初中数学教师教学反思（通用23篇）
身为一名人平易近教员，我们需要很强的教学能力，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，快来参考教学反思是若何写的吧！下面是小编帮巨匠清理的初中数学教师教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
初中数学教师教学反思 1
一学期的工作又竣事了，可以说首要忙碌而收成多多。回首回头回忆回头回忆这学期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收成和欢愉，也有不尽如人意的处所，为了更好地总结经验，领受教训，使往后的工作能够有用、有序地进行，现将一学期的教学工作总结以下：
1、酷好教师工作，思惟前进
团结同志，天天来的不算早但走得很迟，忘我奉献，严酷要求自己，当真完成黉舍交给的使命和工作，严酷遵循黉舍的各项规章轨制，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚结壮地地履行黉舍的各项要求。
2、积极插手各类进修培训，全力提高自己的教育教学水平
连络自己特点拟定了营业进修筹算，本学期我严酷遵循进修筹算，有序有用地进行了进修，我感应传染自己的营业水平又上了一个新的台阶，出格是我又当真进修了几本教育教学丛书，我感应传染自己有了很除夜的晋升。在泛泛泛泛我浏览了《蔡林深与洋思教育》等书，贯通其中的教学艺术，全力提高自己的教育教学水平，并能在泛泛教学工作中很好的操作。
3、教学工作和科研工作
在教学工作方面，在备课过程中当真研究教材，深切理解教材，矫捷应用教材，遵循教材的特点及学生的现实气象设计教案，当真地上好每节课。备课深切正视。泛泛泛泛当真研究教材，多方参阅各类资料，力争深切理解教材，切确掌控难重点。在拟定教学方针时，很是寄望学生的现实气象。教案编写当真，其实不竭归纳总结经验教训。教学中，我正视学生的思惟能力、自学能力的培育，一面自觉进修前进前辈教育思惟编制、优良教学编制等，一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究，出力点放在激起欢兴奋乐喜爱---教给编制---养成习惯---培育能力---形制品质上，更始教学编制、手段，增除夜课堂容量，提高进修欢兴奋乐喜爱，实现“落伍生转化，中等生优化，优良生提高，各类学生都获得应有成长”的方针。对班级的学困生，给以不凡的看护，课堂上多发问，多放哨，多教育，在课堂上对他们的点滴前进给以适当的赞誉，课后多找他们谈心，使他们成立起他们的抉择抉择信念和激起他们进修数学的欢兴奋乐喜爱，并筹谋班上的优等生做学困生们的教育教员，组成"一帮二"小组，遵循各自的气象给学困生定出方针，让他们双方都朝着阿谁方针前进。常思虑，常研究，常总结，促进学生周全成长，打好根底，培育学生立异能力”，以“自立——立异”课堂教学模式的研究与应用为重点，全力实现教学高质量，课堂高效力。继续试探数学常识之间的数学思惟的应用和数学问题的思绪编制、分化纪律等;作完初中数学各章的常识树和初中数学的分类常识树;撰写多篇教学经验类等论文。
4、当真介入班级治理，全力组成精采班风
经由过程班会、晨会对学生进行的思惟教育。培育班干部，自动与家长沟通，虚心领受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争夺与家长的教育思惟告竣一致。我不单正视学生的进修成就，而且更正视进修立场、编制和习惯;不单正视学生的道德养成，而且更正视学生的思惟能力、自学能力的培育，我虚心进修、斗胆立异，奴才紧、当真负责、指导到位，并充实阐扬学生的自立治理浸染，使班级真正组成“团结向上，纪律严正，气象整洁，进修吃苦”的精采班气。
5、工作中存在的问题
1、教材挖掘不深切。
2、教法不矫捷，不能吸引学生进修，对学生的.指导、启发不足。
3、新课标下新的教学思惟进修不深切。对学生的自立进修,合作进修,窘蹙理论指导.
4、差生末抓在手。因为对学生的体味不够，对学生的进修立场、思惟能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌控的气象若何，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。
5、教学反思不够。
6、尔后全力的标的方针
1、增强进修，进修新课标下新的教学思惟。
2、进修新课标，挖掘教材，进一步掌控常识点和考点。
3、多听课，进修同科目教师前进前辈的教学编制的教学理念。
4、增强转差培优力度。
5、增强教学反思，加除夜教学投入。
教师的工作轮回往来来往，我将好好反思一学期来我工作中的经验和不足，安身本职岗位把往后的工作做好，请列位率领和教员给以我辅佐和攻讦，让我的工作加倍有条有理。一份垦植，一份收成。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作弄得更好。
初中数学教师教学反思 2
一年来，我经由过程不竭全力，欣喜地看到传统的领受式教学模式已被活跃活跃的数学勾当所庖代。课堂活起来了，学活跃起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，布满着求知欲和默示欲。从学生的改变看课改，别有洞天。
1、成功的经验和感应传染
1、交流让学生分享欢愉和共享成本
学生已有的糊口经验、勾当经验和原本的糊口布景，是精采的课程成本。在“糊口中的立体图形”这节课中，不合的学生按照不合的糊口布景进行勾当，自己抽象出图形，建造出纸质的立体图形。彼其间的交流，实现了他们坚持体图形关头特点的理解和熟谙，巨匠配合分享发现和成功的欢愉，共享彼此的成本。
2、从糊口解缆的教学让学生感应传染到进修的欢愉
在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，率领学生一路切磋得出一个纪律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，指出，“其实，代数式不单在数学中有用，而且在现实糊口中也除夜量存在。下面，教员说几个事实，谁能用代数式暗示出来。这些式子除教员适才说的事实外，还能暗示其他的意思吗？”学生们最早活跃起来，一名学生举起了手，“一本书p元，6p可以暗示6本书价值若干良多若干好多钱”，遭到启发，每个学生都在糊口中找实例，巨匠从这节课中都能深深感应传染到“人人学有用的数学”的新理念，正如我们所说的，“代数式在糊口中”。
3、立异设计让学生闪现积极向上
