《地球爷爷的手》语文教案

时刻：2023-12-12 07:19:36 语文教案我要投稿

《地球爷爷的手》语文教案（优）

　　作为一名忘我奉献的人平易近教师，总不成避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编帮巨匠清理的《地球爷爷的手》语文教案，但愿对巨匠有所辅佐。

《地球爷爷的手》语文教案（优）

《地球爷爷的手》语文教案 1

　　1、教学方针设计：

　　1、熟谙方针：

　　（1）复习生字。

　　（2）能切确、流利、有激情地朗读课文，读好有要求语气的句子。

　　（3）能读懂课文的内容，体味“地心引力”这一科学常识；并能举身世边的一些科学现象。

　　（4）能读懂举荐的童话故事。

　　2、能力方针：

　　（1）初步培育自学能力。

　　（2）学会电脑和网页的根底操作。

　　（3）锤炼初步的小组合作进修能力。

　　（4）会操作BBS，能自力揭晓定见。

　　（5）锤炼对身边小科学的不美观不美观不雅察看、考试考试能力。

　　3、激情方针：

　　（1）激起对身边的一些科学现象的根究热忱，同时对我们赖以保留的地球中的科学奥秘发生欢兴奋乐喜爱。

　　（2）激起学生操作汇集进行自立进修的欢兴奋乐喜爱。

　　（3）培育学生快乐喜爱读课外读物的浏览欢兴奋乐喜爱。

　　2、教学重点、难点：

　　指导学生朗读课文、体味“地心引力”这一个科学常识、培育初步的信息手艺素养是本课的重点。本课的难点是，举身世边其他的科学小常识、对学生进行电脑操作的'指导、BBS留言。

　　3、教学过程设计。

　　（一）创设气象，激趣导入。

　　1、（打开首页）小伴侣看，小熊他们玩跳绳玩良多欢畅啊！小熊一个劲地往上跳，咦？为甚么他不会跳上天，而是每次都跳回原地呢？聪明的小伴侣想知道这是为甚么吗？读懂了这个故事(出示课题)，你们就可以找到谜底了。

　　2、齐读课题。

　　（二）复习生字。

　　1、全班认读生字，贴桃子图。

　　2、认读生字游戏：学生打开汇集，操练进修测评第一页“做一做”。

　　3、导语:听听电脑伴侣是若何把课文读好的?

　　（三）初度上网，质疑。

　　1、导入，指导学生进入的“课文赏识”。

　　提出要求：听课文，让学生想有甚么不除夜白的问题。

　　2、学生带问题自由上网进入“课文赏识”听课文朗读。

　　经由过程汇集进行师生交流。

　　3、学生陈述请示自己不除夜白的问题。

　　（四）再次上网释疑。

　　1、导语，指导学生进入的“课文理解”，教会学生操作页面。

　　提出要求：跟读、边读边思虑问题：地球爷爷的手事实是甚么，从读中找到谜底。

　　2、学生自由进入“课文理解”进行朗读、进修。

　　教员经由过程教师机监控和指导，师生经由过程汇集进行交流和参议。

　　3、师生配合释疑：地球爷爷的手就是——地心引力。

　　问：从课文哪里可以知道？

　　4、小结。

　　（五）指导朗读,理解课文。

　　1、指导读好地球爷爷的话。指名读，男同窗读。

　　2、指导读好小猴和小兔带有要求语气的话。指名读、分脚色读、男女同窗角逐读,从读中体味其中寄义.

　　3、指导读勤学生感欢兴奋乐喜爱的句子。

　　问：你还快乐喜爱课文的哪句话？从这句话里你知道了甚么？理当若何读？

　　4、学生分小组分脚色朗读课文。

　　5、陈述请示：一个小组分脚色读、个体完稿表演读。

　　6、小结：进修了课文，你知道了甚么？

　　（六）小组协作切磋。

　　1、导入.

　　2、分小组构和：还能举出哪些例子声名地球爷爷有“手”吗？（教员指导和监控）

　　3、学生陈述请示。

　　4、导语。

　　5、学生自由说：谁还能说说像地心引力那样的小科学呢？

　　6、小结。

　　（七）拓展迟误,实践应用。

　　1、导语，举荐中“浏览赏识”的3篇课外童话，指导学生进入、操作。

　　提出要求：边读要边想，从童话中知道或知道甚么？

　　2、学生进入汇集，自立选择快乐喜爱的童话进行浏览。

　　教员经由过程教师机监控和指导，师生经由过程汇集进行交流、构和。

　　3、指导学生进入“聊天小站”，操作站的“留言薄”。

　　4、学生自由进入“聊天小站”揭晓留言。

　　生生在“聊天小站”进行交流构和。师生经由过程汇集交流，教员经由过程教师机遥控指导学生。

　　5、小结。

　　6、安插功课。

　　7、竣事。

　　4、教学过程流程图：

　　最早

　　汇集

　　设境导入

　　创设情境，激趣导入

　　复习生字

　　贴桃子图

　　齐读生字

　　汇集

　　游戏：做一做，读一读

　　汇集

　　导语、指导操作、“课文赏识”页面

　　汇集

　　赏识课文

　　网上交流

　　初度上网、质疑

　　质疑

　　汇集

　　导语、指导

　　操作

　　“课文理解”页面

　　再次上网

　　释疑

　　汇集

　　借助汇集、跟读、练读课文

　　网上监控交流

　　释疑

　　评价指导

　　指导朗读、多种形式朗读

　　指导朗读

　　理解课文

　　小组合作

　　表演读评价

　　小结

　　点拨指导

　　小组协作

　　举例

　　小组协作试探

　　学生陈述请示

　　汇集

　　指导操作“浏览赏识”聊天小站

　　拓展迟误，实践应用

　　汇集

　　自由浏览

　　童话汇集

　　师生网上交流

　　汇集

　　在BBS写留言

　　汇集

　　师生交流、遥控指导

　　点评

　　留言

　　汇集

　　安插功课

　　竣事

《地球爷爷的手》语文教案 2

　　教学方针：

　　1、熟谙7个生字，能读准字音，认清字形。

　　2、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、能读懂课文的内容，对地心引力这一现象有除夜致的体味。从而对身边的一些科学现象根究的欲望更强。

　　教学重点和难点：

　　能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　教学过程：

　　1、激趣导入

　　同窗们，你们想玩扔纸飞机吗？你们在玩飞机的时辰，最但愿的是甚么？

　　好，下边我找两名同窗，你们俩比一比，巨匠看他们谁的飞机飞得最高最远？

　　啊！同窗们看见了吗？不管他们的`飞机飞良多高，多远，最后它们老是会失踪踪下来落在地上，想知道这是为甚么吗？你们读懂今天的课文，就知道了。板书课题。

　　[欢兴奋乐喜爱是最好的教员，学生爱玩飞机，是以以此为切入点，让糊口走进语文进修，激起她们的求知欲。]

　　2、浏览、识字、感悟。

　　（1）自由读课文，提出要求。

　　读准字音，读通句子。在课文中划出生避世字和自然段。

　　[了了读的要求，可以提高念书的效力，有益于养成精采的浏览习惯。]

