语文教案

时刻：2024-10-19 00:50:33 语文教案我要投稿

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【合用】语文教案模板锦集9篇

　　作为一名人平易近教师，经常需要用到教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。我们该若何去写教案呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案9篇，仅供参考，接待巨匠浏览。

【合用】语文教案模板锦集9篇

语文教案篇1

　　教学方针：

　　1、熟谙13个生字，会写“片、回、皮”3个生字，熟谙新笔划“横钩”，熟谙新偏旁“王”，切确、流利地朗读课文。

　　2、初步体味边读边勾勒的浏览编制。

　　3、在进修中体味“只有当真细心地不美观不美观不雅察看，才能体味事物的特点”。

　　教学重点难点：

　　重点是识字、写字和朗读课文；难点是知道“只有细心不美观不美观不雅察看，才能体味事物的特点”。

　　课前预备：多媒体课件、生字卡片

　　课时放置：2课时

　　第一课时

　　【课时方针】

　　1、熟谙13个生字，熟谙王字旁。

　　2、初步体味边读边勾勒的浏览编制。

　　3、在游戏识字的过程中感应传染识字的乐趣。

　　【课时重难点】

　　认字、朗读课文。

　　【教学过程】

　　1、导入、揭题：

　　（一）故事导入：（出示课件，师讲故事，创设情境）

　　村庄里有一个斑斓的菜园。到了丰收的季节，西红柿把脸儿笑得通红；黄瓜穿上了绿衣裳；茄子高高挂起灯笼；冬瓜却躺在地上睡得正喷喷香……斑斓的菜园引来了燕子妈妈和小燕子，它们就在菜园旁边一座房子的屋檐下安了家。小燕子可爱佳肴园了，经常飞到那儿去玩。有一天，燕子妈妈就安插了一个使命给小燕子。这是一个甚么使命呢？小燕子能不能完成这个使命呢？学了下面这个故事你就知道了。

　　（二）揭题、读题：

　　1、这个故事的问题问题叫——（出示课件）生读题。

　　2、来，熟谙一下这个生字娃娃，进修生字“次”。

　　2、初读课文，自学生字词

　　1、师：学得真不错。此刻，我都等不及想知道发生在小燕子和燕子妈妈身上的故事了。你们呢？那就打开课原本读读。

　　2、出示自学要求：

　　我会学：

　　1、我能给自然段标出序号；

　　2、我能用快乐喜爱的符号标出生避世字娃娃；

　　3、碰着难读的字，我想多读几回；

　　4、我有编制记住生字娃娃的模样，还能说给同桌听。

　　3、搜检自学气象

　　1、师：小伴侣们学得真当真，此刻让我们放松一下，到除夜森林里去玩玩。（课件音乐）

　　2、师描述画面：你看，参天的除夜树铺天盖地，清幽的小路上铺满碧绿的小草。多美呀！你感应传染还缺甚么呢？是啊，若是草地开满鲜花必定更雅不美观。我们把鲜花姑娘叫出来，好吗？鲜花姑娘就藏在生字娃娃的背后，谁能读准生字，她就会出来和你碰头。（课件出示，做“开花”游戏，自由读，同桌读，开仗车读）。

　　3、师：小鼠巴比也来到这里玩。此刻，它该回家了。聪明的巴比在来的路上扔下石子做了记号。只要你读对句子，便可以帮它回抵家。（课件出示）（在搜检过程中，师生配合评议，更正读错的字音，把句子读通顺。）

　　4、师：小伴侣们真能干。此刻谁愿意站起来读一读自己最快乐喜爱的一个自然段？（要求读得切确、通顺。）师生配合评议。

　　4、识记生字：

　　1、师：读得太棒了！这么可爱的生字娃娃，你能把它们记住吗？说说你有甚么好编制。（生交流识字编制，配合进修。）

　　重点指导“燕”和“现”的字型（课件辅助）；分辩“在”和“再”（课件）

　　2、猜猜它们都是谁？（课件）

　　5、安插功课

　　1、你还有此外记住生字的好编制，说给同桌或好伴侣听听。

　　2、给生字找伴侣。

　　3、熟读课文。

　　找小伴侣一路表演这个故事。

　　第二课时

　　【课时方针】

　　1、巩固13个生字，并能用于拓展性浏览。

　　2、会写“回、片、皮”3个生字，熟谙新笔划“乛”。

　　3、有激情地朗读课文。在进修中体味“只有当真细心地不美观不美观不雅察看，才能体味事物的特点”。

　　【课时重难点】

　　写字、读文；除夜白燕子妈妈为甚么夸小燕子。

　　【教学过程】

　　1、复习巩固生字词

　　1、做“送蔬菜”游戏，复习生字。

　　小伴侣，教员和小燕子、燕子妈妈经由过程电话，奉告它们我们读了它们的故事。巨匠都很快乐喜爱可爱的小燕子。小燕子知道后可兴奋了。它托人捎来了菜园里刚收来的别致蔬菜送给巨匠。（在黑板上贴出蔬菜生字卡片）小燕子说，每样蔬菜上都藏了一个生字，哪个小伴侣看得最当真，记得最清楚，读得最切确，它就先把蔬菜送给谁。

　　2、复习词语（课件出示）指名、开仗车、齐读词语。

　　3、换气象识字。

　　师：我们给生字娃娃搬个家，看你还认不熟谙它。（课件出示由生字编成的浏览材料。）

　　2、朗读感悟

　　师：拇指姑娘向燕子离去，我们却要回到课文，再次去看看燕子妈妈和小燕子。

　　（一）提出问题：燕子妈妈几回叫小燕子去菜园？小燕子都有甚么发现？请小伴侣们

　　自由读课文，用不合的记号标出有关的句子。

　　（二）进修第一次对话

　　1、第一次，燕子妈妈是若何说的？（课件出示燕子妈妈的话）

　　指导朗读，措辞时立场激情亲热，语速较慢，要读出启发、鼓舞激励的语气。

　　2、小燕子有甚么发现呢？

　　朗读指导：语速稍快，读出它有新的发现后的兴奋、兴奋的神采。

　　（在指导朗读时，可抓住提醒语中暗示神采、动作的词语和话尾的“！”和“？”，辅佐学生体味措辞者的神采、语气，经由过程听录音、教师范读、分脚色读、齐读等多种形式进行朗读实践。