在学生上网查询，精心设计、指导下，成功地进行了“我是小小设计师”的课堂勾当：这节课是以七年级数学上册的'功课为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并声名你想默示甚么。事前由教员将课题内容安插给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品揭示出来，并声名自己的创意。最后，教员作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、讲话等进行总结，学生再自己进行小结、反思。整节课学生体验了图形来自糊口、处事于糊口的现代数学不美不美观，较好地闪现了学生自动切磋、交流、学会进修的有用进修编制，同时这也是跨学科综合进修的一种考试考试。
4、合作切磋给学生带来成功的愉悦
“统计图的选择”教学设计和教学中，要肄业生以4人小组为单元，查询拜访、体味糊口中各行各业、各学科中操作的各类统计图，查询拜访、汇集你糊口中最感欢兴奋乐喜爱的一件工作的有关数据，必需经由过程现实查询拜访汇集数据，保证数据来历的切确。学生或经由过程报刊、电视广播等媒体，或对他们感欢兴奋乐喜爱的问题睁开查询拜访采访或查阅资料，履历聚积数据的过程，聚积的统计图丰硕多彩，内容触及各行各业。学生从中能体味统计图在社会糊口中的现实意义，培育长于不美观不美观不雅察看糊口、乐于试探研究的进修品质及与他人合作交流的意识。
5、操作多媒体教学软件自我试探
在教学《七巧板》中，教师事前让学生上网查询课件，让学生去拼七巧板，改变了畴昔纯挚由教师讲，学死活记的教学编制。两个班学生兴奋投入了学生。
2、不足和尔后在教学中应寄望:
1.营建有益于新课程实施的气象空气。
2.注从头型师生关系的成立，在措置勤学生、教师、教材三者的关系上多下功夫，力争成立加倍协调协调的师生关系，有精采的课堂教学空气，以获得精采的课堂教学下场。
3.进一步进修新课程更始的教育教学理论，在教师脚色改变上多做工作，增强自己是学生进修的促进者、教育教学的研究者、课程的培育汲引者和斥地者，向开放型的教师迈进。
4.全力提高自己的营业能力，出格是掌控堂的能力和教材的能力。试探合适我校学生特点和自己特点的课堂教学模式。
5.不竭进修和提高现代化教学手艺，提高多媒体课件建造能力，能建造出针对性、实效性强的多媒体讲授课件，使之更好地辅助教学，提高课堂教学效力、课堂教学质量。
6.教学研究着重于：
（1）切磋式、自立进修教学编制和合作进修教学编制参议；
（2）若何具体落实“使每个学生都能获得充实的成长。”；
（3）课堂教学模式的试探；
（4）和同业的教学交流。
经由对新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的脚色上、教学的编制编制上、师生的评价系统上都发生了根柢的改变，这都给教师提出了新的挑战，是以，只有在教学的实施中，不竭地总结与反思，才能顺应新的教学形式的成长。
初中数学教师教学反思 3
1、不足与思疑
1、我当然插手了过培训，看了较多的课改书籍，理论上除夜白该若何做，但在实施中经常还会变样。当然思惟开放，也斗胆考试考试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做甚么的都有，再好的教学设计也没法实施。
2、良多若干良多若干好多课得预备良多的材料，但泛泛泛泛上课，不能一一去预备。
3、现代教育手艺在教学中的应用还不够。黉舍的各方面步履法子当然很好，但自己不能充实操作。4、一年级学生起点不合是令教员们头疼的问题（这在我们黉舍显得加倍严重，外埠打工后世较多）。在教学中，经常会闪现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的场所排场。若何对不合水平的孩子因材施教呢？
2、几点思虑
1、自己的教育不美不美观念需要不竭更新，教学水平有待进一步提高。好比学生不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点一个学生起来讲；又如学生列出的式子是对的，但因为不合常规，就不予必然。这都透露出自己的'教学不美不美观念还跟不上学生的成长需要，还有待进一步进修提高。
2、要加除夜鼓吹力度，改变其他人的不美不美观念，但家长对教师的做法未必理解。有些家长认为此刻的孩子若何质量这么差，计较都不如之前谙练了等，这些都是对课改要求不理解的反映。
初中数学教师教学反思 4
现代教学论研究指出，从素质上讲，学生进修的根柢启事是问题。在数学课堂教学中，教师可遵循不合的教学内容，环抱不合的教学方针，设计出合适学生现实的教学问题，环抱所设计的问题睁开教学勾当。这样，在课堂教学环节中，问题该若何设计?环抱问题该若何进行教学，才能使教学效力得以提高?这是摆在我们面前急需解决的问题。
本文将连络自己的教学实践，就问题设计的策略及反思等方面谈谈自己的不雅概念。
1、正视问题情境的创设
闻名数学家费赖登塔尔认为：“数学源于现实又寓于现实，数学教学应从学生所接触的客不美不美观现实中提出问题，然后升华为数学概念、运算律例或数学思惟。”这一不美不美观念既反映了数学的素质，同时说了然在数学课堂教学中创设问题情境的首要性。好比，在《有理数的加法》一节的教学导入时，我首先出示了一周来本班的积分统计表(表中的得分用正数暗示，失踪踪分用负数暗示，)让学生不美观不美观不雅察看：
礼拜一二三四五六合计
积分+3 -2 -4 -2 +2 +4
然后提出问题：“谁能帮我们班算出这一周的总积分呢?”功能我发现除夜除夜都同窗能用“抵消”的编制统计出这一周本班的总积分。然后我出了一道算式题：“(+3)+(-2)+(-4)+(-2)=?”发现学生不知道该若何算。当学解缆生这样的认知冲突时我便引入了本节课要进修的内容，最后我用表中的数据分成了几种类型，如正数加正数、负数加负数、正数加负数等，睁开新知进修，教学下场较之前有较着改不美不美观。
本节课成功的处地址于：(1)导入的情境问题切近学生的现实，调动了学生的积极性。(2)情境问题为后面的教学埋下了伏笔，激起了学生的认知冲突。当然，情境问题的创设不妥，会直接影响教学。好比，在《函数》一节的教学时，我用游乐园中的摩天轮引入，当我提出问题：“同窗们，当你坐在摩天轮上,跟着时刻的改变,你分隔地面的高度是若何改变的?”我发现学生几近没有反映，只是偶然听到：“摩天轮?”“很危险……”原本是一个很典型的函数问题，只因为农村学生对该情境的熟谙恍忽,一时没有进入到虚拟情境中来,导致课堂初步闪现“僵局”，也影响了后面的教学工作的成功睁开。
2、教学重点、难点处的问题设计
初中数学课堂教学中重点与难点的措置将直接影响教学下场。经由过程设计好的问题串可以强化重点与打破难点。例如，《结识抛物线》一节的教学重点就是做二次函数y=x2的图象并遵循图象熟谙和理解函数的`性质。而作图过程又是一个难点问题，要从所画的图象中发现并归纳性质，首先得画出较切确的函数图象。在学生绘图象的过程中，我抓住学生的几种短处画法提出了三个问题让学生构和交流：
(1)遵循你画的图象，给自变量x任取一个值，函数y有独一的值与它对应吗?
(2)自变量x的规模是甚么?
