角逐场次教学反思范文
身为一名到岗不久的教员，我们都但愿有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺，那么优良的教学反思是甚么样的呢？下面是小编清理的角逐场次教学反思范文，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
角逐场次教学反思范文1
角逐场次教学反思本节课我的感伤良多，只有自己亲自履历赛课，才能找出其中的优短处错误，这也使我对自己的一个新的熟谙。首先，这节课是学生快乐喜爱的糊口中的数学，从内容、选题上我感应传染很合适总的来看是一节斗劲成功的课，最值得欣慰的是我已打破了之前传统的.教学模式，在每个环节上我都闪现了新课程、新理念，学生能够自立进修、合作交流。学生们经由过水平组构和，能逐步总结纪律，整堂课学生欢兴奋乐喜爱很高，乐趣很浓、空气活跃，研究构和出格起劲。他们不单轻松地掌控了本课的常识方针，还履历了科学参议的过程。现实师生互动，给学生更除夜的进修空间和思虑时刻。其次，在本节课中我也有良多不足。
在教学过程中，存在一个问题，提出的问题没有条理，导致小组勾那时刚最早闪现盲目性，有些细节问题对学生指导不到位，贫窭让学生之间的互评。总之，经由过程这节课我收成良多，其中有成功也有不足。在往后教学工作中，我要多多进修新课程的理念，积极投身到新课程更始和校本教研中去，进一步提高自己的教育教学能力和水平。
角逐场次教学反思范文2
《角逐场次》是在学生已有常识根底上借助“角逐场次”的现实问题，指导学生经由过程列表、绘图发现纪律，体味解决问题的策略。是以，在课堂中，给学生创作发现充实试探解决问题的空间，采纳对比、小组合作等编制辅佐学心理解解决问题的编制。
1、创设问题情境，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。
充实操作教材和连络学生现实谈话引出：“黉舍将要进行步履会，假定在六年级两个班各选出4名同窗进行乒乓球角逐，每两名同窗之间都要赛一场，一共要赛若干良多若干好多场？”问题一提出，学生火烧眉毛的操作已有的常识经验试探开来。就连泛泛泛泛寄望力一贯不集中的薛泽华同窗也都一样火速的用自己的编制切磋起来。课堂状况一会儿就进入了正题。
2、鼓舞鼓舞激励试探编制多样化。
在课堂教学中，为了给学生创作发现充实试探解抉择妄图略的空间，我给学生创设了一个宽松、协调、平易近主的空气。为体味决角逐中一共要进行若干良多若干好多场角逐这个问题，为学生供给了图例、表格等教学辅助手段，辅佐学生发现谜底，有点学生还能应用自己怪异的编制去解决问题。在学生切磋过程中，我出格走向学困生和他们一路去切磋交流。
3、让学生斗胆讲出自己的设法和做法，不怕学生错。
学生的短处是一种真实的'有价值的教学成本。在课堂中，从一最早给学生猜想角逐场次，再到试探解题方案，最后到总结，学生闪现短处挺多，这些短处都是从他们自己的经验解缆，是有感而发的。我不急于给谜底，让学生有自我操作的欲望，从而达到课堂中以学生为主体，教师为主导的教学模式。
角逐场次教学反思范文3
黉舍组织的新课标教学角逐勾当已竣事。此次角逐为青年教师搭建了一个锤炼自己、揭示风度的平台。或许最后的功能其实不能让所有人知足，但最首要的是我享受了这个过程，在这个过程里我能够更清楚的熟谙自己，磨砺自己，晋升自己！下面就对此次角逐作以下总结：
第一，要精心的备课
选择好课题后，就要对本节课进行研究。搜罗以下几个方面的内容：研究课程尺度要求、研究教材的具体内容、研究学生的现有常识状况、研究教学的编制和学生的进修编制。
