一株紫丁喷喷香教学反思

时刻：2022-04-29 19:20:09 教学反思我要投稿

一株紫丁喷喷香教学反思

　　身为一名刚到岗的教师，我们都但愿有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速晋升自己的教学能力，那么教学反思理当若何写才合适呢？以下是小编帮巨匠清理的一株紫丁喷喷香教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

一株紫丁喷喷香教学反思

一株紫丁喷喷香教学反思1

　　嗣魅真的，上完本课，我十分有成就感，本人认为在教材精神上我渗入了作者的精神激情。

　　上课时，我带学生走进作者，中国作家协会会员，中国儿童文学研究会会员，除夜连市儿童文学学会名望会长高级讲师，写了这么一首诗歌《一株紫丁喷喷香》。丁喷喷香花，春季盛开，芳喷香四溢，现已成为庭园中闻名的花木。本文是一首诗歌，写的是孩子们在教员窗前栽了一株紫丁喷喷香，让它陪教员工作，入眠。

　　走进新课

　　范读，设问：孩子们听完教员读了这首诗歌，此时此刻，你想对教员说甚么呢？

　　孩子们纷繁举手：教员，我很打动。

　　教员，你太辛劳了……

　　教员，你午时要吃饭……

　　…………

　　教室里此时此刻充溢的是师生间的爱与激情，心与心的沟通，无言的交流，出格有孩子“要我午时要吃饭，”就这么简单的话，从孩子的口出，我真的很打动。有一学生说，教员，您头上有鹤发了，我知道，您是累的，还有一学生说，教员，我不熟谙紫丁喷喷香，我画一朵紫丁喷喷香送给您，它让提醒您午时要吃饭，晚上要早点睡，不能太累……孩子们的`话，让我想流泪，我欣慰。

　　学生带着对教员的无限敬爱走进文本

　　1，不合的编制读课文，整体感悟，彼此品读，感悟进修第一小节：出示句子：愿绿色的枝叶夜夜陪同教员，抽一学生，愿绿叶的歌声消弭教员一天的倦怠。

　　2，一样的编制：愿盛开的花儿表达对教员的谢意；

　　3，愿花喷喷香给教员带来又喷喷香又甜的梦。

　　如：教员，教员，（全数学生读）教员对答：孩子，孩子，

　　……

　　习作练笔与文本同步

　　在浏览的根底上，遵循原作的写作思绪，措辞气焰，默示手法等来进行写作的一种操练形式。这类形式对低年学生来讲，有着加倍积极的浸染。从个体心理来讲，“成功的摹拟能令人发生异乎泛泛的快感”，正如亚里士多德所说：“人对摹拟的作品老是感应快感。”是以，经由过程摹拟教学培育学生的作文欢兴奋乐喜爱。

　　连络教师节，每个孩子总想送教员的礼物，可是，幼小的心灵，胡想是无邪的。

　　设问：当教师节惠临，你的字写得欠好，手没实力；画画出欠好，因为还没临摩的本事。那送一句话能行吗？孩子们打动了……

　　总之，这课是有收成的，让孩子们知道了甚么是爱，是师生间的成长过程。

一株紫丁喷喷香教学反思2

　　《一株紫丁喷喷香》(人教版二年级上册)是滕毓旭写的一首称道师生情的儿童诗。诗中蕴涵着浓浓的师生情。本文选择了“把一株紫丁喷喷香，栽在教员的窗前。”这个新的角度，应用想象和对比，将对教员的爱化为看得见，摸得着，闻获得的紫丁喷喷香。这首诗共有五节。起句用一个“踮”字，把孩子那种怕打搅教员，做好事怕被发现的复杂的神采经由过程轻盈的动作切确地表达出来，第二节至第四节是诗的主体，分袂以枝、叶、花自比，将孩子对教员的那种真情，淋漓尽致地抒发出来。诗的最后一节达到了激情的升华，我们仿佛听到了孩子关心教员的声音和孩子殷殷的夸姣祝贺。