　　（2）同桌或小组自学生字。

　　（3）搜检自学下场。

　　指名读生字组词，读词语。

　　（4）说嗣魅这篇课文有若干良多若干好多个自然段？

　　（5）你快乐喜爱读哪个自然段就读哪段？

　　自由读。指名读。

　　（6）教员也快乐喜爱一段，也想读一读，行不成？教员读完后说：我读的好欠好？谁能和教员比一比，找几名学生读第十自然段。这段是谁说的话？

　　[角逐是学生快乐喜爱的编制，和教员角逐，更能激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱。]

　　（7）读了地球爷爷说的话，你们知道了甚么？

　　同桌互说，指名说。

　　（8）体验引力。

　　以小组的形式做尝试，当吸铁石接近铁时会发生甚么现象。每个同窗都做一做，亲自体验一下，在组内说一说。

　　（9）教员在同窗们面前做一次尝试，边做边让同窗说。

　　[化抽象为具体，全力让学生亲自感应传染，直不美不美观形象地舆解地心引力的概念。]

　　（10）教学：地球爷爷的心脏就像磁铁一样，具有吸引力，而且

　　它的吸引力要比磁铁不知除夜若干良多若干好多倍，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫地心引力。

　　此刻你们能除夜白为甚么纸飞机不管飞多高，最后老是会失踪踪在地上的事理吗！桃子熟了失踪踪在地上也是同理。板书地心引力。

　　（11）指导分脚色朗读。

　　3、拓展与巩固。

　　（1）你们还能举出哪些例子声名地球爷爷有手也就是地心引力。

　　（2）巨匠想想，假定地球爷爷没有手了，我们的世界会若何呢？

　　4、总结：

　　关于我们的地球爷爷，还有良多有趣的故事呢！同窗们想不想知道？那就请同窗们回去往后多读一些课外书，会有良多的新发现，回来奉告教员好欠好！

《地球爷爷的手》语文教案 3

　　教学方针：

　　1、常识能力：

　　1、熟谙“俩、摘”等7个生字，切确书写“球、玩”等6个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，读好^对`话语句的不合语气。

　　3、感知“地心引力”的科学常识。

　　2、过程编制：

　　1、经由过程多种形式的朗读，读好^对`话语句的不合语气。

　　2、经由过程汇集资料，体味科学常识。

　　3、激情、立场、价值不美不美观：

　　激起学生试探科学奥秘的欲望。

　　4、课前预备：

　　“磁石引力考试考试”、“两个地球同时落地”的考试考试器具。

　　教学过程:

　　第一课时

　　1、激趣导入。

　　1、教员将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。教员说：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”

　　教员指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做甚么呢？”（学生自由回覆）

　　2、今天我们要一路来体味一双不凡的手（板书：地球爷爷的手）

　　“这是一双甚么样的手呢？它能做甚么呢？我们读了课文就会知道。”

　　2、自读课文，体味除夜意。

　　1、自读课文，勾勒生字，把生字多读几遍，并记下来。

　　2、搜检学生自识生字的气象，并进行正音。提醒易错字音：俩（liǎ）、引（yǐn）。

　　3、用生字组词扩词。

　　4、同桌互读互听互更正。

　　5、自读课文，读切确，读通顺。

　　6、地球爷爷真有手吗？是甚么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找^答~`案。

　　3、构和交流，体味内容。

　　1、地球爷爷的'手看得见吗？

　　2、地球爷爷的手指的是甚么？

　　3、借助考试考试，连络课文内容指导学生体味“地心引力”。

　　（１）请小伴侣用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有甚么感应传染？

　　像这类吸引其他工具，能把其他工具拉过来的力量就是一种引力。

　　（２）演示“牛顿不美观不美观不雅察看苹果落地，发现万有引力”的动画。

　　（３）在课文里，找出“地心引力”的例子。

　　第二课时

　　1、趣味朗读，深入体味。

　　1、选择一个你快乐喜爱的脚色，自己读一读，寄望读出脚色的语气。

　　如：小山公──欢喜、有礼貌、稀少；小兔──有礼貌、诧异；猴爸爸──慈爱、驯良；地球爷爷──稳重、有力。

　　2、四人小组分脚色朗读。

　　3、全班分脚色朗读。

　　2、构和交流。

　　鼓舞鼓舞激励学生说说自己体味或感应传染到的地心引力。

　　3、指导书写。

　　1、认读生字。

　　2、不美观不美观不雅察看要写的字，看课件进修书写笔顺。（本课尽是摆布结构的字）

　　3、教员范写“球”、“刚”，同时提醒：寄望分辩“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变“点”。

　　4、学生练写，教员放哨教育。

　　4、拓展实践。

　　小尝试：地球的引力

　　1、想想、做做，小组构和构和，举出一些声名地球有“手”的例子。

　　2、尝试：跳一跳，看自己能跳多高。

　　3、查找资料体味：在月球上为甚么宇航员能跳那么高呢？

《地球爷爷的手》语文教案 4

　　第一课时

　　【教学方针】

　　1.熟谙“倆、摘、伯”等三个生字;会写“球、玩”等6个生字

　　2.能通顺得朗读课文

　　【教学重点】会写“球、玩”等6个生字

　　【教学难点】切确书写“球、玩”等6个生字，并组2个词

　　【教学过程】

　　1.动画导入(4min)

　　以“牛顿万有引力”的动画进行导入，设置疑问，事实是甚么工具，让苹果失踪踪下来呢?让我们进修课文《地球爷爷的手》就会知道谜底了。

　　2.听课文录音(2min)

　　3.自读课文(4min)

　　自读课文，把生字词读切确，把课文读通顺。找出不会读的字词。

　　4.出示会认的生字词表(7min)

　　(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”率领学生教员读一次，学生再读三次。

　　(2)出示生词“他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”

　　(3)让学生自读生词，随落伍行开仗车读。

　　5.出示会写的生字词表(15min)

　　(1)出示“球、玩、跳、桃、树、刚”6个生字，读一次

　　(2)对每个生字进行书空，并对各字结构提醒，提醒“王、足、木”三个偏旁

　　(3)同位之间彼此构和用甚么编制记住这个字，并写在书本空格上

　　(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳远、桃子、核桃、除夜树、树下、刚刚、

　　适才”让学生自由读，并抄在书上

　　(5)开仗车读读这些生词

　　(6)做选词操练

　　6.再读课文(3min)

　　全班再次齐读课文，把刚学的`生字词读懂读通顺。

　　7.自读课文，找出地球爷爷的手事实是甚么?(5min)

　　教学板书：31.地球爷爷的手

　　地球爷爷的手

　　地心引力

　　第二课时

　　【教学方针】

　　1.有激情得朗读课文，读出脚色的语气

　　2.初步熟谙地心引力这个科学常识

　　【教学重点】有激情得朗读课文，读出脚色的语气

　　【教学难点】学会应用……能干……的句子

　　【教学过程】

　　1.复习导入(2min)

　　1.上一节课，我们进修了《地球爷爷的手》课文中的生字宝宝，此刻我们再来看看它们，看看同窗们还认不认得他们了。(出示生词课件读三次)

　　2.出示操练题让同窗做。

　　2.初读课文，设疑思虑(10min)

　　下面，我们和熟谙的生字宝宝一路，自己读一下课文，边读边想想：

　　(1)地球爷爷真的有手吗?地球爷爷的手到底指的是甚么?

　　(2)能用自己的话来讲一下课文讲了一个若何的故事呢?

　　(指导学生找出谁、在干甚么)

　　3.再读课文，体味激情(15min)

　　(1)一路来读一下第1自然段到第3自然段，看看故事奉告了我们甚么?

