《一株紫丁喷喷香》教学反思(合集15篇)
作为一名优良的人平易近教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速晋升自己的教学能力，写教学反思需要寄望哪些名目呢？以下是小编帮巨匠清理的《一株紫丁喷喷香》教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
《一株紫丁喷喷香》教学反思1
《一株紫丁喷喷香》是一首活跃清爽的小诗，字里行间吐露出孩子们对教员的浓浓问候与感谢感动打动。在第一课时的教学中，我引领着学生一路去感应传染了那份师生间的深切友情，是以在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。
在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交伴侣的形式将文中的`生字集中闪现出来，睁开自读，更正；指名读，更正；小组读，开仗车读，齐读等编制，巩固生字的切确认读；接着以教师说谜语，学生猜字的形式识记生字的模样，同时也让学生自己设编制识记，学生编制多多，识记得乐趣高涨；尔后我出示了一首儿歌让学生认读：踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉倦怠。本首儿歌中涵盖了本课所要熟谙的６个生字。在有趣的朗读中，生字也获得了再次的复现与巩固，学生学得不亦乐乎。最后，让学生将生字放回到课文中再次朗读。全数生字教学过程，节奏紧凑，而且学生的热忱始终处于高涨状况。
《新课程尺度》提出：要在语境中识字，增强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的闪现了这一点。一个生字在课文中学生能切确认读，放到此外一语境中学生照样能切确认读，我想，这理当就是生字教学的成功的处所吧。将生字放到不合的语境中进行认读，不单可以巩固汉字，同时还可以锤炼学生的浏览能力，何乐而不为呢？
可是在指导学生的密意朗读中，我感应传染仍是有所欠缺。学生的激情始终激起不起，教员的密意朗读带动不了学生的激情，是以在朗读教学这一环节中，全数课堂空气不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该若何去指导学生的朗读呢？睁开形式多样的朗读角逐？仍是……我曾做过良多考试考试，可下场都不是很好，能响应你的永远是那几个朗读根底好的学生。
《一株紫丁喷喷香》教学反思2
《一株紫丁喷喷香》这篇课文是一首活跃清爽的小诗，一株紫丁喷喷香，是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动，这株紫丁喷喷香，不成是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，更让身为人师的我也回忆起了我的教员。
在这节课的放置上：我首先播放了《每当我走过教员窗前》，让学生意想到今天学的课文也是和教员有关的，并把学生带入了情境。接着猜紫丁喷喷香的特点，激起学生欢兴奋乐喜爱，出示图片让学生感应传染到紫丁喷喷香的美。初读课文，在学生解决了生字、朗读切确的根底上，用一个除夜问题“为甚么小伴侣要把这株紫丁喷喷香栽在教员窗前”把课文串起来，进行2、3、4自然段的教学。理解这三段的文字，相机用“小伴侣把一株紫丁喷喷香栽在教员窗前，但愿——”操练措辞，在理解的根底上，进行这三段的朗读指导。
回首回头回忆回头回忆这一节课，我感应传染我的教学设计当然没有全按原备教案走，但我感应传染自己在上课前姑且迸发的小环节保证了这堂课的顺遂进行。出格是我把语文和音乐连络，在导入语中插入《每当我走过教员窗前》，调动了学生的激情，同时也把我的激情调动了起来，怀着对自己教员很是崇敬和驰念的神采来授课，出格有激情。在教学2、3、4自然段时，我应用了图片、音乐等直不美不美观的手段辅佐学心理解课文，还让学生和课文中的小伴侣交流身份，在现实糊口中感应传染教员对小伴侣的爱，把学生引入情境傍边，这既合适低年级学生的思惟特点，又能调动学生认知的积极性，触发学生的激情，激起学生浏览的内在动力，也有助于培育学生的不美观不美观不雅察看力、想象力和措辞成长能力。此外我在操练措辞这个环节中，让学生遵循“小伴侣把一株紫丁喷喷香栽在教员窗前，但愿——”操练措辞，这个体例我放置的意图是规范学生的措辞，丰硕学生措辞、写话的句式，同时也培育学生自立浏览、理解文章的能力。
可是整节课仍有良多遗憾的.、需要改良的处所。好比在第2、3、4自然段上完时，我的过渡措辞是“这株能给教员带来欢愉的紫丁喷喷香是甚么时辰来到教员窗前的呢？我们下节课再来构和”。其拭魅这个问题的谜底很是等闲地就可以在课文中找到，其实不值得花“下节课”年夜年三更的时刻去构和，我想，假定把这句话改成“小伴侣们送给教员的仅仅是一株紫丁喷喷香吗？”可能会更好，这样便可以预示下节课的方针主若是让学生感知小伴侣对教员的爱。
《一株紫丁喷喷香》教学反思3
教完《一株紫丁喷喷香》一课，深有体味。
本节可采纳以下编制教给学生识字编制：
１、在学生自学的根底上，放置小组合作进修，参议、交流识字的编制，然后举荐几个代表在全班交流经验。教师从课文中抽出含生字的词词语采纳多种形式让学生几回再三读，在读中巩固识字，除夜部门同窗对生字掌控得斗劲好。
