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一年级语文下册《地球爷爷的手》教案
在教学工作者现实的教学勾傍边，凡是需要预备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们理当若何写教案呢？下面是小编精心清理的一年级语文下册《地球爷爷的手》教案，接待巨匠分享。
一年级语文下册《地球爷爷的手》教案1
进修方针：
1、熟谙“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字。
2、切确、流利有激情地朗读课文，读好有要求语气的句子。
3、初步体味地心引力这一科学常识，激起学生根究科学奥秘的欢兴奋乐喜爱。
设计理念
1、学生是进修和成长的主体，教师是进修勾当积极的组织者和指导者。语文教学应以学生自读自悟、自学切磋为根底，鼎力倡导自立合作、切磋的进修编制，充实阐扬师生双方在教学中的自动性和创作发现性。而要一年级小学生达到这个理想方针还不太可能，是以教师的有用指导显得加倍首要。
2、架设糊口与教材联系的桥梁，指导和调动学生的激情体验，关注学生的心里感应传染，寄望培育学生对事物有切确的激情立场。
3、使朗读成为学生进修和切磋的首要手段。让学生在自立、平易近主的空气中进修，自登时读、说；在自读自悟、自动切磋中熟谙生字，读懂故事，初步体味“地心引力”，同时对我们赖以保留的地球中的科学奥秘发生欢兴奋乐喜爱。
教学重点、难点：
进修生字词；理解课文，读好有要求语气的句子；体味地心引力这一科学常识。
教学预备
课件生字卡片
教学过程
1、激趣导入，揭露课题
l、快乐喜爱玩纸飞机吗？玩的时辰最但愿看到甚么？（学生畅所欲言）
2、师生一路放飞已折好的飞机。
3、不管我们的纸飞机飞良多高多远，最后它们老是失踪踪下来。想知道这是为甚么吗？读懂了31课这个童话故事你就可以找到谜底了。
板书课题：
31 地球爷爷的手
齐读课题
【欢兴奋乐喜爱是最好的教员。所学常识越切近学生的糊口现实，学生就越感欢兴奋乐喜爱。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必定落下这一现象，正与课文的焦点内容慎密慎密亲密相连。是以以此为切入点，让糊口走进语文进修，走进学生的认知世界和激情世界，激起他们的求知欲。】一年级下册语文地球爷爷的手教案|教学设计
2、初读课文，自立识字
1、自由读课文，读准字音。
地球爷爷在跟我们打呼吁呢，让我们来读读地球爷爷的故事吧！
2、认读本课生字，演示生字课件。
桃树上结满了又除夜又红的桃子，小猴看得口水都快流出来了，可想吃了。我们来帮小猴摘桃子吧，只要读准了字音就可以摘到它。）
自由认读生字。
指名读，学生想读哪个就读哪个，读对了，其他学生跟着读2遍。
【鼓舞鼓舞激励学生以主人翁的立场看待进修，培育自立进修的'习惯。创设宽松、协调、平易近主的进修空气，全力使学生获得成就感。】
点击课件，“桃子”落地，酿成一个个没带拼音生字。
3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。）
4、读词语，记生字。（做动作，加一加，减一减）
小猴很是感谢感动打动你们，给你们送来了几个又除夜又红的桃子，可是它要送给熟谙他们的小伴侣。（认读词语，接着记生字）
3、读中生思，读中感悟
1、在这棵除夜桃树下，发生了一件有趣的事，一路去听听吧！
课件出示l～9节文字，并教师配音。
2、听到了甚么？
3、小动物们都在说着话呢，可是没有声音，我们给他们配配音，好吗？这些小动物都说了甚么？读读课文，找一找，用横线把他们的话划出来，并好好地读一读。交流
4、指导朗读。
这些小动物们中，你快乐喜爱谁啊？为甚么？指名读。
5、四人小组，分脚色读读1～9节。
6、小组揭示，评一评。
7、激情地球爷爷的话。
课件出示第10节。
（1）自由读读这段话，说说你知道了甚么，你有没有不除夜白的处所？
【“学而不思则罔”，质疑是思惟的火花；质疑理当从一年级最早培育。】
（2）类比感应传染，体验“引力”。（让学生以四人小组的形式做考试考试，不美观不美观不雅察看当回形针接近磁铁时，会发生甚么现象；然后让学生说说自己的发现。）
【化抽象为具体，全力让学生亲自感应传染。“引力”原本就是抽象的，一年级的小学生更难成立“地心引力”的概念。但这个小小的考试考试却能让学生直不美不美观而形象地感应传染到它。】
（3）指导：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知除夜若干良多若干好多，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。此刻你们能除夜白为甚么纸飞机不管多轻，最后老是会失踪踪下来了吗？（板书：地心引力）
（4）齐读地球爷爷的话。
4、指导写字。
1、课件出示：球、玩
2、细心不美观不美观不雅察看这两个字有甚么不合的处所。
3、说说写的时辰要寄望甚么。
4、师范写，生书空。
5、学生在书上先描后写。
6、投影揭示学生的一份功课，评一评。
5、功课设计 一年级下册语文地球爷爷的手教案|教学设计
1、极利巴课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新常识。
2、课后汇集关于地球常识的资料，带到黉舍来和同窗、教员一路交流。
3、考试考试小考试考试：一除夜一小两个工具从高处落下，哪个先落地？
板书设计：
31 地球爷爷的手
地心引力
一年级语文下册《地球爷爷的手》教案2
教材分化
《地球爷爷的手》是义务教育课程尺度考试考试教科书语文(人教版)一年级下册第31课。课文以小学生快乐喜爱的童话故工作势闪现，经由过程熟桃子自己落地的事，活跃形象、深切浅出地向学生介绍了“地心引力”这一斗劲艰深的科学现象和科学常识，鼓舞鼓舞激励学生寄望身边的科学，从而爱科学、学科学。
学生分化
班内男生占学生总数的六成以上，除夜除夜都学糊口跃、斗胆且自力。他们对柯斫培的读物十分感欢兴奋乐喜爱，爱读《少儿十万个为甚么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的常识面较宽，对良多工作布满好奇。经由一个多学期的培育和操练，他们已掌控了一些识字编制，绝除夜除夜都的学生识字速度较快，又快乐喜爱朗读，出格是分脚色朗读更受他们的接待，但他们成心寄望的时刻仍是较短，好动、好玩。
设计理念
