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课文一株紫丁喷喷香教学反思
身为一名优良的教师，我们需要很强的教学能力，经由过程教学反思可以有用晋升自己的教学能力，那么你有体味过教学反思吗？以下是小编为巨匠清理的课文一株紫丁喷喷香教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
课文一株紫丁喷喷香教学反思1
《一株紫丁喷喷香》这篇课文是一首活跃、清爽的小诗，诗中一株紫丁喷喷香是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动。这株紫丁喷喷香不单仅是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，表达了孩子们对教员的酷好和尊敬，更是一首师生友情的颂歌，整首小诗舒适、密意，读起来琅琅上口，回味悠长。
此次我执教的是第二课时教学，整节课我是这样设计的：首先，我复习词语导入，采纳奖励的编制，鼓舞激励孩子们的进修欢兴奋乐喜爱.用一张贺卡为主线导入课文内容，和学生一路写课题，读课题.提高孩子们的进修积极性，率领他们再次走进课文。在学生解决了生字和切确朗读的根底上，提出两个除夜问题：是谁在教员窗前栽下紫丁喷喷香的？孩子们要让紫丁喷喷香的.枝、绿叶、花、花喷喷香为教员做甚么？把课文串起来进行朗读指导，并在朗读中抓住“踮起”“挂牵”等关头词进行理解感悟，读悟连络，重点指导朗读课文第二小节，课文3至5小节让学生自立进修，学完每部门，再回归全文，课堂上矫捷采纳多种形式的朗读，在充实读的根底上感悟学生对教员的一片密意。最后，我给出一幅课文插图作为支架指导学生背诵，完成本课时的此外一个教学方针。在拓展浏览中，我放置了选读篇目和必读篇目，合适不合条理学生的不合需求。在拓展写话环节，我出示了一组教员一天忙碌工作的图片作为支架，为学生写话创设情境。让学生有话可说，有话可写。我的板书内容精练，中心一个爱心凸起了文本的除夜旨。
上完课后，我感应传染自己的教学流程斗劲清楚，朗读、拓展等环节也都具有，学生上课也很积极投入，课堂空气较好。但经由自己的一番反思，我感应传染这堂课的最除夜失踪踪败就是朗读指导不够自然不够深切，有些急躁。而《一株紫丁喷喷香》这篇课文，最除夜的特点是意境斑斓悦耳，假定浏览中只勾留在概况、夸年夜的朗读上，那教学真可谓苍白无力。其实，若何让学生进入进修，经由过程朗读把自己对课文的理解默示出来，组成个性化的朗读，若何在朗读中作到润物细无声的指导。一贯是困扰着我的问题。下面就从以下几方面作简单分化：
1、在朗读指导上，教师要几回再三研读文本，力争找到一个切入点来指导学生朗读。
2、其间，教师的范读和正视指导显得出格首要，而我却省去了，导致良多的学生未能真正走入文本。新课标理念下的课堂如沐春风，以读为本的理念深切人心，教学中我们教师应成心识地为学生打开一扇深切浏览的窗口，从扇扇窗口窥视、捕捉到文字里储藏的真情实感，获得浏览的愉悦，从而使学生从心里深处真正燃起深读文本的欲望和打动。这节课我对学生认知水平不够理解，低估了或高估了他们的朗读能力，所以朗读才显得流于形式。我想往后备课的时辰我还得再多备备学生。
3、备好一节课需要短时辰与持久的预备，需要教师对文本、对学生要有深度的研究、立异的理念，还需要储蓄更多的相关常识和措辞预备，只有这样我们才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的超卓生成。
我尔后必定会不竭地完美自己的课堂教学，慢慢组成自己怪异的教学气焰，这也是我一贯全力的方针。
课文一株紫丁喷喷香教学反思2
【案例】
我在上《一株紫丁喷喷香》这篇课文，让学生自读完课文后，我出示黑板上的一些生字词想搜检学生们自读的气象，倏忽，有个学生轻声地说：“教员，你有个字写错了。”
我问：“是哪个字呀?”
