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《静夜思》教学反思优良
作为一名人平易近教师，课堂教学是我们的使命之一，写教学反思可以快速晋升我们的教学能力，教学反思要若何写呢？下面是小编汇集清理的《静夜思》教学反思优良，接待浏览与保藏。
《静夜思》教学反思优良1
这首诗是李白的名篇，在进修之前我就预感应每个学心理当差不多城市背，可是经由过程课前摸底发现其实良多若干良多若干好多根柢禁绝。但孩子事实是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不除夜可能的，因为他们长句都读欠好，若何在这堂课能激起学生进修的欢兴奋乐喜爱呢？在走进课堂的那一刻，我心里仍是没有底，但我知道我不能像泛泛泛泛那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。
1、交给学生识字的自动权
在板出课题后，让学生读读《静夜思》三个字，然后请他们说说：你想提醒巨匠读好哪个字？学生就说出了“静”读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。因而随机教学静与夜，给它们找找伴侣，说说能用甚么编制很快记住这两个字。但我还不知足于此，我又问：哪个字奉告我们诗人是在甚么时辰？哪个字奉告我们四周有没有声音？“思”是甚么意思？他在忖量着甚么呢？意外的是，学生很快都除夜白静”和“夜”的`意思。那诗人忖量的是甚么呢？以此，学生的意想到了新的进修梯度，马上进入了浏览。
2、从糊口激情启发诗的激情
只有让学生体味到诗人的激情，才不会在念书的时辰毫无神采地唱。当学生能读出诗人是驰念家乡的时辰，我就不失踪踪机缘地问：他会忖量家乡的谁呢？学生的谜底可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲友老友，有的说是兄弟姐妹，有的说是玩过的小溪......真是不成以鄙夷孩子，课前我还担忧他们读不懂诗呢。因而我又问他们：你们也有过驰念爸爸妈妈的时辰吗？甚么时辰最想？我特意让全托生戴紫薇先说，她说天天晚上她最想爸爸妈妈，因而学生的话题就这样打开了，就这样他们除夜白了诗人的神采，知道了甚么叫做忖量。此时，我让他们再去读一读诗。最后，我问他们，你感应传染你读懂了哪一句或哪个词，因而所有的诗意都在孩子们的嘴中被注释，他们甚至说：月亮都圆了，为甚么我与家里人还没团聚呢！我除夜白，此时我的教学方针达到了，也让学生除夜白了念书不单仅只是会读，还要读会些甚么。
没想到这节课有了这么多意外的收成，感谢感动打动我的学生，让我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也考试考试。
《静夜思》教学反思优良2
古诗《静夜思》是唐朝除夜诗人李白的名篇，在进修之前我就预感应每个学心理当差不多城市背，可是经由过程课前摸底发现其实良多若干良多若干好多根柢禁绝。但孩子事实是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不除夜可能的，因为他们长句都读欠好，若何在这堂课能激起学生进修的欢兴奋乐喜爱呢在走进课堂的那一刻，我心里仍是没有底，但我知道我不能像泛泛泛泛那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。
一，交给学生识字的自动权
在板出课题后，让学生读读《静夜思》三个字，然后请他们说说：你想提醒巨匠读好哪个字学生就说出了"静"读后鼻音，不能念成前鼻音，"夜"是整体认读，不能拼读。因而随机教学静与夜，给它们找找伴侣，说说能用甚么编制很快记住这两个字。但我还不知足于此，我又问：哪个字奉告我们诗人是在甚么时辰哪个字奉告我们四周有没有声音"思"是甚么意思他在忖量着甚么呢意外的是，学生很快都除夜白静"和"夜"的意思。那诗人忖量的是甚么呢以此，学生的意想到了新的进修梯度，马上进入了浏览。
二，从糊口激情启发诗的激情
只有让学生体味到诗人的激情，才不会在念书的时辰毫无神采地唱。当学生能读出诗人是驰念家乡的`时辰，我就不失踪踪机缘地问：他会忖量家乡的谁呢学生的谜底可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲友老友，有的说是兄弟姐妹，有的说是玩过的小溪......真是不成以鄙夷孩子，课前我还担忧他们读不懂诗呢。因而我又问他们：你们也有过驰念爸爸妈妈的时辰吗甚么时辰最想我特意让全托生戴紫薇先说，她说天天晚上她最想爸爸妈妈，因而学生的话题就这样打开了，就这样他们除夜白了诗人的神采，知道了甚么叫做忖量。此时，我让他们再去读一读诗。最后，我问他们，你感应传染你读懂了哪一句或哪个词，因而所有的诗意都在孩子们的嘴中被注释，他们甚至说：月亮都圆了，为甚么我与家里人还没团聚呢！我除夜白，此时我的教学方针达到了，也让学生除夜白了念书不单仅只是会读，还要读会些甚么。
没想到这节课有了这么多意外的收成，感谢感动打动我的学生，让我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也考试考试。
《静夜思》教学反思优良3
在介绍布景解诗题时，培育了学生的口头表达能力。课标十分正视口头酬酢能力的培育，指出：“要操作语文教学的各个环节成心识地培育学生的传说风闻能力；要在课内外创设各类各样的.酬酢情境，让每个学生自由安闲地进行白话酬酢。”所以，不用旧模式教员介绍，而让学生介绍自己聚积来的资料，下场更好。学生在介绍李白和写作布景时，便培育了口头表达能力及传说风闻能力，除夜白了问题问题的意思，又为理解古诗的内容做好预备。
在理解诗意时我正视多让学生朗读、交流。这样既不会破损诗歌的朦胧美，又可以促使他们动脑思虑，自立进修。“要让学生充实地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遭到激情的陶冶。”没错，学生们快乐喜爱念书，爱良多若干好多种形式、变开花腔念书！
“我们面临的是一个个活生生的人，他们有思惟、有激情、有自力的人格，是具有主不美不美观能动性的个体。每个学生都储藏着自力进修的巨除夜潜能。”古诗教学也要力争做到以学生为主体，致力于培育学生的语文素养。古诗的浏览、鉴赏能力的提高，将会使学生在尔后的习作中，组成言简意赅的文风。那么教会学生自学的能力，对他们来讲是何等除夜的一笔人生财富啊！
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