体育课课后的教学反思

体育课课后的教学反思

　　作为一名优良的人平易近教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，那要若何写好教学反思呢？以下是小编汇集清理的体育课课后的教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

体育课课后的教学反思1

　　当真上好体育课是我校教育教学中的一除夜特点，经由过程教学经验交流不竭的晋升我校教师的教育教学水安然舒适全数教师队伍的营业素质，作为课上的教师出格是我们的体育教员应时刻严酷要求自己，做到良师益友的精采形象。我们的教学对象是孩子，不合春秋段的孩子，教员的每上一次坷捅都应遵循不合的年级、班级而进行课的设计，青少年学生恰是在进行骨骼，各类机能发育的时代，课上应多以游戏为主，在游戏中去引诱学生进入课的主题内容，严酷要求，在新课标的布景下，始终贯彻“健康第一”指导思惟，充实备课，课的内容丰硕，寄望细节，长于用儿童措辞，多用儿童措辞，在课上不竭的鼓舞鼓舞激励学生，好比“哇，你好棒！”、“加油，你差一点点”、“你很了不起”、“没事，我们下次还有机缘”等，不要小气你的赞誉，这样既可以鼓舞鼓舞激励学生也能在当学生遭到冲击或是激情欠好时可以安抚学生，他们心理睬知道教员很有爱心，耐心，逐步快乐喜爱上你的课，快乐喜爱上教员，更快乐喜爱和你做伴侣，这样就起到了事半功倍的`教学下场。

　　作为教员，出格是我们青年教师，我们要进修的工具良多，我们在向学生教授常识的同时我们更因该不竭的去充电，不竭的领受新的常识武装自己，这样你在体育课上会加倍驾轻就熟。

体育课课后的教学反思2

　　切确措置教学内容、全力优化教学过程，是实施好新教材的关头。我在教学中，应用“指导学生自立进修”的教学策略，教学过程为：

　　1、教学设计正视学生的自立进修

　　课堂教学是学生自立进修的主阵地，在时刻、空间和进修编制上闪现一个“放”字，确保学生自立进修的时刻和空间更多，自立选择进修编制。《攀爬》一课我从教案的设计长进行改变，使课的方针更具体细化、更有针对性，学生能在教师的指导下，遵循各自的欢兴奋乐喜爱，自立、合作、立异的摹拟各类动物的爬行，培育学生的立异精神。

　　2、教学过程闪现学生的自立进修

　　《攀爬》一课，从教学内容上看闪现了常识性、趣味性、实效性的有机整合。我在教学中，改变了传统的组织形式，让学生散点自锻、分组结伴（分组立异考试考试操练），如：创想勾当这一环节中，教师经由过程言语启发、鼓舞鼓舞激励，让学生在小组进修过程中，积极创想、合作切磋，学生联系糊口现实，进行了螃蟹、蜗牛、小蛇和毛毛虫等动物的摹拟爬行，学生的积极介入和创想也出乎我的猜想。

　　学生在精采的自立进修的空气中，进修积极性获得了最除夜的调动。

　　3、教师时刻关注学生的自立进修

　　《攀爬》一课学生在“摹拟各类动物的爬行、摹拟各类动物的.跳的接力”的自立进修中，为了使学生体验欢愉和成功，我时刻关注学生进修的态势，在摹拟各类动物的爬行创想操练中，学生斗胆立异、积极考试考试；在摹拟各类动物的跳的接力时，学生分组合作，显示出学生不再是孤立的进修者，而是愿意与小火伴一路研究性进修。

　　4、实践与反思

　　在《攀爬》一课的实践反思中，我感应对教材的方针掌控还得

　　深究，要进一步进修、研究、试探、应用学生自立进修这个教学策略。在教学过程中若何进一步指导、关注学生在自立进修中，思虑了甚么，感悟了甚么，发现了甚么，收成了甚么，使学生获得常识的堆集，能力的提高和激情的升华？还得实践、反思、实践、反思、再实践。

　　尔后我在教学中还有待改良的处所是：

　　1、因为创想勾当的时刻我没有掌控好，只好把调剂游戏给省了，

　　直接进入到下一步的教学中，当然只有短短的两分钟，可是却给我留下了不小的遗憾，也使整节课显得不够完美，所以在教学时刻的掌控上，我尔后要加倍寄望。

　　2“摹拟各类动物的跳的接力”的教学设计上，我还要动些脑子，

　　采纳更多的不合形式进行教学，寄望小组成员间的通力配合。在放哨指导方面，我赐顾帮衬的规模还有待进一步扩除夜，应加倍寄望对差生（步履误差生、完成动作欠好的学生）的辅佐，使他们获得前进，跟上其他同窗的进修法度楷模，也让他们体味到前进、成功的喜悦。