1、在课程尺度要求方面。新课程要求要正视学生的出手能力，正视化学的操作，正视学生的已有常识，是以在课堂教学上倡导以学生为本的生本教学理念，正视学生在课堂上的介入性。在具体的要求上，新课标要求“体味羧酸的典型代表物的组成和结构。”是以本节课在内容上有两点要求，一是要寄望对比醇羟基、酚羟基、羧基的结构不合，对比乙醇、苯酚、乙酸的性质不合；二是要寄望乙醇、乙醛、乙酸和乙酸乙酯之间的联系，培育学生学会用改变的不美观不美观概念区思虑问题；三是寄望从乙酸的结构和性质迁移到含羧基的有机化合物的性质。遵循这些要求我拟定了响应的教学重点和难点。教学重点是乙酸的酸性和酯化反映。教学难点：乙酸、碳酸、苯酚的酸性斗劲及酯化反映。
2、在教材的具体内容方面。首先应细读教材，搜罗书本的每个例题和本节后面的操练题，研究例题和操练题的立意，为本节课的教学起到必定的指导浸染。同时在教学过程中辅佐学生更好地舆解教材内容，在研读了教材往后，要遵循新课标对本节课内容和编制的具体要求编写学案，学案中设置部门有梯度的问题，告竣顺理成章的方针。
经由过程以上两个勾当，完全达到了新课标“以学生为主体、切磋性进修”的要求。这样做不单避免了照本宣科带来的古板无味，而且使课堂布满了生气，经由过程上课发现这类做法的下场是十分显著的，是以也是十分成功的。
3、在学生的现有常识状况方面。在此之前，学生已进修了乙酸的酸性和酯化反映。在此根底上再来切磋苯酚、碳酸、乙酸酸性的强弱，同时对比醇羟基、酚羟基和羧基的氢原子电离的水平，进一步切磋酯化反映机理，这样有助于促进学生的认知成长，也是对有机反映特点的再熟谙。
4、在教法和学法方面。遵循本节课的特点采纳在教学编制上我选择了以复习回首回头回忆回头回忆――考试考试切磋――得出结论――操作勾当的教学模式。经由过程提出问题、思虑问题、解决问题等教学过程，归纳综合归纳来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动学生的主体能动性，让每个学生充实地介入到进修勾傍边来。学生在教师创设的问题气象中，经由过程不美观不美观不雅察看、类比、思虑、切磋、归纳综合、归纳和出手考试考试相连络，闪现了学生的主体地位，培育了学生由具体到抽象，由不凡到一般的科学思惟能力，组成了脚结壮地的科学立场，增强了坚韧不拔的肄业精神。
第二，多媒体课件的设计。
在充实分化了以上信息往后，就要出手设计学案和多媒体课件。在这里我借鉴前人的做法，以削减工作的几回再三性和复杂性。考虑到课堂的生成性需要，其实不要求把每个细节都列举在课件内，而是让课件起到提纲挈领的浸染，使得课件的合用性获得增强。是以，我在课件的设计上追求精练、了然。这样设计下来可见的内容和页数都获得精简，把更多想象的空间都交给了课堂，交给了师生的互动环节，使得全数课堂精练而不浮泛，精准而不乏味。
第三，摹拟操练操练环节。
在设计好课件后，就要在赛课前进行摹拟操练操练，在摹拟操练操练的过程中再细细砥砺课堂的每个环节，争夺把课堂上的加倍超卓。一堂摹拟课往后，师傅对我的课不太知足，要求我要除夜动刀子改削，课堂窘蹙师生的互动，勾当内容太少，整体性不够连贯，过渡环节不够自然等等问题，师傅都一一给以了匡正，并提出了切实可行的更正方案。对我的成长起到了很好地辅佐浸染，在这里我也要好好的感谢感动我的师傅—汪维柱教员。
第四，正式赛课。
进入恰是赛课的时辰，心中难免会发生一种首要的激情，这时辰辰自己甚么都预备好了，就差最后的展翅一搏。说首要不如说是对成功的一种期待，对功能的一种期许。
角逐的课堂上，学生的状况很好，对已学常识复习的斗劲到位，可是在问题切磋和构和功能揭示时，经常就是几个尖子生，一些学生只是“看客”，他们还没有来得及思虑，就被尖子生的思惟牵着走了。学生之间在窘蹙问题意识和交流欲望的布景下应付式、被动式地进行“切磋”，窘蹙深层的交流和碰撞；不外整体而言学生在本节的进修中仍是达到了预先的常识要求，整体下场仍是斗劲理想的。
