看一看。
生答。
师：对呀，就是种子小伴侣!
板书课题：5种子，齐读(指导学生用快乐喜爱的编制记种字字形。熟谙新偏旁禾木旁)
师：你知道哪些植物种子的名字?
生出示图片或丹青作品并说一说。
师：让我们到课文里看一看他们吧!
2、初读感知
1、自读课文，不熟谙的字多读几遍拼音。
2、指名读词语
春雨/ 一( )春雨 春风/ 一( )春风
阳光/ 一( )阳光
化成/冰雪化成水珠
保藏
3、师：我最快乐喜爱保藏卡通图片，你快乐喜爱保藏甚么?
生答。
4、师：冰雪化成水珠去干甚么了?指导读句子。
冰雪早化成水珠交给土地妈妈保藏去了。
5、再读课文，要求：不丢字、不加字。
6、个体生分段读课文。
师：漫长的冬季畴昔了，种子们在干甚么?
3、细读悟情
师：学生自己读课文，看看种子在干甚么。
1、生陈述请示，师：你从哪知道的?(第二段)
你还知道甚么?读一读。
出示句子：
它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼叫招呼号召着:醒醒吧!我的奸狡的孩子们。
师：想想拧是一个若何的动作?土地妈妈是若何呼叫招呼号召的?想想它是若何拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。
导：种子事实下场醒来了，它有哪些勾当呢?
2、自己读第三自然段。
(1)个体生读第三段，其他学生做动作。
(2)赏识课件,(种子成长过程)一遍看，二遍做动作，三遍背一背。
(3)不看课件背一背。
师：种子钻出了地面，它看到了若何的世界，它的神采会若何?生读第四自然段，指名读，师生合作读。
师：种子在潮湿的空气里欢愉的成长，带着你的`感应传染读读第五自然段。
3、生自由读第五自然段。
4、回归整体：有语气地朗读全文。
4、延读拓展
我们的种子也和我们碰头了，(出示教师预备的种子幼苗) (1)认一认它们都是甚么种子的幼苗。
(2)说说为甚么要种下这些植物的种子?
5、总结
春季是一个万物清醒的季节，是一个欣欣茂发的季节，到郊外里走一走，看一看，你会成心想不到的发现。
6、板书设计：
5 种子
打 伸 揉揉 伸出 探
7、功课：
到公园、野外去寻觅种子幼苗。(有前提的学生可用数码相机拍下来)
一年级下册语文教案10
教学方针：
1、掌控生字词，能够读准字音，学会前音不拖，词儿连读，字正腔圆。重点理解“梢公、撑船、脚蹼”。
2、能够切确、流利、有激情的朗读课文，做到读通句子，理解句意。
3、体味课文除夜致内容，知道鲁班是若何发现橹板的，感应传染鲁班爱不美观不美观不雅察看、善思虑、勤实践的品质。
教学重点难点：
第四自然段。
教学预备：
投影、生字卡片。
教学过程：
1、激趣导入
1、游戏：看图猜人物
(1)中国古代有一个伟除夜发现家，受亭子的启发发现了伞;看到树叶的锯齿、虫子的利牙联想发现了锯子。
(2)(出示锯、墨斗、曲尺等工具)他生平还发现了良多工具，让人们工作、劳动起来加倍省力。猜猜他是谁?
读读他的名字“鲁班”(词儿连读、读准边音)他就是人们常说木匠的祖师。
2、(出示：橹板)，这里有个词读音和“鲁班”有些近似。(第三声读丰满)
看看偏旁，不美不美观字形明意思，橹板多是甚么做的?(切确，橹板是一种木头做的工具。谁来读念书中的这句话)
出示：人们把这类摇船的工具叫做“橹板”。 指名读
评价：念书不单要读准字音，还要读出句子的`意思，橹板是用来干甚么的(手指“摇船”) 再读读(指名读)评价：我听除夜白了，橹板是一种摇船的工具。
3、今天我们就来进修23、(鲁班和橹板)齐读课题
鲁班和橹板有甚么关系?把书打开，听教员讲故事。
2、初读课文
1、教师范读(双手捧书，书外斜)
2、同窗们听得细心，看适当真。让我们自己也来读读这个故事吧!
