《奇思妙想》教学反思15篇
身为一名人平易近教员，我们的工作之一就是教学，教学的心得体味可以总结在教学反思中，若何写教学反思才更能起到其浸染呢？以下是小编为巨匠清理的《奇思妙想》教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
《奇思妙想》教学反思1
小班化教学中教师要考虑到学生之间的分歧性，采纳矫捷多样的教学手段来激起每名学生的进修热忱，实现异曲同工之效。好比在小组合作进修中我们便可以鼓舞鼓舞激励学生用自己快乐喜爱的编制来揭露自我。
《奇思妙想》是人美版小学美术五年级下册中的内容。教学中我设计了一个小组构和，也是书中提到的“若何才能超出常规地将物象组织在一路，默示你的奇思妙想”。学生当然能够说出将无生命的物品默示成像人一样有生命，没有关系的事物组合在一路等设法，可是他们构和时激情不高，又若何能够在创作中有超卓的默示呢？课下反思后，我感应传染学生构和的编制没需要定仅局限于言语的交流，还可以用简单的画稿或拼摆组合自己手边的小物件等来完成构和，这样下场更直不美不美观，学生有别致感，熟谙和体味也更深。出格美术是实践性很强的学科，学生构和假定能够适当连厦魅这一特点进行，会为后面的.创作奠基精采的根底。
教学有法，但无定法。身为教师，我们要不竭研究、试探学生感欢兴奋乐喜爱的，有益于他们有用掌控所学常识的教学编制。即便不能做到异曲同工，起码我们打破了旧的教学模式，还堆集了一些经验，未来就可以成功。“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。”我们教育学生要勇于立异，我们自己更要有不走泛泛路的勇气。
《奇思妙想》教学反思2
为了上好作文指导课《我的奇思妙想》，我切当花了良多的心思，从查找资料（聚积各类科学成长图片，查找二十世纪影响人们糊口的发现，研读除夜量有关想象作文的教学论文），到经搜聚同事定见后，几易教案稿。导语的设计，情境的创设，每句过渡语的斟酌，若何指导学生打开思绪，若何让学生分清想象作文与神话故事、童话的分辩，若何让学生除夜白甚么是科幻故事，破钞了良多时刻和精神。每落定一项，城市像个小孩子一样兴奋。忙碌中有种充实感。课下，聆听主任和同组教师对本次习作的评析，除夜有恍然年夜悟感，禁不住在心中又增几分服气。沉下心来思虑自己的这节课，有措置较好的处所，但也切当存在良多不足的处所：
首先在导入的处所，原本的教学设计是想首先经由过程揭示20世纪科学成长的图片来激起学生想象21世纪的'科学成长，后来考虑到在作文指导课之前，理当孤立上一节白话酬酢课，所以改成以除夜脑热身步履导入，激活学生睁开想象。这一游戏一下就把孩子的欢兴奋乐喜爱调动了起来，思独一下活跃起来。
再次，在学生交流自己的奇思妙想这一环节，学生充实阐扬了自己的想象，好比多功能汽车、新式课桌、未来的黉舍、奇异的衣服等等，同时经由过程激起其他学生“你还但愿他说的这个工具甚么更怪异的功能来吗？”“你能遵循这位同窗的要求，再说一说吗？”来启发学生的思绪，不竭完美学生的思惟，指导学生进行合理而怪异的想像。但在这一环节，教师假定能抓住几个典型，进行写作具体思绪的指导，会更好些。
40分钟一节课，百味尽在其中。只有课下不竭研究，堆集，才能使自己的教学水平再上一个台阶。
《奇思妙想》教学反思3
在教学这一课之前的一个课间，我班有个学生问我：“教员，你为甚么上课不用课件啊？”其其实此之前我就想用来着，只不外自己电脑欠好，搜到课件不知若何下载或不知道有没有病毒能不能下载，要么有时爽性搜不到。然我找个课件真难！自己原本就想用，学生又想让用，为甚么不用呢？找人问问若何找课件！就这样，我问了一个精晓电脑的教员。找到了一个很好的'网站，下载课件便当了。
在上这一课时，我想丰硕的关于“奇思妙想”的图片理当会激起学生的想象力及创作发现力，因而搜了一个课件，简单改了一下，就去上课了。
看到课件学生来了精神，都抬初步来看着课件上有甚么？在我播放良多关于奇思妙想的图片时，学生不竭发出赞叹。听到他们由衷的赞叹，看到他们的神采我知道这些图
片发生下场了。没想到这些图片能发生这么除夜的浸染，接下来我发现他们的创作也遭到了启发很有创意，感应传染这节课仍是挺成功的。
《奇思妙想》教学反思4
《奇思妙想》是小学义务教育课程尺度考试考试教材第十册，第八课的内容。原教材要肄业生遵循自己的想象，把糊口中的物品用写生的形式或记忆的编制进行奇奥的组合，创作一幅有趣的富有想象力的线描作品。我的这节课在原教材的根底上作了调剂，我这节课就是以手工创作为主，即安身教材，又跳出教材，即遵守教材，又不囿于教材。