第五，赛后反思。
"教好书不在于教龄多长，而在于反思多深。"角逐已竣事，但细细回味，这是一次难忘的履历。经由过程此次角逐，我学到了良多。可能功能其实不尽如人意，但收成是巨除夜的。从心理学的角度来讲体验过程是最首要的，正所谓历练了，收成了，成长了。本次勾傍边有丰硕的收成，更有深切的思虑。
教学中存在的.问题：
1、内容的措置不妥，导致最后时刻不够，没有进行能力晋升操练，使整堂课没留有“余味”。对羧酸的概念、分类、官能团的常识是学生可以经由过程自学获得的，就不用在课上教学，但考虑到一堂角逐课内容理当完全就保留了，导致学案上“乳酸和浓硫酸同化共热产物有几种？”这个问题没提，学生就轻松的下课了，思惟没有发散开来。
2、课堂教学时刻分拨不合理。留给学生自力思虑和根底操练的时刻不足。
此次角逐的收成：
1、本次勾傍边拓宽了自己的视野和眼界，也拓宽了自己的教学思绪，丰硕了教学经验，同时对新课程的理念有了更深切的理解；教员心中有要有面向全数学生的思惟，在备课时就会考虑设计的问题是不是都能给全数学生供给思虑的机缘，在上课时关注这个问题理当由哪个条理的学生往返覆。教员在某一节课关注不到的学生，或许下节课就会成心识地关注了，在一个阶段里实现了面向全数。不合的学生在课堂上获得不合的成长，这理当是面向全数的真谛。
2、课堂发问要能激起学生思虑，课堂评价应切确到位。课堂发问的事实下场方针是激起学生思虑的积极性，使学生育成长于思虑的精采习惯，从而提高学生的思惟品质和思惟能力。《中国教育报》首席记者李建平博士提出“不要追求形式的活、概况的活，要追求孩子激情的活；准予学生揭晓自己的不雅概念，要实时进行价值剖断；活而无效经常是教员无效地接学生的话”。当学生发问的时辰，教员要当真聆听，对问题进行归类，找出焦点问题，组织学生深切构和；当学生回覆问题时，要理清学生思惟顺次，找出问题，辅佐学生纠偏。新课程呼叫招呼号召布满活力的新课堂，新课堂呼叫招呼号召“以学生成长为本”的新评价。学生很是正视教师的评价。是以，教师的评价直接影响学生进修的积极性。教师要想让学生积极自动地介入到教学中来，就必需应用切确而恰切的课堂评价语来深深地打动着他们的心灵，促使师生体验发生共识，使教师的“教”与学生的“学”真正有用地连络起来，点燃学生进修热忱，促进不合的学生获得不合的成长。
经由过程此次角逐，让我深切熟谙到作为化学教员理当具有的专业素养。也是我充实感应传染到“毕生进修”的深切内在。前人们尚且知道“莫等闲，白了少岁首，空悲切。”对我们教师而言，要学的工具太多，而且还要经常更新。有人说，教给学生一杯水，教师理当有一桶水。这话当然有事理，但一桶水如不再添，也有用尽的时辰。所以我感受，教师不单要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。是以，我们应长于自动性地进修，不让自己堕入被动。只有经由过程不竭的进修，才能使自己永远处于充电的状况，才能连结永远的自年夜。
感谢感动打动除夜赛让我知道了：艰难困苦，玉汝于成！同时我坚信：作为一名青年迈师，不成避免要插手各类公开课，优良课，除夜奖赛，这是对我的挑战，也是对我的锤炼。恰是这一次一次的挑战和机缘才成就了那么多的名师，所以我倍加珍惜此次珍贵的锤炼机缘。往后我还会积极掌控这样的机缘的。
角逐场次教学反思范文4
本节课既有学生自力自立的试探勾当，又有小组合作的切磋勾当；既有根底常识的进修，又有课本常识的成长和迟误。我认为获得斗劲理想的下场首要有三点：
1、创设了问题情境，激起了学生的欢兴奋乐喜爱。
