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语文教学反思
身为一名优良的教员，课堂教学是我们的使命之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记实下来，那么教学反思理当若何写才合适呢？以下是小编为巨匠清理的语文教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教学反思1
一学期即将竣事，回头反不美不美观自己的教学，有良多方面值得反思。
1、反思教学方针。
本学期，我当真进修研究《新课程尺度》，深切体味学生现实，拟定出学期、单元及每课经常识方针、能力方针和激情方针等，用方针指导自己的教学实践。但在方针的细化上，没有深切研究，过量的正视了内容，而对实现方针的道路不够深切。
2、反思教学内容。
首先是对教学内容的反思。本学期，我当然承担了除夜量的行政事务，但绝没有放松对教学的研究，能够做到课前当真研读教材，对教材做个性化解读，当然教材已教过几遍，但我仍然不忘多读教材，争夺深度研究教材。其次是对教学设计的反思，本学期，我自费订阅了《中学生浏览》、《中学语文教学教学通信》等刊物，普遍进修优良教学案例，罗致优良教学素材，争夺使设计奇奥、切近学生现实，提高教学实效。可是，因为行政事务复杂，没有过量时刻研究教材，对有些篇目研读的不够深切，个性化解读不够，甚至有“照猫画虎”照搬他人教学设计的时辰，教学的针对性不强。
3、反思教学编制。
本学期，从头接手原班，发现学生已与我有些“冷淡”，更多感应传染到学生根底的亏弱，我尽可能在课堂上培育学生的自立进修意识，用了启发教学、小组合作进修等编制促进学生提高思惟能力，收到了一些成效。可是对根底较差的班级，若何调动学生进修积极性，仍然是我要研究的课题。
4、反思进修习惯的培育。
因为多次改换教员，本班学生整体进修语文的习惯还没有完全养成，默示在：1。上课寄望力不专注，约10名摆布学生闲话多，不思虑，听讲极欠妥真；2。约三分之一学生完成功课欠妥真，要么不完成，要么照抄，进修下场差；3。除夜部门学生自觉浏览的习惯差。本学期，我想了良多编制培育习惯，一是严酷要求，对上课不专心学生实时提醒、教育，操作早自习时刻搜检听写、背诵等根底常识；二是操作课堂教给学生听讲的编制，催促学生做笔记，完成需要操练；三是培育班干部，操作学生互教、互查，提高搜检质量。但一学期下来，进修习惯较差的现实还没有完全改变。
5、反思教学下场。
经由过程一学期的.“磨合”，本班学生的语文习惯有了必定的改良，进修下场斗劲较着，期中考试人均88分摆布。但距离期望仍是有较除夜差距，总结启事首要有：一是本人承担除夜量的行政事务，精神过量倾向于事务，相对分手了教学的精神，课外教育，培优补差等方面做得不够；二是在培育学生进修习惯方面还得想更多的编制，攻讦过量，无益解决问题，理当走进学生心灵，体味学生的设法，进而让学生“亲其师、信其道”；三是要在搜检、教育方面再邃密些、深切些。
反思才能自省，反思觉察差距，反思促使前进。这是我反思的方针之地址。
语文教学反思2
本次习作，要求写学生的一次体验勾当。学生只有亲力亲为，才能写出真实的见闻和感应传染。为此，我抓住黉舍进行的义卖勾当此次契机，首先，做好勾当前的预备工作。这里，既搜罗勾当的具体放置，好比，对睁开本次勾当的意义教学，将学生分成鼓吹组、营业组、收银组、情报组，导购组、让每位学生各司其职，自立介入，积极协作，组成精采的勾当空气；再如，让鼓吹组、导购组等若何设计“爱心”公益广告，吸引顾客心甘甘愿宁可献上自己的“爱心”，让营业组、收银组若何微笑处事，真诚打动每位小顾客。同时，又进行习作前的相关指导，好比在勾那时，让学生们除毋忝厥职，还要学会细心不美观不美观不雅察看四周的排场、身边的每个“爱心步履”，专心聆听每个“爱心话语”等。不单让他们要学会从一个排场上去专心感应传染，而且要让他们从细枝小节里精心肠去体味。其次，勾当后，弄好习作前的指导工作。一次勾当，学生的体验是丰盈的，又是零乱的。是以，必需让学生环抱中心，遴选可以入文的材料。四年级的学生，勾当类的`习作操练相对较少，理当教会学生在全文的结构上，若何遵循工作成长等顺次来睁开详略恰当地论说；在某个排场的描述上，若何做到“点面连络”；在某小我的描绘上，若何抓住他的一颦一笑，举手投足，做到形神一致等。此外，必需让学生会选择一些成语，应用一些奇奥地例如、排比，来形容排场的空气。
从习作的质量来看，良多学生能做到总分连络，但对生意双方热忱的措辞、神志、动作还描绘得不够正视，对自己的勾当履历花得翰墨较少，在结尾时，自己的感应传染较陋劣，不知道若何去深切阐述自己的设法。
语文教学反思3
低年段的教学从一最早就理当寄望学生的心理特点和领受能力。
我的语速太快，当然讲了一除夜堆，却只有十几个好一点的学生了了了，其下场就是好的越差，难怪我总会教出南北极分化不凡严重的班级来，这一点上X教员就比我做得好，她很长于用孩子们能领受的编制和语速来授课，一步步很扎实。所以，永远不要被几个优良学生的默示迷惑，充实考虑到全数学生的'领受能力，用能使最差学生了了的话和语速来授课，才是明智之举。