学生自读(借助拼音读准字音、词儿连读不拖音、连词成句读通顺)
3、故事读完了，你知道鲁班和橹板有甚么关系?(鲁班发现了橹板)
4、鲁班是若何发现橹板的?让我们再次走进故事，细细地读一读，想想。
3、细读课文
1、鲁班是若何想起来发现橹板的呢?个体读第一自然段。
读得好，听出来了，老梢公(老船工)用竹篙撑船船很吃力。我们来感应传染一下。
读得欠好，寄望读清楚：鲁班看到谁在干甚么?(个体再读)
点拨
竹篙读读这个词——竹篙，看看字形就知道竹篙是甚么做的?篙上面的竹字头暗示……，下面暗示读音。竹篙就是用竹竿做的撑船工具。
用竹篙撑船看“撑”字，左边是一只手(要用力)，右边是手掌的掌(伸出右手)，两只手握紧竹篙，用力抵到河底，用这个力量让船向前走。你们试着用手掌撑着桌子，让自己身体分隔板凳撑一撑。甚么感应传染? (吃力、很用力)老梢公撑一下，船向前走一点，
难怪，老梢公用竹篙撑船……。(读词：十分吃力)等把船撑到……满头除夜汗(指着三点水，两个字里都有三点水，汗水真良多啊!)。
用你的朗读让我们看到老梢公吃力撑船的画面。指名读。男生读。
2、看到这些，鲁班想——(引读)
(1)个体读——“有甚么好编制……省力呢?”
嗯，鲁班正在思虑呢，读出了一种迷惑。
寄望这里还有一个小问号，鲁班正在思虑呢。范读，再读读。个体读
(2)鲁班想得很投入，引读“两眼盯着”?
——生：一贯地看
“盯”的左边一个“目”旁，右边就是一个形象的“钉子”。视野像被钉子钉在了船上，眼睛眨都不眨，……你能学学鲁班此时的神气吗?(生摹拟……)
师点评：瞧，眼睛眨都不眨，而且还微微皱着眉头，就带着这样的神气读——---生：“有甚么好编制……”
(寄望点拨：是在心里“默默地想”啊，轻轻地，再读——)
听出来了，鲁班想找一个好编制，让人们驾驶起来加倍省力
3、正在鲁班想的入神时，鲁班又看见……
(图片)齐读课文
一群可爱的鸭子游过来，它们轻盈地向前滑行。
滑行，有水滑溜溜，溜冰，滑水，又轻又快地游过。靠甚么?(出示脚蹼图)瞧，这就是鸭子的脚蹼，它们的脚指间是有一层薄薄的皮膜连着的。
难怪鸭子能——(手指着引读)轻盈地向前滑行。
带着你的理解，再读读这句话。(女生读：只见它们——滑行。)
4、鲁班出神地想着，
“出神”，就是第二自然段说到的两眼——盯着，默默地——想，发楞的模样。
倏忽眼睛一亮，他……(想出编制来了)
读(有了灵感，再读)
鲁班是若何做的?个体读读第四小节。
边读边画(一人读、一人协助教员画)
学生指图注释：削、上半截、下半截
削：用刀斜着把木棍削细，削薄。
再读，把鲁班建造鲁班的过程读清楚。
5、橹板的下场若何?(齐读)
我仿佛听到了梢公爷爷的笑声，男生读。省力就是……(吃力的反义词) 女生也来欢畅的读一读。
斗劲着读。
6、鲁班为人们发现出了这么省力的工具，所以(读第5节)。用鲁班的名字命名(橹板)
4、指导写字
1、手指操
2、写字要求
3、(出示：已)
“已”字就像一个趴着的娃娃，脑壳小小，身体长长，小手伸出来。
(范写)横折收收紧，竖弯钩伸伸长，竖弯钩里藏小圆。
4、(出示：安)
“安”字一个女子住在房子里，安靖舒适，仿佛我们能干的妈妈。
(范写)女字长横稍稍拉长，像妈妈有力的臂膀托起我们的家。
5、(出示：等)
“等”古时辰就是将官厅里的竹简放整洁。(范写)竹字头双方不不异，左小右除夜。横画距相等，竖钩稍右偏。
一年级下册语文教案11
1、开启诗
师：晨安，亲爱的孩子们
生：晨安，亲爱的王教员
师：全数凌晨，我一贯看着你们，
生：全数凌晨，我们一贯看着你。
师：若何把每寸玲珑的晨曦，变作七彩的朗读，嚼成书本的芳喷香。
生：若何把每寸玲珑的晨曦，变作粉笔的跳舞，嚼成常识的芳喷香。
2、朗读复习诗《不理当只记得》：
1、师：孩子们，怀有一颗感恩的心，能辅佐你在逆境中追求但愿，在悲不美不美观中追求欢愉。请心怀感恩地读：《不理当只记得》吧!
