二年级语文上册黄山奇石教学反思
身为一名人平易近教员，课堂教学是首要的使命之一，教学的心得体味可以总结在教学反思中，教学反思理当若何写呢？下面是小编清理的二年级语文上册黄山奇石教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
二年级语文上册黄山奇石教学反思1
教学策略是教学设计的有机组成部门，是在特定教学情境中为顺应学生进修需要和完成教学方针而诊察作出的，并随情境改变而进行调及鞑授经营和采纳的教学编制。二年级第四单元的课文首要诠释家乡之美，遵循孩子的春秋特点，在这一单元中的教学中，主若是经由过程诠释策略，为孩子解读我们家乡的自然风光，感应传染家乡美！
1、教学反思
（一）教学理念
理解能力的晋升，就需要孩子在进修课文的过程中掌控必定的编制与策略。诠释策略教学为孩子在进修过程中，深切理解课文中闪现的词语、句子和段落是一种有用的教学手段。教师可以经由过程诠释的编制辅佐孩子在理解课文过程中闪现的一系列有疑问的环节。
（二）教学思绪
《黄山奇石》是一篇描述景物的散文，应指导学生在朗读中感应传染和体味黄山石的'奇奥。经由过程对黄山“名字奇、模样奇、想象奇”的具体诠释让学生在理解的根底长进一步感应传染黄山之美、祖国之美。
（三）教学下场
总结本节课的教学，斗劲成功的处所有五个：
一是在导入环节。本节课教学的重难点就是学生对“奇”的理解。在导入环节，教员将“奇”用这个字的字理结构经由过程谜语的形式默示出来，让学生对这个字的初步熟谙即是从字形上理解并记忆。这一环节的设计由浅入深，对二年级的学生来讲斗劲等闲进入状况并激起进修欢兴奋乐喜爱，同时为下面更深切地诠释“奇”做了很好的铺垫。
二是在交接布景环节。在本环节中，教师没有直接进入课文主题，而是经由过程一段音乐视频伴跟着教员对黄山的介绍，让孩子对黄山有了初步的熟谙，并逐步地快乐喜爱进而最早好奇，从而激起对本节课进修的欢兴奋乐喜爱。
三是在进修课文内容环节。切确地说，是在感应传染黄山之“奇”的环节。在本环节中，教员经由过程什物对等到联系糊口等等编制诠释了黄山石之“奇”。好比，在介绍“山公不美不美观海”时，经由过程山公的图片与黄山中“山公不美不美观海”的石头进行对比，让学生一会儿理解了这个名字的由来，现实上是黄山石头稀少的模样，插手了作者奇奥的想象，才起了这么一个稀少的名字。在介绍“金鸡叫天都”的过程中，经由过程孩子联系糊口，细心不美观不美观不雅察看糊辩才除夜白“金鸡”的寄义。
四是在课后拓展环节。黄山奇石不单仅是课文中介绍的这几个，还有良多良多。在这一环节，教员预备了一些此外黄山奇石的图片，要学生阐扬想象力，为他们起名字。在这一环节，经由过程教员与学生的互动与交流，让学生更深切地舆解了黄山奇石中“奇”之地址。即黄山奇石的名字奇、模样奇，想象力更是奇奥。
五是在课外迟误环节。这一环节当然教员并没有介绍更多的更深的常识，可是用图片的形式向巨匠介绍了“黄山四绝”中的此外三绝，不单让巨匠体味了黄山风光区，更激起了学生对我们祖国的秀美风光的酷好。
2、课例点评
这节课关注学生焦点素养成长，对学生进行浏览策略的指导，以诠释策略为关头点，指导学生走进糊口，发现家乡之美。
（一）教材措置
第四单元，是一组环抱“斑斓的家乡”而编排的课文，本单元从多个角度，让学生们看到家乡的夸姣。这样的放置，遵守了语文教育的纪律，顺应了学生身心的成长特点，致力于构建开放而有力的语文教材系统，周全提高了学生的语文素养。学生在进修的过程中不竭看到家乡的美景，堆集有关家乡的常识，体味家乡的亲情。
（二）教学过程
《新课标》指出：“学生是进修和成长的主体。爱护保重学生的好奇心、求知欲，倡导自立、合作、切磋的进修编制。”学生是进修的主体，教学的内容也是为学生处事的，所以在“品石”过程中，也渗入了新课程理念，把进修的自动权还给学生。充实应用诠释策略，为学生建树轻松、协调的课堂空气。如在为学生注释“奇”之前，先让学生对“奇”这个汉字有了除夜致的体味与认知。随后在教学过程中，经由过程联系现实或对比什物等编制，来为学生充实诠释“奇”的意义。学生在体味“奇”的根底上，进一步为学生渗入更深条理的常识，祖国的夸姣山河可以经由过程描述具体什物来进行揭露。
（三）焦点素养
综不美不美观这节课，教员以学生焦点素养的晋升以方针，较为精准地掌控教材，设计合适学生认知纪律的教学流程，把诠释策略渗入到教学的各个环节，对二年级学生来讲，浏览的根底能力是作为焦点素养培育的一个重点，落其实课堂教学中，对授课教师是一个挑战。
二年级语文上册黄山奇石教学反思2
在识字进修中，我斗劲正视学生的合作进修。如同桌合作、四人小组合作，在交往中识字。教员供给了让学生在小组里交流的机缘，这样学生在互听互检的形式下交流，每小我把认的字读给火伴听，假定碰着不懂的字，组里的火伴给以提醒再认一认。每个学生又把自己的`识字编制在组内说给巨匠听，可彼此取长补短。如斯一来，学生在小组内互教互学，其乐融融。经由过程“小组合作进修”，培育了学生的合作意识，培育了学生之间彼此合作交流的能力，阐扬学生的主体浸染。经由过程小组的进修交流，学生解决了问题，获得了常识，体验了成功。教师则可在学生交流的根底上，针对难认的字再重点指导，提高了识字效力。
爱玩是低年级学生的赋性，寄望力难以连结是其春秋特点，传统的整洁齐截的模式化识记编制是不合适儿童赋性的，也不合适课改要求的。为此，可把勾当、游戏、儿歌、出手操作等形式引入到识字教学傍边。如：拼一拼（让学外行中的字卡去拼组新字，或让学生将偏旁与字卡拼组生字）、画一画（操作学生对绘画的欢兴奋乐喜爱，把识字和画画连络起来，启发学生把汉书画出来）、编一编（把字编成谜语猜一猜）、说一说（创编儿歌教学生识字）等。如我连络语文场地六中的内容，组织了“小小魔术师”的游戏。选出一些简单的字让学生加一两笔酿成新字。如“木”，变出了：本、禾、术、未、米等字；“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等字；也选择一些加偏旁的字，像《添“口”歌》一样编儿歌变新字，如：“化”字加小花轿；“田”字加苗儿笑；”、“采”字加青菜好；“牙”字加小芽苗；平字加苹果到；古字加可苦了。课堂上，每个孩子都积极争当魔术师，在游戏中进修，在交流中巩固。
二年级语文上册黄山奇石教学反思3
《黄山奇石》这篇课文图文并茂地揭示了闻名中外的黄山风光区娟秀奇异的自然风光，其中无数活矫捷现、妙趣横生的奇岩、怪石是教学的重点。而在教学中对学生进行酷好祖国除夜好河山的教育是语文课程的首要特点之一，作者在字里行间也包含着对黄山奇趣的岩石和娟秀的风光的歌咏，让学生体味对黄山奇石的赞叹则成为本课的教学难点。