这节课按照新课程的精神，遵循学生身心成长的特点和要求，设计了本节课的奇思妙想艺术创作。设计力争从多种作品中启发学生的思惟，坦荡学生的视野，给学生自由的想象空间，同时充实尊敬学生的定见，闪现学生的主体地位。
这是六年级的一节课，对高年级学生来讲，已具有必定的造型默示能力，对线描也有了必定的体味，可是经常年级越高，思惟越具象，想象力反而被限制。所以本节课不单挖掘常识的内在，更多的是启发学生的思惟，培育想象力和激起欢兴奋乐喜爱。
新课程要求：教学过程应凸起学生的时刻勾当，直到学生自动获得常识，培育学生的想象力，不美观不美观不雅察看力和创作发现力。是以，本节课地一个指导原则就是：铺开手，给学生以自由的空间、时刻去想象，去创作。能教给学生的时刻就交给学生，能让学生想的就让学生去想，能让学生去做的就让学生去做。教学中闪现以下几方面：
1、师生互动，多种形式开启学生的思惟。
导入时，我为了激起学生的欢兴奋乐喜爱和想象力，以装潢有特点的葫芦为主，师生互动，让学生睁开想象的同党。在赏识分化生发火品过程中，也以学生想象为先导，对画面进行想象，对作品进行想象。由此学生的想象力得以阐扬，学生的思惟得以启发，为学生自己进行奇思妙想创作做了一个很好的铺垫。
2、小组合作，彼此启发，协作，揭示学生的想象。
传统的进修编制就是让学生看看作品说一说，然后自己最早绘画或最早创作。进修形式单一。长此以往，学生的欢兴奋乐喜爱、创作的热忱被磨灭。本节课中，我让学生以小组为单元，让每个孩子想象，说出自己的'设法，再集中，协商告竣一致定见，再分工，然后集体创作。让学生在构和，试探，想象，合作，创作中充实阐扬想象，揭示每个同窗的个性，集思集体的聪明，体验协作带来的成功。
3、教师作为赏识者，赏识每位学生。
在教学过程中，教师作为赏识者，去赏识每位学生的想象，每组学生的作品。对创作过程中的闪现的问题，实时予以指出，好比：粘贴，固定等。
4、多媒体的适当操作，提高学生的理解能力。
赏析作品时，操作了多媒体，揭示了不合构想编制，不合默示形式，精练了然，辅佐学心理解若何用超凡的构想编制进行经物品奇奥组合，揭示自己的想象。
学生的作品有的材料四周，但作品各有创意，我进行教学时考虑到了这点，可是只要学生操作从身边找到物品材料，经由过程想象进行创作，就达到了方针。不是让学生找遍所有的材料、物品来进行想象创作。
我的这节课只是从一个角度去考虑的，存在诸多问题，但愿在坐的专家、同业提出珍贵的定见。
《奇思妙想》教学反思5
想象作文在奉行素质教育、斥地创作发现性思惟的今天，已成为小学生作文的一项首要内容。是以，在学生已掌控白话酬酢能力的根底上，若何很好地完成《新纲要》对小学中年级学生习作的要求，是小学中年级语文教员必需积极试探、当真研究的新课题。
我们认为培育学生想象作文的能力，使学生做到合理有新意，首先要给以学生充实的自由的想象的时刻和空间，调动学生想象的欲望。是以我在上课一最早，播放热点影片《阿凡达》，让学解缆生了想象的欲望。接下来使学生将想象的重点迁移到“未来的……”这一主题上。这样过渡自然，所以学生创作发现出了良多未来的前景，斗胆而别致，布满了创作发现力。学生在自由的空间里畅游，思绪坦荡普遍。但我同时也发现了一个问题，除夜部门学生都是以“我设计的是甚么，他有甚么功能，可以若何样？”这类声名书式的，程式化的，窘蹙情节，因而我指导学生将自己的设计插手必定的故工作节中，吸引读者。因而学生的讲话形式改变了，一个个悦耳的故事扣人心弦，全数课堂布满了神秘而别致的色采。可是从学生写出的的文章中我又发现了新的.问题，学生在泛泛泛泛的常识储蓄较少不能操作一些科学术语，或是将现有的科学常识为我所用，所以我感应传染加除夜课前的常识堆集是写好这类想象作文的根底。
总的来讲写好想象作文要寄望泛泛泛泛拓宽学生的常识规模，让学生普遍浏览多门科学常识，关心时事，放眼世界；正视学生想象能力和创作发现力的培育，只有这样才能在写作时文思泉涌。要想提高学生的想象作文能力，首要的一点就是泛泛泛泛的堆集和操练，好比：连络课文内容的想象，续写，遵循一些突发事务指导学生想象。其次就是在作文指导课上奇奥的引入，拓宽学生的思绪，着重指导文章的条理性。在学生与学生，教师与学生的彼此评价中，出格是教师的评价要有方针性，指导性，为自己的教学方针处事，使学生的作文有一个条理性的提高
经由过程本课教学我有了以下收成：
1、糊口是想象作文的根底。
拓宽学生的常识规模，让学生普遍浏览多门科学常识，关心时事，放眼世界，寄望不美观不美观不雅察看堆集糊口的素材。
2、立异是想象作文的精髓。
在糊口堆集的根底上，激起学生的斗胆立异使学生的思惟在作文中焕发生气。
