复式统计表说课稿

时刻：2022-07-08 13:25:00 说课稿我要投稿

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复式统计表说课稿

　　在教学工作者睁开教学勾当前，凡是需要预备好一份说课稿，借助说课稿可以有用提高教学效力。那么理当若何写说课稿呢？以下是小编清理的复式统计表说课稿，但愿对巨匠有所辅佐。

复式统计表说课稿

复式统计表说课稿1

　　1、说教材

　　1．教学内容：苏教版国标本五年级上册p105～106页例1、“练一练”，操练二十第1、2题。

　　2．教材分化：

　　本节课是在学生已掌控汇集数据、清理数据、分化数据的根底统计编制和初步熟谙简单统计表和条形统计图的根底长进一步教学复式统计表的。复式统计表是描述数据的首要编制之一，是学生而落伍修复式条形统计图、折线统计图等统计部门必备的常识根底。

　　教材首先从学生已有的常识经验解缆，闪现了四个欢兴奋乐喜爱小组勾当的气象图，方针是让学生遵循四幅图完成单式统计表，由斗劲四个表中数据的未便引入复式统计表。但这四组气象图中的数据都是10以内的数，如斗劲四组男生人数：8、3、3、4，五年级学生一眼就可以看出谁多谁少，其实不能让学生真正发生合并统计表的需要，基于学生的认知起点，我增添了两幅气象图：朗读欢兴奋乐喜爱小组男生5人、女生9人；长跑欢兴奋乐喜爱小组男生8人、女生3人。从而真正激起学生进修复式统计表的需要，体味复式统计表的浸染。

　　教材供给了却构完全的复式统计表，只要肄业生填写数据，合理地下降了学生进修的难度。随后的“练一练”和操练二十的习题的闪现编制稍有改变，有益于学生真正掌控复式统计表的结构，有助于学生加倍当真地不美观不美观不雅察看和思虑。

　　3．教学方针：

　　从常识与能力、过程与编制、激情立场与价值不美不美观三个维度我设计了以下三个教学方针：

　　⑴ 使学生在具体的统计勾傍边熟谙复式统计表，能遵循汇集、清理的数据填写统计表，并能遵循统计表中的数据进行简单的分化。

　　⑵ 使学生在熟谙、填写、分化复式统计表的过程中，进一步理解统计编制，成长统计不美不美观念。

　　⑶ 进一步体味统计与现实糊口的慎密慎密亲密联系，感应传染进修数学的乐趣，成立学好数学的抉择抉择信念。

　　4．教学重点与难点：

　　教学重点：指导学生熟谙复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分化。

　　教学难点：指导学生熟谙复式统计表的结构。

　　5．教学预备：课件、学生每人一张表（配合例1教学的6张单式统计表和一张复式统计表）。

　　2、说教法与学法

　　1．教法：

　　让学生在具体的情境中理解统计编制，体味统计与现实的慎密慎密亲密联系。教师指导与学生自立试探相连络，充实阐扬学生进修的自动性。

　　2．学法：

　　经由过程小组合作、不美观不美观不雅察看、交流，让学生履历由单式统计表合并为复式统计表的过程，充实熟谙复式统计表的结构。

　　3、说教学过程

　　遵循以上的理念，连络本课特点，我设计了以下五个教学环节：

　　1．创设糊口气象，发生进修需求

　　⑴ 课件出示同窗们勾当的六个场景（航模、平易近乐、书法、美术、朗读、长跑），定格为六幅场景图，指导学生不美观不美观不雅察看：你从图中能知道些甚么？

　　⑵ 指导学生将体味到的数据填到六张单式统计表中，填好后提醒学生简单核对，以避免犯错。

　　⑶ 指导学生不美观不美观不雅察看、分化：哪个组男生最多？哪个组女生最多？共有若干良多若干好多人？

　　⑷ 对六个不合小组的人数进行斗劲显得很未便当，是以学生会发生合并统计表的需要。揭露课题。

　　【设计理念：新课最早，以学生熟谙的气象导入，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，同时闪现了数学与糊口慎密相连、人人学有价值的数学的理念。遵循学生的认知起点，让学生由斗劲六组数据的未便，真正从心里发生合并统计表的需求。指导学生填表时，培育学生精采的进修习惯。】

　　2．履历合并过程，初步熟谙结构

　　⑴ 指导学生小组构和：把六个小组的人数合并在一张统计内外，要反映那几个方面的气象？经由过程交流，使学生了了，合并后的统计表要能反映每组男女生人数、各小组总人数、六组男生总人数与女生总人数、六组总人数。为熟谙复式统计表的结构作必定的.预备。

