萤火虫教学反思
身为一名到岗不久的人平易近教师，课堂教学是首要的使命之一，写教学反思可以快速晋升我们的教学能力，那么巨匠知道正规的教学反思若何写吗？以下是小编汇集清理的萤火虫教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
萤火虫教学反思1
对这节勾当课的导入部门，在研读教材和教案时，我是存在疑问的。因为小班孩子的进修根底上是源于糊口经验，又实践于糊口经验，而导入是直接以萤火虫的谜面引出，我是心存疑虑的。
当我真的把谜语说出来的时辰，孩子们现实上是涓滴不清楚的。我才下意识地体察到原本孩子们真的没有接触过，也贫窭对萤火虫这类生物的体味，而我也在备学生这一环节切当没有做到位，最后教员只能简单地又介绍了一下萤火虫的特点。
接下来的故事赏识部门，我选择的是分段讲述＋发问，但孩子们仿佛一头雾水，我又高估了孩子们听一遍就可以说出来的能力，或许是这个启事，孩子们有些许挫败感吧，对听故事的欢兴奋乐喜爱较着有所下降。用互动抓孩子的寄望力本没有错，但问题难度不适合的气象下，教师理当让幼儿先完全听故事，甚至可以第二遍的时辰发问。
课下与教员交流这节课后，又连络以往的上课履历，让我也慢慢除夜白了对幼儿园的某些课型，其实完全可以遵循本班幼儿糊口经验，现实气象，内容难易，合理设置课时，进行分层教学。甚至是课上课下连络的'模式也不单限于儿歌类，成心义的的故事，孩子们快乐喜爱的话题一样可以作为课程来历，按部就班地组织睁开。
将教育寓于一日糊口傍边，甚至各个环节，真正实施起来可能有点坚苦，但这提醒我们，教师在课堂上措置好生成与预设课程的同时，更要关注整合课程，对幼儿的糊口人文教育，真正做到将每节课以科学性和思惟性，趣味性和人文性相连络的形式产出，促进班级幼儿德智体美劳周全成长！
萤火虫教学反思2
音乐分化：
1、音乐激情：舒缓、斑斓的萤火虫飘动画面。
2、音乐常识点：这首曲子是四四拍，歌词共四句，整首歌曲几回再三唱四遍。
勾当方针：
1、经由过程肢体律动和道具，感应短短长的乐句。
2、体验歌曲 游戏的乐趣。
3、初步体味萤火虫的糊口习性和特点。
勾当预备：
1、经验预备：初步体味萤火虫的特点。
2、萤火虫指偶、纱巾，场地安插（花、树、草地）
3、音乐CD、播放机，黑板、卡片、粉笔一支。
勾当队形：
半圆
勾当重难点：
教学重点：感应短短长的乐句。
教学难点：能边唱歌边通用肢体律动、道具等感应短短长的乐句。
勾当过程
1、暖身勾当
1、播放《海浪舞》，做各类动作进场。
“此刻，我们要去野营了！预备好没有？一路解缆吧！”播放《海浪舞》，做各类动作进场（一路去野营、我们开车去，开车去野营、一路搬木头、一路搭帐篷、一路钉钉子、用力钉钉子、巨匠都全力、帐篷搭好了等）。
2、出示挂图，故事指导。
“哇！郊外的夜晚好舒适，满天都是小妻子星。倏忽，天上的小妻子星都飞了下来，一闪一闪亮晶晶的。宝宝一看，原本它们不是小妻子星，是萤火虫。”
2、介绍萤火虫
“萤火虫快乐喜爱在湿湿的处所糊口，最喜唤吣天出来玩游戏。你们看，它的身体一闪一闪的，真斑斓！谁知道它身体的甚么处所会发光吗？谁能来指一指，萤火虫的甚么处所会发光？”
3、应用肢体动作、道具等感应短短长的乐句。
1、手指飘动，感应短短长的乐句。
1）试探手指飘动的.动作。