　　（三）生以小组为单元自立进修第2、三次对话，用自己快乐喜爱的编制陈述请示。

　　师：真能干！听你们朗读，教员好象看见了燕子妈妈和小燕子，燕子妈妈在耐心、激情亲热地启发小燕子；小燕子发现冬瓜和茄子的不合特点是那么欢畅。我相信你们必定可以自己读好第二和第三次对话。若何样，敢不敢试试？

　　1、生小组合作，自立进修。

　　（课件出示自学提醒）：

　　a、先自己动脑子读读练练；再小组合作，读给其他同窗听听，也能够当小教员教他人读。

　　b、用自己快乐喜爱的编制陈述请示，派代表读、小组成员分脚色读、表演读、齐读都可以。

　　2、陈述请示交流，实时点拨。

　　(第二次对话:“再”、“还有”“紫”、“绿”强调，可读重音；第三次对话：强调“细心”，抓住“点颔首”、“兴奋”感应传染措辞者的'神采，指名读、分脚色读、表演读。）

　　（四）提炼中心

　　1、感悟“细心不美观不美观不雅察看”

　　你们再去读读小燕子的话，，你感应传染它每次的发现有甚么不合？（课件）

　　（经由过程朗读，指导学生悟出小燕子不美观不美观不雅察看得一次比一次细心、当真，才有更多的发现。）

　　2、赞誉“细心不美观不美观不雅察看”（课件）

　　指导读燕子妈妈奖励小燕子的话，读出歌咏的语气。

　　3、实践“细心不美观不美观不雅察看”

　　师：小伴侣，除小燕子发现的冬瓜和茄子的三个不合特点以外，你还发现它有甚么纷歧样？

　　指导学生进修第一自然段，找到此外一个不合的处所（躺、挂），同时赞誉学生不美观不美观不雅察看得一次比一次有前进，有了新的发现。

　　（五）用自己的话说说冬瓜和茄子的不合。（出示课件）

　　鼓舞鼓舞激励学生用不合的编制表达，；接触“对比”这一声名编制。

　　3、写字指导

　　1、师：适才教员看到了小伴侣们超卓的默示，但愿巨匠学写汉字也能这么棒。看谁不美观不美观不雅察看得最细心，写得最斑斓。（出示课件）

　　细心不美观不美观不雅察看动画演示笔顺，进修新笔划“乛”。

　　2、生在田字格中描一描，找到关头笔划。

　　3、教师范写，奉告若何把字写得工整、美不美不美观；生练写。

　　4、指导完成课后操练“读读说说”。

　　5、安插功课

　　1、当真书写生字。

　　2、课外汇集蔬菜、生果或它们的图片，从外形、巨细、色彩、味道等方面说说它的特点；也可选择两种蔬菜或生果，说说它们有哪些不合。

　　续编故事，说说小燕子还会发现甚么。

语文教案篇2

　　进修方针

　　1、几回再三朗读，堆集文句，体味文章的超卓的处所。

　　2、进修应用对比和拟人化的描述编制。

　　3、体味作者对野生马的歌咏和对家养马的同情。

　　重点：

　　理解作者看待两种不合状况的马的立场。

　　难点：

　　抓住关头语句，体味作者对马的人格化的描述；培育个性化的浏览和感悟能力。

　　教学思绪：布丰的这散文简直可以说超卓得空前绝后。因为对马，我认为，不成能有第二小我比布丰写得更好。（梁晓声语）这写马的文章，不管是措辞仍是写法无不闪现出这文章的超卓。所以，环抱着这文章的美，作了这样的思绪放置：

　　朗读——整体掌控；跳读——掌控激情；品读——赏识美点。

　　课时放置：

　　一课时

　　具体过程：

　　1、创设情境，导入新课

　　1、揭示一组马的图片。

　　2、说说有关马的成语或诗句。

　　今天我们走近布丰笔下的马。板书 —— 马

　　2、朗读课文，整体感知

　　1、自由读课文。

　　2、堆集字词。

　　3、课文写了哪两种保留状况下的马？

　　3、跳读课文，掌控激情

　　1、作者写了两种不合保留状况下的马，可以说是各有特点。那么，你赏识哪一种？并说说出处。

　　用下面的句式措辞：

　　我赏识或我快乐喜爱（家马/野马）因为

　　示例：我赏识野马，因为它们自由安适地糊口——既不遭到羁绊，又没有节制；因不受羁勒而感应孤高；不屑于受人赐顾帮衬。

　　同窗自由讲话。

　　2、，两种马都有益处。家马具有勇毅仁慈的品质，野马具有美质、美貌和美德的特点。

　　除歌咏，教员却读出此外一种感应传染来，巨匠读第二自然段。这一段闪现了作者甚么样的激情呢？巨匠说说看。（哀思、同情等）

　　为甚么作者更倾向于歌咏野马，同情被奴役的家马呢？

　　追求自由，崇尚自然……

　　为甚么作者会有这样的一种激情呢？

　　这和布丰的人文情怀是分不开的。

　　3、介绍布丰。

　　布丰（1707—1788）法国博物学家，作家，他的首要著作《自然史》头三册出书往后，因为它用进化论和唯物主义注释了世界的发源，断根了宗教迷信和蒙昧妄说。被巴黎除夜学神学院呵为“离经叛道”，险遭“宗教制裁”。

　　布丰是资产阶级人文主义的的继续者，鼓疵魅者。在他所描绘的世界图景里，天主不是主人，主人是人；一切不抉择于天主，而是抉择于人的双手。他在《自然史》中对动物的描绘，不是用完全客不美不美观的立场去介绍这些动物，而是带着激情亲热的激情，用形象的措辞替它们画像。布丰歌咏马，不单歌咏其自然美、灵性美，还要歌咏其“人格美”。布丰将人类的美德赋予笔下的马，可是毫不给它们加上人类的陋习和恶念。所以布丰同情驯马的品质，可是却歌咏野马的。布丰经由过程人道化的目光，将动物拟人化，反映了他的社会政治不美观不美观概念，默示了他对封建专制主义的不满，对人文自由的盼愿。

