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（优选）数学教学反思
作为一名优良的教员，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新编制，我们可以记其实教学反思中，教学反思理当若何写呢？下面是小编清理的数学教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
数学教学反思1
持久以来，对教师教学的要求强调体味教学纲要、掌控教材较多，所以教师研究教材多，研究教法多，而研究学生思惟勾当较少，是以选择合适学生认知过程的教法也少。学生对常识的获得一般都要经由自动切磋，小组合作，自动建构过程。在新课程布景下，若何让感应数学勤学，把学数学算作一种乐趣，真正做初中数学的小主人。然后有筹算、有法度楷模、分阶段、分条理、有针对性地指导学生掌控各类进修编制。使我们的学生能够自动地、独马上进修，达到新课程要求尺度。具体数学进修编制的指导是持久艰难的使命，抓勤学法指导对尔后的进修会起到相当首要的浸染。首要从以下几个方面来谈一谈。
1、指导学生预习，细心读教材培育学生的自学本事
学生经常不长于预习，也不除夜白预习起甚么浸染，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要肄业生做到：新常识的理解，数学本事的培育首要在课堂长进行，所以要异常正视课堂的进修效力，追求切确的进修编制。预习前教师先安插预习提纲，使学生有的放矢。实践证实，养成精采的预习习惯，能使学生变被动进修为自动进修，同时能慢慢培育学生的自学本事。
2、增强合作进修，配合提高
教师在教学中要寄望培育差生的自抉择抉择信念外，更理当充实操作优等生这个教育成本，进行好生差生配对，这也是合作进修的一种编制，它从以酬报本的理念解缆，关注了差生的成长，构建了团结，合作配合成长的精采的，协调的进修气象。同时它也填补了教师课后教育时刻不足的错误谬误。
3、课内正视听讲，培育学生的思惟本事
初中新生经常对课程增多、课堂进修容量加除夜不顺应，顾此失踪踪彼、精神分手，使听课效力下降。所以，上课时要紧跟教师的思绪，朝长前进睁开思惟猜想下头的法度楷模，斗劲自我的解题思绪与教师所讲有哪些纷歧样。异常要抓住根底常识和根底手艺的`进修，课后要实时复习不留疑点。
4、指导学生思虑
数学进修是进修者在原罕有学认知结构根底上，经由新旧常识之间的联系，组成新的数学认知结构的过程。因为这类工作事实下场必需由每个进修者相对独马上完成。所以，在教学过程中教师对学生要进行思法指导，教师应出力于以下几点：使学生达到通顺贯通贯通的境地。在思惟编制指导时，应使学生寄望：多思、勤思，随听随思;沉思，即追根溯源地思虑，长于斗胆提出问题;善思，由听和不美观不美观不雅察看去联想、猜想、归纳;
5、适当多做题，养成精采的解题习惯。
要想学好数学，多做问题问题是难免的，但不是烂作弄题海战术，熟谙掌控各类题型的解题思绪。学生课后经常等闲急于完成书面功课，轻忽需要的巩固、记忆、复习。甚至闪现按例题摹拟、套公式解题的现象，造成为交功课而做功课，起不到功课的操练巩固、深化理解常识的应有浸染。
6、指导学生记忆。
教学生若何战胜遗忘，以科学的编制记忆数学常识，对学生来讲是很有益处的。初中新生因为正处在初级的逻辑思惟阶段，识记常识机缘械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能顺应初中学生的新要求。
所以，正视对学生进行记忆编制指导，这是初中数学教学的必定要求。
数学教学反思2
从2月10号至今，已睁开了六周的线上教学，现将我班数学学科的进修总结以下：
1、教学编制
（1）首先由学生进行名师课堂的进修，我陪同巨匠一同不美旁不美观，对一些重难点会以图片的形式发给学生，辅佐他们进行理解；
(2)上午上完课往后，安插相关功课，学生先完成相关功课
（3）批改功课，并于当天晚上8:00进行评讲，除周六周日，几近天天城市进行教学，并将当天名校课堂的重点再进行填补声名。
2、进修下场
就线上教学而言，相对来讲学生的进修下场斗劲难于把控，因为学生的进修状况未知，家长的据守未知，而且因为后期的复工，良多家长已上班，对学生的据守几近没有，但也不用弭有部门孩子的自控力斗劲强，能很好的完成当天的进修使命及功课。即便如斯，我们仍然采纳了每周一次的检测，整体来算作就优良的同窗几近未遭到上课编制的影响，而少部门同窗的成就下降的较为短长。
3、网上教学存在的.问题
1、课堂下场会打折扣。因为不是面临面教学,所以全数教学过
程窘蹙学生的介入、互动,教员对学生的现拭魅掌控气象不能充实了
解,出格对进修自觉性较差的、家长催促不到位的学生,教员很
难猜想到其进修下场,课堂下场自然会除夜打折扣；
