一株紫丁喷喷香教学反思15篇
作为一名优良的教师，我们要在教学中快速成长，经由过程教学反思可以快速堆集我们的教学经验，教学反思我们理当若何写呢？下面是小编为巨匠清理的一株紫丁喷喷香教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
一株紫丁喷喷香教学反思1
《窗前的一株紫丁喷喷香》这是一篇儿童诗歌，是描述学生对教员激情的。关于浏览教学，二年级上册的具体要求是：继续学习用通俗话切确流利有激情地朗读课文。使孩子们在浏览中，连络上下文和糊口现实体味课文中文句的意思，获得初步的激情体验，感应传染措辞的斑斓，对感欢兴奋乐喜爱的人和事物有自己的感应传染和设法，并乐于与人交流。同时，浏览教学否决教学内容的复杂，过程的烦琐，将课文分化得太透，太深。所以，在《窗前一株紫丁喷喷香》的教学中，我的设计正视了以下几方面：
1、激趣导入，我用一首《每当我走过教员窗前》让学生听一听这首歌是描述谁的.？学生一下就可以听出来，我又用一幅紫丁喷喷香的图片问学生“这儿有人送给教员的一份礼物，你知道它是甚么花吗？”来引出课题。只是歌曲那时我用手机播放，没想到声音太小，我跟着小声唱，这个环节没有预感好，下次在课前要做好课前预备。
2、教授生字部门，让学生来组词更好，能够扩除夜学生的词汇量，“甜”字的教授很出格，有新意，学生能记住，只是教授生字的时刻上稍有些短。
3、正视学生读的指导，而且是有条理的读，6次读文，从切确地读、流利地读，到有激情地读，从学生读，教师读，学生评读，同桌读，开仗车读等教学手段。在读中感悟、理解，遭到激情的陶冶。这节课在读上仍是斗劲充实的。
4、正视学生的说。教授中我用启发性的问题去指导学生进修理解课文，并感应传染课文的中心思惟，例“同窗们说说，为甚么学生要给学生送这一份不凡的礼物呢？”首要经由过程这个问题来进修2——4自然段，可是学生太小，回覆得不太切确，在课堂上碰着这类冷场场所排场的时辰对学生的指导和应变经验还不够。
5、拓展和升华课文的中表激情，最后总结
全文，学生体味到文中学生们对教员的尊敬和爱戴。向学生提出问题：“文中的学生用给教员栽一株紫丁喷喷香来表达对教员的爱，那么，你想用甚么编制表达呢？”学生的回覆五花八门：“守纪律、积极扫除卫生、听教员话、按时完成功课，等等”，然落伍行总结：“对，同窗们，只要你们学好本事，健康欢愉的成长，就是给教员最好的礼物”。最后的拓展部门，仍是做得不错
当然在本课的设计中，我考虑到了低段浏览教学要求的各个方面。可是每小我的审美、不雅概念不合，我会虚心向列位教员们就教，在往后的教学道路上不竭的前进、立异、改良，领受教员们的益处，尽可能将每节课都讲到夸姣绝伦，让学生们欢愉的进修，做到高效的课堂。
一株紫丁喷喷香教学反思2
上课前，我就担忧，这篇小诗这么有诗意，生怕学生很难理解，也很难融入诗的激情。但功能出乎猜想，孩子们上课听得很当真。
上课一最早，让学生不美观不美观不雅察看书中图片，向孩子们介绍了丁喷喷香花的一些特点，学完字词往后，就适才不美观不美观不雅察看到的书中图片，让学生说一说，自己看的图中内容，辅佐孩子们理解小诗。上第三小节时，我发问：教员在甚么时辰会倦怠？孩子们都纷繁想到了教员的辛劳，最后，我小结，只要小伴侣们上课专心，当真完成教员安插的功课，遵循黉舍的各项规章轨制，教员就不感应传染倦怠了。孩子们仿佛听懂了，上课都非分非分出格埠专心。进修第五小节时，我发问：教员做了一个甚么样的又喷喷香又甜的.梦？孩子们都纷繁猜想，一名学生说：“教员必定梦到了我们终除夜往后的模样。”还有一名学生说：“教员梦到了我们班成了文明班级。”……孩子们的想象是丰硕的，又是纯挚的。由此看来，假定我能营建出更有想象力空气，我想孩子们或许能读得更专注，更真诚。可是，在指导学生朗读的时辰要寄望：
一是阐扬学生的想象能力，正视学生的自立能力。我感应传染往后可以采纳这类编制：你快乐喜爱哪一段，就站起来表演朗读给巨匠听，其他同窗赏识，提醒学生读的时辰要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。