　　充实让学生自立进修，连络上下文和糊口现实理解词意或句意，在进修课文内容时，先由教师扶着走一程，再让学生自己进修，学生充实阐扬自己的能力，经由过程小组合作进行进修，慢慢进修自学的编制。这篇课文篇幅虽短，却情深意长，一般的读读很难读出诗中蕴涵的情，还必需抓住几个关头点作为切如口，细细地分化与想象，才能真正体味出诗中的情味。我给每节课放置了教学的着重点。

　　第一课时的着重点在于激起学生读的欢兴奋乐喜爱，把课文读通顺。

　　我是这么导入课文的：有一天，一群学生送给他们的教员一株紫丁喷喷香。

　　请你们猜一猜，紫丁喷喷香会是若何的一莳花？功能良多学生猜想是紫色的，很喷喷香。接着让学生看图，直不美不美观熟谙紫丁喷喷香，感应传染到紫丁喷喷香的美。印证他们的猜想是不是有遵循，此外文字介绍紫丁喷喷香花的特点。至此，学生已对紫丁喷喷香有了周全而感性的熟谙，而且激起了进修课文的欢兴奋乐喜爱，然后马上问：为甚么要送“一株”而不是“一束”呢？在学生纷繁表达自己的设法时，不知不觉地牵扯到了诗中的.有关内容。这才进入对课文的初读。学生与文本之间的距离也随之缩短了良多，学生自然读得欢兴奋乐喜爱盎然，为深切解读文本奠基了精采的根底。

　　第二课时的教学，着重点在经由过程研读文句，体味学生对教员的爱，读出真情。

　　抓住一个“踮”字，构和和朗读，把孩子那种怕打搅教员，做好事怕被发现的复杂的神采体味出来。再用一个除夜问题“为甚么小伴侣要把这株紫丁喷喷香栽在教员窗前”把课文串起来，进行2、3、4自然段的教学。理解这三段的文字，并能用“小伴侣把一株紫丁喷喷香栽在教员窗前，是为了（）”操练措辞，在理解的根底上，进行这三段的朗读指导。功能时刻紧凑，下场也不错，再朗读时，学生的真情根底上出来了。

　　反思：在课文的教学中，我应用了图片等直不美不美观的手段辅佐学心理解课文，还让学生和课文中的小伴侣交流身份，在现实糊口中感应传染教员对小伴侣的爱，把学生引入情境傍边，这既合适低年级学生的思惟特点，又能调动学生认知的积极性，触发学生的激情，激起学生浏览的内在动力，也有助于培育学生的不美观不美观不雅察看力、想象力和措辞成长能力。此外我在操练措辞这个环节中，让学生遵循“小伴侣把一株紫丁喷喷香栽在教员窗前，是为了——”操练措辞，这个体例我放置的意图是规范学生的措辞，丰硕学生措辞、写话的句式，同时也培育学生自立浏览、理解文章的能

　　但在最后小节教学时，因为一时轻忽，仓皇走过场，没有让学生阐扬想：这位教员又喷喷香又甜的梦里有些甚么内容呢？让学生再去体味教员工作的辛劳，激起学生尊师爱师的激情。这对学生朗读激情的进一步激起自然有一点影响。留下一点遗憾。教学是一门有遗憾的艺术！

一株紫丁喷喷香教学反思3

　　《一株紫丁喷喷香》这首诗歌经由过程儿童在教员的窗前栽下一株紫丁喷喷香的描述，抒发了儿童对教员的关爱、尊敬和感谢感动打动之情，唱响了一曲师生间密意厚谊的悦耳赞歌。

　　1、激情引趣

　　我遵循低年级学生的思惟特点，精心设计了导入课文这一环节：经由过程娓娓悦耳的话外音，节奏变换的音乐、跳动闪现的画面……创设情境，激情引趣，把学生带进课文中，为进修课文打下精采根底。首先我点击电脑课件，出示一名教员在窗前备课的'气象，并配上斑斓的音乐《每当我走过教员床前》，我满怀柔情地轻轻吟诵：夜已深了，月亮高高地挂在天上，星星不竭地眨着小眼睛，院子里的花儿也已睡了，可我们敬爱的教员还没有安眠，还在窗前当真地备课。学生很快就进入了课文的情境。