２、教师鼓舞鼓舞激励学生细心不美观不美观不雅察看生字的字形特点，采纳多种编制识记字形。如“牵”、困“用编顺口溜、猜灯谜的`编制来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，举头看天少一画；“困”，四四方方一间，一根木头放中心。学生很快地记住了生字。
３、“倦、困、踮”是读音的难点，“困、倦”斗劲拗口，“踮”要避免学生读成“diàn ”。用下面的顺口溜辅佐学生巩固认读的生字：
踮起脚尖，走进小院，
放下书包，给树除草。
牵牵小手，唱唱儿歌，
笑声甜甜，不觉倦怠。
学生在轻松兴奋的气象中学会了识字。
《一株紫丁喷喷香》教学反思4
《一株紫丁喷喷香》是一首激情丰硕、意境斑斓的诗歌。孩子们为教员种下一株紫丁喷喷香，是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动，那叶绿和花喷喷香，代表了孩子们对教员真诚的爱。当你正伏案备课的时辰，可曾想到：几个小火伴踮起脚尖走到教员窗前，种下了一株紫丁喷喷香。芳喷香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你存候。一阵轻风吹来，伴跟着浓浓的花喷喷香，同窗们真诚的爱送进了你的心里。
这篇课文最除夜的特点就是要让学生在朗读中体味、感悟，课文措辞虽简略单纯易懂，可是意境却是斑斓悦耳，只有指导学生完全进入课文的意境傍边，且个性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的气象，才能获得必定的教学下场！刚最早学生的`激情始终激起不起，因而教员的密意朗读带动了学生的激情，是以在朗读教学这一环节中，全数课堂空气很好，学生十分投入。如：读第一小节时，我指导学生边读边想象：“浓绿”的小院是甚么样的？“我们”到小院栽紫丁喷喷香的时辰是若何做的？读出小伴侣“踮起脚尖”的情态，感应传染他们暗暗地向教员表达自己的情意的。读第3、第四小节，我采纳了多种编制指导学生朗读，边读边睁开想象“绿叶在风里沙沙地响”是若何的悦耳，假定那是小伴侣的歌会唱些甚么？
培育学生自立浏览、理解文章的能力是低年级语文教学的重点，是以，课堂上规范学生的措辞，丰硕学生措辞的内容。如：教学第五小节时，我让学生看图想象措辞：夜深了，连星星都困得眨眼，教员还在若何的工作？想想，理当用若何的语气劝教员安眠？又如：同窗们读到“让花喷喷香飘进你的梦里，那梦呀准时又喷喷香又甜。”时，我问：“同窗们，你们知道教员梦到了甚么吗？”“教员梦到许杨上课寄望听讲了。”“教员梦到殷思源辅佐他人了。”“教员梦到李永振写的字斑斓了。”因而我说：“教员的心思都被你们看出来了，真了不起。你们能让教员美梦成真吗？”经由过程这一发问，同窗们，出格是被提到的同窗，我想必定深有感伤。
黉舍听课，从我最早。正好上到《一株紫丁喷喷香》，就抉择讲这一课了。
授课前，仍是细心备了课。上课前丁宁学生，课堂上要积极举手，高声朗读。
我讲这一课的方针就是：认会生字；把课文读熟就行，没需要进行正视的教学分化。然后指导写字。
上课了，我首先出示课本中的丹青，让孩子看看：图上有谁？在干甚么？用一句完全的话说出来。这一点，学生说的较好，能用完全的话表达图意。我接着增添难度，提醒：假定能加上时刻就更好了。接着又有孩子完全的表达了出来。接着，我又联系糊口，问：“假定是你看到教员还在看功课，你会若何做？”本想指导学生能为教员做点甚么，好比：给教员沏杯茶、给教员捶捶背等。可是学生没有却没有说出来，有个学生竟说：“我帮教员批改功课。”此处我没有指导好，我理当再提醒：教员批改功课这么辛劳，你能为教员做点甚么呢？而在搜检认字的环节我让学生自己读读本课的生字，没成想他们都齐刷刷的读下来了，我感受本课生字少，可能就都预习记住了，就没有再重点强调。可是，在后面的读课文时，闪现了问题：“踮”是三声，老是读错，甚至于我更正了好几遍，下场都欠好。由此看来，不能被学生的表象迷惑，生字词要掌控扎实，一个都不能放过。自己最不知足的就是指导读好课文的措置，我指导的很浅，就是勾留在让学生读切确读熟的方针上。“踮起脚尖”我没有抓住“踮”字，让学生体味体味，而且指导朗读。归根结底，这都是因为我把方针定得太简单。指导写了“除”“院”两个字，可是，因为我的轻忽除夜意，竟然写错字的双耳旁。这是教学以来第一次闪现这样的短处，想想真是对不起学生，感应传染自己不成谅解。切确的理当是：横撇弯钩一笔写成，我却写成了两笔。回忆，自己一贯是这样写的，一贯是短处的。明明旧年教过的，却没有真实的记住。这是最不应该的短处。往后备课时要加倍细心才好。
《一株紫丁喷喷香》教学反思5
《一株紫丁喷喷香》这篇课文是一首活跃、清爽的小诗，诗中一株紫丁喷喷香是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动。这株紫丁喷喷香不单仅是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，表达了孩子们对教员的酷好和尊敬，更是一首师生友情的颂歌，整首小诗舒适、密意，读起来琅琅上口，回味悠长。
