《一株紫丁喷喷香》教学反思

时刻：2022-04-15 09:03:36 教学反思我要投稿

《一株紫丁喷喷香》教学反思

　　作为一名优良的教员，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思理当若何写呢？以下是小编为巨匠汇集的《一株紫丁喷喷香》教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

《一株紫丁喷喷香》教学反思

《一株紫丁喷喷香》教学反思1

　　让新课程走进我和学生中心

　　在教学中，我时刻寄望将自己的激情遵循课文的内容变得更丰硕，并以此激起学生的激情，在这类“润物细无声”的教育中，不竭提高学生的朗读能力和人文素养。我感应传染出格正视以下几点：

　　1、教师自己的感悟是激起学生浓烈激情的诱因

　　作为教师要让学生获得丰硕的激情体验，那自己首先理当是一个富有激情的人。德国教育家第斯多惠说：“谁若是自己还没有成长培育自己的激情，他就不能成长和培育好他人的激情。”卢梭也指出：“在勇于担负培育一小我的使命之前，自己就必需培育成一小我，自己就必需是一个值得推崇的表率。”可是，朗读是表达激情的首要道路，教师要用自己丰硕的激情来激起学生的激情，使他们能够将体味到的激情经由过程朗读的形式默示出来，使之遭到陶冶和传染。

　　如《一株紫丁喷喷香》是一首活跃清爽的小诗，本诗激情丰硕、意境斑斓，是一首值得教员久久吟诵的师生情义的颂歌。当我第一次读到它的时辰，便深深地快乐喜爱上了，因为它让我想起了我的恩师，想起了教员所为我们支出的一切，因而在备课时，我就饱含密意地吟咏着，在课堂上，我将备课时体验到的激情熔铸于教学傍边，用热忱、激情、真情去撞击学生的心灵，掀动了学生激情的涟漪，使他们置身于布满浓烈空气的情境中，遭到传染。

　　2、深切课文，挖掘丰硕的激情成分，化僵硬的手艺指导为激情陶冶

　　窦桂梅教员曾说过：“语文课文的朗读，应是读人家的书，把人家的激情酿成自己的。”也就是说，朗读重在读出激情，读出味道。

　　如在教学《一株紫丁喷喷香》一课时，我怀着对恩师的'很是尊敬和爱戴之情朗读的诗歌，深深地传染了孩子们，所以，不需要对他们进行搁浅、重音、快慢、升降和声音的虚实等的手艺指导，孩子们便把那种发自心里地对教员浓浓的爱，经由过程朗读默示了出来。又如，在教学《假定》一课时，课文中四次闪现了“假定我有一枝马良的神笔”一句，应重点指导学生读出不合的语气，但在教学过程中，我让学生联系课文的内容，启发学生想象小树和小鸟和西西会想些甚么？会说些甚么？从而使学生感应传染神笔的首要，这样，学生在朗读时，语速时而舒缓，时而急促，声音时高时低，时重时轻，读出了不合的下场，每个学生遵循不合的理解，也读出了自己怪异的感应传染。

　　3、与学生同朗读，共感悟，用不合手段激起学生的激情点

　　假定只是让学朝气械机械地死记硬背、生吞活剥地领受吸纳，是很少有下场的。只有打动他们的心里世界，才能做到铭肌镂骨。具体编制有以下几种：

　　１、经由过程朗读来激起学生的激情点：

　　身为教员的我，也曾是一个让教员费心的学生，心中也燃烧着对恩师浓浓的情。教学《一株紫丁喷喷香》一课时，我没有按捺这份激情，而是尽兴宣泄，并让他们遭到传染同时，也拉进了我和学生之间的距离。在学生心中成立着教员曾和我一样是学生，此刻也跟我们一样爱教员，所以，在斑斓的乐曲声中，我饱含密意的朗读，让学生对教员的激情进一步浓密，朗读的积极性也就更高，学生的激情成分被调动了起来，朗读趋近完美。