我设计了本节课的教学方针：1、因本课生字较多，要求做到切确、流利、有激情地朗读课文；2、培育学生的不美观不美观不雅察看力与想象力，激起学生的好奇心与求知欲，指导学生自立进修、切磋进修；3、感应传染黄山奇石的奇、趣，体味对黄山奇石的赞叹。课后我认为我并没能做好一个指导者的脚色，教学方针没能很好地实现。
为了激起学生的进修积极性，在导入环节我以导游的身份创设情境，配以图片引领学生“进入”黄山不美观不美观鉴赏奇异的风光。设计了旅途中碰着障碍，需要靠集体的力量断根“生字石头”才能继续旅游这一环节，可是令我万万没有想到的是，从这第一环节就出了重除夜工作，多名学生闪现不熟谙生字的气象，因而我只能慌乱地竣事了这一环节。在初步感知环节中，我让学生自由朗读课文，回首回头回忆回头回忆课文内容，不知若何读着读着酿成了齐读，声音又小，造成一种很是没有精神的感应传染。在精讲部门，我采纳看图学文的编制，导学第二自然段，分看、找、议、读四步，辅以动作朗读，让学生体味黄山石的奇；再扶学第三自然段，巩固四步进修编制，最后让学生用这一编制自学第4自然段，相机进行教育。课堂第四环节为操练巩固，我连络课后操练让学生摹拟作者的描述编制，说一说“天狗望月”是甚么模样的，以操练学生的表达能力和想象力。最后一环节为书写指导环节，因时刻华侈过量，也只能是仓皇带过。
这节课，失踪踪败的处所太多，这将成为我不成多得的经验财富，现总结以下：
1、课前预备没有做好。我选择的是第二课时来教学，可是因为记错揭示课时刻，导致第一课时根底没有讲，继而造成学生在复习生字的环节没能有个好的最早，这样一来也冲击了孩子们的抉择抉择信念，导致往后的课堂非分非分出格沉闷，举手回覆问题的学生更是凤毛麟角。这给我敲响了一个除夜除夜的警钟，作为班主任必定要做好自己该做的每件事，才能给学生起一个好的带头浸染，假定教员万事都对于塞责、模模糊糊，那自己的学生也必定没法获得更好地成长；
2、对自己的学生还不够体味。我对班里学生的评价为聪明有余，但过于活跃，在泛泛泛泛的课上，班级空气老是过于强烈强烈热闹，我没有预感应学生在面临其他教师听课时会默示得那么首要，没能更好地去安抚学生，反而为了让课堂能够有序进行，课前专心作出峻厉神采来清理纪律。我想我需要的恰是全力做到班主任该做的，用自己的真心去关爱每个学生，尽快体味每个学生的脾性，多拿出一点耐心来，多多换位思虑，才能带好全数班级。
3、教具预备得不到位。因没有多媒体教学设备，所以我从网上下载了一些图片，用A4纸彩印出来，可是图片的清楚度不够高，且较小，后排的学生根柢看不清楚，造成教学没法进行。凡事预则立，不预则废，这就需要自己多多下功夫去聚积教学成本，提早思虑需寄望的'问题，做好预备应对的策略。
4、时刻分拨不合理。课上精讲环节的后半部门进行得很仓皇，一方面时刻不够，此外一方面学生介入度不够，进修积极性不高，不单想讲的没能讲到，且留给学生朗读和操练的时刻也不够，没能做到保证学生的主体性。尽可能精简教师用语，言简意赅，尽可能的去指导学生，这都需要我在现实教学中不竭增强锤炼。
5、发问编制不合理。我的问题设置，搜罗教师用语，都不够活跃有趣，甚至于学心理解不了问题的指向，造成教学标的方针有些偏离，更多的是使学生没法介入到教学过程中来，教学方针没法实现。同时，我的教学机智不够，面临教学过程的多个突发状况不单没能提早猜想到，而且应对不足，没能实时调剂教学编制，还需多多向其他教师进修，堆集经验教训。
总的来讲，此次巨除夜的失踪踪误，是我没能站在学生的立场去考虑问题，学生对学过的常识落实欠好，没能积极介入课堂教学，首先是充实透露出教师的不足，教学不够透辟，不够合适孩子的春秋特点，加上没能几回再三操练、几回再三强调，这是我的失踪踪职。是以很感谢感动打动我的学生能够死力配合我的教学，我将会尽最除夜全力不竭更正自己的短处错误，不竭完美教学，填补对孩子们的忸捏和歉意，愿亡羊而补牢，未为迟也。
二年级语文上册黄山奇石教学反思4
《黄山奇石》这篇课文，经由过程对黄山奇石的进修，使同窗体味祖国的黄山风光娟秀奇异，出格是奇石更有趣，激起了同窗们对祖国黄山的快乐喜爱。同时也加倍酷好伟除夜祖国的山河。为了达到教学方针，我在教学本课时充实应用了图片，使同窗真实、活跃、形象地感知课文内容。更切确、更直不美不美观。同时对文章中的重点词语有协助同窗理解的首要浸染。黄山风光真实地呈此刻同窗面前。同窗有种身临其境的感应传染。在教学中我还充实操作挂图，放置在版书里，例如：仙桃石的挂图对应着版书文字仙桃石使同窗直不美不美观、活跃地感知文字与文字所暗示出的画面。活跃、活跃教学下场较好。遵循文章的特点，我采纳了良多教学策略：
1、着重思惟的深度操练：
在同窗初步体味了“仙桃石”外形的根底上，我启发道：“仙桃石”为甚么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？同窗只要多读几遍课文，再深切考虑便会发现这是因为“仙桃石”体形巨除夜，而且又落在山顶，不太多是人世的工具。课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的奇异。
2、着重思惟的发散操练：
在赏识了“山公不美不美观海”的画面后，我指导同窗想象：“几千年来，这只奇异的石猴为甚么一动不动的呢？它到底在想甚么呢？”此问如统一石激起千重浪，同窗的`思独一会儿活跃起来，他们有的编故事，有的斗胆猜想，在兴奋而强烈强烈热闹的构和中，他们既有机缘表达出自己怪异的不雅概念，同时也深深体味到了黄山奇石的有趣。
3、着重思惟的广度操练：
在本课的最后，我出示了一些没驰誉字的奇石，要同窗遵循他们的外形特点，给这些石头取名字。同窗对此也暗示出了极除夜的欢兴奋乐喜爱，他们积极开动脑子，赋予奇石们以各类有趣的名字，在这样轻松的空气中，他们的个性得以伸展，灵感得以释放。
反思：
《黄山奇石》是1篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之奇异，风光之娟秀，表达了作者对祖国山河的歌咏之情。文章构想清楚，意境斑斓，想象丰硕，情趣横生，给人以美的享受和陶冶。我在教学时播放了黄山"四绝"的几个镜头，使同窗感应传染到了黄山奇石所具有的怪异的美，除夜白了黄山奇石出格吸引中外乘客的启事，同时也使发生了进一步体味与赏识奇石的强烈欲望，带着浓密的欢兴奋乐喜爱步入对新常识的试探。是以，假定教师在教学中再创设好必定的勾当情境，就会使课堂教学处于协调、协调、欢兴奋乐喜爱盎然的空气中。
1、让同窗自立选择，激起其自立切磋的欢兴奋乐喜爱。