此次我执教的是第二课时教学，整节课我是这样设计的：首先，我用密意的措辞描绘秋景引出本首小诗，并和学生一路写课题，激起孩子们进修的欢兴奋乐喜爱，率领他们再次走入课文。在学生解决了生字和切确朗读的根底上，提出两个除夜问题：孩子们是若何在教员窗前栽下紫丁喷喷香的?孩子们为甚么要把这株紫丁喷喷香栽在教员窗前?把课文串起来进行朗读指导，并在朗读中抓住“踮起”“挂牵”等关头词进行理解感悟，读悟连络，然后再回归全文，配乐朗读，拓展迟误中，我还放置了学生交流歌咏教员诗句，最后以指导书写“牵、困”两个生字竣事教学。
上完课后，我感应传染自己的教学流程斗劲清楚，生字教学、措辞、朗读、拓展等环节也都具有，学生上课也很积极投入，课堂空气较好，所以不由洋洋写意。可是经由自己的一番反思，我感应传染这堂课的最除夜失踪踪败就是朗读指导不够自然不够深切，有些急躁、表演的意味。而《一株紫丁喷喷香》这篇课文，最除夜的特点是意境斑斓悦耳，假定浏览中只勾留在概况、夸年夜的朗读上，那教学真可谓苍白无力。其实，若何让学生进入进修，经由过程朗读把自己对课文的理解默示出来，组成个性化的朗读，若何在朗读中作到润物细无声的指导。一贯是困扰着我的问题。下面就从以下几方面作简单分化：
1、对教材的`掌控不够深切。
在备课时，我几回再三研读文本，力争找到一个切入点来指导学生进修，遵循教参挑唆，我设计了“孩子们是若何在教员窗前栽下紫丁喷喷香的?”“孩子们为甚么把一株紫丁喷喷香栽在教员的窗前?”两个问题，想以这两个问题来整合课文来带动学生浏览。实践下来，这类把文中除夜意抽象归纳综合出来的问题法，比之前让学生在密意的朗读中，自己感悟要突兀良多。且课文措辞易懂，学生能够理解，又何须绕弯子呢?当然我的设计是邃密的所提出的问题也是环抱这篇课文的，可是花了这么多精神寻觅的切入点，在现实的课堂中，在学生的朗读中，事实阐扬了多除夜的浸染?学生从中事实获得了甚么?我想，没有这两个问题学生也一样会读得很好。因为我的经验不够，对教材的掌控不够切确，所以课堂上我带学生绕了个除夜弯子。抛却了一种聪明，选择了一种才能，抛却和选择甚么，有时辰直接闪现出效力。此时我深切体味到了语文教学必定要讲究实效性。
2、对学生的认知水平不够体味。
在我们班，学生的浏览水安然舒适自觉性差距较除夜，好的学生不用教员点拨，自己就可以理解课文，并把它读好。而有的学生则是“寸步难行”处处受阻。此次上课时，为了闪现学生进修的自立性，我将2-5小节罢休让学生自读自悟。朗读陈述请示时，我也只是做了鼓舞鼓舞激励性评价，和适当的煽情。良多孩子顿挫顿挫的语气，布满密意地朗读，让课堂增色良多，但这些所谓的“激情朗读”都无疑是个此外勤学生给每段诗句贴上的激情标签，而轻忽了除夜部门学生对措辞内在寄义和表达编制的体察和操练。如诗句最后一段：“夜深了，星星困得眨眼，教员安眠吧，……”当我指导学生不美观不美观不雅察看教员在当真备课的插图时，几个学生竟“哇塞”地叫了起来。原本想用图片指导学生尽快进入课文情境中，岂知学生没能对图片有足够的理解到发生共识，故朗读的下场，其实不幻想。此外良多学生对“踮起”、“舒适”、“夜深了”…..这些词语的体味并未深切，只是勾留在浅浅的朗读层面。其间，我范读和正视指导显得出格首要，而我却省去了，导致良多的学生未能真正走入文本。新课标理念下的课堂如沐春风，以读为本的理念深切人心，教学中我们教师应成心识地为学生打开一扇深切浏览的窗口，从扇扇窗口窥视、捕捉到文字里储藏的真情实感，获得浏览的愉悦，从而使学生从心里深处真正燃起深读文本的欲望和打动。这节课我对学生认知水平不够理解，低估了或高估他们的朗读能力，所以朗读才显得流于形式。我想往后备课的时辰我还得再多备备学生。
3、对教学的设计不够立异。
因为第一次接触诗歌的教学，我备课时就顺着原本的教学模式进行设计，一路走过来，当然各个环节、各个流程清楚整洁，但总感应传染少了点甚么。评课时当李教员提出诗歌的教学理当与其它体裁的课文教学有所分辩，应闪现出诗歌怪异的意境美和整体感时，我便豁然开畅：我怎么没想到把它设计得诗情画意点，而只把它算作课文来上呢?简直，我们假定能不时有一种立异的意识来备教材、备学生、备教学的话，那我们的课堂才会永远布满生命的活力。相信有了立异的意识，我尔后必定会不竭地完美自己的课堂教学，慢慢组成自己怪异的教学气焰，这也是我一贯全力的方针。
备好一节课需要短时辰与持久的预备，需要教师对文本、对学生要有深度的研究、立异的理念，还需要储蓄更多的相关常识和措辞预备，只有这样我们才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的超卓生成。
《一株紫丁喷喷香》教学反思6
《一株紫丁喷喷香》是苏教版语文二年级上册第5课。这篇课文是一首活跃清爽的小诗，一株紫丁喷喷香，是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动，这株紫丁喷喷香，不成是孩子们送给教员的一感应传染到紫丁喷喷香的美。初读课文，在学生解决了生字、朗读切确的根底上，用一个除夜问题“为甚么小伴侣要把这株紫丁喷喷香栽在教员窗前”把课文串起来，进行2——5自然段的教学。在理解这四段的文字，根底上，进行这四段的朗读指导，激起学生对教员的酷好这情。回首回头回忆回头回忆这一节课，我感应传染以下几方面做的'较好：