2、功课完成气象不太理想。适才提到因为是操作名校课堂上课，竣事时刻不变不才午3:50之前。从课程竣事到晚上八点最早教学功课，天天收到的功课不超越40份（班级共55人），但在教学完往后天天的功课提交量接近100%，只有一两个同窗不按时的会不交。
3、测试功能不尽人意。
从每次的周清成就来看，较上个学期的期末成就有所下滑。从成就便可看出学生在家的自学下场和自学能力的不合,也能
分说出哪些同窗是当真在进修,哪些同窗因为情性只是假装在进修
面临不竭延迟的假期有些同窗从原本的期盼开学，想当真进删改酿成了此刻的纵容我想疫情事后,学生就会闪现较着的两级分化。自律的会愈来愈优良,超前一除夜截,不自律的,各类糊弄假学,就会遥遥后进，而这类后进几近可以说是不成逆的。
4、汇集教学心得
时代在前进,作为教师更理当前进，更应从多方面完美自己,不管是教学功底，仍是常识的周全性，专业性，仍是各类汇集辅助教学工具。教师都应理当真进修，当真实践。经由过程教育编制的改变,我深知自己良多不足的处所，还有很除夜的前进空问。但愿自己和孩子们一样坚持进修,养成精采的进修习惯。
数学教学反思3
《几分之一》是小学数学新教材三年级第二学期第39到40页的内容，关于几分之一的熟谙是学生对数的熟谙的一个飞跃，是以在这节课的设计中，要寄望以下三点：
第一找准数学切进口，指导学生在情境中进修数学。分数发源于分，激发我为学生设计了接近糊口的教学气象，若何合理的分拨预备好的工具，让学生在分的过程中感悟到“平均分”是分数的根底特点，同时也让学生体味和感悟到，因为总数的改变，而使分到的个数由整数2个到1个，再到不能用整数暗示这一过程，从而自然的引出“分数”这一概念。
第二，采纳小组进修的形式，让学生在做数学中感悟数学。学生对二分之一的理解是整节课的教学重点。经由过程用各类外形的纸片若何折出1/2这一实践勾当，让学生直不美不美观地发现感应传染到，对统一图形因为折出的每部门都是这统一张纸片的一半，所以他们的巨细是不异的。对不合图形，因为整体的巨细不合，所以他们的1/2的巨细是不合的。但每个整体的一半都可以用二分之一老暗示。学生经由过水平歧层面的操作勾当来进行数学的思虑和斗劲，从而获得数学常识。第三，尽可能的.为学生供给扶持辅佐交流的时刻和空间。课程尺度指出，在数学教学过程中，理当尽可能多地为学生供给交流的时刻，以此完美自己的认知，从而达到成长个性的方针。为了打破平均分这一教学难点，我首要让学生连络操作，而且指导先剖断是不是等分，然后用数学的措辞来暗示出几分之一，学生在交流中感应传染到其他火伴们的必然，是以而感应兴奋。从而发生了积极向上的进修激情。
数学教学反思4
本学期，我们数学教研组在“增强进修，更新不美不美观念，确立新课程尺度的根底理念，剖断不移地实施培育学生立异意识、试探意识和实践能力为重心的素质教育。改变教研理念，改良教研编制，优化教研模式，积极试探在新课程更始布景下，小学数学教研工作新系统”这一思惟的指导下，踏结健壮地睁开了一系列勾当。
1、增强理论进修、新课程尺度进修
我校数学教师普遍具有丰硕的实践经验，窘蹙必定理论作指导，而实践经验只有上升到必定的理论高度，用必定理论来指导，那么这个经验才能称之为经验。课改已进入第二学期，教师的不美不美观念有了一些改变，但教学理念的切实改变，根底理念的根底确立不是一朝一夕就可以解决的。所以，本学期我们仍然增强教师的培训，进修《数学课程尺度》，使泛博数学教师进一步确立新课程尺度的'根底理念和课程方针。
2、当真研究教材，应用新的理念指导课堂教学，更始课堂教学
本学期，我们教研组在当真进修《新课程尺度》及一些理论的根底上，组织了教师环抱课题上研究课。在教学中，教师都能充实阐扬主不美不美观能动性，研究教材，掌控教材，在体味编者意图的根底上创作发现性地操作教材，用活教材。在教学中，教员们也都能以学生为主体，创设学活跃手实践、自立试探、合作交流的进修空气，能让学生在不美观不美观不雅察看、考试考试、猜想、验证、推理与交流中体味常识、感悟常识。
3、借助集体的力量，弄好课题研究
本学期我们教研组拟定一份以年级组为单元的集体备课筹算，经由过程集体备课这一形式，增强了教师间的合作交流。同时也使“导究式”课堂教学模式在面上得以开花，在点上得以深切。
4、阐扬传统优势，弄好数学特点培育汲引
本学期教研组在学生一头，睁开了一系列勾当：有每日口算进课堂、每个月口算等第赛、学期连环题角逐;有每两周一期的数奥起跑线;罕有学小论文角逐;罕有学手抄报角逐;有的数学角逐。在这些勾傍边呈现出良多活跃分子和高手，为黉舍特点培育汲引出了一份力。
数学教学反思5
为了进一步提高教学质量，削减失踪踪误和轻忽，反思成为教学工作的首要组成部门。在不竭反思和与同事参议的过程傍边，我发此刻高中数学教学理当寄望以下几个方面的问题：
1、数学教学要有足够的耐心