“‘信’这个字。”
我回头审阅了一下黑板上的字，感应传染并没有错，就继续问：“错在哪里呀?”他兴起勇气站起来讲：“右半边的‘言’第一横理当最长，可是你没有闪现出来。”
我细心看了一下书上的字，说：“你不美观不美观不雅察看得真正视，切当师教员写错了。感谢感动你能奉告教员”说着，我拿起黑板擦，擦去原本的阿谁字，又从头写了一个尺度的。悔改后的阿谁字那样地神气、雅不美观。我再看看阿谁学生，只见他脸上漾起辉煌的笑脸。
【反思】
1、为甚么要“在乎学生?”
课堂是由教师和学生配合创作发现的。若何使课堂焕发出生避世命的活力?一方面要靠教师阐扬自己的创作发现才能，全力调动学生的积极性;同时也要让学生阐扬他们的创作发现才能，勇于揭晓自己的不雅概念。
在我们的课堂教学中，教师经常站在比学生高的角度，居高临下，饰演着不成挑战的常识权威的脚色。这类气象的存在，造成了不服易近主的教学空气，让学解缆生了压力。学生仍然在回覆自己不愿意回覆的问题，做自己不愿意做的功课，问题是属于教师的，学生是为回覆教师的问题而存在的，正视事实下场获得的常识，不放在眼里学生能力的培育等等。这些都反映出我们的课堂教学还窘蹙平易近主，究其启事，首要默示在以下几点：
1、教学编制上：
教师仍然遵循自己的教进修惯，教学程式，思惟编制教学，不管制学的对象发生了若何的改变，教师的方针也很了了，就是把自己的思惟编制强加于学生，意图在教学的流水线上出产出合适考试规格的“产物”。
2、教师脚色上：
对学生来讲，教师比他们有更多的常识。是以，在他们的.心目中教师就成了权威，假定教师在课堂上也把自己算作登峰造极的权威，那么这样会加倍拉巨匠生之间的距离，除夜除夜挫伤学生的进修自动性、创作发现性。
3、教学着重上：
传统教学中，学生成为教师的隶属，教学由此酿成了一种纯挚的“灌注灌注灌注贯注”，轻忽了学生的主体性。它所正视的是常识，而不是人的成长，是以教师和学生都将寄望力放在常识上，教师为常识而教，学生为常识而学。这样，最首要的人的成长却被轻忽了。而人是有分歧的，假定不寄望这些，对所有的学生实施“一刀切”，较着是不科学的。
综上所述，窘蹙平易近主的课堂就窘蹙生气，就对学生的成长晦气。是以，协调的课堂空气要做到教学平易近主，就必需在乎学生。
2、若何“在乎学生”
1、正视自己：
教师要切确熟谙自己，不能够把自己算作常识的化身。教师具有的常识切当是比学生多，但我们不能以绝对权威自居。在教学过程中，教师该算作为一个介入者与学生配合研究问题，让学生感应传染教员就是他们中的一员，营建协调的课堂空气，成立精采的师生关系。
2、正视学生：
学生是进修的主体，只有把学生的积极性调动起来，才会有益于他们的成长，当学生禁锢自己的时辰，可能问题就出在教师身上，这时辰，我们理当反思自己的设法，而不是苛肄业生，当学生斗胆揭晓自己的定见的时辰，教员切不能加以禁止，要珍惜学生，对他们这类勇于默示自我，积极思虑的步履要加以认可，鼓舞鼓舞激励。从而使他们敢说，乐说。
3、珍惜机缘：
任何教学勾当不成能完全遵循某小我的设法进行，在教学实施过程中，经常会有各类气象发生，面临这些姑且闪现的气象，教师要掌控机缘，加以指导，切不成不闻不问，横不能粗莽看待。
教学勾傍边，学生经常犯错，而教员也会犯错，每个错经常都储藏着一个很好的教学机缘，假定我们对学生的错横加求全训斥，对自己的错含混其辞，那么不单会错失踪踪教学机缘，而且会拉巨匠生的心理距离。在往后的教学中，我板书时就更细心了，学生也更抉剔了。我想：师生之间的这种配合全力，不能不说是一种教学相长。这美尽是因为在乎了学生。假定你也能在乎学生，在乎他们的喜怒哀乐，在乎他们的言谈举止，在乎他们的激情立场，像他们在乎教员一样在乎他们，那么我想教员们不再是孤傲的吹奏者，必定能使课堂响起悦耳的交响乐。
