关于学生的教学反思
作为一名人平易近教师，教学是首要的使命之一，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，那么巨匠知道正规的教学反思若何写吗？以下是小编帮巨匠清理的关于学生的教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
关于学生的教学反思1
“此刻的学生愈来愈懒了，愈来愈难教了”，这是在办公室里与其他教员常谈论的话题，这也仿佛成了良多教员的共识。本学期在课堂教学中，也经常会碰着这样一些问题：学生精神不集中、对一些难以理解的数学常识不愿多做思虑、发问题时只有少数同窗举手或是获得一问一答式的回覆等等。面临这个现实，我感应传染在课堂教学中，教师应创设兴奋的进修空气，遵守学生认知纪律，挖掘他们暗藏的能力，阐扬他们的主体浸染，让学生成为进修数学的主人。我有以下的几点熟谙：
1、学生思惟与表达有分歧，理当准予思惟慢的学生有更多思虑的空间，准予表达不清楚不流利的学生有几回再三和悔改的时刻，更首要的是准予学生有失踪踪误和更正的机缘。使学生处在平易近主、划1、宽容的教学气象中，确保他们具有自由放置的时刻和自动切磋的心态，经常品味到成功的喜悦К从而使发生他们立异的欲望。勇于立异，长于立异。
2、要尊敬学生的意愿，挖掘学生潜力，把学生从常识为中心的传统教学的系统中解放出来，让学生介入糊口实践，在课堂除夜将数学常识与学生糊口中的认知连络起来，无妨讲讲一些课外常识，好比历史、时事、自然、科学等等方面的常识，与学生配合构和分享，增添学生的常识；
3、教学过程可以由指令性操作勾当向自立性试探实践转化。《新课程尺度》指出：“学生的数学进修勾当理当是一个活跃活跃的、自动的和富有个性的过程。”“出手考试考试、自立试探与合作交流是学生进修数学的首要编制。”课堂教学理当走过这样的`过程，“学甚么？……为甚么学？……若何学？……用在哪？”学生要进修新事物，除自己对新事物的欢兴奋乐喜爱外，体味到进修的需要性，进修的价值。
如教学《试探纪律》这一课时，传统的教法是直接给出日历的纪律，然后操作这些纪律件进行响应的操练，而新的教学编制却放置了斗劲充实的实践、切磋和交流的勾当。首先提出了一个问题：日历的套色方框中的9个数之和与该方框正中心的数有甚么关系？这个关系对其他这样的方框成立吗？这样可以激起进修念头。问题提出后，鼓舞鼓舞激励学生经由过程不美观不美观不雅察看、斗劲、交流，在由不凡到一般的过程中逐步试探出最后的结论。在这个过程中，学生不单获得了日历中的纪律，同时体味了分化问题的一种编制，堆集了数学勾当的经验，感应传染到进修的成功，体味了进修的功能，全数过程让学活跃口，又出手，当令地前进履手操作勾当，而教师只从一个组织者、指导者、介入者的身份闪现，而学生进修主人的姿态、使其自动介入操作、构和、陈述请示交流、发问、质疑、争辩的全过程，提高其分化问题，分说问题，立异成长的能力。
4、课堂发问由问答式教学向学生自力思虑根底上的合作进删改变。
传统教学的整个教学过程，根底上是师问生答的问答式教学。教师问得简略单纯直露，无思惟价值，试探的空间太小，学生不假思虑地回覆。师问生答，仿佛是启发式教学，现实上是灌注灌注灌注贯注此外一种默示形式。长此以往，学生就懒得思虑，从而导致其发散性思惟、求异思惟、试探性思惟就破钞了，哪里还有创作发现能力？在教学时假定能让学生一贯处于发现问题，提出自己的猜想，进行考试考试等问题状况傍边，学生就可以用不合的目光不美观不美观不雅察看事物并发现问题，用自己的思惟编制进行切磋，组成怪异的小我不雅概念。学生有了充拭魅揭示自己的思惟、默示自我的强烈欲望，才会在不合定见或不雅概念的彼此碰撞中发生立异的思惟火花，才能因自己富有创意的做法或不美观不美观概念获得他人的认同而发生强烈的心理知足感与成就感，才能在进修互动的过程中学会竞争与合作，增强团队合作合作的精神。在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的领受式教学模式已被活跃活跃的数学勾当所庖代。课堂活起来了，学活跃起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，布满着求知欲和默示欲。在“以学论教”的今天，连络一些具体案例，从学生的改变看课改，别有洞天。
是以，我感应传染要想教勤学生就要做到：
1、聆听学生说，做学生的知音。
2、相信学生能做好，让学做，自力思虑、自力措辞，教师要引激发现，凡是学生能做的不要包揽庖代。
3、放下教员的“架子”和学生交伴侣，来一个变位思虑，让学生当“教员”。
4、教学上掌控好“度”实时指导学生的进修编制。培育学生触类旁通的能力。
5、增强课堂教学的矫捷性，用书要源于教材又不拘于教材；要处事于学生又要不
拘一格；增强课堂教学中的追求纪律的教学。这样，不单使学生学到常识，而且还培育了学生切磋纪律的科学精神和立异精神。
6、诚心守信，严传身教，教书育人。