《奇思妙想》教学反思6
想象是一种创作发现性的思惟编制。在科学不发家的远古时代，人们用想象编制神话故事依托人力所不能及的欲望。在今天，古老的想象和欲望良多酿成了现实，想象是人类社会的但愿，每次人类的斗胆想象，预示着科学的一次新的考试考试和飞跃，没有想象力和创作发现力就没有人类文明的成长和历史的前进。所以这堂想象作文讲授课，经由过程教学我有深深地体味：
1、合适学生春秋特点，斗胆睁开想象。
礼聘学生当一次小发现家，设计自己未的产物。学生的积极性很是的高，而且还调动了他们创作发现的欲望，在课堂上学生经由过程自立合作构和，并应用多种形式揭露自己的设计，而这些斗胆别致的设计无不显示出学糊口跃的创作发现思惟，那些极富童真童趣、个性化的措辞，也恰是想象作文中难能珍贵的闪光的处所。
2、创设情境，公允竞争
本课我始终以一种学生竞争空气中睁草创作发现与想象。学生们的积极性高涨，按照学生们认知水平及春秋的特点，我知道21世纪的学生信息量丰硕，常识面较广，他们面临显示不曾闪现的未事物，学生显示出极强的欢兴奋乐喜爱。经由过程脚色的改变，充任小小未产物发现家，设计心中未的产物，还转换身份充任小记者，经由过程脚色的变换并亲自的`体验，这类别致的形式无疑给学生的思惟插上了想象羽翼，在想象的空间中自由遨游。
不足的处所：
课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感应传染自己的这节课首要存在的问题是在写作时给以学生的指导有些欠缺，在要乞降形式上理当加倍了了和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生空气活跃，斗胆想象，很好的完成了教学使命达到了预期下场。
《奇思妙想》教学反思7
在高年级的白话酬酢课中，表达、聆听、应对三个方面不能机械豆割、孤立存在，而是随机地融入和渗入在白话酬酢的每个环节。教学时，教师在指导学生表达的过程中，应构建师生之间、生生之间积极和气的交流构和场景，让师生一同成为酬酢的介入者、话题的主导者、积极的交流者，让表达、聆听、应对融为一体，随机而发。对本节白话酬酢课我一共进行了5次磨课，在磨课的过程中，深深体味到每次的打磨，都让我们的离精品更进一步。同时也激起了不竭地、深条理的思虑。
1、从整体设计及操作中闪现白话酬酢课的特点。
《漫画奇思妙想》这节课的交流话题是关于未来的事物，略微掌控欠好，就等闲上成科学课。在第一次磨课时，我经由过程“看图猜物品”激起学生的欢兴奋乐喜爱；经由过程看视频《第六感电脑》让学生体味当今科技的成长，激倡议他们的想象，激发他们说的欲望。最后经由过程小组构和及评审会的编制让学生畅谈自己的奇思妙想。可是在全数课堂中，轻忽了对学生酬酢能力的操练，仅仅在评审会前的“赛前教育”上简单提醒了。既没有重点的操练，也没有板书提醒，是以学生在交流时就没能达到白话酬酢的要求，能力也得不到锤炼和晋升。这是一节白话酬酢课，不是科学课。所以教师与学心理当更多地关注“若何说”而不是“说甚么”。可是课堂上学生都普遍关注到说的内容上面去了，导致后来投票时，学生都将票投给了创意好的学生，而不是说得好的学生。是以，教员在评审交流的过程中应强调酬酢能力，指导学生评审的重点是酬酢能力而不是内容。
除教师的指导，教学设计也是闪现白话酬酢特点的首要方面。在教学设计中理当最除夜限度地进行白话酬酢能力的.操练，不应该放置过量的强调创意的环节。如“猜创意物品”、不美旁不美观视频等都属于激趣，白话酬酢能力没有获良多除夜的操练，是以可以省略或选其一。而“评审会”则是整节课的总结陈述请示，该今世表高水平的白话酬酢能力，是以评审前的指导声名就十分首要，让学保留眷点落在交流和介入构和等的能力上，奇思妙想只是其中一部门。这样才能把白话酬酢课的特点充实闪现出来。
2、在预习与示范中晋升白话酬酢的水平。
本节课的方针之一是“能把自己的奇思妙想英勇、清楚、流利地表达出来”。而本节课是属于独白型的白话酬酢，要肄业生临场阐扬不是一个很好地操练编制。没有预备的气象下，学生经常只能说出三两句话，一边思虑一边清楚流利地表达，较着是有必定难度的。这样会让很除夜一部门学生不敢举手讲话。还可能会绕揭捉听和介入构和的学生更多关注到他人的错处或欠好的方面。是以，在第二次磨课时我提晨安插学生做相关的体味和预备，下场比第一次的磨课良多若干良多若干好多了；到第三次磨课时，还专门设计了一个预习表，让学生不单预备自己感欢兴奋乐喜爱的方面，还体味其他的方面，使得学生在小组构和或全班交流的时辰有话可说。