切磋性进修是一种发现的进修。在教师精心设计的发现性问题情境中，同窗个体自动地去发现问题，并从不合地视角，经由过水平歧的思惟编制根究问题的解决编制。它事实下场暗示为同窗独马上、发现性地解决问题的权力，追求人道化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为同窗的“选择性”，激起同窗自立切磋的欢兴奋乐喜爱。
在这节课上，我首先让同窗自立选择切磋内容，选择自己最快乐喜爱的奇石研读，然后遵循同窗的欢兴奋乐喜爱，若有的同窗快乐喜爱朗读，有的同窗快乐喜爱抓重点句体味句子蕴涵的意思，等等。鼓舞鼓舞激励同窗遵循自己的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱进行进修，选择自己快乐喜爱的编制陈述请示自己的进修下场。在这节课中，同窗用激情朗读、画、抓重点词、动作饰演等形式来表达自己对课文的理解，他们的欢兴奋乐喜爱很浓，发生的下场也很是好。
2、寄望同窗的朗读。
我在课上首先让同窗范读，然后用“谁能比他读得好”激发同窗比一比的欢兴奋乐喜爱，激起读的动力，我还用配乐读以和齐读等的编制，以斑斓的旋律传染同窗，以悦耳的声音打动同窗，以悦耳的激情鼓舞激励同窗，使他们伎痒，急于介入，急于体验，急于摹拟，达到了我让同窗“想读”的方针。
3、给同窗充实的时刻。
在教学中，教员理当给同窗充实的时刻去考虑、进行交流构和以和表达自己的定见，把进修的自动权交给同窗。在这节课上我就是这么做的，同窗有了足够的时刻来进行自立进修，小组交流进修以和把自己独到的定见、理解在全数同窗面前表达出来，让同窗能更好的理解文章的内容，也能让每位同窗能感应传染到成功的喜悦К对同窗往后的进修有很除夜的鼓舞激励。当然这节课我晚了几分钟下课，但看到同窗在课堂上能有所收成，我感应传染很值得。
经由过程本节课的教学，我加倍深深地体味到：要让同窗重感悟。重感悟就是要把进修的自动权交给同窗，让他们自由地去想象。不要把同窗的思惟圈在一个固定的规模里。相信同窗，讲同窗不懂的，教同窗思疑的，但要尊敬、正视同窗怪异的感应传染、体验和理解。可别小瞧了这些小伴侣！我们理当把更多的机缘，更多的斟酌留给小伴侣。假定我们给小伴侣们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！
二年级语文上册黄山奇石教学反思5
《黄山奇石》这课文趣味性很强，有旅游履历的学生城市斗劲快乐喜爱这篇课文的。原本教学这一课的时辰，感应传染斗劲乏味，上不出其中的趣来。
今天，再教学这一课的时辰，我又做了细细的思虑，放置了这样的第一课时：
1、出示课题，指名读题。
问学生：你感应传染这个课题会重点写哪个字呢？学生很快就发现“奇”字。课题的浸染各不不异，有画龙点睛，有提纲挈领，有储藏疑问。这个问题，能让二年级的孩子最早思虑课文问题问题与内容的关系，这对培育他们的写作能力是有必定的浸染的。
继而问学生，读了课题，你脑海中发生了哪些疑问？
学生的问题各有条理，有些不成问题，可是有些问得很好。
有个学生问：“黄山奇石”是甚么？
此外一学生帮他做了填补：这篇课文写了黄山的哪些奇石？
我点评：对，这个问题就值得我们去切磋。
又一个学生问：“黄山是黄色的吗？”
我点评：我感应传染这是一个猜想性的问题，“黄山”的名字具体若何得来的，我不清楚，请你课后去查找资料，体味了再来奉告我好吗？
经这样一点播，学生问出来的问题就更有价值了。
有问：黄山在哪呢？这是一座若何的山？
有问：黄山的石头事实奇在哪儿呢？
……
2、师小结承接：
适才良多小伴侣对黄山很是感欢兴奋乐喜爱。那么黄山事实是一个若何的处所呢？我们去看一看。课件上出示黄山的地舆位置，再介绍黄山：
黄山是“三山”之一，有“全国第一奇山”之美称。“奇松、云海、温泉、怪石”被称为黄山“四绝”。出格是“怪石”，已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象传神。
当学生对黄山很是感欢兴奋乐喜爱的时辰，出示课文的第一自然段。让学生自由读，想想从这段话中获得哪些信息？学生对“（1）黄山在安徽省南部，（2）黄山风光娟秀奇异，（3）出格是那些怪石，有趣极了。”
我发现都没有提到“闻名中外”四个字，因而我提出“闻名中外”是甚么意思呢？学生很有趣，竟然有人说：“声名黄山那儿何处的人很文明，不变丢垃圾。”
我笑了一下，说：“那是‘文明’（板书）的人做的事，可是‘闻名中外’不是这样意思。我们先来一个字一个字来注释，闻就是听，名是名字，闻名听过他的名字；中是中国，外是外国。中国与外国都闻说过都知道他的名字，声名这个处所很是出名。闻名中外，也能够说‘中外闻名’。”假定仅是这样，我想学生对“闻名中外”还不是很清楚的。
因而，我问：“我们育才塑胶操场上的樟树闻名中外，对吗？”学生哈哈除夜笑，说：“那只能说是闻名育才，不是闻名中外。”
我再问他们：“我说杭州西湖闻名中外，对吗？”
学生想了一会儿说：“那理当是对的吧？”
把球从头踢还给我。我一笑，当然是对的。再让学生说说哪些处所是闻名中外的。学生说了良多，秦始皇戎马俑、八达岭长城、故宫、圆明园等闻名中外。这样，从解意思到应用，一个词语学活了。
3、再让学生自立朗读课文，用横线划出课文介绍了哪些奇石，用海浪线划出这些奇石奇在哪儿。
在交流中进一步熟谙生字。学生学得很欢愉。综不美不美观这堂课，我正视培育学生的质疑发问、自立学生的能力，罢休让学生自己去发问，自己读读画画思思。学生学得欢愉，我教得幸福。
二年级人教版《黄山奇石》教学反思3
读着《黄山奇石》，赞叹于黄山的奇异，也赞叹于除夜自然的伟除夜。那些活矫捷现、趣味横生的奇石，不是神话，是除夜自然的创作发现。我们仿佛被作者带到了风光娟秀奇异的黄山。我们仿佛其实不是在浏览课文，而是站在黄山的一个不美不美观景台上，美美的赏识着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、山公不美不美观海、仙人指路、金鸡叫天都······每幅图都是一个奇异的童话。
黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘的胡矫捷现，呼之欲出。在浏览教学中，教师要让学生充实地读，在自动积极的思惟和激情勾傍边加深感悟、理解和体验，使其遭到激情陶冶，获得思惟启发，堆集斑斓措辞，享受审美情趣。
二年级人教版《黄山奇石》教学反思4
《黄山奇石》是人教版二年级上册中的1篇课文。我在教学本课时充实应用了多媒体，让黄山的风光真实地再此刻学生面前，学生有了身临其境的感应传染，从而率领学生真实、活跃、形象地感知课文内容。遵循文章的特点，我出格正视了对学生的思惟操练。