课文一株紫丁喷喷香教学反思3
教完《一株紫丁喷喷香》一课，深有体味。
本节可采纳以下编制教给学生识字编制：
１、在学生自学的根底上，放置小组合作进修，参议、交流识字的编制，然后举荐几个代表在全班交流经验。教师从课文中抽出含生字的词词语采纳多种形式让学生几回再三读，在读中巩固识字，除夜部门同窗对生字掌控得斗劲好。
２、教师鼓舞鼓舞激励学生细心不美观不美观不雅察看生字的字形特点，采纳多种编制识记字形。如“牵”、困“用编顺口溜、猜灯谜的编制来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，举头看天少一画；“困”，四四方方一间，一根木头放中心。学生很快地记住了生字。
３、“倦、困、踮”是读音的难点，“困、倦”斗劲拗口，“踮”要避免学生读成“diàn ”。用下面的`顺口溜辅佐学生巩固认读的生字：
踮起脚尖，走进小院，
放下书包，给树除草。
牵牵小手，唱唱儿歌，
笑声甜甜，不觉倦怠。
学生在轻松兴奋的气象中学会了识字。
课文一株紫丁喷喷香教学反思4
这株紫丁喷喷香，是孩子们的一片情意，是对教员的问候和感谢感动打动，当芳喷香四溢的淡紫小花布满全株，那便就是一张张孩子的笑脸在向教员存候。一阵轻风吹来，伴跟着浓浓的花喷喷香，孩子们真诚的爱也就送进了教员的心里，这样的诗情画意津润了教员的心，这样的炽热的童心也将鼓舞鼓舞激励教员们把这绿叶和花喷喷香的情义化成无尽的关爱送给无邪可爱的孩子们。读着这首活跃清爽的小诗，会感应传染心里很甜很甜，这株紫丁喷喷香，不成是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，更是一首师生友情的颂歌。
这首小诗舒适、密意，读起来琅琅上口，回味悠长，这便抉择了教学的重点──让学生在朗读中体味、感悟。在浏览课文时，让孩子选择快乐喜爱的.一段为巨匠读一读，然后说一说他快乐喜爱的出处，在说的过程中，经由过程指导，联系糊口现实，睁开丰硕的想象，有时让孩子们把自己算作枝叶，有时让孩子成为课文中的小伴侣，走入课文，有时又让他们走出课文，说说他们自己对教员想说的话。这既合适低年级学生的思惟特点，又能调动学生认知的积极性，触发学生的激情，激起学生浏览的内在动力，也有助于培育学生的不美观不美观不雅察看力、想象力和措辞成长能力。在各类编制的朗读中经由过程师生评价，生生评价使朗读有条有理，使理解与感悟也颇具特点。 【2】《一株紫丁喷喷香》是一首活跃清爽的小诗，字里行间吐露出孩子们对教员的浓浓问候与感谢感动打动。在第一课时的教学中，我引领着学生一路去感应传染了那份师生间的深切友情，是以在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。
课文一株紫丁喷喷香教学反思5
学程预设
导学策略
反思
1.切确朗读词语。
2.用教师出示的词语说说诗歌的首要内容。
1.自由读第一自然段，并考试考试与同桌合作把内容表表演来。
2.个体表演，集体评议。并回覆教员的发问。
3.考试考试激情朗读课文第一小节，读出轻轻走进校园，不愿吵到教员的感应传染。
4.全班激情朗读。
1.读诗歌的第二小节，思虑问题。
个体读诗歌，其余学生思虑，交流紫丁喷喷香能给教员带来甚么。
2.除夜白夜夜的意思，和它表达的激情。并说说教员天天做的工作，体味来时工作的辛劳。
3.操练激情朗读诗歌的第二小节。
1.读课文的3、四小节，思虑我们但愿紫丁喷喷香为教员做甚么。
2.交流自己知道的教员天天要做的工作。
3.说说自己想为教员唱甚么歌或说甚么话为教员消弭倦怠。
4.考试考试朗读诗歌。
5.全班齐读第三小节。
6.感应传染满树盛开小花的斑斓。
个体读诗歌。