二是教员的范读和引领浸染不成少。教员率先范读时，仿佛听音乐一样，请学生赏识。然后请学生当我的小教员，说说教员是若何读的？哪里读得好？为甚么要这样读？让学生感应是一种享受，是一种乐趣，一种名望，在教员入情入境的朗读中领受语知和语感。
遵循新课程理念，在教学第四自然段时，我紧扣“欢畅”一词，让学生说说你从哪些语句中感应传染到同窗们玩得很欢畅，再经由过程想象操练用“有的……有的……有的……”操练措辞，来唤起孩子们的糊口经验。当学生经由过程有关的语句感应传染到了同窗们的欢喜神采时，我指导学生改变脚色，以小主人公的身份走入课文，融入课文，鼓舞鼓舞激励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“这真是一个斑斓的丰收季节。”有的孩子喊：“我们何等欢畅呀！我爱这斑斓的秋季。”学生完全被传染了，“欢畅”在课堂上空漂荡着。这时辰，学生有激情地朗读着课文，在读体味、感悟，表达这类神采。
三是连络学生现实，用学外行中的笔绘画。学完这课刚好赶上教师节，连络课文的进修，鼓舞鼓舞激励学生用笔划出自己要表达的感谢感动打动教员的膏泽。学生交上来的作品，每笔都透出学生对教员的爱意。甚至有些孩子把教员与自己的母亲作对比，认为教员比妈妈斑斓。可见课文的进修给学生的引领起着首要的点拨浸染。
经由过程本课的教学，我也从学生身上感悟到，尊敬学生的自立，学生也会加倍回馈给教员。
一株紫丁喷喷香教学反思3
《一株紫丁喷喷香》是一首活跃清爽的儿童诗，诗中以儿童的口吻，以一株紫丁喷喷香为依托，从一个侧面塑造了教员勤恳工作、心牵学生的夸姣形象，表达了少年儿童尊师爱师的竭诚激情。这株紫丁喷喷香，不成是孩子们对教员的问候，更是一首师生友情的礼物。诗文富有童趣，激情竭诚，措辞活跃，意境斑斓，是值得几回再三吟诵的好教材。是以，在教学时我是这样做的：
一．以读为主线，让学生体味诗意之美
在教学过程中，我花了除夜量时刻在朗读课文上。朗读编制多样化，教员范读，全班齐读，小组读，男女分隔读，抽生读······让学生在读中感悟诗意之美，情义之浓。在朗读时，我找到诗歌的关头词，从而加以指导学生的朗读，他们很等闲就掌控了句子的.语气。好比，第一小节的关头词是“踮起脚尖儿”，我问孩子们：为甚么要踮起脚尖儿？连络糊口现实，孩子们知道不想打搅他人时，会踮起脚尖走路，这样学生就除夜白了此处理当读轻一点。然后回到课文中去，他们就会知道是学生怕颤抖了教员，暗暗地走进校园，惊慌打搅教员动静，并在教员不知道的气象下给教员栽紫丁喷喷香。第二小节的“教员，教员”，让孩子们体味泛泛泛泛自己唤教员的语气，感应传染这里孩子们对教员的激情亲热；一样的，第五小节中的“安眠吧、准是”的孔殷、真诚，都是体味关头词语所找到的激情。这样不单提高了学生了朗读能力，还调动了学生进修的积极性，培育了他们自立进修的能力。
二．在讲授课文时，我采纳分节教学。
教学时，我经由过程发问题的编制，让学心理解课文内容。在读了第一节时，我提出以下两个问题：（1）紫丁喷喷香是谁中的？（2）为甚么要在教员窗前种下紫丁喷喷香？并以第二个问题贯串全文，在问题的引领下进修文章内容。
学生读了第一节很快就知道紫丁喷喷香是学生送给教员的。这一节重点在朗读，在朗读中就体味了为甚么会踮起脚尖儿。
进修第二节时，我紧紧抓住“夜夜”一词，学生知道夜夜就是每晚的意思，从而使他们除夜白了学生和教员之间的深好友情。
进修在第三小节时，我发问：教员在甚么时辰会倦怠？孩子们纷繁想到了教员天天教他们常识，还为他们批改功课很辛劳。然后我连络现实，奉告小伴侣们只要他们上课专心，当真完成教员安插的功课，遵循黉舍的各项规章轨制，教员就不感应传染倦怠了，孩子们笑了。
进修第四节时，重点教学“花儿”，把花儿比作笑脸，体味学生对教员的爱。
