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小学数学公开课教学反思
作为一名优良的教师，我们需要很强的教学能力，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，那么你有体味过教学反思吗？下面是小编为巨匠清理的小学数学公开课教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
小学数学公开课教学反思1
1、为甚么选择这一课？
对我们一线教师来讲，对数与代数、空间与图形、统计与概率的教学，可能更驾轻就熟一些，而对综合实践这个板块，一是之前没有单列这个内容，二是一贯以来，这个内容的教学也没有激发教员们的正视，自己感应传染对这个板块教学的理解很是的陋劣，所以操作这个机缘，选择这个板块，除夜伙在一路研究，既是对自己的一个挑战，同时也想操作此次研究提高自己对这个板块的熟谙及教学手艺。
2、几个细节的研究和几个研究的细节。
1、开课。
对开课，可以说一贯在改动傍边。最最早我是用1、4、9、16这组数直接来开课，先让学生找纪律，在找不出的气象下，再引出形，再经由过程形来研究数，功能正如其他教员所说：理想和现实有很除夜差距。这样开课，使整节课显得条理不清，若何使开课更好的激起学生的欢兴奋乐喜爱，又能渗入“数形连络”的数学思惟？我想到了一语破的，实践后发现也不成，这样的开课，能激发学生的寄望，但想激发欢兴奋乐喜爱还差很远。若何办？后来想到从毕达格拉斯当初研究点阵的气象形象入手，用一个小故事来引入。故事太长，后来截取了中心的精髓部门，并用小磁石摆成可改变外形的点阵，这样的`开课，获得了教员们的一致拥戴。
2、新课切磋环节。
最初的设计里，教员的不罢休，显示出了对孩子们的“不相信”，一步一步教下来，孩子们是可以学到常识，但却有悖于教材的设计初衷，后来，下决心把课堂还给学生，这样就想到，我在这节课中事实是个甚么脚色，经由过程思虑，把自己定位于阿谁穿针引线的人，用一个个精心设计的问题，把学生的思惟奇奥的串起来，这是在后一段我们首要思虑的问题。在最后一次的设计中，斗胆的把自动权交给学生，让学生用画的形式，把自己的思惟揭露出来，操作画出来的图，直不美不美观的表述出自己的思惟，既让学生体味了一把数形连络的妙处，又让重难点得以打破，所以敢说，在这节课上，学生学到的毫不单仅是常识。
3、操练的设计。
最初就直接让学生在书上完成试一试的两题，说其实的，有了前面的经验，书上又有提醒性的算式，学生要写出一个谜底来还真不难，但较着的，学生的思惟囿于书中的提醒，因而小组筹商后，抉择用题卡的编制给学生，并去失踪踪提醒性算式，还学生一个想象的空间。功能发现，学生真的是有太多的奇思妙想。后来把三角形点阵放到了长方形点阵的前面，是为了给学生一个体例的再总结和数学思惟的再感应传染。
4、竣事。
点阵，其实学生在之前的进修中已接触过良多，只是他们还不知道那些都是点阵而已，在课的竣事，设计了赏识这个环节，让学生在感应传染数学与糊口的联系的同时，感应传染数学的内在美，并把点阵的研究迟误到课外学生最快乐喜爱的步履会，鼓舞鼓舞激励学生介入队列的设计，让学生感应传染这个课并没完，在糊口中处处可以用到，激起学生继续研究下去的欲望。
小学数学公开课教学反思2
教材方面，《8的乘法口诀》是义务教育课程尺度教科书苏教版二年级（上册）第71~72页的内容。在学生已有1—7的乘法口诀经验的根底长进修。重点是使学心理解8的乘法口诀的来历和意义，掌控8的乘法口诀，能应用8的乘法口诀求积。难点在于编制8的乘法口诀并记忆、发现口诀的纪律和记忆口诀。
在教学过程中，我寄望让学生自立的'履历8的乘法口诀的编制过程，寻觅8的乘法口诀的纪律，能谙练的应用8的口诀进行计较。并让学生体验糊口中处处罕有学，会用数学常识解决糊口中的问题。
其次，谈一谈我的教法设计
遵循教学要求，连络教材的特点，为了更好地凸起重点，打破难点，完成教学使命。我采纳了：
1、气象教学法。经由过程巨匠熟谙而且关心的奥运内容引入，不单学生激情昂扬，而且也渗入了爱国主义思惟。在教授过程中让学生在气象里亲主出手操作、试探，感应传染常识的组成过程不外如斯简单，享受成功的喜悦К激起学生进修数学常识的欢兴奋乐喜爱。
