四年级上册《旧年的树》教学反思

时刻：2021-12-22 20:00:25 教学反思我要投稿

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人教版四年级上册《旧年的树》教学反思

　　作为一名人平易近教员，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以进修到良多授课手艺，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心清理的人教版四年级上册《旧年的树》教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

人教版四年级上册《旧年的树》教学反思

人教版四年级上册《旧年的树》教学反思1

　　《旧年的树》是人教版义务教育第七册第三组中的一篇课文。是日本作家新美南吉的一篇童话故事。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好伴侣，它们分袂后的第二年春季，小鸟回来只找到了由树做成的火柴点燃的灯火，伴侣不在了友情还在，诺言还在，因而，它心里布满了哀伤和尴尬，带着些许伤感色采，歌咏了高尚的，令人勾魂摄魄的友情。这篇童话内容当然较其他童话简短，作者也没有用过量华美的词藻来润色它，可是它所包含的事理却是深切的。基于这样的解读，遵循本文特点，为了简化教学，所以作如上设计：

　　1、在本文的设计和教学中，遵守作者的思绪，以“小鸟与树的.友情”为起点，也以它为课眼，叶老曾说道：“作者思有路，道路识斯真。”“看整篇文章要看作者的思绪。”抓住了文章的思绪，就打开了窥视作品奇奥的门户。这堂课都以“小鸟与树的友情”为线索，在上课的过程中紧紧抓住小鸟与树的珍贵友情默示在哪些处所，在不竭地与文本对话的过程中，又一步步地感应传染鸟儿和树的珍贵友情，这样激情的升华就顺理成章了，而不是单单给学生一个勾魂摄魄的友情。这样就极除夜地尊敬了学生的主体，真实地做到了让学生自立切磋。

　　2、抓住激情交流的编制——对话。这篇童话首要经由过程对话睁开故工作节，催促故事的成长。文章一共有四周对话，分袂是鸟和树的对话，鸟和树根的对话，鸟和门师长教师的对话和鸟和小姑娘的对话，这四次对话组成了一个完全的故事，课文所要声名的事理也是从这四次对话中逐步地闪现出来。所以学生每谈到一处对话，我都紧紧地把它抓住，进行指导，力争在理解的根底上朗读，学生的朗读也一次次地到位。让学生在进修过程中饰演多个脚色，感应传染不合脚色的不合心理。好比在刚最早鸟与树的对话中，请学生找自己的好伴侣读一读，演一演，充拭魅揭示出一对好伴侣之间的依依惜别之情，面临自己的好伴侣，学生的激情也较等闲出来，这样也给了学生充拭魅揭示自己的间。打破了以往都是教师点名朗读的常规。下面其他的脚色也是如斯，文章略去了鸟儿在寻觅伴侣过程中和面临灯火时的心理描述，从而给师生留下了较除夜的想象空间。只有让学生充实地去朗读，去感应传染，去体验，才能真正走进主人公的心里世界。

　　3、应用多种编制，指导学生自动介入语文进修的过程。读是浏览教学最根底的编制，这节课我也长短常正视读的，除此以外，我还应用了多种编制。在文章结尾处放置小练笔，让学生写下要对小鸟说的话，一最早我还担忧学生会无话可写，没想到学生滔滔一贯，写了良多，有快慰小鸟的，有歌咏小鸟的……学生各有各的设法，下场挺不错。

　　整堂课下来，失踪踪败的处所也有良多，最凸起的一点就是一部门与一部门之间的毗连不够慎密，内容之间的转换有时感应传染有些突兀，或许是我上课时过量地考虑了自己，而较少地去考虑学生，从而使课堂上师与生的交流、互动不够完美。三尺讲台，我涉足的时刻还不长，相信跟着时刻的推移和经验的堆集，教学各方面的水平城市获得提高。

人教版四年级上册《旧年的树》教学反思2

　　《旧年的树》是一篇拟人化的童话，儿童化的措辞和形式，很是利于学生领受和进修。文章讲述了鸟儿和树是好伴侣，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿准予了树的要求。可第二年春季鸟儿回来时，树却不见了。鸟儿四周寻访，最后面临着伴侣的生命点燃的油灯，唱起了旧年的歌。

　　这篇童话首要经由过程对话睁开故工作节，是以措辞描述是本文的一除夜特点。在本课教学时重点抓住对话的朗读来进行，经由过程各类形式的朗读让学生体味在话语中感应传染人物的神采，也就是我们凡是所说的“言为心声”。