象体味自己的右手一样体味学生的进修状况，然后放置你的教学。一个班几十人，水平分歧很除夜，但会有个平均植和共弱点，前者奉告你学生进修的状况，也在必定水平上反映了你的教学水平凹凸；后者则是你选择教学编制的按照。例如：期中考试后，我发现班里学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以切确分辩，相反，写话部门却默示出了他们矫捷的思惟能力，是以，考后的教学中就要成心识的增强拼音和生字教学，而操练学生写说的教学响应的就削减了。
让学生在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解甚至应用。当然纲要中的低年级教学重点在生字词，老教师们也感受抓好生字是根柢，但万万别把这作为抛却让学生解词的出处，否则吃亏的只能是学生和自己。借助字典中的声名来解词是斗劲傻的一种编制，除非碰上诸如“地质”一类很抽象很专业的词语，否则万万别期望字典中的声名能辅助二年级的学心理解这个词语，更别提记住和应用了。解词最有用的编制就是遵循上下文的情境、联系学生的现实糊口，其次可以造句、找同义词等。朗读教学要在理解关头词的根底上激起学生与主人公或作者的激情共识，切忌奉告学生或让学生说出理当用甚么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，学生读懂了，再加上你的一点奇奥点拨和激情传染，自然会顺理成章。浏览教学中的问题设置要以能成长学生的思惟为方针，不要问一些一眼就看出是弱智的问题。
教学中，课本上能看到谜底的问题不问，与课文毫无联系关系的问题不问，有几回再三嫌疑的问题不问；相反，能作为激发下文的问题要问，能激起学生思虑的问题要问，能激起学生参议欢兴奋乐喜爱的问题要问。
语文教学反思4
《蒲公英》采纳童话的形式，寓常识事理于活跃形象的故事傍边，措辞活跃、简略单纯，合适儿童朗读特点。所以我将教学重点落在了浏览上，并在浏览的过程中达到堆集的方针，让学生实其其实的学语文、用语文。
执教时，我以神采作为教学的主线，首先指导学生在赏识的同时转换了脚色。假定自己就是一颗蒲公英的种子，去感应传染小下降伞随风漂荡的愉悦神采，再指导学生体验并读出轻和柔缓的语气。多媒体的'活跃直不美不美观演示，一会儿把学生带进了蒲公英自由遨游的斑斓意境中。学生们的眼睛一下发亮了，脸上露出了微笑，学生带着各自的体验朗读第一自然段，学生们读出了味，读出了形。
课文的第2、三自然段是本课浏览的重点段落，主若是以对话的形式来论说了太阳公公地丁宁和小种子们三种不合的选择。想让学生有激情地读好对话，必需先让学生体味不合人物的脾性特点和他们那时的神采。（如：激情亲热地丁宁、高声地说、自得地说）在教学“太阳公公激情亲热地丁宁”时，首先让学生听教师的范读，潜意识地感应传染了“激情亲热地丁宁”。再联系自己的糊口说说“激情亲热地丁宁”，这时辰，学生很快说出“妈妈激情亲热地丁宁我上课要当真听讲。”等诸如斯类的话，这样，学生不单切确的理解了“丁宁”，还能用其造句，达到了堆集的方针。我马上对学生的回覆予以必然。在学生充实理解的根底上，我要肄业生来当一回太阳公公并进行赛读，学生念书的劲十分足，读出了慢且激情亲热的语气，体味到了太阳公公的语重心长。面临小种子们不合的回覆，我罢休让学生自己去勾勒、去朗读、去感悟，志在培育学生自立进修的能力。（进修下场其实不幻想，稍后做了分化）我把这部门内容作为学生措辞操练的基地，让学生自由读、齐读、指明读、分脚色朗读，做到念书形式的多样化，使学生爱读，没有厌恶感。
语文进修的首要编制就是堆集,朗读则是堆集措辞材料的一个有用道路。“新课标”对此有了了划定,要求“在浏览中堆集词语”, “堆集课文中斑斓词语、超卓语段”。勤于堆集，方能厚积而薄发。这个过程极其漫长，可是又是不成或缺的。在这节课上也有所闪现，在朗读课文的过程中我抓住“黑沉沉、金光闪闪、银花朵朵”这些形容词设问：“谁还能说一些这样类型的词语？”学生们积极地回覆着：“红实足、绿油油、胖乎乎”，小手举得象小树林。但在说ABCC式的词语时回覆的同窗只有几个。随后我出示了三组“ABCC式”的词语让孩子们读一读、记一记。当然这个环节只用了两三分钟，却扩充了学生的词汇，做到在进修中堆集，在堆集中进修。
回忆这节课，其中还有良多不足的处所。在教学第三自然段时，当然也采纳了自由读、指名读、小组读、分脚色读等多形式朗读课文，学生读了往后却没甚么提高。究其启事：傍边读的时刻还不够充盈，教师的指导也不到位，学生没能静下心来感应传染脚色的心里世界，自然没法快速的转换三种不合的脚色。其实，念书不在于形式的多样，只有把课文读流利，将书面措辞转化为有声措辞，带着激情念书，真正把念书落到实处，才能提高学生的朗读水平。这些不足让我熟谙到在朗读教学这条路上，我还需要不竭地进修、不竭地考验、不竭地总结，才能不竭地前进。
语文教学反思5
《丰碑》这片课文论说了在风雪交加的行军途中，一名红军的军需处长因衣服过于亏弱被冰凉冻死的悦耳事迹，默示了这位军需处长毫晦气己、专门利人的尊贵品质。可是长征年月久远，那时的历史布景学生也很目生，所以指导学生体味人物的内表激情，使其打动是本课进修的难点和重点。