1、连络上下文和糊口现实体味课文中文句的意思，在浏览中堆集词语。这也是低学段浏览教学的方针之一。在本课教学中，对孩子们踮起脚尖的启事，“做伴、倦怠、挂牵”等词语的理解，都采纳了联系学生糊口现实的编制来设计问题。“教员天天在干些甚么？你们知道吗?”并操作“因为……教员……”操练措辞来体味教员的辛劳及夺理解“倦怠”一词。用“当……教员……”操练措辞来体味教员有没有不时刻刻关爱着你，关心着你的事？用来理解“挂牵”一词。在理解的同时，又堆集了词语，丰硕了措辞。
2、正视朗读，以读为本：
“读”是提高语文教学质量的根柢道路，我始终把“读”贯串在本课教学中，操作形式多种多样的读，个体读、自由读、男女生对读、角逐读等使学生读得有味，不感应古板；使学生读得有情，充拭魅展露学生个性；使学生读得有悟，读出对教员的深好友情。 教学中，我多处设计了自由读、个体读、齐读、引读、配乐朗读、师生配合读等进修环节?第一小节：要读得轻轻的，要有一种生怕颤抖教员的感应传染。第二至四节分袂强调“夜夜和你做伴”、“帮你消弭一天的倦怠”“感谢感动打动你不时把我们挂牵”。读出关心、关心的激情。读最后一节中“快放下……”句子时，语速要适当加速，真诚地透露出但愿教员凌晨安眠的激情；最后两行，要读得稍慢，布满联想。
《一株紫丁喷喷香》教学反思7
《一株紫丁喷喷香》这篇课文是一首活跃清爽的小诗。一株紫丁喷喷香，是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动，这株紫丁喷喷香，不成是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，更是一首师生友情的颂歌。这首小诗舒适、密意，读起来琅琅上口，回味悠长。 回首回头回忆回头回忆这一节课，我感应传染我的教学设计流程斗劲清楚，生字教学、措辞、朗读、操练等环节也都具有，有些值得回味的处所。
1、正视进修习惯的培育
预习，是低年级学心理当养成的一种进修习惯，预习的充实与否直接可以看出一个学生的进修立场，为了促进学生更好地预习，我在教学中放置了搜检预习气象这一环节。从搜检的气象来看，学生预习得还挺不错。就是“踮”和“脚尖儿”的儿化音学生没有读准，因为是新闪现的。
2、以读为主线，引领学生感应传染诗意之美，情义之浓
以读悟情。课文中的学生为甚么要在教员的窗前栽一株紫丁喷喷香呢?我让学生在课文中去找谜底。首先初读课文把课文读通顺、读流利;接着带着激情去品读诗歌。然后我先找语感谢感动打动情的学生读，同窗们体味。学生很快就体味到了作者要在教员窗前栽紫丁喷喷香的启事：是为了消弭教员的倦怠，为了感谢感动打动教员，为了让教员做个美梦。学生用精辟的措辞奉告了教员，我感应欣慰。因而让学生带着这类激情品读课文。从读中感应传染学生是尊敬教员酷好教员的就达到念书的境地了。我在指导读第一节时，让孩子们先表演“踮起脚尖儿”，孩子们的“轻手轻脚”，吐露出他们对诗句的理解，他们体味出了理当暗暗地小声地读，以避免颤抖了教员，来表达对教员密意的爱。表演往后的朗读更是有条有理。在指导朗读第二节时，让学生从心底激情亲热地呼叫招呼号召“教员，教员，”抓住“夜夜”这个词表达学生对教员深深的爱，学生朗读得那么密意，深深地打动了我的心。
以说神采。当学生的'激情达到高涨时我问你们想用甚么编制表达自己对教员的酷好。有的说：“我要画一幅斑斓的丹青送给教员。”还有的说：“我写句祝贺语送给教员。” 课堂上学生读说写的操练获得了落实，激情获得升华。
3、正视识字、写字的指导
在生字教学中，我操作词语出示，睁开自读，指名读，然后剩下孤立识的字，睁开小组读，开仗车读，齐读等编制，巩固生字的切确认读;同时让学生自己设编制识记，学生编制多多，识记得乐趣高涨;在多种形式的朗读中，生字也获得了再次的复现与巩固，学生学得不亦乐乎。最后，让学生将生字放回到课文中再次朗读。全数生字教学过程，节奏紧凑，而且学生的热忱始终处于高涨状况。在这节课上，我放置学生进修写“伸、休、甜、歌”这四个字，指导时，不是教员把要求强加给学生，而是让学生自己去发现：“伸”和“休”的两竖有甚么不合;左边一竖和右边的一竖有甚么特点;“甜”和“歌”写的时辰等闲写错的处所是是甚么;每个字的关头笔划是甚么。这样正视的写字指导，会使学生写字时有了方针和尺度，写出的字会斑斓良多。
4、把做功课的时刻放进课堂
读写、动静的协调搭配是语文课堂理当正视的一个问题，我们经常讲得太多，把学生的功课时刻挤到了课外，加重了学生的进修承担。遗憾的是，当然有了这样的意识，但我上这节课仍是犯了一样的短处，在读的环节中，放置了太多的时刻，功能写字指导竣事，没有留给学生太多的时刻去写好这四个字。
《一株紫丁喷喷香》教学反思8
【案例】
我在上《一株紫丁喷喷香》这篇课文，让学生自读完课文后，我出示黑板上的一些生字词想搜检学生们自读的气象，倏忽，有个学生轻声地说：“教员，你有个字写错了。”
我问：“是哪个字呀?”
“‘信’这个字。”
我回头审阅了一下黑板上的字，感应传染并没有错，就继续问：“错在哪里呀?”他兴起勇气站起来讲：“右半边的‘言’第一横理当最长，可是你没有闪现出来。”
我细心看了一下书上的字，说：“你不美观不美观不雅察看得真正视，切当师教员写错了。感谢感动你能奉告教员”说着，我拿起黑板擦，擦去原本的阿谁字，又从头写了一个尺度的。悔改后的阿谁字那样地神气、雅不美观。我再看看阿谁学生，只见他脸上漾起辉煌的笑脸。
【反思】
1、为甚么要“在乎学生?”
