对称的美教学反思

时刻：2024-05-22 18:00:21 教学反思我要投稿

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对称的美教学反思

　　身为一名刚到岗的人平易近教师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体味可以总结在教学反思中，教学反思我们理当若何写呢？以下是小编为巨匠汇集的对称的美教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

对称的美教学反思

对称的美教学反思1

　　印象中已经是第四次教学《对称的美》这一课了。当然对教材内容已驾轻就熟，但在新课改的浪潮中，我斗胆考试考试着为老醋装上新瓶，在“三维方针”这一新理念引领下教学旧教材内容。课后回首回头回忆回头回忆全数教学过程和下场，有以下反思和总结。

　　首先，为了出力“闪现和兼顾三维方针”，在以往教学流程长进行更始考试考试，并获得了一些收成：

　　１、课前备课成心识从常识及手艺、过程和编制、激情立场和价值不美不美观三个维度拟定教学方针。做到首先从思惟上改变美术课中“重常识，轻编制；重手艺，轻审美”的后进教学不美不美观念，课堂上便可做到从成心识解缆，在进修常识手艺的根底上，将关注目光更多投向学生的整个进修过程和进修过程中学生所默示出的进修编制和进修激情。

　　２、打破传统美术课程中单调的讲练进修模式。在教学放置上，从原本的教师简单教学归纳对称图形的特点后便进入剪纸操练，改酿成多次出示糊口中具有对称美的服饰、饰品、糊口用品、剪纸、建筑、泥塑等什物或物品图片，让学生有充实时刻赏识美、感悟美。这一教学时刻比例的改变，素质除夜将这堂课从纯挚的手艺、手艺进修层面提高到了美术文化进修的审美能力提高。合适新课程倡导的“加重美术课程中审美、赏识”这一要求。事实上，这样的教学放置让学生乐于领受。赏识环节的比例加除夜，每个学生能力有不合水平增强。同时后面的剪纸操练并没因时刻的相对缩短而下场欠安，反而学生在充实熟谙对称图形特点、感应传染对称物品的美往后，作品完成速度更快，设计的作品很有创意，更富美感。

　　３、本节课我还寄望将目光从完成教学进度转而投向关注学生进修过程，以学生对进修动向为教学焦点。如在全数进修过程中，对学生透露出的进修热忱而实时给以赞誉；对小组间的超卓合作而兴奋为其喝彩；对小我揭露的立异思惟而投以诧异的赞成目光……学生在课堂中每个细微进修动态，我都力争当令做出反映和指导，赞誉和鼓舞鼓舞激励。学生在整堂课中布满成就感，深感自己被教员关注的幸福。除此，我还成心识正视学生进修过程中进修编制的贯通。这节课让学生贯通“对称的美美在何处？”是一重点、难点，可是我认为“学会若何感悟（即：学会若何进修，采纳何种进修编制）是新课改中凸现的新重点、新难点。是以我在让学生充实赏识什物和图片后，不急于用简单的教学庖代学生的感悟和熟谙，而是让其先看先悟，先斗劲先构和，借机指导学生体验、思虑、分说、剖断，在此过程中让学生自己贯通进修编制，提高审美趣味。教学事实声名，五年级学生具有必定认知水平，教师指导其进修编制适当，学生会报以令人瞠目和知足的谜底。

　　可是，“路漫漫兮其悠远”，在课改初期的试探阶段，教学中我仍存在良多迷惑，经常掌控禁绝三维间的尺度关系。就本节课而言，整堂课中还存在一些不足和有待改良的处所。

　　１、新课程的课堂将学生确立为课堂的主体，学生进修的自立时刻多了，选择权力除夜了，而我则显得有点闲，课堂上没能真正融入学生中去，与其站在一个齐截的平台交流。假定往后教学能更多积极介入学生的进修勾当，如：下水示范，小组介入，配合勾当。把学生激情立场视为自己的激情立场，用自己步履指导学生进修，用自己的价值不美不美观陶冶学生的价值不美不美观。我想学生在我的美术课堂中会具有持久的进修欢兴奋乐喜爱，乐于体验与教员一路进行美术勾当的兴奋进修过程。

　　２、“关注不合能力，不合欢兴奋乐喜爱学生在美术课堂中的步履默示”是实施三维方针过程中应寄望的一个问题。教学中，我始终用鼓舞激励和奖励的评价立场看待前进者和能力较强的学生，可是对能力较差的学生，仅靠教员口头的赞誉是不足以促进其有用达到三维方针的。那么，我可以用适当下降进修难度和要求的.编制，如：剪比胡蝶更简单的对称图形，或在小组集体完成中不用出手，只揭晓自己的定见和建议。为不合能力层面、不合激情立场的学生拟定不合的三维方针，让每个学生都能摘到桃吃，充实成立进修自抉择抉择信念，进修欢兴奋乐喜爱和进修能力才会有用得以延续成长。