　　⑵ 出示未填数据的复式统计表，指导学生不美观不美观不雅察看：表中各栏目是甚么意思？重点指导学生熟谙表头。

　　⑶ 先率领学生填写航模欢兴奋乐喜爱小组的人数，然后罢休让学生完成表格。

　　⑷ 功课交流，重点指导：“总计数”是若何算出来的？遵循学生回覆，再一次培育学生育成精采的进修习惯：验算、核实数据、填表日期。

　　⑸ 与单式统计表斗劲，使学生体味复式统计表的益处：不单便于斗劲各组人数，而且能看出六个小组的整体气象。

　　【设计理念：使学生履历由单式统计表过渡到复式统计表的统计过程，充实阐扬学生的主体地位。在构和、填写、分化、交流的过程中，培育学生自立进修的能力、合作交流的意识，使学生初步熟谙复式统计表的结构，体味用复式统计表描述数据也是解决问题的需要，这也是学生统计编制的一次飞跃。】

　　3．操作巩固新知，内化统计编制

　　⑴ 指导完成“练一练”。

　　学生自力完成，让学生体味这道题与例题的改变是：将横着列举的数据填到数着列举的表中。指导学生交流：合计与总计的计较编制。遵循表中数据猜想：第29届北京奥运会，我国的各项奖牌多是若干良多若干好多？使学生体味统计的猜想浸染。

　　⑵ 指导完成操练二十第2题：学生自力完成后，指导学生思虑：这张复式统计表为甚么没有“合计”“总计”栏？使学生除夜白：统计栏目设计应与现实气象合适，具体形式是可以改变的。往后还会碰着其他形式的复式统计表。

　　⑶ 指导完成操练二十第1题：

　　先让学生简单说说农村固定电话、城市固定电话、移动电话的寄义。然后让学生自力完成第一张统计表，回覆第1、二两个问题。第三个问题，先让学生分组汇集数据，再汇总，完成统计表。说说在勾傍边的体味。

　　【设计理念：让学生在不合的操作中体味复式统计表的结构可随气象的改变而改变，从而加深对复式统计表的理解，进一步学会填写与分化数据，体味统计在现实糊口中的首要浸染。】

　　4．课外拓展操练，升华统计编制

　　统计一个月的天色气象，制成一张复式统计表。并写一篇数学日志，谈谈勾当体味。

　　【设计理念：使学生履历汇集数据、清理数据、制成表格、分化数据的全过程，再次感应传染数学与糊口的慎密慎密亲密关系，培育学生的数学利意图识。】

　　5．指导总结全课，反思进修得失踪踪

　　指导学生反思：经由过程今天的进修，有甚么收成？还有甚么疑问？

　　【设计理念：在回忆中总结全课，培育学生的反思意识与能力，成立学好数学的抉择抉择信念。】

　　4、说板书设计

　　例1p106页的复式统计表（增添两组）。

复式统计表说课稿2

　　《复式统计表》是苏教版小学数学五年级上册的内容，这节课是在学生掌控单式统计表的根底长进行教学的，为后续的复式统计图的教学奠基了必需的常识根底。对本节课我将首要从以下三个方面入手进行教学：

　　1、让学生把统计较作一种策略让学生自立发生对复式统计表的需要。

　　2、让学生亲历一种过程在履历和体验中进修统计表。

　　3、让学生学会一种目光从统计的角度看待糊口。

　　遵循教材自己特点，我把本课的教学方针必定为：

　　1、使学生在具体的统计勾傍边熟谙复式统计表的特点，能遵循聚积、清理的数据填写统计表，并能遵循统计表中的数据进行简单的分化。

　　2、使学生在熟谙、填写、分化复式统计表的过程中，进一步体味统计编制的操作价值，增强统计不美不美观念。

　　3、经由过程履历现实的查询拜访勾当，体味统计与现实糊口的慎密慎密亲密联系，增强学甚至用的意识，在进修、勾傍边获得欢愉的激情。

　　经由过程当真分化教材，我认为本节课中：

　　教学重点：会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分化。

　　教学难点：熟谙复式统计表的结构。

　　因为本节课针对的是五年级的学生，他们已具有措置信息和自立进修的能力。所以对本节课的教学流程我作了以下四除夜环节的设计：

　　第一除夜环节：创设情境，激起进修需求

　　先出示例1中的四幅场景图及四张简单的统计表，直接激活学生已有常识经验，当学生填完表格后，发问：14若何来的？暗示甚么？对单式统计表中合计格暗示的意思及其数据是若何算的做一个回首回头回忆回头回忆。