2、是啊，我们不理当只记得自己看到的，还理当记住我们看不到的。今天我们晨诵的新诗是钱万成写的《伴侣》。
(齐读问题问题)我想我们每小我都有自己的伴侣，谁先来讲一说你对伴侣的理解?(甚么是伴侣，伴侣之间理当若何样?)那么在诗人钱万成的眼中，伴侣是若何的呢?
(看幻灯片)
伴侣
伴侣不是人和影子
一个老是
要做此外一个的随从
伴侣不是两只鞋子
一只破了
此外一只也会出洞
伴侣是一群小马
铺开四蹄
就想较一较脚力
伴侣是一片小树
齐心合力
就可以够招架风雨
伴侣是两面镜子
站在一路
谁也不隐瞒谁的短处错误
伴侣是两颗星星
相携相伴
永远坦荡永远真诚
3、自由朗读新诗
2.朗读诗歌：
(1)请同窗们自己，自由的高声朗读，
1.铺开声音，高声的朗读诗歌，读准字音，读通句子。
寄望把诗歌读通读准。
谁想为巨匠读一读?
其余的学生听一听，他们读得是不是切确。
重点指导朗读
(2)师生对读(谁愿意和教员一路读这首诗，这样吧!我们一人一段轮着读，第一段教员先读)
(3)男女生赛读。
(5)男女生轮读
4、感悟诗歌内在
师：“在诗人钱万成的眼中，伴侣是甚么?
生：是小马。一片小树、两面镜子、两颗星星。
接着追问：“那么，在他眼中的`伴侣不是甚么?”
生：不是影子，不是鞋子。”
师：“这若何理解呢?
师：“人和影子能分隔吗?”“人到哪里，影子到哪里。”：“人和影子是若何在一路的?你的鞋子凡是是若何坏失踪踪的?”
(这样他们除夜白了，人到哪里，影子就到哪里，没有自己。鞋子凡是是一路坏的。这样的伴侣不是真实的伴侣。
“每小我都有自己怪异的理解和剖断，好比他犯了短处，我也跟着去犯短处，不要因为对方而迷失踪踪自我。”)
我想说到这儿同窗们又对伴侣深有了新的感悟，请同窗们带着自己的理解再把诗读一遍。幻灯片：(男女生对读)
5、拓展
1、这首诗使你想起了自己的伴侣吗?“你的伴侣是谁，你们是影子伴侣?鞋子伴侣?仍是小树伴侣?镜子伴侣?星星伴侣?”