1、耐心指导，关注学生的意志品质。学生思惟与表达有分歧，理当准予思惟慢的学生有更多思虑的空间，准予表达不清楚不流利的学生有几回再三和悔改的时刻，更首要的是准予学生有失踪踪误和更正的机缘。使学生处在平易近主、划1、宽容的教学气象中，确保他们具有自由放置的时刻和自动切磋的心态，品味到成功的喜悦К从而使发生他们立异的欲望。从而锤炼战胜坚苦的意志，成立学好数学的自抉择抉择信念。这对教师来讲是一个坚韧不拔、潜移默化的过程，需要必定的时刻，也理当有足够的耐心。
2、耐心教育，关注落伍生的成长。落伍生是迟绽的花蕾，是待开的成本。落伍生是相对的，是改酿成长的，没有原封不动的'落伍生，落伍生是可以转化为勤学生的。那么，若何转化落伍生呢?对落伍生要布满爱心，只有酷好落伍生，才能做好他们的转化工作。这就是说，对落伍生要动之以情，要正视耐心地进行教育，使他们的心在缓和的关心中逐步熔化，点燃他们追求长进、成为优良生的但愿之火。
3、耐心答疑，培育学生好问的进修习惯。高中数学是基于问题的理论与实践相连络的学科，要让学生在进修的过程中能够在提出问题的前提下解决问题。其实，提出问题经常比解决问题在必定水平上加倍首要，这就要就教师能够在教学的过程中当真、正视、耐心地回覆好各类学生提出的各类问题，使每位同窗的每个问题都能够获得知足的回覆。作为高中数学教师，理当在答疑上多花时刻、多下功夫。
2、数学教学要有需要的爱心
学生的进修欢兴奋乐喜爱经常以教师的激情为转移，假定教师把爱心寓于教学傍边，经由过程富有激情的措辞、动作、神采，使学生对教师发生一种相信服气的感应传染，学生就会以积极自动、勤恳向上的精神状况投入进修。是以在教学过程中教师要多一些真诚的关心和辅佐，给学生以进修的抉择抉择信念和勇气，使学生变“厌学”为“肯学”、变“肯学”为“勤学”。这样学生就会积极性高涨、欢兴奋乐喜爱浓密，从而发生进修的激情和动力。
3、数学教学要有十分的细心
战胜粗心除夜意、培育学生严谨正视的思惟品质是进修数学的方针之一。首先，教师要做好示范和楷模。教师的板演，批改功课的笔迹、符号，必定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的浸染。其次，教师要长于总结经验、归纳编制。再次，要教育学生育成验证的习惯。看所得功能是不是合适现实、是不是合适问题问题要求，代数式的变形是不是合适逻辑，考虑问题是不是周全周密。此外，对常见的易于轻率的处所要经常性地强调，并要提出要求，这样有益于学生组成精采的思惟习惯。可是，培育学生正视、严谨的思惟品质是一件费时、吃力的工作，在这个过程中教员的潜移默化浸染是相当首要的，教员自己的教学必需是细心的、严谨的。
4、数学教学要以教本为本
这是一个具体的教学要求，可是也是十分首要的。近几年来，受社会各类综称成分的影响，非论是教员仍是学生都轻忽了课本在教学和进修过程中的首要性，将除夜量的时刻破钞在课外的资料上。而除夜除夜都资料都有除夜量总结的公式和所谓的捷径，概况是省时省力，其素质是在华侈时刻、华侈精神，到时辰仍是一无所获，这就是轻重倒置所带来的后果。是以，我们教学时要以课本为本，让学生在进修、研究、挖掘课本的同时，提高他们的进修能力。教和学都是务实的工作，不能走任何的捷径。
5、教学中还应做到
1、聆听学生说，做学生的知音。
2、相信学生能做好，让学做，自力思虑、自力措辞，教师要引激发现，凡是学生能做的不要包揽庖代。
3、放下教员的“架子”和学生交伴侣，来一个变位思虑，让学生当“教员”。
4、教学上掌控好“度”实时指导学生的进修编制。培育学生触类旁通的能力。
5、增强课堂教学的矫捷性，用书要源于教材又不拘于教材；要处事于学生又要不拘一格；增强课堂教学中的追求纪律的教学。这样，不单使学生学到常识，而且还培育了学生切磋纪律的科学精神和立异精神。
6、诚心守信，严传身教，教书育人。
总之，数学教学工作任重道远，是一个按部就班的过程，不能操之过急，更不能想着一蹴而就，理当以高度的工作热忱，抱着对学生负责的立场和细心严谨的工作气概、务本求实的工作精神，以学生的成长作为自己的工作使命，扎扎实实、一丝不苟地上好每节课、批好每本功课、关注每位同窗，只有这样，我们的数学教学才能收到预期的下场。
数学教学反思6
1、自我评价
１、用学生感欢兴奋乐喜爱的动物主题图，激发学生的欢兴奋乐喜爱和求知欲，而且以帮小动物解决问题贯串整节课。这样使孩子们感应传染自己很能干，能辅佐这么多动物解决问题，是以他们显得抉择抉择信念实足。
２、正视让学生体味用数学的过程，成心识地培育学生数学措辞的表达能力。学生在理解图意列出算式后，重点让学生说出为甚么选用这类编制计较，又是若何算出如９－３＝６的。以此使学生更深切地感应传染自己用所学数学常识解决问题的过程。
2、问题反思
１、课件单一，窘蹙动感。我选择的都是单一的图片，原本森林中的动物是鲜活的，如小鹿跳舞、鸟啼声等。是以学生并没有真正感应传染到小动物的活跃可爱。
２、对重点常识挖掘不深。上课一最早，当然凸起了除夜括号和问号的意义，但在后来学生说图意时，却没有凸起这两点。