课堂是由教师和学生配合创作发现的。若何使课堂焕发出生避世命的活力?一方面要靠教师阐扬自己的创作发现才能，全力调动学生的积极性;同时也要让学生阐扬他们的创作发现才能，勇于揭晓自己的不雅概念。
在我们的课堂教学中，教师经常站在比学生高的角度，居高临下，饰演着不成挑战的常识权威的脚色。这类气象的存在，造成了不服易近主的教学空气，让学解缆生了压力。学生仍然在回覆自己不愿意回覆的问题，做自己不愿意做的功课，问题是属于教师的，学生是为回覆教师的问题而存在的，正视事实下场获得的常识，不放在眼里学生能力的培育等等。这些都反映出我们的课堂教学还窘蹙平易近主，究其启事，首要默示在以下几点：
1、教学编制上：
教师仍然遵循自己的教进修惯，教学程式，思惟编制教学，不管制学的对象发生了若何的改变，教师的方针也很了了，就是把自己的思惟编制强加于学生，意图在教学的流水线上出产出合适考试规格的“产物”。
2、教师脚色上：
对学生来讲，教师比他们有更多的常识。是以，在他们的心目中教师就成了权威，假定教师在课堂上也把自己算作登峰造极的权威，那么这样会加倍拉巨匠生之间的距离，除夜除夜挫伤学生的进修自动性、创作发现性。
3、教学着重上：
传统教学中，学生成为教师的隶属，教学由此酿成了一种纯挚的“灌注灌注灌注贯注”，轻忽了学生的主体性。它所正视的`是常识，而不是人的成长，是以教师和学生都将寄望力放在常识上，教师为常识而教，学生为常识而学。这样，最首要的人的成长却被轻忽了。而人是有分歧的，假定不寄望这些，对所有的学生实施“一刀切”，较着是不科学的。
综上所述，窘蹙平易近主的课堂就窘蹙生气，就对学生的成长晦气。是以，协调的课堂空气要做到教学平易近主，就必需在乎学生。
2、若何“在乎学生”
1、正视自己：
教师要切确熟谙自己，不能够把自己算作常识的化身。教师具有的常识切当是比学生多，但我们不能以绝对权威自居。在教学过程中，教师该算作为一个介入者与学生配合研究问题，让学生感应传染教员就是他们中的一员，营建协调的课堂空气，成立精采的师生关系。
2、正视学生：
学生是进修的主体，只有把学生的积极性调动起来，才会有益于他们的成长，当学生禁锢自己的时辰，可能问题就出在教师身上，这时辰，我们理当反思自己的设法，而不是苛肄业生，当学生斗胆揭晓自己的定见的时辰，教员切不能加以禁止，要珍惜学生，对他们这类勇于默示自我，积极思虑的步履要加以认可，鼓舞鼓舞激励。从而使他们敢说，乐说。
3、珍惜机缘：
任何教学勾当不成能完全遵循某小我的设法进行，在教学实施过程中，经常会有各类气象发生，面临这些姑且闪现的气象，教师要掌控机缘，加以指导，切不成不闻不问，横不能粗莽看待。
教学勾傍边，学生经常犯错，而教员也会犯错，每个错经常都储藏着一个很好的教学机缘，假定我们对学生的错横加求全训斥，对自己的错含混其辞，那么不单会错失踪踪教学机缘，而且会拉巨匠生的心理距离。在往后的教学中，我板书时就更细心了，学生也更抉剔了。我想：师生之间的这种配合全力，不能不说是一种教学相长。这美尽是因为在乎了学生。假定你也能在乎学生，在乎他们的喜怒哀乐，在乎他们的言谈举止，在乎他们的激情立场，像他们在乎教员一样在乎他们，那么我想教员们不再是孤傲的吹奏者，必定能使课堂响起悦耳的交响乐。
《一株紫丁喷喷香》教学反思9
这篇课文是一首活跃清爽的小诗，读后巨匠必定感应传染心里很甜很甜。这样的诗情画意，在津润着我们的心。这炽热的童心，将鼓舞激励着我们把这绿叶和花喷喷香的情义，化成无尽的关爱送给无邪可爱的孩子们。这株紫丁喷喷香，不成是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，更是一首值得教员久久吟诵的师生情义的颂歌。在教学《一株紫丁喷喷香》时，为了让学生体味教师工作的辛劳，让学生听一听《每当我走过教员窗前》。那斑斓的`歌声，那朴质的激情，将学生带到了灯光下教员的窗前。每个学生心头为之一动，这时辰是指导他们体味若何关心教员的最好时刻。一石激起千层浪，学生们竞相揭晓自己的不雅概念：“教员，明天再批吧！”“教员，很晚了，您安眠吧！”“教员，喝杯热茶吧！”……何等可爱学生，何等竭诚的激情，这样的教学庖代了烦琐的教学分化，而且教学下场也就不言而喻。
《一株紫丁喷喷香》教学反思10
这篇课文是一首活跃清爽的小诗，读后巨匠必定感应传染心里很甜很甜。这样的诗情画意，在津润着我们的心。这炽热的童心，将鼓舞激励着我们把这绿叶和花喷喷香的情义，化成无尽的关爱送给无邪可爱的孩子们。这株紫丁喷喷香，不成是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，更是一首值得教员久久吟诵的师生情义的颂歌。
文章以儿童的口吻，简略单纯的文字，表达了浓浓的师生情。文章当然是从儿童的角度写，但教师的形象也跃然纸上:为工作而倦怠，不时把学生挂牵，夜深了，还在写教案。我感应传染最首要的是要让学生体味本课中学生对教员的爱，教员对学生的爱这样互融的激情，不知我们班的孩子们能否体味呢?
