语文教案

时刻：2023-04-03 08:49:47 语文教案我要投稿

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【精髓】语文教案范文集结6篇

　　作为一名忘我奉献的人平易近教师，凡是需要预备好一份教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案6篇，但愿能够辅佐到巨匠。

【精髓】语文教案范文集结6篇

语文教案篇1

　　设计意图：

　　“新课标”指出要让学生在宽松愉悦的情境中进修，要正视学生对常识过程的体验，闪现其自动成长，成长其创作发现力。是以这节课的设计，我斗胆考试考试，全力改变学生的进修编制，让其出手体验阐扬创作发现力发现新事物的过程，和体验将创作发现力所发现的新事物斗胆应用到糊口中的过程。

　　教学方针：

　　常识方针：巩固联系上下文和查字典理解词语的编制，会用“清楚”、“魅力”造句。

　　能力方针：

　　1.品读课文第三自然段，让学生学会用抓关头词的编制体味，说己的感悟，并有激情地朗读课文。

　　2.用“出手实践的编制”进修第4、五段，培育学生的创作发现力。

　　激情方针：理解小男孩能切出“五角星”的启事，并经由过程这个故事遭到启发，要勇于质疑传统打破常规，考虑问题经常要换种编制，换个角度。

　　教学重点：

　　1.指导学生学会经由过程联系上下文理解词语，从而体味文章的内在，并以此作为朗读的按照。

　　2.经由过程出手实践，加深对课文的理解，培育学生的创作发现能力。

　　教学难点：

　　理解小男孩能切出“五角星”的启事，并经由过程这个故事遭到启发，要勇于质疑传统打破常规，考虑问题经常要换种编制，换个角度。

　　教学策略和学法设计：

　　1.《苹果里的五角星》讲的是美国小男孩用创作发现力发现了新事物，我在教学时设计拓展,让学生将小男孩阐扬创作发现力发现的新事物应用到了糊口中。

　　2.指导学生紧紧环抱课后问题睁开构和，学会在合作交流中充实表达自己的不美观不美观概念。

　　3.指导学生念书圈画、构和交流、朗读感悟，培育精采的进修习惯。

　　教学预备：

　　1.预备每人一只苹果，一把小刀。

　　2.建造课件。

　　教学过程：

　　1、谈话导入

　　1.同窗你们知道的四除夜发现吗？谁来介绍一下？{火药、造纸、指南针、活字印刷}

　　2.其实任何发现开初都源于对事物的自动试探和发现者的长于发现。苹果里的五角星是一个美国小孩的发现，从某种意义上说它和四除夜发现一样伟除夜！今天我们就继续进修这课文，相信你们必定会除夜开眼界。

　　2、复习生字（多媒体动画“送苹果”的形式，激起欢兴奋乐喜爱）

　　瞧不起横切拦腰目生幼儿园图案感伤五角星不为人知清楚安分守纪

　　3、新授

　　（一）用“读中感悟的编制”进修第三段

　　师：上节课我们熟谙了一个活跃可爱、好奇心强、乐于与人交往的小男孩，他几近天天都向我陈述新闻、显示新本事。

　　1.默读第三段，思虑：

　　①这一次，他又带来了甚么新本事？

　　②这类新本事新在哪？

　　2.演示斗劲理解：“凡是人切苹果的编制”和“小男孩拦腰切的编制”（板书：拦腰切）

　　①不合凡响的做法，有甚么新发现？（板书：苹果核像五角星。方针：引出“清楚”的句子，让学心理解后用“清楚”造句。）

　　②从小男孩显示新本事的措辞和动作中你读懂了甚么？（方针：让学生学会用抓关头词的编制体味，说己的'感悟。）

　　③指：谁能用朗读把自己的感悟默示出来？——屏示/指/

　　④：你们听出了甚么？还有甚么不合的感应传染，能经由过程朗读默示出来吗？

　　2.教师范读：教员读得若何样？

　　你能从文中找出关头词说出你的出处吗？还可以给我提提建议吗？（方针：指导学生学会经由过程联系上下文理解词语，从而体味文章的内在，并以此作为朗读的按照。）

　　3.齐读第三段。

　　（二）用“出手实践的编制”进修第4、五段

　　A、出手体验：学生自由切苹果。（体验创作发现力能发现新事物的过程）

　　1.创设采访气象，理解“安分守纪”

　　①谁来讲说，经由过程自由切苹果你有甚么新发现？

　　②为甚么除夜除夜都同窗城市这样“拦腰切”？（照课本——这是你的好奇心）

　　③假定没看课本，你泛泛泛泛是若何切苹果的？你若何知道这样切?（除夜人说的或泛泛泛泛习惯）

　　④像这样他人若何说若何做，自己就跟着若何说若何做，这就叫“安分守纪”。

　　2.启发思虑，理解“创作发现力”