３、教育机智不够矫捷。最后小结时，有位同窗说学会了1、2、3、4、5、6的加减法，我那时强调了是与8、9有关的加减法。其实学生这样说也能够，的.确与1、2、3、4、5、6有关，当然我没有说他说错了，但那时的这种措置编制有欠稳妥。
3、教学重建
1、本节课中书上有一幅小山公图，学生回覆时只说了左边、右边，那时我没想到让学生细心不美观不美观不雅察看图中的小山公，它们有的中吊在树上，有的蹲在树下……假定我指导学生从多种角度去不美观不美观不雅察看，或许学生的思惟就会是以而获得发散。
2、学完小鹿图和蘑菇图后，假定再设计一个与孩子们现实糊口切近的情境，那样会使他们加倍真实地感应传染到数学就在身边，从而生发出对数学的欢兴奋乐喜爱。
以上是我对《用数学》这节课的教后反思，若有不妥的处所，请列位率领攻讦匡正。
数学教学反思7
小学三年级,恰是过渡时节。必需培育精采的进修习惯和精采的进修空气。可是,要想让学生一堂课40分钟全神灌注灌注灌注贯注的听讲切当不等闲,就算是好同窗也很难做到。教员授课的时辰必需让他们把焦点放在教员身上。
对优生有的聪明好动,要想抓住他的思惟必需给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功傍边。我班的卢昭,她就长短常聪明。我经常在午时出题留给他们做。因为她的不细心,很少全做对。所以我就用这点来教育她不要总认为自己聪明便可以不虚心进修。假定冲击她一次上课就可以好几天。所以对优生上课也理当多关注一些。
对中等生,他们不侵扰课堂纪律。有时你把他叫起来。他根柢不知道你讲哪啦。对他们来讲心不在焉。要不竭提醒他们寄望听,多组织课堂教学。
而对落伍生,首先给他们订的方针就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己感应传染有但愿,尝到成功的喜悦。只要他们获得一点点成就就要当令的赞誉。让他们感应传染教员并没有抛却他们,感应传染自己仍是很有但愿的。用爱心缓和他们,让他们体验到爱。而且要想他们成功就得在课下时刻多辅佐他们。自己他们根底欠好很等闲坚持不居处以多给他们讲一些很是简单的常识,让他们一点一点的前进。除这些以外,作为教师在上课的时辰措辞要和声细语。营建一种轻松协调的进修空气,让学生授课时不管你多生气,多焦心,在给学生授课时都要忍住,要耐心的教学。永远记住:没有教不会的'学生,只有不会教的教员。要做一名学生快乐喜爱的教员。他快乐喜爱你才会愿意学这门学科
除这些我感应传染有一种编制对任何学生都合用那就是————角逐。角逐可使参赛者加足马力,镖着劲儿去争、去夺,可以加速速度、提高效力,激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。争强好胜原本是青少年的赋性,所以我就普遍睁开多种多样的角逐勾当,经由过程这些角逐勾当让差生有揭示自己才能的机缘,在多种考试考试中追求到自己的“对应点”,一旦发现自己在某些方面默示凸起,是以而被他人尊敬,便发生了长进心,以这类长进心为契机,从而达到前进的方针。但将角逐法应用于差生的转化必定要奇奥矫捷一些。争强好胜原本是青少年的赋性,但因为差生也“好脸儿”、“爱体面”,假定感应传染自己没有取胜的机缘,便自动退出了角逐,这就达不到鼓舞激励其志的方针了。但要有的放矢,针对他们的益处睁开各色各样的勾当。
在教学中,我持久细心不美观不美观不雅察看了进修吃力、成就始终不能有较猛前进的学生,我发现他们没有真正意想到进修是一个全力、考试考试、多次失踪踪败的过程。此刻的学生多是独生后世,“家庭独生后世优势”、义务教育的普及,他们海不扬波进入初中。优胜感使他们养成怕麻烦--急于求成,想一步到位得出谜底;怕失踪踪败,不敢面临失踪踪败的心理。但进修处处有坚苦,在多次面临失踪踪败往后心中的天平失踪踪衡,进修的热忱、进修的积极性下降,在学心上就不见前进。基于此,在教学中我试着应用了失踪踪败教育法,有用的战胜了这一问题。学生的意志、毅力也获得***的培育、提高。只要在教学中正视对学生心理操练,养成健康心理----不怕麻烦、不怕失踪踪败、勇于挑战,定能使学生学有所成。 可是,教学中,我较着存在良多不足。好比,课堂开放过度,合作流于形式等。在尔后教学中,我必定要真正让学生在主体积极介入、操作、交流、动脑、动口的切磋性进修中成立概念、理解概念和操作概念。实践证实:学生进修编制的改变,能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更超卓。
数学教学反思8
1、阐扬指导浸染，抓勤学法指导的首要环节
因为受社会正视水平、传统不美不美观念等多方面的影响，上职业黉舍普遍成为学生的“次选”，造成职高生源文化素质良莠不齐，有的学生数学成就只有几十分，甚至十几分、几分，加上部门学生进修方针不清，进修动力不足，教学中教师普遍感应数学难教而学生感应数学难学，有的学生甚至闪现厌学数学的现象。是以，增强学生进修指导，辅佐学生提高思惟熟谙、了了进修方针、划定礼貌进修立场、激起进修欢兴奋乐喜爱就显得尤其首要，这也是抓好职高数学教学的前提前提。