在学生初步体味了“仙桃石”外形的根底上，我启发道：“仙桃石”为甚么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生只要多读几遍课文，再深切思虑便会发现，这是因为“仙桃石”体形巨除夜，而且又落在山顶，不太多是人世的工具。课文中一个“飞”字和一个“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的奇异。
再如：在赏识了“山公不美不美观海”的画面后，我指导学生想象：“几千年来，这只奇异的石猴为甚么一动不动的呢？它到底在想甚么呢？”此问如统一石激起千重浪，学生的思独一会儿活跃起来，他们斗胆猜想。在兴奋而强烈强烈热闹的构和中，他们既有机缘表达出自己怪异的不雅概念，同时也深深体味到了黄山奇石的有趣。
文中“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女操琴”这三块奇石是略写的，课堂上，我让学生斗胆睁开想像，摹拟课文前几段具体说一说奇石的模样。学生欢兴奋乐喜爱昂然，思惟相当活跃。有的说：“山岳的顶端，有两只玩皮的小狮子，正在抢一个球。它们抢来抢去，直到今天，它们还没抢到呢！不用说，这就是驰誉的‘狮子抢球’了。”有的说：“‘天狗望月’也很有趣。在一座高峻陡峭的.山岳上，蹲着一只‘天狗’。它全身黑得发亮，像一个很怀孕份的甲士，威严、谙练。每当夜幕降临，它昂着头，眼睛一眨不眨地望着天上的月亮。”……还找出几幅怪石的图片让学生给起名字，阐扬学生想象。
读的形式多种多样，最后表演读，让学生饰演导游，把自己快乐喜爱的部门介绍给巨匠，聚积黄山奇石的资料，鼓舞鼓舞激励他们往后去黄山旅游，总之，抓住“奇”教学，既让学生体味黄山风光的娟秀奇异和怪石的有趣，又能体味课文措辞文字的活跃和传神。
二年级人教版《黄山奇石》教学反思5
《黄山奇石》这一课首要讲的是在文明中外的黄山景区，奇峰列举，怪石嶙峋，风光奇异，十分有趣。本篇课文总共有六个自然段，从黄山的地舆位置，和风光娟秀奇异的特点，到介绍每块奇石，分袂介绍了奇石的名字和外形，独一不合的是，每段的写法各不不异。好比说，有的先介绍名字，再说外形，有的却纷歧样，这样就避免的几回再三。黄山奇石不单有趣，作者也写的很有趣，作者将一块块毫无生命的石头，描绘的活矫捷现。这篇课文，我们每小我必定会更快乐喜爱黄山奇石，也必定会更赏识黄山奇石了。
在教授本篇课文时，我先用了几张图片进行导入，让学生熟谙黄山风光区，而且揭露课题，黄山奇石，奇在哪里？接着让学生多读几遍课文，读完往后不美观不美观不雅察看书中的插图，看一看，这些插图都是文中所描述的那些山公的风光，并当令的询问作者介绍了哪些奇石呢？在讲授课文往后，我会让孩子画出来自己认为好的斑斓文句，而且当令的给他们说一下那几个词语很好。学生们都很甘愿宁可核准去不美观不美观不雅察看文中的石头，除此以外，连络和课后操练题，让孩子自己在扩充几个，看看还有那些你认为的石头呢？而且当令的让学生进行交流，在课文傍边圈出奇石的名字，课文介绍了各类各样的石头，而且让学生不美观不美观不雅察看，这些奇石都有甚么特点呢？很简单，这些奇石的名字都很有趣，而且良多名字都跟动物有关，良多名字都跟“仙”有关。
分化完课文往后，让学生进行再次朗读，进行激情的升华，进行一个小型的勾当，让学生们自己当小导游，介绍一下这些奇石的名字，巩固学生对本篇课文的熟谙。在课文竣事往后，进行田字格生字的生字的进修，有些字看起来很简单，可是很难写，是以让学生多进行不美观不美观不雅察看，往后在进行描红。学生们在回味无限中竣事了本课，我自己也有满满的成就感。继续全力。
二年级语文上册黄山奇石教学反思6
进修《黄山奇石》一课，这篇文章对学生来讲斗劲单调。为调动学生的积极性，我使出了全身招数，多媒体教学，谈话激趣，自读自悟，角逐朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要角逐读出奇石的有趣。
第五小组的一名代表抉择抉择信念实足的站起来，当读到“有座山岳上的几块巨石，就酿成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫”这句时，只听我班最奸狡的黄毅用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不竭，一时刻，教室里听到的小伴侣都在窃喜，好不等闲营建的'空气被这只“除夜公鸡”轻松的破损了。我心里生气极了，本想劈脸盖脑的攻讦一顿，可转念一想，他这个小家伙，不单理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充实阐扬了想象力，只不外，他用的编制欠好。因而我就对他说：“你真是一个细心念书的好孩子，是不是是已看到了那只金光闪闪的除夜公鸡？我们念书的时辰也要像黄毅一样，眼中有物！”几句简单的话语，不单传递给学生新的念书编制，而且提醒了他，鼓舞鼓舞激励了他，尔后，他念书更当真了，讲话也更积极了，我深感欣慰。试想，假定，那时我没有节制自己，只是从侵扰课堂片面去攻讦他，那必定会除夜除夜冲击他进修的积极性。
教学中,我们理当善待学生的短处，多点歌咏，少点求全训斥，多点必然，少点否认，学生必定会知道了自律，也能让他们在成长的旅途中变得欢愉而自年夜。
二年级语文上册黄山奇石教学反思7
《黄山奇石》这篇课文是我在小学时代学过的印象最深的课文。这一课是人教版小学语文教材二年级上册第一单元的第二篇课文，第一单元的主题是斑斓除夜自然，本课紧扣这一主题，图文并茂地揭示了闻名中外的黄山风光区娟秀奇异的自然风光，其中无数活矫捷现、妙趣横生的奇岩、怪石是教学的重点。而在教学中对学生进行酷好祖国除夜好河山的教育是语文课程的首要特点之一，作者在字里行间也包含着对黄山奇趣的岩石和娟秀的风光的歌咏，让学生体味对黄山奇石的赞叹则成为本课的教学难点。在本次组级揭示课中，我就选择了这篇课文的第二课时作为我的亮相第一课，但课堂下场却与预设相差甚远。
为了上好这第一次揭示课，我稳重设计了本节课的教学方针：1、因本课生字较多，要求做到切确、流利、有激情地朗读课文；2、培育学生的不美观不美观不雅察看力与想象力，激起学生的好奇心与求知欲，指导学生自立进修、切磋进修；3、感应传染黄山奇石的奇、趣，体味对黄山奇石的赞叹。课后我认为我并没能做好一个指导者的脚色，教学方针没能很好地实现。