(3)0
3、例题或课堂操练中的问题设计
例题教学具有实时巩固常识和矫捷应用常识的两重功能，随堂操练是搜检学生的数学进修下场和培育学生思惟的有用手段之一。数学课堂教学中，教师经由过程优选例题，精心设计头头是道的操练，能够让学生以积极的立场去思虑并解决问题，获得问题解决的成就感和欢愉感。例如笔者在《反比例函数的图象与性质》一节的教学中设计了一道这样的问题：已知A(-2,y1)、B(-1,y2)、C(2,y3)三点都在反比例函数y=k/x(k>0)图象上，(1)斗劲y1、y2、y3的巨细关系。(2)若D(a，y1)、E(b，y2)、F(c，y3)三点也在反比例函数y=k/x(k>0)的图象上，其中a0剖断y1、y2、y3的巨细关系。教学中我发现除夜都学生对问题(1)采纳了直接代入计较的编制获得功能，对问题(2)较着用代入法难以获得功能，这时辰，我让学生小组构和来解决。经由构和后，学生A回覆：“因为k>0时，反比例函数y随x的增除夜而减小，而ay3。”学生B回覆：“我们组用不凡值考验得出y20,所以y3>y1>y2。”学生C回覆：“我们组遵循反比例函数的图象和性质获得：当k>0时，在每个象限内，函数y的值随自变量x的增除夜而减小，由此可得y3>y1>y2。”经由对以上不合做法的斗劲和分说，学生对反比例函数图象的性质中“在每个象限内”这一前提有了完全的理解。可见，在数学课堂教学中，教师精心设计例题或操练问题，使学生经由过程对问题的解决，既巩固了常识，又培育了应用常识解决现实问题的能力，体验到体味决问题后的欢愉感和成就感。
4、在进修反思中的问题设计
初中学生进修数学的编制相对欠缺，学生“重结论，轻过程”的现象较普遍，对进修功能的反思意识稀薄，自我评价不完全，做错的问题问题一错再错。作为教师，在泛泛泛泛的教学中要正视指导，完全分化错因，让学生在错题中有反思的机缘。例如，在一元一次方程的教学中，我发现学生解含有分母的方程时很等闲犯错，针对学生做错的问题问题，我设计了如的表格:
经由过程指导学生对错因完全分化与校订，学生除夜白了发生短处的真正启事是甚么，熟谙到了自己的不足。然后我出了几道解方程的操练，功能发现，学生确拭魅正视了短处，下场较着有所好转。
总之，在数学教学中，教学问题的设计切当是一种学问，是一种艺术。要让学生在实其其实的问题情境中去亲历体验，在对问题的分化、试探与交流的过程中自动思虑，与人分享功能，来体验成功的欢愉，增强他们的自抉择抉择信念。
初中数学教师教学反思 5
比来听了李树果，朱太德三位教员的课，震动很除夜，感应传染到我校的课堂更始天天都在前进。天天都在不竭地完美。
李先丽教员遵循自己学科特点投放了六个六个问题，而且每个问题都与社会糊口相联系。让每个学生都有话去说。能让每位同窗都能介入到课堂教学的过程中来。可赐教师备课充实。学生揭示到位。假定让学生有必定的时刻进行巩固操练，相信课堂教学下场会更好。
李树国教员的课方针教学意识强，让学生除夜白本节课进修方针，给学生自立的时刻进行探请示师投放的问题组。往后让学生进行小组合作，这样合作的`下场有用。小组揭示有主持，有解答，有总结。建议：问题尽可能让学生进行解决。
朱太德教员的课上对学生预习的搜检很值得我们思虑，值得我们每小我进行进修，没有充实的预习就没有学生喜悦的展示。然后让学生遵循教员投放的六个问题进行自立进修，让学生带着问题进行小组合作进修，这样的小组合作才有实效。小组揭示采纳了竞争的机制，调动了学生进修的积极性。小组揭示到位，小组每位成员各有分工。每位成员都有事做，值得我们进修。建议：问题组是不是是让书写好的同窗板书，对学生进行示范浸染。课上有必定量的巩固操练实时对学生进行巩固。课堂教学下场会更佳。
初中数学教师教学反思 6
这节课主若是圆的尺度方程的推导和一些简单的应用。它的研究编制坐标法不成是研究几何问题的首要编制，而且是一种普遍操作于其他规模的首要数学编制。假定学生掌控得好，后面的进修“圆锥曲线与方程”会轻松良多。
尺度方程的推导，先经由过程学生的亲自体验，来发现抉择圆的要素圆心和半径，让学生了了一个圆对应一个方程，在此根底上借助求曲线方程的根底法度楷模，由学生自立切磋推导出以（3，5）为圆心，4为半径的圆的尺度方程，再由不凡到一般，归纳出以（a，b）为圆心，r为半径的圆的尺度方程。并指导学生找出方程的特点，以辅佐学心理解和记忆。
例题教学的'设计，首要加深对圆的尺度方程的理解及一些简单的操作。例题放置不多，但变式较多，变式的设计由不凡到一般，由简到繁，由浅入深，斗劲合适学生的认知纪律，这样学生领受起来斗劲等闲。
课堂操练，是对本节课方针落实气象的检测，让学生了了本节课理当达到甚么样的方针。
这节课几近是按自己的教学设计顺遂完成。在学活跃手，双基落实方面还不错，学生的勾当也斗劲充实，教师仅是实时的指导和点评，让学生的主体性获得了较为充实的闪现。此外，在教学中不竭的渗入数学思惟和编制，让学生思惟获得晋升。
初中数学教师教学反思 7
本学期我们级组各成员发扬了彼此辅佐，配合全力的精神，增强集体备课，组织“一人一课一议”及“同课异构”公开课勾当。组织增强班等课外操练教育，较好地按要求完成了教学使命。
从考试反馈气象看，首要有以下几方面首要问题：
1、学生对所学常识未能完全的体味，考试时闪现常识盲点;
2、对要求掌控的数学思惟不能很好的理解;
3、运算能力有待增强，出格是去括号时的符号问题，乘法分拨律的漏乘现象严重，运算律例不够谙练。
4、数学思惟、识图能力有待增强;
5、答题的规范性需要增强。
建议在尔后的教学中：
(1)安身教材，研究教学纲要的要求;试卷中较多问题问题是遵循课本的问题问题改编而来，从学生的考试气象来看课本的问题问题掌控不幻想，这声名在泛泛泛泛的教学中对书本的正视不够，过量地追求课外问题问题的操练，但轻忽学生实其其实地舆解课本常识，提高思惟能力。课堂上尽可能把课堂还给学生,让学生积极介入到课堂中,多机缘给学生揭示,表演,讲题,把思绪和编制讲出来,使学生更清淅地舆解问题问题,晋升自己对数学的理解。多点让学生自力思虑,发现问题,解决问题。
(2)正视培育学生精采的进修习惯。
(3)增强例题示范教学，培育学生解题书写表达。
(4)多一些数学编制、数学思惟的渗入，少一些常识的.生搬硬套。
(5)在数学教学过程中，课堂上系统地对数学常识进行清理、归纳、沟凡是识间的内在联系，组成纵向、横向常识链，从常识的联系和整体上掌控根底常识。