可同桌构和后再回覆。
2、谈起自己的伴侣，同窗们都很兴奋，都有良多若干良多若干好多的话要说，“想不想把这首诗歌送给你最要好的伴侣?”同窗们,你认为你和你伴侣之间属于哪一种,请选择合适的一小节或两小节送给他。(出示名目，学生自己操练送诗6—7人)
3、给好伴侣送诗
4、给班级送诗
师：同窗们，我们一路相处近六年了，在这六年里我们结下了深挚的友情。仿编了这首小诗，送给在坐的每个同窗，我们一路合作把这首诗读一读。
伴侣
伴侣不是人和影子
一个老是
要做此外一个的随从
伴侣不是两只鞋子
一只破了
此外一只也会出洞
亲爱的同窗们啊，
你们就是一群小马
铺开四蹄
就想较一较脚力
亲爱的同窗们啊，
你们就是一片小树
齐心合力
就可以够招架风雨
六(4)班的同窗们啊，
你们都是彼此的一面镜子
站在一路
谁也不隐瞒谁的短处错误
六(4)班的同窗们啊
你们就像是天上的星星
要相携相伴
永远坦荡永远真诚
假定你们有了哀思
我会和你们一路失踪踪眼泪
假定你们有了欢喜
我会和你们一路来庆祝
亲爱的孩子们啊
伴侣就是要把关心放在心里
把关注藏在心底
同窗们关于伴侣，你必定还有自己独到的不雅概念，你必定还有怪异的诗行，让我们也做小诗人，把你的并世无双设法用诗歌的形式默示出来吧。
一年级下册语文教案12
教学方针：
1、熟谙“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
2、切确、流利、有激情地朗读古诗，背诵古诗。
3、有朗读古诗的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：熟谙“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
教学难点：体味诗歌的韵味和夸姣的意境。
教学时刻：两课时
教学方针：
1、学会本首古诗6个生字。体味词语意思。
2、切确、流利、有激情地朗读古诗。背诵古诗。
3、经由过程朗读，感应传染诗中牧童的机矫捷跃，无邪可爱。
教学重点：
1、进修生字新词。
2、有激情地背诵古诗。
教学难点：经由过程朗读，感应传染诗中牧童的机矫捷跃，无邪可爱
教学预备：课件生字卡
教学过程：
(一)课件出示：课文动画
思虑：图上画了谁?他在干甚么?他想干甚么?
(二)初读感知，自学质疑。
1、齐读，借助拼音，读准字音。
2、自由读，圈出不理解的词语、句子。
3、小组读，合作进修，理解词义。
(三)再读感悟，解决疑问。
1、自由读，连络丹青理解诗意。
2、小组内交流自学。
3、课堂构和自学中的疑问处，教师相机点拨。
4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。
(四)简述诗意，熟读成诵。
1、教师简述诗意。
2、教师指导学生遵循诗意操练背诵。
(五)启发想象，激情朗读。
1、联系诗意，激起学生想象。
2、有激情地朗读。
(六)拓展：诗中写的'牧童捉到蝉了吗?
(七)指导生字
教学方针：
1、学会本课6个生字。体味词语的意思。
2、切确流利地朗读课文。背诵课文。
3、想象诗中描述的斑斓风光，增强对自然景物的酷好之情。
4、默写课文。
教学重点：
1、学会本课3个生字。体味词语的意思。
2、切确流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：切确流利地朗读课文，想象诗中描述的斑斓风光，增强对自然景物的酷好之情。背诵课文。
教学预备：课件、生字卡
教学过程
(一)初读感知，自学存疑。
1、小组合作，试读课文、构和词义，圈出不理解的词语。
2、交流自学。课堂构和疑问文句，教师可以经由过程投影或多媒体课件重点教学“泉眼、晴柔”的意思。
3、学生发问自学不能解决的字词。
(二)简单讲述诗意。
(三)启发想象，激情朗读。
1、教师范读。
2、学生练读。
3、教师措辞描述，激起学生想象。
初夏的凌晨，阳辉煌煌。我们来到一个清幽的小池边，只见水池中已长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全睁开，只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在暗暗地勾当，池水很是清亮，反照着浓密的树阴。这时辰辰，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上安眠。这样的气象形象，给你一种甚么感应传染呢?