　　4、：西方有一句闻名的话“不自由，无宁死”，是对自由权力的捍卫。

　　5、插入美文

　　假定对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将哀告造物主赐我为一匹野马。

　　假定我的盼愿得不到更除夜的知足，那么就让我酿成一匹野马，在步履上去追求更除夜的`自由！我知道是野马就难免会被狮子捕食了。

　　在我享受了野马那一种自由往后，我认野马不幸落入狮口的那一种命。

　　……

　　做不成野马，做战马也行。

　　不能如野马般自由地生，何妨像战马似的豪宕地死。

　　——梁晓声《假定我为马》

　　4、品读课文，体味美文

　　1、这是一介绍马的小品文，也是一片文质兼美的散文。你感应传染到文章的美了吗？请把你最快乐喜爱的段落或语句找出来，读一读、品一品。并说说出处。

　　示例：

　　它们行走着，它们奔跑着，它们腾跃着，既不受羁绊，又没有节制；它们因不受羁勒而感应孤高，它们避免和人打照面；它们不屑于受人赐顾帮衬，它们能够自己寻觅适当的食料；它们在无垠的草原上自由地浪荡、蹦跳，采食着四时皆春的天色不竭的别致产物；它们……

　　用排比的句式描述了自然状况下的马的自由安适的糊口。

　　等等。

　　2、学生交流构和

　　3、自由讲话

　　4、：

　　从同窗们的讲话中，我们发现好的文章经常是措辞、形式和内容的完美连络。同时我也发现同窗们都有一颗发现美的眼睛和发现美的心灵。祝贺巨匠都能在糊口中追求到对美的发现。

　　5、功课

　　1、堆集有关马的成语、俗语和诗句。

　　2、汇集有关名马的故事。好比“千里马”、“的卢马”的故事等，和同窗课社交流。

语文教案篇3

　　进修方针

　　①能切确读写“设计、插手、宏伟”等23个词语。

　　②切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。

　　③体味赵州桥的结构特点和建筑特点，感应传染我国古代办悦耳平易近的聪明和才调，增强平易近族孤高感。

　　教学重难点：

　　感应传染我国古代办悦耳平易近的聪明和才调，增强平易近族孤高感。

　　教学过程：

　　复习巩固

　　①听写词语。

　　听写后，同座彼此批改。

　　②用自己的话说嗣魅赵州桥的特点。

　　朗读体验

　　①有激情地朗读课文，把自己快乐喜爱的句子画下来。

　　②试着背诵自己快乐喜爱的部门。

　　③抄写自己快乐喜爱的语句。

　　扩年夜交流

　　揭示课前聚积的桥的资料，用自己的话说嗣魅这些桥的特点。

　　安插功课

　　有欢兴奋乐喜爱的，可完成选做题。

　　板书：

　　19、赵州桥

　　悠长 1300年

　　宏伟长、宽世界文明

　　刚毅没有桥墩

　　美不美不美观鲜活图案超卓

　　20 一幅名扬中外的画 11周2节

　　进修方针

　　1、体味《清明上河图》的创作时刻、作者及内容。

　　2、感应传染我国传统文化的辉煌辉煌，激起平易近族孤高感。

　　3、培育学生的浏览能力。

　　教学重难点：感应传染我国传统文化的辉煌辉煌，激起平易近族孤高感。

　　教学过程：

　　1、紧扣课题、谈话引入

　　①同窗们，我们的祖国历史悠长，中华平易近族曾创作发现了令世人赞叹的中华文化，闪现了良多伟除夜的诗人、画家、思惟家。今天，我们再来熟谙一名北宋时代的除夜画家张择端。

　　教师板书课题：一幅名扬中外的画。

　　②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

　　2、自立浏览，理解内容

　　①泛泛泛泛我们碰着问题都是若何解决的？（学法交流）

　　教师指导学生回忆本单元学到的进修语文的编制。

　　②学生选用合适自己的进修编制，遵循浏览要求自学课文。

　　3、全班交流，取长补短

　　①“我来奉告你！”

　　学生将自己的浏览感应传染讲给同窗听。

　　（寄望：不异内容不几回再三交流）

　　②“我要就教你！”