　　(2)小猴想请小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下来若何办?齐读第3-8自然段

　　寄望读出要求、感谢感动打动、稀少的语气。(礼聘同窗个体读)

　　(3)再读读3-8自然段，同窗们要把小猴和小兔子的把激情读出来，看谁读得最好。

　　(4)读9-10自然段，考试考试摹拟着地球爷爷措辞(地球爷爷年数很除夜了，是若何措辞呢?)

　　4.摹拟措辞(3min)

　　谁能摹拟地球爷爷说的话，用……能……能……来讲一段话。

　　5.脚色饰演，表演课文(10min)

　　教员来饰演旁白，让学生饰演小猴、小兔、猴爸爸和地球爷爷的措辞。

　　6.总结全文，拓展结课(3min)

　　今天我们进修了地球爷爷的手这个小故事，也知道了地球爷爷的手指就是我们的地心引力，那么地心引力事实是谁若何发现的呢?今天请巨匠回去查资料，下次课请同窗来讲一下。

《地球爷爷的手》语文教案 5

　　【教材分化】

　　《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小同窗快乐喜爱的童话故工作势闪现，经由过程熟桃子自己落地的事，活跃形象、深切浅出地向同窗介绍了“地心引力”这一斗劲艰深的科学现象和科学常识，鼓舞鼓舞激励同窗寄望身边的科学，从而爱科学，学科学。

　　【同窗分化】

　　班内男生占同窗总数的六成以上，除夜除夜都同窗活跃、斗胆且自力。他们对柯斫培的读物十分感欢兴奋乐喜爱，爱读《少儿十万个为甚么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的常识面较宽，对良多工作布满好奇。经由一个多学期的培育和操练，他们已掌控了一些识字编制，绝除夜除夜都的同窗识字速度较快，又快乐喜爱朗读，出格是分脚色朗读更受他们的接待，但他们成心寄望的时刻仍是较短，好动、好玩。

　　【公开课教案思绪】

　　１、同窗是进修和成长的主体，教师是进修勾当积极的组织者和指导者。语文教学应以同窗自读自悟、自学切磋为根底，鼎力倡导自立合作、切磋的进修编制，充实阐扬师生双方在教学中的自动性和发现性。而要一年级小同窗达到这个理想方针还不太可能，是以教师的有用指导显得加倍首要。

　　２、架设糊口与教材联系的桥梁，指导和调动同窗的激情体验，关注同窗的心里感应传染，寄望培育同窗对事物有切确的激情立场。

　　３、使朗读成为同窗进修和切磋的首要手段。让同窗在自立、平易近主的空气中进修，自登时读、说；在自读自悟、自动切磋中认知生字，读懂故事，初步体味“地心引力”，同时对俺们赖以保留的地球中的科学奇奥发生欢兴奋乐喜爱。

　　【教学方针】

　　１、认知“俩、摘”等７个生字，能读准字音，认清字形。

　　２、能切确、流利、有激情地朗读课文，读好有要求语气的句子。

　　３、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓密的欢兴奋乐喜爱，并除夜致体味这一科学常识；从而对身边的一些科学现象根究的欲望更强烈。

　　【教学过程】

　　1、激趣导入

　　同窗们，你们快乐喜爱玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时辰最但愿的是甚么？（同窗畅所欲言。猜想同窗心理：最但愿纸飞机能飞得更高更远……）

　　好，此刻你们想玩一次吗？俺们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（同窗放飞自己折好的纸飞机。然后教员也放飞一次纸飞机。）

　　（遗憾地）──呵，非论俺们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们老是会失踪踪下来。想知道这是为甚么吗？俺们读懂了课本上的'这个故事（板书课题），你们就可以找到谜底了。（齐读课题《地球爷爷的乎》。）

　　思绪：欢兴奋乐喜爱是最好的教员。所学常识越切近同窗的糊口现实，同窗就越感欢兴奋乐喜爱。同窗们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的焦点内容慎密慎密亲密相连。是以以此为切入点，让糊口走进语文进修，走进同窗激情世界，激起他们的求知欲。

　　2、读文、识字、切磋、感悟

　　１、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（同窗遵循要求自力读课文。）

　　思绪：了了读的要求，对一年级的同窗来讲十分需要，这样可以提高念书的效力，有益于养成精采的浏览习惯。

　　２、认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。（反馈时，同窗想读哪个就读哪个，读对了的，其他同窗跟着将这个字读3遍。）

　　思绪：鼓舞鼓舞激励同窗以主人翁的立场看待进修，培育自立进修的习惯。创设宽松、协调、平易近主的进修空气，全力使同窗获得成就感。

　　３、认读没有拼音的生字：以小组角逐的形式读。（小组“开仗车”认读生字，读得全对的小组能获得5颗星。）

　　思绪：角逐是同窗出格快乐喜爱的编制，而小组角逐更有助于培育团连络作意识和竞争意识。

　　４、认读本课的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同窗先自力认读，然后再给巨匠读自己想读的阿谁词，最后集体边击掌边认读所有的词2遍。）

　　５、这篇课文共有若干良多若干好多个自然段？（让同窗用手势暗示。）

　　６、你快乐喜爱读哪个自然段就给巨匠读哪个自然段。（先自由操练读，然后指名自由选自然段读。其中着重读第５、７、１０自然段。）

　　思绪：打破保守的“串讲”形式，以同窗的自立浏览为主，同窗自己能读懂的教师就不再去多讲，充实让同窗自读、自悟，让同窗学会自动进修。

　　７、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了甚么？（先以4人进修小组为单元进行组内交流和构和，再以小组的形式揭晓交流和构和的功能。）

　　思绪：从小培育同窗的合作进修的意识和习惯。

　　８、读了课文，你们有没有不除夜白的处所？（自由质疑，同窗能解答的就让同窗自己去说，教师不作具体的回覆。）

　　思绪：“学而不思则周”，质疑是思惟的火花；质疑理当从一年级最早培育。

　　９、类比感应传染，体验“引力”。（让同窗以4人小组的形式做考试考试，不美观不美观不雅察看当回形针接近磁铁时，会发生甚么现象；然后让同窗说说自己的发现。）

　　１０、化笼统为具体，全力让同窗亲自感应传染。“引力”原本就是笼统的，一年级的小同窗更难成立“地心引力”的概念。但这个小小的考试考试却能让同窗直不美不美观而形象地感应传染到它。

　　１１、指导：俺们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知除夜若干良多若干好多，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。

　　此刻你们能除夜白为甚么纸飞机非论多轻，最后老是会失踪踪下来了吗？（板书：地心引力）

　　１２、操练分脚色读课文。

　　（以4人小组的形式操练，再分袂示威意揭示的小组给巨匠戴头饰饰演读。）

　　3、拓展与巩固

　　１、你们还能举出哪些例子声名地球爷爷有“手”──也就是“地心引力”？

　　（同窗联系自己的糊口感应传染，畅所欲言，师生一路评议。）

　　２、指导、揭示：俺们的地球爷爷，它用那双有着很除夜很鼎实力的“手”──“地心引力”，紧紧地抓住了地球上的一切。

　　看──（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模子。）巨匠想想：假定地球爷爷没有“手”了，俺们的世界会是甚么样？（自由想像说。）

