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复式统计表教学反思
身为一名刚到岗的人平易近教师，我们需要很强的课堂教学能力，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，那么教学反思理当若何写才合适呢？以下是小编帮巨匠清理的复式统计表教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
复式统计表教学反思1
今天我所执教的是国标本苏教版第九册第十单元《统计》的第一课时《复式统计表》。这个单元是在学生初步熟谙简单统计表和条形统计图的根底上，进一步进修复式统计表和复式条形统计图。经由过程教学，一方面使学生进一步进修汇集、清理、描述数据的编制，此外一方面使学生进一步感应传染统计在现实糊口中的普遍操作，成长统计不美不美观念。这节课主若是教学熟谙和填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分化。
学生进修统计主若是为了学会用统计的编制去分化息争决问题，成长初步的统计不美不美观念。是以，不宜让相对繁琐的制表的操作干扰进修重点。况且，跟着科学手艺的日趋普及，泛泛糊口中手工绘制统计表的需要愈来愈少。而且考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分化，都要比单式统计表复杂，教材给学生供给了却构完全的复式统计表，只要肄业生把数据填写在复式统计内外并进行分化，而不要肄业生自己建造复式统计表，这就合理下降了学生进修的难度。这样，便能使学生加倍关注统计的全过程，从而加倍周全地舆解统计编制。
熟谙复式统计表的结构是教学的难点，当然不要肄业生建造复式统计表，可是我在教学中考虑到常识的教授不单仅是给以，而理当让学生自动去试探和发现，获得新知，同时能让学生深切感知复式统计表的结构，我在复式统计表的闪现编制上作了一些改变。不只是闪现一个现成的统计表，而是率领学生一路履历了设计复式统计表的过程，增添学生的感性熟谙。
我首先让学生分小组构和复式统计表该若何设计。学生已有了单式统计表的根底，所以很快就可以想到一些表中的内容。但这时辰学生的思惟是零星的、片面的。我再在学生陈述请示的过程中指导他们一路设计出复式统计表。在设计的过程中着重让学生感知“表头”的设计。
在熟谙统计表时，我先让学生熟谙这张统计表的整体结构，横栏暗示甚么？竖栏暗示甚么？表中数据暗示甚么。接着让学生说出不及格子所暗示的`意义，同时让学生学会看统计表，先看横栏，再看竖栏。为下面在统计表中填写数据打下根底。
我在全数新课的教学中让学生借助单式统计表熟谙复式统计表的结构，掌控填表和分化的编制，有助于学生履历常识的成长过程，体味用复式统计表描述数据也是解决问题的需要。
遵循不合的内容统计表的形式也是不合的。所以我汇集了一些不合形式的统计表给学生看，让学生除夜白栏方针设置理当与现实气象相合适，统计表的具体形式是可以改变的。
最后一个环节我设计让学生查询拜访统计自己身边的事，指导学生履历数据汇集的过程，意想到统计就在我们的糊口中，体味统计与现实糊口的慎密慎密亲密联系，感应传染进修教学的乐趣，进一步体味统计的浸染。我先让学生给自己的课堂默示评星，分为三星、二星、一星，再分四个小组进行查询拜访。最后填写在一张复式统计表，并由此让学生分化他们的课堂默示。最后以一句鼓舞激励的话：我想我们每位同窗只要能够做到每节课都象今天这节课一样，当真听讲、自动试探、积极讲话，成功必定属于你们！作竣事语，激起学生的进修热忱，成立学生学好数学的自抉择抉择信念。