(6)针对学生的南北极分化，增强课外功课安插的针对性。让每个学生课外有合适的功课做，对不合条理的学生安插不合难度的功课，提高课外进修的效力，减轻学生课外功课的承担。切确看待学生进修数学的分歧，战胜南北极分化。数学课堂上多考虑、看护中下生，让他们在数学课堂上听得进，肯用手。
(7)教师在泛泛泛泛的课堂教学中必需致力于改变教师的教学步履和学生的进修编制，增强学法指导，提高学生的浏览能力，泛泛泛泛培育学生的自学能力，使学生实其其实地舆解课本常识，提高思惟能力。泛泛泛泛要关注课本、关注运算能力、关注教学中的亏弱环节。
初中数学教师教学反思 8
作为一名教了十几年书的教师，面临的是新教材，对自己的教学工作，我认为首要要从以下几点进行反思，初中数学教师教学反思。
1、 对教材的反思。
面临新课程，教师首先要改变脚色，确认自己新的教学身份，此刻的教材更正视的是学生小我能力的培育，其实不是一味的教员为主体，专门教学的那种模式，新课程要就教员由传统的常识教授者改酿成学生进修的指导者、组织者。经由这么长时刻的教学工作，我一个最除夜的熟谙就是给学生自立交流的时刻多了，学生逐步成了教室、课堂的主体，教员只是指导学生、辅助学生的一个个体。所以作为教师的我，在若何指导落伍生进修方面还要继续参议。
2、 对学生的反思。
掌控勤学生的心理，对学生治理得尺度掌控的吵嘴就影响着学生的成就。而且，此刻的学生对感欢兴奋乐喜爱的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以若何让学生提起欢兴奋乐喜爱，这对教学质量的吵嘴仍是有很除夜的影响的。
3、教学中要尊敬学生已有的常识与经验。
教学勾当必需成立在学生的熟谙成长水安然舒适已有的常识经验根底之上，闪现学生进修的过程是在教师的指导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地领受信息，而是对外部信息进行自动地选择、加工和措置，从而获得常识的意义。进修的过程是自我生成的过程，这类生成是他人没法庖代的，是由内向外的成长，而不是由外向内的灌注灌注灌注贯注，其根底是学生原本的常识和经验。美国闻名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的阐述" 假定让我把全数教育心理学仅仅归纳为一条事理的话，我将一言以蔽之：影响进修的独一最首要的成分就是学生已知道了甚么，要探明这一点，并应就此进行教学。这段话道出了“学生原本的常识和经验是教学勾当的起点”。掌控了这个尺度往后，我在教学中始终寄望从学生已有的常识和经验解缆，体味他们已知的，分化他们未知的，有针对性地设计教学方针、教学编制。
4、教学中正视学生的周全成长，科学的评价每个学生。
新课程评价关注学生的周全成长，不单仅关注学生的`常识和手艺的获得气象，更关注学生进修的过程、编制和响应的激情立场和价值不美不美观等方面的成长。只有这样，才能培育出顺应时代成长需要的身心健康，有常识、有能力、有纪律的立异型人才。
1 ．评价学心理当多几把尺子。尺子是甚么呢？就是评价的尺度，评价的工具。假定用一把尺子来量，必然会把一部门有个性成长的学生评下去。
2 ．评价中应遵守“没有最好，只有更好”。学生在这类只有更好的评价鼓舞激励下，会不竭的追求，不竭的试探和攀缘。这才是评价的真正方针。
以上几点是我在新教材的教学实践和进修时的心得。新课程更始已周全睁开，作为一名教师，我们理当尽快顺应，不要怕摔交，不要怕挫折和坚苦，要不竭进修、反思，不竭充实自己，堆集经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。
初中数学教师教学反思 9
作为教员，巨匠城市道临上公开课这个问题，当要上课时，我们就会千方百计，千思百虑，教材分化，教案撰写，课件教具建造，试教时刻，甚至上公开课穿的衣服，学生的坐位编排，还有上公开课前必定会事前插手地去作好各类预备等等纷歧而足，可是泛泛的天天都要上的课呢，我们又是若何做的呢？不成消弭，相当一部门人是没有那么正视的，公开课好比饭馆的宴席，千方百计也要色喷喷香味俱全，而泛泛上课就好比家常菜了，甚至有多是萝卜咸菜对一下就畴昔了。我小我不太快乐喜爱良多公开课上花狸狐哨的工具，不外我认为公开课课前所做的各类预备功夫是最值得歌咏的，几回再三考虑几回再三思虑，上公开课上多的人教学前进自然就很除夜，我很少上公开课，也不快乐喜爱上，但我快乐喜爱上泛泛的课，每节课对我来讲都是一次挑战。我把每节课都算作是公开课那样来上，具体的说我尽可能做到以下几点：
1、精心进行教学设计
一节课的教法设计是由它的教学内容所抉择的。概念课必需让学生着重于理解，计较课着重计较能力培育，操作题着重于分化；复习课则培育综合能力。不管教学内容若何改变，我在措置教材时都先体味该课的重点、难点及教学方针，作到心中罕有。然后寄望在备课过程中设法由浅入深，把难点注释清楚。同时凸起重点，用不合的编制编制对重点内容进行操练及应用。学生在掌控常识重点后，其它问题便会顺理成章。而一节重点凸起的课，在听众的心中也会留下很是深切的印象。
2、选择合适的学法
我老是先站在学生的角度来思虑，这节课学生听了会若何，阿谁处所可能会闪现问题，假定我是学生我会若何解决等。然后再来抉择是教学为主或是自学为主，那种不管一切一概都让学生小组合作进修的作法，看似高尚尊贵，其实有时在现实中未必行得通，试问，假定小组中的每小我对问题都不除夜白时，继续构和下去会有甚么功能？我想除夜除夜都学生就会转向其它与课上无关的活题了吧。
尽可能在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最后让切确的谜底或结论从学生的口中得出。既紧紧地吸引住了学生的寄望力，也把“一言堂”酿成了人人介入的构和或交流勾当，活跃了课堂空气，也使学生对常识的印象出格深切，有更强的活用能力，收到好的教学下场。
正视师生间的互动。教师在教学过程中应寄望与学生间的交流，发现他们的疑问思疑，实时注释清楚。同时也抓住他们感欢兴奋乐喜爱的勾当或事物，调动其积极性。师生默契配合，配合把课堂勾当推向高涨。
在备课时应考虑到学生的特点、欢兴奋乐喜爱及欢兴奋乐喜爱，尽可能联系他们的糊口现实，走近他们的糊口，经经常操作他们感欢兴奋乐喜爱的事物或话题来吸引他们的寄望力，调动他们的积极性。同时考虑到不合学生的成就状况及理解能力的分歧，设置不合梯度的问题供不合条理的学生回覆。在备课时便想好：这个稍易的问题要让成就略差的XX同窗回覆；这个有必定难度的问题到时让XX同窗总结一下……这样让每个同窗都有份介入课堂中，都能体味到成功的喜悦К对活跃课堂空气，提高学生积极性有极除夜的辅佐。