2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的闪现。因为小学生进修勾当不再是教师的“说教”，理当更多的时刻是在学生自立试探的过程中。在这节课中，我采纳了玩对口令的游戏辅佐学生强化记忆口诀。孩子不单不会感应传染古板，反而对他们更有挑战性。在操练中，我也响应的插手了摘苹果的游戏。传统的口算教学凡是为古板乏味的，对低年级的学生很等闲失踪踪去欢兴奋乐喜爱，采纳游戏的形式调动了学生的积极性，他们很甘愿宁可核准介入其中。这样的教学，更能闪现了“学生是进修数学的主人，教师是数学进修的组织者、指导者和合作者”的功能。
3、以小组合作的形式来组织教学。闪现了“自立试探、合作交流、实践立异”的数学进修编制，培育了学生彼此合作交流的意识，在配合构和中完成进修使命。并以“掌声赞誉”的编制鼓舞激励学生多思虑、多揭晓定见。
第三，说学法
经由过程这节课的教学，主我要培育了学生以下进修编制：
1、指导学生不美观不美观不雅察看，配合构和，在自立试探中把感性熟谙上升到理性熟谙。戏中应用进修功能，把数学常识操作到现实糊口中。
小学数学公开课教学反思3
本节课的课题是6和7的熟谙，在学生进修了1至5的熟谙及加减法的根底上熟谙6和7，小学一年级数学公开课教学反思-6和7的熟谙。这节课里，让学生连络具体情境，会用6、7暗示事物的个数、事物的顺次和位置；会写6、7并能斗劲它们的巨细，掌控6和7的组成，培育数感。履历切磋6和7的熟谙过程，培育不美观不美观不雅察看能力、出手操作能力和常识迁移能力，初步渗入数形连络思惟，感应传染数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系。我操作教材的情境图，指导学生亲自履历了不美观不美观不雅察看、操作的'勾当过程，活跃了课堂空气，激起了学生进修和彼此交流合作的积极性，让他们在勾傍边周全感应传染数概念的组成过程。
本节课的成功的处所：1、经由过程让学生不美观不美观不雅察看情境图，说一说图中有哪些人和事物，它们的数目分袂是若干良多若干好多，学生数出有6张桌子、7把椅子，直不美不美观地让学生除夜白数目是6的事物用“6”暗示，数目是7的事物用“7”暗示，教学反思《小学一年级数学公开课教学反思-6和7的熟谙》。学生经由过程数事物的数目，熟谙6和7，感应传染数学来历于糊口。2、让学生操作课前预备好的学具:圆片和小棒，拼一拼，摆一摆，数字和图形相连络，初步感知数字6和7，培育学生的出手操作能力，激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。3、操练设计形式多样，学生回覆问题积极，课堂空气活跃。
本节课的不足的处所：1、一年级的学生上课寄望力集中时刻短，应提醒学生或组织勾当调动积极性。2、课堂内容含量较除夜，等闲使学生倦怠，复习题量可做适当的删减。3、课堂发问时，要多方考虑，赐顾帮衬各类条理的学生。对有必定难度的问题问题可让优生多讲话，鼓舞鼓舞激励他们多开动脑子；对不言而喻等闲解决的问题问题，多把机缘留给落伍生，只要他们答对或答对一点，都给以实时的赞誉，让他们感应传染到成功的乐趣，激起他们动脑子的欲望。4、6和7的书写编制是本节课的重点，教学时措辞要严谨，让学生掌控切确的书写编制。在教学“第7缸”和“7条”时，对低年级的学生，不需要过量地强调意义。5、一年级的学生，习惯养成很首要，课上应多提醒学生育成精采的坐姿和书写习惯。
经由过程数学组成员的听课、评课，给我提出珍贵的建议，受益颇深。上课的亮点要继续连结，对不足的处所要加以改良，让学生欢愉地学数学，感应传染数学课堂的无限乐趣。
小学数学公开课教学反思4
数学常识来历于糊口，处事于糊口。出格是小学数学，在糊口中都能找到其原型。是以，本节课，我向学生供给了五个很是熟谙的糊口气象：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、解密码锁问题、线路选择问题、摄影问题，对这些问题的解决，在教学过程中我采纳发问题---指导介入，切磋编制---优化思惟，实践操作---解决问题，条理清楚，步步深切，使学生在勾傍边轻松兴奋地舆解和掌控根底数学常识与手艺，渗入数学思惟和编制。首要表此刻以下几个方面：