体育课课后的教学反思3

　　体育课作为向学生教授体育的根底常识、让学生掌控体育的根底手艺、组成必定的举出手艺、成长体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种根底形式，其教学的形式与编制也一样地不再具有独一性，是以更始体育课传统的教学模式已经是体育教学面临的一项首要使命。本人就体育课的教学有以下几点感应传染：

　　1、正视体育课的预备部门

　　预备部门的浸染是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、心理上的预备不足而对学生造成身心方面的损伤。不合的体育项目对身心方面的要求也不合。传统的'体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而默示出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这类形式除夜除夜都是在教师的挑唆下、遵循必定的要求进行的。这在必定水平上束厄狭隘了学生的思惟与步履，对学生介入体育勾当发生了必定的负面影响。开放式的预备勾当，把自动权让给学生，还学生一个自由阐扬、布满想象、富于追求新意的空间。学生可所以把从教师哪里学来的常识加以改编应用、可所以把电视、记忆等上面的优良内容搬到课堂、也可所以自己遵循已有经验思惟、加工、合成创作发现出新的内容。这样既给了学生一个默示自我的机缘、又锤炼了学生的组织能力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续全力，养成学生精采的体育习惯。此外开放式的预备部门还为学生在心理方面留有必定的空间，教师可以设置问题气象，让学生积极思惟试图回覆问题，并指导学生在现实操练中考验，让学生切确理解理论与实践二者的彼此关系，体味成功的欢愉，培育学生三思尔后行的精采习惯。此外，自我暗示调剂激情等方面的常识也能够在开放式的预备勾傍边，让学生在现实操作过程中加以体味、掌控、应用。

　　2、体育课根底部门可以充实调动学生进修的积极性

　　采纳开放式的体育课模式就是认可学保留在的分歧、分辩看待每个学生，让每个学生都在最合适自己的进修气象中求得最好的成长，令人人都有“成就感”，有益于学生进行自我评价，学生遵循教师的要求实时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师实时批改教学方针，组成良性轮回：教师拟定教学方针→学生学练→学生自我评价学练下场→信息反馈→教师修订新的方针。尊敬学生、相信学生、让学生体味成功，能增强学生的自抉择抉择信念，调动学生进修的积极性。对学生予以必然，对学生而言既是压力、又是动力，有了教师对学生的必然（罢休），他们就会在学练过程中全力战胜碰着的坚苦，去当真完成每个操练。在宽松的气象中，学生自觉地进行学练，变教师要学生学为学生自己要学。自己的欢兴奋乐喜爱、自己的喜唤哳目，学生总会有一种向上心理。在碰着坚苦挫折往后，他们会自己设编制来解决问题，这就促使他们进行思虑，采纳各类编制去解决问题，提高他们进修的积极性。

　　3、不能“不放在眼里”的体育课的竣事部门

　　体育课的竣事部门不拘泥于传统的形式，只若是有益于身、心放松的勾当都可以采纳，游戏；欢喜的集体舞；彼此按摩；自我按摩；调剂呼吸；意念放松；听上一段优雅的音乐，想象把自己置身于斑斓的自然气象，享受除夜自然赋予人们的恩赐；课后的理疗、药物、营养填补、桑拿浴等形式都可让学生采纳。让学生寻觅出最合适于自己的一种或几种放松勾当形式在不合的气象下采纳，有益于他们在走出校门后应用，为毕生体育处事。

体育课课后的教学反思4

　　在比来执教的五年级体育课《篮球》后有了点滴感应传染：

　　首先我感应传染，体育本是一个来自于游戏，成长于游戏的学科，本应遭到学生的快乐喜爱。但令人遗憾的是有良多学生在接触了一段体育课后，就发现实际中正规的体育课和他们脑子中一种欢喜的、玩的体育课之间的差距其实太除夜了。当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容。(如队列和一些手艺进修等)，这情有可原，假定斯时教师教学编制机械、僵硬就会使这类落差枉然增除夜。因而有些学生就会逐步地冷淡体育，上课处于被动状况，越是高年级越较着。那么若何改变这类客不美不美观存在的“厌学”现象呢?若何培育学生对体育的欢兴奋乐喜爱、欢兴奋乐喜爱、意识和能力呢?