　　２、经由过程扩年夜式谈话来激起学生的激情点：

　　也是在教学《一株紫丁喷喷香》一课时，当学生说到快乐喜爱第二小节时，我问他们“你们感应传染教员倦怠吗？”一个简单的的扩年夜式谈话，让学生把他们眼中教员的辛劳淋漓尽致地表达了出来，他们有的说：“教员天天凌晨都要提早来扫除教室，很辛劳。”有的说：“教员天天午时都要为我们盛饭，自己都不能坐下来好好吃饭。”有的说：教员天天还要为我们批改功课，很晚才能回家。”还有的说：“教员天天都为我们费心，我们犯短处惹教员生气，可是您还得忍着气，给我们讲事理。”……

　　在这个过程中，教员与学生之间进行的是心与心的沟通，是情与情的通顺贯通，一句句，一声声，都震动着每小我的心灵，从而使巨匠尊敬教员的激情告竣共识，便有了那发自肺腑的“教员爱你们！”“我们爱教员！”的密意！

　　总之，这一次次心灵的碰撞，这一次次激情的通顺贯通，都让我深深地打动，打动于新课程更始给语文教学带来的勃勃生气，打动于新课程更始给教员和学生带来的激情光环。我和我的学生们将在这类积极的激情中，全力上好每节语文课，以新课程更始为契机，不竭提高自己素质，周全晋升学生的语文素养。

《一株紫丁喷喷香》教学反思2

　　《一株紫丁喷喷香》是一首激情丰硕、意境斑斓的小诗，字里行间流淌着浓浓的情义。基于诗歌的体裁特点和学生的学段特点，我将本课教学设计为以“读”为主，并凸起“体验性进修”策略，即遵循诗歌体验性这一特点，精心创设教学情境，将平面静止的措辞符号还原成立体丰满的形象，呼叫招呼学生的激情，让他们亲临其境，应用自己活跃的思惟和丰硕的想象进行浏览勾当，达到“人文互动、自立体验”的境地。

　　“感悟诗境，体味诗情”是诗歌教学中的重点和难点。教学中，我充实操作教材成本，提高学生措辞表达能力；此外一方面也较为自然地引出第1小节教学。这一小节的关头词语是“踮起脚尖儿”，这个词语不单写出了孩子们的俏皮可爱，也透露出孩子们对教员的爱。教学中抓住这个词语指导学生以表演的编制来感应传染，为下体裁味诗情作好了铺垫。而指导学生“想象这是一株若何的紫丁喷喷香”，意在营建一个夸姣的意境，以期达到“气象通顺贯通，物我通顺贯通”的教学境地。

　　诗歌的措辞是含蓄的，但却是布满张力的，出格是蕴涵着极其丰硕的激情。而体悟诗歌中的激情是诗歌进修的'重点。本节课，我综合了“象、情、境”这三种感性化的进修编制，达到了较好的教学下场。一个个环节，把学生的思惟引向自己的糊口，将教员对自己的爱一点点勾勒出来，让学生的“情”与文本的“情”通顺贯通在一路，“举象以生情，移情以悟情，入境以融情”，学生不单读懂了诗，而且感应传染到了情，可谓“水乳的通顺贯通”。