这节课我力戒琐碎的情节分化，抓住重点，正视学生常识、能力、激情之间的内在联系，采纳 自立、合作、切磋 的进修编制，让学生充实地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遭到激情的陶冶。成功的处地址于：
1、 画面再现，创设气象。
《丰碑》讲述的是红军翻越除夜雪山时的悦耳故事。为了让这些不见风雪，不懂何为冰天雪地的学生能体味到气象的残暴。我一开课，首先播放《万水千山》中成为冰坨的云中山和红军爬雪山的片段画面，同时播放暴风吼怒的声音。学生边看边发出赞叹 这雪太厚了 看模样这雪起码有一尺多深 这才是真的冰天雪地 。这时辰我再满怀激情地说道 为了新中国的出生避世，若干良多若干好多中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天，我们将把纷飞的思绪再一次拉回那艰辛的战争岁月，去聆听发生在长征途中的又一个悦耳肺腑的故事 ! 从而学生激情高涨，很快融入到课文所要描述的情境中，为进修课文做了好的激情铺垫。
2、采纳 变序切入法 ，直奔中心。
教学设计从中心句切入，以中心句 除夜雪很快笼盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的`丰碑 为主线，指导学生谈最打动的处所，抓住将军神志改变的句子和这些神志改变所闪现的不合思惟激情，去感应传染军需处长的高峻品质，层层深切地贯通思惟内在。这类教法，重点凸起，方针了了，避免了串读课文，过度分化情节内容的短处。
3、 以疑导学，培育能力。
前人云 学成于思，思源于疑。 常有疑点才能思虑，才有创作发现。第一次出示中心句后，让学生提出疑问 军需处长若何会成为一座丰碑？ 为甚么说被除夜雪笼盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？ 然后整节课都环抱着这个疑问让学生自立、合作、切磋地进修课文，寻觅谜底。发问设计以力争鼓舞鼓舞激励学生进修的角度解缆，让学生从已有的进修经验入手，指导学生抓重点文句释疑，并以精读、品读的编制去感悟文章措辞文字的美。让孩子们斗胆揭晓自己的不雅概念，出格鼓舞鼓舞激励那些属于个性化的怪异的体验，准予学生保留自己的不雅概念，激起了学生的介入意识和思惟。寄望交给学生质疑、品读、析句和不美不美观图的编制，培育了学生自立进修能力。
4、以情悦耳，以读为本。
教学的过程就是师生激情、作者激情彼此通顺贯通的过程。在教学中，教员首先要被打动，才能打动学生。整节课，我激情丰满，用情真意切的措辞去创作发现精采的教学意境，向学生传递激情，指导学生入情入境。让学生充实地读，令人人有读的机缘，人人有体验激情的机缘，在读中感知人物的外部形象，在读中贯通人物的心里世界和高尚品质。
总的来讲，这节课非论是教学设计，仍是教学下场，我小我感应传染都斗劲知足。但因为我担忧时刻不够，不能完成全数教学流程，是以学生自立进修的时刻还不是很足够，还应多请学生揭晓自己的不雅概念和体味。
语文教学反思6
《语文场地四》有四个内容：发现汉字中形声字形旁表意，声旁表音的特点和一字多音的有趣现象；堆集词语和进修一篇短文；白话酬酢续讲故事；揭示学生课外所熟谙的招牌字。本节课教学的是第一和第四个内容。教学方针有以下三个：1、贯通形声字的构字纪律并应用其纪律自立识字，熟谙“擦、拦”等7个生字。2、会读“长、乐、着”这三个多音字。3、培育学生在糊口中识字的欢兴奋乐喜爱。教学的重点和难点是：贯通形声字形旁表意的特点，并应用形声字的.纪律自立识字。教学预备有两方面1、课前安插孩子们在糊口中熟谙招牌字，并将其汇集在课外识字本中。2、应用多媒体辅助教学，创设一个斑斓的进修场地，率领孩子们在发现乐园和揭示乐园中游玩，其间会碰着一道道难关，学生设编制解决，事实下场顺遂过关。学生在玩中学，在学中玩，体味进修汉字的编制，陶冶战胜坚苦的情操。
设计理念：遵循一年级学生特点和语文场地别致性、综合性强的特点，奇奥创设勾当气象，经由过程游戏鼓舞激励儿童进行语文实践勾当，激起学生自动发现语文汉字的特点，自动切磋纪律，并动用纪律自立识字。借助进修火伴的引领，为学生课外识字供给舞台。
语文教学反思7
本学期即将尾声，现连络本学期的教育教学工作，反思以下：
1、在教学过程中要培育学生进修积极性。
教师对学生的相信是一种巨除夜鼓舞力量。陶行知师长教师也这样忠言我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的冷笑中有爱迪生。”作为教员，理当相信每个学生都有成功的但愿，每个学生都具有成功的潜能，而教师的浸染，就要叫醒学生的自年夜对“学生问题意识”的反思，古语云：“学起于思，思起于疑”。“小疑则小进，除夜疑而猛进”。可见“质疑”的`首要性，在教学中，它更是培育学生洞察能力，启发学生创作发现性思惟的起点。
2、今朝我们学生的问题意识很是亏弱，学生课堂发现和提出问题的积极性跟着年级的升高，变得愈来愈低，这类现象切当值得我们沉思。