接下来，我指导孩细心读课文。而且拓展到泛泛泛泛的糊口中，让学心理解在糊口中也理当不时带着这类感恩的心去看待每个关心和爱护保重自己的人。
本节课的成功在于我并没有背反孩子的激情成长曲线，当孩子没有象预设时同时体味师生互融的激情时，我不急于一时，等到学完课文后，再次感应传染，学生回覆得很棒。赏识这句话"鸟儿已飞过，天空了无痕迹。"当然不能如斯高尚尊贵，但但愿能与他切近。《一株紫丁喷喷香》这篇课文，最除夜的特点是意境斑斓悦耳，假定浏览中只勾留在概况、夸年夜的朗读上，那教学真可谓苍白无力。下面就从以下几方面作简单分化：
1、对教材的`掌控不够深切。
2、对学生的认知水平不够体味。 班里学生的浏览水安然舒适自觉性差距较除夜，好的学生不用教员点拨，自己就可以理解课文，并把它读好。而有的学生则是“寸步难行”处处受阻。此次上课时，为了闪现学生进修的自立性，我将2-5小节罢休让学生自读自悟。朗读陈述请示时，我也只是做了鼓舞鼓舞激励性评价，和适当的煽情。
这节课我对学生认知水平不够理解，低估了或高估他们的朗读能力，所以朗读才显得流于形式。我想往后备课的时辰我还得再多备备学生。
3、对教学的设计不够立异。 因为第一次接触诗歌的教学，我备课时就顺着原本的教学模式进行设计，一路走过来，当然各个环节、各个流程清楚整洁，但总感应传染少了点甚么。
备好一节课需要短时辰与持久的预备，需要对文本、对学生要有深度的研究、立异的理念，还需要储蓄更多的相关常识和措辞预备，只有这样才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的超卓生成。这些是我在往后教学中应寄望的。
《一株紫丁喷喷香》教学反思11
这篇课文是一首活跃清爽的小诗，读后巨匠必定感应传染心里很甜很甜。这样的诗情画意，在津润着我们的心。这炽热的童心，将鼓舞激励着我们把这绿叶和花喷喷香的情义，化成无尽的关爱送给无邪可爱的孩子们。这株紫丁喷喷香，不成是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，更是一首值得教员久久吟诵的师生情义的颂歌。
文章以儿童的口吻，简略单纯的文字，表达了浓浓的师生情。文章当然是从儿童的角度写，但教师的形象也跃然纸上：为工作而倦怠，不时把学生挂牵，夜深了，还在写教案。我感应传染最首要的是要让学生体味本课中学生对教员的爱，教员对学生的爱这样互融的激情，不知我们班的孩子们能否体味呢
上课了，我密意的范读了课文，让孩子们说说感应传染。让学生感应传染到在这篇课文中有一种夸姣的激情。此刻不能体味，等到课文学好后，你们必定能体味。
接下来，我指导孩细心读课文。第一节，我用动作表演的编制，来指导孩子理解"踮"，为甚么要踮脚走路感应传染孩子的细心。第2，3，4节我先请学生自己读通读顺，深切感应传染教员工作的辛劳和学生对教员的感恩。第5节，我提了一个问题，教员会做一个若何又喷喷香又甜的梦学生回覆"教员的梦里会有一除夜片紫丁喷喷香。教员会梦见自己班的学生个个考100分。教员会梦见学生个个上课当真听讲，功课当真完成。这是我赶忙反问：这些美梦会实现吗？孩子们高声回覆，会的！小宇的.回覆更让我打动。教员会梦见学生一路送一首歌给她，每个学生会送一束紫丁喷喷香给她。这时辰，我蓦然想起教师节，阿谁甜美的凌晨，我们班的孩子唱了一首歌送给我，那么，就让我成为课文中这个幸福的教员，因而，在孩子们当真的有激情的朗读中，我又一次被深深打动了。
最后，我再问：此刻，你们体味到课前教员的发问，这类夸姣的激情了吗？仅仅是教员对学生的爱吗？全班学生都高声说：“不是。”这是一种夸姣的师生情，教员爱学生，学生爱教员。而且拓展到泛泛泛泛的糊口中，让学心理解在糊口中也理当不时带着这类感恩的心去看待每个关心和爱护保重自己的人。
《一株紫丁喷喷香》教学反思12
良多特级教师提到备课，都十分正视课前的读，出格是于永正教员。《一株紫丁喷喷香》是一首清爽的小诗，孩子们对教员的爱，融在一株小小的紫丁喷喷香中。我是一个不善念书的人，因为感应传染朗读是自己的弱项，是以每拿到一篇课文，经常自己先读上2、三遍。读着《一株紫丁喷喷香》，感应传染打动了，打动于诗中的教员，诗中的学生，又打动于身为教员的自己，我的学生。
课堂上，我正视朗读，以读为本。多处设计了自由读，个体读，齐读，赛读，朗读等进修环节，还做了范读。我坚持认为，因为孩子所处的`措辞气象，他们的语感切当不够，作为教员的我们范读很首要，一些手艺指导也十分首要。如：第1小节的“舒适”，第3小节的“沙沙”，第5小节的“夜深了，星星困得眨眼”。我范读后，学生读的仍是不幻想。我就奉告他们这些词读的轻一点，拉长些。这么一说，能干的孩子马上贯通到了。然后以点带面，进修读，齐读。我相信这样的指导对我们班的孩子长短常有用的。
本课的词语教学也有收成。
倦怠——
师：“疲”甚么旁，“倦”甚么旁？一小我工作累了,仿佛生病一样，这就是“倦怠”。
师：请你给“倦怠”找伴侣。（倦怠，劳顿）
师：你感应传染爸爸妈妈甚么时辰很倦怠呢？
挂牵——
师：找近义词（悬念）。教员会挂牵同窗们甚么呢？（生没有回覆）
师：请你回忆一下，上学期教员到温州进修一个礼拜，你们有没有驰念教员呢？