《一株紫丁喷喷香》教学反思3

　　《一株紫丁喷喷香》是苏教版语文第三册的一篇课文，讲的是一群学生为工作到深夜的教员栽了一株紫丁喷喷香，想象教员在紫丁喷喷香的陪同下批改功课，进入黑甜乡的故事。

　　文章字字都包含着孩子们对教员的爱，而这爱又是以教员的辛劳支出为前提的，以教员对孩子忘我的爱为根底的。这株紫丁喷喷香一边承载的是教员对孩子们的忘我支出，此外一边承载的'是孩子们对教员的感恩和谢意。所以，我这节课设计的重点就是经由过程斑斓的导入措辞创设情境，让孩子们经由过程各类形式的朗读，体味这株紫丁喷喷香所包含的浓浓密意。第一小节中，孩子们“踮起脚尖儿”，走进浓绿的小院，那么为甚么要踮起脚尖走呢？我让一个孩子来讲台上示范若何是踮起脚尖儿走，追问为甚么要踮起脚尖儿走，孩子们说出了“怕影响教员批改功课”、“怕打搅教员安眠”等谜底，在此根底上，我让孩子们带上自己的理解个体读、集体朗读这段话，达到了很好的下场。第四小节，我给孩子进行了范读，让孩子们闭上眼睛专心聆听，专心想象画面，因为孩子们对“挂牵”一次理解有难度，我就讲述了自己与小学教员的一段履历，用来启发孩子们对这个词语的理解，指导孩子回忆教员对自己的挂牵。孩子们在回忆的根底上，感应传染到了教员把孩子们不时挂在心上，尔后的男女生赛读，也真正地表达了孩子们对教员由衷的感谢感动打动。最后，我和孩子们合作配乐朗读了这首诗歌，加上音乐往后，孩子们的激情抒发的加倍淋漓尽致，这可以算是这节课的一个小高涨吧，从孩子们的念书声中，我能感应传染到孩子们对教员的工作有了真实的理解，能感应传染到孩子们对教员的浓浓的爱意。我感应传染这节课的朗读指导仍是斗劲到位的，从上课伊始的平平的朗读，到最后带上自己的理解读，一步步地进入脚色，头头是道，学生的前进是能感应传染到的。

　　这节课师生的互动环节较多，孩子们前半节回覆出格积极，可是到后半节孩子们稍显疲态。二年级的孩子已根底养成了好的进修习惯，可是寄望力集中的延续时刻仍是较短，中心假定再能给孩子一个安眠的环节，相信后半节孩子们的默示会更好的。

《一株紫丁喷喷香》教学反思4

　　《一株紫丁喷喷香》这篇课文，文辞很是斑斓，作者创设了一个夸姣意境。是一篇很是好的指导朗读的文章。

　　文章开首：几个小火伴踮起脚尖走到教员窗前，种下了一株紫丁喷喷香。芳喷香四溢的淡紫色小花布满全株。那就是一张张学生的笑脸在向学保留候。一阵轻风吹来，伴跟着浓浓的花喷喷香，同窗们真诚的爱送进了教员的心里。刚刚最早读的时辰，孩子们找不到自己的感应传染，读得平平乏味。我在想，若何调动起孩子们的激情勃发呢？因而我最早抓住我们泛泛泛泛的点滴小事，讲述我们师生之间的关心珍惜。因为是寄宿生，孩子们对教员的激情是很深挚的。经由师生之间的彼此回忆，激情基调马上就出来了，激情铺垫也已完成。是以，朗读默示也就自可是然成了一个打破口。

　　这时辰，我把布景音乐——钢琴曲《秋季密语》渐渐调高，再进行一次范读。全数教室充溢在师生的款款密意中，沉浸在斑斓的`钢琴曲声中。这样孩子们的激情调动起来了，从他们稚嫩的童声中，我听出对教员的酷好真情。读得那么投入，读得廖英、罗冠羽等几个小伴侣都流泪了。

　　读着这首清爽活跃的小诗，我们感应传染心里很甜很甜。这样的诗情画意津润着我们的心。这炽热的童心，将鼓舞激励着我们把这绿叶和花喷喷香的友情，化成无尽的关爱送给无邪可爱的孩子们。

《一株紫丁喷喷香》教学反思5

　　《一株紫丁喷喷香》这篇课文是一首活跃清爽的小诗，一株紫丁喷喷香，是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动，这株紫丁喷喷香，不成是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，更让身为人师的我也回忆起了我的教员。

　　在这节课的放置上：我首先播放了《每当我走过教员窗前》，让学生意想到今天学的课文也是和教员有关的，并把学生带入了情境。接着猜紫丁喷喷香的特点，激起学生欢兴奋乐喜爱，出示图片让学生感应传染到紫丁喷喷香的美。初读课文，在学生解决了生字、朗读切确的根底上，用一个除夜问题“为甚么小伴侣要把这株紫丁喷喷香栽在教员窗前”把课文串起来，进行2、3、4自然段的教学。理解这三段的文字，相机用“小伴侣把一株紫丁喷喷香栽在教员窗前，但愿——”操练措辞，在理解的根底上，进行这三段的朗读指导。