　　①想想，假定每小我都安分守纪的还能发现苹果里潜匿的五角星吗？为甚么？

　　②同窗们，那若何才能做到不安分守纪呢？

　　教师：用他人没做的编制再换一种切法

　　③自由读最后一段，“换一种切法”叫甚么呢？{板书：创作发现力}

　　④人的创作发现力是甚么？请你在课文中勾勒出句子。

　　学生陈述请示，教师：往除夜处说，创作发现力来历于打破常规的设法和做法，也就是让我们换种新的编制或变个角度思虑问题。

　　3.学生质疑：还有甚么不懂的文句和问题，可以提出来？（“魅力”：查字典理解意思；找出文中句子理解，仿造造句。）

　　4.拓展：举例说一说创作发现力在糊口中的闪现和应用。

　　教师：其实创作发现力的应用可以改变我们的糊口，让一切变得更夸姣。

　　B、出手体验：建造超卓果盘（体验应用创作发现力发现的新事物来美化我们的糊口的过程）。

　　1.师：请同窗们开动脑子应用我们适才在苹果里发现的五角星建造一个超卓的果盘，让后排教员的眼睛亮起来、口水流出来——这就是创作发现力在糊口中的应用！

　　2.轻松的音乐声中，学活跃手体验。

　　3.揭示学生作品，让其介绍创作意图。（方针：提高学生听和说的能力，让孩子在交流中进修。学生聪明的光线在明灭，恰是他们创作发现力斗胆应用的闪现。）

　　4、畅谈收成

　　1.有激情的朗读课文。从小男孩切苹果的编制中你想到了甚么？你还有甚么收成？

　　2.教师：糊口中假定我们考虑问题也换种编制，换个角度，一样也会有新的发现，获得新的欣喜。

　　板书设计：5苹果里的五角星

　　拦腰切苹果核像五角星

　　创作发现力

　　操练设计：

　　1.遵循学生的春秋特点，操作多媒体动画“送苹果”的形式复习生词，激起学生的课堂欢兴奋乐喜爱。

　　2.用“清楚”“魅力”进行措辞操练，反馈对词语的理解。

　　3.用抓关头词的念书编制体味文本激情，操练朗读。

　　4.操作在苹果里发现的五角星，出手建造超卓果盘，体验应用创作发现力发现的新事物来美化我们的糊口的过程。培育学生的出手能力和创作发现力。

　　5.介绍自己拼盘的创作意图，培育学生的口头表达能力。

语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的……有的……有的……”说一句话。

　　3、经由过程对课文的朗读、感悟，感应传染秋季的夸姣气象形象，激起学生酷好除夜自然的思惟激情。

　　教学重点：

　　1、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、能切确、美不美不美观地书写生字。

　　教学难点：

　　1、学会抓住景物的特点，抒发自己的激情。

　　2、用“有的……有的……有的……”说一句话。

　　教学时刻：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求;

　　1、能切确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3、初步体味课文的内容，初步感应传染秋季夸姣的气象形象。

　　教学过程：

　　一. 导入新课

　　巨匠快乐喜爱秋季么?快乐喜爱秋季甚么?秋季这么美，这么好，你们快乐喜爱吗?你们想出去玩玩吗?今天，教员就带巨匠和课文中的小伴侣一路到郊外去“秋游”。

　　2、板书课题，解题

　　1、请跟教员一路写课题。教师板书课题，学生跟着书空课题。

　　2、齐读课题。

　　3、“秋游“是甚么意思呢?指名说说。对，秋游就是秋季出去游玩的意思。

　　4、看了这个课题，你有甚么想问的吗?学生自由发问。

　　5、过渡：秋季到哪儿去游玩?看些甚么，玩些甚么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)

　　3、指导看图

　　1、我们按甚么顺次来不美观不美观不雅察看一幅图呢?从上到下不美观不美观不雅察看一下，看看，秋季的天空、郊外是甚么样的?

　　2、秋季的天空若何样?你们看白云像甚么?

　　秋季农田里哪些庄稼成熟了?你是若何看出来的?

　　3、草地上的小伴侣又在干甚么呢?他们是若何玩的?(出示小黑板：小伴侣有的()，有的( )，有的()。要肄业生用“有的”组成句式措辞。

　　4、初读指导

　　1、学生自由轻声读课文，要求：自学生字词。

　　(1)给每个自然段写上小节号。

　　(2)借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　(3)画出课文中带有田字格中生字的词。

　　2、搜检自学气象。

　　(1)出示词语，指名读。重点体味“郊外、追逐、打滚儿“的`意思。

　　(2)齐读田字格里的生字。

　　(3)分自然段指名读课文。

　　3、回忆一下，我们适才提出了甚么问题?此刻你们能回覆了吗?