表达断根流利是操练方针之一，而本节课的难点“能积极介入奇思妙想的交流构和，在交流中当真聆听他人的讲话，积极自动地进行填补、发问”。冲要破这一难点，让学生的白话酬酢水平获得最除夜限度的阐扬和晋升，仅仅靠教师的指导是不够的。是以，我们增添了一个学生示范的环节，让一名优良的学生上台示范若何表达，其余同窗若何发问、若何填补。经由过程这样的展示，学生体味了交流构和的编制，了了了本节课白话酬酢的方针标的方针。这样，跟着教学环节的深切敦促，教学梯度的递增，学生的白话酬酢水平也获得很除夜的晋升。
3、从细微处调控课堂节奏。
5月18日，我在五年级进行了《漫话奇思妙想》的第五次磨课。在本次磨课中，本感受是一次拍摄前的巩固，没想到仍是有新问题的闪现。白话酬酢课最除夜的挑战在于面临不合的学生，会有不合的课堂生成，一点细微的处所——多是一句指导语，甚至是一个词语——城市影响直接影响教学的下场，是以细节的掌控和措置显得十分首要。
此次磨课我们调剂了课前的导入，把短片换成猜物。猜四件物品花去了近十分钟。在设计时，考虑到时刻的放置，每样物品都设计了提醒语，可是学生仍是难猜出来，所以迟延了时刻。理当在设计提醒语的时辰也尽可能的直指重点，以活跃空气为主。
这样的超时导入直接影响到后面的环节睁开。而教员心里也最早慌了，所以在学生示范交流的时辰没有针对性地板书，直到四人小组构和后才小结板书，这样的解救当然完成了使命，可是十分牵强，使得课堂进入了一个首要和沉闷的空气中，学生在构和前没有了了的要乞降方针，所以在四人小组构和后的展示中学生不敢举手，这样使得课堂空气更首要。教员在这个时辰理当是耐心地期待和指导，可是我却焦心肠址了举手的学生。因为所试教的班级特点，积极举手的学生都不是优生，这样使得讲话的学生局限在这批积极可是表达不优良的规模中。教员没有寄望把机缘分手到其他学生身上，把讲话的规模扩除夜，所以优良的学生在第一次举手没有获得点名后都不再举手了。是以，教员在课堂上必定要寄望细节的措置，调控课堂。
最后一点是要寄望白话酬酢能力的培育要把常规性和方针性分辩隔。白话酬酢常规性的能力培育只作为提醒，不用过于强调。而方针性的能力，如白话表达和交流构和要贯串于整节课堂，几回再三、有针对性地强化，这样学生在课堂的小结中才会有话说，有针对性地说。
《奇思妙想》教学反思8
二十一世纪人才的竞争是创作发现力的竞争，黉舍必需出力培育学生的立异精神和实践能力。本课主若是改变学生的思惟编制，培育学生的立异思惟。课堂中的分组切磋勾当就是培育学生自立试探、合作立异的能力，营建精采的进修空气，为教师和学生的可延续成长创作发现前提，让师生在自立中立异，在互动中相长，互动成长，教学相长。
切磋进修我们还在试探中，还不成熟，要组成系列还须全力，我们还窘蹙长于发现和有用操作教育成本的眼睛，在尔后的教育中我们要做个有心人，积极寻觅，实时抓取教育成本，为切磋性进修供给更宽广宽除夜奔放的空间。
美术课要进一步强调学生的主体性。教师的备课，上课理当充实考虑把学生放在第一名，而不是以教师的主不美不美观设法为思绪。不能是教师想当然的灌注灌注灌注贯注式教学。
经由过程哑剧的形式导入课堂，斗劲别致，一会儿就可以吸引学生的寄望力，接下来让学生赏识各类不合形式的奇思妙想的作品，进而激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和创作的欲望，教员出示“水杯”、“小鸟”、“花朵”三种不合的常见物品让学生进行联想，进一步指导学生，让学生说出自己的感应传染 、设法、创意，然后指导学生总结，最后再让学生进行创作。这节课美尽是在一种没有压力的气象中去让学生进修。而且课件中的图片我都是经由精挑细选，图片的视觉冲击力强，信息量除夜，很是能抓住学生的眼球，连听课的教员也被深深的吸引。全数教学流程连成一气，顺理成章。学生的感知能力、形象思惟能力、激情义识在进修中不竭升华、提高。经由过程感应传染、不美观不美观不雅察看、分化让学生体味到美术课的欢愉。让学生自己讲述创作意图，以赞誉、鼓舞鼓舞激励为主，经由过程彼此评价，熟谙自己的不足，激起更好的创作思绪，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。 可是我感应传染这节课学生自己作品的展示和讲评的不是良多，课堂中提到的学生作品好象只有3、四张，让学生失踪踪去了一次赏识自己身边好作品的一次机缘，而且经由过程课堂揭示也能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和创作的成就感。假定能加上这一点，这一节课会更好些。