1、联系现实，创设气象，激起进修欢兴奋乐喜爱。
遵循本节课的教学内容和教学方针，我设计了一个完全的气象串，以小红想妆扮得斑斓些带巨匠去儿童乐园玩一成天的勾当为线索，奇奥地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、开密码门、选择线路、及摄影等五个气象，以学生快乐喜爱的糊口情境融入整节课的教学，充实地调动了学生的积极性，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱。
2、合作切磋，让学生真正成为进修的主人。
教学中，我将熟谙服饰搭配、配餐、线路等环节斗胆地罢休让学生遵循已有的糊口经验去试探，去发现。让学生时刻感应传染自己是进修的主人。学生在想想、议一议、摆一摆、连陆续、画一画等勾傍边积极地思虑、斗胆地操作、编制多样，且争先抢后地上台揭露自己，从而充实贯通到：搭配要遵守有序、合理，而且要做到既不几回再三又不漏失踪踪，初步成立有序、合理的搭配不美不美观念等。
3、让学生体验数学的'价值
衣服的搭配、早餐的搭配、摄影等是学生身边经常接触到的，经由过程这几个勾当，不单巩固了所学的常识，而且联系糊口现实，使学生体味到进修数学的意义，闪现了数学的操作价值。
在细细地反思教学过程中的每个细节，我感应传染本节课在教学过程中首要存在的问题是：1、关注个体分歧不够到位；2、教师掌控课堂的能力有待提高。
总之，作为数学教员，措置好“数学和糊口”的关系，构建师生协调成长的课堂教学是我们的奋斗方针，我将为之不竭试探。
小学数学公开课教学反思5
用字母暗示数这一内容，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生进修数学的一个转折点，也是熟谙过程上的一次飞跃。其全数教学过程素质上是从个体到一般的抽象化过程。为闪现课改精神，以建构主义为理论按照构建信息气象下“主体介入”教学模式，安身于学生的常识根底和认知水平，采纳多样性的教学编制，让学生逐步理解用字母暗示数的意义，并使学生在获得常识的同时，抽象思惟能力获得提高，成为进修的真正主人。上完这节试讲后，我有以下反思：
1、将糊口引入课堂
“现实世界是数学的丰硕源泉，也是数学学用的归宿。任何数的概念都可以在现实中找到它的原型，只要细心不美观不美观不雅察看四周的世界，我们就可以发现处处都是数学。”激起欢兴奋乐喜爱引入课题，
1、你在糊口中见过用字母暗示的符号吗？（如：SOS、P、M、CCTV……）电脑演示
2、它们都有甚么特点？（精练了然，等闲除夜白）
3、由儿歌引入课题，抓住学生好奇心。
经由过程这样地教学，学生会诧异地发现“数学就在我糊口中”，无疑会对数学发生激情亲热感，无疑会积极自动的投入到进修傍边。
2、给学生创设情境，体味意义。
(一)猜春秋
1、让学生猜猜教员的春秋。
2、提醒：教员比xx除夜24岁。
3、让学生推算在不合春秋阶段时，教员的'岁数是若干良多若干好多岁？并说说是若何算的。
例如：1+24=25（岁）2+24=26（岁）3+24=27（岁）……11+24=35（岁）
（二）数数猜猜，发现纪律。
1、出手操作，摆出一个三角形。
2、提出问题：摆1个三角形需要若干良多若干好多根小棒？（3根）那摆2个这样的三角形需要若干良多若干好多根小棒？摆10个呢？请算一算。摆a个呢？
让学生履历操作和思虑，表达和交流等过程，应用学生自己的编制来解决问题，试探纪律，培育学生的出手能力和合作精神。
3、把游戏带入课堂
巩固操练中，出示了学生很是熟谙稚气的儿歌：
1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水。
2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水。
3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿，3声扑通跳下水。
……
以滑稽的儿歌作为学生的素材，学生在素材中自己发现问题，自己解决问题，从中亲自体验数学中的奇奥。