“萤火虫真斑斓，我变一只萤火虫出来跟你们玩游戏好吗？变变变，看，变出来啦！一路跟它打个呼吁吧！小伴侣们看，萤火虫跟着教员的歌声一路跳舞啦！”（教师边清唱一遍，边做动作）。
2）钢琴弹奏音乐，一个手指飘动，感应短短长的乐句。
“萤火虫跳舞真雅不美观，我们一路来变萤火虫吧！变变变，变出来了吗？一路飞，飞，飞到脸上”。（钢琴弹奏一遍音乐，边唱边用一个手指飘动）
3）播放音乐，两个手指飘动，感应短短长的乐句。
“萤火虫玩得真欢畅，它还想变一个火伴来跳舞。一路来变变变，两只萤火虫变出来了，打个呼吁吧！。”（播放前半部门音乐，教员带幼儿操练两个手指飘动，感应短短长的乐句）。
萤火虫教学反思3
《萤火虫》是一首旋律清爽、颇富儿童情趣的歌曲，全曲的1、二乐句以儿歌式的歌词，富有平易近歌的旋律曲调，拟人的手法活跃地描绘了萤火虫提着灯笼仓皇回家的气象。3、四乐句以改变几回再三的手法进行成长，旋律升沉，把儿童担忧萤火虫的灯笼被吹灭的神采，描绘得活矫捷现。整首歌曲短小精壮，朗朗上口，情趣盎然。在初听歌曲时，同窗们能够很好的掌控歌曲的激情气焰，活跃有趣轻盈的。整首曲子的学唱其实不难，可是要很好的掌控歌曲中的三处下滑音很有韵味的演唱，是整节课的亮点，也是学生很好措置歌曲演唱的难点。
在孩子们学唱歌曲的环节里，认为有些处所没有落到实处，当然用了良多编制，可是关注学生不够，旋律进修的时辰并没有按部就班，而是仓皇的把自己的教学设计环节一步步走下去，并没有停下脚步来听听孩子的歌声，没有寄望临机措置的调剂自己的教学环节，甚至于孩子们的旋律没有掌控得很切确。
在措置下滑音这个难点的时辰，我并没有措置的很好，整节课我正视创设情境去指导学生感应传染下滑音的妙处，和孩子们讲故事，孩子们听的很当真，想象力丰硕，把萤火虫可能碰着的各类气象都用活跃的措辞表达出来了。甚至于他们都十分认同这几处用上下滑音真是妙不成言。可是理解归理解，这事实不是语文课，光理解就够了，理解就是为了能够更好地把这几处下滑音唱好而做预备，而我却仅仅只做到了让他们理解了情境，可是当他们启齿唱的时辰我却没有强调称道声音，事实音乐课事实下场是要落实到声音上的`，甚至于孩子们下滑音的感应传染没有唱出来，歌曲情境用歌声也表达得不够好，值得好好思虑。往后的课理当在孩子理解了情境的根底上实时的指导声音，指导孩子们用切确的声音去默示情境是我教学的当务之急。
在拓展进修中，我播放了伊能静演唱的风行版的《萤火虫》，同窗们被斑斓的旋律吸引了，而且有良多同窗会唱这首歌，所以同窗们不由自立的哼唱了起来，甚至于冲淡了学生对这节课所教的歌曲《萤火虫》的快乐喜爱，有的孩子仿佛更快乐喜爱后面这首歌曲。这一点也值得思虑，往后在拓展的时辰，应被选那些不会冲淡主题音乐的歌曲给孩子们聆听。
萤火虫教学反思4
《萤火虫》是一首旋律清爽、颇富儿童情趣的歌曲，全曲的1、二乐句以儿歌式的歌词，富有平易近歌的旋律曲调，拟人的手法活跃地描绘了萤火虫提着灯笼仓皇回家的气象。3、四乐句以改变几回再三的手法进行成长，旋律升沉，把儿童担忧萤火虫的灯笼被吹灭的神采，描绘得活矫捷现。整首歌曲短小精壮，朗朗上口，情趣盎然。在初听歌曲时，同窗们能够很好的掌控歌曲的.激情气焰，活跃有趣轻盈的。整首曲子的学唱其实不难，可是要很好的掌控歌曲，很有韵味的演唱，是整节课的亮点，也是学生很好措置歌曲演唱的难点。