人的思惟肇端于问题，问题情境具有激情上的吸引力，等闲激起学生的好奇心，和他们的的进修欢兴奋乐喜爱，促使学生追求问题的谜底。在课堂的第一个环节，我跟他们以聊天式的进行有关角逐场次形式的`对话，例如你知道甚么是裁减赛，甚么是轮回赛，我们黉舍进行的乒乓球、羽毛球角逐又是甚么形式等问题，学生深深地被吸引住了，自然投入到课堂教学中去，在新授过程中，我还出示了一张真人的乒乓球角逐图片，一共有十小我，其中两个是裁判，然后提出问题，每两小我之间角一一场，一共要赛若干良多若干好多场。学生会感应传染很是真实，一点也不感应传染假，自然就会更专心去进修。
2、正视学生进修的过程，积极鼓舞鼓舞激励学生进行小组合作，自立切磋
学生的常识是有限的，但学生的内在潜力是无限的，我给学生创设了一个宽松、协调、平易近主的空气。在课堂教学中，为体味决小组角逐中一共要进行若干良多若干好多场角逐这个问题，为学生供给了图例、表格等教学辅助手段，辅佐学生发现切确谜底，有的学生还能立异地应用自己怪异的编制去解决问题。在学生研究过程中，我寄望走近学生，和学生一路去切磋、交流，在学生有坚苦的时辰，辅佐学生消弭障碍。指导学生合作完成。
3、让学生斗胆陈述请示，讲出自己的设法和做法。
在这个环节我组织学生合作并发现不合的编制，使学生体验编制的多样化，锤炼学生的发散思惟能力。据课堂不美观不美观不雅察看，学生能在交流的根底上对自己的方案进行思虑并作批改。我欣喜地发现学生很有潜力，他们所想到的编制其实不都是教师预设傍边的，如：学生一样用连线的编制，但在表达上也是不尽不异的。有的学生加倍短长，还自己考试考试总结出公式。
角逐场次教学反思范文5
“角逐场次”是北师除夜版数学教材三年级下册实践勾当课“体育中的数学”的一个内容。“体育中的数学”是经由过程研究体育中“体操队列”与放置“角逐场次”的问题，将根底的数目关系与组合问题通顺贯通在一路。“角逐场次”问题的解决可以有多种策略。教材试图让学生用直不美不美观的绘图、连线、列表等编制解决问题，从中学会有序、有条理的思虑，体味数学的现实价值。这节课是初步进修，六年级上册还将进一步切磋其中包含的纪律。
从学生的现状来看，此前，学生已研究过近似“服装搭配”的问题，初步堆集了一些解决问题的经验，所以这节课的教学方针，是让每个学生基于自己的糊口经验考试考试试探、彰显不合学生不合的思惟编制息争决问题的策略，关注学生是不是充实履历体味决问题的过程，是不是能用图、表等多种模子和编制试探功能和描述过程，使不合的学生获得不合的体验和成长。
这节课的此外一个方针是让学生“感应传染数学与现实糊口的慎密慎密亲密联系，培育综合利意图识”，这是综合实践课的要达到的方针。将“实践与综合操作”作为一个自力的进修规模，是要强调数学常识的现实性和整体性，凸起数学与外部世界的联系，数学内容之间的内在联系，和数学在分化息争决问题过程中的综合应用。而综合应用是指应用不合的数学常识、编制、勾当经验、思惟编制等解决问题或试探纪律。这也是必定本节课教学方针的按照之一。
综上所述，我必定了本节课的教学方针：
1、连络体育中的实例，试探角逐中的搭配问题，应用多种策略解决问题。
2、在解决问题的过程中培育切磋能力，成长数学思惟。
3、感应传染数学与现实糊口的慎密慎密亲密联系，培育综合利意图识。
其中，“应用多种策略解决问题”是这节课的重点。为了完成教学方针，打破重点，我设计了“游戏引入――解决问题――课堂总结”的教学流程。
在“游戏引入”部门，我经由过程一个击掌游戏把学生的.进修积极性充实调动起来，为孩子们营建出一个轻松愉悦的课堂气象，而且很好地消弭了他们激情上的首要感，同时在这一环节中还渗入了这节课的教学内容，为下一步的进修做好了铺垫。