　　３、总结谈话：关于俺们的地球爷爷还有良多有趣的工作呢!只要同窗们能多看多想，就会有良多新的发现。让俺们睁开双眼，开动脑子吧。

　　4、功课设计

　　极利巴课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新常识。

　　找找有关地球常识的书刊读一读，并带到黉舍来和同窗交流着读。

　　【评析】

　　课的最早，就是一个设计和实施都很成功的教学环节，它的成功和超卓不只仅在于活跃了课堂空气，也不只仅在于奇奥地导入了新课。

　　1、有用地激起了同窗切磋的欢兴奋乐喜爱

　　俺们都知道“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”。同窗有了欢兴奋乐喜爱就有了自动切磋的首要根底。所以，激起切磋的欢兴奋乐喜爱足教学成功的关头，是教师应始终致力去做的工作。但若是何使同窗对课本上要进修的内容发生欢兴奋乐喜爱？这是有纪律可循的。这位执教的教员成功地应用了这样两条激起欢兴奋乐喜爱的纪律：①当所学常识可以解决糊口中与自己慎密慎密亲密相关的疑问的时辰，进修者会对所学内容发生欢兴奋乐喜爱；②当所学常识揭露了自己习感受常的现象中的新的寄义的时辰，进修者会对所学常识发生浓密的欢兴奋乐喜爱。同窗快乐喜爱玩纸飞机，但纸飞机老是要落到地上，这是同进修感受常的，谁也没去考虑过其中的“为甚么”，就像课文中写到的桃子熟透了会自动失踪踪到地上一样。此刻，教员又把同窗熟谙的糊口“搬到”课堂上，调动了同窗的糊口和激情的堆集，启发他们架设并建构新知的平台，教师奇奥的“强调”，使同窗最早欢兴奋乐喜爱盎然地寄望这个泛泛泛泛没去考虑过的熟谙的现象。这样，他们在对课文的切磋性浏览中必然是自动、积极的。

　　2、从课的一最早就闪现了同窗进修的主体性、实践性

　　这节课开首的教学过程，充实辩了然教师对同窗进修主体性的认知是斗劲到位的。试想：假定不是让同窗们自己放飞纸飞机，而是教师演示放飞，那样的下场是不能和此刻这样对比的。由同窗自己来放飞纸飞机，这就使同窗再次亲自体验、感应传染“地球爷爷”那看不见的“除夜手”，这很好地闪现了同窗进修的主体性和实践性；而教师再次演示放飞纸

《地球爷爷的手》语文教案 6

　　教学方针：

　　1、熟谙“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。

　　2、切确流利有激情的朗读课文，读好有要求语气的句子。

　　3、初步体味地心引力这一科学常识，培育学生爱科学、学科学的精神……

　　教学重点：识字写字。

　　教学难点：理解课文，读好有要求语气的句子；体味地心引力这一科学常识。

　　教学预备：多媒体课件、生字卡片

　　教学时刻：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学方针：

　　1、切确、流利地有激情地朗读课文，体味地心引力。

　　2、认读本课的生字。

　　教学重点：切确、流利地朗读课文。

　　教学难点：体味甚么是地心引力。

　　教具预备：小黑板、生字卡片、课件。

　　教学过程：

　　1、激趣导入。

　　1、教师画简笔划（一只小手）：这是甚么？手有甚么用？

　　2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有甚么用呢？

　　3、教师板书课题：地球爷爷的手

　　2、自读感悟。

　　1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。其实读欠好的句子做上标识表记标帜，就教进修火伴或教师。

　　2、搜检字音掌控气象：

　　（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

　　（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小教员领读。

　　（3）打乱顺次挑战读。（指定一人读，同窗打等第，此外一人假定不服气可以向他挑战。）

　　（4）做游戏：同座互拿字卡角逐读。

　　（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开仗车式读词语。（读得全对的小组可以获得地球仪模子。）

　　3、学生选择自己快乐喜爱的自然段读给巨匠听，同窗彼此评议，看谁读得既切确又流利。

　　4、针对学生朗读中闪现的问题，教师重点指导带要求语气的句子，然后学生几回再三朗读小动物和地球爷爷的对话。

　　5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了甚么？（先以4人进修小组进行组内交流，然后小组选代表在全班构和交流，教师相机指导。）

　　6、分脚色朗读课文。（配乐带头饰读、自编自演课本剧）

　　7、质疑问难：读了课文，你还有没有不除夜白的处所？（学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回覆。）

　　3、拓展迟误

　　1、教师演示回形针接近磁铁的考试考试。学生不美观不美观不雅察看，亲自感应传染。

　　教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这类引力就是地心引力。

　　2、拓展：你还能举出例子声名地球爷爷是有手的吗？（学生联系自己的糊口感应传染，畅所欲言，巨匠彼此评议。）

　　3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同窗们课后可以查找一些资料，体味地球方面的有关常识。

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、分化记忆本课生字的字形。

　　2、指导切确书写生字。

　　教学重难点：指导切确书写生字。

　　教具预备：生字卡片、课件。

　　教学过程：

　　1、复习

　　1、朗读课文。

　　2、举例说说地球爷爷是有手的。

　　2、分化记忆生字

　　1、认读生字卡，巩固字音。

　　2、自行分化字形，并想想识记的编制。

　　3、交流自学的气象。

　　3、指导书写：

　　本课要写的字都是摆布结构，“球、玩、跳、桃、树”理当写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要寄望指导学生分辩“王”字与王字旁的异同；“跳、桃”结构一样，字形近似，可以连络起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔划“竖撇”都要细心指导。

　　1、学生细心不美观不美观不雅察看它们在田字格中的位置。

　　2、指导学生发现写好这六个字的关头，教师范写。

　　3、学生描红，练写，看谁写的切确美不美不美观，写几个不限，直到自己知足为止。

　　4、教师放哨，个体指导，实时揭示写得好的学生功课。

　　4、课外建议：

　　1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。

　　2、请爸爸妈妈辅佐查找有关地球方面的书刊，并在早读时刻“黄金屋”上和同窗进行交流。交流后把文字和图片资料清理好放在成长档案袋中。

　　《地球爷爷的手》一课引入所想

　　课的最早，我就设计一个很成功的教学片段，它的.成功和超卓不单仅在于活跃了课堂空气，也不单仅在于奇奥地导入了新课。

　　1、有用的激起了学生切磋的欢兴奋乐喜爱。

　　我们都知道“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”。学生有了欢兴奋乐喜爱就有了自动切磋的首要根底。所以，激起切磋的欢兴奋乐喜爱是教学成功的关头，是教师应始终致力去做的工作。但若是何使学生对课本上要进修的内容发生欢兴奋乐喜爱？这是有纪律可循的。

　　我应用了这样两条激起欢兴奋乐喜爱的纪律：

　　①当所学常识可以解决糊口中与自己慎密慎密亲密相关的疑问的时辰，进修者会对所学内容发生欢兴奋乐喜爱；

　　②当所学常识揭露了自己习感受常的现象中的新的寄义的时辰，进修者会对所学常识发生浓密的欢兴奋乐喜爱。

　　孩子快乐喜爱玩纸飞机，但纸飞机老是要落到地上，这是孩子习感受常的，谁也没去考虑过其中的“为甚么”，就像课文中写到的桃子熟透了会自动失踪踪到地上一样。这样，他们在对课文的切磋性浏览中必定是自动、积极的。