总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是埋怨。教师与学生彼此尊敬，理解、相信；教师要爱学生，专心去爱，用步履去爱，对学生所犯短处，不能只攻讦不教育，要宽容善待，并给他们更正短处的机缘。教师要不竭提高自己的素质。教学根底功要过硬，教学营业能力要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生进修的积极性，培育学生进修的欢兴奋乐喜爱。要具有精采的师德。这样我们就可以撑起一片蓝天，用我们的道德性为染学生，学生就会爱戴我们，家长就会相信我们，我们的教学更始就会成功。
关于学生的教学反思2
数学教学的归宿是:教为了不教，学为了会学。会进修是学生进一步成长的毕生进修所必备的根底手艺，其关头是要让学心理解进修的编制，并在操作编制中感悟进修编制的优胜性，进而使学生心里发生“我会学”的成就感，鼓舞激励学生进一步自动进修。让学生在40分钟里获得的不成是数学常识，更首要的是数学进修的编制。即即是一年级的小孩，数学编制也都在逐步渗入，我总结了一年级的数学编制有以下几点
1、连络糊口进行教学，拔取学生身边的教学素材。
学生进修数学有两种体验:成功体验和糊口体验。当学生在泛泛糊口中所见的气象在教学中以不合形式再现时，学生就会有欢兴奋乐喜爱，有打动感。在教学中，我让学活跃手做，让学生拼摆各类图形、设计地板砖的.花腔等，这些勾当调动了学生的积极性，让学生在勾傍边发现图形可由简单到复杂的改变及联系，感应传染图形美。
2、让学生亲自履历过程，感应传染数学的严谨性。
关注进修过程，有助于学生学会进修。在教学中，充实关注学生进修过程，尊敬学生认知水安然舒适已有经验。如在教学长方形、正方形边的特点时，采纳先猜想再证实的编制，先用眼看边有甚么特点，再用自己已有经验设编制证实自己说的没错。从而是学生感应传染到数学进修的严谨性。
3、正视小组合作的实效性。
新课程倡导小组合作切磋进修。在教学中遵循一年级学生的特点，提出具体合作要求，使合作具有极强的可操作性，同时让学生在合作中进修了合作的手艺。
关于学生的教学反思3
1、 组织勾当的诱因
对我来讲，对中学生早撩魅这一问题开初看得还不是很严重，因为之前也在班会上多次强调过，中学生杜绝早恋，一经发现，黉舍、班级会峻厉措置。但没想到，周日晚的几件工作，让我熟谙到中学生早恋问题的严重性。按常规，周日晚黉舍各班由班主任组织要开班会。当我提早二十分到教室时，除夜部门学生都到齐了，唯独少了一名张婷(假名)的女生，学生们说她早就来了，好象是喝醉酒了，一人在操场。我赶忙预备去操场，这时辰，张婷一人上来了，别班的几个学生扶持着，我让学生先把她搀到办公室。这时辰班里的几名学生反映嗣魅张婷因暗恋九年级的一名男生，遭回绝后喝酒解气。我听到底蕴后心里是又气又好笑，一名刚刚到校三四个月的七年级学生，竞然暗恋九年级的学生?!?
班会竣事后，几名女生向我反映，此刻班里男女生之间彼此传纸条，“谈情说爱”的现象很严重，甚至影响到进修和班级团结了。听到此话，我一会儿熟谙到了问题的严重性。在安设好那名女学生后，我晚上加班，操作收会聚积了些资料，自己又清理加工，预备了本节勾当的文稿。
2、 课堂勾当后的几个思虑
1、 勾当后的打动
在此刻教学勾傍边，有关中学生初期恋爱及性教育方面的内容，缺失踪踪良多，甚至没有。关于本次勾当，在课前我没做任何交接，一上课，我直接声名本节勾当内容，学生们听到放置，短暂的诧异，往后不自觉的叫好并掌声响起。在我经由过程多媒体设备将讲稿的内容揭示给巨匠，教学相关内容的过程中，同窗们摒气凝思，听得很投入，很当真。在学生勾当阶段，我揭示给学生几个问题，让巨匠小我先思虑，小组内构和，然后再集体交流。在集体交流时，我一最早熟谙学生们不敢说，预备每组放置几名学生讲话，没料到一进入集体交流，每个组的学生都争着要表达自己的不美观不美观概念。因为时刻有限，我让每组选举两个学生代表来讲话。学生们就我放置的几个问题进行自我陈述，时代不时有其他学生提出问题，并进行彼此构和，学生们的超卓讲话，不时博得其他学生的阵阵掌声。因为下课在捷，还有良多学生要争着讲话，但我不能不短暂总结。下课后，几名跑家的学生迟迟不愿回家，争着和我谈感应传染，其中一名女学生红着脸向我搜聚若何解脱与“男伴侣谈恋爱”的现状。看着学生们真诚而可求的眼神，我深深被他们所打动，同时真正感应传染到此次主题勾当开得很是值。
第二天一到校，我的办公桌抽屉里放着几页稿纸，是三名学生的对自己步履的反思，他们当真分化了自己在措置男女同窗关系中的失踪踪误，并对我提出帮扶与据守的.期望。看着学生们工整清楚的笔迹，我的心灵又一次被深深打动……
2、沉思再进行
经由过程此次的主题勾当，我认为自己对此刻青少年还窘蹙良多的体味与关爱，在接下来的两三天，我查阅的除夜量关于青春期学生早恋、性教育方面的资料，连络自己的熟谙，赘述以下，同泛博同仁参议。
对孩子早恋的迹象，家长和教员该若何面临呢?我们是不是是要如临除夜敌，一味呵孩子呢?