1、连络专业需要，激起学生数学进修的自动性
经由过程查询拜访，我们发现良多职高学生认为到职业黉舍只要学好专业手艺就好了，这类思惟熟谙必定导致学生对文化课进修不感欢兴奋乐喜爱，普遍窘蹙内在进修动力。所以，解决勤学生看待文化课进修立场问题，激起学生数学进修欢兴奋乐喜爱，成为职高数学教师成功教学的前提前提。教学过程中，我首先正视学生思惟的疏浚沟通，在所带的每届新生中都要睁开“职校学生为甚么要进修文化课？”、“数学与成才”、“数学与我所学的专业”、“数学与糊口”等专题讲座、主题班会、专题演讲勾当，经由过程构和、分化，学生了了了学好数学常识是学好专业手艺的需要，是小我成才的需要，是不竭掌控新常识、新工艺、新手艺、新编制全力顺应竞争社会的需要，从而自觉的把畴昔认为教师要我学的思惟改酿成我要学的内在动力，为学好数学打下精采的根底。
2、正视针对性，指导学生数学进修的编制
科学高效的进修编制，是使学生迈入常识殿堂、丰硕自己各类能力的通行证，前人云：“学贵有方”。学生不单要学会常识，更首要的是会学常识。数学有其分辩于其他学科的特点，数学教师要增强学法指导，指导学生了了讲究学法的首要意义，并掌控科学的进修编制，渗入初步的教育学、心理学根底事理，从泛泛泛泛的做好数学笔记、正视错题的分化、试题归类、常识点联系等方面入手，辅佐学生育成精采的进修习惯。
3、正视上行下效，成长精采的非智力成分
心俗语说：“学高为师，德高为范”。数学教师精晓的专业常识，普遍的文化涵养，高尚的道德情操，严谨的治学精神，结壮的劳动立场，不时刻刻都对学生起着耳濡目染、潜移默化的影响，教师的劳动具有示范性，这类楷模浸染没有任何其他教育成分能庖代。其次，教学过程中，教师要坚持做到对学生严酷要求与关心酷好相连络，不单关心学生的进修，而且要关心学生的思惟、糊口，对落伍生不嘲讽、不不放在眼里、不伤其自亏心，经由过程召开座谈会、个体谈心，不竭体味学
生的内世界，寄望发现每个学生的闪光点，正视培育学生刚毅不拔、坚韧不拔的意志和不畏艰难、勇攀岑岭的精神，全力促进飞跃点。
2、阐扬主导主体浸染，抓勤学法指导的`首要环节
教与学慎密慎密亲密相关，教师善教、乐教、会教，学生才会善学、乐学、会学，课堂教学上只有真正阐扬教师的主导浸染，充实阐扬学生的主体浸染，才能确保教学相长。
1、正视数学思惟编制的渗入
数学思惟是人们对数学理论与内容的素质熟谙，直接放置着数学的实践勾当。数学编制是数学勾当过程中所应用的道路、法度楷模及手段，它具有过程性、条理性、可操作性等特点。数学思惟是数学编制的魂灵，数学编制是数学思惟的默示形式和得以实现的手段。经常操作的数学思惟编制罕有形连络的思惟、分类构和的思惟、化归的思惟、整体的思惟、演绎的思惟、统计的思惟、类比的思惟、抽象的思惟等。例如，在“距离问题”的复习课中，可以把点与点、点与线、点与面、线与线、线与面、面与面的距离从平面到空间进行系统的分化研究，有益于培育学生的思惟品质，提高解题效力。
2、正视思惟过程的透露，优化教学设计
教学勾当是一种不凡的认知勾当，教师要把功夫下在备课上，本事揭示在课堂上，水平表此刻教科研上。教学过程中要坚持以优化教学设计，全力提高教学实效为方针，针对每节课，要坚持做到“四备”（备教材、备自己、备学生、备教学方案），设计多种方案，斗劲择优而取之，从教师角度要考虑“为甚么教？教甚么？若何教？”，从学生的角度要考虑“为甚么学？学甚么？若何学”，要经由过程切磋、合作、启发指导等编制，充实阐扬学生的主体浸染，出力培育学生不美观不美观不雅察看、分化、解决问题的能力。
3、正视现代教育手艺手段的应用
现代教育手艺可感受教学供给更多更好的感性材料，辅佐学生加速从感性熟谙到理性熟谙的转化，有益于激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，强化记忆，积极促进学生感知、寄望、思惟等，同时，现代教育手艺的应用，增除夜了课堂教学容量，拓展了进修空间，优化了成本结构，提高了教学的针对性、实效性，把意义进修落到了实处。
3、阐扬教育浸染，抓勤学法指导的首要环节
课外教育工作是泛泛教学工作的有机组成部门。首先，要针对学生数学根底较差的现实，操作课外时刻组织学生系统复习初中阶段的数学常识，在班级睁开一帮一结对帮扶，辅佐根底较差的学生成立抉择抉择信念、了了方针，尽快赶上除夜戎行前进的法度楷模；其次，要睁开分层教学研究，从教学的内容、操练的难易等方面兼顾不合条理学生，激起不合条理学生进修的积极性；再次，要开设第二课堂或欢兴奋乐喜爱。
小组勾当，充实调动学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，成长学法水平，扩除夜学生常识视野，做勤学法素材与实践的储蓄。