　　2、正视朗读

　　“读”是提高语文教学质量的根柢道路，我始终把“读”贯串在本课教学中，操作形式多种多样的读，个体读、自由读、男女生对读、角逐读等使学生读得有味，不感应古板；使学生读得有情，充拭魅展露学生个性；使学生读得有悟，读出对教员的深好友情。第一小节：要读得轻轻的，要有一种生怕颤抖教员的感应传染。第二至四节分袂强调“夜夜和你做伴”、“帮你消弭一天的倦怠”“感谢感动打动你不时把我们挂牵”。读出关心、关心的激情。读最后一节中“快放下……”句子时，语速要适当加速，真诚地透露出但愿教员凌晨安眠的激情；最后两行，要读得稍慢，布满联想。

　　3、师生激情通顺贯通

　　我为学生创作发现了自由浏览的空气，充拭魅正视学生的主体地位，以赞誉鼓舞激励为主，，始终让学生在一种宽松、安然、自由、愉悦的空气中进修；教师为学生创设了自由勾当的舞台，在教学中把自己隐退后台，把活跃的课堂让给了学生，学生在课内自由研究，自由地交流自己的浏览体验，尽兴地品读和表演，斗胆合理地想象。学生在课堂上充实田自动地震口、动脑、动情、出手，自可是然地获得常识的堆集、能力的培育、个性的成长。这样的课堂教学空气恰是顺遂奉行素质教育，培育学生立异意识和创作发现能力的根柢保证。

一株紫丁喷喷香教学反思4

　　这篇课文是一首活跃清爽的小诗，一株紫丁喷喷香，是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动，这株紫丁喷喷香，不成是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，更是一首师生友情的颂歌。这首小诗舒适、密意，读起来琅琅上口，回味悠长。

　　这篇课文我执教的是第一课时，我放置的教学方针是：1.熟谙8个生字，会写“休”、“伸”、“院”、“除”四个字。2.初步感知课文，能有激情地朗读2、3、4自然段。3.能初步感应传染到师生之间的爱。这节课我是这样放置的：直接出示课题，读一读，然后让学生遵循混名来猜猜紫丁喷喷香的特点，激起学生欢兴奋乐喜爱。学生能遵循花的名字猜出它的色彩是紫色的，很是喷喷香。接着出示图片让学生感应传染到紫丁喷喷香的美。初读课文，在学生解决了生字、朗读切确的根底上，用一个除夜问题“为甚么小伴侣要把这株紫丁喷喷香栽在教员窗前”把课文串起来，进行2、3、4自然段的教学。理解这三段的文字，并能用“小伴侣把一株紫丁喷喷香栽在教员窗前，是为了（）”操练措辞，在理解的根底上，进行这三段的朗读指导。最后是生字的复习和写字指导。回首回头回忆回头回忆一节课，我感应传染我的教学设计流程斗劲清楚，生字教学、措辞、朗读、操练等环节也都具有，时刻上掌控也斗劲好。在课文的教学中，我应用了图片等直不美不美观的.手段辅佐学心理解课文，还让学生和课文中的小伴侣交流身份，在现实糊口中感应传染教员对小伴侣的爱，把学生引入情境傍边，这既合适低年级学生的思惟特点，又能调动学生认知的积极性，触发学生的激情，激起学生浏览的内在动力，也有助于培育学生的不美观不美观不雅察看力、想象力和措辞成长能力。此外我在操练措辞这个环节中，让学生遵循“小伴侣把一株紫丁喷喷香栽在教员窗前，是为了——”操练措辞，这个体例我放置的意图是规范学生的措辞，丰硕学生措辞、写话的句式，同时也培育学生自立浏览、理解文章的能力。

　　是啊，经验加反思就是成功！

一株紫丁喷喷香教学反思5

　　一株紫丁喷喷香，是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动。读着这首清爽的小诗，我们会感应传染自己心里很甜很甜。这样的诗情画意，在津润着我们的心。这炽热的童心，将鼓舞激励着我们把这绿叶和花喷喷香的情义，化成无尽的关爱送给无邪可爱的孩子们。这株紫丁喷喷香，不成是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，更是一首值得教员久久吟诵的师生情义的颂歌。