假定你是一名教师，对孩子们正常的激情萌发应具有一颗泛泛心，抱着肃除的期盼是不现实的。与其穷追猛打，不如真话实说。可以操作讲座、谈心等形式，从心理及心理等方面多视角地对学生进行青春期教育，用科学常识辅佐他们解读青春的迷惑;还可以组织学生介入丰硕多彩的校园文化糊口，这对分手他们激情单一取向能起到积极的促进浸染。
假定你是家长，不要采纳高压政策硬性扼制，因为这样经常会适得其反，加除夜双方的坚持水平，反而晦气于问题的解决。家长对后世的教育要成立在尊敬他们人格的根底上，重在以情悦耳，让孩子洗澡在浓浓的亲情中，辅佐他们尽快走出激情池沼。在措置孩子早恋问题时，有一个首要原则就是：不要声张，要冷措置，不要损伤孩子的自亏心，以避免激起孩子的逆反心理而导致破罐子破摔。
一般说来，增强弘远理想和进修意义的教育，寄望节制孩子用钱的数目和在外勾当的时刻，催促孩子将精神放到进修上来;对倾心虚荣的孩子一方面让他充实熟谙早恋的风险，与此同时还应鼓舞鼓舞激励他们遵循自己拿手插手有益的体裁勾当，在勾傍边熟谙人生价值，增强社会责任感;对盲目钟情的孩子，要辅佐他们用理智勒住激情的野马，熟谙到不合的春秋有不合的使命，使他们除夜白：青苹果看起来虽美，但吃起来是酸涩的。
在教育过程中，家长要有耐心，不要操之过急，孩子转弯儿是需要时刻的，有时还会有几回再三。此外，优化家庭空气也是相当首要的，假定一个孩子糊口在窘蹙爱的气象里，那么，他是很难组成健康心理的。
良多查询拜访研究证实，青春期健康的异性交往对中学生的身心成长是有益的，理当获得撑持和理解，所以倡导和促进中学生自动与异性交往，像兄弟姐妹一样亲善相处，使他们对异性的关注和洽奇心获得合理的知足是削减早恋最好的编制。
此外一方面，因为此刻教育者在性不美不美观念和教育编制上不够统一，对早恋的界定常有扩除夜化的趋向，青春期健康的异性交往也经常被扣上早恋的帽子，所以也带来教育上的坚苦。例如，中学生自觉的小组和集体勾当，是青春期集群性的默示;异性之间的彼此辅佐和关心，偶然的孤立勾当;还有同龄人之间的友情、伴侣等等，都没需要定是早恋。
所以当我们在发现“苗头”时，要尊敬他们，以伴侣的身份多与孩子们谈心，跟他们谈成长、人生，慢慢剥去“性”的神秘色采，给孩子们一个正常的、宽松的气象，让他们自己去体味它，战胜它，走出这青春期独有的激情思疑。只有这样，孩子们才能享受成长的欢愉。
关于学生的教学反思4
教学片段：
师：糊口中你看到过像这样的射线吗？
生1：手电筒射出的光是射线。
生2：汽车车灯射出的光是射线。
生3：太阳射出的光是射线。
对学生所举例子暂不评价。师掏失踪事前预备的激光电筒，将激光射向墙面，问：这是射线吗?
教室马上舒适了，但转眼，良多小手又举起来了。
生1：不是。（师：为甚么？）因为它有两个端点。
生2：射到外面就是射线了。（师将激光射向窗外）
生3：射到我们黉舍前面的.那幢楼，墙上还有一个点，那不是线段吗？
生1：（很焦心）我到操场上，往天上照，这就是射线。
生4：假定激光可以穿透一切，就是射线。
师：巨匠说得都有事理。让我们想象一下，假定手电筒的光可以向一个标的方针无限迟误，便可以把它看作一条射线。
反思：
我认为，糊口化师教学理念而不是方针。生成糊口化材料的方针并不是是要让学生找到糊口中有那些工具可以看作射线。糊口中本没有射线，射线是数学抽象的功能，指导学生举例就是要让他们一样履历现实世界的数学抽象过程。而恰是在这一过程中，学生得以进一步熟谙射线的特点，感悟到了甚么是“无限”，在这一过程中，学生的空间不美不美观念也获得了成长。我想这才是数学糊口化的本意。<
关于学生的教学反思5
瑞士心理学家皮亚杰说：“常识的自己就是勾当，动作和思惟密不成分。”学生最能理解的是自己双手实践的工具。适当的出手勾当，能变隐为显，化静为动，丰硕学生的感性熟谙，充实体验常识的发生、成长，除夜白动态组成的过程，促进学生思惟的成长，提高学生自动进修的自觉性和深切性。
生物学自己是一门实践性较强的学科，是以对课标要求的“不美观不美观不雅察看与思虑”、“资料分化”、“切磋”、“进一步切磋”、“考试考试”、“查询拜访”、“设计”、“摹拟建造”、“建造”、“手艺操练”和“课外实践”等切磋勾当必定要落实到位。教师应创设惹人的气象，供给适当的线索及编制，鼓舞鼓舞激励学生广开思绪，设计多种编制给以学生足够出手操作的体验，睁开切磋勾当，使这些勾当真正起到提高学生设计考试考试的能力、出手能力、汇集信息的能力和分化剖断的能力的浸染，让学生在失踪踪败与成功的体验中成长创作发现能力和实践能力。