实践证实，增强学生学法指导是提高职业黉舍数学教学质量行之有用的好编制，跟着数学教育正由“应试教育”向“素质教育”的转轨，若何进一步增强学生学法指导，不竭提高教学质量，需要我们职高数学教育工作者在科学的进修理论指导下去不竭试探和研究，才能使职校生周全掌控科学的进修编制，真正实现学会进修。
数学教学反思9
教师的真正本事，首要不在于教学常识，而在于激起学生的进修念头，唤起学生的求知欲望，让他们欢兴奋乐喜爱盎然地介入到教学全过程中来，经由自己的思惟勾当和出手操作获得常识。新一轮课程更始很首要的一个方面是改变学生的进修状况，在教学中更首要的是关注学生的进修过程和激情、立场、价值不美不美观、能力等方面的成长。就进修数学而言，学生一旦“学会”，享遭到教学勾当的成功喜悦К便会强化进修念头，从而更快乐喜爱数学。是以，教学设计要促使学生的激情和欢兴奋乐喜爱始终处于最好状况，从而保证施教勾当的有用性和预感性。
例如：在教学“时分的熟谙”前，教师演示了“龟兔赛跑”的故事：小乌龟在钟面形跑道上不紧不慢地爬了一除夜格（1时），小白兔沿着钟面形跑道马不竭蹄地跑了一整圈（60分），可评判员却最后剖断：乌龟和兔子跑得一样快。“啊？”（小伴侣们都面面相觑）这个剖断可令他们费解了：明明是小白兔跑得快多了，为何角逐功能却是不分胜败呢？就当学生们迷惑之际，教师当令引入教学：“这是若何回事呢？经由过程今天的进修，小伴侣必定能解开这个谜。”这下，学生们个个瞪除夜了小眼睛，收视反听地投入到时分的熟谙傍边。把“要我学”酿成了“我要学”。
新课程倡导学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合操作所学的.常识和手艺解决问题，成长利意图识。跟着社会主义市场经济系统编制的逐步组成，利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，是以，数学教学不能漠然置之，不管现实操作，这样生怕就太不应时宜了。
学生学常识是为了用常识。但持久的应试教育使除夜除夜都学生不知道为甚么学数学，学数学有甚么用。是以在教学时，我针对学生的春秋特点、心理特点，慎密慎密亲密联系学生的糊口现实，精心创设情境，让学生在现实糊口中应用数学常识，切实提高学生解决现实问题的能力。如教学“圆的熟谙”后，我成心识地率领学生到操场上画一个半径为5米的圆。有的学生想到两小我用一根长绳画圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆。在此根底上，再让学生解决“为何现实糊口中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上？”、“当有人在表演时，不美旁不美观的人群自然的围成一个圆，这是为甚么？”“为甚么羊吃到草的最除夜规模是一个圆形？”这些现实问题。经常这样操练，使学生深切地熟谙到数学对我们的糊口有何等首要，学数学的价值有多除夜，从而激起了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。
数学教学反思10
一个班上总有几个让教员出格费心的“孩子”，我的班上也是如斯。寄望力不集中，爱做小动作，对这类现象我没有过量的在乎，对他们的严重背纪行为我也只是说几句，总感应传染自己没有经验，不知道若何措置适当，此刻的孩子打不得，骂不得，有时辰把我气急了也就是小小的奖惩他们几下就算而已，还怕措置重了影响学生激情。对非正式群体就更没编制了，感应传染他们根底不在自己的掌控傍边，自由安闲仿佛已成为他们的一种习惯。而我只是在闪现问题的时辰攻讦他们几句，教育几句，但愿他们从此更正，但下场却是因人而异，这让我深切体味到一个词语：因材施教。（反思：拟定严酷的`课堂规章，可由教师和学生配合完成，配合履行。可经由过程召开班会，对学生进行事务和激情教育，以增强学生与教师、学生与学生之间的协调关系。）
小学教学，出格是小学低年级的教学更多的是赐顾帮衬这个春秋阶段孩子的特点。一年级的孩子，具体的形象思惟据有主体，是以就要就教师在教学中要多预备什物，也就是教育学上所讲的什物直不美不美观和模像直不美不美观。多用这些什物去刺激他们的除夜脑，扩年夜他们的思惟，器具体的什物去辅佐孩子们思惟的迟误，这有助于他们抽象思惟的斥地与培育，为而落伍修打下坚实根底。俗语说，手脑并用，教学的事实下场方针是让孩子们走向社会，用所学常识去解决现实问题，只有手上动的多，见的多，脑壳里才装的多，到时可供提取的才会多。教学上的多出手做，多动脑思虑，这才能更好的处事于孩子们的想象思惟，为其创作发现插上同党。（反思：多汇集教学挂图，教学模具，多建造教具，有机缘可遵循教学内容与学生配合建造教学器具，让学生更好的不美观不美观不雅察看、思虑，更好的掌控常识。)