3、备突发事务。
我们黉舍的教学设备很前进前辈，我几近每节课都要用到，但有时会有些偶发的`小工作阻碍课堂教学的顺遂进行。在备课过程中就要考虑得出格周详，尽可能把这些偶发事务的发生率节制为零，或事前作好思惟预备：假定工作真的发生了，若何措置？如：上课前先去搜检要操作的电教设备是不是已安装或调试好，以避免到上课时出过失踪；上课要用的图片、操练题或其它的教具有否预备伏贴，并统一放好；万一时刻充盈，完成了教学使命却仍未到下课时刻，应姑且增添哪些勾当；又万一时刻紧，差不多下课了还未完成预备好的教学内容，该删失踪踪哪些环节等。有了多方面的预备就保证了你的课能如你所设计的法度楷模有条不紊地顺遂进行，收到预期的下场。
其实闪现停电、故障等启事造成电脑、投影等没法操作的现象，有时经常使精心建造的课件被弃之一旁。这时辰也涓滴不会影响我的正常教学，因为既然把每节课算作公开课，我事前已考虑到这些问题，粉笔黑板照样继续上。
初中数学教师教学反思 10
“教然后而知困。”教师在教育教学过程中经常反思，会不竭地发现思疑，激起教师毕生进修。持久以来，对教师教学的要求强调体味教学纲要、掌控教材较多，是以教师研究教材多，研究教法多，而研究学生思惟勾当较少，是以选择合适学生认知过程的教法也少。学生对常识的获得一般都要经由自动切磋，小组合作，自动建构过程。在新课程布景下，若何让感应数学勤学，把学数学算作一种乐趣，真正做初中数学的小主人。然后有筹算、有法度楷模、分阶段、分条理、有针对性地指导学生掌控各类进修编制。使我们的学生能够自动地、独马上进修，达到新课程要求尺度。具体数学进修编制的指导是持久艰难的使命，抓勤学法指导对尔后的进修会起到相当首要的浸染。
1、指导学生预习，培育学生的自学能力
学生经常不长于预习，也不知道预习起甚么浸染，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要肄业生做到：新常识的领受，数学能力的培育首要在课堂长进行，所以要出格正视课堂的进修效力，追求切确的进修编制。预习前教师先安插预习提纲，使学生有的放矢。实践证实，养成精采的预习习惯，能使学生变被动进修为自动进修，同时能慢慢培育学生的自学能力。
2、课内正视听讲，培育学生的思惟能力
初中生经常对课程增多、课堂进修容量加除夜不顺应，顾此失踪踪彼、精神分手，使听课效力下降。是以，上课时要紧跟教员的思绪，积极睁开思惟猜想下面的法度楷模，斗劲自己的解题思绪与教师所讲有哪些不合。出格要抓住根底常识和根底手艺的进修，课后要实时复习不留疑点。
3、指导学生思虑
数学进修是进修者在原罕有学认知结构根底上，经由过程新旧常识之间的联系，组成新的数学认知结构的'过程。因为这类工作事实下场必需由每个进修者相对独马上完成。是以，在教学过程中教员对学生要进行思法指导，教师应出力于以下几点：使学生达到通顺贯通贯通的境地。在思惟编制指导时，应使学生寄望：多思、勤思，随听随思；沉思，即追根溯源地思虑，长于斗胆提出问题；善思，由听和不美观不美观不雅察看去联想、猜想、归纳。
4、适当多做题，养成精采的解题习惯
要想学好数学，多做问题问题是难免的，但不是烂作弄题海战术，熟谙掌控各类题型的解题思绪。学生课后经常等闲急于完成书面功课，轻忽需要的巩固、记忆、复习。甚至闪现按例题摹拟、套公式解题的现象，造成为交功课而做功课，起不到功课的操练巩固、深化理解常识的应有浸染。
初中数学教师教学反思 11
思之失踪慎，行而失踪踪当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是左证。而当今社会反思已成为人们的自觉步履，况且作为教师，在教学中也应适時反思教育的得与失踪踪，消去短处，得教益。
今年，我担负初中数学教学工作，今朝学期工作已根底竣事，就此，我作了以下反思。
1、课堂教学中存在的问题。
1、因为新教材数学教学的不凡性，我的教学根底上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激起学生想象力与创作发现力和发散学生思惟的课堂比例还较小。在课堂教学中，有時窘蹙积极有用的师生互动，部门课時过于正视教学，没有以精讲精练的要求切确措置好讲与练的关系，导致教与学不合拍，轻忽对学生的根底、能力的关注。
2、课堂教学不能针对学生现实，窘蹙“备学生”、“备学案”这一需要环节；对教材的措置和掌控仍然拘泥于教材，没有进行有用地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行根底常识点、中考热点和中考难点的渗入，学生原本的常识不能获得及時、适時地活化；课堂密度要求不足，学生介入机缘少、介入面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的時间十分有限。
3、对中考的研究不够，对中考的考试规模、要求、形式、出题的特点及纪律的体味不够了了，在课堂教学中依托于复习资料，窘蹙对资料的精选与整合，轻忽教师自己对常识框架的自动构建，从而课堂教学窘蹙对学生英语常识系统的编制指导和能力培育。
4、课堂設计窘蹙适当适時的教学评价，不能及時得悉学生在课堂上有没有收成，有多除夜收成等学情；课前設计“想教学生甚么”，课堂反馈“学生学到甚么”和课后反思“学生还想学甚么”三个环节没有获得最除夜水平上的统一。
2、学生数学进修存在的问题。
因为课堂教学中以上问题的存在，学生的数学进修与复习闪现了良多问题。
1、学生对数学进修窘蹙欢兴奋乐喜爱、自抉择抉择信念和进修动力；在数学课堂上不积极介入，贫窭自动讲话的热忱或根柢不愿意讲话；此外，相当一部门学生在听新课時跟不上教员的节奏或不能理解教师相对较快的挑唆语。
2、学生对数学课堂常识的掌控不其实、理解不周全，课外花的冤枉時间多；而除夜部门学生对书本常识不够正视，找不到数学学科复习的有用载体，不能有用的操作课本，适時地回归课本，数学复习窘蹙系统性，数学进修窘蹙自动性。
3、部门学生贫窭教师了了的指导，在复习時窘蹙系统放置和科学筹算，或进修和复习没有个性化特点，导致进修下场不较着。
4、基于以上气象，我认为作为学生中考的把关者，初中数学教师首先要有切确地意识，应充实熟谙到：一节课有没有用益，其实不是指教师有没有教完内容或教适当真欠妥真，而是指学生有没有学到甚么或学生学得好欠好。假定学生不想学或学了没有收成，即便教师教得很辛劳也是无效教学；或学生学得很辛劳，却没有获得应有的成长，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：