在“解决问题”环节，教材闪现的场景是20xx年第4届世界杯女子足球赛。学生都很快乐喜爱体育勾当，但考虑到因为场地的限制，黉舍没有足球场，学生亲自体验踢足球的机缘斗劲少，而步履会却每年城市进行一次，所以在教学过程中，我创设了学生很是熟谙的校园步履会的情境，很好地激起学生的进修积极性。这个环节在解决步履会中碰着的问题这条线索中，在教员的指导下，学生层层深切地试探了角逐中的场次问题。先是解决了三年级的拔河角逐场次问题，在这里，学生充实试探了图解、列表、列举、连线等解决问题的策略，在此根底上，再解决了较难的六年级篮球角逐的场次问题，再一次让学生进修应用这些策略，最后把解决问题的策略上升到算式的形式，进一步深化了这节课的进修。这样的措置使得全数教学过程有较着的梯度，头头是道，打破了教学重点。把解决问题的策略渗入在学生的自立试探傍边，同时达到了培育学生的切磋能力，成长数学思惟的方针；而且经由过程成功地解决问题，让学生体验到了进修成功的喜悦К培育了学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，增强了学生进修的自抉择抉择信念。
最后的“课堂总结”，我丢弃了“这节课你有甚么收成”一类的常规总结模式，采纳请学生向要求辅佐的教员们陈述请示解决问题的编制与功能的编制进行，很好地激起了学生思虑的积极性，更好地达到了回首回头回忆回头回忆课堂，总结常识的方针。
一节课上完，整体来讲，教学下场是较着的，孩子们根底上掌控了多种解决问题的策略，但从我小我的角度来讲，我感应传染还存在必定的不足，好比说，我的教学措辞不够精练，这也是我在尔后在教学中要解决的问题。
不管若何，我相信，有履历才会有前进，有考试考试才会有成功。
角逐场次教学反思范文6
本节课是北师除夜版六年级数学上册的内容。本节课主若是解决“角逐场次”的现实问题，指导学生经由过程列表、绘图发现纪律，体味解决问题的策略，搜罗“从简单的气象形象最早寻觅纪律”的策略，也包列举表、作图的策略等，而不单仅是为体味决近似角逐场次的问题。是以，在课堂中，我给学生创作发现充实试探解决问题策略的空间，并采纳对比、小组合作等编制辅佐学心理解解决问题的编制。
1、击掌游戏，激起学生欢兴奋乐喜爱。
在课堂的第一个教学环节，让3名学生碰头每两人击一次掌，其他学生辅佐教员计较一共击了几回掌，学生被被深深地吸引住了，自然地投入到了课堂教学中。
2、切近糊口的数学，更等闲于激起学生的切磋欲望。
学生的常识是有限的，但学生的内在潜力是无限的，我给学生创设了一个宽松、平易近主、协调的空气。在课堂教学中，为体味决小组角逐中一共进行若干良多若干好多场角逐这个问题，为学生供给了图例、表格等教学辅助手段，辅佐学生发现切确谜底，学生用学到的常识去解决现实问题。在学生研究过程中，我寄望走近学生，和学生一路去切磋、交流，在学生有坚苦的时辰，辅佐学生消弭障碍。学生在绘制单轮回角逐示意图时碰着坚苦，我实时进行示范，指导学生合作完成。
3、从简单气象形象，寻觅纪律，体验解决问题的策略。
操练时，重点指导学生履历列表或绘图寻觅纪律的过程，体味“从简单气象形象最早寻觅纪律”的解决问题策略。对纪律自己不需要学生记忆，往后学生解决近似问题时，能够列表、绘图来寻觅纪律解决问题便可。这一点我认为在教学中让学生体验寻觅纪律的`过程做得仍是较到位的，锤炼了学生解决问题的能力。学生的短处是一种真实的、有价值的课程成本，是一种不成或缺的课程成本。“切确，有多是一种摹拟；短处，却除夜凡是一种履历。”在课堂中，从一最早给学生猜想角逐场次，再到试探解题的方案，最后到总结，学生闪现的短处挺多，这些短处都是从他们自己的经验解缆，是有感而发的。我不急于给出谜底，让学生有自我操作的欲望。从而达到课堂中以学生为主体，教师为主导的教学模式。