　　其次，转换教师脚色有助于培育学生的立异精神和实践能力。在这节课上，我斗胆地做了师生脚色的转换，最除夜限度的阐扬学生的主体浸染，闪现学生做课堂小主人的特点。教师则是指导者，介入教学勾当的组织者，进修过程的辅佐者。全数40分钟，90%是由学生放置，学生去介入课堂上的.问、谈、议、实践，学生们三人一组，五人一伙，经由过程小组的合作进修，不单对具体手艺动作的掌控起到了很好的浸染，而且学生间的交流合作也很是协调，与教师之间的距离也仿佛一会儿缩短了良多。这也无疑给学生从不合角度，不合的层面，供给了揭示自我的机缘，供给了追求创作发现成功的机缘，增强了学生的自抉择抉择信念。

　　这样做从面前看，切当是华侈了一些时刻与精神，但从久远的角度、成长的标的方针去看，面前破钞的时刻和精神理当说是值得的。我们也同时需要家长、社会、一些教员给以理解与撑持。真正为我们学生的毕生体育意识打下平稳的根底。我愿与巨匠一路试探体育课教学的最好道路，把课改理念有用地融入到教学中，让学生真正快乐喜爱我们的体育课。

体育课课后的教学反思5

　　案例：

　　师：孩子们，此刻拿起你们手中的短绳，开动脑子摆出你们快乐喜爱的图形吧！

　　学生分成四组进行勾当

　　师：此刻我们一路来看看你们们都摆出了甚么图形呢？

　　生1：我们组摆的是一个小雪人，还有小雪花……

　　生2：我们组摆的是一个斗室子。

　　生3：我们组摆的是100分，但愿我们考试都能获得100分。

　　生4：我们组摆的是一座桥。

　　师：呀！你们真有创意，那斗劲一下其他组，你们来评一评最快乐喜爱哪两组的创意呢？

　　生：我快乐喜爱第二组的斗室子……

　　生：我快乐喜爱第一组的小雪人，它真可爱……

　　生：第三组的.100分我快乐喜爱，因为我老是拿100分，哈哈！

　　……

　　师：那你们到你们快乐喜爱的组去跳一跳吧，好吗？

　　学生自由操练……

　　教学反思：

　　这节课的教学重点是成长学生的想象立异能力，培育学生对跳的欢兴奋乐喜爱，和单、双脚起跳和落地的动作编制。执教后我心中深有感伤，反思以下：

　　1、主题内容旨在培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，成长他们的想象力和默示力。一开课经由过程一个简单的小游戏：“站圆圈”，以角逐的编制进入课堂，既充实调动了学生的进修欢兴奋乐喜爱，又奇奥地完成了队形的变换，与下一个教学环节的跟尾紧凑自然，打破了传统的体育课教学中过于简单和模式化的开课形式。

　　2、留给学生互评互说的空间。当各小组的学生用自己的图进行游戏，也用别组的图进行游戏后，我让各小组以自评互评构和的编制评出最好的两幅图，然后四小组分袂用这两幅图进行单双脚接力，同窗们又一次在不知不觉中操练了单双脚跳，这时辰辰每个学生都进入了极佳的进修状况，思惟完全处于在一种活络、清楚、活跃的气象里，我认为这就是学生领受束育的最好时代。趁这个时辰，我便发问：谁能说说单双脚跳时的身体的哪个部位在用力？”学生自由地谈了操练时的感应传染，最后我遵循学生的回覆做了单双脚跳动作编制的总结和示范，使动作编制得以凸起。为了让学生能进一步感应传染单、双脚跳的切确动作，紧接着进行了单、双脚跳的接龙游戏。游戏中，搭配了节奏轻盈的音乐，教与学的勾当一切都在欢愉的进行中。