1、教师要有课堂效益意识。有用的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。出格是在复习课堂上适当地操作多媒体手段，不单可以活跃课堂，更能提高学生的介入面，短、频、快的除夜容量课堂节奏能有用的吸引并集中学生的进修寄望，从而事实下场提高进修的听课效益；其次，课堂效益意识还表此刻教学的設计中要充实为学而教，以学生若何有用获得常识，提高能力的尺度来設计教学。课堂設计要有助于学生在课堂上积极介入，有助于他们有用内化常识与信息，复习过程中要正视进修编制的指导，在教学中恰当地渗入中考的信息，拓宽教学内容。
2、数学课堂上教师应及時有用获得学情反馈，有用地进行课前回首回头回忆回头回忆，课堂小结等环节的落实。为有用地提高英语课堂教学效益，教师还可以拟定科学的、操作性强的、鼓舞激励性的英语进修下场评价轨制，坚持对学生的听课、功课、笔记等方面进行跟踪，及時体味学生的进修、复习状况与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调剂。
3、正视课堂教学效力的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，操练要精，功课要精。同時，我们要积极进行教学反思，由教师自己及時检讨、思虑、试探息争决教学过程中存在的问题，及時调剂教学编制，优化教学过程。在课堂教学中强调根底常识的进修。教师冲要破现行教材的局限性，在重点内容上有系统的强化操练。在句法上不能拘泥于传统的计较层面，要聚积材料，适当拓宽。
4、要强化分条理教学予教育，经由过水平条理教学和教育晋升学生的成就，从编制上，要抓住学生进修的亏弱点，分辩不合气象，有针对性教育。从策略上，增强学生现实问题的研究，做到缺甚么、补甚么，从对象上，要重点关注学科较着亏弱的.学生，采纳教师定学生、师生结对、教育等有用形式使学生随時能获得教师的教育和辅佐，从而切实提高学生成就。
3、复习中应寄望的几个原则：
一是抓住课本，有用复习。教材和教学纲若是考前复习和考试命题的按照。是以，在复习時，教师和学生都理当真进修并充实理解和切确掌控教学纲要中对根底常识与能力的要求。
二是系统归纳，分清脉络。在总复习時，要凸起一个“总”字。面临上千的题型，经由过程复习，要使学生对初中数学进修有个整体的、归纳综合的印象。除夜到计较证实，小到具体的常识点，使学生脑子中有清楚的框架和内容充实的“汇集图”。
三是专项操练，有的放矢。对以往总复习透露出来的问题，教师应有方针、有针对性地进行专题教学予操练，聚积、堆集学生平時在各方面闪现的短处，逐题打破。
4、复习提醒和建议。
在复习中，教师应要肄业生学会清理错题，把试卷和做过的操练题里的错题清理出来，专门抄写在一个簿本上，及時勘误反馈。教师要加以选择，并要肄业生有选择性地做根底常识操练，让学生走出题海。关于浏览理解，此刻出题内容愈来愈接近糊口，是以，学生复习時应增强操练，普遍接触各类题型，拓展常识面，同時要成心识地堆集各类题型的解题编制和手艺，从而可削减中考時的答题失踪踪误。
总之，中考数学复习阶段很是首要，复习可以查漏补缺，能使常识达到系统、周全。当然我们已逐熟谙到课堂教学的首要性和对学生指导的紧迫性，可是离相对知足的数学课堂的方针还存在必定的差距。是以，我们需要不竭地更新理念，提高自己的理论水安然舒适实践能力，为学生的数学成长和轻松面临中考作出更除夜的全力。
初中数学教师教学反思 12
教师可以从教学实践的疑问、矛盾和逆境中发现研究课题。教师在教学过程中经常会碰着各类各样的疑问、矛盾与逆境，而且没有现成的成功解决编制可供借鉴。这类疑问或逆境起码有以下几种类型：
（1）教师的理想与现实存在着差距。例如，教师但愿在教学过程中凸起学生的主体性，以此为基点进行新的教学设计，试图激起学生欢兴奋乐喜爱，唤起进修热忱，但实施下来下场其实不较着，学生的进修成就还遭到了必定的影响。
（2）教学情境中教师与学生、学生与学生的方针之间存在着冲突。如教师从“培育学生创作发现力”的指导思惟解缆，在教学中安插较有挑战性的功课，但这类做法却导致一部门学生跟不上功课，发生挫败感，事实下场厌学。
（3）教师与率领、同事、或家长对教育教学（此文来自）存在的不合甚至坚持的不雅概念。若有的教师为了提高教学质量（此文来自优良），在课堂教学中不竭做出新的'考试考试，以改变原本的“填鸭式”教学，但四周同事或学生家长却不认同，认为他在出风头，会影响学生进修。
（4）教学中存在着触目皆是的“两难逆境”。例如顾及到了单个学生的个性成长，就有可能故障了学生集体；关注到了学生的欢兴奋乐喜爱，规范性就很可能被削弱；充实阐扬学生在课堂中的主体地位，教师的指导脚色便可能没法实现了。上述的疑问、矛盾和逆境都可成为教师的研究课题，教师在研究的过程中找出化解问题的编制，从而走出逆境，晋升教学下场。
初中数学教师教学反思 13
有段时刻，感应传染上课即是一种熬煎，在我所任教的其中一个班级，学生为了回避数学课，有几个女生老是甘愿宁可呆在茅厕里，也不愿来教室听我“烦琐”，有几个奸狡的男生还算聪明，一段时刻我辛劳的拽着他们，唯恐后进，可他们随便性太除夜，甚至会几天以打针为出处，不见露面，即便留在课堂中也是无精打采，不管我若何关注感应传染也是枉然，这个班级甚至做个功课，也只是限于两三个版本，做个操练也是完全应付，当真去完成的仅仅就是那些诚心一些的孩子，在教学中，也感应传染到了史无前例的挫败感，总结到人生疾苦的是当教员，而更疾苦的当了数学教员，最最疾苦的是当了这个奸狡孩子的数学教员。
此刻我在全力考试考试着改变，曾感受的那些课堂绝症，仿佛也获得了适度的医治，并获得了必定的成效。课堂最早活跃了，课堂中学生为了小组的.名望，争抢着进修争抢着回覆问题，在小组合作中，为了应付我的那些稀少的变式题，更是涓滴不敢懈怠，积极的去交流，之前只是限于交流谜底，此刻学生最早更多的关注问题的解题编制，最早关注解决问题时所用常识点。甚至学生在感伤：这节课若何那么快就竣事了啊。学生的意犹未尽让我再次体验到教师的那点小成就感。
初中数学教师教学反思 14
在畴昔的一段时刻里，我对自己的初中数学教学进行了深切的反思。