　　鉴于学生已具有了必定的自立识字能力，是以，我让学生先学生字，再在自读课文是进一步识字。我在设计本课时，重在关注儿童诗教学的特点，挖掘它夸姣的意象。为了指导孩子体验激情，全力拉近孩子的糊口与文本的距离，使孩子们经由过程与自己糊口和文本的互动对话，顺遂走进文本所蕴涵的`激情世界，我采纳了以学促教的编制，让学生们选择自己快乐喜爱的小节进行朗读，在充实朗读的根底上，理解诗歌意象紫丁喷喷香所传递的夸姣激情，在诗歌的朗读和师生的对话中享受语文的浓情密意。从学生的反馈来看，以学促教的形式较好，充实地尊敬了学生的意愿，学生很感欢兴奋乐喜爱，但在教学过程中理当将第2和第3小节，第4和第5小节连在一路讲，并在学完往后理当有个总结，让学生对全文有个深切的熟谙和体味。只有作好了熟谙的根底才能有感而发，迸发自然的激情。

　　其次，学生的写字指导过快，理当让学生不美观不美观不雅察看后再分类进行有着针对性的指导。从字的结构，字的笔顺等辅佐孩子们更好的掌控。

　　诚如良多前辈教师所说：“拿到教材，三读其文，一读与作者对话，体味文本的除夜旨，二读与编者对话，体味编者的意图，三读与学生对话，设想学生的学情。”我想：只有这样才能给学生传递尽可能切确信息。达到预期的下场。

一株紫丁喷喷香教学反思6

　　接着我用谈话导入，“校园里同窗们在栽花卉，教员给巨匠带来了一些花的图片，请巨匠赏识。”我用课件播放一幅幅图片，有菊花、荷花、玫瑰、郁金喷喷香、最后又播放了“紫丁喷喷香”的图片，我说“环抱着紫丁喷喷香发生了一件甚么工作呢？接下来我们就来进修第5课《一株紫丁喷喷香》”，首先，我用和顺的腔调给孩子们进行范读，只赐教室里静暗暗的，孩子们听的当真极了，接着我让孩子们学着我的语气和搁浅自己操练读一读，操练完往后，我指名让学生一小节一小节的读，看来孩子们已完全读懂了这篇课文的意思，因为在他们朗读的时辰，都读的出格有节奏、有激情、语气轻重适度，作为教员的我，完全融入了其中，仿佛书中的孩子就是我的`学生，书中的教员就是我自己一样，我被孩子们打动了。最后我们整体回首回头回忆回头回忆课文，我说“当然昨天的教师节已曩昔了，可是教员仍然但愿同窗们可以把这首诗歌作为礼物送给教员，下面就用你们的朗读来表达对教员的激情好吗？”孩子们如出一口的回覆“好”，只听见孩子们那布满了激情的朗读，轻轻的、和顺的、整洁的声音如统一弯清泉流淌进我的心里，那一刻，我为自己是一名教师而感应很是的立崖岸。

　　课堂即将竣事，我又给孩子们预备了几条歌咏教师的名言和语句，我指名让孩子朗读，同时我又对重点的语句进行解读，在孩子们一遍遍的朗读声中，我们这节课的内容获得了升华，这节课的教学完竣竣事了，我和孩子们都收成满满。

一株紫丁喷喷香教学反思7

　　正值教师节惠临之际，正好讲到《一株紫丁喷喷香》这篇课文。这是一首表达同窗们对教员爱的小诗。诗中称道教员的辛劳，教员对同窗们的爱。记得在前年上教研课时我讲过这篇课文。当然那时我的教学思绪和方针也很是了了，但那节课的下场其实不是何等好。此次我又该教学这篇课文了。我摒弃了畴昔的不足，从头调剂了教学思绪，使教学下场有了较着的改不美不美观。