在这节课的教学过程中我首要采纳情境创设法进行教学，让学生在萤火虫的率领轻贱玩音乐乐园，在乐园中学常识，学唱歌，学表演。为了能充实调动学生介入音乐实践的积极性，在设计教学时，我正视以学生欢兴奋乐喜爱为起点，按照学生春秋小，表演欲强的特点，经由过程故事，猜谜等形式导入课堂，多给学生自由默示的机缘，让他们充实体验音乐，感应传染音乐，默示音乐。
在孩子们学唱歌曲的环节里，认为有些处所没有落到实处，当然用了良多编制，可是关注学生不够，旋律进修的时辰并没有按部就班，而是仓皇的把自己的教学设计环节一步步走下去，并没有停下脚步来听听孩子的歌声，没有寄望临机措置的调剂自己的教学环节，甚至于孩子们在措置歌曲情境时表达得不够好，值得好好思虑。往后的课理当在孩子理解了情境的根底上实时的指导声音，指导孩子们用切确的声音去默示情境是我教学的当务之急。
萤火虫教学反思5
这是一首旋律斑斓的歌曲，孩子们很是快乐喜爱这首歌，在教学中，我采纳谈话法、示范法、情境创设法等来激起学生进修欢兴奋乐喜爱，同时充实操作活跃形象的教学措辞，并使它贯串于音乐教学的整个过程，以调动学生的.积极性、自动性，培育学生的想象力、创作发现力。课前，我建造了课件，但愿经由过程多媒体手艺与音乐教学的有用连络，提高音乐课堂的教学有用性。
本课的教学充实地调动了学生的介入热忱，整节课在师生、生生的强烈强烈热闹互动中完成，使学生始终沉浸于兴奋的空气中，凸起了学生的主体地位。本节课我为学生创设精采的进修气象，从而辅佐学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境地所吸引、所沉浸，与之发生强烈的激情共识，萌发对音乐的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，从而激起学生去默示音乐、创作发现音乐。
不足的处所：在弱起小节的处所，学生掌控的还不是很熟，还理当多操练。在学生表演环节上，我理当和学生一路介入我感应传染会更好。
萤火虫教学反思6
《萤火虫》是一首旋律斑斓的歌曲，孩子们很是快乐喜爱这首歌。教学往后我当真的分化了这堂课，归纳为以下几点：
（一）正视教学过程，环抱主题，环环紧扣。
《萤火虫》这一课堂的设计我把它分为四个部门：导入、学唱歌曲、冲击乐伴奏、跳舞肢体的创编及音阶游戏。本课的导入应用了谜语的一种意境，在这里我让学生自己来猜想，教师指导学生来勾勒夜晚的斑斓的，抒情的，温馨的空气，《萤火虫》歌曲那斑斓的旋律使每小我都沉浸在一种夜晚的空气里，跟着音乐巨匠都唱了起来，从歌词里让学生自己发现萤火虫的高尚的`品质，从这里也启发了学生的助酬报乐的思惟道德。斑斓的音乐使孩子们随四三拍节奏动起来，又经由过程学生自己的创编跟着音乐一路舞动。最后的游戏唱唱做做将课程推向高涨。全数教学过程的设计一环紧跟着一环，层层深切，最后空气让人沉浸。
（二）合作的师生关系，指导、引领协调协调。
成立新型的师生关系也是新课改的精神之一，在《萤火虫》这一课上，寄望阐扬学生的主体性，挖掘他们的个性，培育他们的创作发现能力，也寄望阐扬教师的组织者、指导者的浸染，在复习环节中，教师积极介入同窗生一路表演；在学生的勾当过程中——跳舞肢体的创编中，教师还起到合作者、引领者的浸染。在学生小组的交流时，能深切到学生的小组中去和学生一路分享欢愉和功能，同时师生的距离也拉近了。