7.想象措辞：环抱在自己敬爱的教员身边会说些甚么。
8.说说挂牵的意思。
9.用那时，教员 的句式说一句话。表达教员对我们的挂牵。
10.操练措辞，感应传染亲人对自己的悬念。
11.操练激情朗读诗歌。
12.自由练读诗歌，并斗胆揭示。
1.不美观不美观不雅察看插图，感应传染教员的辛劳工作。
2. 想象措辞。
3.用自己的话或诗歌的'措辞劝教员安眠。
4.操练激情朗读诗歌的语句。
1.说说紫丁喷喷香为教员带来了甚么。
2.全班齐读课文。
3.操练背诵。
4.揭示背诵。
交流设法。
1. 齐读词语，巩固生字读音。
2.交流识记生字的编制。
3.交流生字书写的寄望点。
4.遵循教师的指导识记生字。
5.描红、仿写。
1、复习导入：
1、出示词语：教员、紫丁喷喷香、学生。
2、谁能用这几个词来讲一句连贯的话？说说诗歌首要讲了甚么内容。
3、过渡：那让我们再一次走进课文感应传染那浓浓的师生情。
2、精读感悟：
(一) 进修第一小节。
1.请小伴侣们自己读读诗歌的第一小节，并和同桌合作把第一小节描述的内容表表演来。
2.教师相机发问：你们为甚么要踮起脚尖儿走路？来到小院看到甚么？
3.你能读好这句话吗?该若何读出来呢？（指名学生激情朗读，并相机评价学生的朗读。）
4.让我们一路轻轻地走进教员那浓绿的小院。
(二)进修第二小节
1．过渡：巨匠都把小院的美给读出来了，我们但愿栽下这株紫丁喷喷香，但愿这株紫丁喷喷香能为教员做甚么呢？
出示句子：教员，教员，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）
2．谁知道夜夜是甚么意思啊？谁知道教员天天晚上都要做哪些工作啊？
3.是啊，教员天天晚上都在备课，进修，多辛劳啊！谁再来读读这一节，读好夜夜这个词，把这个意思读出来。）
(三) 进修第3、四小节
1.我们一路来试试。此刻有紫丁喷喷香和教员作伴了，真好，你们但愿紫丁喷喷香为教员做些甚么呀？谁能用课文中的话来讲说？
2.出示句子：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消弭一天的倦怠。师：教员的一天要做哪些工作呀？
3.你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这不恰是紫丁喷喷香在庖代我们该教员差个吗！假定你是那片绿叶，你要为教员唱些甚么呀？（指名说）
4.那就请你来读读这一节？谁能读得更美？
4.一路来试试。
6.唱良多好听啊！树上不止有树叶，还有那满树盛开的小花若何样？（美）有多美？你能奉告我吗？
（出示句子：你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢感动打动你不时把我们挂牵）
7.这些盛开的小花不正像我们孩子们那无邪的笑脸吗？小伴侣，假定你围在教员身边微笑着措辞，会说些甚么?
（板书：盛开笑脸）
8.理解悬念
你能给悬念换个词吗？（悬念，关心）
8.是啊，每当我们班有小伴侣生病没来上学，教员就很记挂你们，来了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？指导学生用那时，教员进行措辞操练。
10.还有谁也会对我们不时挂牵？也用这样的句式说一句话。
11.师小结：教员的爱虽不起眼，但它却无时不在,无处不在，一点一滴地,暗暗地，逐步地津润着同窗们的心里。你能把这类激情读出来吗？
12.赛读：
其他小伴侣想读吗？先自己不才面操练读一读，想若何读就若何读，加上动作也能够，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同坐位比着读都可以，好吗?