但在教学的过程中还存在了以下几点不足的处所：
1、没有充实考虑到学生会闪现的各类气象，好比有学生在试探解决问题的编制时，闪现了各色各样的绘图编制。
2、计较时没有不美观不美观不雅察看数字特点，去应用加法连络律使运算精练，导致得数闪现短处。
总之，在课堂教学中，储藏无限的创作发现力、生命力，值得我们去试探与操作。
角逐场次教学反思范文7
从预备课一贯到勾当竣事，可以说我收成的工具比之前几年的都要多。出格是“若何组织学生勾当”这方面的收成，更是我从事教学工作永远受益的。此刻的数学教学出格强调学生的自立切磋勾当，教学中学生勾当的“质量”直接关系到课的成功与否。要设计一个有用的、有弹性的数学勾当，需要下很除夜的功夫，出格是课前的预备工作很是的首要。经由过程此次教学，我除夜白了若何去预备、设计、实施数学勾当。
首先，要当真研究教材、教参。真正读懂教材的.编适意图，连络教参的教学方针，以教材为载体，连络糊口中的现实事例，用学生熟谙的素材作为勾当题材进行。这样，可以激起学生试探的欢兴奋乐喜爱和欲望，感应数学常识就在我们的身边，就是我们泛泛泛泛碰着的问题。
其次，设计勾当前还需做除夜量的查询拜访研究，搜罗教员和学生两方面的查询拜访研究。经由过程查询拜访体味学生的需求，遵循需求去进行勾当设计，这样做出来的勾当就更合适学生的认知水安然舒适春秋特点，使得勾当很是高效力的进行；不单如斯，还需对教员进行查询拜访。经由过程查询拜访教员，与教员间进行交流，思惟发生碰撞，对“活教材”进行挖掘、分化，既是彼其间的一个晋升，也是对教材更深条理地、再一次地研究。
再次，独一教员和学生间的查询拜访研究，做出来的勾当，对常识重难点的打破还不够，需要查证一些斗劲好的、优良的资料，拿来作为参考，甚至就把这些经典的、好的例子用我们熟谙的糊口中的事例改编出来，这样既和学生糊口、认知很是的切近，在实现教学方针的同时，又能打破常识的重难点。同时，勾当采纳的形式不能太单一，要充实操作现代化的教学辅助手段，矫捷的组织勾当，把勾当进行地更活跃、形象。
最后，勾当设计出来在实施的过程中，切记不能操之过急。教员对勾当的要求要清楚、具体，但不能详实，让学生除夜白自己该干甚么便可；勾傍边要给学生自力思虑、小组交流、勾当操作的时刻，在这个过程中让学生分享小组成员的功能，让学生学会聆听、采纳、分享其他同窗的编制；在小组内交流、分享还不够，要鼓舞鼓舞激励学生把勾傍边的发现、体验、感悟用自己的话有条理的、清楚的表达出来，几回再三地让不合的同窗来讲，直到全班告竣共识。这样的勾当才是有用的、高效的教学勾当。
在往后的教学中，把这些收成矫捷的应用进去，多反思，不竭地堆集，创作发现性地教学。
角逐场次教学反思范文8
《计较角逐场次》一课，是一节有关组合的数学课，从教学内容上来讲，学生是斗劲感欢兴奋乐喜爱的，除夜除夜都学生都爱雅观体育角逐，他们很想知道若何计较角逐场次。反思全数教学过程，本节课我能以新课程理念为指导，充实闪现了学生为主体，教师为指导的教学理念，让学生充实履历数学进修的全过程，所以我感应传染本节课在提高教学有用性上有几点斗劲成功的处所：
1、创设问题情境，激起学生欢兴奋乐喜爱。
人的思惟肇端于问题，问题情境具有激情上的吸引力，等闲激起学生的好奇心，和他们的的进修欢兴奋乐喜爱，促使学生追求问题的谜底。在课堂的第一个环节，考虑到教材创设雅典奥运会女排角逐的气象离学生的现实糊口较远，是以我连络学生现实，从头创设了黉舍进行乒乓球角逐的问题情境，不管是真实性、数学性、仍是趣味性方面都斗劲贴合学生现实，然后充实操作这一问题气象，提出整节课的中心问题，把问题作为教学的起点，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，让学生带着了了的解决问题的欲望去试探新常识、组成新的手艺。