为了激起学生的进修积极性，在导入环节我以导游的身份创设情境，配以图片引领学生“进入”黄山不美观不美观鉴赏奇异的风光。设计了旅途中碰着障碍，需要靠集体的力量断根“生字石头”才能继续旅游这一环节，可是令我万万没有想到的是，从这第一环节就出了重除夜工作，多名学生闪现不熟谙生字的气象，因而我只能慌乱地竣事了这一环节。在初步感知环节中，我让学生自由朗读课文，回首回头回忆回头回忆课文内容，不知若何读着读着酿成了齐读，声音又小，造成一种很是没有精神的感应传染。在精讲部门，我采纳看图学文的编制，导学第二自然段，分看、找、议、读四步，辅以动作朗读，让学生体味黄山石的奇；再扶学第三自然段，巩固四步进修编制，最后让学生用这一编制自学第4自然段，相机进行教育。课堂第四环节为操练巩固，我连络课后操练让学生摹拟作者的描述编制，说一说“天狗望月”是甚么模样的，以操练学生的表达能力和想象力。最后一环节为书写指导环节，因时刻华侈过量，也只能是仓皇带过。
此次揭示课，失踪踪败的处所太多，却正若有经验的教师所言，这将成为我不成多得的.经验财富，现总结以下：
1、课前预备没有做好。我选择的是第二课时来教学，可是因为记错揭示课时刻，导致第一课时根底没有讲，继而造成学生在复习生字的环节没能有个好的最早，这样一来也冲击了孩子们的抉择抉择信念，导致往后的课堂非分非分出格沉闷，举手回覆问题的学生更是凤毛麟角。这给我敲响了一个除夜除夜的警钟，作为班主任必定要做好自己该做的每件事，才能给学生起一个好的带头浸染，假定教员万事都对于塞责、模模糊糊，那自己的学生也必定没法
获得更好地成长；
2、对自己的学生还不够体味。我对班里学生的评价为聪明有余，但过于活跃，在泛泛泛泛的课上，班级空气老是过于强烈强烈热闹，我没有预感应学生在面临其他教师听课时会默示得那么首要，没能更好地去安抚学生，反而为了让课堂能够有序进行，课前专心作出峻厉神采来清理纪律。我想我需要的恰是全力做到班主任该做的，用自己的真心去关爱每个学生，尽快体味每个学生的脾性，多拿出一点耐心来，多多换位思虑，才能带好全数班
级。
3、教具预备得不到位。因没有多媒体教学设备，所以我从网上下载了一些图片，用A4纸彩印出来，可是图片的清楚度不够高，且较小，后排的学生根柢看不清楚，造成教学没法进行。凡事预则立，不预则废，这就需要自己多多下功夫去聚积教学成本，提早思虑需寄望的问题，做好预备应对的策略。
4、时刻分拨不合理。课上精讲环节的后半部门进行得很仓皇，一方面时刻不够，此外一方面学生介入度不够，进修积极性不高，不单想讲的没能讲到，且留给学生朗读和操练的时刻也不够，没能做到保证学生的主体性。尽可能精简教师用语，言简意赅，尽可能的去指导学生，这都需要我在现实教学中不竭增强锤炼。
5、发问编制不合理。我的问题设置，搜罗教师用语，都不够活跃有趣，甚至于学心理解不了问题的指向，造成教学标的方针有些偏离，更多的是使学生没法介入到教学过程中来，教学方针没法实现。同时，我的教学机智不够，面临教学过程的多个突发状况不单没能提早猜想到，而且应对不足，没能实时调剂教学编制，还需多多向其他教师进修，堆集经验教训。
总的来讲，此次巨除夜的失踪踪误，是我没能站在学生的立场去考虑问题，学生对学过的常识落实欠好，没能积极介入课堂教学，首先是充实透露出教师的不足，教学不够透辟，不够合适孩子的春秋特点，加上没能几回再三操练、几回再三强调，这是我的失踪踪职。是以很感谢感动打动我的学生能够死力配合我的教学，我将会尽最除夜全力不竭更正自己的短处错误，不竭完美教学，以填补对孩子们的忸捏和歉意，愿亡羊而补牢，未为迟也。
二年级语文上册黄山奇石教学反思8
《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册的1篇课文，这篇课文描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些活矫捷现、趣味横生的奇石，不是神话，是除夜自然巧夺天工的创作发现。读着课文我们仿佛被带到了风光娟秀奇异的黄山，仿佛已不是在浏览课文，而是站在黄山一个个不美不美观景台上，美美地赏识着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、山公不美不美观海、仙人指路、金鸡叫天都……每幅图，都是一个奇异的童话。读了课文不由心生神驰黄山之情，加倍快乐喜爱黄山。
作为小学低年级的学生，他们对事物布满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰硕、思惟活跃，等闲领受新常识，默示欲望较强，快乐喜爱揭示自己。在新课程理念的指导下，已能够自立进修，能够与他人合作进修。但学生对黄山奇石没怀孕临其境的感应传染，措辞表达能力、对事物的正视不美观不美观不雅察看能力也处于亏弱阶段，对课文理解有必定难度。
《语文课程尺度》指出：语文的进修重在丰硕措辞，培育语感，成长思惟。出格是低段教学要求，要让学生快乐喜爱浏览，能感应传染到浏览的乐趣，还要让学生睁开想象，获得初步的'激情体验，感应传染措辞的斑斓。由此课前我拟定了这样的教学方针及重难点。
1、切确、流利、有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。
2、经由过程不美观不美观不雅察看丹青与理声名注解话文字，培育不美观不美观不雅察看力，想象力，和措辞表达能力。
3、经由过程进修课文、感应传染黄山石的奇奥，体味作者对黄山奇石的赞叹。快乐喜爱黄山，神驰去黄山看奇石。
教学重点及难点：指导学生不美观不美观不雅察看图片，赏析斑斓文句，睁开合理的想象，体味对黄山奇石的赞叹。
二年级语文上册黄山奇石教学反思9
1、汇集信息，沟通课内外，成长学生的能力。
《语文课程尺度》指出：语文综合性进修，有益于学生在赶紧乐快乐喜爱的自立勾傍边周全提高语文素养，是培育学生自动切磋、团连络作、勇于立异的首要道路。为此，我在课前就让学生经由过程汇集成本或向爸爸妈妈体味和自己到课外书上找寻等手段，汇集有关祖国名山除夜川出格是安徽黄山的资料，当然这对我们三年级学生来讲是件难事，但操作现代汇集手艺沟通了课堂内外，从课上学生的反映来看，除夜除夜都学生能出手找寻，不单体味了祖国与哪些名山除夜川，而且还知道了这些名山除夜川的个性特点，这样既是一种能力的培育，也激起了孩子们介入的欢兴奋乐喜爱，学生经由过程自己查找，拓宽进修的空间，增添了语文实践的机缘，培育了学生的自动切磋的精神。
2、以学生为主体，合作切磋，共品奇石。