　　理清脉络，出示思虑题：课文四个自然段的意思分袂写在了下面，对比课文想想，在前面的括号里填上序号。

　　( )同窗们玩得很兴奋。

　　( )同窗们跟教员到郊外游玩。

　　( )天空美。

　　( )农田美。

　　想想，给每个自然段选择切确的意思。假定想不出，可以再读读课文。

　　4、同窗们已把课文初步读懂了，让我们齐读课文。

　　5、教学生字

　　1、自学课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。

　　2、你在生字的字形上有甚么处所要提醒巨匠的?

　　兔：最后一笔是小兔的尾巴，不能丢。

　　凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。

　　逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。

　　3、适才在描红中，你们感应传染哪些字斗劲难写呢?谁来帮帮这些同窗呢?在学生交流的根底上，教师总结，并范写。

　　4、学生不美观不雅察看垂青点笔划在田字格中的位置，指名说说。

　　5、学生描红，教师放哨。

　　3、熟读课文。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、复习巩固所学的生字，理解由生字组成的词语的意思，并堆集词汇。

　　2、指导有激情地的朗读课文，感应传染秋季的夸姣气象形象，激起学生酷好除夜自然的思惟激情。

　　教学过程：

　　1、复习导入

　　1、听写生字词

　　2、指名分自然段读课文。

　　2、精读操练

　　1、进修第一自然段。

　　(1).指名读。

　　(2).这一段有几句话?第一句说了甚么?这一句能不能先说“天色逐步凉了”，再说“金风打秋风起了”?(因为是金风打秋风先起的,天色才逐步变凉的。)

　　(3)出示：A、天色凉了。

　　B、天色逐步凉了。

　　斗劲两种说法有甚么不合。第二句加了“逐步”后好在哪里。(声名天色不是一会儿凉的，而是逐步变凉的)。并指出“逐步“的近义词就是“逐步”。

　　第二句说了甚么?为甚么秋游要到郊外呢?郊外是甚么处所呢?

　　(1)过渡：同窗们去郊外游玩，看到了些什斑斓的气象形象呢?

　　2、进修第二~三自然段。

　　(1)自由读。想想天空、农田美在甚么处所?可以用笔把相关的句子画出来。同桌之间可以彼此构和交流。

　　(2)学生作全班的交流：

　　①“蓝蓝的天空”是甚么模样的?你们可感受“蓝蓝”换个词语吗?

　　(湛蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝……)

　　②除写天空的色彩以外，还写了天空的甚么?(除夜——一马平川)

　　还有哪些词语也暗示“一马平川”这个意思呢?(一望无垠、一马平川……)

　　③天空中白云又是若何的呢?它像甚么?指名说说，再用上“有时像……有时像……”说上一长句话，看谁说得又美又活跃。

　　④让我们美美地来读好第二小节吧。指名读，分组读，齐读。

　　⑤农田也美，你从哪些句子中可以读出来?指名读第三小节。

　　⑥出示：A、稻子黄，高粱红，棉花白。

　　B、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

　　这两句话的意思不异吗?为甚么?加了个“了”有甚么改变?(第一句话只说出了庄稼的色彩，第二句话还说出了这些庄稼都成熟了。)

　　⑦庄稼成熟了，农民们的神采若何样呢?让我们带着兴奋的神采读一读第三小节。

　　3、进修第四自然段

　　(1)教员范读。

　　(2)这个自然段有几句话?分袂奉告了我们甚么?想想甚么是“向着蓝天亮开了嗓子”?谁能来试试。

　　(3)第二句说了甚么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全不异吗?

　　(4)这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“巨匠”，想想有甚么不合?

　　(5)“多欢畅哪”暗示甚么样的语气?学生练读。

　　(6)齐读第四小节。

　　4.总结：这篇课文写同窗们去郊外游玩，秋季的天空和农田都很美，巨匠玩得很欢畅。你读了有甚么感应传染?

　　5.秋季的郊外是何等斑斓啊，同窗们也玩得很欢畅，让我们把这夸姣的气象永远留在脑海中，好吗?有激情地齐读整篇课文。

　　3、安插功课

　　熟读课文。

　　第三课时

　　教学要求：

　　1、指导背诵课文。

　　2、会用“有的……有的……还有的……”说写一句话。

　　教学过程：

　　1、朗读和背诵指导

　　1.指名读课文。

　　2.这篇课文里哪一句表达了人们欢喜的神采?所以全数课文都要用欢喜喜悦的语气读。

　　(1)第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

　　(2)第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻盈，透露出喜悦神采。

　　(3)第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。

　　(4)第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加速;“巨匠”、“多欢畅”要重音读，读得迟缓。

　　3.小我练读。指名读。齐读。

　　4.读得真好!愿意把这夸姣的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背诵下来吧!学生看图或看板书来操练背诵课文。

　　5.指名背诵课文，师生齐背课文。

　　2、措辞指导

　　1、齐读课文的第四小节，体味“有的……有的……还有的……”一般会用在甚么气象下?