　　这篇课文的主题是让学生先体味教员的辛劳和对学生的关心，进而称道教员。在教学时我抓住了文中的关头词语——“倦怠”和“挂牵”让学生联系糊口现实谈一谈，教员的一天都要做哪些工作？学生都一一道来，如：上课、批改功课、下学送小伴侣、措置小伴侣之间的纠缠等等。有些学生怙恃是教师的，学生也能够谈怙恃在家里也在为黉舍的事操劳着……在学生真正理解、感应传染道教员的辛劳往后，再让学生读课文，把自己心里对教员的爱表达出来。因为这些都是学生耳濡目染的工作，学生都能够传神地体味，朗读起来激情自然地就融入进去了。

　　在课堂勾傍边，我尽可能采纳多种教学编制，正视学生措辞思惟的.操练，如：树叶在风里沙沙像是给教员唱歌，它会对教员唱些甚么歌？说些甚么话？教员会做甚么样喷喷香甜的梦？会梦到些甚么？学生们七言八语，纷繁表达。这样学生把从书中体味到的进而转化专心里的感应传染，使学到的常识学甚至用，也陶冶了自己的情操，以此从心里表达对教员的爱。

　　其实学生也是一个布满激情的个体，是一个有丰硕激情的人。只有让学生充实体味到教员对他们的爱。学生也会以自己的步履表达对教员的爱。下课往后，牛韵嘉小伴侣就最早以自己的步履做着一些能做的工作，自动对我说：“教员，我帮你清理工具吧？”“教员，我帮你拿工具吧。”“教员……”往后经常在讲台旁、在教室里、在校园内……会经常看到他们忙碌的身影。学会感恩，学会回报，不单仅是在口头上，而是在教员的上行下效中组成。给孩子们爱吧，他们也会知道回报爱的！

一株紫丁喷喷香教学反思8

　　今天早上，上了《一株紫丁喷喷香》，一节课下来，只讲了两节，而且这两节仿佛还没有讲好。这是我这个学期上得最差的一节课，假定要打分，我想只能打50分，而且这50分还不是给我自己的，仍是孩子攒的。

　　下学回家的路上，我一贯在想：若何会上成这个模样？

　　第一：我心理有问题，仿佛今天太急躁，多是昨晚斗田主斗得太晚而且输得太短长了。

　　第二：我心理不合错误。因为我一贯想着今天早上这节课要上完它，下战书讲生字词，晚上要考试，没有想到弄巧成拙。往后上课，要顺其自然，不能顺着自己的脾性，理当从学生的现实气象解缆，以生为本，以生定教。

　　第三：在更正“脚尖儿”这个儿化词的时辰，用了太多的时刻。儿化词不是一朝一夕就可以学好的，理当一步一步来，我总想着必定要掌控，这是欲速则不达。

　　第四：就是我今天攻讦了学生，影响了孩子们上课的激情。一最早的`时辰，他们懒洋洋地，精神很欠好，坐划定礼貌一会儿，就又最早像焉了的怕羞草，无精打采的，我很急了，想快点上完这一课，喝了他们一声：坐好！教员再强调一次，上课的时辰要把腰挺得直直的！我完全健忘了和顺的魅力，假定那时辰能够想起“缓和的阳光能熔化坚贞的冰”阿谁故事就好了。

　　话说回来，其实孩子们的朗读仍是可以的，像叶锦婷，她朗读第一小节的时辰，多密意啊！就是声音太小了。在问“孩子们为甚么要暗暗地在教员的窗前载下一棵紫丁喷喷香”的时辰，全班有四分之三的同窗举手想要回覆了，是我自己没有掌控好他们的激情啊！

　　下战书再来！不单愿很好，但但愿比今天早上好。

一株紫丁喷喷香教学反思9

　　《一株紫丁喷喷香》是一首激情丰硕、意境斑斓的诗歌。孩子们为教员种下一株紫丁喷喷香，是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动，那叶绿和花喷喷香，代表了孩子们对教员真诚的爱。当你正伏案备课的时辰，可曾想到：几个小火伴踮起脚尖走到教员窗前，种下了一株紫丁喷喷香。芳喷香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你存候。一阵轻风吹来，伴跟着浓浓的`花喷喷香，同窗们真诚的爱送进了你的心里。