《新课程》指出：“学生是进修和成长的主体。爱护保重学生的好奇心、求知欲，倡导自立、合作、切磋的进修编制。”学生是进修的主体，教学的内容也是为学生处事的，所以在“品石”过程中，我也能渗入新课程理念，把进修的自动权还给学生：“你们想先不美观不美观鉴赏哪块奇石？”让学生自立遴选奇石进行不美观不美观鉴赏。这样，学生乐学爱学。课堂上，我还给学生构和交流的时刻，《语文课程尺度》倡导启发式、构和式的教学，经由过程教师指导，环抱重点睁开构和和交流，鼓舞鼓舞激励学生揭晓自力不雅概念，对培育学生的创作发现性思惟除夜有裨益。是以，在教学过程中，我让学生进行小组合作构和，配合切磋奇石：“这几块奇石到底奇在哪里？”这样，进修课堂不再是少数人的舞台，而是全数学生的乐园。经由过程学生彼此议议、彼此说说，在生生互动和师生互动中进修、切磋，从而使学生自己感悟事理。这样，不单充实激起了学生的自动意识，倡导了自立、合作的进修编制，而且使学生很快除夜白了问题的本源地址，提高了课堂的教学效力。经由过程“你发现了甚么”的导向性发问，激发了学生切磋的念头，使学生进入了自动切磋的进修状况。从同窗们的讲话可以看出，每人的讲话可谓独到，个性获得声张。“你还发现了甚么”这样富有启发性的问题再次激倡议学生聪明的火花，培育了学生正视不美观不美观不雅察看的能力。教是为了不教，让学生学会进修，也是我们每个语文教员孜孜追求的方针。是以，在本课的教学中，我让学生自己遵循学法来研读课文，理解词义，读懂句子，而且还调动学生脑、眼、口、手各类器官投入进修，指导学生找找、读读、想想、悟悟、说说，在品读中让学生深切体味黄山奇石的奇异的处所，既打破教学的重点，又能使学生自动地获得常识。这样，学生不单学得轻松，而且还提高了课堂教学效力。
3、矫捷应用课件，优化课堂教学。
1）创设气象，奇奥导入，激起学生寻觅奇石的欢兴奋乐喜爱。
“导入”也叫“开讲”。“导入”有着思惟定向的浸染。教师“开讲”的创意，
经常能为整堂课“基调”。而应用多媒体“开讲”，不单有条有理，更有情成心，它能给学生以时空感，还能给学生以一种特定的撩人的空气。心理学研究发现：学生浓烈的激情，欢喜的激情，能使学生脑子清楚，精神振奋，思惟活跃，寄望力集中，带来精采的进修下场。反之，消极的.进修激情则会使学生思惟迟缓，记忆坚苦，寄望力涣散，按捺学生的智力勾当。学生一旦对进修失踪踪去激情，思惟、想像、理解、记忆等机能，心理便会遭到压制。是以，在小学语文教学中，上课开讲前1、二分钟，应用多媒体手艺将本课的课题置于超卓的画面布景上闪现于除夜屏幕，再配以斑斓悦耳的乐曲，经由过程这一视听连络的课件手段就可以有用地营做作声画并茂的课堂情境，不单能调动学生的进修积极性，使学生调剂好预备上课听讲的愉悦的激情布景，更首要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思惟火速定向于授课内容上。
上课伊始，我经由过程自己建造的课件，让学生伴跟着斑斓的音乐和教员一路去领略黄山的奇异风光，学生的欢兴奋乐喜爱极其浓密，进修的积极性被调动起来了，学生很是想看黄山的奇石，学生带着好奇心，很快进入了进修状况．在教师的指导下，学生饶有兴味地很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“山公不美不美观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女操琴”等，并暗暗赞叹，原本，黄山的“奇石”连名字那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山会议了，那童话故事中才有的“山公不美不美观海”、“狮子抢球”也呈此刻黄山的山岳了。学生由此对黄山奇石发生了强烈的切磋欲望。
2)凸起重点，再现画面，辅佐学生品赏奇石的奇异。
在语文教学中，每篇课文都有凸起中心和用来闪现操练重点的词、句、段，也成心思斗劲深切或内容离学生现实斗劲远的词、句、段。在教学中，当学生难以理解、掌控时，为削减教员繁琐的教学，当令、恰当应用多媒体手段会收到事半功倍的下场。是以，在语文教学中，我力争使媒体用在凸起重点，打破难点处。如在品读“山公不美不美观海”这块奇石时，有的学生当然经由过程对措辞文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“山公”站在高峻陡峭的山岳上看到的云雾，但“翻腾的云海”事实是一幅若何令人心醉的画面呢？学生很难体味的到，这时辰，若单靠我的教学，不管讲得何等超卓，学生也很难体味、理解，为了更好地辅佐学生感悟，我当令地阐扬多媒体独有的功能，实时地播放了“翻腾云海”的动态画面，学生看着如斯夸姣的“云海”，都纷繁揭晓自己对“云海”的怪异不雅概念。有的说“云海”真是波澜彭湃，有的说“云海”波澜滔滔，还有的说“云海”真是人世仙境，怪不得山公在这么高的山崖一动不动，它是看得陷溺了！何等超卓的讲话啊！学生对“翻腾的云海”有了深条理的感悟。这样，不单能使课堂教学的难度除夜除夜下降，而且使教学结构和学生的认知结构发生了根柢性的改变，学生的思惟勾当向自力、自动、深切、周全成长，凸起了课文的重点，打破了教学的难点。
3)奇奥播放，使学解缆生再进修的欲望。
在赏识完文中的第2、三自然段中的四块奇石后，我操作多媒体播放了课件，再现了黄山许良多多千奇百怪的奇石，激起了学生继续切磋的热忱，使学解缆生了“能探除夜雅无限意”的心理，有了再进修的强烈欲望。这与新课程所倡导的理念是完全相吻合的。
二年级语文上册黄山奇石教学反思10
《黄山奇石》是1篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之奇异，风光之娟秀，表达了作者对祖国山河的歌咏之情。文章构想清楚，意境斑斓，想象丰硕，情趣横生，给人以美的享受和陶冶。在《黄山奇石》一课的教学中，我不单指导学生读文、看图、想象黄山"四绝"的几个镜头，使学生感应传染到了黄山奇石所具有的怪异的美，除夜白了黄山奇石出格吸引中外乘客的启事，同时也使发生了进一步体味与赏识奇石的强烈欲望，带着浓密的欢兴奋乐喜爱步入对新常识的试探。
而且在教学中还创设好必定的勾当情境，使课堂教学处于协调、协调、欢兴奋乐喜爱盎然的空气中。又如，让学生自立选择，这样就可以激起学生自立切磋的欢兴奋乐喜爱。因为切磋性进修是一种发现的进修。在教师精心设计的创作发现性问题情境中，学生个体自动地去发现问题，并从不合地视角，经由过水平歧的思惟编制根究问题的解决编制。它事实下场默示为学生独马上、创作发现性地解决问题的.权力，追求人道化、个性化，尽可能酿成教师的“指令性”为学生的“选择性”，激起学生自立切磋的欢兴奋乐喜爱。