1.学生是进修和成长的主体，教师是进修勾当积极的组织者和指导者。语文教学应以学生自读自悟、自学切磋为根底，鼎力倡导自立合作、切磋的进修编制，充实阐扬师生双方在教学中的自动性和创作发现性。而要一年级小学生达到这个理想方针还不太可能，是以教师的有用指导显得加倍首要。
2.架设糊口与教材联系的桥梁，指导和调动学生的激情体验，关注学生的心里感应传染，寄望培育学生对事物有切确的激情立场。
3.使朗读成为学生进修和切磋的首要手段。让学生在自立、平易近主的空气中进修，自登时读、说;在自读自悟、自动切磋中熟谙生字，读懂故事，初步体味“地心引力”，同时对我们赖以保留的地球中的科学奥秘发生欢兴奋乐喜爱。
教学方针
1.熟谙“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。
2.能切确、流利、有激情地朗读课文，读好有要求语气的句子。
3.能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓密的欢兴奋乐喜爱，并除夜致体味这一科学常识;从而对身边的一些科学现象根究的欲望更强烈。
教学流程
1、激趣导入。
同窗们，你们快乐喜爱玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时辰最但愿的是甚么?(学生畅所欲言。猜想学生心理：最但愿纸飞机能飞得更高更远……)
好，此刻你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后教员也放飞一次纸飞机。)
(遗憾地)——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们老是会失踪踪下来。想知道这是为甚么吗?读懂了课本上的这个故事(板书课题)，你们就可以找到谜底了。(齐读课题《地球爷爷的手》。)
【欢兴奋乐喜爱是最好的教员。所学常识越切近学生的糊口现实，学生就越感欢兴奋乐喜爱。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必定落下这一现象，正与课文的焦点内容慎密慎密亲密相连。是以以此为切入点，让糊口走进语文进修，走进学生的认知世界和激情世界，激起他们的'求知欲。】
2、读文、识字、切磋、感悟。
1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生遵循要求自力读课文。)
【了了读的要求，对一年级的学生来讲十分需要，这样可以提高念书的效力，有益于养成精采的浏览习惯】
2.认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。(反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。)
【鼓舞鼓舞激励学生以主人翁的立场看待进修，培育自立进修的习惯。创设宽松、协调、平易近主的进修空气，全力使学生获得成就感。】
3.认读没有拼音的生字：以小组角逐的形式读。(小组“开仗车”认读生字，读得全对的小组能获得5颗星。)
【角逐是学生出格快乐喜爱的编制，而小组角逐更有助于培育团连络作意识和竞争意识。】
4.认读本课的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(学生先自力认读，然后再给巨匠读自己想读的阿谁词，最后集体边击掌边认读所有的词2遍。)
5.这篇课文共有若干良多若干好多个自然段?(让学生用手势暗示。)
6.你快乐喜爱读哪个自然段就给巨匠读哪个自然段。(先自由操练读，然后指名自由选自然段读。其中着重读第5、7、十自然段。)
【打破传统的“串讲”形式，以学生的自立浏览为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充实让学生自读、自悟，让学生学会自动进修】
7.感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了甚么?(先以四人进修小组为单元进行组内交流和构和，再以小组的形式揭晓交流和构和的功能。)
【从小培育学生的合作进修的意识和习惯】
8.读了课文，你们有没有不除夜白的处所?(自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的回覆。)
【“学而不思则罔”，质疑是思惟的火花;质疑理当从一年级最早培育。】
9.类比感应传染，体验“引力”。(让学生以四人小组的形式做考试考试，不美观不美观不雅察看当回形针接近磁铁时，会发生甚么现象;然后让学生说说自己的发现。)
【化抽象为具体，全力让学生亲自感应传染。“引力”原本就是抽象的，一年级的小学生更难成立“地心引力”的概念。但这个小小的考试考试却能让学生直不美不美观而形象地感应传染到它。】
10.指导：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知除夜若干良多若干好多，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。此刻你们能除夜白为甚么纸飞机不管多轻，最后老是会失踪踪下来了吗?(板书：地心引力)
11.操练分脚色读课文。(以四人小组的形式操练，再分袂示威意揭示的小组给巨匠戴头饰表演读。)
3、拓展与巩固。
1.你们还能举出哪些例子声名地球爷爷有“手”——也就是“地心引力”?(学生联系自己的糊口感应传染，畅所欲言，师生配合评议。)
2.指导、揭示：我们的地球爷爷，它用那双有着很除夜很鼎实力的“手”——“地心引力”，紧紧地抓住了地球上的一切。看——(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模子。)巨匠想想：假定地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是甚么样?(自由想像说。)
3.总结谈话：关于我们的地球爷爷还有良多有趣的工作呢!只要同窗们能多看多想，就会有良多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑子吧。
4、功课设计。
极利巴课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新常识。
找找有关地球常识的书刊读一读，并带到黉舍来和同窗交流着读。
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