学生问题意识的培育，首先要求我们教师要改变教学不美不美观念，改变教学模式，在课堂教学过程中，不竭试探培育学生问题意识的教学编制，营建精采的教育气象，促使学生的立异精神和立异能力的成长，但随之也有一系列的问题闪现，那就是课堂上组织教学闪现了响应的难度，经常是易放难收，遇此气象是让其成长下去，仍是把他们的热忱覆灭在此，也是我一贯在思虑的问题
3、以切磋、实践为焦点组织教学。
分开切磋、实践的生物教学不能顺应未来新课标的要求，只有经由当传神磋、亲自实践，学生的生物能力才能得以切实提高。以切磋、实践为焦点组织教学的根底策略，以切磋、实践为焦点，完全摈斥了教员的教学予分化，将学生推到了课堂主人的地位，能够充实阐扬学生进修的积极性、自动性，斥地学生进修的潜能，提高学生的进修能力，从而有用地培育学生的立异精神和实践能力。
多样性的勾当可以激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，高效完成的进修使命，告竣课堂课程方针。勾当编制如切磋勾当、立异勾当、实践勾当等。
语文教学反思8
《语文场地》的教学，既能落实措辞文字操练点，夯实根底，同时又能辅佐学生揭露纪律，拓展进修道路，让学生在糊口中学语文，用语文。让语文场地成为学生进修的“乐园”。
《语文场地四》紧扣动物主线，放置了我的发现、穷年累月、趣味语文，让学生在充实的感知、体验糊口，思虑糊口，理解糊口的同时，体验到其中的乐趣。在“我的发现”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了必定的启发。在穷年累月板块，将课内外的语文进修成本整合起来，因穷年累月板块的存在，学生进修的积极性充实被调动起来，课内的常识向课外拓展迟误，学生创作发现能力和立异意识、实践能力将会阐扬得淋漓尽致。教师要做的就是斗胆罢休，指导学生去自己理解、应用。趣味语文板块是个趣味盎然的小故事，故事通俗易懂，教学时重点抓住有趣的对联，指导学心理解短文的趣味地址。教师鼓舞鼓舞激励学生操练讲述，课后讲给他人听，进行措辞堆集。
在这节课中我正视了以下几方面上好课：
1、回忆所学课文，归纳浏览编制
首先，让学生回忆本单元学过的课文，想想自己在进修过程中有哪些发现（说说为了能使身边的动物有条有理地展此刻巨匠面前，作者用了甚么编制。）并把自己的发现说出来与巨匠分享。再看看小林和小东同窗的发现，我们一路来分享一下他们的发现。然后，让师生归纳小结浏览编制。如：采纳明贬实褒的编制能使句子变得更活跃形象。最后，让学生从自己的习作实例中总结的写作编制。培育学生在进修中做有心人，多发现，多收成。
2、堆集关于动物的成语，鼓舞激励学生成长
在进修穷年累月时，我课前让学生经由过程查辞书等编制理解词语的意思，并让学生汇集更多的关于动物的成语。教学过程中让学生在小组里自由读，然后
让学生说嗣魅这些成语有甚么配合的.特点，使学生意想到这些成语中都含有动物名称，增添进修的趣味性。再让学生在小组内交流自已对成语的理解，并从被选择一些说说自己的理解，并联系糊口现实进行措辞操练。
为了使内容加倍的丰硕，在语文勾当课时，我还设计了考考你环节，继续交流自己泛泛泛泛堆集的包含动物名称的其他成语，以丰硕学生的词语堆集，激起自动堆集成语的欢兴奋乐喜爱。
在“我的发现”、“穷年累月”和“趣味语文”这三除夜板块内容的教学中，是不是寄望了操练编制的别致和鲜活，是不是寄望了“由此及彼”的适度拓展，因为这类型的教材，在传统教学中，一贯被定位于“根底操练”的层面，教学的首要策略亦持久没有跳出“熟读强记”、“烂熟于胸”的怪圈，古板乏味之极；而今，在新课程理念下我们的教学应赋予这些“死”的教材以“活”的情趣，让它深深的吸引学生。
总之，《语文场地》的教学过程是有方针、有筹算的勾当，教学的运行也需要必定的法度楷模，是以有必定的封锁性。若何在《语文场地》的教学过程中，实现预设与生成、封锁与开放的矛盾统一；若何斥地整合，实现教学内容糊口化；若何情境互动，实现教学编制糊口化；若何拓展迟误，实现教学时空糊口化；若何多元评价，实现教学评价糊口化。这是值得我进一步去实践其实不竭晋升自己的。
语文教学反思9
经由短暂的思虑后，有同窗举手示意回覆，好比有春花畅旺图，艳丽春花竞芳图，春风和悦图，蒙蒙细雨图……举手的同窗都用响应的词语表达了自己对特定的春景春心的理解。后来，又有同窗举手，他用询问的口吻说：“教员，我能不能用几句诗归纳综合？”我欢畅地回覆：“当然可以。”因而，他就给每幅图配上了一句诗，等他说完，其他同窗不才面欢喜地笑，原本他用的诗句都是我们学案上有的。但我仍是对；他暗示了赞成，能说出自己的理解，也是一种收成。
或许是受这位同窗的启发，后面就接着有同窗最早考试考试着用自创的诗句给每段配诗，最后语文课代表晓雅站起来讲：“我给每段都写了一句，我来讲说。”她说完几幅后，听着还真像模像样的有诗的味道，同窗们纷繁歌咏。可是，因为时刻关系，春雨图她没有想好，我一想，这是个机缘，因而马上呼吁全班同窗一路来辅佐她完成最后的春雨图，同窗们伎痒，热忱很高，纷歧会功夫，有好几个同窗就已写好了，当然有些稚嫩，但不管从措辞仍是形式上都可圈可点，只可惜下课往后我没有实时记实，课堂上也没有前进一组织学生对这些诗句进行改削晋升。此刻已记不起来了，现实上是遗憾，引感受鉴。