　　回首回头回忆回头回忆这一节课，我感应传染我的教学设计当然没有全按原备教案走，但我感应传染自己在上课前姑且迸发的小环节保证了这堂课的顺遂进行。出格是我把语文和音乐连络，在导入语中插入《每当我走过教员窗前》，调动了学生的激情，同时也把我的激情调动了起来，怀着对自己教员很是崇敬和驰念的神采来授课，出格有激情。在教学2、3、4自然段时，我应用了图片、音乐等直不美不美观的手段辅佐学心理解课文，还让学生和课文中的小伴侣交流身份，在现实糊口中感应传染教员对小伴侣的爱，把学生引入情境傍边，这既合适低年级学生的思惟特点，又能调动学生认知的积极性，触发学生的激情，激起学生浏览的内在动力，也有助于培育学生的不美观不美观不雅察看力、想象力和措辞成长能力。此外我在操练措辞这个环节中，让学生遵循“小伴侣把一株紫丁喷喷香栽在教员窗前，但愿——”操练措辞，这个体例我放置的意图是规范学生的措辞，丰硕学生措辞、写话的.句式，同时也培育学生自立浏览、理解文章的能力。

　　可是整节课仍有良多遗憾的、需要改良的处所。好比在第2、3、4自然段上完时，我的过渡措辞是“这株能给教员带来欢愉的紫丁喷喷香是甚么时辰来到教员窗前的呢？我们下节课再来构和”。其拭魅这个问题的谜底很是等闲地就可以在课文中找到，其实不值得花“下节课”年夜年三更的时刻去构和，我想，假定把这句话改成“小伴侣们送给教员的仅仅是一株紫丁喷喷香吗？”可能会更好，这样便可以预示下节课的方针主若是让学生感知小伴侣对教员的爱。

《一株紫丁喷喷香》教学反思6

　　一株紫丁喷喷香，是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动。读着这首清爽的小诗，我们会感应传染自己心里很甜很甜。这样的诗情画意，在津润着我们的心。这炽热的童心，将鼓舞激励着我们把这绿叶和花喷喷香的情义，化成无尽的关爱送给无邪可爱的孩子们。这株紫丁喷喷香，不成是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，更是一首值得教员久久吟诵的师生情义的颂歌。

　　鉴于学生已具有了必定的自立识字能力，是以，我让学生先学生字，再在自读课文是进一步识字。我在设计本课时，重在关注儿童诗教学的特点，挖掘它夸姣的意象。为了指导孩子体验激情，全力拉近孩子的糊口与文本的距离，使孩子们经由过程与自己糊口和文本的互动对话，顺遂走进文本所蕴涵的激情世界，我采纳了以学促教的编制，让学生们选择自己快乐喜爱的小节进行朗读，在充实朗读的根底上，理解诗歌意象紫丁喷喷香所传递的夸姣激情，在诗歌的朗读和师生的对话中享受语文的浓情密意。从学生的反馈来看，以学促教的`形式较好，充实地尊敬了学生的意愿，学生很感欢兴奋乐喜爱，但在教学过程中理当将第2和第3小节，第4和第5小节连在一路讲，并在学完往后理当有个总结，让学生对全文有个深切的熟谙和体味。只有作好了熟谙的根底才能有感而发，迸发自然的激情。

　　其次，学生的写字指导过快，理当让学生不美观不美观不雅察看后再分类进行有着针对性的指导。从字的结构，字的笔顺等辅佐孩子们更好的掌控。

　　诚如良多前辈教师所说：“拿到教材，三读其文，一读与作者对话，体味文本的除夜旨，二读与编者对话，体味编者的意图，三读与学生对话，设想学生的学情。”我想：只有这样才能给学生传递尽可能切确信息。达到预期的下场。