体育课课后的教学反思6

　　作为下层的体育教师的总有一种苍莽的感应传染，总感应传染体育课程更始纯理论的工具过量，具表现实指导的、可操作性的工具太少。我们是不是是真要天天培育学生的体育欢兴奋乐喜爱，不进行体育操练与角逐？理论与实践老是存在着必定的距离。象我们黉舍几近每个班都有60多人，每小我的身体素质纷歧样，欢兴奋乐喜爱不不异，更况且体育项目种类繁多，有的'快乐喜爱打篮球，有的快乐喜爱踢足球、赛跑、抛掷等等。假建都遵循学生的欢兴奋乐喜爱，让他们在玩乐中进修。在学生的心里可能会认为这是一堂勾当课，在其他教员的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是出格难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安然的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了仿佛有些游手好闲，让学生在操场疯玩，自己处处转悠，放哨。二来黉舍的气象有些禁绝予，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素质教育，欢愉体育，仍是在传统的教学编制上打转，四列横队集结、慢跑、教学示范等等。

　　公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘采纳，待到细心回味真是酸甜苦辣尽有。不管若何，合适黉舍现实气象的教学步崆最好的。

体育课课后的教学反思7

　　此次课的首要内容是原地踏步走向齐不走的转换和“捉尾巴”的游戏。教学方针是使学生掌控切确齐步走的编制，连结切确的身体姿态；成长学生的身体协调性、活络性及反映能力；培育学生对体育勾当的欢兴奋乐喜爱和集体名望感。这是一堂简单的队排队形课，看似很等闲，但真正扣到细节问题却很难统一。例如：学生的根底站姿，能站好，但持久性较差。踏步变齐步的第一步步幅巨细很难走齐，横排面的整洁就更难了。从这点上我就犯了条理性的短处，横队走人多且排面场不等闲走齐，假定采纳纵队走就等闲良多了。所以编制很首要，课前的预备工作，课的研究设计工作加倍关头。在课堂常规的细节方面要求不够，如：蹲的姿式分歧一，看示范，听要求欠妥真等。做第一个上肢游戏时，能够很好的带动课堂空气，调动学生的积极性，但操作器材后的放置却很随便，同时我也没有提出具体的要求。这也是细节上轻忽的问题。尔后理当寄望，从小做，从细抓，从严管。本节课最严重的一个失踪踪误就是在研究下肢游戏时，没有考虑操作何种教具加倍合理、稳妥。这是思惟上的熟谙不到位。以上的问题我会总结经验，领受教训。在课上一一避免，当真上好每节课，力争让学生在体育课上不单可以锤炼身体还可以学到常识。

　　青年教师面临的最除夜不足就是贫窭经验，对教学的重点难点掌控不住，在率领小组第一次听完我课往后，提出了珍贵的定见，我认为提得很对并虚心领受加以更正。课堂教与学的效力是关头。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，阐扬学生的自动性，关注全数学生，寄望信息反馈，创作发现精采的'课堂空气，但同时要寄望对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则晦气于节制课堂纪律，进而影响进修的下场。

　　作为新教师我还要措置好师生关系，是新课程更始实施和教学更始的前提和前提，新课程的敦促要致力于成立充实闪现尊敬、平易近主和成长精神的新型师生关系，使学生进修的自动性和创作发现性得以充实地阐扬。要成立新型的师生关系，教师应真情看待学生，关心珍惜每个学生，公允地看待学生，不能厚此薄彼，出格是对进修进修成就不幻想的学生，教师要多鼓舞鼓舞激励、多关心，相信他们的潜力，切实辅佐他们，成为学生的促进者和处事者。传统教学中的师生关系，是一种不服等的关系。教师不成是教学过程的节制者，体育勾当的组织者，成就的剖断者和绝对的权威者，而且，老是千方百计地把自己的要求"名目化"，遵循自己的思绪进行教学。新课程要就教师从常识手艺的教授者改酿成学生成长的促进者，由居高临下的挑唆者改酿成合作型的良师益友，使教学过程改酿成是师生配合斥地课程尺度的过程。全数进修过程教师只是学生进修的指导者和处事者，在与学生齐截的交往中辅佐学生掌控进修编制，学生始终是进修的主人，教师在一旁起着鼓舞鼓舞激励、促进浸染，如斯合作教学，我会极利巴我所有的常识手艺教授给学生。

体育课课后的教学反思8

　　原地运球是《江畔区中小学体育学科教学予查核内容实施建议》中水平一二年级的必学内容。二年级完成的要求是谙练地进行原地运球操练，知道拍球与运球的分辩；初步学会慢走中运球。在30秒内能完成原地运球20次以上。遵循这样的要求我拟定了响应的方针：