教学是人与书，人与人的对话，不管若何的精心设计，都不成能预知课堂的所有将要发生的气象，教学过程是一个不竭改变、渐进的过程，是一个动态生成的过程，它需要师生、生生之间的多向互动、齐截对话。钟启泉师长教师说：“课堂教学理当关注在成长、成长中的人的整个生命。对聪明没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的；没有生命气息的'课堂也不具有生成性。从生命的高度来看，每节课都是不成几回再三的激情与聪明综合生成过程。”新课程也要求课堂教学要以生为本，以学定教，关注学生的成长，关注学生的真实需要，而不是完成自己的教学预设使命。这节课，我原本要经由过程词语填空，一方面锤炼学生的归纳综合能力，一方面以此促使学生完成对作者描绘春景的理解。没想到学生遭到以诗句注解的启发，来了乐趣，纷繁写诗句。我认为这个机缘不能错过，因而组织了上面的考试考试和交流，既是实践新课程不美不美观念，又关注课堂改变，从学生感欢兴奋乐喜爱的点入手，从学生的学切入，调动学生进修热忱，只是自我感应传染遗憾的是，假定那时组织学生继续遵循文本改削诗句，或许学生的收益会更多。不知这算不算是真实的做到了关注学生的成长呢？
语文教学反思10
语文场地教学是巩固一单元进修的综合教学。本语文场地一共触及到了三方面的内容：即交流平台、文句段应用、穷年累月。“交流平台”旨在让学生进修一些若何进修古诗词的编制；“文句段应用”意在让学生学会若何用一段话来表达自己的不美观不美观概念和若何乘公交车出行；“穷年累月”揭示给我们的是五行、五谷、五音、五彩。经由过程教学，我有以下想分享的内容：
1、教学下场
经由过程教学，我获得了以下下场：
1、对“交流平台”这一板块，我让同窗们回忆之前学古诗词时的一些编制，指导他们进行归纳。进修古诗词的编制有：(1)可以借助注释理解古诗词；(2)有画面感的诗句，可以经由过程想象去体味；(3)多体味一些古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。总结往后，我出示了几首典型的诗句，让同窗们遵循我们总结出来的编制去进修，下场很不错。
2、文句段应用”这一板块，我先让同窗们读例句，进修若何用一段话表达自己的'不美观不美观概念。然后出示一个不美观不美观概念，让学生操练环抱着这个不美观不美观概念写一段话。对中心句，三年级就最早触及，所以学生们都斗劲熟谙，可是要真的自己出手用一段话来写一个不美观不美观概念，一部门同窗仍是斗劲欠缺。对学做公交车，我出示公交车的搭车线路的图片，让学生们自己亲自体验，若何找到要去的方针地，同窗们介入度很高。经由过程体验，我指导学生总结：公交车停靠的站点越多，需要的时刻就越长；首班车是指最早的一班车的发车时刻，末班车是指最晚的一班车的发车时刻。
3、对“穷年累月”的进修,我先让学生体味甚么是五行、五谷、五音、五彩，指导他们猜想、注释并弄懂其意思，再角逐背诵，学生们进修得斗劲扎实。
2、成功的处所
在教授这一课的时辰，我感应传染自己仍是斗劲成功的。整节课各个板块跟尾自然，学生们进修的欢兴奋乐喜爱很高，整节课下来，当然没有设计出格的环节，但学生们进修得仍是斗劲扎实的。根底实现了这节课的方针，并实现了学甚至用。
3、不足的处所
对这一课的进修，我虽调动了学生们的积极性，但对课堂时刻的掌控有很除夜的欠缺，因为前两板块的进修占用的时刻斗劲多，所往后面的“穷年累月”的注释斗劲仓皇，感应传染学生们对五音的理解还有所欠缺。
4、改良编制
假定重上这节课的话，我会继续全力地调动学生们的积极性，增添孩子们的进修欢兴奋乐喜爱。合理地掌控时刻、掌控重点，加长时刻放到后面的“穷年累月”上。出示图片，让学生除夜白五行都有甚么，揭示稻子、麦子等图片，让学生经由过程形象的图片理解五行、五谷等事实是甚么，从而使得全数课堂学生们进修起来加倍轻松、有趣。
语文场地的教学，就是要以糊口为主线，就是要让学生充实的感知、体验糊口，思虑糊口，理解糊口，学生才会用真实的笔触默示糊口，默示自我。是以，我们要教学生从小就接触和熟谙社会，不美观不美观不雅察看社会糊口，堆集糊口。
“交流平台”栏方针重点是教学生学会一些理解古诗的编制，学生从自己泛泛的进修经验解缆，谈自己的进修体味。然后经由过程交流，彼此进修，最后理解一首课外古诗，验证自己的进修下场。
“文句段应用”栏目有两项内容，一是从一段话中提炼不美观不美观概念，二是进修选择合适的搭车线路。教学此栏目，要指导学生充实阐扬主不美不美观能动性，积极讲话，然后教师指导。
课堂教学落实了学生的主体地位，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱。学生不单堆集了常识，而且学到了进修编制。
语文教学反思11
《望月》是闻名作家赵丽宏的散文。文章中描述的“月下江景”长短常斑斓的，介绍的他的小外甥是十分可爱的。文章所表达的思惟是深远的，措辞是隽永的。在教学中，若何指导学在理解文章内容的同时，激起他们酷好文学的欢兴奋乐喜爱，萌发根究文学殿堂的欲望是一浩劫点。在具体的教学中，我采纳了三条编制：