《一株紫丁喷喷香》教学反思7

　　这篇课文是一首活跃清爽的小诗，读后巨匠必定感应传染心里很甜很甜。这样的诗情画意，在津润着我们的心。这炽热的童心，将鼓舞激励着我们把这绿叶和花喷喷香的情义，化成无尽的关爱送给无邪可爱的孩子们。这株紫丁喷喷香，不成是孩子们送给教员的一份珍贵的`礼物，更是一首值得教员久久吟诵的师生情义的颂歌。在教学《一株紫丁喷喷香》时，为了让学生体味教师工作的辛劳，让学生听一听《每当我走过教员窗前》。那斑斓的歌声，那朴质的激情，将学生带到了灯光下教员的窗前。每个学生心头为之一动，这时辰是指导他们体味若何关心教员的最好时刻。一石激起千层浪，学生们竞相揭晓自己的不雅概念：“教员，明天再批吧！”“教员，很晚了，您安眠吧！”“教员，喝杯热茶吧！”……何等可爱学生，何等竭诚的激情，这样的教学庖代了烦琐的教学分化，而且教学下场也就不言而喻。

《一株紫丁喷喷香》教学反思8

　　这篇课文是一首活跃清爽的小诗，文章以儿童的口吻，简略单纯的文字，表达了浓浓的师生情。文章当然是从儿童的角度写，但教师的形象也跃然纸上：为工作而倦怠，不时把学生挂牵、夜深了，还在写教案。我感应传染最首要的是要让学生体味本课中学生对教员的.爱，教员对学生的爱这样互融的激情，不知我们班的孩子们能否体味呢？

　　在教学中，我首先以图片导入，学生看到斑斓的紫丁喷喷香感应传染面前一亮。然后出示进修方针，齐读。进修方针理当再细化一些，学生可能不太理解。接着听写了昨天学的生字，让学生在黑板上的田字格里写，这一点值得往后继续坚持。在范读完往后学生齐读，自由读，同桌互读。可是感应传染学生仍是没有读到位，或许指导的还欠好。整堂课分化课文有点太多，小学二年级仍是理当多读，少讲。最后拓展迟误了一些歌咏教员的语句，理当让学生抄下来背一背，背会的工具步崆自己的。功课给学生留的是写出想对教员说的话，除夜部门学生城市写几句，错别字较多，往后要让学生多联系写话。总之，若何在语文课上指导学生多念书，经由过程自己的读来理解文章中心将是我继续要研究的课题，加油!

《一株紫丁喷喷香》教学反思9

　　接着我用谈话导入，“校园里同窗们在栽花卉，教员给巨匠带来了一些花的图片，请巨匠赏识。”我用课件播放一幅幅图片，有菊花、荷花、玫瑰、郁金喷喷香、最后又播放了“紫丁喷喷香”的图片，我说“环抱着紫丁喷喷香发生了一件甚么工作呢？接下来我们就来进修第5课《一株紫丁喷喷香》”，首先，我用和顺的腔调给孩子们进行范读，只赐教室里静暗暗的，孩子们听的当真极了，接着我让孩子们学着我的语气和搁浅自己操练读一读，操练完往后，我指名让学生一小节一小节的读，看来孩子们已完全读懂了这篇课文的意思，因为在他们朗读的时辰，都读的出格有节奏、有激情、语气轻重适度，作为教员的我，完全融入了其中，仿佛书中的孩子就是我的学生，书中的教员就是我自己一样，我被孩子们打动了。最后我们整体回首回头回忆回头回忆课文，我说“当然昨天的教师节已曩昔了，可是教员仍然但愿同窗们可以把这首诗歌作为礼物送给教员，下面就用你们的朗读来表达对教员的激情好吗？”孩子们如出一口的回覆“好”，只听见孩子们那布满了激情的朗读，轻轻的`、和顺的、整洁的声音如统一弯清泉流淌进我的心里，那一刻，我为自己是一名教师而感应很是的立崖岸。