在此次的会教中我最除夜的短处错误就是给学生的创作主题太广，甚至于学生不敢下手，不成思议。所以在教学中供给给学生的主题应考虑难易水平，分化学生的学情，从学生的立场考虑，他们才是课堂的主人。主题太难想象也会影响到学生的欢兴奋乐喜爱，让他们失踪踪去抉择抉择信念。让学生创作他们知道物品，在此根底上再从头奇奥组合，这样才能达到本课的方针。
在低年级教学中若何培育学生的'立异意识呢？首先，要鼓舞鼓舞激励学生说不合凡响的话，揭晓不合凡响的不雅概念，激发学生的奇思妙想，斥地学生的立异潜能。其次，要鼓舞鼓舞激励学生敢想、敢说、敢问、敢做，促使学生在这一思惟过程中打开思惟的闸门，阐扬其立异的潜能。第三，课上要多些准予，让课堂布满生命的活力，充拭魅揭示学生的个性，营确立异的空气。第四，要延迟评价，多给学生留些思虑的时刻和试探的空间，已获得更多的创作发现灵感。最后，要长于安插趣味功课，激发学生的进修欢兴奋乐喜爱，激起学生积极思惟。
总之，对低年级学生的熟谙和勾当，只要相对小我的畴昔是别致怪异的，具有打破性的，就是立异。教师要给以必然，给以鼓舞鼓舞激励。这是培育低年级学生立异意识的有用编制，加倍往后创作发现性思惟的成长奠基了坚实的根底。
《奇思妙想》教学反思9
《我的奇思妙想》是小学语文编版四年级下册第二单元的一篇习作。要求让学生睁开奇思妙想，写一写自己想发现的工具。
课前，我播放了一个关于新发现的鄙夷频热身，请学生谈谈自己的不美不美观后感。为学生创作发现一个宽松、愉悦的交流气象。激起学生的交流欲望，拉近教员与孩子之间的距离。
上课伊始，我聚积了一些发现图片，潜水艇、飞机、火箭、宇宙飞船，指出：“这些伟除夜的发现其实都源于科学家们一个个小小的奇思妙想。”跟着，提出本节课的进修使命：“我们一路畅谈我的奇思妙想。”在使命的驱动下，学生进修新常识的情趣获得激起，架起沟通学生心灵的桥梁，教学勾当有了一个精采的初步。
然后，请来学生快乐喜爱的卡通人物多啦A梦和他的伴侣们，将他们融入活跃的故事，合适学生春秋特点，激起学生的欢兴奋乐喜爱，并让学生改变脚色自己来当一次小发现家，设计自己未来的产物。学生的积极性很是的高，而且还调动了他们创作发现的.欲望。
接着，我充实操作《会飞的木屋》思惟导图对学生进行作文编制的指导，让学生除夜白思惟导图可让我们打开思绪，丰硕作文材料，使作文结构加倍有序。再经由过程亲手写的下水文《会飞的木屋》的内容和结构顺次的分化，让学生了了若何把自己的小发现写通顺、有序、具体。
最后，在学生写完作文后，正视“后作文”教学，应用多种编制的互评互改，让学生的作文更优化，更合适写作要求。
1、抓住语文的特点操练表达。
1、操练说。正视学生的说，要肄业生不单要想的奇奥，还要说的超卓，集思广益提炼说清楚的编制。
2、操练听。要求细心听，听除夜白，睁开小组构和勾当让学生不单仅正视自己的表达，更学会听。
3、操练评。在学生说、听的根底上让学生互评，取长补短，促进彼此的体味和合作，配合提高写作水平。
同时，我在学生交流时也进行了实时、积极地评价，正视学生对常识的获得，也关注学生改削作文的立场、过程和编制。
2、激起欢兴奋乐喜爱，正视编制指导。
1、将活跃的故事和可爱的动漫人物哆啦A梦引入课堂，有用激起了学生写作欢兴奋乐喜爱，解决了学生“不想写”的问题。
2、编制带路，培育学生习作能力。遵循习作思惟导图亲自写下水文，为学生搭建习作支架，解决了学生“不会写”的问题。
3、正视分享，强化习作交流。解决了中高段学生“羞分享”的问题。
课堂教学是一门有着缺憾的艺术，这节课存在的不足：
1、当课堂上孩子默示不活跃的时辰，就需要教员机工整妙地指导，临场激起孩子的思绪说出超卓。我做的还不够，还要苦练内功，进一步提高掌控课堂的能力。
2、在写作时给以学生的指导有些缺憾。在出示思惟导图时应充实让学生意想到思惟导图现实是文章的提纲，方针是让学生在脑海中对自己的小发现组成初步设计思绪，例文是在提纲的根底上把自己的发现写清楚，写具体，有条理。在这个环节我的指导理当加倍了了和具体些，这样学生才会除夜白该若何去写。
总之，在尔后的教学中，我要全力提高小我素养，取长补短，追求更合适学生学情的教学编制，使我的课堂教学能与学生碰撞出更多的灵感之花！
《奇思妙想》教学反思10
想象是一种创作发现性的思惟编制。在科学不发家的远古时代，人们用想象来编制神话故事依托人力所不能及的欲望。在今天，古老的想象和欲望良多酿成了现实，想象是人类社会的但愿，每次人类的斗胆想象，预示着科学的一次新的考试考试和飞跃，没有想象力和创作发现力就没有人类文明的成长和历史的前进。所以这堂想象作文讲授课，经由过程教学我有深深地体味：
1、合适学生春秋特点，斗胆睁开想象。