进修第五小节时，我问学生，星星都困得眨眼了，你们认为教员辛劳吗？学生都回覆：“辛劳”从而引出第五小节。经由过程交流，学生会体味教员的辛劳。然后拓展又喷喷香又甜的梦是甚么梦呢？学生睁开想象。
最后再回到最早的第二个问题，为甚么要送给教员一株紫丁喷喷香，学生经由过程朗读，理解很等闲就知道这是因为学生对教员的爱，为了感谢感动打动教员对他们的教育，学生栽下一株紫丁喷喷香，但愿可让紫丁喷喷香陪同教员，消弭教员的倦怠。这样的教学很轻松，学生学起来也等闲。
三．正视学生识字，写字的指导
对低年级孩子，生字教学最主若是培育他们识字，写字的精采习惯。在教学生字时，我会把生字插入在朗读教学中，然后在此根底上再进行巩固进修。每教一个生字，我会让学生自由组词，措辞，从而拓展了学生的常识。然后书空，巩固写法，最后同桌彼此搜检进修。这样有同桌的辅佐，学生很等闲掌控。
在写字时，我重在强调写字的姿式，让学生一笔一画工整的书写，教员只在一旁放哨，若有不足的处所就给以一些指导。这样的教学闪现了学生的自立性。
回首回头回忆回头回忆这篇课文的教学，我认为学生的朗读能力有所提高了。但也有良多不足，好比学生寄望力不集中，课上花了良多时刻去强调。还有我的教学经验的不足，有些用词过于成熟。经由过程这堂课，我知道了自己改良的标的方针，在往后的教学中，我会综合各方面成分，采纳不合的编制来进行教学，让学生在欢愉中进修和成长。
一株紫丁喷喷香教学反思4
《窗前一株紫丁喷喷香》这是一首布满款款情义的儿童诗歌。诗的字里行间透露出学生对教员深深的酷好和歌咏之情，同时也默示出少年儿童纯粹而夸姣的心灵。
诗歌措辞精辟，富有节奏感、音乐美，琅琅上口，悦耳悦耳。非读不能见其美，非读不能见其情，非读不能见其意。在这节课的.教学过程中，我较好地闪现了低年级的浏览教学的根底编制，具体默示在：正视朗读，以读为本。首先，配乐范读，使学生进入诗歌的意境。然后，采纳多媒体教学辅助手段，并联系糊口现实辅佐学生感应传染和理解诗歌，让学生乐于读，长于读。接着采纳多种形式朗读，如：自由读、小组读、接龙读、角逐读。从中当令地指导学生寄望节奏、调子、搁浅等。让学生美读成诵，深切感悟，从中体味师生间的深挚情义。最后，让学生睁开想象的同党，想想：花喷喷香飘进教师的梦里，教员会梦见甚么呢？
一株紫丁喷喷香教学反思5
这篇课文是一首活跃清爽的小诗，一株紫丁喷喷香，是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动，这株紫丁喷喷香，不成是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，更是一首师生友情的颂歌。这首小诗舒适、密意，读起来琅琅上口，回味悠长。
这篇课文我执教的是第一课时，我放置的教学方针是：1.熟谙8个生字，会写“休”、“伸”、“院”、“除”四个字。2.初步感知课文，能有激情地朗读2、3、4自然段。3.能初步感应传染到师生之间的爱。这节课我是这样放置的：直接出示课题，读一读，然后让学生遵循混名来猜猜紫丁喷喷香的'特点，激起学生欢兴奋乐喜爱。学生能遵循花的名字猜出它的色彩是紫色的，很是喷喷香。接着出示图片让学生感应传染到紫丁喷喷香的美。初读课文，在学生解决了生字、朗读切确的根底上，用一个除夜问题“为甚么小伴侣要把这株紫丁喷喷香栽在教员窗前”把课文串起来，进行2、3、4自然段的教学。理解这三段的文字，并能用“小伴侣把一株紫丁喷喷香栽在教员窗前，是为了（）”操练措辞，在理解的根底上，进行这三段的朗读指导。最后是生字的复习和写字指导。回首回头回忆回头回忆一节课，我感应传染我的教学设计流程斗劲清楚，生字教学、措辞、朗读、操练等环节也都具有，时刻上掌控也斗劲好。在课文的教学中，我应用了图片等直不美不美观的手段辅佐学心理解课文，还让学生和课文中的小伴侣交流身份，在现实糊口中感应传染教员对小伴侣的爱，把学生引入情境傍边，这既合适低年级学生的思惟特点，又能调动学生认知的积极性，触发学生的激情，激起学生浏览的内在动力，也有助于培育学生的不美观不美观不雅察看力、想象力和措辞成长能力。此外我在操练措辞这个环节中，让学生遵循“小伴侣把一株紫丁喷喷香栽在教员窗前，是为了——”操练措辞，这个体例我放置的意图是规范学生的措辞，丰硕学生措辞、写话的句式，同时也培育学生自立浏览、理解文章的能力。