　　还有甚么问题需要同窗辅佐解决的？学生提出问题，此外同窗辅佐解答。

　　4、再读课文，加深理解

　　①教师启发思虑：为甚么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

　　②学生自由读课文，选出自己最快乐喜爱的段落，预备读给巨匠听。

　　③揭示台：学生有激情地朗读自己最快乐喜爱的段落，并说说自己的感应传染（指导从内容和表达两方面说）。

　　5、课外功课

　　把近期体味到的'我国传统文化清理一下，预备与同窗交流。

　　板书：

　　20*一幅名扬中外的画

　　八百多年人物估客

　　（完全保留）五百多个强烈热闹

　　语文场地五 11周3节

　　第一课时

　　进修方针

　　1、培育学生乐于交流的意识

　　2、学会不美观不美观不雅察看糊口和聚积资料，培育白话酬酢的能力。

　　3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

　　教学重难点：学会不美观不美观不雅察看糊口和聚积资料

　　教学过程：

　　1、构和交流

　　①组内交流，让组内同窗充实体味巨匠聚积到的祖国传统文化。

　　②选举一名同窗作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。

　　2、不美不美观摩评选

　　①各小组将自己的资料（文字、图片、什物等）揭示出来。

　　②小组之间彼此不美不美观摩。

　　③每位学生要记住各小组聚积资料的气象，为评选作预备。

　　3、集体评议

　　①各组同窗评议：哪组勾当睁开得好？好在哪里？

　　②学生充实揭晓自己的定见。

　　4、总结、颁奖

　　第二课时 11周4节

　　进修方针

　　1、自立发现词语的构词特点，培育自立进修意识。

　　2、经由过程不美观不美观不雅察看丹青与词语，初步体味十二生肖这一传统文化。

　　3、培育学生的堆集能力。

　　教学重难点：

　　经由过程不美观不美观不雅察看丹青与词语，初步体味十二生肖这一传统文化

　　教学过程：

　　1、我的发现

　　①回忆旧知，明其特点。

　　出示：“轻而清的工具，渐渐上升，酿成了天；重而浊的工具，逐步下降，酿成了地。”（学生说嗣魅这句话中意思相反的词。）

　　②出示词语

　　远近闻名吵嘴相间轻重倒置

　　轻重倒置头重脚轻积少成多

　　如出一口左邻右舍里应外合③

　　a．指导学生认读词语。

　　b．指导学生寄望加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的组成特点。

　　③指导学生堆集词语。

　　a．鼓舞鼓舞激励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

　　b．学生读读记记这些词语。

　　2、读读背背

　　①不美观不美观不雅察看与认读。

　　a．学生不美观不美观不雅察看图片：这是甚么？（邮票）上面画的又是甚么？

　　b．学生认读图片下面的词语，不熟谙的字看看拼音。

　　②体味十二生肖。

　　a．让学生知道邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。

　　b．交流一些有关十二生的传说。

　　c．交流糊口中与十二生肖有联系的处所，如，人的属相、年份。

　　d．学生说说自己属甚么。

　　③读读与背背。

　　a．学生读词语，寄望按必定的顺次。

　　b．学生试背十二生肖。

　　3、总结：

　　这节课你有甚么收成？

语文教案篇4

　　教材分化：

　　《一株紫丁喷喷香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小伴侣把一株紫丁喷喷香栽在教员窗前,表达了小伴侣歌咏教员,酷好教员的一片真情.这首诗布满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰硕,夸姣,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.

　　教学方针：

　　1、会读“株、踮”等8个生字。会写“休、伸”等10个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文，体味师生之间的深挚激情。

　　3、有尊敬教员的欲望。

　　重点：

　　掌控生字，经由过程理解孩子们为甚么为教员栽紫丁喷喷香来体味师生间的深挚激情。

　　难点：

　　在理解孩子们为教员栽下紫丁喷喷香表达心愿的同时体味教员泛泛泛泛对孩子们的关爱。

　　课时放置：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、衬着激情，揭露课题

　　1、音乐《每当我走过教员窗前》，师导：教员像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；教员像一艘船，载着我们驶向常识的海洋。有一群可爱的孩子为这些辛劳的教员栽下了一株紫丁喷喷香（课件出示一株紫丁喷喷香，音乐停）