　　总之，在往后教学中要始终掌控住一个不变的教学标的方针：三维方针不是三块，而是一个整体。在研究层面，我们可以把它拆开，可是实践层面必需是三维一体的，因为实践层面是面临完全的人，绝对不能把它酬报地分隔。那么，我感应传染在教学中应这样来措置三个维度之间的关系：经由过程必定的进修过程，使学生掌控必定的常识和手艺，慢慢体味和掌控进修编制，组成切确的激情、立场和价值不美不美观。

对称的美教学反思2

　　《新课程尺度》指出“学生的数学进修勾当理当是一个活跃活跃的、自动和富有个性的过程。”“出手实践、自立试探与合作交流是学生进修数学的首要编制。”本课的内容切近学生糊口现实，操作性强，合适学生进行自立试探与合作进修。是以，我充实操作这些指导原则，把理性常识转化为多种形式的感性材料，正视让学生经由过程出手实践、自立试探、合作进修理解抽象的轴对称图形常识，感应传染数学与糊口的联系，体验数学美。

　　教材的编排合适学生的认知特点，我根底采纳了教材上的教学成本。为了让学生为能更好的.理解轴对称图形的寄义，我创作发现性的操作教材。信息窗1中所闪现的记号图片都是轴对称图形，这样学生的思惟等闲受限制。所以我在出示的图片中既有信息窗1的部门图片，又有不属于轴对称特点的记号图片，再将它们进行分类。这样设计既可以唤起学生的已有常识经验，又能充实调动学生应用经验，并经由过程不美观不美观不雅察看、自动地分化、剖断去体悟轴对称图形的特点。

　　教学中我寄望为学生供给自立试探、交流互动的平台。在学生经由过程出手剪轴对成图形的根底上，指导学生试探轴对称图形的特点，并考试考试着去总结轴对称图形、对称轴的寄义。每个学生的糊口气象和布景是纷歧样的，这类分歧自己就是很好的教学成本，学生在交流中不竭充实、完美对常识的熟谙和理解。这类学生与学生的交流远远强于教员和学生的交流，不竭锤炼了表达能力，同时还加深了对常识的理解与完美。

　　课的最后，赏识几组有轴对称图形特点的图片。让学生感应传染到轴对称图形在糊口中的良多操作，从而体味到数学其实不遥远，其实不神秘，数学就在自己身边，既增强了数学与现实糊口的慎密亲密联系，又激起了学生进修的欲望。在斑斓的音乐、清楚的画面中，让学生置身与夸姣的情境中，从而激起学生对数学的激情亲热感。

对称的美教学反思3

　　手艺性勾当是人类社会的一种最根底的实践勾当。而美术课程给学生供给了手艺性实践勾当的根底编制。

　　在小学阶段，学生美术根底常识和根底手艺的进修和美术创作，主若是经由过程介入美术默示的实践而获得。美术实践能力是实现创作发现性思惟功能的根底。

　　剪纸既是一种手艺性勾当，同时又是中国优良的平易近间艺术，古往今来的成长史是文化传承现象。糊口中对称的现象良多良多，人、动物、植物等，都有良多对称现象，这些对称，给人们带来了相对不变的美感。艺术来历于糊口，是以我们可以设计出良多对称的剪纸纹样，

　　而胡蝶是自然界中既对掣找愀樟谊致的一种昆虫，而且种类繁多，所以我们选择了剪纸胡蝶。这样可使学生在出手实践的过程中体味到对称的美。因为本课教学的设计出手操作性很强，

　　是以，学生的.进修欢兴奋乐喜爱高涨，介入面广。课堂上，学生经由过程研究、切磋、实践后，把一张张彩纸酿成了造型别致、内在丰硕的工艺美术作品，用来点缀糊口，一方面，有用地培育了学生美化糊口的意识和能力。此外一方面，使学生对自然材料的操作意识和斥地能力获得提高。

对称的美教学反思4

　　本课是四年级下册美术《对称的美》一课的内容，属于“设计操作”规模的。本课共设计了“情境导入、教学感悟、演示进修、学生实践、揭示评价、拓展总结”几个环节为学生的进修方针处事。

　　首先，在教学方针的放置上，贯彻新课标要乞降本课的指导思惟。让学生经由过程构和、建造、应用对称形，感应传染对称形的形式美感，激起学生美化糊口的欲望，提高学生对糊口物品和气象的美化能力。

　　第二，在教学过程中，正视激趣，为学生的进修创设情境，学生能积极的配合，兴奋的完成，从中体味要进修的常识。“教学感悟”环节能充实操作现代的信息成本和有用地媒体手段为学生增添感官，感应传染对称的美。通干与干与干与题的提出，增强学生的创作欲望。学生能当真不美观不美观不雅察看这些信息成本，感应传染、感悟对称的美。在这个根底上让学生经由过程构和，谈自己的设法，听他人的设法，让学生达到交流的方针，培育他们立异的精神，为学生的创作供给辅佐，从而更深切的感悟。学生在进修环节能从课件的演示学到建造的法度楷模、编制。这个环节的设计应更多考虑学生春秋的'特点，放置学生经由过程不美观不美观不雅察看学到的法度楷模、编制再次进行演示，加深学生几回再三记忆，为学生的建造战胜坚苦。