是啊，经验加反思就是成功！
一株紫丁喷喷香教学反思6
《一株紫丁喷喷香》是一首激情丰硕、意境斑斓的诗歌。孩子们为教员种下一株紫丁喷喷香，是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动，那叶绿和花喷喷香，代表了孩子们对教员真诚的爱。当你正伏案备课的时辰，可曾想到：几个小火伴踮起脚尖走到教员窗前，种下了一株紫丁喷喷香。芳喷香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你存候。一阵轻风吹来，伴跟着浓浓的花喷喷香，同窗们真诚的爱送进了你的心里。
在教学中，抓住低年级的教学重点，针对本课的生字，采纳有用的教学生字的编制，指导学生识字。应用多种形式练读生字和词语。重点指导：“踮”（第三声）“您”（鼻音）。而且，还应用猜灯谜的编制识记生字。如：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在除夜树旁（休）。学生识记生字的下场较好。
在理解课文方面，我首要采纳以读促悟的'浏览编制，指导学心理解诗歌，并在理解的根底上，进一步浏览感悟，朗读出诗歌的韵味。好比，在教学中，我采纳了自由读、个体读、齐读、引读、配乐朗读等进修环节，让学生体味到若何读得切确、读出激情。如：让学心理解甚么是“挂牵”呢？（教员举例：这几天因为天色改变无常，我们班有良多小伴侣都生病乞假了，教员心里就很是焦心，记挂着他们，惊慌他们拉下功课．所以等他们病好往后，教员就操作午不时刻为他们补习，这就叫挂牵。）谁能举一个教员挂牵你的例子？（用“当……时，教员……”操练措辞。）学心理解了往后，再读课文，及理解透辟，又能读出韵味和激情。
本节课的不足的处所，教师自己的朗读感应传染不是很完美，尔后应增强操练。此外，对学生的评价不能更好地起到指导浸染，评价有些单调，有些走过场，尔后将加倍全力提高自己，提高课堂教学效力。
一株紫丁喷喷香教学反思7
《一株紫丁喷喷香》(人教版二年级上册)是滕毓旭写的一首称道师生情的儿童诗。诗中蕴涵着浓浓的师生情。本文选择了“把一株紫丁喷喷香，栽在教员的窗前。”这个新的角度，应用想象和对比，将对教员的爱化为看得见，摸得着，闻获得的紫丁喷喷香。这首诗共有五节。起句用一个“踮”字，把孩子那种怕打搅教员，做好事怕被发现的复杂的神采经由过程轻盈的动作切确地表达出来，第二节至第四节是诗的主体，分袂以枝、叶、花自比，将孩子对教员的那种真情，淋漓尽致地抒发出来。诗的最后一节达到了激情的升华，我们仿佛听到了孩子关心教员的声音和孩子殷殷的夸姣祝贺。
充实让学生自立进修，连络上下文和糊口现实理解词意或句意，在进修课文内容时，先由教师扶着走一程，再让学生自己进修，学生充实阐扬自己的能力，经由过程小组合作进行进修，慢慢进修自学的编制。这篇课文篇幅虽短，却情深意长，一般的读读很难读出诗中蕴涵的`情，还必需抓住几个关头点作为切如口，细细地分化与想象，才能真正体味出诗中的情味。我给每节课放置了教学的着重点。
第一课时的着重点在于激起学生读的欢兴奋乐喜爱，把课文读通顺。
我是这么导入课文的：有一天，一群学生送给他们的教员一株紫丁喷喷香。
请你们猜一猜，紫丁喷喷香会是若何的一莳花？功能良多学生猜想是紫色的，很喷喷香。接着让学生看图，直不美不美观熟谙紫丁喷喷香，感应传染到紫丁喷喷香的美。印证他们的猜想是不是有遵循，此外文字介绍紫丁喷喷香花的特点。至此，学生已对紫丁喷喷香有了周全而感性的熟谙，而且激起了进修课文的欢兴奋乐喜爱，然后马上问：为甚么要送“一株”而不是“一束”呢？在学生纷繁表达自己的设法时，不知不觉地牵扯到了诗中的有关内容。这才进入对课文的初读。学生与文本之间的距离也随之缩短了良多，学生自然读得欢兴奋乐喜爱盎然，为深切解读文本奠基了精采的根底。