　　2、从课的一最早就闪现了学生进修的主体性、实践性。

　　由学生自己来放飞纸飞机，这就使学生再次亲自体验、感应传染“地球爷爷”那看不见的“除夜手”，这很好地闪现了学生进修的主体性和实践性；而我再次演示放飞纸飞机，则强化了本节课要切磋的主题，闪现了教师“指导者”浸染。

　　我们可以看到“课堂上飞起纸飞机”往后对学生的自动进修切磋所发生的效应。学生进修切磋的积极性被调动起来了，这就是我最“超卓的默示”，而无需教师自己再去“默示”她自己的才调了；因为教师的超卓默示就理当是经常呆在舞台一边的高尚尊贵的指导者和组织者，而不是舞台的主人——演员。学生永远是“进修”这个舞台上的首要脚色。

　　以上超卓教学片段再次奉告我们：教学必需慎密联系学生的糊口现实，使他们切实感应传染到进修的“小我意义和价值”，使学生对所学内容欢兴奋乐喜爱盎然，乐于切磋；对小学低年级而言，高屋建瓴地组织小小游戏，有时可以达到事半功倍的下场；教师理当始终关注学生的激情体验，调动学生的糊口堆集，辅佐他们架设构建新知的平台。这些，是教学成功的根底和前提。

《地球爷爷的手》语文教案 7

　　进修方针：

　　1、熟谙“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字。

　　2、切确、流利有激情地朗读课文，读好有要求语气的句子。

　　3、初步体味地心引力这一科学常识，激起学生根究科学奥秘的欢兴奋乐喜爱。

　　设计理念

　　1、学生是进修和成长的主体，教师是进修勾当积极的组织者和指导者。语文教学应以学生自读自悟、自学切磋为根底，鼎力倡导自立合作、切磋的进修编制，充实阐扬师生双方在教学中的自动性和创作发现性。而要一年级小学生达到这个理想方针还不太可能，是以教师的有用指导显得加倍首要。

　　2、架设糊口与教材联系的桥梁，指导和调动学生的激情体验，关注学生的心里感应传染，寄望培育学生对事物有切确的激情立场。

　　3、使朗读成为学生进修和切磋的首要手段。让学生在自立、平易近主的空气中进修，自登时读、说；在自读自悟、自动切磋中熟谙生字，读懂故事，初步体味“地心引力”，同时对我们赖以保留的`地球中的科学奥秘发生欢兴奋乐喜爱。

　　教学重点、难点：

　　进修生字词；理解课文，读好有要求语气的句子；体味地心引力这一科学常识。

　　教学预备

　　课件生字卡片

　　教学过程

　　1、激趣导入，揭露课题

　　l、快乐喜爱玩纸飞机吗？玩的时辰最但愿看到甚么？（学生畅所欲言）

　　2、师生一路放飞已折好的飞机。

　　3、不管我们的纸飞机飞良多高多远，最后它们老是失踪踪下来。想知道这是为甚么吗？读懂了31课这个童话故事你就可以找到谜底了。

　　板书课题：

　　31 地球爷爷的手

　　齐读课题

　　【欢兴奋乐喜爱是最好的教员。所学常识越切近学生的糊口现实，学生就越感欢兴奋乐喜爱。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必定落下这一现象，正与课文的焦点内容慎密慎密亲密相连。是以以此为切入点，让糊口走进语文进修，走进学生的认知世界和激情世界，激起他们的求知欲。】一年级下册语文地球爷爷的手教案|教学设计

　　2、初读课文，自立识字

　　1、自由读课文，读准字音。

　　地球爷爷在跟我们打呼吁呢，让我们来读读地球爷爷的故事吧！

　　2、认读本课生字，演示生字课件。

　　桃树上结满了又除夜又红的桃子，小猴看得口水都快流出来了，可想吃了。我们来帮小猴摘桃子吧，只要读准了字音就可以摘到它。）

　　自由认读生字。

　　指名读，学生想读哪个就读哪个，读对了，其他学生跟着读2遍。

　　【鼓舞鼓舞激励学生以主人翁的立场看待进修，培育自立进修的习惯。创设宽松、协调、平易近主的进修空气，全力使学生获得成就感。】

　　点击课件，“桃子”落地，酿成一个个没带拼音生字。

　　3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。）

　　4、读词语，记生字。（做动作，加一加，减一减）

　　小猴很是感谢感动打动你们，给你们送来了几个又除夜又红的桃子，可是它要送给熟谙他们的小伴侣。（认读词语，接着记生字）

　　3、读中生思，读中感悟

　　1、在这棵除夜桃树下，发生了一件有趣的事，一路去听听吧！

　　课件出示l～9节文字，并教师配音。

　　2、听到了甚么？

　　3、小动物们都在说着话呢，可是没有声音，我们给他们配配音，好吗？这些小动物都说了甚么？读读课文，找一找，用横线把他们的话划出来，并好好地读一读。交流

　　4、指导朗读。

　　这些小动物们中，你快乐喜爱谁啊？为甚么？指名读。

　　5、四人小组，分脚色读读1～9节。

　　6、小组揭示，评一评。

　　7、激情地球爷爷的话。

　　课件出示第10节。

　　（1）自由读读这段话，说说你知道了甚么，你有没有不除夜白的处所？

　　【“学而不思则罔”，质疑是思惟的火花；质疑理当从一年级最早培育。】

　　（2）类比感应传染，体验“引力”。（让学生以四人小组的形式做考试考试，不美观不美观不雅察看当回形针接近磁铁时，会发生甚么现象；然后让学生说说自己的发现。）

　　【化抽象为具体，全力让学生亲自感应传染。“引力”原本就是抽象的，一年级的小学生更难成立“地心引力”的概念。但这个小小的考试考试却能让学生直不美不美观而形象地感应传染到它。】

　　（3）指导：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知除夜若干良多若干好多，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。此刻你们能除夜白为甚么纸飞机不管多轻，最后老是会失踪踪下来了吗？（板书：地心引力）

　　（4）齐读地球爷爷的话。

　　4、指导写字。

　　1、课件出示：球、玩

　　2、细心不美观不美观不雅察看这两个字有甚么不合的处所。

　　3、说说写的时辰要寄望甚么。

　　4、师范写，生书空。

　　5、学生在书上先描后写。

　　6、投影揭示学生的一份功课，评一评。

　　5、功课设计一年级下册语文地球爷爷的手教案|教学设计

　　1、极利巴课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新常识。

　　2、课后汇集关于地球常识的资料，带到黉舍来和同窗、教员一路交流。

　　3、考试考试小考试考试：一除夜一小两个工具从高处落下，哪个先落地？

　　板书设计：

　　31 地球爷爷的手

　　地心引力

《地球爷爷的手》语文教案 8

　　教学方针

　　1复习“俩、摘”等7个生字，切确书写“球、玩”这2个字。

　　2有激情地朗读课文，读好有要求语气的句子。

　　3能读懂课文内容，初步体味地心引力这一科学常识。

　　教学重、难点

　　有激情地朗读课文，感知“地心引力”的科学常识，有切磋科学奥秘的欲望。

　　课前预备

　　1、CAI课件

　　2、磁铁、回形针

　　3、头饰：小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷

　　4、词语卡片

　　教学过程

　　（一）课前勾当：(课件1:歌曲《蓝猫奸狡三千问》)