　　2、供给句式操练措辞。

　　(1)在操场上，小伴侣们有的　　　　，有的　　　　，还有的　　　　，巨匠玩良多欢畅哪!

　　(2)下学后，值日生留下来扫除卫生，他们有的　　　　，有的　　　　，还有的　　　　，多　　　　　!

　　3、构和交流：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时……

　　板书设计：

　　1、秋游

　　天空美　　蓝天　白云

　　同窗们　看到　农田美　　黄　红　白

　　游玩　　欢畅　　有的……有的……有的……

　　【教学总结】

　　本课首要方针是经由过程具体的情境，体验“改商”的过程，能切确计较除数是两位数的除法，并能解决简单的现实问题。反思本节课的教学，我认为有以下几个优短处错误：

　　1、创设糊口情境能使课堂教学更接近现实糊口，激起学生试探纪律的欢兴奋乐喜爱。数学与人们的糊口彼此关注。我精心设计与现实糊口相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到必定的情境中去，以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，强化学生的进修欲望。本课我以秋游图片赏识为引子引出气象图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。

　　2、学生在自立试探和合作交流的过程中真正理解和掌控根底的数学常识与手艺，让学生成为真实的主人。

　　在教学中，我以小组合作交流的编制来试探三位数除以两位数调商的编制，使学生在不知不觉中已学会调商的过程，知足了学生的求知欲，增强了学生的自抉择抉择信念。

　　3、创作发现性地操作教材。

　　在新课标倡导创作发现性地操作教材，所以我遵循本课教学重点、难点的.凸起，从而创作发现性地操作了教材，让学生在掌控常识方面能够抓住重点，头头是道，不至于让学生走入误区，从而华侈学生更多地珍贵的精神。

　　4、在操练的放置上也斗劲有条理，由浅入深，进修下场较好。

　　不足的处所有二点：

　　1、我在本节课也有点羁绊，不能做到“收”“放”自由，对学生的思惟“收”得太紧，也太快了，感应传染她们仿佛是把常识强加给学生的一样，我理当相信学生，理当再“放”开些。

　　2、在交流算法过程中，当然我抓住了“调商”这一教学重点，但没有让学生能有足够的时刻充实的讲话，也没有达到强化、巩固的下场，仿佛走了一个过场，没有深切。

语文教案篇3

　　教材分化

　　这首儿童叙事诗首要讲一个小伴侣从取下两只鸟蛋到了债鸟蛋的事。在这首清爽流利的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌发出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱和对除夜自然的酷好。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的但愿人与自然要协调相处！

　　诗歌措辞斑斓流利，在几回再三朗读中，能让学生进一步体味诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而慢慢熟谙诗歌，酷好诗歌。

　　进修方针：

　　1、熟谙蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文。快乐喜爱朗读诗歌。

　　3、知道鸟类是人类的伴侣，有爱鸟的意识和激情。

　　进修重点：

　　识记生字，有激情地朗读课文，背诵课文。

　　信息资料：

　　生字卡片、课文插图、鸟蛋什物、录音机和磁带。

　　课时：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　1、情境导入，激起欢兴奋乐喜爱。

　　方案1、听音乐导入

　　1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了甚么。

　　2、导语揭题：

　　执政气勃勃的除夜自然中，鸟类可是一个畅旺的巨匠族，不管是陆地、海洋仍是天空，处处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是若何把他的孩子带到这个世界上来的呢？

　　学生齐读课题。

　　方案二：看图导入

　　1．出示插图：两只蛋旁边画有一只小鸟。

　　看见这些你会想到甚么？

　　2．教师板书课题：两只鸟蛋

　　学生齐读课题。识记蛋字。（给蛋组词。）

　　方案三：不美观不美观不雅察看、触摸什物导入。

　　1、让学生摸盒子里的什物，有甚么感应传染？猜猜这是甚么？鸟蛋

　　2、让学生不美观不美观不雅察看什物后齐读课题。

　　（教学设计：教师遵循教学前说起学生现实可采纳不合的导入编制。上课伊始，播放听音乐、看图片或触摸什物等都能激起学生愉悦的神采，营建一种轻松、兴奋、协调、平易近主的课堂空气，寓教与乐。）