第二课时的教学，着重点在经由过程研读文句，体味学生对教员的爱，读出真情。
抓住一个“踮”字，构和和朗读，把孩子那种怕打搅教员，做好事怕被发现的复杂的神采体味出来。再用一个除夜问题“为甚么小伴侣要把这株紫丁喷喷香栽在教员窗前”把课文串起来，进行2、3、4自然段的教学。理解这三段的文字，并能用“小伴侣把一株紫丁喷喷香栽在教员窗前，是为了（ ）”操练措辞，在理解的根底上，进行这三段的朗读指导。功能时刻紧凑，下场也不错，再朗读时，学生的真情根底上出来了。
反思：在课文的教学中，我应用了图片等直不美不美观的手段辅佐学心理解课文，还让学生和课文中的小伴侣交流身份，在现实糊口中感应传染教员对小伴侣的爱，把学生引入情境傍边，这既合适低年级学生的思惟特点，又能调动学生认知的积极性，触发学生的激情，激起学生浏览的内在动力，也有助于培育学生的不美观不美观不雅察看力、想象力和措辞成长能力。此外我在操练措辞这个环节中，让学生遵循“小伴侣把一株紫丁喷喷香栽在教员窗前，是为了——”操练措辞，这个体例我放置的意图是规范学生的措辞，丰硕学生措辞、写话的句式，同时也培育学生自立浏览、理解文章的能
但在最后小节教学时，因为一时轻忽，仓皇走过场，没有让学生阐扬想：这位教员又喷喷香又甜的梦里有些甚么内容呢？让学生再去体味教员工作的辛劳，激起学生尊师爱师的激情。这对学生朗读激情的进一步激起自然有一点影响。留下一点遗憾。教学是一门有遗憾的艺术！
一株紫丁喷喷香教学反思8
《一株紫丁喷喷香》是一首清爽活跃的小诗，将孩子们对教员的问候与感谢感动打动就好比那芳喷香四溢的紫丁喷喷香，淡紫色小花布满全株，多像一张张孩子们的笑脸向教员存候。一阵轻风吹来，伴跟着浓浓的花喷喷香，孩子们真诚的爱送进了教员的心里。字里行间中都吐露出孩子们对教员浓浓的问候与感谢感动打动。在第二课时的教学中，我引领着学生一齐去感应传染了那份师生间的深切情义。
这样一首激情丰硕、意境斑斓的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读，在读中体味师生情，在读中陶冶自己的激情，感悟诗歌措辞的斑斓。要正视指导自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。
这篇课文最除夜的特点就是要让学生在朗读中体味、感悟，课文措辞虽简略单纯易懂，可是意境却是斑斓悦耳，假定浏览只能勾留在概况的词语除夜白上，那这样的教学是苍白无力！只有指导学生完全进入课文的意境傍边，且个性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的状况，才能获得务必的教学下场！
每次读这首小诗，我的心里便会感应传染很甜很甜。这样的诗情画意，在津润着我的心。这炽热的童心，将鼓舞激励着我把这绿叶和花喷喷香的情义，化成无尽的关爱送给无邪可爱的.孩子们。
这株紫丁喷喷香，不单仅仅是孩子们送给教员的一份保重的礼物，更是一首值得教员久久吟诵的师生情义的颂歌。
诗贵在读品，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式很合适诗歌的教学。若何让孩子去快乐喜爱措辞，进入措辞，从而除夜白措辞，透过朗读把自己的设法默示出来，组成个性化的朗读，这是需要我进一步试探的问题。
一株紫丁喷喷香教学反思9
1、改变发问题的编制，激起学生的进修热忱。
在教学第一小节“浓绿的小院”时，原本我设计的问题是“巨匠来想象一下浓绿的小院会是甚么模样的？”。黄教员对我说：“可以换个问法：‘教员不知道浓绿的.小院是甚么模样的，谁能奉告教员？’，再聚积一些图片让他们看图说，这样既能激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，又能使他们说得更具体。”我就采纳了黄教员的建议，小伴侣的乐趣很高，说得也很好，下场真的很不错。