　　2、师随机向学生介绍紫丁喷喷香，板书：一株紫丁喷喷香，教学“株”。

　　2、指导看图，初读课文

　　1、看插图，说说你从画面上看到了甚么？（指名说）

　　2、可爱的孩子们栽下的这株紫丁喷喷香能为教员做些甚么呢？让我们一路走入课文。

　　3、自由读课文，借助拼音读通课文。

　　4、识字

　　（1）、出示词语，自由认读，指名读，开仗车读。

　　踮起笑脸小院枝叶窗口您

　　安眠唱歌舒适盛开感谢感动打动困得

　　挂牵消弭倦怠眨眼又喷喷香又甜

　　（2）、说说有甚么好编制记住这些生字。

　　5、再读课文，边读边提出不理解的内容与问题。

　　6、梳理问题，解决简单的问题。

　　2、进修第一节

　　1、用自己快乐喜爱的编制读课文，想想：紫丁喷喷香是谁种的？种在甚么处所？找出那一自然段。

　　2、指导朗读第一节，体味为甚么要踮起脚尖儿？

　　3、指导背诵。

　　4、小伴侣在教员窗前栽一株紫丁喷喷香要为教员做些甚么呢？下节课我们再来进修。

　　3、写字指导

　　1、出示“院、除、伸、休、息、您”。

　　2、说说你有甚么发现？

　　3、范写：伸、院、息。

　　4、学生练写，随机指导。

　　第二课时

　　1、复习巩固

　　1、听写词语：小院伸进您消弭安眠

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　　2、同桌互查。

　　3、背诵第一节。

　　2、精读课文，读中感悟

　　1、自由读课文，小组合作构和并全班陈述请示。

　　（1）、紫丁喷喷香为教员送来了甚么？用“——”齐截划课文中的句子。

　　（2）、合作填写学具卡片

　　我们在小院里栽下一株紫丁喷喷香，让它绿色的枝叶（），让它沙沙的声音（），让满树盛开的小花（），让它的花喷喷香（）。

　　2、师导：这些都是小伴侣夸姣的欲望，他们多想把这些欲望说给教员听啊！请选择你快乐喜爱的'小节读给你的火伴听一听，读出激情。

　　3、陈述请示朗读，随学生欢兴奋乐喜爱指导朗读。

　　第二节：抓住激情亲热夸姣。

　　第三节：抓住“倦怠”教学，教员为甚么会倦怠？给“倦怠”换词。读出轻柔语气。

　　第四节：理解“挂牵”，教员挂牵我们甚么？谈谈你的印象中教员对小伴侣关爱的事。供给句式：当……时，教员……，从而理解“不时”。

　　第五节：夜已深了，星星也困了，教员仍在工作，你想对教员说点甚么或做点甚么？学生写几句话。

　　4、总结：深夜里四周静暗暗，教员还在灯下当真地工作着，斑斓的紫丁喷喷香给教员送去了同窗们的尊敬、酷好和关心。

　　5、将自己感应传染到的激情融入到诗中，有激情地自读课文。

　　6、集体有激情地朗读。

　　3、堆集、拓展

　　1、背诵快乐喜爱的一节或几节。

　　2、回忆泛泛泛泛的进修糊口中教员关心你的一件小事记下来，并写上自己的感应传染。

　　4、写字指导

　　1、出示“甜、歌、牵、困”。

　　2、说说哪里你感应传染理当出格寄望的。

　　3、范写学生感应传染难的字。

　　4、学生书写，教师随机指导，点评。

　　5、板书：

　　一株紫丁喷喷香

　　酷好、尊敬

　　小伴侣——————教员

　　关心

语文教案篇5

　　教学方针：

　　1、学会生字词，进修诗歌理解内容。

　　2、个性化体味诗歌激情，用朗读默示自己的理解。

　　3、晋升学生对诗歌的解析能力，并成长对诗歌的快乐喜爱之情。

　　教学重点：

　　1、能切确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。

　　2、能想象并说出《村晚》所描绘的气象形象。

　　教学难点：

　　个性化理解诗歌。

　　教学设计：

　　1、游戏引入，营建情境

　　1、我们先玩个游戏。

　　举个例子，我这儿有个词：树，我给它前面加个词儿：高峻的树

　　巨匠懂了吗？好，此刻最早，预备，想到了就站起来讲。

　　草——青青的草

　　水池——碧绿的水池

　　水——清亮的水

　　山——巍峨的山

　　夕照——红红的夕照

　　放牛娃——欢愉的放牛娃

　　牛——落拓的牛

　　……

　　2、很好，此刻换一种编制，把要加的词放在后面，好比：树——树长得根深叶茂

　　学生说。

　　3、我们再加浩劫度，此刻把所给出的词语前后都加上一些润色性词语，巨匠愿意领受挑战吗？

　　学生说。

　　2、初感诗歌，激起疑问

　　1、我们今天要去领略的是宋朝村庄的一段斑斓风光。这段风光是一名诗人带给我们的，他的名字叫——雷震（板书）。

　　指名解题：看了诗题，你想到甚么？

　　（“村晚”意思就是村庄的黄昏，可以知道这首诗是描绘村庄黄昏风光的。）

　　这首诗教员想请我们班书法最棒的一名同窗写在黑板上。

　　学生上黑板板书古诗：

　　村晚

　　草满水池水满陂，

　　山衔夕照浸寒漪。

　　牧童回去横牛背，

　　短笛无腔信口吹。

　　其他同窗可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。

　　学生自由读古诗，可分组构和或同桌配合进修。

　　2、好，诗已写完了，此刻谁能愿意来为巨匠读一下这首诗呢？

　　（指名读）

　　读完后教师组织学生评点一下朗读气象。

　　3、激起疑问。

　　读了这首诗，谁有问题吗？

　　让学生阐述自己想到的'疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上响应的记号。

　　问题假定：

　　1）、诗中的“陂”和“水池”意思一样吗？（除夜白它们的意思是不异的，都是搜罗了水池和池边上的岸上两部门）学生找出诗句中和丹青上想对应的处所，看看图，再说说诗句的意思，理解这一行诗写出了水草丰美的模样，写得朝气勃勃。

　　2）、这一行里的“山衔夕照”是甚么意思？看图理解诗句的意思。（意思是山叼住将要落下去的太阳）为甚么要用“叼”字呢？找出社区动画上和诗句内容相对应的部门，并用自己的话说一说。

　　3）、理解寒漪，（指的是清凉的水面波纹。）“浸”是甚么意思？（反照在水中的意思。）从丹青上能看出这句诗的内容吗？为甚么？你能相象出这部门的丹青吗？（学生自由的阐扬想象，好比可以说说丹青上没有的内容是若何的）

　　4）、“牧童”是指甚么人？（指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。）“回去”是指去哪里？（去村里）“横牛背”是甚么意思（看图理解该词的意思。）看看牧童在牛背上干甚么？哪一句诗和这个画面是对应的？（理解“短笛无腔信口吹”，除夜白这句的意思是：手里拿着短笛不成调子地在吹。）听一支牧童短笛。

　　师：好，还有问题吗？（必然已没有学生再有问题了）假定没有，那我们就要最早应用我们的聪明来解决这些问题了。

　　3、指导学法，理解诗歌

　　1、同窗们，研究问题就好比干戈，一切只有运筹帷幄，事实下场方能决胜千里。让我们想想，若何才能解决这些问题呢？谁有好的建议？

　　让学生讲教学决的编制。

　　好比，查字典、同桌构和、查找课外资料、连络课文插图其实，还有良多编制，荀子曾说过：“正人生非异也，善借于物也”，今天我们四周有良多教员，我们也能够问问他们，更要奉告巨匠的是，已为巨匠预备好一个汇集社区，上面略微有一些资料和动画，可供巨匠进修时参考，你们可以把自己经由过程各类不合编制解决的问题谜底回覆到社区里，这样，我们巨匠成本共享了，呵呵~

　　学生最早考试考试经由过程各类编制解决问题。

　　2、集体交流。

　　3、谁能将自己对整首诗的理讲声名注解看？

　　学生应用自己的措辞讲述自己个性化的理解。

　　4、深切朗读，表达感悟

　　1、诗歌讲究乐律美，我们读诗时理当寄望甚么呢？（指名说）

　　2、提出要求：理当把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清楚、清脆。

　　3、学生自由练读。

　　4、指名读，学生评议。

　　教师遵循评议在社区中划分出这首诗的节奏：

　　村晚

　　草满/水池‖水满陂，

　　山衔/夕照‖浸寒漪。

　　牧童/回去‖横牛背，

　　短笛/无腔‖信口吹。

　　5、教师分行领读，学生跟读。

　　草满水池——

　　山衔夕照——

　　牧童——

　　短笛——

　　6、指名有激情地朗读。

　　7、背诵古诗。

语文教案篇6

　　进修方针

　　1、能有激情地朗读课文，体味为甚么说非洲真是一个色采斑斓的世界、

　　2、体味课文从事物的几个方面来揭示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点文句深切体味，并学会堆集课文中的斑斓措辞、

　　进修重难点

　　丰硕对非洲风情的感应传染及堆集课文中的斑斓措辞、

　　课时放置

　　1课时、

　　教前预备

　　1、预习课文、

　　2、指导学生经由过程多种道路聚积有关非洲的资料、

　　3、课件预备（非洲风情录相片段）、

　　4、设计学生的进修单和书面操练、

　　教学过程

　　课前三分钟：音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的糊口及非洲艺术的相关图片、

　　1、导入新课，质疑文题

　　1、导语：同窗们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾写道：“人类老是向外追寻那原本就潜匿在我们心灵深处的奥秘、其实，我们每小我都储藏着非洲的原始与神秘、”今天，就让我们走进这片神秘的土地、

　　2、资料交流：经由过程课前的查阅资料，你对非洲有哪些体味？

　　3、出示课题“彩色的非洲”、针对课题质疑、如：为甚么说非洲是彩色的？

　　2、初读课文，理清文脉

　　1、浏览课文，找出文中三个直接声名非洲是彩色的感伤句、生激情读这三句子：

　　“非洲真是一个色采斑斓的世界！”