　　在教学中，抓住低年级的教学重点，针对本课的生字，采纳有用的教学生字的编制，指导学生识字。应用多种形式练读生字和词语。重点指导：“踮”（第三声）“您”（鼻音）。而且，还应用猜灯谜的编制识记生字。如：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在除夜树旁（休）。学生识记生字的下场较好。

　　在理解课文方面，我首要采纳以读促悟的浏览编制，指导学心理解诗歌，并在理解的根底上，进一步浏览感悟，朗读出诗歌的韵味。好比，在教学中，我采纳了自由读、个体读、齐读、引读、配乐朗读等进修环节，让学生体味到若何读得切确、读出激情。如：让学心理解甚么是“挂牵”呢？（教员举例：这几天因为天色改变无常，我们班有良多小伴侣都生病乞假了，教员心里就很是焦心，记挂着他们，惊慌他们拉下功课．所以等他们病好往后，教员就操作午不时刻为他们补习，这就叫挂牵。）谁能举一个教员挂牵你的例子？（用“当……时，教员……”操练措辞。）学心理解了往后，再读课文，及理解透辟，又能读出韵味和激情。

　　本节课的不足的处所，教师自己的朗读感应传染不是很完美，尔后应增强操练。此外，对学生的评价不能更好地起到指导浸染，评价有些单调，有些走过场，尔后将加倍全力提高自己，提高课堂教学效力。

一株紫丁喷喷香教学反思10

　　《一株紫丁喷喷香》是一首诗歌。为了让孩子完全领受这片课文的精髓，第二课时的`教学我抓住这样几个环节教学。

　　第一是高声朗读，以读为本。教学中，我多处设计了不合形式朗读编制，而且教师还作了范读。为提高朗读水平，我让学生自读自评，让学生意想到到若何读得切确、读出激情。

　　第二是让学生自己对课文中的句子质疑。让学生带着问题思虑，带着问题读课文，这样学生才会成心识的动脑子。低年级的孩子必需要给他们使命进修，否则很等闲导致孩子走神、发楞。

　　第三是让学生从“花喷喷香飘进教员的梦里”这句话启发学生想像，让学生体味到这是一种夸姣的欲望，表达了学生对教员的爱。这样孩子会带着激情读课文，那么腔调中就带着敬爱、感谢感动打动、酷好来读课文。

　　第四是最后以小组的学生轮流读、角逐读、自由读。最后在教员的板书下自己先背五分钟然后同桌搜检。

一株紫丁喷喷香教学反思11

　　教学人教版二年级上册《一株紫丁喷喷香》。板书课题后，进修生字“株”。认读后，我问道：“‘株’在这儿是甚么意思啊？”问了几个举手的学生，回覆的都不合错误。这时辰，陈吉晟答道：“教员，是不是是量词？”

　　“是啊。”真是聪明的孩子，我投去歌咏的目光，并朝他竖起除夜拇指，“你真是个聪明的孩子，我们又学到了一个量词。巨匠知道了吗？”

　　话音刚落，他又来一句：“教员，‘一株紫丁喷喷香’，能不能说是‘一棵紫丁喷喷香’呢？”

　　我一听，那时一怔。脑子火速反映着，死力地搜索着。备课若何没有想到呢？能否循着这个思绪指导学生参议一番？

　　因而，我说：“请巨匠细心看一看课文插图，能否有所发现？”

　　教室当即舒适下来，学生沉入图中。

　　我期待着，时刻一分一秒畴昔了，学生仿佛从图中也看不出甚么。一个个脸上露出思虑和思疑的神气，有的把眼神投向了我，仿佛期待着我的奉告他们谜底。

　　“‘株’，适才陈吉晟奉告我们是量词。那么，“棵”是甚么词？”

　　“也是量词。”孩子们齐声答道。

　　“对啊，‘株’和‘棵’都是量词，教员奉告你们‘株’就是‘棵’的意思，它们意思是一样的，‘一棵树’也能够说成‘一株树’，反过来，‘一株紫丁喷喷香’自然也能够说成‘一棵紫丁喷喷香’。只是在操作时尊敬习惯说法。”