生：想。（其实，驰念甚么，对一，二年级的孩子理当是朦朦胧胧的。）所以，我又填补：是呀！我也驰念你们。我在想呀，这几天，你们上课乖吗？有没有完成功课呢？课间，章锦浩和梓鸣还争吵吗？我就是这样挂牵你们的。
这样的联系糊口，是可感的，把文中描绘的情升华到自己身上。因而，在朗读中呈现的，透露的就是真情，文中教员对孩子的爱，转化于现实糊口中我对孩子的爱。
第4小节“花喷喷香飘进教员的梦里。”是孩子们对教员竭诚，夸姣的祝贺。我这样指导：
师：教员的梦里会有甚么呢？
生：……
师：何等幸福的教员呀！我也是幸福的教员，因为，我也能时刻感应传染到你们对我的关心和关爱呀！（生暗示不理解）
师：你瞧！午时自修课后，良多女孩子抢着给我捶背呢！课间，有你们自动倒水；不谨严笔丢了，你们抢着捡……
配乐朗读全文。
《一株紫丁喷喷香》教学反思13
《一株紫丁喷喷香》这篇课文是一首活跃、清爽的小诗，诗中一株紫丁喷喷香是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动。这株紫丁喷喷香不单仅仅仅是孩子们送给教员的一份保重的礼物，表达了孩子们对教员的酷好和尊敬，更是一首师生友情的颂歌，整首小诗舒适、密意，读起来琅琅上口，回味悠长。
整节课我是这样设计的：首先，我用密意的措辞描绘秋景引出本首小诗，并和学生一齐写课题，激起孩子们进修的欢兴奋乐喜爱，率领他们再次走入课文。在学生解决了生字和切确朗读的根底上，提出两个除夜问题：孩子们是若何在教员窗前栽下紫丁喷喷香的？孩子们为甚么要把这株紫丁喷喷香栽在教员窗前？把课文串起来进行朗读指导，并在朗读中抓住“踮起”“挂牵”等关头词进行除夜白感悟，读悟连络，然后再回归全文，配乐朗读，拓展迟误中，我还放置了学生交流歌咏教员诗句，最后以指导书写“牵、困”两个生字竣事教学。
上完课后，我感应传染自己的教学流程斗劲清楚，生字教学、措辞、朗读、拓展等环节也都具有，学生上课也很专心投入，课堂空气较好，是以不由洋洋写意。可是经由自己的一番反思，我感应传染这堂课的最除夜失踪踪败就是朗读指导不够自然不够深切，有些急躁、表演的意味。而《一株紫丁喷喷香》这篇课文，最除夜的特点是意境斑斓悦耳，假定浏览中只勾留在概况、夸年夜的朗读上，那教学真可谓苍白无力。其实，若何让学生进入进修，透过朗读把自己对课文的除夜白默示出来，组成个性化的朗读，若何在朗读中作到润物细无声的指导。一贯是困扰着我的问题。下方就从以下几方面作简单分化：
1、对教材的掌控不够深切。
在备课时，我几回再三研读文本，力争找到一个切入点来指导学生进修，遵循教参挑唆，我设计了“孩子们是若何在教员窗前栽下紫丁喷喷香的？”“孩子们为甚么把一株紫丁喷喷香栽在教员的窗前？”两个问题，想以这两个问题来整合课文来带动学生浏览。实践下来，这类把文中除夜意抽象归纳综合出来的问题法，比之前让学生在密意的'朗读中，自己感悟要突兀良多。且课文措辞易懂，学生能够除夜白，又何须绕弯子呢？当然我的设计是邃密的所提出的问题也是环抱这篇课文的，可是花了这么多精神寻觅的切入点，在现实的课堂中，在学生的朗读中，事实阐扬了多除夜的浸染？学生从中事实获得了甚么？我想，没有这两个问题学生也一样会读得很好。正因我的经验不够，对教材的掌控不够切确，是以课堂上我带学生绕了个除夜弯子。放下了一种聪明，拔取了一种才能，放下和拔取甚么，有时辰直接闪现出效力。此时我深切体味到了语文教学务需要讲究实效性。
2、对学生的认知水平不够体味。
在我们班，学生的浏览水安然舒适自觉性差距较除夜，好的学生不用教员点拨，自己就可以除夜白课文，并把它读好。而有的学生则是“寸步难行”处处受阻。此次上课时，为了闪现学生进修的自立性，我将2-5小节罢休让学生自读自悟。朗读陈述请示时，我也只是做了鼓舞鼓舞激励性评价，和适当的煽情。良多孩子顿挫顿挫的语气，布满密意地朗读，让课堂增色良多，但这些所谓的“激情朗读”都无疑是个此外勤学生给每段诗句贴上的激情标签，而轻忽了除夜部门学生对措辞内在寄义和表达编制的体察和操练。如诗句最后一段：“夜深了，星星困得眨眼，教员安眠吧，……”当我指导学生不美观不美观不雅察看教员在当真备课的插图时，几个学生竟“哇塞”地叫了起来。原本想用图片指导学生尽快进入课文情境中，岂知学生没能对图片有足够的除夜白到发生共识，故朗读的下场，其实不幻想。此外良多学生对“踮起”、“舒适”、“夜深了”。这些词语的体味并未深切，只是勾留在浅浅的朗读层面。其间，我范读和正视指导显得出格首要，而我却省去了，导致良多的学生未能真正走入文本。新课标理念下的课堂如沐春风，以读为本的理念深切人心，教学中我们教师应成心识地为学生打开一扇深切浏览的窗口，从扇扇窗口窥视、捕捉到文字里储藏的真情实感，获得浏览的愉悦，从而使
学生从心里深处真正燃起深读文本的欲望和打动。这节课我对学生认知水平不够除夜白，低估了或高估他们的朗读潜质，是以朗读才显得流于形式。我想往后备课的时辰我还得再多备备学生。
3、对教学的设计不够立异。
因为第一次接触诗歌的教学，我备课时就顺着原本的教学模式进行设计，一路走过来，当然各个环节、各个流程清楚整洁，但总感应传染少了点甚么。评课时当李教员提出诗歌的教学就应与其它体裁的'课文教学有所分辩，应闪现出诗歌怪异的意境美和整体感时，我便豁然开畅：我若何没想到把它设计得诗情画意点，而只把它算作课文来上呢？简直，我们假定能不时有一种立异的意识来备教材、备学生、备教学的话，那我们的课堂才会永远布满生命的活力。坚信有了立异的意识，我尔后务必会不竭地完美自己的课堂教学，慢慢组成自己怪异的教学气焰，这也是我一贯昂扬的方针。