　　课堂即将竣事，我又给孩子们预备了几条歌咏教师的名言和语句，我指名让孩子朗读，同时我又对重点的语句进行解读，在孩子们一遍遍的朗读声中，我们这节课的内容获得了升华，这节课的教学完竣竣事了，我和孩子们都收成满满。

《一株紫丁喷喷香》教学反思10

　　这株紫丁喷喷香，是孩子们的一片情意，是对教员的问候和感谢感动打动，当芳喷香四溢的淡紫小花布满全株，那便就是一张张孩子的笑脸在向教员存候。一阵轻风吹来，伴跟着浓浓的花喷喷香，孩子们真诚的爱也就送进了教员的心里，这样的诗情画意津润了教员的心，这样的炽热的童心也将鼓舞鼓舞激励教员们把这绿叶和花喷喷香的情义化成无尽的关爱送给无邪可爱的孩子们。读着这首活跃清爽的小诗，会感应传染心里很甜很甜，这株紫丁喷喷香，不成是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，更是一首师生友情的颂歌。

　　这首小诗舒适、密意，读起来琅琅上口，回味悠长，这便抉择了教学的重点──让学生在朗读中体味、感悟。在浏览课文时，让孩子选择快乐喜爱的一段为巨匠读一读，然后说一说他快乐喜爱的出处，在说的'过程中，经由过程指导，联系糊口现实，睁开丰硕的想象，有时让孩子们把自己算作枝叶，有时让孩子成为课文中的小伴侣，走入课文，有时又让他们走出课文，说说他们自己对教员想说的话。这既合适低年级学生的思惟特点，又能调动学生认知的积极性，触发学生的激情，激起学生浏览的内在动力，也有助于培育学生的不美观不美观不雅察看力、想象力和措辞成长能力。在各类编制的朗读中经由过程师生评价，生生评价使朗读有条有理，使理解与感悟也颇具特点。【2】《一株紫丁喷喷香》是一首活跃清爽的小诗，字里行间吐露出孩子们对教员的浓浓问候与感谢感动打动。在第一课时的教学中，我引领着学生一路去感应传染了那份师生间的深切友情，是以在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。

《一株紫丁喷喷香》教学反思11

　　本课是一首儿童诗，以一株紫丁喷喷香为陪衬，从一个侧面塑造了人平易近教师勤工作，爱学生的夸姣形象，表达了少年儿童尊师爱师的竭诚激情。实施这一教案进修，充实让学生自立进修，连络上下文和糊口现实理解词意或句意，在进修课文内容时，先由教师扶着走一程，再让学生自己进修，学生充实阐扬自己的能力，经由过程小组合作进行进修，慢慢进修自学的编制。

　　我这堂课的最除夜失踪踪败处是没有指导学生完全进入课文的.意境傍边，且个性化的朗读还不够关注。《一株紫丁喷喷香》这篇课文最除夜的特点就是要让学生在朗读中体味、感悟，课文措辞虽简略单纯易懂，可是意境却是斑斓悦耳，假定浏览只能勾留在概况的词语理解上，那教学真可谓苍白无力！在最后一小节教学时，没有让学生阐扬想像，这位教员又喷喷香又甜的梦里有些甚么内容呢？让学生再去体味教员工作的辛劳，激起学生尊师爱师的激情。

　　诗贵在读品，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式。若何让孩子去快乐喜爱措辞，进入措辞，从而理声名注解话，经由过程朗读把自己的设法默示出来，组成个性化的朗读，这是一贯困扰着我的问题。