　　2、读课文，整体感知

　　1、自由读全文，要求读准每个字的字音，碰着自己认为斗劲难读的字就多读几遍。

　　2、交流：说说你读懂了甚么。

　　3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

　　4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。进修其益处，更正其短处错误。

　　5、齐读全文。

　　〔设计意图：此环节闪现了在措辞气象中识字的原则。在语文教学中把识字和浏览有机整合；同时正视了课堂的实时评价，让学生和学生之间直接交流，闪现了评价的生生互动。〕

　　3、连络语境，识记生字

　　1、学生在课文中圈出生避世字，读读，想想，有甚么好的记字编制。

　　2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好编制。

　　3．用多种编制识记。

　　做动作识字：取、捧、抬，连

　　联系糊口常识识字：蛋、凉、轻

　　找反义词识字：轻

　　措辞识字：仿佛、定

　　做操练题，分辩向和像，进修向

　　（设计意图：针对不合生字的特点启发学生应用不合的编制识字更能提高识字的效力。同时在教学中要寄望让学生彼此启发，彼此辅佐。）

　　4、把生字放回课文生自由读课文。

　　5、选择自己快乐喜爱的部门读给巨匠听。读后指名评价

　　6、分小节练读。指名读，相机指导小组内表演读，全班表演读。

　　〔设计意图：朗读操练也是语文教学的一项根底操练。课文的内化是孩子们进修书面措辞的首要道路，是以，教学时经由过程组织学生多形式，有条理的朗读操练，让他们不竭感应传染措辞，堆集措辞，成长措辞，同时起到巩固生字的浸染。〕

　　4、总结。

　　从这篇小课文里我们看到了一名可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌发出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对除夜自然的酷好，让我们再一次对这位小男孩儿投去钦佩的目光吧。（出示文中插图）

　　5、功课

　　把课堂上收成说给你的家人或好伴侣听。

　　第二课时

　　巩固字词。

　　抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。

　　（设计意图：复习这一小小的环节对低年级学生更好地掌控旧知具有不成低估的浸染，是以切不成等闲抛却。）

　　细读课文，促进感悟

　　1、学生自由读全文，想想每小节分袂写了甚么。

　　2、全班交流，分小节进修课文。

　　第一小节

　　1、指名读课文。

　　2、说嗣魅这一节写了甚么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有甚么感应传染？把自己的感应传染讲出来。

　　3、指导朗读。师生配合评议，指导学生把鸟蛋小小的、凉凉的、我拿着鸟蛋真好玩的感应传染读出来。

　　第二小节：

　　1、指名读。说说学懂了甚么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）

　　构和：为甚么两只鸟蛋就是两只小鸟？（有前提的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件。

　　2、指导朗读。

　　1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会若何样？（读词语：焦炙不安）

　　2）启发想像：假定你就是鸟妈妈，你会若何做？

　　操练读出鸟妈妈焦炙不安的语气。

　　（设计意图：语文教学应以自读、自悟、自立切磋为根底。是以，教师要从小培育学生自立进修、合作交流的习惯，使学生在自读自悟的根底上，在和同窗的互帮合作中，提高成长。）

　　第三小节：

　　学生朗读理解后，让学生边读边演，师生配合评议学生表演中闪现的闪光点及不足的处所，并加以指导或指导（教师范读），读出我了债小鸟时毛骨悚然的模样。

　　第四小节：

　　1、学生读理解后，质疑。（如：为甚么我把目光投向高远的.蓝天？）

　　启发想像：假定你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的啼声，举头企盼蓝天，能看见甚么？

　　2、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）师生评议

　　（设计意图：这是全文的高涨段落，也是学生本课进修中的难点，经由过程让学生质疑问难，启发学生想象，指导学生朗读慢慢达到打破难点的方针。）

　　3、借助想像，升华激情

　　1、学生齐读全文。交流：你快乐喜爱课文中的我吗？为甚么？

　　2、快乐喜爱读这篇课文吗？为甚么？再读，体味诗歌的韵味。

　　4、写字指导。

　　1、教师指导学生不美观不美观不雅察看田字格中的生字，掌控以下重点：

　　1）、写好口字旁听、唱

　　2）、写好走之。

　　3）、写好向字的半包抄结构上包下的形式。

　　2、学生操练书写生字。

　　5、实践勾当

　　小查询拜访：呵护鸟类

　　为了体味有关鸟儿更多的常识，组织学生在课外去寻觅关于鸟儿的各类资料等，搜罗图片、什物等，然后在班内交流。

　　拓展性资料

　　1、鸟蛋。

　　世界上的鸟蛋花团锦簇，除夜除夜都啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，除夜白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有除夜理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的色彩和花纹有呵护色的浸染，可藏匿自己，不被敌害发现。

　　2、鸟类的有关常识。（略。见义务教育课程尺度考试考试教科书教师教学用书p67）

语文教案篇4

　　教学方针：

　　1、会认、会写本课生字

　　2、自己填写经常操作偏旁表

　　3、重点指导书写“南、面、首”