在这节课中，我首先让学生自立选择切磋内容，选择自己最快乐喜爱的奇石研读，然后遵循学生的欢兴奋乐喜爱，若有的同窗快乐喜爱朗读，有的同窗快乐喜爱抓重点句体味句子蕴涵的意思，等等。鼓舞鼓舞激励学生遵循自己的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱进行进修，选择自己快乐喜爱的编制陈述请示自己的进修功能。如，学生用激情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的欢兴奋乐喜爱很浓，发生的下场也很是好。此外，我出格寄望学生的朗读。在课堂上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”激发学生比一比的欢兴奋乐喜爱，激起读的动力，还用配乐读和齐读等的编制，以斑斓的旋律传染学生，以悦耳的声音打动学生，以悦耳的激情鼓舞激励学生，使他们伎痒，急于介入，急于体验，急于摹拟，达到了让学生“想读”的方针。我给学生足够的时刻。在教学中，我给学生足够的时刻去思虑、进行交流构和和表达自己的定见，把进修的自动权交给学生。学生有了足够的时刻来进行自立进修，小组交流进修和把自己独到的定见、理解在全数学生面前表达出来，让学生能更好的理解文章的内容，也能让每位学生能感应传染到成功的喜悦К对学生往后的进修有很除夜的鼓舞激励。
经由过程这节课的教学，使我加倍深深地体味到：要让学生重感悟。那就是要把进修的自动权交给学生，让他们自由地去想象。不要把学生的思惟圈在一个固定的规模里。要相信、尊敬、正视学生怪异的感应传染、体验和理解。把更多的机缘，更多的思虑留给学生。
二年级语文上册黄山奇石教学反思11
《黄山奇石》是一篇看图学文的课文，写得是在闻名中外的黄山风光区有没稀有的奇石、怪石，风光奇异，十分有趣。从而激起学生对祖国除夜好河山的酷好之情。
为了促进学生的主体浸染，培育创作发现精神。在教学第二课不时，我抓住课文的首要内容，按照教材特点，以质疑为主线，应用反馈教学法进行调剂反馈，指导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑，并将看图、念书、操练融入质疑、梳疑、解疑的主线过程，让学生充实动起来。
只有让学糊口生计跃，充实地介入到教学勾傍边他们才会真正获得所知，课堂空气才会真正活跃起来。例如，我在教学读课文时，采纳了轮读，小组读，师生对读，配乐读等多种形式，让学生自选读法，最除夜水平地更调口胃，调动了他们的积极性。再如：文中有的怪石给了名称，但没印上丹青，我就让学生连络所学常识，经由过程自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女操琴”。为了再成长思惟，我还让学生画出自己想象中的怪石并起上名字。
经由过程看图，体味文章除夜意到质疑、解疑，直至打破重难点，学生了了了自己的主体地位，能充实阐扬想象力，成长创作发现性思惟。在教员的教育下，学生选择自己快乐喜爱的念书编制，念书的欢兴奋乐喜爱提高了，课堂空气也活跃了。朗读是语文教学中一种首要的编制。增强朗读操练，让学生培育语感，增添措辞堆集，才能提高措辞表达能力。有激情地朗读课文，现实上是让学生用自己的'口说作者的话，学作者的措辞，学作者的遣词造句，学作者的神气、音韵，感应传染作者的思惟激情。学生经由过程除夜量的朗读，对课文中切确斑斓的词语，活跃光鲜的语感，怪异严谨的结构，都能留下必定的白话习惯。只有这样，作者的措辞才能真正化作学生自己的措辞。这是一种储蓄，一种财富。有了它，写起作文来，笔下的斑斓词语就如泉水般涌出来，学生信手拈来，顺理成章。讲起话来不费思虑，滔滔一贯。语文教师应致力于培育学生朗读能力，提高学生的措辞表达能力。
二年级语文上册黄山奇石教学反思12
黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘的活矫捷现，呼之欲出。在课堂上，我奇奥地操作多媒体凸起重点，打破难点处。如在品读“山公不美不美观海”这块奇石时，有的学生当然经由过程几回再三地朗读第三自然段，而且连络书上的插图，知道了“云海”不是真的海，而是“山公”站在高峻陡峭的山岳上看到的云雾。但作者为甚么要把此处的云海描绘成“翻腾的云海”呢？学生很难想象出“翻腾的云海”事实是若何的壮不美不美观。这时辰，假定我把自己对“翻腾的云海”的理解教学给学生听，不管我讲得何等超卓，学生也很难体味、理解。为了更好地辅佐学生体验感悟，我当令地阐扬多媒体独有的功能，实时地播放了“翻腾云海”的`动态画面，学生看着如斯夸姣的“云海”，都纷繁揭晓了自己对“云海”的怪异不雅概念。有的说“云海”真是波澜彭湃，有的说“云海”波澜滔滔，还有的说“云海”真是人世仙境，怪不得山公在这么高的山崖一动不动，它是看得陷溺了！
经由过程这一片段的教学，学生由难以理解到深切体味。我深切地熟谙到：要让学生深切感悟文本，首先要把进修的自动权交给学生，当孩子体验碰着坚苦时，我们教员可以给他们一盏指路灯——多谋体，让他们看图或视频自由地去想象，斗胆地表达出自己的不雅概念。还理当相信学生的能力，正视学生怪异的感应传染和体验。不要把自己僵硬的教学庖代学生自己的感悟。我们理当把更多的机缘，更多的思录雍︿留给孩子。
二年级语文上册黄山奇石教学反思13
教学方针：
1、能借助汉语拼音切确认读“趣、仙、尽、陡、峭、峰、昂、朝、抢”这9个生字。堆集“风光、有趣、名字、仙人、当然、山岳、昂扬”7个词语，应用查字典或联系上下文的编制理解“高峻陡峭、闻名中外、有趣、当然、昂扬”词义；能在教员的指导下学写和记忆汉字“仙、尽、峰、昂”。
2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点搁浅；能斗劲流利地读好将文中富有默示力的语句。
3、能借助丹青，阐扬想象，进修课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女操琴”被选一个内容，向火伴介绍黄山的奇石，体味黄山石的奇奥。
4、知道黄山奇石是除夜自然的宏构，感应传染除夜自然的奇奥。
教学重点和难点
1.识记9个生字，在语境中理解“高峻陡峭、闻名中外、有趣、当然、昂扬”的意思。进修书写汉字“仙、尽、峰、昂”。
2.进修课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女操琴”被选一个内容，向火伴介绍黄山的奇石。
教学过程：
一.谈话引入，揭露课题：
1.同窗你们和爸爸、妈妈出去旅游过吗?你们去过哪些处所?那儿何处的甚么风光给你留
下了深切的印象呢?
2.今天，教员要带巨匠去“黄山”(板书：黄山)旅游，去看一看那儿何处奇形怪状的石：(板书：奇石)
3.指名读课题17．黄山奇石·
4.齐读课题。
二.不美旁不美观录相，整体感知：
1.不美旁不美观录相：
思虑：录相中首要介绍了哪几种外形怪异的石头?
2.陈述请示、板书：仙桃石山公不美不美观海金鸡叫天都五老奔天都
3.为甚么人们会给这些石头起这样的名字呢?