1.合理地放置教学过程。一是遵守作者的思绪。课上我指导学生弄清工作的情节——“我”在江轮的甲板上望月，与小外甥扳谈（对背颂月古诗、构和月亮像甚么）、“我”一人在甲板上睁开了胡想的同党。二是遵守学生浏览的纪律。指导他们先理解内容，再理解内在的意思。如第二段，先找出文章傍边“我”与小外甥“扳谈”甚么，再考虑：可看出小外甥是一个若何样的孩子。三是遵守学生熟谙事物的纪律，由易到难，先理解一般内容，再提出更较高的进修要求。
2.全力地创设文章情境。“我”在甲板上赏月时的情境，是舒适的`，他的神采是愉悦的。小外甥与“我”“我一句你一句”地对背颂月古诗的情境，是首要而活跃的。小外甥是自年夜的，“我”是沉着而孤高的。小外甥论说“月亮像甚么”时的情境，是活跃有趣的。“我”的神采由孤高酿成“服气”了。“我”一人胡想的情境，是清幽的，神采是深远的。我上课时切确地掌控了文章中的一个个情境，并应用现代化的教学媒体、分脚色高声读、想象和措辞描绘等手段，活跃地再现了这几个情境，有用地辅佐学生体味了作者的思惟激情。
3.耐心地指导品读体味。在教学中耐心地指导学生品读小外甥与“我”对的诗句时，理解小外甥的“机智”。在朗读小外甥想象月亮的句段时，理解他的胆识——把天空算作人，把月亮算作他的眼睛。在品读我“睁开胡想的同党……”时，启发学生想象、构和。
语文教学反思12
本节课，我采纳了“篇末入手”的变序教学法，这类编制可以营建宽松的课堂空气，鼓舞激励学生进修欢兴奋乐喜爱，使学生求贴心切，积极性高，能激发学生的思虑欢兴奋乐喜爱，对培育学生的逻辑推理能力除夜有益处，既解决难度较除夜的科学常识，又下降了坡度，提高了课堂教学效力。
1、创设情境勾当
精心设计了勾当幻灯片、录音等，创作发现情境，为学生供给活跃活跃的视听形象，增强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学常识的印象理解，提高进修欢兴奋乐喜爱，从而提高记忆下场。培育了学生的逻辑思惟能力，并激起了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思惟激情。
2、不足的处所
本节课中学生的朗读操练不够，针对学生朗读的气象，应多指导范读、引读、分脚色读、分小组读等多种形式的读。就一个自然段的朗读到位，不应一带而过，理当在理解的根底上感悟读得有激情，有滋味。课的最早，我让学生陈述请示关于虎魄相关资料，有的`用文字介绍，有的遵循图片介绍，有的操作电脑视频介绍，激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱和试探除夜自然奥秘的欢兴奋乐喜爱。这个互动环节他们更周全数味了虎魄的特点，进而导入课文：文中的虎魄甚么模样？采纳了“篇末入手”的变序教学法，鼓舞激励学生进修欢兴奋乐喜爱，使学生求贴心切，积极性高，能激发学生的思虑欢兴奋乐喜爱，对培育学生的逻辑推理能力除夜有益处，既解决难度较除夜的科学常识，又下降了坡度，提高了课堂教学效力。
语文教学反思13
首先，从教学方针的实施看，我根底上达到了教学方针的要求，即，1、经由过程对汉语拼音的认读，是学生巩固了汉语拼音，分辩了声母、韵母，能读准音，认清形；2、经由过程举例，使学生初步熟谙了反义词，经由过程游戏，使学生根底上掌控了反义词常识，增强了措辞堆集；
3、经由过程对泛泛糊口用品的认读，把认字、学词和熟谙事物联系起来，激起了学生在糊口中进修语文的欢兴奋乐喜爱。
其次，从教学重点难点的教授来看，我根底上在这节课中解决了重点和难点，使学生掌控汉语拼音分类，同时经由过程与糊口联系，把认字、学词和熟谙事物联系起来，激起了学生在糊口中进修语文的欢兴奋乐喜爱．此外，经由过程举例声名，使学生掌控了反义词。
第三，从教学过程的实施看，既有“微笑”，也有“眼泪”。导入方面，我采纳激情导入法。经由过程“一路去语文乐园中玩几个有趣的游戏吧”的谈话，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。这从学生的回覆——我最快乐喜爱玩游戏了——可以获得闪现。然后导入进修内容。第一个内容是“我会写”，经由过程边认读边摆拼音卡片的编制，将卡片摆成Ｓ外形，然后在黑板上出示两座房子，让学生将玩累的拼音宝宝送回家。这个环节的实施，学生根底能分辩声母和韵母，也能切确地将声母和韵母进行分类。第二个内容是反义词的进修。我经由过程一句“送完拼音宝宝回家，我们去探望一下生字宝宝吧”导入这个环节。然后边出示课本上已有的反义词卡片，边让学生认读生字。接着经由过程“出”和“入”的举例对比，使学生除夜白甚么是反义词；进而再配以口头操练进行巩固；最后经由过程“对字”游戏和一张操练卷，让学生根底掌控反义词。但因为我的斟酌不够周全，使操练卷闪现了不合适学生现实水平的难认字，导致学生个体不会做；此外因为调控课堂不够稳妥，使得学生与家长交流过量。第三个内容是“我会连”。在这一环节中，我从问话“那我们可以从糊口中的那些处所熟谙汉字呢”激起学生从糊口中认字的欢兴奋乐喜爱，导入第三环节的教学。然后出示课本已闪现的词条，让学生认读；接着出示图片，请学生用刚读过的词条进行说名；最后经由过程“我点你读”的游戏，让学生把认字、学词和熟谙事物联系起来，在糊口中认字。但这一环节一样存在不足的处所，好比，在学生读完词条后，本理当出示图片，让学生用词说名的，但因为思惟的短路，使得这个法度楷模与接下的课外迟误闪现了交*现象，导致后面“我点你读”的游戏有些几回再三。