　　“学生实践”环节，学生经由过程课件进修的建造编制和提出的功课要求，能当真完成建造。除夜除夜都同窗做的斗劲好，少数同窗在教师的指导下完成。学生的作品构想出色、设计合理，能遵循切确的编制完成。学生体味到了成功的喜悦和自年夜。

　　其次，在评价过程中要做到互评，让学生选择几幅有代表性的功课，教师发问“哪几幅作品下场好？为甚么？好在哪里？哪里还不够理想，启事何在？” 拔取学生中典型的功课，让学生自己来评价，这样可使学生在赏识傍边，熟谙自己的不足，领受优良作品的精髓，从而达到取其精髓，弃其糟粕的下场。

　　在学生回覆问题，设计建造的过程中，让学生能经由过程教员的评价获得提高，鼓舞鼓舞激励孩子进行立异，培育学生的立异精神。

对称的美教学反思5

　　《对称的美》是四年级的一节“造型。默示”规模的美术课，是在培育学生体味对称形，感应传染对称的美，并能用对称形装潢我们的糊口。用铰剪剪出对称的图案来难度其实不是很除夜，可是要用这类手艺美化糊口就需要更高的美术涵养。若何巧用对称形处事于糊口、美化糊口是本课的教学重点。

　　在教学最早，做了一个小游戏：让学生遵循手中的图形找到此外一半，并说说为甚么能找到。一会儿就把学生的积极性调动起来了，纷繁说出了对称形的特点。接着让学生看一看在糊口傍边甚么处所是用对称形装潢的？扩除夜了学生的常识面，也为注解了本课的重点，处事于糊口美化糊口。最后教师操作分组分拨使命的编制让学生操作剪对称形的编制去装潢美化教室和教员给预备好的物品。但经由过程现实教学，我有以下几点自我反思。

　　一是因为对折剪是低年级学过的常识，所以在本节课，我没有放在重点教学上，只是把对折剪的编制粗略复习了一遍，当然这样就让少部门同窗在功课过程中剪起来斗劲吃力，导致功课在一节课的时刻内难以完成。教师给以的常识也是限于一些图片，没有给以过量的文化内在。

　　二是因为没有考虑到学生的分歧，所以教师作品的建造上没有下降难度，让部门根底好的同窗跟上了教员的速度，而部门根底弱点的.同窗在本节课上却甩在了后面，经由过程本节课的教学，我体味到一节成功的好课必定要让学生“异步运行”，既给“腿长”的学生放行，使他们能在班级的“方阵”中超前领跑，又给“腿短”的学生供给响应的教学设计，真正做到因材施教，分类指导。

　　本课教学让学生经由过程设计、建造、应用对称形，感应传染对称形的形式美感，激起学生美化糊口的欲望，提高学生对糊口物品和气象的美化能力。学生能当真不美观不美观不雅察看这些信息成本，感应传染、感悟对称的美。在这个根底上理当让学生经由过程回覆问题，多谈自己的设法，多听他人的设法，让学生达到交流的方针，培育他们立异的精神，为学生的创作供给辅佐，从而更深切的感悟。

对称的美教学反思6

　　在教学过程中，正视激趣，操作游戏激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，为学生的进修创设情境，当真贯彻新课标中的根底理念。学生能积极的配合，兴奋的完成游戏，从游戏中体味要进修的常识。“教学感悟”环节能充实操作现代的信息成本和有用地媒体手段为学生增添感官，感应传染对称的美。通干与干与干与题的提出，增强学生的创作欲望。学生能当真不美观不美观不雅察看这些信息成本，感应传染、感悟对称的美。在这个根底上理当让学生经由过程回覆问题，多谈自己的设法，多听他人的设法，让学生达到交流的方针，培育他们立异的精神，为学生的创作供给辅佐，从而更深切的感悟。学生在进修环节能从课件的演示学到建造的法度楷模、编制。这个环节的设计应更多考虑学生春秋小的特点，放置学生经由过程不美观不美观不雅察看课件学到的法度楷模、编制再次进行演示，加深学生几回再三记忆，为学生的建造战胜坚苦。“学生实践”环节，学生经由过程课件进修的建造编制和提出的功课要求，能当真、合作的完成建造。除夜除夜都同窗做的斗劲好，少数同窗在教师的指导下完成。学生的作品构想出色、设计合理，能遵循切确的编制完成。能操作完成的.作品装潢物品、装潢教室。学生体味到了成功的喜悦和自年夜。

　　其次，在评价过程中要做到自评和他评相连络的原则。让小学生自己担负起小教员、小评委的脚色，选择几幅有代表性的功课，教师发问“哪几幅作品下场好？为甚么？好在哪里？哪里还不够理想，启事何在？” 拔取学生中典型的功课，让学生自己来评价，这样可使学生在自评和他评傍边，奉行学生的作画编制和全力标的方针，熟谙自己的不足，领受优良作品的精髓，从而达到取其精髓，弃其糟粕的下场。本课在评价上应进一步闪现多维性和多极性，遵循不合的学生气象，给以他们切确的理解和评价。在学生回覆问题，设计建造的过程中，让学生能经由过程教员的评价获得提高，鼓舞鼓舞激励孩子进行立异，培育学生的立异精神。

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