　　教学时，先让学生小组分脚色朗读，体味不合脚色措辞的语气。我再来范读课文，让学生体味我在读文时与自己读时的'语气有甚么不合。学生体味出我读的有激情，读不合的脚色时的语气不合。接着我出示文中四周对话分袂来读，再让学生听驯服制服我的语气傍边听出了甚么样的激情。学生感应传染到第一次树与鸟的对话要读出依依惜别之情；后面三次对话，鸟儿在寻觅树，要用询问的语气，还要读出它很是焦炙的神采，读树根的话时，要读出同情、伤感的语气，门师长教师的话要读得斗劲平平，小姑娘的声音要稚嫩一些。在体味出人物的激情后，接下来让学生再次分脚色朗读、表演。学生朗读的下场一次比一次好，充实的朗读后，更有助于学生来体味文章的思惟激情。学生熟谙到文中的鸟儿是一只很是信守承诺的鸟，而且还有良多同窗反思了自己的步履，熟谙到自己在糊口中存在不讲诺言的步履，并下决心更正自己的短处。

　　浏览教学时读得浸染是不成轻忽的，在充实的品读中学生会发生不合的浏览体味。是以，在尔后的教学仍是理当

人教版四年级上册《旧年的树》教学反思3

　　《旧年的树》是一篇悦耳至深的童话故事，用简单的措辞讲述了鸟儿和树之间的竭诚友情。这篇课文的教学设计中，我确立了两个首要教学方针：1、切确有激情地朗读课文。2、感应传染小鸟和除夜树之间深挚的友情，初步体味到诚信的珍贵。

　　在教学中，为了让学生入情入境，我先激情朗读调动学生的朗读激情。为了更好地体味每个脚色的激情，指导学生激情朗读长短常需要的`。我知道，浏览教学是学生，教师，文本之间对话的过程。从某种意义上说，教学就是在教师，学生与教材之间的互动中睁开的。而要想读好课文，首先就要让学生走进课文中的脚色傍边，体味每个脚色的思惟激情。是以在教学初始，我就逐步指导课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体味鸟儿和除夜树分袂时的难分难舍，小鸟寻觅时的焦炙与艰辛，是文章脉络愈来愈坦荡开畅。这样，逐步的，孩子们走近了这对形影不离的好伴侣傍边，掌控了读的激情基调。

　　课堂教学的高涨我设计在“鸟儿睁除夜眼睛，盯着灯火看了一会儿。

　　接着，她就唱起旧年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”

　　（1）填补小鸟与“除夜树”的无声对话。师：此时无声胜有声，小鸟和“除夜树”正在进行着无声的对话，请同窗们说一说：鸟儿睁除夜眼睛，盯着灯火看了一会儿，仿佛在对“除夜树”说：()“除夜树”仿佛也在说:()唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，仿佛在对“除夜树”说：()“除夜树”仿佛也在说：()设计意图：常言道，念书的最高境地是“于无字处读出字来”。我设计这一操练，先想像、再念读，有机地把念书与创作发现思惟整合起来，这样的扩年夜想象操练能有用地培育学生的传说风闻读写能力和立异思惟。（2）课文学到这儿，其实已学完了，可是，作为这篇斑斓的文章的读者，你还有甚么话要说吗？想对谁说？交流（除夜树、砍木人、作者等，指导说出多元、个性化的措辞。如环保问题，奉献话题等）设计意图：这样的设计，既为学生创设了措辞实践的机缘，又培育了学生积极、健康的激情，使文本主题获得了升华，实现了语文工具性与人文性的连络。……同窗们畅所欲言，课堂空气达到了高涨。

　　一堂课下来，我感应传染两个教学方针斗劲切实地完成了。学生能很快地舆解、分化课文中的文句，并感应传染到小鸟和除夜树之间的深好友情。但课后，我细心想了想，认为尔后还理当寄望以下几个方面,反思以下:

　　1、正视整体掌控和时刻的放置

　　对要进行的每个教学环节前进前辈行估量，想想这一个法度楷模可能会用去多长时刻，做到心中罕有。这样在现实教学中，教师就会成心识的，有序地进行教学，保证束学内容的顺遂完成。

　　2、正视学生泛泛泛泛的朗读操练

　　学生的朗读能力其实不是一次课堂就可以够晋升起来的,这些既要搜罗学生对文本的理解,同时也搜罗泛泛泛泛的堆集,所以往后我还要加倍关注学生的念书气象。

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