2、寻觅可演的处所，活跃课堂空气。
第三小节“你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消弭一天的倦怠。”黄教员嗣魅这里可让他们唱歌：“假定你是绿叶儿，你会为教员唱些甚么？”课堂空气一会儿就活跃起来了，小伴侣们个个都想露两手，唱了《教员，你好！》、《秋》、《春姑娘》等一些歌曲，当然有的小伴侣唱得不是很好，但也调动了他们的积极性。
3、丰硕教学用语，让学生乐学。
自然、活跃的教学用语能很好地调动学生的进修积极性，让他们在轻松、兴奋的空气中进修。这一方面我斗劲欠缺，所以有时自己也感应传染很古板。就拿念书来讲吧，黄教员说读第2、三小节时只要把“让我们一路来读读这两个小节”改成“让教员再来听一听那沙沙的声音”，下场就截然不合，小伴侣更愿意读了，也更带劲了。小小的改动，带来简直是除夜除夜的收成。
4、抓住关头，精简板书。
这首小诗一共5小节，我原本筹算每个小节分隔来讲，板书是这样的：夜夜作伴消弭倦怠盛开笑脸
飘进黑甜乡。后来黄教员说可以把第2、三小节合起来，板书可以写成：听唱歌看笑脸闻花喷喷香。我一看切当很好，又简单，又把重点包含在内。
这首小诗很斑斓，读起来也琅琅上口，小伴侣很是快乐喜爱。它闪现的是浓密的师生友情，教学的难点是让学生知道教员对学生的关心，激起崇敬教员的激情。黄教员说我和他们接触的时刻还不多，师生友情还不若何深，可能教学下场不是太好。这节课上下来，从整体来讲下场还可以，就是师生友情方面切当还不是很深挚，让他们把想对教员说的话表达出来，他们都不能很好的表达。
一株紫丁喷喷香教学反思10
《一株紫丁喷喷香》是一首活跃清爽的小诗，字里行间吐露出孩子们对教员的浓浓问候与感谢感动打动。在第一课时的教学中，我引领着学生一路去感应传染了那份师生间的深切友情，是以在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的.生字和朗读。《新课程尺度》提出：要在语境中识字，增强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的闪现了这一点。一个生字在课文
中学生能切确认读，放到此外一语境中学生照样能切确认读，我想，这理当就是生字教学的成功的处所吧。将生字放到不合的语境中进行认读，不单可以巩固汉字，同时还可以锤炼学生的浏览能力，何乐而不为呢？ 可是在指导学生的密意朗读中，我感应传染仍是有所欠缺。学生的激情始终激起不起，教员的密意朗读带动不了学生的激情，是以在朗读教学这一环节中，全数课堂空气不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该若何去指导学生的朗读呢？睁开形式多样的朗读角逐？仍是我曾做过良多考试考试，可下场都不是很好，能响应你的永能响应你的永远是那几个朗读根底好的学生。
一株紫丁喷喷香教学反思11
1、创作发现性地措置教材
《语文课程尺度》中倡导：改变学生的进修编制，由被动的领受进删改酿成自动的切磋，使学生获得切磋的乐趣，从而培育学生自动切磋的意识。在这一教学片段中，我调剂了自己的脚色和步履，变常识的阐述者为学生成长的指导者，从学生的进修角度上去设计教学，指导学生经由过程自己的试探去获得常识，使学生事实下场经由过程自己的朗读、思虑和感悟，体味和熟谙了“紫丁喷喷香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。
2、精心设计“台阶”，促使学生自立进修
实施自立进修，是小学语文教学更始成长的必定趋向。自立进修从必定意义上说，就是指学生在教师创设的进修情境中，经由积极自动的认知勾当及合作进修，获得自动成长的过程。小学生受春秋特点和认知水平的`制约，他们的自立进修需要教师铺设必定的“台阶”，在教师的辅助下完成进修方针。上述教学片段中，教师为辅佐学生完成进修方针，创设了“台阶”，营建了空气，经由过程教师的有用指导，学生完全自登时进行了进修，课堂上也是以布满了活力与生气。学生的讲话很积极。