以上是我在教学中改动较除夜的两个环节，从课堂下场来看，我感应传染仍是不错的。只是时刻还要节制好一点。
复式统计表教学反思2
《复式统计表》是国标本苏教版第九册第十单元《统计》的第一课时。本课是在学生初步熟谙简单统计表根底上，进一步进修复式统计表。经由过程教学，一方面使学生进一步进修汇集、清理、描述数据的编制，此外一方面使学生进一步感应传染统计在现实糊口中的普遍操作，成长统计不美不美观念。这节课主若是教学熟谙和填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分化。
熟谙复式统计表的结构是教学的难点，当然不要肄业生建造复式统计表，但我感应传染仍是理当让学生有自动切磋新知欢兴奋乐喜爱，所以我本课中设计了分男女生抢答的游戏，这样经由过程男生的失踪踪败，男同窗为甚么会比女同窗慢呢？这样就顺遂的跟尾到需要一张新的统计表，内容理当搜罗4张统计表的内容。由此激起了同窗们的对进修新知的欢兴奋乐喜爱。然后操作多媒体教学，让学生一路履历把4张单式统计表合并成复式统计表的过程，知道表头为甚么要分为3栏，每栏分袂对应的是横式仍是竖式，增添学生的感性熟谙。
在填写统计表时，我先让学生熟谙这张统计表的整体结构，横栏暗示甚么？竖栏暗示甚么？表中的每格数据分袂暗示甚么。并让学生自己具体的说说合计和总计是若何得来的，然后操作墨水破损了表格数据，让学生还原数据，从而加深了学生对统计表数据的熟谙。往后操作多媒体出示横式与竖式更调后的统计表，并由学生进行填写，这样对复式统计表的熟谙就加倍深切了。
在巩固操练中是采纳了书上的练一练，先由学生遵循要求填写表格，往后拿一个学生的表格与巨匠比对，整体来讲学生掌控的较好，切确率也较高。往后我提出了一个问题“2008年北京奥运会是第几届奥运会？”理当嗣魅这一环节是本课的一个亮点，首先由2008年北京奥运会是第29届奥运会，给出这一届奥运会的奖牌数数据，然后让学生在原本的表格中进行改削，并发现增添了一栏后，合计的数据也要由此改变，还有表格的问题。我在揭示的时辰专心拿了一本有短处的表格来揭示，这样就加倍激起了学生发现短处，更正短处的欢兴奋乐喜爱，从而提高了对本课复式统计表的熟谙。
从学生的反馈看，教学下场还不错。但从学会进修和生本课堂的角度上来考虑，较着本课让学生小组合作的机缘较少，介入的面不够。还有一些细节性的问题，如：课堂上学生回覆北京奥运会是第27、25届奥运会的气象，没有很好的操作课堂生成来提高我们数学的.逻辑思惟培育，学生即便不知道北京奥运会是第29届，也理当操作数学推理，不成能是第28届之前。还有因为时刻的关系，本课没有揭示不合的内容统计表的形式也是不合的，理当让学生除夜白栏方针设置要与现实气象相合适，统计表的具体形式也是可以改变的，如合计与总计是可以更调位置的，且总计也能够设置在表格的最下端；横栏与竖栏的内容也可进行更调等。
反思二：复式统计表教学反思
这是我上礼拜上的一节课，《复式统计表》的第一课时。这节课竣事后，我就感应传染上的出格的不幻想。其中有良多若干良多若干好多需要改良和完美的处所。
本节课的重难点是让学生会看表、会填表。所以首先理当让学生学会看表，着重就是表头里，它里面分了三栏，这个内容要重点讲一下。我却轻忽了，没有把重点凸起讲，使得重点不重，详略不妥。每篇文章都有它的高涨部门，而课堂教学也理当是这样的。接着，填表又该若何填。讲竣事后理当实时的巩固，可以采纳多种编制。可以指着表中的某个数字，让学生说出它暗示的意思；也能够擦去某个数字，让学生在来填，等等。
再从头课程尺度的要求来讲，首先，整节课都没有进行小组合作交流构和。在此刻看来，小组合作的环节可以穿插在操练中。遵循操练二十的第一题，我可让学生就地查询拜访小组成员家庭电话具有的气象，然后遵循统计的数据建造一张统计表。一整节课都是在看题——填表，看题——填表，学生就会感应传染不耐心了。加上小组合作的勾当，既可和时的巩固课堂上所学的常识，又减缓了学生解题时的倦怠。