三.整体浏览，进修字词
(一)自学生字：
1.学生自由读课文要求：边读边标小节序号、圈出生避世字。
2.小组进修生字。
(二)陈述请示交流：
1.小组读课文
hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6
2.出示生字：徽似胳膊高峻陡峭峰昂呵
(1)小组开仗车读
(2)变换生字挨次读
(3)去失踪踪生字拼音读
(4)齐读生字
3.出示词语：安徽省仿佛胳膊高峻陡峭山岳昂扬笑呵呵
(1)指名读
(2)出示地图，指认“安徽省”“安徽省南部”
读句子：闻名中外的黄山风光区在我国安徽省南部。山上有良多外形怪异的石头，人{
给它们起了有趣的.名字。
(3)学生指出“胳膊”的位置。
(4)画一画“高峻陡峭的山岳”，理解“高峻陡峭”的意思。
(5)学活跃作演示“昂扬着头”，理解“昂扬”的意思。
(6)神采演示“笑呵呵”，换词
理解(笑嘻嘻笑眯眯笑盈盈笑嘻嘻)
(三)再读课文2—4小节
1.学生自由读2—4小节
要求：找一找描述“仙桃石”、“山公不美不美观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”的句子读一读。
2.学生遴选自己最快乐喜爱的一种奇石，读有关的句子。
3.画一画其中的一种奇石。
4.齐读2—4／j、节。
5.归纳综合2—4小节内容。
读句子：黄山的石头真奇啊!有的像仙桃，有的像山公，还有的像金鸡。
(四)引读第5节，措辞操练。
1.引读：
除“仙桃石”、“山公不美不美观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都’’外，黄山上的奇石还有良多，如——等等，(板书：天狗望月、狮子抢球、仙女操琴……)，还有一些没驰誉字的石头，正等着我们。
2.课后“说一说”操练
小伴侣，阐扬你的想像，进修课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女操琴’’被选一个，向火伴介绍一下。
(1)学生自由预备。
(2)向火伴介绍。
(3)选1—2名学生向全班陈述请示。
3.措辞操练：
黄山的石头。
板书：外形怪异形象传神(除夜自然的宏构)
四.巩固字词
1.斗劲字形，读一读
徽(安徽省) 微(微笑) 似(恰似) 以(不感受然)
胳(胳膊) 骆(骆驼) 呵(笑呵呵) 可(可惜)
峰(岑岭) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走马不美不美观花)
2.汇集有关黄山的资料(上网、杂志、报刊、图片……)
教学反思：
《黄山奇石》是一篇斑斓的纪行散文，介绍了黄山的四绝之一——奇石。其中，对“仙桃石”、“山公不美不美观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了具体的描述，让孩子身临其境。本堂课的教学中，应用多媒体让孩子感应传染到黄山奇石的奇，当学生熟读并堆集了课文中的措辞往后，让学生抓住石头外形的特点，斗胆地睁开想象，对课文中略写的奇石进行介绍，学生们写得还真不错呢，从而培育了学生的表达能力和想象能力。
二年级语文上册黄山奇石教学反思14
1、学生个此外朗读下场的不到保证
语文课堂上，琅琅的念书声最美。让学生在与文本一次次的朗读中不竭加深体味，只有多读才能使静止的文字默示他的激情，让文字成为一幅幅鲜活的丹青。所以，教师在课堂中的示范长短常需要的。因为学生之前未接触此类文章，和之前所组成的朗读的陋习。所以，造成了班级中学生朗读水平下降。
2、对学生的指导不够味
相当多的学生能读通顺，但读不出激情，只一味的让学生一遍一遍按自己的意思去读，不考虑，学生是不是能理解感悟，不做具体的指导，点拨，也是徒劳。这里就要就教师掌控丰硕有趣的教学手段，如：让学生们自己表演一下，文中闪现的景不美不美观。使文中的客不美不美观文字，变的丰硕真实，同时，也激起了孩子们的欢兴奋乐喜爱。需要的'创设情境，指导学生想象画面，让学生对“景”了然于心。否则，很难达到好的进修下场。
3、对识字教学的时刻不够
因为本课闪现的“我会认”的生字较多。对学生的掌控来讲有必定的难度。所以在教学中，所花的时刻也响应的加长。当把这些我会认的字记熟后，在带入课文中就勤学多了，而对要求“我会写”的生字，仍是用来示范写。请同窗演板，配合不美观不美观不雅察看，纠错而获得切确规范的字体编制为主。写字教学中，凸起不异结构的字的这个重点。阐扬学生主体性，培育学生精采的书写习惯。
当然，世上本无无缺无缺的课，好比，学生对黄山山石“奇”理解还不够透辟。对打例如的句式也不够体味，时刻关系，课后的生字进修批改指导未完成，但只要每堂课学生都有收成，那就是一堂成功的课。
二年级语文上册黄山奇石教学反思15
《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之奇异，风光之娟秀，表达了作者对祖国山河的歌咏之情。文章构想清楚，意境斑斓，想象丰硕，情趣横生，给人以美的享受和陶冶。在《黄山奇石》一课的教学中，我不单指导学生读文、看图、想象黄山"四绝"的几个镜头，使学生感应传染到了黄山奇石所具有的怪异的美，除夜白了黄山奇石出格吸引中外乘客的启事，同时也使发生了进一步体味与赏识奇石的强烈欲望，带着浓密的欢兴奋乐喜爱步入对新常识的试探。
而且在教学中还创设好必定的勾当情境，使课堂教学处于协调、协调、欢兴奋乐喜爱盎然的空气中。我出格寄望学生的朗读。在课堂上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”激发学生比一比的欢兴奋乐喜爱，激起读的动力，还用配乐读和齐读等的编制，以斑斓的旋律传染学生，以悦耳的声音打动学生，以悦耳的激情鼓舞激励学生，使他们伎痒，急于介入，急于体验，急于摹拟，达到了让学生“想读”的方针。我给学生足够的时刻。在教学中，我给学生足够的时刻去思虑、进行交流构和和表达自己的定见，把进修的自动权交给学生。学生有了足够的时刻来进行自立进修，小组交流进修和把自己独到的定见、理解在全数学生面前表达出来，让学生能更好的理解文章的内容，也能让每位学生能感应传染到成功的喜悦К对学生往后的进修有很除夜的鼓舞激励。
经由过程这节课的教学，使我加倍深深地体味到：要让学生重感悟。那就是要把进修的自动权交给学生，让他们自由地去想象。不要把学生的思惟圈在一个固定的'规模里。要相信、尊敬、正视学生怪异的感应传染、体验和理解。把更多的机缘，更多的思虑留给学生。
人教版二年级上册语文黄山奇石教学反思11
上课伊始，我便吊起学生的胃口，先请去过黄山的学生介绍他对黄山的印象，我又填补介绍了闻名的“黄山四绝”，使学生们一会儿就发生了强烈的求知欲望，充实激起了学生的进修热忱。
本节课我以朗读作为重点，在这一教学过程中，我寄望连结了对话双方的齐截意识。好比，师生配合参议若何有激情地读，若何背得快，都是教员与学生配合参议，解决问题，只有这样，学生才会成为进修的主人。我让学生经由过程摹拟“仙桃”飞来的情境，凸起“飞”字和“落”字，学生做着动作便很等闲理解了课文。还请小伴侣上台表演“山公不美不美观海”，这样不单调动了学生的进修欢兴奋乐喜爱，还凸起“山公不美不美观海”的几个动词“抱”、“蹲”、“望”，这恰是理解文章的重点。只有在理解课文的根底长进行朗读指导，学生才会真正体味其中的意境。
在学生有了一些措辞堆集后，我进行了想象操练，培育学生的创作发现思惟能力。经由过程发问来激起他们的思惟。好比：甚么样的狮子？若何抢？抢甚么样的球？又经由过程自选题材，自力阐扬想象，对课文内容进行续编。好比：仙女操琴，让学生遵循这个问题问题，自己睁开想象，摹拟课文编成一段话。经由这样层层深切的几回再三强化操练。学生逐步掌控了想象的编制与法度楷模，而且有了充拭魅睁开想象的前提，一段段布满想象的描述应运而生。有的学生写道：“两只龙精虎猛的除夜狮子，正在玩着杂技呢！”再好比：“一名斑斓的仙女，来到了世间，正坐在平台上，目不转睛地弹奏斑斓的歌曲。”学生们在轻松愉悦的进修中激起了激情的共识，思惟获得了晋升，也完成了措辞的堆集。
【二年级语文上册黄山奇石教学反思】相关文章：
语文《黄山奇石》教学反思03-30
二年级上册语文《黄山奇石》教学反思03-30
黄山奇石的教学反思11-29
黄山奇石教学反思02-18
《黄山奇石》教学反思05-22
《黄山奇石》优良教学反思04-03
《黄山奇石》优良教学反思06-20
人教版二年级上册语文黄山奇石教学反思03-25
《黄山奇石》教学反思(15篇)03-06