　　１、跟着音乐，我们一路唱一唱吧！（师生边拍手边唱歌，师走下讲台，拉拉孩子们的手，摸摸孩子们的脑壳。）

　　２、歌毕，师富有激情地讲述：从你们清脆的歌声中，教员知道你们很是棒！我相信这节课你们会像蓝猫那样爱动脑子的！

　　３、师生彼此问好

　　（二）激趣导入

　　１、孩子们，你们快乐喜爱玩纸飞机吗？你在玩时最但愿的是甚么？（猜想学生设法：最但愿纸飞机飞得更高更远……）

　　２、让我们也来放飞一次吧！放飞之前，教员提出两点小要求：

　　(1)边放飞边细心不美观不美观不雅察看

　　(2)不管你的纸飞机飞到哪里，我们下课后再去捡它。（学生放一次纸飞机，然后教员也放一次纸飞机。）

　　３、师小结。遗憾地说——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们老是会失踪踪下来，想知道这是为甚么吗？只要我们读懂了今天要进修的课文（板书课题），你们就可以找到谜底了。（齐读课题《地球爷爷的手》）

　　（三）复习字词

　　1、游戏复习生字

　　（1）孩子们，小猴想请你们辅佐摘桃子，只要你认准了桃子上的字，桃子就会失踪踪进下面的篮子里，愿意帮它吗？（课件2：小猴摘桃子图）

　　（2）让我们最早吧！（抽生认……最后两个字愿意认的孩子都可以站起来读。）

　　2、复习词语

　　师手拿词语卡片：“小猴为了感谢感动打动巨匠，想把摘到的桃子送一些给你们，谁认准了生字娃娃交的伴侣，桃子就送给谁。”（抽生多种形式认，师下位送“桃子”卡片给小伴侣）

　　3、小结、鼓舞鼓舞激励。

　　（四）朗读感悟

　　过渡：字词认得准，相信课文会读得更棒！

　　1、自由读课文

　　请孩子们拿起书，用自己快乐喜爱的`编制读读课文吧！可以自己读，可以同桌互读，还可以小组读，要求把句子读通顺，读流利。

　　2、抽生轮读课文

　　适才，教员发现孩子们读得很当真，谁愿意读来给巨匠听听？

　　（抽三至四位学生读，最后两段可齐读。师针对学生读的气象给以必然、鼓舞鼓舞激励，并更正短处。）

　　3、理清课文中的脚色，选择你快乐喜爱的动物及对应的自然段读读，要求能读出激情来。

　　4、指导读有要求语气的句子

　　过渡：文中的伴侣这么可爱，你快乐喜爱谁？

　　（1）快乐喜爱小兔的孩子一路读读写它的句子。——师评。

　　（2）指名读写小猴的句子，并说说快乐喜爱小猴的出处——因为小猴可爱、有礼貌等。（课件3：默示小猴有礼貌的句子）

　　（3）再指名读除夜屏幕上的句子。

　　从他的读中，你体味到了小猴有礼貌吗？

　　猜想1：体味到了。——你能这样读读吗？

　　猜想2：没有体味到。——你很自年夜，那你能读出来吗？

　　（4）抽生评价。

　　（5）齐读除夜屏幕上的句子。

　　小山公真有礼貌。我们也来学学小山公，一齐读读吧！

　　5、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段）

　　（1）自读、自悟第10自然段。

　　有快乐喜爱地球爷爷的吗？读读写它的句子吧！

　　你从这段话中读懂了些甚么？

　　（2）质疑：你对地球爷爷说的话有不除夜白的处所吗？

　　猜想：甚么是“地心引力”呢？学生可能不除夜白。

　　（3）考试考试发现“引力”。

　　这个问题提得真好，教员也不除夜除夜白。这样吧！我们来做一个小考试考试！

　　第一步：请分袂把回形针、磁铁拿出来放在桌面上。

　　第二步：用磁铁去接近回形针，自由几回再三做几回。细心不美观不美观不雅察看，你发现了甚么？（自由说一说）

　　第三步：抽生上台演示。师引：请你拿好小磁铁，手稍拿高一点，逐步接近桌面上的回行针……

　　第四步：抽生说：你发现了甚么？——师小结。（板书：“引力”。）

　　（4）师点拔甚么是“地心引力”（课件4：演示地球吸引住人、房子、树、动物等）

　　旁白：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要除夜若干良多若干好多倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力（板书“地心”）

　　此刻你们能除夜白纸飞机不管若何飞，最后老是失踪踪下来的启事吧！也能除夜白为甚么猴爸爸不出手桃子就失踪踪了下来吧！（贴“地球爷爷有力的除夜手”图）

　　（5）再指导读10小节

　　▲生齐读

　　师述：孩子们，请拿好书，我们又来读读地球爷爷的话，进一步体味它那双奇异的除夜手吧！

　　▲加动作自由读

　　师激情导语：地球爷爷具有这么有力的除夜手，多孤高啊！请再读读地球爷爷说的话，边读还可以边加上你认为合适的动作。

　　▲抽生加动作表演读10自然段。

　　▲师引读：何等奇异的除夜手啊！……（师生边读边做动作）

　　6、小组分脚色表演读

　　孩子们，你们这么快乐喜爱课文中的伴侣，我们在小组内来分脚色读读全文！一样可以加上自己快乐喜爱的动作，读完往后，小组内评一评，学一学。（寄望：要学会与他人合作，彼此谦让，当他人选择了小猴，你可以选小兔来试试。）

　　7、抽生戴头饰分脚色表演读

　　（1）师述：教员感应传染你们在小组内合作得很是兴奋，刚好我又带来文中这几个伴侣的头饰，想请几个小伴侣到前边来表演读给巨匠听听！谁愿意读小猴说的话？小兔？猴爸爸呢？地球爷爷谁来？教员也想插手一个，接待吗？我来读论说的措辞。下面的孩子们别焦心，你们可得细心听，当真看，待会请你们来当评委，你们的权力最除夜哟！

　　（2）抽生评价，教师进行鼓舞鼓舞激励。

　　（五）想象练说

　　过渡：你们读得这么好，能斗胆地说吗？

　　1、小组里彼此举例说地球爷爷有手的例子。

　　我们从读中知道地球爷爷的手很奇异，能让——能让——（生接着说）那还能让甚么失踪踪下来呢？能让——？（课件5）

　　2、抽生说，师评议。（你真聪明！会动脑子！真棒！）

　　3、想象措辞：孩子们真会说，教员还要考考你们，假定地球没有地心引力，会若何样呢？请闭上眼睛，睁开想象的同党……

　　4、抽生说：你想到了甚么——

　　5、演示宇航员在太空、月球上修仪器、行走的画面。（课件6）师旁白。

　　6、小结：孩子们说得太棒了！个个都是聪明星、表达星！

　　（六）操练书写

　　过渡：说得这么棒，相信你们字也会写得很斑斓！

　　1、出示“玩、球”这两个字，生细心不美观不美观不雅察看。

　　要想写好字，先要学会不美观不美观不雅察看。

　　* 你发现了甚么？（结构不异，部首不异）

　　*在写时，你要提醒巨匠寄望甚么？（左窄右宽、王字与王字旁的不合）

　　2、师范写，生边不美观不美观不雅察看边书空。

　　3、生描红，操练。师放哨并指导。

　　4、揭示学生功课，师生配合评议书写气象。

　　（七）总结全文、拓展迟误

　　1、孩子们真了不起，不单会认、会读、会说、会写，你们还会出手做，不竭地实践试探。其实，关于我们的地球爷爷还有良多良多有趣的事，期待小伴侣们去不美观不美观不雅察看！去思虑！去发现！教员愿与你们一路全力，配合去开启科学常识的除夜门！