复式统计表教学反思3
复式统计表是在一年级进修单式统计表的根底长进行教学的。首要能让学生在具体勾当统计中，学会同时对两种数目进行统计，熟谙一般的统计表和复式分段统计表，能遵循统计功能作出简单的剖断和猜想。
教学反思：
本课是有关复式统计表的新授课，首要进修复式统计表的设计与数据分化．教学时，新课最早，先让学生猜想：上一节课我们操作求平均数的编制，得出红队的身高占优势，那么身高高的队员，弹跳的高度是不是也必定高呢？然后投影蓝红两队的弹跳高度数据，然后让学生分化用甚么编制可以斗劲出蓝红两队的弹跳高度呢？
学生闪现了以下几种编制：
1、求平均数
师接着指导：若人数较多，求平均数不精练，还有没有更好的编制？
2、将数据进行清理一下，数一数各队跳45厘米的有几人，46厘米的有几人……
学生列表后发现很麻烦。
3、进而将数据进行分段统计，列出了两个表。
学生不美观不美观不雅察看两个表后，仍然很难斗劲红蓝两队的.弹跳气象。
4、学生交流，画出了复式分段统计表
本节课留给了学生充实思虑的机缘，斗胆说出自己的设法，逐步指导，层层深切，由学生自己想出体味决问题的编制，学生额外兴奋，印象深切，而且体味到了复式分段统计表比单式统计表具有优胜性，下场很好。
复式统计表教学反思4
《复式统计表》是苏教版第九册第十单元《统计》的第一课时。本课是在学生初步熟谙简单统计表根底上，进一步进修复式统计表。经由过程教学，一方面使学生进一步进修汇集、清理、描述数据的编制，此外一方面使学生进一步感应传染统计在现实糊口中的普遍操作，成长统计不美不美观念。这节课主若是教学熟谙和填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分化。
本节课，我是从学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱入手，引入到北小学生的欢兴奋乐喜爱小组，进而闪现例题青云小学的欢兴奋乐喜爱小组勾当气象。例１从学生已有的常识经验解缆，闪现了五年级4个欢兴奋乐喜爱小组勾当的情境，并给出每个欢兴奋乐喜爱小组男女生的人数，先让学生把4个欢兴奋乐喜爱小组的人数填在单式统计内外。这样，既让学生回忆了单式统计表的结构和填写编制，体味到每张统计表只能反映一个欢兴奋乐喜爱小组男、女生人数气象，又为引出复式统计表供给了素材。
熟谙复式统计表的结构是教学的难点，当然不要肄业生建造复式统计表，但我感应传染仍是理当让学生有自动切磋新知欢兴奋乐喜爱，所以我本课中设计了抢答的游戏，这样经由过程抢答后的感应传染，这样就顺遂的跟尾到需要一张新的统计表，内容理当搜罗4张统计表的内容。由此激起了同窗们的对进修新知的欢兴奋乐喜爱。然后操作多媒体教学，让学生一路履历把4张单式统计表合并成复式统计表的过程，知道表头为甚么要分为3栏，每栏分袂对应的是横行仍是竖行，增添学生的感性熟谙。
学生经由过程填写数据，体味到复式统计表是前面几个同类单式统计表的综合，在一张复式统计内外能够同时反映4个欢兴奋乐喜爱小组男、女生人数。在填表后，提出了几个问题：第一个问题针对填表过程中等闲发生的短处，让学生交流计较合计数和总计数的编制，学会若何考验；第二个问题是抢答，再谈此次抢答后的感应传染，经由过程两次抢答，让学生自可是然的感应传染到复式统计表的益处。
在巩固操练中是采纳了书上与课外相连络的形式。首先，为学生供给中国体育代表团费25-28届奥运会行的奖牌数，让学生把清理好的数据前些在复式统计内外，并作简单的分化，增强平易近族孤高感；接着，为学生供给2007-2010中国垃圾排放数据，完成统计表，让学生分化数据，谈感应传染，进一步增强学生的环保意识。