　　“蓝天、烈日、绿树、红土、鲜花，和皮肤油黑发亮的非洲人，组成了七彩的非洲！”

　　“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”

　　2、再次浏览课文，想想：“非洲真是一个色采斑斓的世界”都默示在哪些方面？请把课文中那些暗示继往开来的关头句勾勒出来、

　　交流：植物、动物、糊口、艺术、

　　关头句：

　　非洲不单植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的、

　　非洲的自然景不美不美观是彩色的，非洲人的泛泛糊口也无一不是彩色的、

　　非洲的艺术也是彩色的、

　　3、合作交流，深悟文情

　　（一）初悟非洲风情、

　　1、导语：让我们一路来看看，事实是甚么孕育了这样一个彩色的世界？

　　2、学生齐读课文的第三小节、

　　3、教师激情指导：假定你刚踏上非洲这片神秘的土地，洗澡在这样敞亮的阳光之下，看到的是蓝得如斯纯挚的浩荡苍穹，感应传染到的是这类炽热的原始、你想对非洲说甚么？

　　4、指名朗读这一段，其他同窗体味往后，互评，在评论的根底上再朗读、

　　5、师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，当面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而强烈强烈热闹的气息、请同窗们再次朗读这一小节，再次感应传染这类不合泛泛的斑斓！

　　6、学生再次朗读第三小节、

　　（二）深悟非洲风情、

　　学生交流陈述请示适才的进修气象、

　　彩色的植物世界：

　　1、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？

　　2、交流自己认为写得最美的句子，说嗣魅这些句子好在何处，并激情朗读、

　　在交流的过程中相机指导学生有激情朗读以下句子：

　　（1）充实的阳光和雨水，使得除沙漠以外的非洲除夜地，繁花似锦，绿海荡波，处处是绿色，处处是花海、

　　（2）芒果树开的是星星点点的'白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞、

　　（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河、人在街上走，就像置身于花海深处、

　　（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不成言、远了望去，树上像是开满了花团锦簇的花，很是壮不美不美观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们几回颔首、

　　3、教师小结：是的，作者抓住了非洲“良多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色采斑斓、

　　彩色的动物世界：

　　1、导语：非洲不单植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的、

　　2、在非洲彩色的动物世界这一部门内容中，你印象最深切的是甚么，为甚么？

　　3、在交流的过程中相机指导朗读以下句子：

　　其色彩不单有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不竭地幻化着，交叉着，渗入着，辉映着，令你琳琅满目，不住地发出赞叹、这仍是凝固的色采呢，你若到盛产胡蝶的刚果奥旺多省，置身于花团锦簇的胡蝶世界，细细聆听这彩色小天使遨游的略微音韵，简直如同步入仙境、

　　4、资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界、

　　5、引语：人们曾说：非洲是天主创作发现的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂、世界上最除夜的野活跃物园，就在非洲！

　　6、课件揭示非洲的野活跃物、

　　7、小结：非洲的动物多种多样，作者没法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的胡蝶来写，详略适当，写出了非洲动物世界的色采斑斓、

　　彩色的泛泛糊口：

　　1、导语：非洲的自然景不美不美观是彩色的，非洲人的泛泛糊口也无一不是彩色的！

　　2、学生交流念书编制，如：

　　（1）抓关头词理解；

　　（2）找出写得最美的句子进行体味；

　　（3）给自己发问题尔后找谜底等、

　　3、相机指导：作者经由过程花花绿绿的衣服、五花八门的食物、绿树红花掩映的住房和花团锦簇的宾馆，来闪现非洲人彩色的泛泛糊口、

　　4、在交流的过程中相机指导激情朗读以下句子：

　　不管男女长幼都快乐喜爱穿花衣服，妇女则更讲究色彩的搭配，快乐喜爱色彩有较除夜的反差，那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的除夜花布，最为畅销、你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流、

　　5、资料交流：你还知道非洲哪些彩色的泛泛糊口吗？

　　引语：炽热的赤道烈日孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热忱奔放营建了七彩的糊口、

　　6、课件揭示：非洲的泛泛糊口、（通俗三轮车夫艳丽的穿戴及市场人群多、食物多样化，凸起其花团锦簇）

　　彩色的艺术：

　　1、导语：非洲人彩色的泛泛糊口培育了彩色的非洲艺术。

　　2、学生交流最令自己感欢兴奋乐喜爱的句子，并体味作者的写作编制：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、跳舞，来闪现非洲的艺术也是彩色的、

　　3、资料交流：你能向同窗们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲跳舞吗？

　　4、引语：人们常说，非洲跳舞长短洲艺术的魂灵，非洲的跳舞简单、清纯、火热、请同窗们朗读这句话，一路来感应传染非洲跳舞的魅力、

　　5、学生朗读：“假定你有幸插手他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿戴花衣裙欢跳的人群，不，那是勾当的、五彩的旋律，你就会更深地贯通非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力、”

　　6、这就是激情似火的非洲跳舞：课件揭示非洲跳舞的录相片段。

　　7、这就长短洲跳舞的魅力，它让人激情满盈，热忱似火、请同窗们再读这句话，配合传递这份豪宕，这份激情！

　　8、学生再次激情朗读这句话、

　　（三）总结风激情悟、

　　1、导语：这激情满盈的跳舞，来自舞者的心灵、它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的强烈强烈热闹与奔放、难怪作者发出了这样的感伤：

　　2、学生朗读这两个感伤句：“非洲真是一个色采斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”

　　3、教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色采斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！

　　学生再次激情朗读这两个感伤句、

　　4、学生自找谜底：回到课前学生的质疑，如：为甚么说非洲是彩色的？为甚么课文要以“彩色的非洲”为题？让学生自己总结得出谜底、

　　4、功课

　　举荐浏览：《非洲地舆杂志》、《非洲之旅》等、

　　以上就是小编为您清理的彩色的非洲教案，但愿对您进修这篇课文有所裨益！

语文教案篇7

　　教学方针：

　　1、学会10个字。

　　2、默读课文，继续培育学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。

　　3、理解课文内容，体味课文的论说顺次，抓住文章的要点，经由过程品读重点文句，体味“我”第一次来到太空病院时的神采和感应传染，感应传染太空病院的奇异。

　　4、经由过程进修课文，增添学生的见识，激起学生酷好科学的欢兴奋乐喜爱，培育学生的切磋精神和立异精神。

　　教学重点：默读课文，继续培育学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。

　　教学难点：理解课文内容，体味课文的论说顺次，抓住文章的要点，经由过程品读重点文句，体味“我”第一次来到太空病院时的神采和感应传染，感应传染太空病院的奇异。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　1、以读为主，体验感悟