礼聘学生来当一次小发现家，设计自己未来的'产物。学生的积极性很是的高，而且还调动了他们创作发现的欲望，在课堂上学生经由过程自立合作构和，并应用多种形式来揭露自己的设计，而这些斗胆别致的设计无不显示出学糊口跃的创作发现思惟，那些极富童真童趣、个性化的措辞，也恰是想象作文中难能珍贵的闪光的处所。
2、创设情境，公允竞争
本课我始终以一种学生竞争空气中睁草创作发现与想象。学生们的积极性高涨，按照学生们认知水平及春秋的特点，我知道21世纪的学生信息量丰硕，常识面较广，他们面临显示不曾闪现的未来事物，学生显示出极强的欢兴奋乐喜爱。经由过程脚色的改变，充任小小未来产物发现家，设计心中未来的产物，还转换身份充任小记者，经由过程脚色的变换并亲自的体验，这类别致的形式无疑给学生的思惟插上了想象羽翼，在想象的空间中自由遨游。
不足的处所：
课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感应传染自己的这节课首要存在的问题是在写作时给以学生的指导有些欠缺，在要乞降形式上理当加倍了了和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生空气活跃，斗胆想象，很好的完成了教学使命达到了预期下场。
《奇思妙想》教学反思11
《奇思妙想》这课对学生的想象能力提出了很高的要求，培育和指导学生要勇于想象勇于创作发现。而现实学生的气象是不容乐不美不美观的。良多学生很是窘蹙这方面的锤炼。这课内容很好的填补了巨匠的不足。当然仅靠一节课要培育起学生多高的`想象能力是不太现实的，但能唤起巨匠的这种意识，我想就根底达到方针了。在教学中我分化出良多的奇思妙想来历于糊口中闪现的问题，经由想象创作发现把问题解决了，说不定就是很了不起的发现，所以，我指导学生思虑的时辰正视关注糊口，从糊口中的问题入手，先提出问题，然后构和筹商，最后组成解决方案的思绪睁开。学生在功课过程中也增强体味决现实问题的能力，起到了较好的进修下场。
在《奇思妙想》这一课的教学中，我深切感应传染到，学生的想象力是丰硕的，创作发现力也是无限的，而教师则必需不竭更新自己的思惟和教学编制，不竭晋升自己的素养和完美自己的教学能力。在评价作品，这个环节里，我感应传染到还有些处所可以做得更好的，但因为时刻仓皇，在评价学生作品时所用时刻较少，而且只针对少部门学生的作品睁开，其他学生只是给以鼓舞鼓舞激励和启发。总之需要改良的处所还有良多，我还要在教学中不竭地提高自己。
《奇思妙想》教学反思12
“在成功的教学过程中，师生组成一个“进修配合体”，他们都作为齐截的一员介入进修过程，进行心灵的沟通与精神的通顺贯通。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。”是以，教师在教学过程中要不竭的反思长短常需要的。在备课时，教师城市预设好各个环节若何进行，可是在现实教学中，仍会闪现各类问题，因为学生是有思惟的主体，不成能遵循教师预先设定的方案进行。所以，教师要遵循学生的信息反馈，进行反思问题发生的.启事和若何有用的措置这些问题。教师是学生进修的促进者，是以教师应遵循学生的思绪组织教学，确保教学过程的顺遂进行，从而获得最好的教学下场。
经由反思，我认为应寄望以下几个方面：
1、对教材的反思
教师要上好一堂课，首先要把教材分化透，并备好课，预备好相关的教具。在备课时，除分化教材外，还要对教育理念进行反思，对以往的教学经验进行反思，对学生的现实气象进行反思，对教学前提进行反思。从而使新的教学设计是成立在各类反思根底之上的。我在上本课时，查阅了除夜量相关资料，以伎煳考了优良的教学设计，并当真浏览了课程尺度关于设计模块教学的要求。教材首要闪现了以学生为主体、让学生不单学到常识，而且在进修过程中，斥地了创作发现性思惟，组成设计意识。在对教材的几回再三和针对学生气象下我对教学重难点进行了改削与梳理，必定环抱着奇思妙想的三种表达编制为方针，若何应用表达编制组合有创意的画面尴尬点。
2、对学生的反思
教师上完一堂课后，要实时反思教学编制是不是合适所有学生，教学内容是不是合适所有学生，若何积极指导学生，才能促使学生自动思虑、自动进修、自动试探。教师要遵循学生已有常识的水平精心设计教学设计，启发学生积极思虑，自动试探，组成以学生为主体，教师促进学生进修的新型师生关系。
3、对教学的反思