小结中，让学生畅谈收成，旨在让学生感应传染，不单学到了有关复式统计表的常识，而且学到了从统计表中发现的.一些现象和问题，学到了若何用我们的现实步履去改变解决糊口中的问题。让学生感应传染到统计与糊口的慎密慎密亲密联系，感应传染到统计的操作价值。
进修和掌控常识不应该局限在课堂内。学会了有关复式统计表的常识后，让学生从糊口现实被选择题材，配合合作建造统计表，不竭巩固和提高自己的常识、能力，促进学生彼其间的激情。让学生遵循现实需要去操作所学到的常识，这是课堂教学最根柢的方针。
复式统计表教学反思5
当然不止一次上公开课，但每回站在公开课讲台上的感应传染，老是跟以往上课纷歧样，我仍是会一样的首要、一样的兴奋、一样的执着！
这是本学期校本教研《巧用身边成本 构建有用课堂》的研究课，也是我插手县片际教研送教下乡所上的一节研究课。经由精心的预备，全力的考试考试，传神的实践，细心沉思起来这堂课可以说是让孩子们考试考试到体验的超卓，达到了构建有用课堂的方针。
1、创设自然情境，有用导趣。
在预设教案时，我充实研读了教材，课本教材以“青云小学五年级欢兴奋乐喜爱小组勾当听数气象”为教学素材。经由再三考虑，我认为这样的素材斗劲普遍公共化，很难激起孩子们的进修热忱和进修欢兴奋乐喜爱。因而我成心识地将课本教材进行整合改动，以不久前发生在北京的孩子们出格熟谙的、快乐喜爱的第29届奥运会为情境。课前让孩子们说说奥运见闻、看看奥运画面，丛而最除夜限度的激起孩子们介入进修的热忱！课始自然的以孩子们关注的“奖牌问题”作为本课的导火索引入新课。先用文字论说的编制统计奖牌，让学生自可是然的发生要用统计表来统计的心里需求，这样的导入有趣而有用！
2、正视常识成长，有用睁开。
由单式统计表合并成复式统计表的过程，让学生考试考试进行，这是本课浓墨重彩的一笔。有没有合并的需要呢？课前我也出格的矛盾，诚然学生合并的统计表必定存在良多不足，可是，我认为“合并”这一过程却是很有价值和意义的。这一过程，让学生熟谙复式统计表的进修是反映更丰硕的信息的需要，体味到复式统计表由单式统计表成长而来，初步感悟复式统计表的结构。教师对合并后的统计表不作否认，而是出示复式统计表，组织学生进行斗劲。斗劲的'方针，是为了打破本课教学的难点，让学生借助先前考试考试合并统计表的履历初步熟谙复式统计的结构，也为接下来学生自力填写复式统计表作了铺垫。同时借助斗劲，强化了对“表头”和“总计”、“合计”的认知。在学生填表时，其实不让学生平铺直叙，而是让学生先想想该先填甚么，直接填写的数据和计较后填写的数据，让学生用不合色彩的笔分辩隔。这样做让学生直不美不美观除夜白该若何填写复式统计表，起到加深印象的浸染。
3、提出有序要求，有用合作。
本课从课始的填写单式统计表，到填写复式统计表，再到看书完成主题图统计表，到最后的查询拜访勾当。这每个环节不单闪现了要求了了，而且充实达到了有序合作、有用合作的方针。让学生经由过程合作完成，理当说学完这节课学生间的合作能力必定获得了不合水平的培育。
4、奇奥联系糊口，有用拓展。
这是课标的要求，本课应用复式统计表是成立在糊口需要的根底上。本课设计的统计奖牌、统计人数、统计电话都是糊口中实其其实所必需的，和课末的让学生体味糊口平不合的复式统计表，所有这些都闪现复式统计表在糊口中不成替代的浸染，把数学常识和学生的糊口现实慎密相连，让学生传神的体味统计就在我们的糊口中，体味统计与现实糊口的慎密慎密亲密联系，再次感应传染到学数学的用处和学数学的乐趣，从而快乐喜爱上数学。
复式统计表教学反思6