4、指导学生带着这类感应传染朗读。
5、朗读反馈。
6、操练背诵。
(四)进修生字。
1、出示带音节生字认读。
2、去失踪踪音节认读。
3、小组合作，创作发现性认记字形。
4、指导写字。
(五)总结全文。
(六)拓展：自渎诗集，找两首描述炎天的古诗。
一年级下册语文教案13
【教学方针】
１、熟谙１１个生字，会写３个。熟谙两种笔划“ㄅ”和“?”熟谙两个偏旁“犭”和“宀”。
２、切确流利地朗读课文，背诵课文。
３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
４、熟谙有关“影子”的一些现象。
【教学预备】
课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。
【教学时刻】
２课时
【教学过程】
第一课时
1、激情导入
适才教员和同窗们一路玩了踩影子游戏，巨匠兴奋吗？巨匠此刻看一看我们此刻还能看到自己的影子吗？这是为甚么？（没有太阳）你说一说影子是若何组成的？除在太阳底下能看到自己的影子，我们还能在甚么时辰也能看见自己的影子呢？那《影子》一课又是若何写影子的呢？快打开书，来读一读这一课吧。
2、学生自立预习
１、同窗们读一遍课文，圈出本课生字。每个生字读３遍。
２、同窗们此次读课文争夺不再看拼音，只看汉字，看一看谁能做到。
３、同窗们再读一遍课文，看一看哪句话你读完往后不知道甚么意思。
４、同桌彼此读文。
3、搜检预习气象
１、指名读文，勘误字音。
２、出示生字卡片，认读本课的生字。
３、给本课生字进行扩词操练。
４、学生提在预习中不懂的问题。
4、整体感知
读了课文你都知道了甚么？
5、指导写“飞”字
第二课时
1、导入新课
上节课我们进修了《影子》一课，同窗们已把课文读切确、读流利而且熟谙了良多生字。教员想考考你们，谁能熟谙教员字卡上的字。教员就把这个字卡送给他，每张字卡上都有一张斑斓的画呢！巨匠想认吗？他认对了，巨匠就跟着读一遍。
１、出示字卡认字
２、认字组词
３、晃一下认字
师：同窗们，字认得这样好，教员相信同窗们必定会把课文读得出格棒！你们能做到吗？让我们举起除夜母指说一声“我能行，我最棒！”
2、进修课文
１、同窗们读课文的第一自然段。想想，哪句话你读完后不知道甚么意思？学生提不懂的问题，让同窗到前面做演示，并填空。太阳在我的（）面，影子在我的()面。我若何走，影子会在我前面？影子不是天天跟着我们吗？课文为甚么说“经常”跟着我们呢？影子有时在我们身前，影子有时在我们死后，我们有时能看到自己的影子，有时看不到自己的影子，所以课文才说影子经常跟着我，而不是天天跟着我。谁也能用“经常”说一句话。同窗们，说得这样好，必定也会读得出格好，谁来读一读“影子经常陪着我”。生读，生评。(指导把经常读成重音)
影子经常跟着我，为甚么说像一条小黑狗呢？而不是一只小黑猪呢？(影子是黑的)哪位同窗家有小狗？你跑小狗跟你跑仍是小猪跟你跑？当你跟小狗玩时，你走，小狗会若何？小狗老是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走，你跑它也跑，老是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后，不愿意分隔你，你心里是若何想的？(兴奋)。带着你的`感应传染读一读第
４句，生读，生评。同窗们把这一段连起来读一读。
男同窗读１、３句，女同窗读２、４句
女同窗读１、３句，男同窗读２、４句
边做动作边读。
(过渡)影子还会呈此刻我们的哪一面？
２、生读第二段。陈述请示，看图，小伴侣若何走，影子就会呈此刻我们的摆布？
出示：太阳在我的()面，影子在我的（）面。谁来讲一说，课文中的小伴侣这会又把影子当何为么？生陈述请示。这个班有你的好伴侣吗？为甚么他是你的好伴侣？你们上课一路听课，下课一路做游戏，总也不分隔。当你见到你的好伴侣时，你是若何想的？(兴奋，又相见了)带着这类感应传染读“它是我的好伴侣”生读、生评。指导学生读出重音。
下面同桌对读（你读一句，我读一句）集体做动作读。把课文连起来做动作读。
３、我们已把课文读良多遍了，下面巨匠把书扣畴昔我们试着背一背。学生操练背诵，指名背诵。
４、做课后“我会说”。
５、指导写“马”和“鸟”。
６、写话操练：
＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
一年级下册语文教案14
1、教学方针：
1、 初读课文，体味课文概略内容。
2、 指导进修第1-3自然段。
2、教学教程：
(一)揭露课题
1、 你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗?
2、 出示课题，齐读课题。
3、 认读生字：鲁、板。
(二)整体感知
1、 自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。
2、 认读文中18个生字。
3、 认读闪现的生字词。
4、 用手势奉告教师有几处自然段。
(三)读文、切磋、巩固识字。
1、 进修第1自然段。
(1) 自由读。
(2) 提出不理解的处所?