　　教具：生字卡片、课件

　　教学过程：

　　1、复习导入：

　　1．（出示生字卡片）谁能把字音读准？

　　⑴．学生自己读一读

　　⑵．领读

　　⑶．指名读、齐读、开仗车读

　　2、识字写字：

　　1．学生听读，进修生字（小组进修）

　　由一个学生读出字音，小组其他成员拿生字卡片火速选择所读生字

　　2．构和识字编制

　　3．你能用这些字组一些词语吗/

　　4．选择一个词语说一句话

　　5．重点指导书写

　　6．指导学生进行书写，进行反馈评价

　　南：第一笔写的短，第二笔竖撇，中心是羊字少一横

　　面：寄望第三笔竖，第四笔横折略向里收

　　首：第三笔最长

　　3、板书设计

　　水乡歌

语文教案篇5

　　【设计理念】

　　除夜语文不美不美观。

　　此刻的中学生对旧式的“吆喝”是相当目生的，这就为教学带来了难度。为此，教师可以借助录音、录相等媒体使增添学生对“吆喝”的体味，教师还可以遵循当地前提，设计有关勾当，如让学生走上社会，走上集市，聆听吆喝，聚积、查询拜访、清理甚至可以学上一两句当地的各类“吆喝”，体味其浸染，分化其与广告的关系。总之要增强学生的感性熟谙，并借此睁开语文研究性进修。

　　【三维方针】

　　１、常识与能力：

　　⑴ 体味旧时吆喝的内容、种类、浸染，掌控文章的结构。

　　⑵ 合作查询拜访能力、聚积清理能力、表演能力等。

　　２、过程与编制：

　　⑴ 上集市聚积、查询拜访、清理此刻当地的各类“吆喝”，研究其纪律、特点及价值，参议其中包含的风气习惯等。

　　⑵ 自学构和法、步履法。

　　３、激情立场价值不美不美观：

　　⑴ 培育酷好本土俗文化的激情。

　　⑵ 归类记实近似吆喝的口头文化遗产，为急救工作做一点供献。

　　【教材分化】

　　萧乾的《吆喝》以平易而又不乏活跃滑稽的措辞介绍了旧北京估客上悦耳的一景，渐渐的追思腔调中透露出的是愉悦和怀想，让人不由自登时品味到糊口中蕴涵的浓烈的情趣。内容切近糊口，文字也不艰深。学生根底上可以自读，在自读后由学生质疑发问，师生配合解决。重点：带有处所特点的吆喝的浸染及其中蕴涵的浓烈的情趣。

　　【课时放置】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　【课前预备】

　　１、以小组为单元，深切查询拜访：向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人查询拜访畴前人们吆喝的内容和调子，做好记实或录音。

　　２、每人摹拟一两句旧时的吆喝声。

　　【教学方针】

　　１、交流学生查询拜访或聚积到的旧时各类吆喝，增强学生的感性熟谙。

　　２、进修课文，掌控文章内容及作者激情。

　　【具体法度楷模】

　　1、导入新课

　　１、教师先摹拟一句旧时当地的吆喝。

　　２、请同窗们摹拟昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的吆喝：

　　（教师可当令组织评点）

　　３、假定年光倒流几十年，我们这儿的除夜街冷巷，人们经常可以听到这类商贩叫卖的吆喝声：

　　此刻，这些清脆委婉的叫卖声除夜多已沉没在都邑的鼓噪中，要不是你们爷爷奶奶们还健在的话，它们便可能永远地磨灭了。知道吗？你们昨天做了一件多成心义的事啊!你们昨天做的，是急救我们本土的文化遗产事啊!只不外我们昨天只做了第一步，假定将汇集到的这些吆喝用文字清理下来，那才是除夜功一件呢。

　　（构和若何动笔？）

　　４、看看闻名的作家、记者、翻译家箫乾是若何动笔写《吆喝》的。

　　2、整体感知

　　１、默读课文，看看作者环抱着北京的'吆喝声介绍了甚么？他对北京的吆喝声怀有若何的激情？

　　（介绍了吆喝声所代表的经营品种，各类吆喝声的具体内容，默示编制及音韵节奏等。介绍时布满了夸姣的记念之情和浓烈的情趣。

　　２、本文是用地道的京白（北京白话）写的，出格是描述吆喝的语句，富有浓烈的处所特点，试找出几例，彼此交流，体味其中的意味。

　　３、文章在结构放置上，有甚么独到的处所？

　　（全文从两个方面人手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四时”。最后，又介绍了各类吆喝的首要内容、调子改变、音韵节奏，使读者对这吆喝有了较为周全深切的理解，文章的思绪十分清楚。）

　　3、质疑解疑

　　１、为甚么介绍“从早到晚，一年四时”中的吆喝时首要介绍卖甚么而很少介绍若何吆喝？

　　（对材料的加工剪裁功夫）

　　２、本文十分寄望语段的跟尾过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？

　　３、为甚么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了马趴？（自然写实、滑稽讥讽）

　　４、………（学生自己提出）。

　　4、功课安插

　　１、将昨天汇集的当地旧式吆喝清理成文：

　　（自拟问题问题、教师指导）

　　２、以小组为单元，上集市聚积录音现时的吆喝，并将其排成简单的节目。

语文教案篇6

　　1、学情分化:

　　全班共有学生56人，是一个新组合的班级。学生的条理有必定的分歧。所以在新的学期里，在让学生顺应进修气象的同时，应调动学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，增强培育他们的各类进修数学的能力，以提高成就。

　　2、教学内容

　　本册教学内容分为五除夜板快：（一）、数与运算。1.第二单元“百分数的操作”。2.第四单元“比的熟谙”。（二）、空间与图形。1.第一单元“圆”。2.第三单元“图形的变换”。3.第六单元“不美观不美观不雅察看物体”。（三）、统计与概率。第五单元“统计”。（四）综合操作：数学与体育、糊口中的数。（五）清理与复习。

　　3、教学方针（遵循单元顺次）

　　第一单元“圆”：

　　１.学生将在这个单元的进修中，连络糊口现实，经由过程不美观不美观不雅察看、操作等勾当熟谙圆及圆的对称性，熟谙到统一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体味圆的素质特点及圆心和半径的浸染，会用圆规画圆。

　　2.连络具体情境，经由过程出手考试考试、拼摆操作等实践勾当，试探并掌控圆的周长和面积的计较编制，体味“化曲为直”的思惟。

　　3.连络赏识与绘制图案的过程，体味圆在图案设计中的操作，能用圆规设计简单的图案，感应传染图案的美，成长想象力和创作发现力。

　　4.经由过程不美观不美观不雅察看、操作、想象、图案设计等勾当，成漫空间不美不美观念。

　　5.连络具体的情境，体验数学与泛泛糊口慎密慎密亲密相关，能用圆的常识来注释糊口中的简单现象，解决一些简单的现实问题。

　　6.连络圆周率成长历史的浏览，体味人类对数学常识的不竭试探过程，感应传染数学文化的魅力，激起平易近族孤高感，组成对数学的积极激情。

　　第二单元“百分数的操作”：

　　1.学生将在这个单元的进修中，在具体情境中理解“增添百分之几”或“削减百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。

　　2.能操作百分数的有关常识或应用方程解决一些现实问题，提高解决现实问题的能力，感应传染百分数与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系。

　　第三单元“图形的变换”：

　　1．学生经由过程不美观不美观不雅察看、操作、想象，履历一个简单图形经由平移或改变建造复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或改变的变换过程，成漫空间不美不美观念。

　　2.履历应用平移、改变或作轴对称图形进行图案设计的过程，能矫捷应用平移、改变和轴对称在方格纸上设计图案；连络赏识和设计斑斓的图案，感应传染图形世界的奇异。

　　第四单元“比的熟谙”:

　　1．学生履历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。

　　2.在现实情境中，体味化简比的需要性，会应用商不变的性质和分数的基赋性质化简比。

　　3.能应用比的意义，解决遵循必定的比进行分拨的现实问题，进一步体味比的意义，提高解决问题的`能力，感应传染比在糊口中的普遍操作。

　　第五单元“统计”：

　　1.学生经由过程投球游戏、两城市降水量等实例，熟谙复式条形统计图和复式折线统计图，感应传染复式条形统计图和折线统计图的特点。

　　2.能遵循需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有用地暗示数据。

　　3.能读懂简单的复式统计图，遵循统计功能做出简单的剖断和猜想，与火伴进行交流。

　　第六单元“不美观不美观不雅察看物体”：

　　1.学生能切确识别从不合标的方针（正面、侧面、上面）不美观不美观不雅察看到的立体图形（5个小正方体组合）的外形，并画出草图。

　　2.能遵循从正面、侧面、上面不美观不美观不雅察看到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体味从三个标的方针不美观不美观不雅察看便可以必定立体图形的外形。

　　3.能遵循给定的两个标的方针不美观不美观不雅察看到的平面图形的外形，必定搭成这个立体图形所需要的正方体的数目规模。

　　4.履历分袂将眼睛、视野与不美观不美观不雅察看的规模抽象为点、线、区域的过程，感应传染不美观不美观不雅察看规模随不美观不美观不雅察看点、不美观不美观不雅察看角度的改变而改变，能操作所学的常识注释糊口中的一些现象。