图形创意的教学更正视学生的能动性，教师要做好指导的浸染 ，率领学生去发现、去创作发现。在这一堂课中，我首先采纳创意图形给学生赏识，以激起他们的欢兴奋乐喜爱，激起学生的创作欲望。让他们描述这几幅经典创意图形，从而激起了学生自动进修，也锤炼了他们的表述能力，组成了互动进修，这是一个精采的初步。在新授环节里，最早以最简单的“圆”为秘闻经由过程联设法进行图形创意，这样由易到难，渐进式进修，有助于学生掌控。教师在把学生进修欢兴奋乐喜爱调动起来往后，也要寄望安妥治理，使课堂能够进行有用教学。教学过程中，教师要不竭启发学生想象，鼓舞鼓舞激励学生求异，尽最鼎力度挖掘学生的创作发现潜能。在课堂操练中，教师要对学生给以指导，确保所有的学生都能掌控新学内容。最落伍行自评、互评和师评，让每个学生都有收成，都能学到常识和前进。教师要做到促进每个学生的成长，促进学生的周全成长。我在上完这堂课后，对全数教学过程进行归纳综合的反思，反思自己的教学不美不美观念、教学步履和学生的默示，并进行梳理，总结成经验，以备在往后的教学中避免发生一样的问题。
总之，反思能够使教师不竭的发现问题，促使他们不竭的试探，不竭的进修。只有经由反思教师才知道自己还有哪些不足，理当若何积进修，是以教师才会不竭前进。
《奇思妙想》教学反思13
记得亚里士多德曾说过：“没有想象，心灵就不会思虑。”想象是一种创作发现性的思惟编制。在科学不发家的远古时代，人们用想象来编制神话故事依托人力所不能及的欲望。在今天，古老的想象和欲望良多酿成了现实，想象是人类社会的但愿，每次人类的斗胆想象，预示着科学的一次新的考试考试和飞跃，没有想象力和创作发现力就没有人类文明的成长和历史的前进。所以这堂想象作文讲授课，经由过程教学我有深深地体：
1、合适学生春秋特点，斗胆睁开想象。
按照四年级学生的认知特点，课堂上我从学生快乐喜爱的西纪行入手，激倡议学生的欢兴奋乐喜爱，又由此导入到科技的无限魅力，并以此礼聘学生来当一次小发现家，设计自己未来的产物。学生的积极性很是的高，而且还调动了他们创作发现的.欲望，在课堂上学生经由过程自立合作构和，并应用多种形式来揭露自己的设计，而这些斗胆别致的设计无不显示出学糊口跃的创作发现思惟，那些极富童真童趣、个性化的措辞，也恰是想象作文中难能珍贵的闪光的处所。
2、创设情境，公允竞争
本课我始终以一种学生竞争空气中睁草创作发现与想象。学生们的积极性高涨，按照学生们认知水平及春秋的特点，我知道21世纪的学生信息量丰硕，常识面较广，他们面临显示不曾闪现的未来事物，学生显示出极强的欢兴奋乐喜爱。经由过程脚色的改变，充任小小未来产物发现家，设计心中未来的产物，还转换身份充任小记者，经由过程脚色的变换并亲自的体验，这类别致的形式无疑给学生的思惟插上了想象羽翼，在想象的空间中自由遨游。
3、紧扣新课标，培育能力
在教学中，能紧紧扣住新课标对作文的要求，按部就班的进行想象能力的培育，对有些达不到要求的学生可以适当放宽要求，让每个学生经由过程想象激起创作发现的灵感，体味成功的喜悦。文贵于新，想象作文也要求想象别致。课堂上我全力指导学生在合幻想象的根底上，尽可能让其想象闪现多样化趋向，并全力拓宽学生的思惟空间，激起学生进行创作发现勾当的欲望，让学生的思惟活起来，睁开想象的同党。只要想象是合理的，可以别致，亦可以平实。想象的多样性，合适糊口的客不美不美观现实，便于学生真实地表达自己的心里感应传染，培育学生的立异能力。
课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感应传染自己的这节课首要存在的问题是在写作时给以学生的指导有些欠缺，在要乞降形式上理当加倍了了和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生空气活跃，斗胆想象，很好的完成了教学使命达到了预期下场。
《奇思妙想》教学反思14
巨匠好，我是xx三校侯xx教员，很兴奋能有机缘在这里与巨匠分享、交流。现将我刚刚上过的人美版五年级下册第8课《奇思妙想》一课，进行流程性评价与反思。
前测评价：
本节课的前测是检测学生对奇思妙想的理念的掌控，在本环节中，我创设了图形组合游戏环节，经由过程让学生赏识作品，让学生体味绘画巨匠马格利特，指导学生体味组成奇思妙想的理念。操作进修卡的设置，检测学生对作品、作者和国籍的掌控，用课堂小练笔的形式进行检测学生对奇思妙想理念的体味。经由过程这样的设置，激起了学生进修奇思妙想的欢兴奋乐喜爱，也为本课的关头项进修体味奇思妙想的编制做了进一步铺垫。经由过程我对学生的指导，让学生体味组成奇思妙想的理念，针对学生回覆不完全，教师进行填补总结。学生在四人单元组彼此浏览传阅进修卡的过程中，有些学生只是流于形式，根柢没有做到真正意义上的彼此进修。这是在本环节傍边不到位的一点，需要在往后增强操练与进修。
中测评价：