(3) 再读读。
(4) 巩固识字。
2、 进修第2自然段。
(1) 指名读。
(2) 指导读好问句。
(3) 做动作理解“盯”，“默默”。
(4) 巩固识字。
3、 进修第3自然段。
(1) 自由读。
(2) 出示课件：
(3) 巩固识字。
(四)继续读文，、巩固识字
1、进修第4自然段。
(1) 自由读，想想截的是甚么?
(2) 再读读，画一画鲁班建造的`工具。
(3) 课件出示，学生不美观不美观不雅察看“鲁板”，说一说模样。
(4) 齐读此日然段的最后一句。
(5) 巩固识字。
2、进修第3自然段。
(1) 齐读。
(2) 说说你读了这个故事后的启发。
(五)指导书写
1、 自学生字的写法。
2、 交流并质疑。
3、 示范、指导。
4、 描红、临写。
3、教学竣事：
安插学生背诵1、2、3、自然段。
一年级下册语文教案15
教学要求
1.熟谙8个生字，会写六个生字。
2.切确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.读中感知古诗所表达的意思，激起学生进修古诗、背诵古诗的浓密欢兴奋乐喜爱。
重点难点
1.识字、写字。
2.背诵古诗。
课时划分
2课时
第一课时
教学方针
1.熟谙8个生字。
2.切确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.读中感知古诗所表达的意思。
重点难点
1.识字。
2.背诵古诗。
教具预备
挂图、生字卡片。
教学过程
1、揭露课题，读题释题
1.小伴侣，我们今天要来进修一首新的古诗《所见》（板书课题）
2.指导读问题问题，认读生字“所”。
3.全班小伴侣跟教员读课题。
4.谁知道问题问题“所见”是甚么意思呀？
2、不美观不美观不雅察看图、感知内容、指导想像
1.出示挂图，指导学生不美观不美观不雅察看：甚么处所？谁？干甚么？
2.学生反馈，教师指导学生寄望不美观不美观不雅察看牧童的动作。
3.指导想像，指导学生遵循牧童的动作，想像牧童可能因为甚么示意巨匠不要作声呢？
4.设置悬念，指导读文。
(1)自由朗读古诗，要求读准字音。
(2)自学生字，并在文中把它们找出来。
(3)全班小伴侣听录音范读，然后小伴侣跟着录音读。
(4)学生齐读。
(5)指名读，学生评议。
3、图文连络，理解内容
1.指名读1、二两行诗。
2.看看图，读读文，你们感应传染这两诗句奉告我们牧童在干甚么呢？
3.要肄业生用“一边……一边……”操练措辞。
4.发生了甚么事，小牧童倏忽停住了歌声，不唱了？我请一个小伴侣来读一读课文的3、四两句诗。
5.学生反馈。
6.指导学生小组交流、构和牧童想干甚么？8.学生反馈。
7.要肄业生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里的牧童身上的故事。
6、朗读古诗
1.自由读，读给同桌听。
2.教师指导学生读。
3.全班齐读。
第二课时
教学方针
1.会写六个生字。
2.切确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.拓展迟误，教育孩子呵护动物，激起学生进修古诗、背诵古诗的浓密欢兴奋乐喜爱。
重点难点
背诵古诗。
教具预备
生字词语卡片。
教学过程
1、巩固复习，搜检生字
1.指名读古诗，集体评议。
2.集体读古诗。
3.以小组为单元角逐读，看哪个小组读得最棒。
4.抽查生字的.认读。
5.开仗车读，巩固生字的认读及组词。
2、朗读课文，熟读成诵
1.学生自由读古诗。
2.指名读，集体评议。
3.学生跟教员在激情地读。
4.指导学生连络图，理解意思的根底上背诵古诗。
5.学生自由背诵，然后比一比谁背得又快又好。
3、拓展迟误，教育孩子
1.小伴侣们，你们感应传染图上的小伴侣对吗？为甚么？
2.学生小组构和。
3.学生反馈。
4.教师小连络理地评价，教育孩子呵护动物。
4、指导写字
1.出示本课要学写的生字。
2.学生再次认读生字，并组词。
3.不美观不美观不雅察看各字在田字格中的位置。
4.学生说一说第个字书写的寄望点。
5.学生书写，教师放哨，个体教育。
6.集体揭示，彼此评价，并举荐好的供巨匠进修。
5、安插功课
1.抄写古诗。
2.背诵古诗。
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