3、集思广益，取长补短。
在教案ABC中，都各自存在着他的益处和短处错误。我领受了教案A的第二点，教案B的1，2两点，再综合三则教案，自备了教案D，操作时，斗劲等闲操作，课堂反映精采。
一株紫丁喷喷香教学反思12
《一株紫丁喷喷香》是一首清爽活跃的小诗，将孩子们对教员的问候与感谢感动打动就好比那芳喷香四溢的紫丁喷喷香，淡紫色小花布满全株，多像一张张孩子们的笑脸向教员存候。一阵轻风吹来，伴跟着浓浓的花喷喷香，孩子们真诚的爱送进了教员的心里。字里行间中都吐露出孩子们对教员浓浓的问候与感谢感动打动。在第二课时的教学中，我引领着学生一路去感应传染了那份师生间的深切情义。
这样一首激情丰硕、意境斑斓的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读，在读中体味师生情，在读中陶冶自己的激情，感悟诗歌措辞的斑斓。要正视指导自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。
这篇课文最除夜的特点就是要让学生在朗读中体味、感悟，课文措辞虽简略单纯易懂，可是意境却是斑斓悦耳，假定浏览只能勾留在概况的词语理解上，那这样的教学是苍白无力!只有指导学生完全进入课文的意境傍边，且个性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的气象，才能获得必定的教学下场!
每次读这首小诗，我的心里便会感应传染很甜很甜。这样的.诗情画意，在津润着我的心。这炽热的童心，将鼓舞激励着我把这绿叶和花喷喷香的情义，化成无尽的关爱送给无邪可爱的孩子们。
这株紫丁喷喷香，不成是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，更是一首值得教员久久吟诵的师生情义的颂歌。
诗贵在读品，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式很合适诗歌的教学。若何让孩子去快乐喜爱措辞，进入措辞，从而理声名注解话，经由过程朗读把自己的设法默示出来，组成个性化的朗读，这是需要我进一步试探的问题。
一株紫丁喷喷香教学反思13
今天我执教的是人教版第三册《一株紫丁喷喷香》的第二课时的教学内容，本课时的教学方针是1切确默写生字，在语境中应用课文新学的7个生字和8个词语，向自己的教员表达感谢感动打动之情。2朗读课文，体味一株紫丁喷喷香师孩子们对教员的一片情意，是对教员的问候和感谢感动打动。教学重难点是在语境中切确规范的书写本课生字新词。
《一株紫丁喷喷香》是一首激情丰硕、意境斑斓的诗歌。孩子们为教员种下一株紫丁喷喷香，是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动，那叶绿和花喷喷香，代表了孩子们对教员真诚的爱。当你正伏案备课的时辰，可曾想到：几个小火伴踮起脚尖走到教员窗前，种下了一株紫丁喷喷香。芳喷香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你存候。一阵轻风吹来，伴跟着浓浓的花喷喷香，同窗们真诚的爱送进了你的心里。
课前，我读了好几遍。越读越感应传染它的美。第一节，一个“踮”字，“一群奸狡可爱的孩子，暗暗地潜入教员的小院，为教员栽种丁喷喷香花”的悦耳形象，活脱脱跃然纸上。下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消弭一天的.倦怠”“教员，安眠吧”，无不表达了学生对教师的浓浓的爱。课堂教学上要使得学生在思惟上有所感悟，教师自己首先要有所感悟；经由过程课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对教员的工作更理解了，对教员也更尊敬了。