整体而言，此次的公开课对我来讲又是一次首要的锤炼，也是一次珍贵的机缘，从这节课中，我收成了经验，熟谙到了自己存在的问题，使自己的教学获得了改良，使自己获得了成长。是以，我怀着一颗感恩的.心，感谢感动打动一切一切！
我着重指导学生经由过程不美观不美观不雅察看进行识字编制的发现，并应用编制指导学生自立识字。这一部门的教学，我设计了“扶──辅──放”三步条理的教学，首先在教师的指导下，发现“减一减”识字编制，这是直接的编制的进修，渗入“发现”的意识，如不美观不美观不雅察看偏旁、首要部首、字音等。接着让学生应用编制识字，达到巩固识字编制的方针。最后，罢休让学生自我发现编制，并应用编制，闪现了学生进修的主体性。
这课堂超出了我预先的设计，这样的课堂留给学生的印象，远远比我语重心长地教学到体味生效除夜。是以，我不能不相信课堂因学生而超卓，学生因教员而超卓。我们不要拘泥于课前预设，教师在课堂中长于捕捉这突如其来的课堂生成成本。这一姑且教学流程安身教课书，安身教学内容，向书外开放，有以下闪光点：
１、为学生搭建了白话酬酢的平台：
新课标指出：“白话酬酢能力是现代平允易近的必备能力。要全力选择切近糊口的话题，采纳矫捷的形式组织教学??”特级教师也曾说过：“白话酬酢的教学要正视创设情境，激起白话酬酢的念头：要抓住教学中随机生成的成本，睁开白话酬酢的勾当。”说“见闻”──说“鞋子”──演“鞋子”这个过程，无不给学生搭建了一个能进行白话酬酢勾当的平台。在表演中很自然地提高了学生白话酬酢能力，长短常可喜的！
２、在激情体验中晋升学生的朗读能力：
浏览是学生个性化步履，不应以教师的分化庖代学生的浏览实践。应让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发。这样的教学设计，让学生在表演措辞中真情透露，情真意切，悟中读，朗读能力有了质的飞跃。
１、开放揭示的舞台，让学生获得成功的体验：
如同桌间互读词语，每个学生能够在交流中充拭魅揭示自己的进修功能。往后，在开仗车读词、小教员带读、男女挑战读等多种角逐勾傍边，学生有了更高的进修积极性。在读词的过程中，学生有了很强的主体意识。学生A能切确地指出学生B闪现的读音短处，还能当小教员辅佐更正读音的短处。学生当小教员的过程就是一次揭露自我、体验成功的过程。再如，教员鼓舞鼓舞激励学生照模样说说叠词，说得好就可以当小教员带巨匠读。这不单给学生拓展思惟的空间，也是一次再堆集好词的机缘。
２、设置堆集的平台，构建应用的阶梯：
在新课程中正视学生的堆集感悟。改良的教材中，“穷年累月”给学生堆集好词好句供给了很好的平台。但若是何启发学生在措辞、写话的过程中应用好词好句也一样首要。是以，让学生用自己快乐喜爱词语说一句话，指导学生学会应用好词来讲完全句。首先，学生环抱自己快乐喜爱的词语说一句话，内容不受限制，有更宽广宽除夜奔放的措醇雍︿。其次，从词到句是进修中的一个条理性的飞跃。如最早应用“冰凉”说一句话时，只说了一个短语“冰凉的雪碧”。在Ｈ的指导下，他把它扩充成了一个完全句“我喝了冰凉的雪碧，真舒适。”堆集词、句是语文进修的起步，学会应用是更高的一个条理。
堆集不应局限在课本的好词好句，应把它迟误到宽广宽除夜奔放的课外。对低年级学生的堆集，可以从好词着眼，逐步提高到好句的摘录。一方面激起学生堆集的欢兴奋乐喜爱，此外一方面需要对学生的课外浏览、堆集的编制做具体的指导。
语文教学反思14
一．人磨课
《太阳》既是小学语文人教版第六册第六单元中的第一篇课文，又是一篇科普声名文，仍是小学生第一次接触到声名文与声名编制。声名文、声名编制的教学是斗劲古板的。科普文本教学若何打破重点难点、若何激趣、若何拓展是我在磨课过程不竭地进行着思虑与改良的坚苦。
本课的教学内容良多：太阳的常识、太阳和人类的关系、声名编制的应用、句段中的语用等，在最初的上课时，我力争面面俱，功能导致课堂太满、合座学、但学生没留下甚么深切的印象，重难点——声名编制的进修也没有很好地打破。是以，我进行了除夜马金刀的改良——
1.教学的顺次为重难点让路：由最最早的从总结段（第8自然段）的教学，总结出“没有太阳，就没有我们这个斑斓可爱世界”——进而教学到太阳和我们的慎密慎密亲密关系表此刻哪些方面（4—7自然段）——最后到因为太阳有以下哪些特点才能与我们关系慎密慎密亲密（1--3自然段）的倒叙教学，酿成此刻的顺叙教学。此刻的教学主线更凸起、了了，教学方针更好地落实。