（三）声音的美——贯串始终
音乐是一种美，审美教育是音乐教育的焦点。一堂优良的音乐课始终贯串戴美、闪现着美，布满着良多具有审美价值的内容，尤以声音最为凸起。一是教师的措辞美，采纳轻声教学可以提高音乐课的审美价值，促进音乐课的优化和艺术化，给学生最好的教育。搜罗课堂中的师生问好、鼓舞鼓舞激励、过渡、激情衬着等。教学措辞应贯串于整堂音乐课，使学生一贯沉浸于音乐空气中，增强进修的欢兴奋乐喜爱，潜移默化地感应传染和赏识音乐。二是学生的歌曲美，流利自然斑斓的声音在教师指导下贯串全数课堂。
在本节课中我自己还有些不足的处所，对学生超卓的回覆必定要给以实时的必然，这一点在我往后的教学过程中必定要十分寄望。
萤火虫教学反思7
《萤火虫》这首歌曲，它描绘了一幅萤火虫在黑夜里飞来飞去象小灯笼的形象，活跃斑斓，活矫捷现。在学会歌曲后，我和泛泛一样，让学生选择自己快乐喜爱的小火伴，遵循乐曲中的萤火虫形象一路进行表演，跟着轻轻的乐曲声响起，同窗们三五成群地聚在一路表演了起来，快乐喜爱跳舞的同窗，纷繁揭露出了或斑斓，或活跃的舞姿；快乐喜爱画画的同窗在黑板上勾勒出斑斓的夜色图；快乐喜爱冲击乐的同窗用乐器给歌曲伴奏；快乐喜爱唱歌的同窗手拿书本，恰似拿着麦克风在歌声中沉浸。正当我为学生们的默示兴奋，为自己泛泛泛泛的教学感应孤高时，“轰－轰轰”一道不协调的声音传入了巨匠的耳膜，“若何回事？”“教员，刘明宇来拆台了！”有学生忿忿地喊道。我向爆发声音的处所望去，只见刘明宇扭动着腰肢，耀武扬威地在同窗们中乱挤，我看了有些恼，很想禁止他，而脑中的教育不美不美观提醒我，发火是不明智的.，我再看他的动作挺像狗熊的形象，因而灵机一动，微笑着对他说：刘明宇你在表演狗熊吗？”他感受我要攻讦他，歪着脑壳低着头不吭声，眼睛却偷偷地往我瞧，同窗们都静静地凝睇着我们，看我若何做，我笑着对跳舞组的同窗说：“萤火虫们，原本你们请了狗熊来做客呀，你们还请了哪些小动物呢？”同窗们一愣，仿佛有些不相信，“还有小白兔，”有位斗胆点的学生冒出一句。“请得不错，小白兔的舞姿很美，必然能为萤火虫音乐会添彩的！”我马上鼓舞鼓舞激励道。“还有布谷鸟，他的歌声最美！”又有学生接道，“有天鹅，它会跳舞！”……愈来愈多的孩子插手进来，学生的乐趣上来了，再看刘明宇也不再乱叫弄乱了，跳得也是有滋有味。
因而可知，教师的立场对学生的创作发现性的阐扬起着关头的浸染。平易近主、齐截的标识表记标帜是尊敬。尊敬学生，就要学会宽容与采纳学生，准予学生犯短处。宽容即理解，是对学生人格自亏心的一种不凡尊敬。成长中的学生难免会犯这样或那样的短处，可是只要不是原则性的短处教员完全可以宽容、谅解，用奇奥的编制加以化解，用鼓舞鼓舞激励的编制鼓舞激励学生发现短处并自己更正短处。教师的宽容，象春风化雨润物细无声，空气比起疾风骤雨更生效。她可以净化学生的心灵，创作发现出宽松协调的课堂空气，促使学生自由安闲，更好的阐扬创作发现力。
萤火虫教学反思8
《萤火虫》是苏少版音乐教材第九册第一单元——《爱的礼赞》中的一课。歌曲为四四拍，旋律斑斓抒情，富于称道性。歌曲前半部门节奏平稳，营建出一种安好而富有诗意的夜景空气。歌曲后半部门采纳弱起名目、除夜跳音程，使音乐更具传染力，揭露了不管能力巨细，只要勇于支出，世界将加倍夸姣的真谛。