《奇思妙想》一课的中测，经由过程搭建平台、自立进修、小组合作、交互等，掌控奇思妙想的'编制，进修图象组合的新编制，感应传染奇思妙想的不凡创意，发散学生思惟，鼓舞鼓舞激励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品表此刻第二个环节中。本环节呈阶梯性环环相扣，步步深切本节课的关头项掌控奇思妙想编制的掌控。经由过程学生完成填写自立进修卡的编制检测学生对奇思妙想编制的掌控。值得欣慰的是，在本环节学生对掌控奇思妙想的编制还斗劲好，都是经由过程单元组合作的编制构和出了良多让我没有预设到的编制，让我感应传染到我们做教员的必定要相信孩子的内在潜能，从而最除夜限度地指导学生进修熟谙新常识。假定我把在学生寻觅奇思妙想的编制在那时上课过程中再几回再三一遍，会加倍加深学生的印象。因为我在本环节没有把控好时刻，学生在小组合作的过程中的进修操练编制不到位，导致了下一环节完成进修使命有点仓皇。
后侧评价：
本节课的后测环节我设置了学生的艺术实践，进行了六人单元组勾当完成一幅奇思妙想的作品，使学生在互动中能够取长补短，彼此进修，不单可以促进学生的团连络作能力还可以提高学生的创作能力。以剪贴画的形式为载体，添加创作完成并加以装潢，以这类独有的形式来默示奇思妙想，凸显美术学科独有的学科性，从而晋升了闪现学生的出手能力与创作发现能力。经由过程组内获得海螺的编制来完成整节课的过程性评价，可惜因为时刻启事我未能让学生完成自评与互评环节。其实，丰硕多彩的艺术评价编制，也能给孩子们增添了更多的自年夜，促进他们多种艺术能力的组成。力争在全数课堂教学中，闪现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性和审美性。
本节课在凸起美术学科特点的同时，采纳了MS-EEPO有用教学的理念，是但愿能改变以往课堂上学生被动进修的编制，激起并拓展学生的思惟，培育学生的立异意识。以上就是我对这节课所做的流程性评价反思，可能在有些教学环节和小组合作进修编制上反思的不是很到位，还望列位教员提出珍贵定见。
《奇思妙想》教学反思15
《我们的奇思妙想》这节课的首要方针是让学生能清楚除夜白地向他人讲述自己的奇思妙想；在交流中能当真聆听，就不理解的地标的方针他人就教，提出不合定见，养成精采的酬酢习惯，激起学生的立异意识，培育学生的想象能力，培育学生爱科学、学科学的欢兴奋乐喜爱。本课的教学我首先从查询拜访入手，让学生连络现实气象提出自己对糊口中存在的一些问题的不雅概念；接着睁开合理的想象解决问题。对孩子们来讲，这样一次勾当是成心义且记忆深切的。
回首回头回忆回头回忆本节课的教学流程，感应传染以下几点斗劲成功。
1、精心创设酬酢情境。
上课伊始，有除夜发现家的故事导入新课，指出“恰是科学家们的这些奇思妙想，才有了许良多多伟除夜的.发现。”提出本节课的使命：“21世纪奇思妙想功能论坛会”评选“奇思妙想之星”勾当，在使命的驱动下，学生进修新常识的情趣获得激起，创设了兴奋协调的酬酢操练空气，架起沟通学生心灵的桥梁，教学勾当有了一个精采的初步。
2、实现了白话酬酢的双向互动
白话酬酢的焦点是“酬酢”二字，正视的是人与人之间的交流和沟通。它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。
我感应传染在小组合作进修和学生陈述请示、班内交流这一环节中闪现的较好。小组勾当没有拘于概况形式。小组成员没有勾留在七言八语状况，而是你一言他一语，学生按必定条理说一段话，措辞表达能力有所提高。学生在彼此交流的时辰，不单能清楚地表达出自己的奇思妙想是甚么，还谈出了发生这类奇思妙想的遵循是甚么。其他同窗可以针对某位同窗讲的内容提出问题，或填补声名，或揭晓不合定见。在学生交流时，教师对学生的酬酢内容、礼貌用语、体态措辞等进行了积极评价，正视学生对常识的获得，又在潜移默化中使学生学会交流，养成了精采的白话酬酢习惯。
存在的问题：
在奇思妙想这个环节中，个体学生闪现了漫无边际的神话胡想，片面正视怪异的功能无限地简单地堆砌，而轻思虑，轻设计。教学时若何指导让孩子思虑的更有价值，更切近糊口，还需要进一步思虑。交流的时辰，为了坦荡孩子的思惟，提高孩子交流的积极性。没有提太多交流的要求，而是但愿经由过程协调齐截的谈话完成对学生的指导。当课堂上孩子有时辰没有往但愿的标的方针成长的时辰，就需要教员机工整妙的指导，可是一堂课下来，感应传染自己的教学机智还不够，还要苦练内功，进一步提高掌控课堂的能力。
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