复式统计表是在学生初步熟谙简单统计表的根底长进行教学的。主若是经由过程具体的统计勾当，使学生熟谙复式统计表的结构，掌控填表、分化的编制。同时，也使学生体味到统计与现实糊口的慎密慎密亲密联系及统计的操作价值。为了让学生更好地熟谙复式统计表的结构，我设计了让学生发现单式统计表的不足，从而感应传染到复式统计表的需要这一过程，并考试考试让学生将单式统计表合成复式统计表的这一过程，使学生初步感应传染到复式统计表的结构。在此根底上，充实操作多媒体手段，和学生配合完美复式统计表的各个部门，辅佐学生清楚的熟谙复式统计表的结构，也为学生能切确地填写和分化复式统计表作了很好的铺垫。这节课，我用了较为多样的鼓舞激励措辞，很好地关注学生的激情、立场等方面的成长。让学生自动地进修，收到了很好的下场，但也存在良多的.不足：
1、在进修编制上，让学生谈若何把单式统计表改成复式统计表的编制时，我理当让学生交流自己的策略。
2、在学生陈述请示时我发问了一名学生，这个学生一步到位讲完了，我就畴昔了。理当抓住常识的生成点，让学生说复式统计表就是合起来，就是把男生和女生加起来，这时辰教员实时指导，那只能看出总数不能够看出男生人数和女生人数，所以需要加上男生勾当和女生勾当一栏。理当让学生从不会一点点去描述，让除夜多学生听会。
3、重点内容是分化数据不是看表。
4、这节课的容量除夜，很遗憾的是课本设计的习题不能一一在课内完成，学生们初学复式统计表还得不到充实的操练，这样孩子们对切确填写复式统计表还不够谙练,可能会闪现这样那样的短处。
复式统计表教学反思7
这是我上礼拜上的一节课，《复式统计表》的第一课时。这节课竣事后，我就感应传染上的出格的不幻想。其中有良多若干良多若干好多需要改良和完美的处所。
本节课的重难点是让学生会看表、会填表。所以首先理当让学生学会看表，着重就是表头里，它里面分了三栏，这个内容要重点讲一下。我却轻忽了，没有把重点凸起讲，使得重点不重，详略不妥。每篇文章都有它的高涨部门，而课堂教学也理当是这样的。接着，填表又该若何填。讲竣事后理当实时的巩固，可以采纳多种编制。可以指着表中的某个数字，让学生说出它暗示的意思；也能够擦去某个数字，让学生在来填，等等。
再从头课程尺度的要求来讲，首先，整节课都没有进行小组合作交流构和。在此刻看来，小组合作的环节可以穿插在操练中。遵循操练二十的第一题，我可让学生就地查询拜访小组成员家庭电话具有的气象，然后遵循统计的数据建造一张统计表。一整节课都是在看题——填表，看题——填表，学生就会感应传染不耐心了。加上小组合作的勾当，既可和时的巩固课堂上所学的常识，又减缓了学生解题时的倦怠。
其次，课堂中的互动也斗劲少。首要默示在教师单向“动”良多，师生群体之间“动”得少。记得曾有个教员这样说过：此刻的年青教师上课时经常习惯自己讲个不竭，没有顾及到学生的主体性。而年长的教师却能够做到罢休让学生自立的去学。其实，真正有用的互动理当成立在学解缆生互动需求的根底上，是一种思惟的碰撞，是激情的沟通和经验的晋升。学生在互动中不单能够获得常识、提高手艺，而且在互动中还能不竭生成聪明、晋升人格。
还有就是，我的鼓舞激励性的`评价语句太少了，这节课几近没有用一句。适当的鼓舞鼓舞激励、歌咏学生，能够激起学生进修的积极性和欢兴奋乐喜爱，还可以活跃课堂空气。
我在课堂上的矫捷性还不够，这方面要增强操练。此次课，我感应传染上的斗劲的古板，学生们也都失踪踪去了欢兴奋乐喜爱。所以在课堂上同窗们就显得纷扰不安，假定我能够实时的加个小游戏，或让他们小组构和一道习题，或许功能就纷歧样了。
知道了这些需要寄望的处所，我想下次这节课必定会上的比此次好。
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