　　课堂上经常会闪现“意外”，有的'经由过程教员的指导，学生经由全力能够找到谜底；而有时辰，学生经由全力仍是没法找到解决的编制，这时辰需要教员进行适当地教学，奉告学生谜底。否则要教员做甚么？正所谓“师者，传道授业解惑”。

一株紫丁喷喷香教学反思12

　　教完《一株紫丁喷喷香》一课，深有体味。

　　本节可采纳以下编制教给学生识字编制：

　　１、在学生自学的根底上，放置小组合作进修，参议、交流识字的编制，然后举荐几个代表在全班交流经验。教师从课文中抽出含生字的'词词语采纳多种形式让学生几回再三读，在读中巩固识字，除夜部门同窗对生字掌控得斗劲好。

　　２、教师鼓舞鼓舞激励学生细心不美观不美观不雅察看生字的字形特点，采纳多种编制识记字形。如“牵”、困“用编顺口溜、猜灯谜的编制来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，举头看天少一画；“困”，四四方方一间，一根木头放中心。学生很快地记住了生字。

　　３、“倦、困、踮”是读音的难点，“困、倦”斗劲拗口，“踮”要避免学生读成“diàn ”。用下面的顺口溜辅佐学生巩固认读的生字：

　　踮起脚尖，走进小院，

　　放下书包，给树除草。

　　牵牵小手，唱唱儿歌，

　　笑声甜甜，不觉倦怠。

　　学生在轻松兴奋的气象中学会了识字。

一株紫丁喷喷香教学反思13

　　《一株紫丁喷喷香》这节课我对自己的课有清醒的熟谙，默示在：

　　１、凸起的个性化教学很是典型，学生把自己最快乐喜爱的字（进修功能）揭示出来！但从揭示的功能来看，存在着性别分歧。好比女氦的赋性偏幸甜美的事物，快乐喜爱唱歌跳舞，所以选的字是“甜”“歌”“牵”，而男同窗好动，他们选的字呢和“休”、“息”、“困”若何缩短性别上的分歧将是我尔后研究的课题了。

　　２、本可设计以读代讲的模式中能配乐诗朗读起到很好的衬着空气的下场，整堂课给人以美的享受呢。

　　３、本堂课打破以往的教学模式，本课教学闪现深层的勾当，讲授课程设计得很好，课堂因地制宜的能力较强，在质疑问难的环节里，教员不是按部就班的教学而是从学生最敢欢兴奋乐喜爱的'问题解缆，随时调剂课程，教学真实矫捷性强。课程中我先设计让学生自己去自读自悟，把师的范读置后这样也有助于在读中悟情，抒情呢，学生经由过程不竭地朗读品味词语后，不知不觉地就可以体味出诗中的真情实感，读出诗中包含的激情了。这节课里让学生体验感应传染的成分很凸起的。好比“挂牵”一词：

　　生１：担忧。

　　生２：焦心。

　　生３：悬念。

　　生４：怕摔了。

　　生５：忖量。

　　我那时是何等但愿学生能一下能说出我所要的谜底或更接近的词来，但工作并未像我想象的那么好，有的孩子对词语的理解很感性，他认为挂姑息是妈妈怕我摔了，这样理解也对呀，我不单不攻讦他们，反而必然这些回覆得不是很理想的同窗，激起了他们的进修热忱。

一株紫丁喷喷香教学反思14

　　《一株紫丁喷喷香》这篇课文是一首清爽活跃的小诗，诗词朴质易懂,这篇课文最除夜的特点就是要让学生在朗读中体味、感悟。我也深知这一点，是以在设计教案时，对若何指导学生读也进行了一番揣摩。回忆全数课堂，在指导学生读中感悟的过程中，有值得必然的处所，也有良多有待提高的处所。

　　上课前，我就担忧，这篇小诗这么有诗意，生怕学生很难理解，也很难融入诗的激情。但功能出乎猜想，孩子们上课听得很当真。

　　在第一课时，我用图片出示了一棵盛开的紫丁喷喷香，辅佐孩子们理解小诗。在这个过程中进修字词。

　　在第二课时我以词语、句子复习导入，往后经由过程质疑课题提出两个问题：（1）紫丁喷喷香是谁中的？（2）为甚么要在教员窗前种下紫丁喷喷香？并以第二个问题贯串全文，在问题的引领下进修文章内容。