在初中教学中，教师还要针对学生好动、好玩、好奇，乐于摹拟的特点和思惟带有具体形象性的特点，在课堂教学中应多设置一些实践性勾当，尽可能让每个学生都出手介入。例如在《生物学》七年级下册中，全书就是一章内容《生物圈中的人》，是以很是等闲在课堂上睁开勾当。如在进修“步履系统的组成”时，让学生在课堂上做一做屈肘和伸肘的动作，感应传染一下这个动作是*哪些结构完成的；在进修“呼吸系统的组成”时，让学生做深呼吸的动作并将双手分袂放在胸部和腹部，体味一下胸腔撼构腔的步履与呼气和吸气的关系；又如在进修“神经调剂的'根底编制”这一节时，经由过程学生游戏：“拍手”和“抓手”、缩手反射和“看到剖解针就惊慌”和分组完成膝跳反射的测试，学生就很等闲贯通出反射的概念。再如，在关于空气中尘埃粒子的切磋勾傍边，学生可以分袂经由过程考试考试切磋的操作勾当，斗劲出楼层高矮、雨天前后、统一地址不应时刻等前提下尘埃粒子的数目。这一系列的操作勾当一样闪现了学生的自立性。
关于学生的教学反思6
有的学生只是机械地记住书本上的常识，使除夜脑成为常识的仓库，而根柢没有经由自己的思虑，这样的做法是不足取的。当然，对常识的记忆很首要，但更首要的是自力思虑。我国古代伟除夜的教育家孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这是对学和思的关系所做的极其精辟的阐述。进修和思虑二者不成偏废，出格是在当前常识除夜爆炸的布景下，具有自力思虑的精采习惯尤其首要。
养成自力思虑的精采习惯，是令人们发现新的常识，通向成功之路不成缺傲幽桥梁。自力思虑的人，是不惟书，不惟上，很是自年夜的人。一个常思疑自己的人，也是不敢思疑书本的，一个不敢思疑书本的人，是不成能做出惊天动地的除夜事业的。古希腊哲学家赫拉克利特说过：“博学其实不能令人聪明。”只有在进修和糊口中长于自力思虑，才能开出聪明的奇葩。在进修上自力思虑，其素质就是在进修常识的过程中要经由自己脑子的消化。当然，在进修的过程中，有些机械的记忆和摹拟是需要的，但事实下场要酿成自己的工具，仍是要经由自己的一番思虑。假定不能自力思虑，在学海中随波划船，吠形吠声，那就不知会飘向何方。
科学巨匠爱因斯坦十分强调培育人的自力思虑和自力剖断的能力，他说：“成长自力思虑和自力剖断的一般能力，理当始终放在首位，而不理当把获得专业常识放在首位。”爱因斯坦是这样说的，也是这样做的。恰是因为养成了自力思虑的精采习惯，具有自力思虑的.能力，他才建树了相对论，斥地了科学上的新纪元。。在做学生时，就要在进修的根底上，勇于自力思虑，提出独创性不雅概念。
可是，自力思虑其实不是痴心妄图，它需要必定的常识作根底。假定脑壳里一无所有，一无所有，那么任凭你若何自力思虑，也是不会思虑出甚么“出类拔萃”的工具来的。完全自力的“自力思虑”是没有的，人们老是在领受前人有益遗产的根底上，方能进行自力思虑，得出与前人若干良多若干好多有所不合的工具来。是以，对我们学生来讲，最首要的就是进修一切有用的常识，在此根底上培育自己的自力思虑的精采习惯。
关于学生的教学反思7
糊口是色采斑斓的，每小我的糊口履历和感应传染又是各不不异的。倡导糊口写真，让学生做糊口的有心人，随时寄望糊口堆集，随时记实自己的所见所闻，学生想写啥就写啥，爱写啥就写啥。一方面培育学生育成勤于动笔、乐于表达的好习惯；此外一方面，经由过程糊口写真鼓舞鼓舞激励学生斗胆表达自己对糊口的不雅概念，释放自己真实的激情。培育学生“嗣魅真话，表真情”的习惯。这是学心理当具有的精采的习作习惯，也是我们习作教学的方针。
接手这一岔学生一年多了。每次看日志我城市发现，有的学生写雪景，有的学生写晚霞，有的学生写下棋，文笔之流利，措辞之斑斓，让人一看就不是他自己的水平。我受惊于这么多学生不自己写日志，甚么时辰起他们一写日志就是剽窃呢？我认为抄他人的工具可能有点“堆集”的浸染，但学生不经由自己动脑，不亲手动笔写，习作水平是不会提高的。
所以，我就在班上读了几篇学生自己写的日志，鼎力赞誉这些学生寄望糊口，写自己真实的糊口，是糊口的有心人，能写出自己的真情实感。让剽窃的学生经由过程具体的例子知道若何写日志，并奉告学生剽窃他人的`习作是不成取的。
几回操练往后，我欣喜地发现，良多学生已不再抄日志了，当然他们写的措辞简单，没有华美的词语，没有那么多斑斓的句子，但日志是自己写的，有自己的真实激情，他们在练笔傍边收成到自己的工具。
我相信经由这样几回再三的操练，学生逐步地会自己写话的。那样，他们介入糊口的热忱会更高，在体验糊口、表达糊口中学作文、用作文，会让每个学生爱上作文，会写作文，写出切近糊口和布满真情的习作来。
关于学生的教学反思8