在教学编制上，我意想到不能一味地采纳传统的教学式教学。当然这类编制能够快速地传递常识，但对一些抽象的数学概念，学生可能难以真正理解和掌控。例如，在教学函数图象时，仅仅经由过程黑板上的绘图和教学，部门学生仍然感应思疑。我理当更多地应用多媒体成本，或让学生自己出手绘制图象，经由过程亲自体验来加深对概念的理解。
在课堂互动方面，我发现有时辰没有充实调动学生的积极性。发问时，老是那几个积极的学生回覆，而一些较为内向或根底亏弱的学生介入度较低。尔后我需要设计更多具有条理性的问题，鼓舞鼓舞激励每个学生都介入到课堂构和中来，让他们都有机缘表达自己的设法。
在功课安插上，我意想到不能一刀切。对根底较好的学生，一些常规的功课可能没法知足他们的需求，理当供给一些拓展性的问题问题；而对根底亏弱的学生，过量过难的功课可能会让他们感应挫败，理当正视根底常识的巩固和操练。
在教学评价方面，我理当加倍正视过程性评价，不单仅关注学生的`考试成就，还要关注他们在课堂上的默示、功课完成气象和进修立场的改变。
总之，经由过程此次反思，我了了了自己在教学中的不足的处所，也为尔后的改良找到了标的方针。我相信只要不竭改良教学编制，关注学生的个体分歧，就可以提高数学教学的质量，让更多的学生爱上数学。
初中数学教师教学反思 15
经由这段时刻的教学实践，我对初中数学教学有了良多新的熟谙和反思。
首先，在教学内容的掌控上，我有时会过于正视常识点的教学，而轻忽了常识之间的联系和操作。好比在代数运算的教学中，只是让学生气械地进行计较操练，却没有指导他们思虑这些运算在现实问题中的操作，导致学生在解决综合性问题时感应吃力。
在课堂治理方面，我熟谙到营建精采的课堂空气相当首要。有时，因为过于强调纪律，使得课堂空气过于首要，学生不敢自由表达不美观不美观概念。我理当在连结秩序的同时，鼓舞鼓舞激励学生积极思虑，斗胆发问，创作发现一个宽松而又有序的进修气象。
对学生的个体分歧，我需要给以更多的关注。每个学生的进修能力和进度都不合，在统一教学的根底上，我理当为进修坚苦的'学生供给更多的教育和撑持，为学有余力的学生供给拓展和晋升的机缘。
此外，在教学手段的应用上，我发现单一的教学编制等闲让学解缆生倦怠。理当更多地连络实例、游戏、小组角逐等形式，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高他们的介入度。
在尔后的教学中，我将不竭调剂教学策略，全力让每个学生都能在数学进修中获得成长和前进。
初中数学教师教学反思 16
在初中数学教学的过程中，我不竭地进行反思和总结，以提高教学下场。
在教学设计上，我有时会预设过量，没有充实考虑到课堂的生成性。例如，在教学几何证实题时，遵循自己预设的思绪进行教学，当学生提出不合的解题编制时，没有实时给以充实的必然和拓展，限制了学生的思惟成长。
在指导学生自立进修方面，做得还不够到位。有时辰，为了赶教学进度，没有给学生足够的时刻去自力思虑和试探，导致学生对常识的`理解不够深切，窘蹙自立解决问题的能力。
对数学常识与糊口现实的联系，我还需要增强。数学来历于糊口，也理当操作于糊口。但在教学中，没有充实挖掘糊口中的数学素材，使得学生感应传染数学古板乏味，窘蹙进修的动力。
在评价学生的进修功能时，过于依托考试成就，轻忽了学生在进修过程中的全力和前进。理当成立多元化的评价系统，周全、客不美不美观地评价学生的进修默示。
经由过程这些反思，我清楚地熟谙到自己在教学中存在的问题。我将不竭改良自己的教学编制，提高自己的教学水平，让学生在轻松兴奋的空气中进修数学，感应传染数学的魅力。
初中数学教师教学反思 17
回首回头回忆回头回忆这段时刻的初中数学教学，我有了以下的反思。
在教学方针的设定上，有时辰会太高或太低。太高的方针会让学生感应压力过除夜，没法达到，从而发生挫败感；太低的方针则没法充实激起学生的潜力。例如，在函数的初步教学中，方针设定太高，导致除夜部门学生在进修初期就感应坚苦重重。
在教学成本的操作上，还不够充实。黉舍供给了丰硕的数学教具和在线进修平台，但我没有充实操作这些成原本丰硕教学内容和形式。好比，对一些立体几何的内容，可以更多地操作什物模子辅佐学心理解。
在培育学生的数学思惟能力方面，还有待增强。数学不单仅是常识的教授，更首要的是思惟能力的培育。但在教学中，有时辰没有指导学生进行深切的思虑和推理，而是直接给出谜底和编制。
对学生的进修反馈，我理当加倍实时和有用地措置。当学生在功课或测试中闪现问题时，没有实时进行针对性的'教育和强化操练，导致问题堆集，影响后续的进修。
在尔后的教学中，我将加倍精准地设定教学方针，充实操作教学成本，正视培育学生的思惟能力，并实时措置学生的进修反馈，以晋升教学质量。
初中数学教师教学反思 18
在初中数学的教学工作中，我经常对自己的教学步履和下场进行反思。
我发现自己在教学数学概念时，有时辰没有做到深切浅出。对一些复杂的概念，只是简单地照本宣科，没有用活跃形象的例子或直不美不美观的编制让学心理解其素质。这使得部门学生对概念一知半解，在后续的操作中闪现短处。
在课堂操练的放置上，窘蹙条理性和针对性。没有遵循学生的`不合水平设计不合难度的操练题，导致根底好的学生感应传染操练太简单，没有挑战性；根底亏弱的学生又感应传染太难，没法完成，从而失踪踪去抉择抉择信念。
在与学生的沟通交流方面，还需要进一步改良。没有充实体味每个学生的进修气象和心理状况，不能实时发现他们在进修中碰着的问题和坚苦，给以有用的辅佐和鼓舞鼓舞激励。
对数学学科的趣味性挖掘不够。数学自己是一门布满趣味和聪明的学科，但因为我的教学编制不够矫捷多样，没有充实揭露出数学的魅力，使得部门学生对数学发生了惊慌和厌恶的激情。
经由过程这些反思，我深切熟谙到自己在教学中的不足。在尔后的教学中，我将全力改良，不竭提高自己的教学水平，让学生能够轻松兴奋地学好数学。
初中数学教师教学反思 19
在初中数学的教学过程中，我不竭地反思自己的教学编制和下场，以期望能够不竭提高教学质量，辅佐学生更好地掌控数学常识。
在比来的一次函数教学中，我发现部门学生对函数的概念和图象的理解存在坚苦。当然我在课堂上经由过程多种实例进行了具体的教学，并让学生进行了响应的'操练，但仍有一些学生在功课和考试中默示欠安。这让我意想到，在教学中，我可能没有充实考虑到学生的个体分歧，对根底较亏弱的学生，教学的速度可能过快，没有给他们足够的时刻去消化和理解。
此外，在教学编制上，我过于依托传统的教学式教学，没有充实激起学生的自动性和积极性。在尔后的教学中，我理当考试考试更多的互动式教学编制，例如小组构和、合作切磋等，让学生在自立思虑和合作交流中深切理解数学常识。