　　综合操作：

　　即“数学与体育”、“糊口中的数”，促使学生综合应用所学的常识解决某一糊口规模的现实问题。教材还放置了“看图找关系”的专题，使学生体味图能直不美不美观、清楚、简捷地描绘关系。同时，还在其他具体内容的进修中，放置了某些综合应用常识解决简单的现实问题的勾当。学生在从事这些勾傍边，将综合应用所学的常识和编制解决现实问题，感应传染数学在泛泛糊口中的浸染；获得一些初步的数学勾当经验和编制，成长解决问题和应用数学进行思虑的能力；感应传染数学常识间的彼此联系，体味数学的浸染；在与火伴合作和交流的过程中，成长数学进修的欢兴奋乐喜爱和自抉择抉择信念。

　　清理与复习

　　教材放置了两个清理与复习。清理与复习改变纯挚做题的模式，正视成长学生自我反思的意识。每个清理与复习都分成三部门：对所学内容的清理，提出数学问题并考试考试解答一些操练问题问题。

　　你学到了甚么”这个栏目，方针是鼓舞鼓舞激励学生对学过的常识进行回首回头回忆回头回忆与反思，能应用列表或采纳其他的形式对所学的首要内容进行简单的清理。

　　“应用所学的常识提出相关的数学问题，并考试考试解决问题”，方针是培育学生提出问题、解决问题的能力；在解决问题过程中加深对所学常识的理解；回首回头回忆回头回忆在进修过程中自己的体味与前进。

　　4、教学编制：

　　1.鼓舞鼓舞激励学生在现实情境中体验和理解数学

　　2.鼓舞鼓舞激励学生自力思虑，指导学生自立试探、合作交流

　　3.正视培育学生的利意图识及初步的提出问题息争决问题的能力。

　　4.创作发现性地操作教材。

　　5、讲授课时放置（按单元顺次）

　　第一单元圆： 17课时。

　　第二单元百分数的操作： 16课时

　　第三单元图形的改变： 5课时

　　清理与复习（一）： 5课时

　　数学与体育： 3课时

　　第四单元比的熟谙： 13课时

　　第五单元统计： 6课时

　　清理与复习（二）： 3课时

　　糊口中的数： 2课时

　　语文教学筹算

　　1、指导思惟

　　遵守“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思惟，以校教研处教学工作筹算为指导，使学生组成精采数学思惟习惯、提高解决问题的能力、促进学好数学的抉择抉择信念，促进学生自立的介入、切磋和交流。

　　2、教材简析

　　本册教材中不再着眼于个此外能力点和常识点，不再设“语文六合”做单项操练，不再经由过程“金钥匙”进修某种进修编制或策略，而是致力于综合性的进修勾当，使学生在实践中综合应用学过的常识、组成的能力，提高解决现实问题的能力，进行斗劲普遍的文化堆集，根底上实现能够自学语文，切实实现《课程尺度》提出的“周全提高学生的语文素养”的方针。教材仍以主题单元的形式编写，本册共设计了8个主题单元。每个单元由五篇课文（三篇精读课文，两篇拓展浏览课文）、一个综合性进修勾当和单元小结四个部门组成。五篇课文中，前三篇必需精读，后两篇可以遵循现实气象，精读或略读。

　　2、教学方针

　　1、经由过程本册课文的进修，要使学生遭到酷好党、酷大好人平易近的思惟教育；遭到供献怙恃、关心他人、助酬报乐的教育；培育酷好科学、勇于实践和立异的精神，增强呵护气象的意识和社会责任感，陶冶学生的爱标致的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中进修不美观不美观不雅察看问题和分化问题的切确思惟编制。

　　2、复习巩固汉语拼音，操作汉语拼音识字，进修通俗话。

　　3、培育自力识字的能力，学会生字，复习查字典的编制，养成自觉应用字典的习惯。

　　4、进一步提高联系上下文和联系糊口现实理解句子的能力。寄望堆集词语，初步养成堆集措辞的习惯。

　　5、在浏览教学中要正视激情的介入——感知、感应传染、感悟。经由过程教材中“小资料”、”我的视角”、“穷年累月”等栏目，揭示学生自学发生的问题、自力的不雅概念、改良的定见、延睁开的思虑、总结的进修编制和策略，等等。激起学生进修切磋的欢兴奋乐喜爱和创作发现精神。

　　6、浏览合适水平的课外读物，体味首要内容，逐步养成课外浏览的习惯，本学期浏览良多于20万字。

　　7、乐于插手构和或辩说，稍作预备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、腔调适当。

　　8、能抓住重点进行不美观不美观不雅察看事物，养成勤于思虑和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，工作真实，有必定的条理。

　　3、教学编制

　　1、继续增强文句操练文句操练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级操练的根底上，应提高其操练的要求。要指导学生自觉地应用查字典、联系上下文和社会实践的编制切确理解词语，出格是那些寄义斗劲深切的句子。要鼓舞鼓舞激励学生在浏览的过程中堆集词语，进修作者用词造句的编制。

　　2、思虑操练的教学要充实操作思虑操练中的问题，启发学生思虑和构和，切实提高学生的理解能力，学到念书作文的编制。