课堂实践下来发现学生对本节课要解决的问题较感欢兴奋乐喜爱，也斗劲乐学。
2、关注教学细节，提高课堂效力。
在解决角逐场次的问题前，我先让学心理解每两支球队角一一场的意思，经由过程读一读、想想、举一举例使学生切确理解其寄义，为后面的问题解决作好铺垫。实践证拭魅这一设计当然只是一个小细节，但其浸染却不小。
3、正视学生进修过程，积极鼓舞鼓舞激励学生切磋
学生的常识是有限的，但学生的内在潜力是无限的，我给学生创设了一个宽松、协调、平易近主的.空气。在课堂教学中，为体味决小组角逐中一共要进行若干良多若干好多场角逐这个问题，为学生供给了图例、表格等教学辅助手段，辅佐学生发现切确谜底，有的学生还能立异地应用自己怪异的编制去解决问题。课上正视学生的进修过程，充实供给了学生自立进修切磋的时刻和空间。在教学中正视课堂放哨，让学生的各类不合的设法上讲台充拭魅揭示出来，并用数学措辞表达出各自的设法，在学生研究过程中，我寄望走近学生，和学生一路去切磋、交流，在学生有坚苦的时辰，辅佐学生消弭障碍。
当然，在教学的过程中还存在着良多不足和疑问：
1、时刻掌控得不够好，在一最早的时辰，提出小组内共有4支球队，进行单轮回赛，每个球队要角逐几场？这个问题时，我让学生构和得太久，其实除夜除夜都学生都已知道了谜底，所甚至使后面的进修时刻过紧。
2、课堂上我不美观不美观不雅察看到学生在解决现实问题时仍是不能自登时想到用计较的编制去解决问题，学生仍是习习用直不美不美观的绘图、连线的编制去解决问题，这也是我所思疑的问题，是学生对算理还不理解呢？仍是与他们的思惟的特点有关？当然本节课的方针定位是用多种策略解决现实问题，从这个角度考虑，书上试一试的问题问题设计数据是不是太除夜了点？
角逐场次教学反思范文9
在此次课内比教学的年级组预赛赛中，我参赛的课题是《角逐场次》，经由过程先说课后授课再评课这一系列角逐，在这个过程中我感应传染有良多值得我反思的处所。
《角逐场次》是在学生已有常识根底上借助“角逐场次”的现实问题，指导学生经由过程列表、绘图发现纪律，体味解决问题的策略。是以，在课堂中，应给学生创作发现充实试探解决问题的空间，采纳对比、小组合作等编制辅佐学心理解解决问题的编制。
1、创设情境导入，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。
充实操作操作学生都爱雅观动画片，我在导入中援引了学生最熟谙的动画片人物：鼎力船员、除夜头儿子、除夜耳朵图图和奸狡为道贺奥运会而进行扳手角逐，进而引出单轮回角逐，进而导入角逐场次。这些动画片人物对学生很有吸引力，但作为六年级的学生而言，这些人物和他们的春秋有些不太合适，课后我感应传染理当用一些他们此刻斗劲关注的动画人物可能对他们更有吸引力。
2、以我们地址班级为引例，提出素要解决的问题。全球的运带动都在积极预备着，我们黉舍的同窗们也响应全平易近健身的勾当，选同窗进行乒乓球角逐，我们六年级（2）班8名同窗进行乒乓球角逐，每2名同窗之间都要赛一场，一共要赛若干良多若干好多场？”问题一提出，学生火烧眉毛的操作已有的常识经验试探开来。就连泛泛泛泛寄望力一贯不集中的同窗也都一样火速的用自己的'编制切磋起来。课堂状况一会儿就进入了正题。
3、鼓舞鼓舞激励试探编制多样化。
在课堂教学中，为了给学生创作发现充实试探解抉择妄图略的空间，我给学生创设了一个宽松、协调、平易近主的空气。为体味决角逐中一共要进行若干良多若干好多场角逐这个问题，为学生供给了游戏、图例、表格等教学辅助手段，辅佐学生发现谜底，有的学生还能应用自己怪异的编制去解决问题。课前为学生建造好试探纪律的图表，课堂教学中有益于学生分组切磋，既可以俭仆时刻，又可使学生知道若何设计图例和表格。