　　在第2、3、四小节分袂对夜夜、倦怠、挂牵这些重点文句进行了分化，辅佐学心理解文章，从而体味学生对教员的那份激情。

　　在第三小节时，我发问：教员在甚么时辰会倦怠？孩子们都纷繁想到了教员的辛劳，最后，我小结，只要小伴侣们上课专心，当真完成教员安插的功课，遵循黉舍的各项规章轨制，教员就不感应传染倦怠了。孩子们仿佛听懂了，上课都非分非分出格埠专心。

　　进修第五小节时，我发问：教员做了一个甚么样的又喷喷香又甜的梦？孩子们都纷繁猜想，孩子们的想象是丰硕的，又是纯挚的。假定

　　我能建议孩子们让教员做一个又喷喷香又甜的梦，读第五小节，我闭上眼睛，做一睡觉姿式，我想孩子们或许能读得更专注，更真诚。

　　可是，在指导学生朗读的时辰我理当要寄望：

　　1、正视学生的自立性和积极性

　　我感应传染往后可以采纳这类编制：你快乐喜爱哪一段，就站起来表演朗读给巨匠看，其他同窗赏识，提醒学生读的时辰要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。强调在不合的语境中要有必定的激情色采。如：在指导学生读第一小节时紧紧抓住词语“踮起脚尖儿”让学生去理解文中小伴侣那时的神色，让学生自己说说理当用若何的语气去读。体味这表达了学生对教员若何的激情。

　　2、正视教员的率先示范

　　教员率先范读时，仿佛听音乐一样，请学生赏识。然后请学生当我的小教员，说说教员是若何读的'？哪里读得好？为甚么要这样读？让学生感应是一种享受，是一种乐趣，一种名望，在教员入情入境的朗读中领受语知和语感。

　　第一次上公开课，很首要，自己也发现很良多不足：节奏慢，板书太单调，对诗句的感悟没有进行适当的想象、措辞和拓展。没有入情入境，只是仓皇走过。没有实时进行评价，鼓舞鼓舞激励性措辞过少……可是这堂课给我的启发很除夜，也透露了自己的短处错误：教学水平还需不竭地考验，课堂掌控能力还需不竭增强。自己学的工具还良多，但愿在往后的教学中多思多想多练，在反思中前进。

一株紫丁喷喷香教学反思15

　　《一株紫丁喷喷香》是一首活跃清爽的小诗，字里行间吐露出孩子们对教员的浓浓问候与感谢感动打动。在第一课时的教学中，我引领着学生一路去感应传染了那份师生间的深切友情，是以在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。

　　在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交伴侣的形式将文中的生字集中闪现出来，睁开自读，更正；指名读，更正；小组读，开仗车读，齐读等编制，巩固生字的切确认读；接着以教师说谜语，学生猜字的形式识记生字的模样，同时也让学生自己设编制识记，学生编制多多，识记得乐趣高涨；尔后我出示了一首儿歌让学生认读：踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉倦怠。本首儿歌中涵盖了本课所要熟谙的６个生字。在有趣的朗读中，生字也获得了再次的复现与巩固，学生学得不亦乐乎。最后，让学生将生字放回到课文中再次朗读。全数生字教学过程，节奏紧凑，而且学生的`热忱始终处于高涨状况。

　　《新课程尺度》提出：要在语境中识字，增强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的闪现了这一点。一个生字在课文中学生能切确认读，放到此外一语境中学生照样能切确认读，我想，这理当就是生字教学的成功的处所吧。将生字放到不合的语境中进行认读，不单可以巩固汉字，同时还可以锤炼学生的浏览能力，何乐而不为呢？

　　可是在指导学生的密意朗读中，我感应传染仍是有所欠缺。学生的激情始终激起不起，教员的密意朗读带动不了学生的激情，是以在朗读教学这一环节中，全数课堂空气不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该若何去指导学生的朗读呢？睁开形式多样的朗读角逐？仍是……我曾做过良多考试考试，可下场都不是很好，能响应你的永远是那几个朗读根底好的学生。

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