数学教学反思11
本课教学，我合理重组教材，创设了“一个长方形剪一刀，剪失踪踪一个角，还剩几个角”的问题情境，指导学生进行操作勾当，让学生在操作中不美观不美观不雅察看角的改变、将角合理分类，并经由过程在糊口中找角和其他一系列勾当掌控概念。全数教学环节具有以下几个特点：
（1）供给富有挑战性的进修材料，让学生自动发现问题
《数学课程尺度》指出：“学生的数学进修内容理当是现实的、成心义的、富有挑战性的，这些内容有益于学生自动地进行不美观不美观不雅察看、考试考试、猜想、验证、推理和交流等数学勾当”。成心义的进修必需成立在学生的主不美不美观欲望和常识经验的根底上，才能调动学生进修的积极性和自动性。是以，我在本案例引入环节中创设了让学生猜一猜的问题气象，使学解缆生了孔殷的进修欲望。当学生经由过程考试考试知道了剩下的角的个数后，学生的第二个需求随即发生，即剩下来的角都是甚么角。这样，学生是在具体的进修材料中感应传染到角的发生和改变的。这节课的进修材料、研究材料都来自于勾当的功能，从学生那儿获得情境，具有必定的开放性和智力斥地的价值。这样的进修内容对学生来讲是成心义的、富有挑战性的。
（2）应用学具，凸起切磋勾当，让学生亲历“做数学”的过程
数学进修理当是一个布满生命力的过程。教学中全力让学生在自立切磋、亲自实践、合作交流的空气中进行剪角、画角、比一比、分类、两块三角板拼角、在圆形上创作发现角等勾当，去发现、理解和掌控根底的数学常识、手艺和编制。如：在勾傍边让学生感悟角的巨细、在操作中让学生发现角的分类编制等。
（3）操作计较机闪现事物的改变、默示事物的`特点，使数学概念直不美不美观化
概念对学生来讲经常抽象难明，是数学教学的一个难点。操作cAI软件，可以把一些概念直不美不美观化，使常识简单了然，让学生等闲领受。如学生“陈述请示一个长方形剪一刀，剪失踪踪一个角，还剩几个角”时，教师在除夜屏幕上动态闪现剪的过程，并闪现角的极点和两条边，这样学生就可以清楚的看见角的改变和角的特点，避免了古板的教学。
（4）操作糊口素材成立数学与糊口的联系，激起学生的欢兴奋乐喜爱和介入的积极性
数学来历于糊口，我们的泛泛糊口就是进修数学的除夜课堂，是试探询题的宽广宽除夜奔放六合，把所学的数学常识应用到糊口实践中，是数学进修的事实下场方针。这节课教师让学生找教室中的角，激发认知冲突（因为学生找到了良多直角，却很难找到锐角和钝角），再为学生供给了嘉兴市节约除夜桥的图片，让学生找找桥上的角，让学生获得自动切磋数学的欢愉。
数学教学反思12
《列举法求概率》这一章首要教学方针是经由过程学生猜想——尝试并汇集尝试数据——分化尝试功能等勾当来体味必定事务，不成能事务和不必定事务发生的可能性，体味事务发生的等可能性及游戏轨则的公允性，会对古典概型和几何概型发生地概率进行简单的计较。经由过程课堂教学我有以下感应传染：
1、学生能够经由过程不美旁不美观演示尝试来体味三种事务发生的可能性，能经由过程尝试体味游戏轨则的公允性和对两种概型进行简单的计较。
2、经由过程演示尝试及课件除夜除夜激起了学生进修的积极性，提高课堂效力。
3、教学编制的开放：
操作小组合作进修的编制，让学生之间成立了彼此依存的形式．在小组合作进修的过程中，学生各自揭晓了自己的不雅概念，彼此评价，彼此完美，在自立试探中发现概念的组成过程，晋升学生的整体熟谙水平。
存在的问题
教具的窘蹙导致学生不能亲主出手尝试，因为没有与教材配套的教具，我只能廉价教具，导致“转盘游戏”只能有我演示，学生不美旁不美观得出结论，使得学生对不必定性体味不深，且因为本人廉价教具的能力有限，其实不能完全保证转盘能正常工作，使得学生对“转盘”游戏的理解除夜除夜下降，为此，我不能不经由过程口述在加课件演示几回再三教学，使学生加深印象。在“掷硬币”游戏中，因为要求尝试次数较多，并需统计，学生对此游戏的欢兴奋乐喜爱不浓，并因为课堂教学时刻的限制，在对全班同窗尝试功能统计并完成折线统计图后残剩时刻不多，不得对“做一做”这个游戏缩短时刻，让学生不做尝试去思虑得出结论。在“摸到红球的概率”这个游戏中，因为事前预备的乒乓球数目有限，在分组中每个小组的人数较多，而学生的'好奇性很除夜，导致课堂斗劲的“乱”，可是下场仍是不错。“二次函数y=ax2+k、y=a（x—h）2的图象和性质”教学反思
本节课先从复习二次函数y=ax2入手，经由过程检测学生对二次函数y=ax2的性质掌控较好。然后连络图象让学心理解二次函数y=ax2+k的图象与二次函数y=ax2的图象的关系，经由过程不美观不美观不雅察看图象学生很等闲地舆解了二者之间的关系，在做对应操练时下场也较好。
反思这一节课全数过程中的成功和不足的处所，我感应传染需要改良的有以下几点：