（四）进修第五小节
1.巨匠读得何等有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的教员还在那灯下工作着，我们来看看她是若何工作的?(出示挂图)
2.巨匠来想像一下，教员是若何工作的？
3你们说教员辛劳不辛劳？你能劝劝教员，让她早点安眠吗？也能够用课文中的话。出示句子：教员，快放下手中的教案吧，让花喷喷香飘进你的梦里，那梦呀准是又喷喷香又甜。（板书：飘进梦里）
4.谁也来读读这一小节，劝我们的教员快快安眠。
3、小结课文，指导背诵全文。
1.课文读完了，此刻谁来奉告巨匠，小伴侣们为甚么要把紫丁喷喷香栽到教员窗前，会给教员带来甚么呢？
2.是啊！我们小伴侣看到教员太辛劳了，就想酬报教员，关心教员，所以把紫丁喷喷香栽到教员窗前，好让教员累了看看花，还能闻到花的喷喷香味，就有好神采备课，就不感应传染累了。你们真是一个想象家，教员真是太服气你们了！
2．让我们带着这类激情，连起来读好这篇课文。
3．你们嗣魅这篇散文诗写得好欠好？你们想记住它吗？你快乐喜爱哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。
4．此刻，谁来背给巨匠听听？你的背诵真让巨匠感应传染是美的享受。
四 连络操练，课外迟误：
书上的小伴侣用这首美的诗送给教员，表达对教员的感谢感动打动，小伴侣，你们还知道哪些歌咏教员的诗句？课后，巨匠可以把歌咏教员的诗句写的自己做的卡片上，送给教员，还可以把自己的心里话对教员说说，好吗？
五 教学生字
1．出示生字：消、除、困、快、教。
2．你会若何记住这些生字呢？
3若何才能把字写得切确、美不美不美观？
（教师在学生说的根底上作重点指导。）
4.教师范写。（相机对生字的字形进行指导。）
5.教师放哨搜检学生的写字姿式和写字下场。
功课设计
课堂功课：
完成《习字册》。
课外功课：
1.操练背诵课文。
2完成《填补习题》2、三。
课文一株紫丁喷喷香教学反思6
一株紫丁喷喷香，是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动。读着这首清爽的小诗，我们会感应传染自己心里很甜很甜。这样的诗情画意，在津润着我们的心。这炽热的童心，将鼓舞激励着我们把这绿叶和花喷喷香的情义，化成无尽的关爱送给无邪可爱的孩子们。这株紫丁喷喷香，不成是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，更是一首值得教员久久吟诵的.师生情义的颂歌。
鉴于学生已具有了必定的自立识字能力，是以，我让学生先学生字，再在自读课文是进一步识字。我在设计本课时，重在关注儿童诗教学的特点，挖掘它夸姣的意象。为了指导孩子体验激情，全力拉近孩子的糊口与文本的距离，使孩子们经由过程与自己糊口和文本的互动对话，顺遂走进文本所蕴涵的激情世界，我采纳了以学促教的编制，让学生们选择自己快乐喜爱的小节进行朗读，在充实朗读的根底上，理解诗歌意象紫丁喷喷香所传递的夸姣激情，在诗歌的朗读和师生的对话中享受语文的浓情密意。从学生的反馈来看，以学促教的形式较好，充实地尊敬了学生的意愿，学生很感欢兴奋乐喜爱，但在教学过程中理当将第2和第3小节，第4和第5小节连在一路讲，并在学完往后理当有个总结，让学生对全文有个深切的熟谙和体味。只有作好了熟谙的根底才能有感而发，迸发自然的激情。
其次，学生的写字指导过快，理当让学生不美观不美观不雅察看后再分类进行有着针对性的指导。从字的结构，字的笔顺等辅佐孩子们更好的掌控。
诚如良多前辈教师所说：“拿到教材，三读其文，一读与作者对话，体味文本的除夜旨，二读与编者对话，体味编者的意图，三读与学生对话，设想学生的学情。”我想：只有这样才能给学生传递尽可能切确信息。达到预期的下场。
课文一株紫丁喷喷香教学反思7