《一株紫丁喷喷香》教学反思12

　　在教学《一株紫丁喷喷香》时，为了让学生体味教师工作的辛劳，我让学生听一听《每当我走过教员窗前》。

　　那斑斓的歌声，那朴质的激情，将学生带到了灯光下教员的窗前。学生出神的神采奉告我那身影是何等熟谙，这气象似曾体味。

　　虚幻的.情境，熟谙的故事，每个学生心头为之一动，这时辰是指导他们体味若何关心教员的最好时刻，我紧扣此景追问：夜深人静，只有紫丁喷喷香陪同在教员窗前。小伴侣，假定你就是这株紫丁喷喷香，此时，你会对教员说些甚么？为教员做些甚么呢？一石激起千层浪，学生们争相讲话：“教员，很晚了，您睡觉吧！”“教员，您歇一歇，明天再批吧！”“教员，天色冷，您披件外衣，喝杯热茶吧！”“教员，您累了，我来帮您捶捶肩，揉揉腿吧！”……更有学生说“教员，我来帮您批功课吧！”

　　何等可爱学生，何等竭诚的激情，这就是情境创设的下场。

《一株紫丁喷喷香》教学反思13

　　《一株紫丁喷喷香》是苏教版语文二年级上册第5课。这篇课文是一首活跃清爽的小诗，一株紫丁喷喷香，是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动，这株紫丁喷喷香，不成是孩子们送给教员的一感应传染到紫丁喷喷香的美。初读课文，在学生解决了生字、朗读切确的根底上，用一个除夜问题“为甚么小伴侣要把这株紫丁喷喷香栽在教员窗前”把课文串起来，进行2——5自然段的教学。在理解这四段的文字，根底上，进行这四段的朗读指导，激起学生对教员的酷好这情。回首回头回忆回头回忆这一节课，我感应传染以下几方面做的较好：

　　1、连络上下文和糊口现实体味课文中文句的.意思，在浏览中堆集词语。这也是低学段浏览教学的方针之一。在本课教学中，对孩子们踮起脚尖的启事，“做伴、倦怠、挂牵”等词语的理解，都采纳了联系学生糊口现实的编制来设计问题。“教员天天在干些甚么？你们知道吗?”并操作“因为……教员……”操练措辞来体味教员的辛劳及夺理解“倦怠”一词。用“当……教员……”操练措辞来体味教员有没有不时刻刻关爱着你，关心着你的事？用来理解“挂牵”一词。在理解的同时，又堆集了词语，丰硕了措辞。

　　2、正视朗读，以读为本：

　　“读”是提高语文教学质量的根柢道路，我始终把“读”贯串在本课教学中，操作形式多种多样的读，个体读、自由读、男女生对读、角逐读等使学生读得有味，不感应古板；使学生读得有情，充拭魅展露学生个性；使学生读得有悟，读出对教员的深好友情。教学中，我多处设计了自由读、个体读、齐读、引读、配乐朗读、师生配合读等进修环节?第一小节：要读得轻轻的，要有一种生怕颤抖教员的感应传染。第二至四节分袂强调“夜夜和你做伴”、“帮你消弭一天的倦怠”“感谢感动打动你不时把我们挂牵”。读出关心、关心的激情。读最后一节中“快放下……”句子时，语速要适当加速，真诚地透露出但愿教员凌晨安眠的激情；最后两行，要读得稍慢，布满联想。

《一株紫丁喷喷香》教学反思14

　　今天早上，上了《一株紫丁喷喷香》，一节课下来，只讲了两节，而且这两节仿佛还没有讲好。这是我这个学期上得最差的一节课，假定要打分，我想只能打50分，而且这50分还不是给我自己的，仍是孩子攒的。

　　下学回家的路上，我一贯在想：若何会上成这个模样？

　　第一：我心理有问题，仿佛今天太急躁，多是昨晚斗田主斗得太晚而且输得太短长了。

　　第二：我心理不合错误。因为我一贯想着今天早上这节课要上完它，下战书讲生字词，晚上要考试，没有想到弄巧成拙。往后上课，要顺其自然，不能顺着自己的脾性，理当从学生的现实气象解缆，以生为本，以生定教。