　　1、默读课文，思虑：“我”第一次来到太空病院有若何的神采和感应传染勾勒有关语句，小组交流。

　　2、交流体味。经由过程几回再三朗读、品味有关语句，联系上下文，感悟作者的激情改变，感应传染太空病院的奇异。

　　3、相机指导联系上下体裁味引号的浸染。

　　“我动弹着脑壳死力四顾，想弄清面前的‘迷’”。暗示不凡的寄义，即前文所讲的面前看到的怪异的气象形象。

　　“我把脱下的‘衣服’递给时问。”暗示不凡的寄义，即呵护膜。

　　4、回归整体，说说太空病院的.奇异的处所。同时相机指导学生体味省略号的浸染，“好比：喝水呀，翻身呀……”(暗示列举的省略)，并启发学生想象生物电流还可挑唆仪器干甚么。

　　5、分脚色朗读，体验感悟。

　　2、课外拓展，自动成长

　　1、构和：你感应传染作者关于太空病院的设法，未来有可能实现吗?你的按照是甚么?连络课前汇集的资料，寻觅按照。

　　2、拓展迟误：跟着科学手艺的不竭成长，未来社会将变得加倍夸姣。同窗们，你们是不是想象过未来社会是甚么样的，或想象过未来的某一种事物是甚么模样的?请把自己想象中的“未来”斗胆地奉告给教员和同窗们吧。巨匠可以斗胆地想象，尽可能能反映出自己夸姣的欲望，不怕未来做不到，就怕此刻想不到。

　　功课设计：写一写，自己心中夸姣的欲望。

　　板书设计：

　　21 太空病院

　　奇异

　　怪异

语文教案篇8

　　1、教学方针。

　　1、能切确认读本课10生字；寄望“饼、载”等字的读音，“舅、魔、载、毯、幻”的字形，切确描摹“克、捡、饼、毯、念”等五个生字。堆集文中有关的数目词的组。

　　2、能切确地朗读课文，能从第4——8节被选择最快乐喜爱的一节背诵。

　　3、能边读边想，体味作者的设法；能睁开想象说说但愿自己的房间是若何的。

　　2、教学重点、难点。

　　1、切确流利、有激情地朗读课文。能进行富有创意的想象。

　　2、能睁开想象说说但愿自己的房间是若何的。

　　3、教学预备。

　　1、教学媒体、生字卡片。

　　2、学生课前预备：充实预习课文。

　　4、教学过程。

　　（一）启发谈话，揭露课题。

　　1、同窗们，你在家里有自己的房间吗？

　　你能用1、二句话简单介绍一下自己的房间吗？

　　2、看图。（图上是一间有门窗、有小床和小枕头的房子）

　　课文中的“我”也有一间自己的房间，让我们一路去参不美不美观一下吧！（揭露课题：5、我的房间）

　　（二）整体感知，读通课文。

　　1、交流课前预习的气象。

　　师：那是一间若何的房间呢？“我”快乐喜爱自己的房间吗？

　　2、请同窗再读读课文，找出有关句子、小节与同桌交流。读一读。

　　读文要求：借助字音读准字音，读通句子。

　　3、交流找出的有关句子、小节。

　　出示：那是一间有门窗、有小床和小枕头的.房子。妈妈常来帮我把房间清理得干清清洁，爸爸也常来教我做功课。我的故事书、玩具，我从外面捡来的宝物，都放在那儿何处。我很快乐喜爱我的房间。

　　可是，想完了所有的胡想往后，我最最快乐喜爱的仍是——我自己此刻的房间。在这里，我可以念书，可以胡想。

　　4、指名读句。

　　要求：读的人声音要清脆，读准字音，读通句子；听的人要当真聆听，实时更正读错的字音。

　　5、进修生字：捡、幻。

　　“捡”——可做动作或换字“拾”来辅佐学心理解字义。

　　看教员在田字格中书写“捡”。提醒学生寄望左窄右宽。

　　“幻”——让学生数数它共有几笔。集体书空。

　　6、指导学生读出快乐喜爱自己房间的语气。

　　（三）深切进修第4——8节。

　　1、“我”对我的房间有哪些胡想呢？请同窗自己读读第4——8小节，完成填空题，然后在小组交流一下谜底。

　　出示：我但愿我的房间酿成（）、（）、（）、（）和（）。

　　2、交流填空题的谜底。

　　我但愿我的房间酿成（汽车）、（飞机）、（潜水艇）、（魔屋）和（黉舍）。

　　3、进修生字：魔。

　　“魔”是甚么结构的字？要把“ノ”拉长，“魔”仿佛披着除夜斗篷的鬼来了，可麻烦了！形象记忆。

　　4、让学生加上数目词说说填空题。

　　我但愿我的房间是“一间魔术屋”，你能加上数目词再来讲一说吗？

　　5、指导学生质疑：

　　师引说：我有一间自己的房间。那是一间~的房子。妈妈~，爸爸~，~都放在那儿何处。我很快乐喜爱我的房间。可是，有时辰，我但愿我的房间跟此刻纷歧样。我但愿我的房间酿成~。