在这节课的教学过程中，我较好地闪现了低段浏览教学的根底编制，具体默示在：
第1、正视朗读，以读为本：
教学中，我多处设计了自由读、个体读、齐读、引读、配乐朗读等进修环节，还作了范读。为提高朗读水平，我当令组织评价，让学生体味到若何读得切确、读出激情。
第2、正视识字教学
学文之前，我设计了识字闯关游戏，遵循小学生思惟呈形象化的特点吗，采纳多种形象的手段猜灯谜，看教员做动作，等编制回忆所学的生字并进行了默写，复习了第一课时的识字教学使命，使学生学的扎扎实实。同时，在拓展环节，我又设计填写本课词语到小诗中的教学环节，再一次巩固生字的识记。
第3、切确指导学生体味文句的意思：
字词的教学扎实有用。能教给学生必定的进修编制，使学生乐于进修。
如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激起欢兴奋乐喜爱，让学生经由过程亲自体验──踮起脚尖来理解文字的内在。
又如：“倦怠”和“悬念”，我让学生联系糊口现实理解。表达了师生之间的互爱之情。
第4、组织学生合作进修重点内容2、3、4、5小节：
“我们在教员的窗前栽下一株紫丁喷喷香，心中装满夸姣的欲望，是但愿——”我要肄业生找出有关的句子，在小组中彼此读读，构和构和，让学生彼此启发，配合进修，从而体味到学生对教员的酷好。
第5、设计了以“教员我爱您”为主题的自立功课，即填写祝贺卡片送给教员，这一环节设计来激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，进一步使学生体验师生间的夸姣激情。
经由过程这一节课，我也发现了不足的处所，自己还有良多方面需要增强，如评价学生的措辞要发自心里，而且要更丰硕一些；自己的教学手段还不成熟，不够高，要让学活跃情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为学生的合作火伴。
一株紫丁喷喷香教学反思14
教完《一株紫丁喷喷香》一课，深有体味。
本节可采纳以下编制教给学生识字编制：
１、在学生自学的根底上，放置小组合作进修，参议、交流识字的编制，然后举荐几个代表在全班交流经验。教师从课文中抽出含生字的词词语采纳多种形式让学生几回再三读，在读中巩固识字，除夜部门同窗对生字掌控得斗劲好。
２、教师鼓舞鼓舞激励学生细心不美观不美观不雅察看生字的字形特点，采纳多种编制识记字形。如“牵”、困“用编顺口溜、猜灯谜的编制来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，举头看天少一画；“困”，四四方方一间，一根木头放中心。学生很快地记住了生字。
３、“倦、困、踮”是读音的'难点，“困、倦”斗劲拗口，“踮”要避免学生读成“diàn ”。用下面的顺口溜辅佐学生巩固认读的生字：
踮起脚尖，走进小院，
放下书包，给树除草。
牵牵小手，唱唱儿歌，
笑声甜甜，不觉倦怠。
学生在轻松兴奋的气象中学会了识字。
一株紫丁喷喷香教学反思15
这首诗是一首儿童诗,以一株紫丁喷喷香为依托,从一个侧面歌咏了教员的辛劳奋动。最早，我担忧，这么一首富有诗意的小诗，生怕学生很难理解。可是用了《紫丁喷喷香》这首歌导入，孩子很快进入了脚色，体味了“紫丁喷喷香”的意图后，孩子一读课文，也体味了课文中“紫丁喷喷香”的意图，进修起课文来就烂熟于心了。进修第5小节时，我问：“教员做了一个又喷喷香又甜的`梦，你知道是甚么梦吗？”孩子纷繁说起来，“教员必然梦到了我们上课时的模样。”“教员必然赞誉了种紫丁喷喷香的学生。”“教员但愿我们上课当真听讲，考出好成就。”……孩子的想象是丰硕的，是纯挚的。不知不觉中，我和孩子又走进了一步，彼此心灵又拉近了距离，往后，孩子对教员的工作更理解了，也更尊敬了，也会更懂事的。
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