　　1、认知方针：

　　体味运球手触球的部位，知道拍球与运球的分辩；

　　2、手艺方针：

　　初步学会原地运球的动作编制，五指自然分隔，掌心空出，用力，培育学生对篮球的欢兴奋乐喜爱；

　　3、激情方针：

　　培育学生挑战自我与火伴团连络作的意识，体验成功和前进的愉悦。

　　操练手段和编制有：首先让学生遵循自己的设法考试考试着运球，然后让学生寄望分辩运球和拍球的不合，体味运球和拍球部位的分辩，经由过程手心贴笑脸的编制进一步了了运球的部位，经由过程合作运球进一步巩固运球手艺，搜罗后面的游戏“见缝插针”都是培育学生对篮球的欢兴奋乐喜爱，这两个游戏在操练过程中，每次最早前，让巨匠彼此加油鼓劲，成长学生彼此配合的能力。

　　从整节课上下来，我感应传染对全数环节的掌控，搜罗队伍的调动和措辞的组织，能够做到实时的赞誉，理当说比起原本有前进，当然有些的'环节还不是很好。听了教研员莫教员对我课的点评，我收成颇丰。我对教材方针的拟定方面理当有所改良，一二年的体育课理当淡化手艺，我拟定的要求太高，学生不等闲掌控。从整节课了来讲，预备部门滚球、绕球、抛接球、拨球，根底部门原地运球、合作运球、“见缝插针”游戏都是环抱闪现对球的节制能力，所以把方针定在提高学生的控球能力斗劲合适，而不是单单的为了培育学生对篮球的欢兴奋乐喜爱，这样就可以把这个课提高到一个新的高度。第二个增强体能和手艺的协调提高，多增添体能这一部门的操练，提高课堂的步履量。

体育课课后的教学反思9

　　教学内容：

　　1游戏：跳过人索桥

　　2超越式跳高

　　在此次课中，我以坚持“健康第一”的指导思惟，促进学生健康成长。激起学生的步履欢兴奋乐喜爱，欢兴奋乐喜爱的培育是实现体育与健康课程方针和价值的有用保证。本着以学生成长为中心，教师为主导。充实阐扬学生进修的积极性和进修潜能。为了学生的个体分歧，必定进修方针和评价编制，从而使每个学生都能体验到进修和成功的乐趣。我经由过程教学、示范，指导学生积极的进修，所采纳的指导、鼓舞鼓舞激励、赞誉、角逐等激起学生的配合介入。从整体看课前的教学方针，筹算、教材的选用、设计，都很成功。

　　在游戏部门教学内容的合理达配，对学生的进修发生浓密欢兴奋乐喜爱。

　　在游戏中放置了同窗们出格快乐喜爱的跳绳步履和跳过人索桥游戏。用竞技的形式，将这两项连络起来对学解缆生浓密的欢兴奋乐喜爱，使学生在娱乐中进修，发生进修的欲望，这样就像一根无形的挑唆棒，牵引着五十几位同窗的心，这样让寄望力不集中的学生都吸引过来。

　　将复习内容放置在游戏中：

　　一是起到巩固的下场；

　　二是教育个体分歧的.学生；

　　三是无形中组成了积极的操练浸染。

　　其次师生的配合介入，激起了学生的操练欲望。

　　在游戏、进修中以学生为中心，教师为指导者。这样就组成了教学相长，让学生同样成为教学的设计者。在游戏和放松操练的过程中，教师自动、积极地和同窗们配合操练，自动介入，既起到组织者的浸染，又阐扬其指导学生的浸染，学生操练的积极性获得充实调动，学生操练的时刻增添，操练密度加除夜，这样很好地完成了教学使命。

　　再者我正视学生“三基”的培育。

　　教师经由过程教学、示范、指导；正视学生根底常识、手艺、手艺的进修。让学生知道甚么而且更要让他知道为甚么；教师是学生进修的表率，根底手艺、手艺的进修，是直接关系到动作质量的吵嘴，小学体育教师的手艺、手艺，对学生的毕生体育锤炼相当重，所以增强教师自己素质也不容复视。

　　第四学生对在授课的过程中有以下几点需增强：

　　1、教师的措辞应接近学生的春秋，这样才能更好地闪现学生的主体地位。

　　2、培育学生精采的习惯是一个持久的工作，要坚韧不拔地培育学生精采的身体姿态，扎实贯彻健康第一的思惟。

　　3、增强组织纪律，增强课堂的组织。

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