　　2、学到这里，你们还有甚么不除夜白的处所吗？

　　猜想：树上的黄叶会失踪踪下，为甚么刚长出的叶子不失踪踪下来呢？

　　纸飞机飞出去后老是要失踪踪到地上，为甚么真飞机不失踪踪下来呢？

　　……………

　　3、孩子们，带着这些疑问，用我们聪明的脑子，不竭进修，课后继续去试探吧！

　　附板书设计：

　　31 地球爷爷的手

《地球爷爷的手》语文教案 9

　　教材分化：

　　山公很有灵性，不单聪明，而且常识丰硕，知道良多科学常识。这不，猴爸爸竟然会操作地球引力获得桃子。本课以童话形式，经由过程桃子落地的事，活跃形象的奉告人们地心引力这一科学常识，指导学生寄望身边的科学，爱科学，学科学。

　　设计理念

　　要正视学生在读中思虑，读中感悟，尊敬学生的感应传染，体验和理解，倡导自立、合作的进修编制。培育学生自力浏览的能力，能自读自悟理解课文，激起学生学科学，爱科学的欢兴奋乐喜爱。

　　教学方针

　　1、认读本课的生字。

　　2、切确、流利、有神采的朗读课文。

　　3、理解课文内容。

　　课时放置二课时

　　教学流程

　　第一课时

　　1、揭题导入

　　小山公、小兔用手摘桃子吃，吃得可喷喷香啦。可今天他们不用出手摘桃子了，地球爷爷已用自己的除夜手替他们摘下来了。地球爷爷的手甚么样？请巨匠读课文，看水从课文中找出谜底。

　　2、初读课文，整体感知

　　1、自由读文，读准字音。

　　2、划出生避世字，多读一读。

　　3、数一数共有几段，标出序号。

　　4、把各小节连起来读两遍，读熟。

　　5、可同齐桌读，互读。

　　6、指名分段读一读。

　　3、进修理解课文

　　1、地球爷爷有手吗？他的手甚么样？

　　小组构和找出谜底。

　　2、指名陈述请示,让学生说，不要提任何要求去束厄狭隘学生。

　　教师指导出地球有地心引力。

　　地心引力能让成熟的桃子失踪踪下来，能让踢到半空中的足球失踪踪下来。

　　1)、齐读地球爷爷的话。

　　2)、想想：假定没有地心引力，会是甚么样？

　　3)、睁开想象。

　　4、指导朗读

　　1、小组分脚色进行表演朗读。

　　2、操练读好小山公的话，读的欢喜、有礼貌、稀少的立场。

　　3、操练读好小兔的话。要有礼貌。

　　4、操练读好猴爸爸的话，要读出慈爱、驯良的立场。

　　5、操练读好地球爷爷的话。

　　声音要迟缓、粗壮、有力。

　　5、小结

　　学了这一课，你知道了甚么常识？

　　第二课时

　　1、复习

　　1、朗读课文

　　2、举例声名地球爷爷是有手的`。

　　3、分脚色朗读，评价，给以鼓舞鼓舞激励。

　　2、分化记忆生字

　　1、认读生字卡，巩固字音

　　2、板骚人字，自行分化字形，从中你发现了甚么？

　　3、用斗劲的编制记忆生字

　　4、如：跳桃刚网玩元树对

　　5、口头组词操练

　　3、指导书写

　　学生描红临写教师放哨,各异教育，扩词操练各写三个

　　4、实践勾当

　　小考试考试：地球的引力

　　1、想想做做：小组构和，举例声名一些地球有手的例子。

　　2、构和并尝试：一除夜一小两个工具从高处落下，哪个先落地？为甚么？

　　板书设计：

　　31、地球爷爷的手

　　桃子

　　足球

　　失踪踪下来

　　地球爷爷的手

　　地心引力

《地球爷爷的手》语文教案 10

　　第一课时

　　教学方针

　　1、进修“俩、摘”等7个生字，切确书写“球、玩”这2个字。

　　2、有激情地朗读课文，读好有要求语气的句子。

　　3、能读懂课文内容，初步体味地心引力这一科学常识。

　　教学重、难点

　　有激情地朗读课文，感知“地心引力”的科学常识，有切磋科学奥秘的欲望。

　　课前预备

　　1、课件

　　2、磁铁、回形针

　　3、词语卡片、桃子型字卡

　　教学过程

　　（一）激趣导入

　　1、小伴侣们，你们快乐喜爱不美观不美观不雅察看吗？细心不美观不美观不雅察看能让我们发现良多有趣的现象。快看！教员带来了三样工具，是甚么？（出示：纸飞机、粉笔头、乒乓球。）

　　好！寄望了！此刻我要让纸飞机向前飞、把粉笔头向上扔、还要让乒乓球弹跳起来，请巨匠细心不美观不美观不雅察看，你就可以发现他们会有一个配合的功能。

　　2、谁来奉告巨匠你的发现？

　　3、师：是啊！不管他们是向前、向上、仍是弹跳，最后它们老是会失踪踪下来，想知道这是为甚么吗？只要我们读懂了今天要进修的课文（板书课题），你们就可以找到谜底了。（齐读课题《地球爷爷的手》）

　　（二）读文、识字

　　1、自读，读准字音，读通课文，标出自然段段序。碰着生字圈出来多读几遍，设编制记一记。

　　2、游戏识字

　　（1）孩子们，桃子成熟了，只要你认准了桃子后面的字，给他找个伴侣，地球爷爷就会把这个桃子摘下来送给你。愿意帮它吗？可是这些字是没有拼音帽的，我们可要做些预备。

　　（2）让我们最早吧！（抽生认带拼音的生字）

　　（3）游戏：摘桃子（课件）

　　（三）朗读感悟

　　过渡：字词认得准，相信课文会读得更棒！

　　1、这篇课文共有几个自然段？文中的动物伴侣这么可爱，你快乐喜爱谁？选择写你快乐喜爱的动物的自然段自己读读，看谁读得又切确又有激情。

　　2、适才，教员发现孩子们读得很当真，谁愿意读给巨匠听听？

　　3、指导读有要求语气的句子

　　（1）指名读写小猴的句子，并说说快乐喜爱小猴的出处——因为小猴可爱有礼貌等。

　　再指名读小猴的措辞。

　　抽生评价

　　从他的读中，你体味到了小猴有礼貌吗？

　　猜想1：体味到了。——你能这样读读吗？

　　猜想2：没有体味到。——你很自年夜，那你能读出来吗？

　　齐读小猴的`措辞。小山公真有礼貌。我们也来学学小山公，一齐读读吧！

　　（2）快乐喜爱小兔的孩子一路读读写它的句子。（第6自然段——有礼貌、第9自然段——稀少）

　　（3）谁快乐喜爱猴爸爸？指导读

　　4、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段）

　　（1）自读、自悟第10自然段。

　　有快乐喜爱地球爷爷的吗？读读写它的句子吧！

　　你从他说的这段话中读懂了些甚么？

　　（2）质疑：你对地球爷爷说的话有不除夜白的处所吗？

　　猜想：甚么是“地心引力”呢？学生可能不除夜白。

　　（3）考试考试发现“引力”。

　　这个问题提得真好，教员也不除夜除夜白。这样吧！我们来做一个小考试考试！

　　第一步：请分袂把回形针、磁铁拿出来放在桌面上。

　　第二步：用磁铁去接近回形针，几回再三做几回。细心不美观不美观不雅察看，你发现了甚么？

　　第三步：抽生上台演示。师引：请你拿好小磁铁，手稍拿高一点，逐步接近桌面上的回行针……

　　第四步：抽生说：你发现了甚么？——师小结：像这类能把物体吸引过来的力量就叫做引力。（板书：“引力”。）

　　（4）师点拔甚么是“地心引力”