同时，我也理当增强对学生的课后教育，关注那些在课堂上没有完全掌控常识的学生，实时给以他们辅佐和指导。而且，在安插功课时，要加倍正视分层设计，知足不合条理学生的需求。
例如，对函数图象的教学，我可以先让学生自己出手绘制一些简单函数的图象，然后经由过程小组构和的编制，让他们总结出函数图象的特点和纪律。这样不单能够提高学生的介入度，还能让他们更直不美不美观地舆解函数图象的性质。
总之，经由过程此次教学反思，我熟谙到自己在教学中存在的不足的处所，我将不竭改良教学编制，关注学生的个体分歧，全力提高教学下场，让每个学生都能在数学进修中获得前进。
初中数学教师教学反思 20
数学教学是一项布满挑战和机缘的工作，作为一名初中数学教师，我时刻在思虑若何提高教学质量，让学生更好地掌控数学常识和手艺。
在近期的几何图形教学中，我发现学生在空间想象和逻辑推理方面存在较除夜的坚苦。例如，在教学三角形全等的剖剖断理时，当然我经由过程多种图形示例和具体的推理过程进行教学，但学生在现实操作中仍然等闲犯错，没法切确地应用定理进行证实。
经由反思，我认为问题可能出在以下几个方面。首先，教学内容的闪现编制不够活跃直不美不美观，过量的理论教学让学生感应古板乏味，窘蹙进修的欢兴奋乐喜爱。其次，在教学过程中，没有给以学生足够的时刻进行自立思虑和试探，导致他们对定理的理解勾留在概况，没法深切理解其内在和操作。
为了改良这些问题，我抉择在尔后的教学中采纳更多的多媒体成本，如动画、视频等，将抽象的几何图形直不美不美观地揭示给学生，辅佐他们成立空间概念。同时，设计更多的.切磋性勾当，让学生经由过程自己的思虑和实践来发现和总结纪律。
好比，在教学三角形全等的剖剖断理时，可让学生经由过程剪纸、拼图等勾当，亲自体验两个三角形全等的前提，然后指导他们进行总结和归纳。此外，增强对学生的思惟操练，鼓舞鼓舞激励他们从不合的角度思虑问题，提高逻辑推理能力。
经由过程此次反思，我加倍了了了教学改良的标的方针，我相信只要不竭全力，不竭改良教学编制，必定能够提高学生的数学进修下场。
初中数学教师教学反思 21
在初中数学的教学实践中，我深切熟谙到教学反思对晋升教学质量的首要性。
比来在代数运算的教学中，我发现部门学生对复杂的式子化简和方程求解存在诸多问题。他们在运算过程中经常闪现粗心除夜意、律例应用短处等气象。这反映出我在教学过程中可能没有让学生充实理解运算的事理和轨则，只是机械地让他们进行操练。
同时，我在课堂节奏的掌控上也存在不足。有时辰为了完成教学使命，教学速渡过快，没有给学生足够的时刻思虑和发问，导致一些学生跟不上教学进度，对常识的掌控不够扎实。
为了改良这些问题，我筹算在尔后的教学中增强对根底概念和运算事理的`教学，经由过程具体的例子和操练，让学生真正理解为甚么要这样运算，而不是仅仅记住法度楷模。在课堂上，要加倍正视与学生的互动，多发问、多指导，实时体味他们的思疑和问题，调剂教学节奏。
例如，在教学整式乘法时，可以先指导学生回首回头回忆回头回忆单项式乘以单项式的律例，然后经由过程具体的例子，如“(2x)×(3x)”，让学生逐步计较，同时注释每步的按照。在学生操练的过程中，放哨并实时给以个体指导，对普遍存在的问题，集中进行教学和强调。
此外，我还会增添一些趣味性的数学勾当，如数学角逐、小组挑战等，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和积极性，提高他们的运算能力息争题手艺。
总之，经由过程此次反思，我了了了自己需要改良的标的方针，将不竭全力晋升教学水平，让学生更好地掌控数学常识。
初中数学教师教学反思 22
作为一名初中数学教师，每次教学竣事后的反思都是我不竭成长和前进的首要环节。
在概率这一章节的教学中，我发现学生对概率的概念和计较编制理解不够深切，在解决现实问题经经常闪现短处。经由反思，我意想到在教学过程中，我没有充实连络糊口中的现实案例进行教学，导致学生对概率的操作感应目生和抽象。
此外，在课堂操练的设计上，窘蹙条理和梯度，没有知足不合学生的进修需求。对进修能力较强的学生，操练的难度不够，没法激起他们的挑战欲望；而对根底亏弱的学生，操练又过于坚苦，增添了他们的进修压力。
为了改良这些问题，在尔后的概率教学中，我将汇集更多糊口中的`概率实例，如抽奖勾当、体育角逐等，让学生在熟谙的情境中理解概率的意义和价值。同时，精心设计分层操练，针对不合条理的学生供给有针对性的问题问题，让每个学生都能在操练中有所收成。
好比，对根底较弱的学生，可以多放置一些简单的概率计较操练，如抛硬币、掷骰子等；对进修能力较强的学生，则可以供给一些需要综合应用多种概率常识的复杂问题，如彩票中奖概率的分化等。
经由过程此次反思，我深切熟谙到教学中存在的不足，我将不竭调剂教学策略，提高教学质量，让学生在数学进修中感应传染到乐趣和成就感。
初中数学教师教学反思 23
在初中数学的教学旅程中，我不竭总结经验，反思教学中的得与失踪踪。
近期在一次函数的操作教学中，我发现学生在成立函数模子解决现实问题时碰着了较除夜的坚苦。他们难以将现实情境中的数目关系转化为数学表达式，从而没法切确地应用函数常识进行求解。
反思这一现象，我熟谙到在教学中，我没有充实指导学生对现实问题进行深切分化，没有辅佐他们理清问题中的变量和常量，和它们之间的关系。此外，对函数操作的题型教学不够周全，学生窘蹙足够的操练和经验堆集。
为了改良教学下场，在尔后的教学中，我将正视培育学生的数学建模能力。在教学现实问题时，率领学生逐步分化，找出关头信息，成立函数关系式。同时，增添多样化的操练题，搜罗行程问题、发卖问题、工程问题等常见的函数操作题型，让学生在操练中熟谙各类类型的问题，提高解题能力。
例如，在教学发卖问题时，可以以一家商铺的发卖气象为例，指导学生分化成本、售价、发卖量和利润之间的关系，成立利润与发卖量之间的`函数表达式，然后经由过水平歧的发卖策略，让学生计较利润的改变，从而让学生深切理解函数在现实问题中的操作。
此外，我还将鼓舞鼓舞激励学生在泛泛糊口中发现函数的操作实例，培育他们用数学目光不美观不美观不雅察看世界的习惯，提高他们应用数学常识解决现实问题的能力。
经由过程此次反思，我了了了改良的标的方针，我将全力让数学教学加倍切近现实，加倍活跃有趣，辅佐学生更好地掌控数学常识和手艺。
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