音乐课程尺度提出：欢兴奋乐喜爱是进修音乐的根底动力，是学生与音乐慎密慎密亲密联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。教学内容理当正视与学生的糊口经验相连络，增强音乐课与社会的联系。是以，在教学中我尽可能地选用趣味性的教学编制来激起学生欢兴奋乐喜爱，并创设情境，让学生自动介入、自动试探，自力获得常识。
在教学中，我采纳谈话法、示范法、情境创设法等来激起学生进修欢兴奋乐喜爱，同时充实操作活跃形象的教学措辞，并使它贯串于音乐教学的整个过程，以调动学生的积极性、自动性，培育学生的想象力、创作发现力。课前，我建造了课件，但愿经由过程多媒体手艺与音乐教学的有用连络，提高音乐课堂的教学有用性。
连络本节课的教学实践，我感应传染以下几个方面设计得斗劲成功：
1、应用课件创设教学情境，指导学生进行音乐体验。
在导入时，我经由过程课件为学生创设了一个斑斓炎天夜晚的情境。首先，让学生聆听一段《月光曲》的旋律，发问学生：这段乐曲仿佛把你们带到了甚么时刻和甚么处所。听完后，很快就有学生说：“这段乐曲把我们带到了一天的晚上，仿佛是站在一个斑斓的湖边。”往后，我说道：“这是一个斑斓的夏夜，满天繁星，很是斑斓。这么斑斓的`气象，还引来了一群不凡的伴侣。”这时辰，出示一个谜语引出课题——萤火虫。短短的几分钟，便使学生进入了音乐世界，融入到轻松愉悦的课堂中，使得首要的一堂课有了一个精采的初步。
2、应用课件将唱游溶为一体，提高课堂教学的有用性。
我经由过程多媒体揭示一幅斑斓的夏夜，然后用出示谜语的编制引出上课的主题，激倡议他们的学唱欢兴奋乐喜爱。往后，在节奏操练时，我采纳了师生互动：学生按节奏朗读第一段前半部门歌词——师朗读后半部门歌词——生按节奏朗读第二段歌词这一编制，使学生不单掌控了歌曲的节奏，还对每段歌曲所要表达的激情有所体味。然后，经由过程师生接龙学唱的编制，有方针地把歌曲中的重点、难点部门进行指导，让学生能较好地掌控节奏和音高。最后，我再请学生完全地演唱歌曲。
3、应用课件的直不美不美观功能，培育学生立异能力。
在拓展部门，我要肄业生对原本歌曲的节奏进行了二度创作，将4/4拍改成3/4拍。在改变无限的音乐变奏下，让学生感应传染到音乐激情的改变。我把学生分成四人一小组，选出一个小组长，摹拟教师课件中出示的一个例子，进行第二段歌词节奏的创编。五分钟后，我请一名学生将其作品写在黑板上。往后，我经由过程课件出示我的谜底与学生进行交流。经由过程这一环节，不单锤炼了学生之间的团结协作能力，加倍首要的是活跃了他们的思惟，培育了他们的立异能力。
课后，我经由与听课教师的交流和自己的反思，感应传染也一些不足的处所，需要进一步改良。
1、歌曲第一段的后半段一最早有一个弱起的处所。在教唱歌曲的过程中，我没有实时提醒学生们寄望，所以演唱过程中，有的时辰学生唱到这里时节奏┞菲控得不是很切确。
2、在创编环节中，我正视培育学生的创作发现能力，鼓舞鼓舞激励学生自动介入音乐、体验音乐。我指导学生将旋律改成3/4拍，并指导他们与4/4拍的旋律进行了激情的对比。在学生表达了自己的不美观不美观概念往后，我进行了小结。这类进修编制不单使常识掌控得更平稳，还使他们获得欢愉，并享受了成功的欢愉。不外，在注释3/4拍所能表达的激情时，措辞表述的切确性不够。可能给学生在理解方面造成了一些困扰，我会在往后的教学中进行更正。