2.教学详略合理放置：具体教学的是太阳的特点（1—3自然段）。课前汇集好预习单，清理好预习下场数据后，我就发现了学生对对文本的重点部门——声名编制的应用，只看预习单上的声名编制介绍、仍是不太能理解甚么样的句子用了甚么样的声名编制。因而我以学定教，在教学中必需奇奥的设计了图文并茂的课件，以文本为根底、一个声名编制一个声名编制地落实教学，在教学“太阳的特点”这一部门时、我让四人小组选择一个快乐喜爱的特点声情并茂地朗读，并以学生快乐喜爱的顺次进行教学。本节课中，学生顺次是从太阳的“除夜”到“远”再到“热”，在教学“除夜”这一特点时顺势进修“作斗劲、打例如”两种声名编制；从为甚么太阳“我们看上去只有一个盘子那么除夜”、因为太阳离我们很远，过渡到教学太阳“远”这一特点，在这段的.教学中进修“列数字、举例子”两种声名编制，让学生用“——”划出“到太阳上去，假定步行，日夜不竭地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这一句话、并写上“举例子”三个字、以这一句为例子进修作批注的编制；从“就算太阳离我们不远箭也不能射到它，因为太阳很热”，自然过渡到讲“热”，有了“除夜”和“远”的进修根底，学生已掌控了四种声名编制，在教学“热”这一段中让学生给用了声名编制的句子作批注，教学过程环环相扣，从易到难，从扶到放的教学过程，扎扎实实的、一步一个脚印的地进行重难点打破的教学模式使学生进修起来更有趣、更轻松，更好地阐扬了学生的主导浸染与教员的主体浸染。非重点部门太阳和人类的关系（4—7自然段）奉告学生这是声名编制“举例子”的应用，斗胆罢休让学生说嗣魅这一部枚举举了哪些例子说了然太阳和我们的关系很是慎密慎密亲密，进行充实的说的操练，教师相机进行归纳综合——太阳我们的关系很是慎密慎密亲密表此刻：万物保留、自然现象、杀菌能力方面。继而从用联系关系词语“有了……才……”、“假定……就……”声名太阳和我们的关系很是慎密慎密亲密，过渡到“没有太阳，就没有我们这个斑斓可爱世界”。总结全文。
3.有用拓展
叶圣陶师长教师说：“课文不外是个例子，借以操练学生的措辞能力。”《太阳》这篇课文就是教会学生若何对某一事物进行声名的很好的例子。是以，在学生进修完《太阳》这篇课文后，考试考试做应用声名编制的操练题。
再设计小练笔：用上本文中学到的四种声名编制来写一段介绍仙人球的话。教师设计的小练笔让学生将在浏览中学到的常识——四种声名编制自然地迁移到“写”中去，学生在浏览的根底上获得写的操练和提高，扎扎实实的写能促进学生对课文的理解。
简而言之，教学过程实施“一课一得”的策略，巧抓文本的轴心问题重点——声名编制进行高效进修，其他语用、语法不作具体教学，
二.课磨人
经由了本次精品课的磨课，我有良多的感伤：
1.教学要落到实处，
2.措辞要爽性，不要烦琐，
3.不管甚么体裁的文本教学都要有激情，有趣，教师要热忱高涨，学生才能学得欢兴奋乐喜爱盎然。
语文教学反思15
1、以读为主，指导学生经由过程自立浏览获得感悟，声张了学生的个性。
浏览中体验，入情中感悟。浏览教学以读为主，诗歌的进修也是如斯。学生从“读会”到“会读”的过程，有益于提高学生自立念书的意识，本案例中充实尊敬学生的怪异体验，经由过程多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营建的意境中去，激起了学生对北京的神驰，表达了他们对祖国首都的酷好之情。学生们在朗读“我多想去看看，我多想去看看”这句话时或快或慢或轻或重的自立获得，为我们揭露了一个个鲜活的布满了灵性的生命体。
2、当令拓展，有用地斥地了课程成本，构建了夸姣的课堂
充这些图片、资料充拭魅揭示出来，就直不美不美观形象地揭示了我国首都北京的美，这样就加倍激起了学生对北京的神驰，实现了语文课与糊口的不痕对接，同时也闪现了让语文课堂气象化、糊口化、审美化的教学理念。从本节课的教学中，我们感应传染到进修的个性和精神的自由释放，纯挚激情的自然透露，爱国激情也在无形中自然升华。
不足的处所：
课堂上感应传染学生与教员配合不是很好，因为教的是一年级学生，春秋小，自控力较高年级要差，面临古板的进修，等闲倦怠，是以教员的充实调动就尤其首要。备课时不单要备课，还要备学生，要节制时刻，避免学生倦怠，应凸起趣味性教学，好比说，在识记生字时，编一些的有趣的儿歌用或游戏等形式互动读记生字，在读文及重点句子时，应用其他编制读，重点放在朗读指导上。好比说在揭露句子“我多想去看看，我多想去看看”。往后，我可以换种编制：让我们的男孩子从心底里高声地读——：女孩子们甜甜地对北京说——：我们怀着对北京无限的.酷好一路说——！让学生多种形式的读中悟、体味激情，最后读出激情。还有就是在写字时教员讲的过量，留给孩子们自立发现进修的时刻少了点，所以良多孩子在写字时没有按切确名目去写，较着写出的字不是很规范。
在尔后的教学过程中，我会针对自己闪现的问题实时更正。经由过程拓展迟误，填补材料，使课堂的容量、密度增除夜。经由过程你读懂了甚么，体味学生的进修气象。并适当的填补课文内容的介绍，不单能让学生更多的对课文的体味，更能使学生的激情得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境地。总的来讲，课堂是艺术，需要我们去不竭改良加以完美。
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