思惟的攻讦性是指思惟勾傍边长于严酷地估量思惟材料和邃密地搜检思惟过程的智力品质，它能周全地考虑正反两个方面的论据，思惟过程周密，不为情境的暗示摆布，不盲从或拥戴。为了培育学生的批抛咴思惟，在问题切磋中，我们要积极指导学生慎密思虑，斗胆质疑，勇于思疑和攻讦他人的不美观不美观概念和结论，勇于揭晓独到不雅概念。
实践证实，问题切磋对培育学生思惟的活络性、深切性、发散性、直觉性和攻讦性起着首要的浸染。在正进行根底教育课程更始，进一步凸现学生的'自立、合作、切磋的今天，更需要我们深切睁开优化问题设计的研究，积极启发和指导学生进行问题切磋，全力培育和成长学生的思惟能力，直正阐扬问题切磋的教育功能。
关于学生的教学反思9
在教学中我遵循“健康第一”的指导思惟，去上好每节体育课，真正做到以学生成长为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。
在教学过程中，每个班都有肥胖的学生、脾性内向的学生、学生的身体素质等方面有很除夜分歧，在手艺要求斗劲高的项目操练时，常遭到同窗冷笑，是以这些学生虽快乐喜爱上体育课但又怕遭到同窗的冷笑，长此以往，便冷淡了体育勾当，成了体育课上受萧瑟的傍不美不美观者，出格是体育课改的今天，此类问题加倍凸起。那么若何使这些同窗象其他学生一样能积极自动地投入到体育锤炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求方针，也是课改的今天要解决的问题。
经由过程教学实践，我感悟到只要教师全力去关爱这些不凡学生，这个方针是必定能够实现的。我教的二一班有个学生，腿部有一些小短处，很自卑，但面临其他学生的冷笑时又很打动，针对这类气象我引诱他说：“你的.腿有恢复的编制，但要持久（恢复方案），再说对你，首要的是介入、体验体育勾当的乐趣。教员相信你，你必定会战胜自我，找到体育勾当的乐趣。”在后来的体育课中我细心寻觅该生的闪光点，多次鼓舞鼓舞激励他，在操练经久跑时他老是坚持到底。还有一些肥胖的学生，也进行了一些适当的启发，后来的课上都起到了很好的浸染，跟学生之间有了很好的相处。
是以，在上课时教师要让每个学生必定要战胜心里的自卑心理，融入到集体的巨匠庭傍边，不懂不会的自动就教，几回再三操练，同经常于同窗合作、交流。做到这些就可以获得好的教学下场。
关于学生的教学反思10
攻讦是我们从事教育行业的经常采纳的一种教育编制，若何实施攻讦才能起到最好下场，这是一种艺术，值得我们每个教育工作者思虑的问题。出格在教学中，更应稳重采纳攻讦编制，寄望掌控攻讦的角度，否则就达不到教育的方针，有时还会适得其反。笔者在持久的教育工作中试探、总结出一些行之有用的编制，与泛博同业们参议。
1、鼓舞鼓舞激励——奇奥的攻讦
鼓舞鼓舞激励，不单可使学生改失踪踪坏短处，而且能增强学生育成精采习惯的抉择抉择信念。中学生最凸起的特点是自亏心强，爱体面，是以可以不从正面提出攻讦，而是从侧面绕一绕，奇奥地给以鼓舞鼓舞激励和提醒，即在攻讦中寓于鼓舞鼓舞激励和催促，在鼓舞鼓舞激励中饱含相信和期望，在相信中呵护其自年夜和勇气，使其熟谙到自己的短处而又不损失踪踪自豪，从而起到预期的攻讦下场。例如，针对少数学生偏科现象，当发现某位学生上课时老是看自已快乐喜爱的学科而不爱看不快乐喜爱的科目时，在找他谈话时可以说：“酷好专业研究专业是很好的，未来可以成为一名专家，但要成为一名真实的专家，必需知晓所有学科，达到丰硕的常识水平，否则是不会成为一名及格的研究者的，所以要对每门功课平衡成长，相信你必定能成为一名及格的研究专家的……”然后再进行若何平衡各门学科的编制指导。这样貌似鼓舞鼓舞激励实是攻讦的.编制较之训斥和求全，其下场自然要好良多。
2、参议——和顺的攻讦
面临熟谙及剖断能力较强的学生，切忌以居高临下的立场去训斥和求全训斥，因为这是他们最反感的。理当以诚心、驯良的立场，热忱的关心去辅佐和指导他们，当令地并用适当的措辞指出其不足的处所，言语要饱含密意，立场要储藏期望，神采要布满关心，心平气和地同他参议不良步履的不良后果和更正的编制，使他感应教师的诚心攻讦是对自己的关心和爱护保重，从而领受攻讦进而更正短处。
3、提醒——善意的攻讦
有一名学生，其家庭经济气象并欠好，可因为受不良风气的影响，染上了抽烟、打游戏机的习惯，成就直线下降。在找他谈话时，我不直接提出攻讦，而是先与他拉家常、寻问他家中每个月的收入有若干良多若干好多，怙恃亲每个月给他若干良多若干好多伙食钱等，然后说：“你进修当真吃苦，既很关心怙恃，也能谅解怙恃的辛劳……你怙恃对你寄予很除夜但愿，若是你能在糊口上，纪律方面再束厄狭隘一下自己就更好了。”这类从善意的立场解缆，采纳实时提醒和暗示的教育编制，要做到言辞诚心，以情悦耳，使学生等闲领受，而且意想到自己的言行已组成或即将组成短处，要能分清长短，能束厄狭隘自己，避免继续再犯。