3、本节课中，我有一个教学方针：经由过程赏识一些自愿者的图片和演唱歌曲，更进一步升华学生爱的奉献的思惟道德，培育爱心精神。可是，因为时刻关系，没有赏识一些自愿者的图片，让学生感应传染到萤火虫的精神就在身边。而只是经由过程我的指导，让学生简单谈了一下萤火虫身上具有的品质。这也是我感应传染这节课斗劲遗憾的一点。
总的来讲，本课的教学充实地调动了学生的介入热忱，整节课在师生、生生的强烈强烈热闹互动中完成，使学生始终沉浸于兴奋的空气中，凸起了学生的主体地位。本节课我为学生创设精采的进修气象，从而辅佐学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境地所吸引、所沉浸，与之发生强烈的激情共识，萌发对音乐的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，从而激起学生去默示音乐、创作发现音乐。
萤火虫教学反思9
巨匠好！今天上午我们巨匠不美不美观摩了买办音乐勾当〈〈小小萤火虫〉〉，买办春秋阶段的孩子，对黑夜最早有了惊慌、惊慌的心理，为了让幼儿改变对黑夜的不雅概念、消弭幼儿对黑夜的惊慌，并指导幼儿发现黑夜中潜匿的美，我们从〈〈黑夜秘语〉∶魅这一主题傍边选择了歌曲〈〈小小萤火虫〉〉，在上午的勾傍边，我们看见全数音乐勾当孩子们都处在轻松兴奋的空气中进修，幼儿都处于积极介入状况，并用动作默示自己的激情体验、他们在称道歌曲傍边自立发现黑夜其实不成怕，相反黑夜还很美。
当真反思本勾当，我从“趣、妙、情、颖”四个方面说说我的不雅概念：
首先说“趣”勾当以故事的形式引出课题，激起了幼儿的欢兴奋乐喜爱，怕黑是孩子们在现实糊口中也碰着过的问题，在激情上能发生共识，萤火虫又是幼儿熟谙而快乐喜爱的小动物，所以很快就激起了幼儿的欢兴奋乐喜爱，并辅佐幼儿初步熟谙了歌词。
再说“妙”为了打破难点，改变以往的教学模式，把歌曲最后两句，在旋律、歌词都有细微不合的处所，先提出来先学唱，这是本次勾当的'亮点、妙的处所。幼儿经由过程赏识、教师清唱，出示图片指导幼儿分辩，教师带唱，幼儿很快就掌控了难点。
说“情”在本次勾傍边，经由过程播放CD，还有教师布满激情的歌声，幼儿一贯沉浸于轻松兴奋的空气傍边，幼儿能用斑斓、柔和的声音称道，而且在教师的率领下，幼儿边唱边做动作，让幼儿加倍体味到歌曲的斑斓，达到了抒发激情，进一步感应传染美、体验美。
最后说“颖”在本次勾傍边，让幼儿为歌曲取名，是本次勾当的别致的处所，在这里幼儿自由阐扬想象，想的都黑夜的夸姣的处所。完全改变了以往对黑夜的不雅概念，消弭了对黑夜的惊慌。
当然在本次勾傍边也存在不足的处所：
1、教师最早复习部门条理不清，每首歌曲之间没有过渡语，而且时刻太长了。
2、在出示图片指导幼儿分辩两段歌词不合的处所时，没有启发幼儿不美观不美观不雅察看图片，所以幼儿没有说出来，而是教师自己说出来的。
3、在幼儿为歌曲取名时，良多幼儿取的名字都很美，但教师没有实时必然赞誉。
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