备好一节课需要短时辰与持久的预备，需要教师对文本、对学生要有深度的研究、立异的理念，还需要储蓄更多的相关常识和措辞预备，只有这样我们才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的超卓生成。
《一株紫丁喷喷香》教学反思14
《一株紫丁喷喷香》(苏教版第四册)是一首激情丰硕、意境斑斓的诗歌。它以儿童的口吻，晓畅除夜白的文字，表达了浓浓的师生情。文章当然是从儿童的角度写，但教师高峻的形象也跃然纸上：为工作而倦怠，不时把学生挂牵、夜深了，还在写教案，从而高度歌咏了教师的辛劳奋作。诗歌白话化，图文并茂，富有想像空间，以下是我的几处教学过程。
1、揭题，激起念书欲望
1、 赏识《我爱米兰》这首歌，问：听懂了吗，歌儿唱了甚么？
〔一读到这首诗，就想到那首《我爱米兰》的歌。发现，它们何其近似，都是在教员窗前，种下一株芳喷香的植物，那绿叶和花喷喷香，代表了孩子们对教师真诚的.爱。歌虽老，歌中透露的情义却永远让人打动。因而，很自然的，就用它来引出课题，衬着空气。果真，那清爽坦荡开畅的歌词，斑斓悦耳的旋律，一会儿就把学生吸引住了。〕
2、 师：有一群孩子，也很爱自己的教员。在百花盛开的春季，他们给教员送上了礼物――是甚么？
〔课文描述了一群孩子在教员窗前栽下一株紫丁喷喷香，送给教员，让紫丁喷喷香绿叶紫花的斑斓庖代自己陪同教员，送上他们对教员的感谢感动打动与酷好。这样引出课题，既合适课文原意，又激起了学生的好奇心。〕
出示课题，指名读（正音：株、紫、喷喷香）
3、解题：见过紫丁喷喷香吗？
请学生猜猜它的模样。
〔读了课题，猜想紫丁喷喷香的模样，从学生进修的角度去设计教学，指导学生经由过程自己的试探去获得常识，使学生事实下场经由过程自己的朗读、思虑和感悟，体味和熟谙“紫丁喷喷香”，在这一过程中，学生自动切磋的意识被激起。〕
4、你感应传染紫丁喷喷香若何样？再把课题美美地读一读。
〔为了印证自己的猜想是不是切确，出示什物图片后，学生看得出格当真，不美观不美观不雅察看得非分非分出格细心，所以对紫丁喷喷香的美印象出格深切，这时辰要求“美美”地读课题，应是顺理成章的。〕
2、表演朗读
1、出示第一段，指名读。
随机更正字音：踮起、脚尖儿（儿化音）、栽、窗前
2、“浓绿”的小院里会有些甚么呢？（教员评价：光有一棵树，绿色还不够多；绿色多起来了；有花有草，树木强大，布满了绿色……）
〔以评促说，教员的措辞是对“浓绿”的一种教学予丰硕，指导着学生越说越好，越说越美，辅佐学生在脑子中成立画面，文字的意蕴就出来了。〕
带着这样的感应传染读好：浓绿的小院
2、 孩子们是若何走进这小院的？做做“踮起脚尖儿”的动作。
3、 此刻，让我们捧起紫丁喷喷香，踮起脚尖儿，把它种在教员窗前吧！（全数加上动作表演读）
4、 指名上台演读。采访：你为甚么踮起脚尖儿走路？
〔做做“踮起脚尖儿”的动作，以全数表演读的编制完成脚色转换，把文字还原成活跃的情节，学生经由过程肢体动作获得了激情的体验：孩子们是暗暗进入教员的小院的，想给教员一份欣喜。〕
5、 那，这一节该若何读？自己体味一下。再指名读。
〔“演读”使学生入情入境，乐趣盎然。因为对文字有所感悟，所以已发生了响应的激情，这里，只是揣摩该用若何的语气、调子、节奏默示出来。〕
学生进修经常处于被动状况，假定我们要想使低年级学生在课堂里“快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣”，那么首先要挑起他们的浏览自动性。在此，我让学生初步感知了紫丁喷喷香的夸姣，激起出浏览的欢兴奋乐喜爱往后，顺势提出浏览的要求，这就是真正地正视培育学生自立进修的意识和习惯，为学生创设精采的自立进修情境。
《一株紫丁喷喷香》教学反思15
《一株紫丁喷喷香》这篇课文，文辞很是斑斓，作者创设了一个夸姣意境。是一篇很是好的指导朗读的文章。
文章开首：几个小火伴踮起脚尖走到教员窗前，种下了一株紫丁喷喷香。芳喷香四溢的淡紫色小花布满全株。那就是一张张学生的笑脸在向学保留候。一阵轻风吹来，伴跟着浓浓的花喷喷香，同窗们真诚的爱送进了教员的心里。刚刚最早读的'时辰，孩子们找不到自己的感应传染，读得平平乏味。我在想，若何调动起孩子们的激情勃发呢？因而我最早抓住我们泛泛泛泛的点滴小事，讲述我们师生之间的关心珍惜。因为是寄宿生，孩子们对教员的激情是很深挚的。经由师生之间的彼此回忆，激情基调马上就出来了，激情铺垫也已完成。是以，朗读默示也就自可是然成了一个打破口。
这时辰，我把布景音乐——钢琴曲《秋季密语》渐渐调高，再进行一次范读。全数教室充溢在师生的款款密意中，沉浸在斑斓的钢琴曲声中。这样孩子们的激情调动起来了，从他们稚嫩的童声中，我听出对教员的酷好真情。读得那么投入，读得廖英、罗冠羽等几个小伴侣都流泪了。
读着这首清爽活跃的小诗，我们感应传染心里很甜很甜。这样的诗情画意津润着我们的心。这炽热的童心，将鼓舞激励着我们把这绿叶和花喷喷香的友情，化成无尽的关爱送给无邪可爱的孩子们。
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