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《地球爷爷的手》语文课件
作为一名兢兢业业的人平易近教师,就有可能用到课件,借助课件可以促进我们快速成长,使教学工作加倍科学化。我们理当若何写课件呢?下面是小编为巨匠清理的《地球爷爷的手》课件,接待巨匠借鉴与参考,但愿对巨匠有所辅佐。
教材分化:
《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生快乐喜爱的童话故工作势闪现,经由过程熟桃子自己落地的事,活跃形象,深切浅出地向学生介绍了“地心引力”这一斗劲艰深的科学现象和科学常识,鼓舞鼓舞激励学生寄望身边的科学,从而爱科学,学科学。
设计理念:
1、学生是进修和成长的主体,教师是进修勾当积极的组织者和指导者。语文教学应以学生自读自悟,自学切磋为根底,倡导自立、合作,切磋的进修编制,充实阐扬师生双方在教学中的自动性和创作发现性。
2、架设糊口与教材联系的桥梁,指导和调动学生的激情体验,关注学生的心里感应传染,寄望培育学生对事物有切确的激情立场。
3、使朗读成为学生进修和切磋的首要手段。让学生在自立平易近主的空气中进修,自登时读、说!在自读自悟,自动切磋中熟谙生字,读懂故事,初步体味“地心引力”,同时对我们赖以保留的地球中的科学奥秘发生欢兴奋乐喜爱。
教学方针:
1、熟谙俩、摘、伯、而、且、踢、引。7个生字,能读准字音,认清字形。
2、能切确、流利,有激情地朗读课文,读好有要求语气的句子。
3、能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓密的欢兴奋乐喜爱,并除夜致体味这一科学常识;从而对身边的一些科学现象根究的欲望更强。
教学流程:
1、激趣导入
同窗们,你们快乐喜爱玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时辰最但愿的是甚么?好此刻你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远,飞得高,不管我们的纸飞机能飞多远,多高,最后它们老是会失踪踪下来。同窗们想知道这是为甚么吗?我们读懂了课本上的这个故事,你们就可以找到谜底了。
师:板书课题,(齐读课题)《地球爷爷的手》
2、浏览、识字、切磋、感悟
(1)提出自读要求:要读准字音,读通句子,标出自然段。
(指导学生拼音,学生领拼,师指导)
(3)认读没有拼音的生字:(以小组角逐的形式读)
(小组“开仗车”认读生字,师指导更正,培育学生竞争意识)
(4)认读本课的词语:他俩,摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。
(学生自读,领读,你最快乐喜爱哪个词,并能用这词说一句话)
(培育学生用词措辞,也就是培育学生立异能力的操练)
(5)这篇课文共有若干良多若干好多个自然段?你快乐喜爱读哪个自段就给巨匠读哪个自然段。
(先自由操练读,然后指名自由选自然段读,最后分脚色读,其中着重读5、7、10自然,教师指导,语气、激情。
(6)感悟地球爷爷说的话:读了地球爷爷说的话,你们知道了甚么?
(以小组为单元进行组内交流和构和,教师点拨。
(7)读了课文,你们有没有不除夜白的处所?
(自由质疑)
(8)师指导,我们地球爷爷的心脏就像磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁不知除夜若干良多若干好多,能吸住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”。此刻你们能除夜白为甚么纸飞机不管多轻,最后老是会失踪踪下来了吗?
师板书:“地心引力”。
3、拓展与巩固
(1)你们还能举出哪此例子声名地球爷爷有“手”——也就是“地心引力”。
(2)指导揭示:我们的地球爷爷,它用那双有实力的“手”——“地心引力”紧紧抓住了地球上的一切,巨匠想相假定地球爷爷没有“手”了,我们的世界会是甚么样?
(3)总结谈话:关于我们的地球爷爷还有良多有趣的工作呢!只要同窗们能多看多想,就会有良多新的发现,让我们睁开双眼,开动脑子吧。
4、功课设计
(1)极利巴课文读得更好。朗读全文给巨匠听,说说自己学到的新的常识。
(2)找一找有关地球常识的书刊读一读,并带到黉舍来和同窗彼此换着读。
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