　　第三：在更正“脚尖儿”这个儿化词的时辰，用了太多的时刻。儿化词不是一朝一夕就可以学好的，理当一步一步来，我总想着必定要掌控，这是欲速则不达。

　　第四：就是我今天攻讦了学生，影响了孩子们上课的.激情。一最早的时辰，他们懒洋洋地，精神很欠好，坐划定礼貌一会儿，就又最早像焉了的怕羞草，无精打采的，我很急了，想快点上完这一课，喝了他们一声：坐好！教员再强调一次，上课的时辰要把腰挺得直直的！我完全健忘了和顺的魅力，假定那时辰能够想起“缓和的阳光能熔化坚贞的冰”阿谁故事就好了。

　　话说回来，其实孩子们的朗读仍是可以的，像叶锦婷，她朗读第一小节的时辰，多密意啊！就是声音太小了。在问“孩子们为甚么要暗暗地在教员的窗前载下一棵紫丁喷喷香”的时辰，全班有四分之三的同窗举手想要回覆了，是我自己没有掌控好他们的激情啊！

　　下战书再来！不单愿很好，但但愿比今天早上好。

《一株紫丁喷喷香》教学反思15

　　上课前，我就担忧，这篇小诗这么有诗意，生怕学生很难理解，也很难融入诗的激情。但功能出乎猜想，孩子们上课听得很当真。

　　上课一最早，让学生不美观不美观不雅察看书中图片，向孩子们介绍了丁喷喷香花的一些特点，学完字词往后，就适才不美观不美观不雅察看到的书中图片，让学生说一说，自己看的图中内容，辅佐孩子们理解小诗。上第三小节时，我发问：教员在甚么时辰会倦怠？孩子们都纷繁想到了教员的辛劳，最后，我小结，只要小伴侣们上课专心，当真完成教员安插的功课，遵循黉舍的各项规章轨制，教员就不感应传染倦怠了。孩子们仿佛听懂了，上课都非分非分出格埠专心。进修第五小节时，我发问：教员做了一个甚么样的又喷喷香又甜的梦？孩子们都纷繁猜想，一名学生说：“教员必定梦到了我们终除夜往后的模样。”还有一名学生说：“教员梦到了我们班成了文明班级。”……孩子们的想象是丰硕的，又是纯挚的。由此看来，假定我能营建出更有想象力空气，我想孩子们或许能读得更专注，更真诚。可是，在指导学生朗读的时辰要寄望：

　　一是阐扬学生的想象能力，正视学生的自立能力。我感应传染往后可以采纳这类编制：你快乐喜爱哪一段，就站起来表演朗读给巨匠听，其他同窗赏识，提醒学生读的时辰要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。

　　二是教员的范读和引领浸染不成少。教员率先范读时，仿佛听音乐一样，请学生赏识。然后请学生当我的小教员，说说教员是若何读的？哪里读得好？为甚么要这样读？让学生感应是一种享受，是一种乐趣，一种名望，在教员入情入境的朗读中领受语知和语感。

　　遵循新课程理念，在教学第四自然段时，我紧扣“欢畅”一词，让学生说说你从哪些语句中感应传染到同窗们玩得很欢畅，再经由过程想象操练用“有的……有的……有的……”操练措辞，来唤起孩子们的糊口经验。当学生经由过程有关的语句感应传染到了同窗们的欢喜神采时，我指导学生改变脚色，以小主人公的.身份走入课文，融入课文，鼓舞鼓舞激励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“这真是一个斑斓的丰收季节。”有的孩子喊：“我们何等欢畅呀！我爱这斑斓的秋季。”学生完全被传染了，“欢畅”在课堂上空漂荡着。这时辰，学生有激情地朗读着课文，在读体味、感悟，表达这类神采。

　　三是连络学生现实，用学外行中的笔绘画。学完这课刚好赶上教师节，连络课文的进修，鼓舞鼓舞激励学生用笔划出自己要表达的感谢感动打动教员的膏泽。学生交上来的作品，每笔都透出学生对教员的爱意。甚至有些孩子把教员与自己的母亲作对比，认为教员比妈妈斑斓。可见课文的进修给学生的引领起着首要的点拨浸染。

　　经由过程本课的教学，我也从学生身上感悟到，尊敬学生的自立，学生也会加倍回馈给教员。

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