4、默然——无声的攻讦
一般来讲，攻讦都要诉诸声音、腔协调动作。可是，在必定场所，教育者成心识地默然也是一种有用的攻讦编制。实施这类无声的攻讦，首先要创作发现一种首要、峻厉的空气，攻讦者神采要峻厉，立场要冷峭，眼神要专注，使学生在静静、峻厉的空气中感应传染到教师的不满和求全，发生一种心理压力，并在自我检讨及搜检中贯通到自己的不足或错误，从而达到“无声胜有声”的下场。当然，这类无声的攻讦编制要寄望掌控时刻的长短，要适可而止。
5、训斥——峻厉的攻讦
无庸讳言，在中学生中也有个体泛泛泛泛默示极差而又屡教不改的，或所犯短处性质较严重、影响较坏的。对这些人则不能采纳轻松、委宛的攻讦编制，更不能姑息姑息，而是要进行公开的峻厉的攻讦。攻讦的立场要愤慨有力，有理有据；神采要峻厉当真，措辞要乖戾尖锐；攻讦时切忌含混其辞、方针不明，也不宜威胁鄙夷、嘲讽讥讽，更不能喜笑脸开、不觉适意，要让犯短处的学生及旁人都熟谙到短处的严重性和风险性，理解和体味到教师的良苦专心。
总之，攻讦作为一种普遍生的教育编制，具有其艺术性，在教育过程中只有当令恰当地采纳攻讦的编制，因人而异，因事而施，有的放矢，有的放矢，才能使你的攻讦获得较高的下场
关于学生的教学反思11
本学期第一次公开课《5.铺满金色巴掌的水泥道》，那时放置了随堂练笔，课上孩子们纷繁抓耳挠腮也写不出来，下场欠安。自此往后我一贯在反思若何打破这个问题。我分化了孩子们写不出来的启事:
1.外因：刚升入三年级，第一次接触随堂写作，其实不等闲。
2.内因，根柢启事：我的课堂指导不到位。据此，我出格寄望在往后的语文课堂中当令的插入随堂练笔。
好比在第三单元《旧年的树》里，我放置了为除夜树和鸟儿添加描述概况的词语和句子。孩子们写出了“粗壮，威武的除夜树，就像战士一样站在那儿何处”，“工整，可爱的鸟儿就像森林的小精灵，小天使”。
又好比在《那必定会很好》中，我让孩子们阐扬想象，写一写树第五次，第六次酿成了甚么？孩子们也是天马行空，写出了各类各样的工艺品，家具，玩具，交通工具等等。
而在《在牛肚子里不雅参观》中，我试着让孩子们将剧情反转，试着让青头失踪踪进去酿成被救者，红头酿成施救者……孩子们竟然都写出来了，有的写得还真不错。思虑良久，我发现自己有了以下几个处所的改良：1.针对孩子春秋与进修习惯，我把随堂练笔的难度下降，把一个除夜的主题练笔打坏，割裂成良多细微的，可操作的小主题练笔，这样孩子们操作起来就有写作的自年夜；2.针对课堂指导:第一，教师措辞的指导。课上我会先给孩子们一些例子，让他们先就着我的例子说一说，除夜除夜激起进修欢兴奋乐喜爱；第二，鼓舞鼓舞激励孩子们自立进修，合作构和，积极讲话，小组角逐，发散思惟。第三，在充实构和和自立进修的.根底上给以孩子8-15分钟的时刻，课堂仿写，动静连络，初有成效。
到了第四单元，单元主题是“猜想”，我就让孩子们在进修课文的过程中边读边猜想，而且试着在课堂上自立猜想故事往后的走向。我在课堂上指导孩子们不要拘泥于求救者是小动物，也不要受制于老屋不倒，是以，孩子们带给了我满满的欣喜：苏家麟把《旧年的树》，《那必定会很好》和《总也倒不了的老屋》奇奥穿插，鸟儿此次飞到老屋里去唱歌了；张桢硕则是满腔怒火，让老屋抓捕了一个四周逃窜的小偷为平易近除害……
而到了《胡萝卜师长教师的长胡子》一文，我连络教参，给孩子们做了以下预设：1.胡萝卜师长教师发现了胡子被剪，不愿意把胡子再送给其他人（暴走的胡萝卜，借机让班里一名脾性急躁的孩子演了演）；2.胡萝卜仍然乐于助人，后续又有谁来乞助了？（孩子们写出了各类小动物，各类职业的人）3.胡萝卜的胡子最后辅佐了自己：课上我让他们细心不美观不美观不雅察看课文插图，张艺馨说出了胡子用作眼镜绳了，田锦媛写出了胡须用作了胡萝卜宝宝的毛衣线……也算是胡萝卜师长教师自给自足了，抠门的胡萝卜……
二年级接到一班时，我也向其他班教员一样，天天安插日志。可是不到两周，我发现下场很是欠好，全数都是流水账，毫无意义。我认为写作理当是一件夸姣的工作，而写日志，就是自己跟自己措辞，就是你激情的树洞。而反不美不美观自己的孩子们，不单没有“我手写我心”，反而成天都只有不欢畅。是以我再也没给孩子们安插过一篇日志，在全班雷鸣般的喝彩声中，沉着下来思虑若何才能激起孩子们的写作热忱和自年夜。升入三年级，我抉择经由过程朗读课文，进修课文往后经由思惟的碰撞和小组的脑子风暴，最早新学期的随堂练笔，把写作融入到课堂教学。期待功能，我会坚韧不拔。
关于学生的教学反思12