1、矫捷措置教材。教材上是一节课进修两种类型的函数，可是遵循学生作图的速度和理解能力，一节课完成两种类型的函数有必定的坚苦。当然也想过适当措置，可是想到教材是一节课完成两种函数，所以仍是抉择两种函数在一节课完成，事实证实一节课完成两种函数下场不是很好。因而可知有时教材上的放置没需要定是科学的，所以要遵循学生的现实气象进行矫捷措置。
2、当真考虑每个细节。考虑到一节课长进修两种类型的函数时刻有些首要，所以我让学生提早画好了图象，这样在课堂上可以俭仆时刻，因为默许学生已画好了图象，所以我也没有在黑板上再画出图象，这样让学生在看图象时，有的学生没有画出，有的同窗画错了，这样就给进修新常识带来了坚苦，这是我没有想到的。所以往后要充实考虑到每个细节，要想到学生可能会闪现甚么气象。
3、小组评价要掌控好度。在课堂上我应用了小组评价，学生回覆问题很是积极，可是我感应小组评价还有需要改良的处所。学生回覆问题后加分斗劲迟误时刻，在往后的教学中我感应传染理当更矫捷掌控好度，使评价为教学处事而不能因评价而迟误教学。
我感应传染要想提高自己的教学水平，就要实时反思自己教学中存在的不足，在每节课前充实猜想到课堂的每个细节，想好对应的编制，不竭提高自己的教学水平。
数学教学反思13
计较在糊口中遍地可见，在小学，计较教学更是贯串于数学教学的全过程，可见计较教学的首要性。可是小学生计较的切确率常遭到学生的欢兴奋乐喜爱、立场、意志、习惯等成分的影响。在做计较题时，学生普遍有不放在眼里的立场，一些计较题其实不是不会做，而是因为寄望力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算酿成的。在计较教学中，我斗劲正视培育学生精采的计较能力，我是从以下几个方面进行的，特提出来与巨匠分享。
1、培育学生计较的欢兴奋乐喜爱。
“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”，在计较教学中，首先要激起学生的计较欢兴奋乐喜爱，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计较工具进行计较，并掌控必定的计较编制，达到算得准、快的方针。
讲究操练形式，激起计较欢兴奋乐喜爱。为了提高学生的计较欢兴奋乐喜爱，寓教于乐，连络天天的教学内容，可让学生操练一些口算。在强调计较的同时，讲究操练形式多样化。如：用游戏、角逐等编制操练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计较题等。多种形式的操练，不单提高学生的计较欢兴奋乐喜爱，还培育学生精采的计较习惯。
以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激起欢兴奋乐喜爱。教学中，当令地列举中外数学家的典型事例，或是以学生各处颂扬的小故事来增添课堂空气，吸引学生寄望力，可以激起学生对数学进修的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，使学生集中精神进行计较，提高课堂上的进修下场。
2、培育坚定的意志。
培育学生坚定的意志对学生能够持久进行切确、快速的计较，会发生精采的促进浸染。
天天坚持练一练。计较教学中，口算是笔算的根底，可以遵循天天的教学内容当令恰当地进行一些口算操练，在我们班天天20题的口算操练已成为学生的习惯。经由过程持久坚持的操练，既培育了学生坚定的'意志，又提高了学生的计较能力。
针对小学生只快乐喜爱做简单的计较题，不快乐喜爱做或做不合错误稍复杂的计较、简算等问题问题的弱点，教学中要长于发现小学生的思惟障碍，战胜影响学生切确计较的心理成分。可以经由过程各类编制进行操练，如：“趣题征解”、“巧算角逐”、鼓舞鼓舞激励学生一题多解等形式培育学生的意志。
3、培育学生精采的计较习惯。
精采的计较习惯，直接影响学生计较能力的组成和提高。是以，教师要严酷要肄业生做到当真听课，当真思虑，当真自力的完成功课，并做到先复习后操练，操练中吃苦研究，细心考虑，不等闲问他人或急于求证得数。还要养成自觉搜检、验算和有错必改的习惯。
教师还要增强书写名方针指导，规范的书写名目可以表达学生的运算思绪和计较编制、法度楷模，避免错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的楷模。如：解题教学，审题在前，分化在后。思绪清楚，头头是道；板书简明，重点凸起。
培育学生精采计较习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一编制与要求，坚韧不拔，一抓到底。
计较教学是一个持久复杂的教学过程，要提高学生的计较能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的配合全力才有可能见到成效。这里提出我的几点编制，望同仁匡正。
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