4、本节课还存在一些不足的处所：一是教学时刻节制的欠好，在指导学生试探纪律时花的时刻较多，学生操练时刻较少，后面没有时刻拓展迟误。二是在教学中电子白板的操作中还闪现了一点瑕疵，首要默示在对电子白板的操作还不够谙练，出格是用手写笔书写时不流利。三是教学下场不是出格较着，部门学生任然对不合角逐赛制分辩不开，这样就没法操作试探的纪律来解决问题。
在同组教师的棒组合指导下，我相信假定再上这节课下场必定会纷歧样了。
角逐场次教学反思范文10
习海月《角逐场次》是在学生已有常识根底上借助“角逐场次”的现实问题，指导学生经由过程列表、绘图发现纪律，体味解决问题的策略。是以，在课堂中，给学生创作发现充实试探解决问题的空间，采纳对比、小组合作等编制辅佐学心理解解决问题的编制。
本节课我的感伤良多，只有自己亲自履历赛课，才能找出其中的优短处错误，这也使我对自己的一个新的熟谙。首先，这节课是学生快乐喜爱的糊口中的数学，从内容、选题上我感应传染很合适总的来看是一节斗劲成功的课，最值得欣慰的是我已打破了之前传统的教学模式，在每个环节上我都闪现了新课程、新理念，学生能够自立进修、合作交流。
1、创设问题情境，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。
充实操作教材和连络学生现实谈话引出：“黉舍将要进行步履会，假定在六年级两个班各选出4名同窗进行乒乓球角逐，每两名同窗之间都要赛一场，一共要赛若干良多若干好多场？”问题一提出，学生火烧眉毛的操作已有的常识经验试探开来。就连泛泛泛泛寄望力一贯不集中的薛泽华同窗也都一样火速的用自己的编制切磋起来。课堂状况一会儿就进入了正题。
2、鼓舞鼓舞激励试探编制多样化。
在课堂教学中，为了给学生创作发现充实试探解抉择妄图略的空间，我给学生创设了一个宽松、协调、平易近主的空气。为体味决角逐中一共要进行若干良多若干好多场角逐这个问题，为学生供给了图例、表格等教学辅助手段，辅佐学生发现谜底，有点学生还能应用自己怪异的编制去解决问题。在学生切磋过程中，我出格走向学困生和他们一路去切磋交流。
3、让学生斗胆讲出自己的设法和做法，不怕学生错。
学生的短处是一种真实的有价值的'教学成本。在课堂中，从一最早给学生猜想角逐场次，再到试探解题方案，最后到总结，学生闪现短处挺多，这些短处都是从他们自己的经验解缆，是有感而发的。我不急于给谜底，让学生有自我操作的欲望，从而达到课堂中以学生为主体，教师为主导的教学模式。
总之，本节课学生对新知的掌控气象较好，有用地完成了教学方针。经由过程本课我深深感应传染到，教师要调动学生的自动性，切确地熟谙课堂教学中的师生交流，摒弃子虚，追求真实，全力实施“自立、合作、切磋”课堂教学更始，实现课堂教学师生交往的有用化，经由过程富有创意的实践和切磋，建构一个活跃活跃的、自动的和富有个性的师生、生生交往的课堂气象，在组织教学的每个环节时，都要成心识地闪现学生是课堂的主角，多给学生自立试探、合作交流等勾当的机缘，多让学生“做”数学。教师从信息源与常识的教授者改酿成学生进修的促进者和指导者，奇奥地把自己转向幕后，把学生推向台前，把课堂还给学生，让学生成为课堂真实的主角。课堂上学生学得活跃、自动，重点思绪掌控了，不会的问题解决了，促进每个学生的充实成长，全力提高课堂教学的效力。
最后感谢感动打动率领和数学组全数教师的指导，你们的不惜赐教对我作为一名年青教师的成长有很除夜的辅佐，我也会继续专心进修、贯通，早日成为一名优良的人平易近教师。
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