教育家布鲁巴克认为：“最高深的教学艺术，要遵守的最高准则，就是学生自己发问题。”鼓舞鼓舞激励学生质疑问难，对培育学生自动思虑、自动进修的习惯很是首要。而教师鼓舞鼓舞激励学生发问题当然首要，编制的指导也很是首要。
本课的设计，教师就像是一名教会孩子在拍浮中学会拍浮的教练，创设平台，让学生在自立进修勾傍边获得能力，体验自立进修、合作进修的乐趣。此外，教师在课堂中连络“三单”有机应用小组进修和梯度敦促，正视阐扬人力成本的`浸染，对保证每位学生都实现进修方针起着举足轻重的浸染。可以说，本课教学设计，花腔不多，实其其实，把除夜量的时刻还给了学生，而教员的主导浸染也阐扬得恰如其分。
关于学生的教学反思13
在上学期，我在六（1）班上了一堂语文课，课的内容是寓言故事《掩耳盗铃》，这一节课的教学方针一是让学生知道寓言就是经由过程一个虚构的简略单纯的故事，奉告人们一个事理，二是除夜白自作聪明的人是拙笨的。
我的整个课堂是这样设计的：以回首回头回忆回头回忆我们曾学过的寓言故事来导入，小组四人合作从字面来理解“掩耳盗铃”的意思，然后提出感欢兴奋乐喜爱的问题（如他偷到了铃吗？他为甚么要掩着耳朵去偷铃呢？）要弄懂这些问题，我们去读课文。（第一遍朗朗地读，找生字；第二遍默默地读，看看除夜白了甚么，是从课文的那些处所除夜白的。）读完课文让巨匠构和：这小我好笑在哪里？这个寓言奉告我们甚么事理？最后分小组来表演这个故事。
课上完后，我感应传染不成功。最后的故事表演没有时刻，很遗憾，启事是下战书一节课只有半个小时的时刻，学生没有完全除夜白寓言故事奉告人们的事理，首要启事在我。经由过程我的这堂课和听了其他教员的课，我对语文课堂有这样一些教训、体味和感悟。
1、语文课上理当书声朗朗。
课后，我在《新课标解读》中读到这样一段话：“语文教学讲风风行，轻忽学生自读体验，轻忽培育语感；分化之分风行，轻忽整体感知和掌控。这些已经是尽人皆知的流弊，是背反进修和应用语文纪律的默示，应激发足够的正视。”是的，我们经常把孩子算作了除夜人，甚至算作了中文系的学生，把一首小小的，除夜白如话的诗歌或一个小故事首先拆成句，然后拆成字，在那儿何处分化，甚至追问，教员累得气喘嘘嘘，学生弄的糊里胡涂，而一堂课下来，听不到孩子的念书声。其实孩子是快乐喜爱念书的，北师除夜版的语文课本上的课文都是一些糊口吻息很浓的、朗朗上口的、极富音韵节奏的文章，是很合适孩子们去朗读的。孩子们没有去读，是没有给他们时刻，是没有去指导他们，是我们不相信他们能自读自悟，他们是可以悟的。书声朗朗是校园里一道斑斓的风光，还我校园书声朗朗是语文教员理当马上去做的工作。
2、语文课上理当七言八语。
我们除夜可不需要只是在白话酬酢课上才让学生和学生交流，学生和教员交流，只要 是语文课堂，只若是语文进修勾当，便可让学生对文本品头论足，评头论足，与教员据理力争，与自己的同窗彼此构和，甚至提出疑问。可我有时不能做到真正罢休，老是快乐喜爱牵着学生的鼻子走，而不是让自己蹲下身子踏着学生的思惟线来矫捷机智地调控课堂，生怕学生会提出一个怪怪的问题，打乱了原本的教肮亓设计思绪，我们语文教员理当让课堂加倍开放，要加倍矫捷，出格是小学的语文课，理当创设必定的情境，让学生想说、能说、乐说。
3、语文课上理当想入菲菲。
听了张雪教员上的《家》这一课，给我印象很深，也很出彩的处所是教员给了学生想象的空间。“为甚么说树林是小鸟的家？”学生回覆的很是超卓：“因为小鸟飞累了要到树林里安眠。”“ 因为鸟妈妈要进去给小鸟喂吃的。”“因为除夜树可感受小鸟遮风挡雨。”教员又问：“树林还可以说是谁的家？”学生又睁开了想象：是山公的家，是蛇的家，是松鼠的'家，是豹子的家，是蚂蚁的家，仍是我们人类的家，还有学生马上说，我们要呵护树木。看看，孩子们的想象力多丰硕呀！她在上《巨匠都说通俗话》这一课时，问：“小鸟们唧唧喳喳都在说些甚么呀？”一下又打开了孩子们的话匣子。是的，教材是死的，可孩子们的想象是鲜活的，为甚么我们的课上的乏味，听者也昏昏，就是我们不给学生想象的空间。我要时刻警省我自己：不要让学生的想象力损失踪踪在我的手里。
关于学生的教学反思14
因为受传统教育思惟的影响，学生进修完全驯服制服于教员，功课更是如斯。至于“做甚么”“若何做”，学生没有讲话权，只有履行，完成的责任。这类现象与以培育立异精神为焦点的素质教育格格不入。沉着反思一下小学语文功课形式存在的问题与不足所以小学语文教学完《小抄写员》一课后，我设计了两道功课题（学生任选一题）
1、背诵父亲发现叙利奥帮他工作的那几段。
2、学生自由组合，表演以上部门。