4、存在的不足
1、重点不凸起。在每个环节往后，教师应实时小结，这样，学生的思绪更清楚，课堂的重点也更凸起。如：猜春秋往后应重点进行小结让学生除夜白字母可以暗示数，用含有字母的式子也能够暗示数目关系。这样对后面的操练学生就不会闪现短处了。
2、难点要分手。本节课看似简单，在现实上过往后发现，用字母暗示定律、公式这一内容在本节课闪现，学生掌控不牢，当然动口、动笔写过一遍，但在课后的验收中只有十位同窗过关，而且课上时刻不很充盈，草草竣事。
连络试讲中存在的问题，对本课的教学设计做了响应的调剂。在本班讲这一课时，把用字母暗示定律、公式放在了操练课中，这样一来，课堂上的时刻充盈，针对本班的中下生不时地发问、追问、反问，并实时地总结，学生对本课的难点掌控较好，而且做了除夜量的操练，书上的、聪明数学的题也都做完了，教学效力较高。不才一课（操练课）中，用字母暗示公式就有了充盈的时刻，说一说、写一写、记一记，课后验收切确率除夜幅度提高。
经由过程这两节课，我深深的体味到：假定每节课都能不竭的反思，在总结中提高，那么我们尔后的每堂课将变得加倍有用。
小学数学公开课教学反思6
今天上午去二小听了一节数学课，让我遭到良多的启发，课堂上教师成熟教资给我留下了深切的印象，学生的思惟活跃更是让我另眼相看。
整节课，教员对学生进行了有用的指导，充实闪现了教师以学生为主体，学生是进修的主任，教师是组织者，闪现的很是周全。
整节竣事往后，进行了听课教研，虞教员对着节课进行了点评，首先对教案进行了分化，对教材分化提出了一点建议，分化时要着重分化本节课。
学情分化：那位教员是操作表格的形式闪现，获得了虞教员的歌咏，同时也是我要进修的处所，还有就是在评价设计这一块，尽可能要把操练题闪现，不要用环节已达到方针，这么笼统的措辞归纳综合，这样的问题我也会犯，最后对学生评价这一块，他也做了一点提醒，她说学生的自评和互评能让孩子除夜白自己的得失踪踪，反思自己的步履，从而除夜白自己的得失踪踪，反思自己的步履，还有对学生措辞评价若是多维的.，好比：当然你说的不完全切确，可是仍是要感谢感动打动你的勇气和胆子等等鼓舞激励孩子的措辞。
总之，这节课，我对教学有了更深切的检讨。
小学数学公开课教学反思7
在教授这节课之前我一贯在考虑这样一个问题，对刚刚升入三年级的小孩子来讲，要理解、掌控长方形和正方形这样一个抽象的概念就已很勉强了，更况且要求他们去计较长方形和正方形的面积。
那么若何使抽象变形象，辅佐学生在脑子中组成概念就是我这节课要达到的事实下场方针了！
要把这节课上得形象，上得有条有理，上完往后使长方形和正方形周长的概念、公式推导过程深深印入学生们的脑海我在备课时考虑到假定能充实操作学生好动、活跃的赋性，操作形象的学具并配以多媒体课件的动画下场理当能起到事半功倍的浸染。是以在课堂上我积极调动学生们的积极性，让他们站在课堂的主导地位上，让他们想学、要学、自动学。
在课堂教学中，学生是熟谙的主体，发现的主体，实践的主体。教育家波利亚指出：进修任何新知的最好道路是由学生自己去发现，因为这类发现理解最深，也最等闲掌控内在纪律和联系。是以教师在教学中理当充实尊敬学生的主体地位，积极其学生创设自动进修的`机缘，供给考试考试试探的空间，使学生乐于、长于自立进修，能自动从不合方面，不合角度思虑问题，追求解决道路。同时还要培育学生的合作意识，经常进行合作进修操练，使不合的设法，不合的不美观不美观概念乖戾交锋，在摩擦碰撞中明灭出聪明的火花，实现常识的进修、互补和再创作发现。
纵不美不美观本课，从周长概念的归纳，到长方形、正方形周长的计较编制及公式的切磋归纳，再到课末的陈述请示小结，每个环节都是学生个体自立介入、合作切磋的过程，这个过程是学生追求谜底、解决问题的过程，同时也是进修新知、理解应用的过程，而教师自始至终只是充任着指导者、组织者的脚色，指导学生们去切磋常识。这样的教学不单能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高教学效益，同时也培育了学生的试探精神与合作意识
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