　　旁白：我们脚下地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要除夜若干良多若干好多倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力（板书“地心”）

　　此刻你们知道“地球爷爷的手”是甚么了吗？指名说。除夜白纸飞机、粉笔头、乒乓球，不管他们是向前、向上、仍是弹跳，最后老是会失踪踪下来的启事了吧！也能除夜白为甚么猴爸爸不出手桃子就失踪踪了下来吧！指名说。

　　（5）再指导读10小节

　　▲生齐读

　　师述：孩子们，请拿好书，我们再来读读地球爷爷的话，进一步体味它那双奇异的除夜手吧！

　　▲加动作自由读

　　师激情导语：地球爷爷具有这么有力的除夜手，多孤高啊！请再读读地球爷爷说的话，边读还可以边加上你认为合适的动作。

　　▲抽生加动作表演读10自然段。

　　6、小组分脚色表演读

　　孩子们，你们这么快乐喜爱课文中的伴侣，我们在小组内来分脚色读读全文！一样可以加上自己快乐喜爱的动作，读完往后，小组内评一评，学一学。（寄望：要学会与他人合作，彼此谦让，当他人选择了小猴，你可以选小兔来试试。

　　7、抽生分脚色表演读

　　（1）师述：教员感应传染你们在小组内合作得很是兴奋，想请几个小伴侣到前边来表演读给巨匠听听！谁愿意读小猴说的话？小兔？猴爸爸呢？地球爷爷谁来？教员也想插手一个，接待吗？我来读论说的措辞。下面的孩子们别焦心，你们可得细心听，当真看，待会请你们来当评委，你们的权力最除夜哟！

　　（2）抽生评价，教师进行鼓舞鼓舞激励。

　　（四）想象练说

　　过渡：你们读得这么好，能斗胆地说吗？

　　1、我们从读中知道地球爷爷的手很奇异，能让——能让——（生接着说）那还能让甚么失踪踪下来呢？出示句式：地球爷爷的手真奇异，能让（），能让（）。

　　2、抽生说，师评议。

　　3、想象措辞：孩子们真会说，教员还要考考你们，假定地球没有地心引力，会若何样呢？请闭上眼睛，睁开想象的同党……

　　4、抽生说：你想到了甚么——

　　5、小结：孩子们说得太棒了！个个都是聪明星、表达星！

　　（五）操练书写

　　过渡：说得这么棒，相信你们字也会写得很斑斓！

　　1、出示“玩、球”这两个字，生细心不美观不美观不雅察看。

　　要想写好字，先要学会不美观不美观不雅察看。

　　* 你发现了甚么？（结构不异，部首不异）

　　* 在写时，你要提醒巨匠寄望甚么？（左窄右宽、王字与王字旁的不合）

　　2、师范写，生边不美观不美观不雅察看边书空。

　　3、生描红，操练。师放哨并指导。

　　4、揭示学生功课，师生配合评议书写气象。

　　（六）总结全文、拓展迟误

　　1、孩子们真了不起，不单会认、会读、会说、会写。其实，关于我们的地球爷爷还有良多良多有趣的事，期待小伴侣们去不美观不美观不雅察看！去思虑！去发现！教员愿与你们一路全力，配合去开启科学常识的除夜门！

　　好比：树上的黄叶会失踪踪下，为甚么刚长出的叶子不失踪踪下来呢？

　　纸飞机飞出去后老是要失踪踪到地上，为甚么真飞机不失踪踪下来呢？

　　……………

　　3、孩子们，带着这些疑问，用我们聪明的脑子，不竭进修，课后继续去试探吧！

《地球爷爷的手》语文教案 11

　　教材分化：

　　《地球爷爷的手》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文以小学生快乐喜爱的童话故工作势闪现，经由过程孰桃子自已落地的故事，活跃形象、深切浅出地向学生介绍了“地心引力”这一斗劲艰深的科学现象和科学常识，鼓舞鼓舞激励学生寄望身边的科学，从而爱科学，学科学。

　　学生分化：

　　班内男生占学生总数的一半，除夜除夜都学糊口跃、斗胆且自力，他们对科普烊的读物十分感欢兴奋乐喜爱，爱读《少儿十万个为甚么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的常识面较宽，对良多工作布满好奇。经由一个多学期的培育和操练，他们已掌控了一些识字编制，绝除夜除夜都的学生识字速度较快，又快乐喜爱朗读，出格是分脚色朗读更受他们的接待，但他们成心寄望的时刻还斗劲短，好动、好玩。

　　设计理念：

　　让学生在自立、平易近主的空气中进修，自登时读、说；在自读自悟、自动试探中熟谙生字，读懂故事，初步体味“地心引力”，对我们赖以保留的地球中的科学奥秘发生欢兴奋乐喜爱。

　　教学方针：

　　1、熟谙“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。

　　2、能切确、流利，有激情地朗读课文，读好有要求语气的句子。

　　3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓密的欢兴奋乐喜爱，并除夜致体味这一科学常识；从而地身边的一些科学现明根究的欲望更强。

　　教学重点：

　　识字、朗读课文

　　教学不时：

　　2课时

　　教学媒体：

　　生字卡片、录音机、教学媒体

　　第一课时

　　教学方针：

　　1、初读课文，体味课文内容

　　2、熟谙“俩、摘”等7个生字

　　3、体味“地心引力”这一科学常识

　　1、导入

　　同窗们，你们快乐喜爱玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时辰最但愿的是甚么？（学生各抒已见，猜想学心理：最但愿纸飞机能飞得更高更远……）好，此刻你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。（学生放飞自己的纸飞机）。

　　不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们老是全失踪踪下来。想知道这是为甚么吗？我们读懂课本上的故事。（板书课题），你们就可以找到谜底了。[欢兴奋乐喜爱是最好的教员，所学常识越切近学生的糊口现实，学生就越感欢兴奋乐喜爱，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必定落下这一现象，正与课文的焦点内容慎密慎密亲密相连。是以从此为切入点，让糊口走进语文进修，激起他们的求知欲]。

　　2、初读课文，读通句子，力争把课文读流利

　　1、学生自由读课文，借助拼音把句子读切确，标出自然段，教师放哨。

　　[了了读的要求，可以提高念书的效力，有昨于养成精采的浏览习惯]

　　2、录音范读

　　[低年级的学生摹拟能力很强，录音范读不单吸引学生，而且有益于让学生学会若何读出有要求的语句]

　　3、摹拟录音练读，同桌为一组互读要求读切确[学生彼此读，有助于朗读能力的提高]

　　4、指名读，你快乐喜爱读哪个自然段就给巨匠读哪个自然段，教师指导。

　　[打破传统的“串讲”形式，以学生的自立浏览为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充实让学生自读、自悟，让学生学会自动进修]

　　5、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了甚么？

　　（4个小组为单元进行构和、交流再陈述请示）

　　[从小培育学生的合作进修意识和习惯]

　　3、识生字