教学后，我进行了查询拜访。全班69人，有60人选择了2题，有9人选择了1题。学生选择2题的首要启事是可以寻早自己的火伴合作，表演内容比必定要与全文一模一样，还可以自己想像，加上自己的措辞，在全班同窗面前露一手，上述的查询拜访提醒我们，学生快乐喜爱有自由阐扬空间，可以打开想像之门的功课。是以我感应传染改变功课形式迫在眉睫。
泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些划定好的河流里。”安插功课也如斯，不能再弄一个“模子”，抄抄词语，背背课文等之类的。要以教材中闪现的常识点、能力点、德育点为起点，以课堂教学为轴心，向学生的黉舍糊口、德育糊口、家庭糊口等各个规模自然迟误，活化语文教学，促进学生视、听、说、读、写等智力素质的提高和欢兴奋乐喜爱、习惯等非智力成分的组成等综合素质的周全提高为首要方针；此外还得让每位学生都动脑、出手、动口，这些宽松协调的气象中去完成功课，要让学生有阐扬的空间，体验成功，提高能力。我们应首要从以下方面入手给学生安插功课：
形式一：读一读，养成浏览习惯。
如教学十一册的堆集应用二中的一句“海纳百川，有容乃除夜壁立千仞，无欲则刚”时教员问“为甚么这么说呢？”课后去找找书，自己找到谜底。这样的功课，培育学生普遍的'浏览欢兴奋乐喜爱，扩除夜浏览面，增添浏览量。我感应传染安插这样的饿功课：让学生翻翻书，自己找谜底，然后把你的收成与全班学生交流，这样学生可以遵循自己的欢兴奋乐喜爱倾向去选择完成内容也会丰硕超卓，让他们有一种成就感。从而使他们慢慢养成好念书、多念书的习惯。
形式二：查一查，拓展认知规模。
如教学《草船借箭》是，教员创设一个气象：诸葛亮为甚么会算准三天后有除夜雾？请同窗们课后读一读《三国演义》经由过程第一课时的进修，学生对诸葛亮发生了欢兴奋乐喜爱，经由过程查阅资料体味到更多的有关诸葛亮的常识。这样连结了学生的进修欢兴奋乐喜爱，促进学生的思惟成长，学生在找找查查这类轻松的气象中也慢慢原学，乐学，会学，善学。
形式三。想想，培育想像能力。
如十二册中《田忌赛马》的教学，可设计一道问题问题；填写马字成语（马***，*马**，**马*，***马），这样可发散学生思惟中的空白。
形式四：画一画，阐扬立异潜能。。
此项功课在低年级应用较多。学生对外形、色采这类形象的工具很敏感，学生在读的根底上应用绘画等来闪现文字的魅力，易理解，领受速度较快。
形式五：演一演，激起自我默示的潜能。
如十二册中《宴子使楚》的教学中，可让学生在读了课文的根底上，用表演的形式，理解课文的内容，让学生的个性自由成长。
形式六：编一编，丰硕糊口体验。
在十一册中。学了《桂林山水》《鸟的天堂》等写景文章，教师可设计编一编的功课。如为此景编写广告词或用一段斑斓的措辞赞一赞，这样的功课能激发学生的欢兴奋乐喜爱。
此外，让学生辩一辩，议一议，试一试等功课形式，也是对学生的一种放松操练。遵循不合的内容改变功课形式也很首要。功课应坚持以酬报本，必定“人人成长”的理念。培育“人人介入”的习惯，使学生获得周全的成长。我相信只有坚韧不拔必定会获得精采的下场。
关于学生的教学反思15
一是课上考试考试自学。我抓住课前的预习，课中的考试考试和课上让学生自己完成使命。课前让学生对教材进行自学。课上提出使命，教师先不示范教学，先让学生做。在新授内容之前，让学生先对比教材，边考试考试，边记实操作法度楷模。这是为了激起学生的思虑，锤炼学生的归纳综合能力，还可以加深学生的记忆。经由以上的操练后，学生在往后的功课操练感应传染就会轻松良多。
二是学会操作辅佐。学生要学会长于操作教材、参考书，操作软件，操作教员供给的操作法度楷模的辅佐资料。经一段时刻实践后，他们会把有关内容放在教师机的文件夹内，有的放在黉舍的网站上。会上网的同窗，可以在因特网找专门的站，那儿何处可以找到良多软件的辅佐资料，有些资料甚至比教师上课教学还要具体，它对每步的操作都演示得很清楚。黉舍还有良多多媒体的进修光盘，跟着光盘学电脑，就像请了位教员抵家里，这也是个不错的进修编制。假定进修有坚苦，还可以经由过程留言板，BBS，电子邮件向同窗、教员、甚至电脑高手就教。
三是课余时刻的自我切磋，在各类勾傍边的自觉操作。进修的内容可所以对课堂常识的加深、扩年夜，也能够扩除夜到课外，适当扩除夜常识面，做到真正意义上的`自学。学生可以看各类合适自己春秋的计较机刊物，可操作汇集进修各方面的常识，可以操作多媒体来揭示自己的进修功能，总之要学会像操作铅笔一样地操作你的计较机，让它成为学生进修、工作的好辅佐。进修贵在自动、自觉，贵在操作，同窗之间泛泛泛泛可以彼此参议，有问题实时向教员就教。
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