　　师：读到这儿，你有甚么疑问吗？

　　生：“我”很快乐喜爱自己的房间，可为甚么有时辰又但愿自己的房间跟此刻的纷歧样呢？

　　6、让学生带着上面这个问题再读读第4——8节，然后，小组构和。

　　7、指名分节读。

　　（1）正音：饼、载、电鳗、橘子汽水。

　　（2）字形：毯——要把“乚”拉长酿成半包抄结构的字。

　　（3）寄望“舅”的上半部门和“载”的笔划笔顺。

　　8、交流思虑题：

　　（1）但愿自己的房间酿成汽车——可以看着它跑到搬了家的伴侣那儿何处，跟他一路玩。

　　（2）但愿房间酿成飞机——去国外探望表哥和舅舅。

　　（3）但愿房间酿成潜水艇——可以看到良多海里的生物。

　　（4）但愿房间酿成魔术屋——可以吃爱吃的食物。

　　（5）但愿房间酿成黉舍——自己当校长，教员和校车司机，载洋娃娃和狗熊去上学，很好玩。

　　9、请学生谈谈最快乐喜爱的小节并试着背一背。

　　在学生交流最快乐喜爱的小节并说说简单出处的过程中，指导学生体味“我”是一个无邪可爱的孩子，但愿和伴侣作伴，但愿看到外面超卓的世界。

　　（四）想象措辞。

　　1、引读最后一节。

　　2、你但愿自己的房间是甚么呢？先自己预备再小组交流。

　　3、指名交流。

　　（五）写字指导。

　　1、学生间彼此说说要写好这几个汉字需寄望甚么？

　　2、交流。

　　3、教师归纳综合。

　　（1）捡、饼——左窄右宽。

　　（2）变——上稍小，下稍除夜。

　　（3）念——上稍除夜，下稍小。

　　（4）毯——里面“炎”靠着竖中线，写在“乚”里面。

　　5、教学下场反馈。

　　提出问题，睁开想象，是本单元的重点，而增强措辞操练，增强练笔机缘，也是本册教材教学中理当加以正视的，只有会自力思虑问题，提出问题的人才有可能进行创作发现性的工作，是以，在本课我组织学生归纳综合出作者但愿自己的房间酿成甚么后，就指导学生质疑。学生联系上下文，提出了疑问：作者很快乐喜爱自己的房间，可为甚么有时辰又但愿自己的房间和此刻纷歧样呢？学生切当从读文中发现了问题，又在解决问题的过程中理解了课文内容，体味到了作者想要表达的语感。

　　出力培育学生的想象力是促进学生思惟成长的一条道路。本课教学中，让学生在学文后说说但愿自己具有一间若何的房间，鼓舞鼓舞激励学生多角度睁开想象，让学生进行富于创意的想象。学生经由过程这样的措辞实践勾当，操练了措辞表达能力。

语文教案篇9

　　教学方针：（重点、难点）

　　1、切确、规范书写本课生字。

　　2、经由过程理解重点文句体味农民劳动的辛劳，增强对劳悦耳平易近的理解和同情

　　3、进修作者的编制。

　　4、鼓舞鼓舞激励学生谈自己的感应传染，培育学生的审美情趣。

　　课前预备

　　体味课文的布景资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．导入新课

　　今天我们来进修“收成”这一单元的第二课文《拾穗》板书（拾穗）“拾”是甚么意思？“穗”是指甚么？

　　二．初读课文，整体感知

　　1．自由读课文

　　寄望：读准字音，读通句子。

　　2．搜检字词

　　弥散晚餐据守遵守搜索传神盗窃

　　赏识布满

　　三．理解课文内容

　　1．从课文中的哪一部门看出收成了？（第一段）

　　板书（收成）读一读。

　　（出示：拾穗图）麦喷喷香同化在尘雾中，弥散在郊外上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的气象形象。这收成的季节属于拾穗者吗？我们来进一步赏识这副油画。

　　2．赏识画面，说说你看到了甚么？

　　3．文中，作者也对这三位妇女拾穗时的气象进行了具体、正视的描述。

　　默读课文2-4段，边读边画出描述三位妇女动作、神志的句子。

　　4．说说你画的句子

　　板书：中心承担糊口重担

　　右边腰落下短处

　　左边艰辛糊口刚最早

　　5．再读课文2-5段，连络课文中的文句说说你从中体味到甚么？

　　6．同窗适才连络油画谈出了自己的感应传染，我们看看作者是若何这副画的？

　　7 指名读第6、7段

　　因为米勒对劳动的`辛劳有亲自的感应传染，是以这副画画的十分传神，当真的赏识会发生丰硕的感应传染和联想。

　　四．激情升华

　　谁来讲说你的感应传染和联想？收成的季节属于她们吗？她们能享遭到收成的幸福吗？

　　板书设计

　　收成

　　中心：承担糊口重担

　　拾穗｛右边：腰落下短处

　　左边：艰辛糊口刚最早

　　第二课时

　　1、导入：

　　同窗们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？前几天，我们一路赏识了闻名画家米勒的这幅油画作品，进修了一课文，课文的作者也像我们一样赏识了这幅世界名画，并用活跃的措辞、具体的描述描绘了画面内容，使我们也学会了赏识名画，课文的问题问题是《拾穗》。今天，让我们一路再走进课文，感应传染一下作者是若何将画面内容写具体的。

　　2、回首回头回忆回头回忆课文，指导编制：

　　1、从课文中找出描述画面首要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面临人物进行描绘、描述的？（动作、神志）

　　2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体味出了甚么？为甚么能从中体味出农民的辛劳和他们糊口的艰难？在抓住动作、神志对画面中的人物进行描述之前需要若何样？（细心不美观不美观不雅察看）板书。

　　3、：只有在细心不美观不美观不雅察看的根底上，抓住人物的动作、神志进行描述、描绘，就会使你的文章具体活跃。这是一种很首要的编制。（板书）还可以抓住哪些方面临人物进行描绘、描述？（措辞、心理勾当）我们理当进修应用这类编制，并应用到自己的文章中，这样你的文章也会具体活跃。

　　4、除对人物的动作、神志进行描述以外，这三段中还有哪些语句你认为写得斗劲好？

　　5、这句话中描述的内容能够从画面上全数不美观不美观不雅察看的到吗？（不是）这是作者的（联想、想象）还有哪些句子是作者的联想？

　　6、：从这些句子中我们更深切的体味到了农民的艰辛和糊口的艰辛，所以，连络画面内容及那时的气象睁开合理的联想也是一种很好的编制，它会使你的文章真实悦耳。

　　7、今天，我们就进修应用这类编制进行一个小练笔的操练。

　　3、创设气象、指导练笔：

　　1、请两位学生将地面的纸花扫清洁，其他学生不美观不美观不雅察看人物的动作、神志等。

　　2、说说你都不美观不美观不雅察看到了甚么？

　　3、把你不美观不美观不雅察看到的内容写下来。