《一株紫丁喷喷香》是一首活跃清爽的小诗，字里行间吐露出孩子们对教员的浓浓问候与感谢感动打动。在第一课时的教学中，我引领着学生一路去感应传染了那份师生间的深切友情，是以在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。
在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交伴侣的形式将文中的生字集中闪现出来，睁开自读，更正；指名读，更正；小组读，开仗车读，齐读等编制，巩固生字的切确认读；接着以教师说谜语，学生猜字的形式识记生字的模样，同时也让学生自己设编制识记，学生编制多多，识记得乐趣高涨；尔后我出示了一首儿歌让学生认读：踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉倦怠。本首儿歌中涵盖了本课所要熟谙的6个生字。在有趣的朗读中，生字也获得了再次的复现与巩固，学生学得不亦乐乎。最后，让学生将生字放回到课文中再次朗读。全数生字教学过程，节奏紧凑，而且学生的热忱始终处于高涨状况。
《新课程尺度》提出：要在语境中识字，增强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的闪现了这一点。一个生字在课文中学生能切确认读，放到此外一语境中学生照样能切确认读，我想，这理当就是生字教学的成功的处所吧。将生字放到不合的语境中进行认读，不单可以巩固汉字，同时还可以锤炼学生的浏览能力，何乐而不为呢？
可是在指导学生的'密意朗读中，我感应传染仍是有所欠缺。学生的激情始终激起不起，教员的密意朗读带动不了学生的热忱，是以在朗读教学这一环节中，全数课堂空气不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该若何去指导学生的朗读呢？睁开形式多样的朗读角逐？仍是……？我曾做过良多考试考试，可下场都不是很好，能响应你的永远是那几个朗读根底好的学生。
课文一株紫丁喷喷香教学反思8
《一株紫丁喷喷香》这首诗歌经由过程儿童在教员的窗前栽下一株紫丁喷喷香的描述，抒发了儿童对教员的关爱、尊敬和感谢感动打动之情，唱响了一曲师生间密意厚谊的悦耳赞歌。
1、激情引趣我遵循低年级学生的思惟特点，精心设计了导入课文这一环节：经由过程娓娓悦耳的话外音，节奏变换的音乐、跳动闪现的画面……创设情境，激情引趣，把学生带进课文中，为进修课文打下精采根底。首先我点击电脑课件，出示一名教员在窗前备课的气象，并配上斑斓的音乐《每当我走过教员床前》，我满怀柔情地轻轻吟诵：夜已深了，月亮高高地挂在天上，星星不竭地眨着小眼睛，院子里的花儿也已睡了，可我们敬爱的教员还没有安眠，还在窗前当真地备课。学生很快就进入了课文的情境。
2、正视朗读
“读”是提高语文教学质量的根柢道路，我始终把“读”贯串在本课教学中，操作形式多种多样的读，个体读、自由读、男女生对读、角逐读等使学生读得有味，不感应古板；使学生读得有情，充拭魅展露学生个性；使学生读得有悟，读出对教员的深好友情。第一小节：要读得轻轻的，要有一种生怕颤抖教员的.感应传染。第二至四节分袂强调“夜夜和你做伴”、“帮你消弭一天的倦怠”“感谢感动打动你不时把我们挂牵”。读出关心、关心的激情。读最后一节中“快放下……”句子时，语速要适当加速，真诚地透露出但愿教员凌晨安眠的激情；最后两行，要读得稍慢，布满联想。
3、师生激情通顺贯通我为学生创作发现了自由浏览的空气，充拭魅正视学生的主体地位，以赞誉鼓舞激励为主，始终让学生在一种宽松、安然、自由、愉悦的空气中进修；教师为学生创设了自由勾当的舞台，在教学中把自己隐退后台，把活跃的课堂让给了学生，学生在课内自由研究，自由地交流自己的浏览体验，尽兴地品读和表演，斗胆合理地想象。学生在课堂上充实田自动地震口、动脑、动情、出手，自可是然地获得常识的堆集、能力的培育、个性的成长。这样的课堂教学空气恰是顺遂奉行素质教育，培育学生立异意识和创作发现能力的根柢保证。
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