　　然后提出一简单的问题美术组一共有若干良多若干好多人？学生遵循单式统计表很快便能看出，接着再提出四个小组一共有若干良多若干好多人？学生是没法一眼看出有若干良多若干好多人，这个时辰我就反问学生为甚么速度没有那么快了呢？（因为第一个问题的谜底在一张表中，看得很快后面的问题谜底钥涓张表中，要先看再算，所以斗劲慢）因为需要计较，那么若何才能够一眼看出来呢？使学生自立发生对复式统计表的需要，从而顺遂地导入到新课傍边。

　　第二除夜环节：自立切磋、进修新知

　　熟谙复式统计表的结构是教学的难点，当然不要肄业生建造复式统计表，可是我在教学中考虑到常识的教授不单仅是给以，而理当让学生自动去试探和发现，获得新知，同时能让学生深切感知复式统计表的结构，我在复式统计表的闪现编制上作了一些改变。不只是闪现一个现成的统计表，而是率领学生一路履历了设计复式统计表的过程，增添学生的`感性熟谙。

　　对本环节我将分为三个条理来教学：

　　1、整体感知，初步理解：

　　首先出示一个简单的直接由书中四个单式统计表合并成的统计表，让学生思虑就是这样合并吗？那么该若何完美这张统计表？学生一眼可以看出有四栏是几回再三的，可以去失踪踪三行性别那一栏，而且为了看出是哪个欢兴奋乐喜爱小组的人数，将四小我数分袂改成四个小组的名称。然后揭露表头的寄义和各部门名称。再让学生思虑此刻是不是能够一眼看出总人数了？不能，因为有了需要所以我们还需要再进一步完美表格，因而出示总计栏。因为这一栏是新学常识，是以三个格子分袂让学生说一说各暗示甚么，同时在学生说的过程中加以手势暗示，横栏、竖栏，用手势让学生直不美不美观地感应传染到统计表理当是横栏与纵栏相连络地去看，同时率领学生熟谙统计表中的其它一些响应的格子暗示的寄义。

　　2、考试考试填写，交流填法：

　　因为填写表格时学生最等闲遗忘的就是写日期，是以要肄业生在拿到这样的统计表的时辰，先写好日期，然后再自力填写。因为已有了前面的根底，所以学生都能很快填出来，再让学生陈述请示是若何填写这些数据的（总的来讲是遵循先填写每小组男、女生人数，然后填每欢兴奋乐喜爱小组的合计数，再填男、女生各自的总计数，最后填写四个组总人数），男生总计数、女生总计数都要肄业生说说是若何计较出来的。对总计数，设置一问有没有不合的算法，让学生熟谙到总计数既可以遵循四个小组男、女生的总计数相加获得，也能够遵循每个小组的合计人数获得。进一步使学生体味到用这两种编制分袂计较可以起到考验的浸染。

　　3、引领分化，体味优势：

　　学生履历了复式统计表的设计和填写往后，接下来是对这张统计表的数据进行分化，先以你能看出四个小组中哪个组男生最多吗这一问引出，要求说说谜底及是若何看出来的，接着罢休让学生四人小组内说说从统计内外还能看出甚么信息。假定学生没法说出看出总计数，则发问此刻从这张统计内外是不是能够很快地看出四个组的总人数，让学生从心里面有个感知，这张统计表比前面四张统计表反映的内容加倍周全。

　　再与适才单式统计表斗劲，发现复式统计表在统计多个项目时的数据多，信息量除夜的优势。并揭露课题。

　　第三除夜环节：实践提高、巩固新知

　　为了对所学常识进行组成性的操练及让学生体味统计与糊口的慎密慎密亲密联系，我设计了三个梯度的操练题：

　　1、操练巩固：练一练统计我国前由届奥运会奖牌数

　　在教学时先经由过程2008年奥运会引入，激起学生的爱国热忱。这一题首要让学生了了：不美观不美观不雅察看给出的数据是遵循奥运会的届数横着列举的，而复式统计表中每届的数据都是竖着列举的，借此不单培育学生的平易近族孤高感，也培育学生加倍当真不美观不美观不雅察看和思虑的好习惯。

　　此外，这一题书上只有一问还能看出甚么信息，而其实我感应传染孤立这一句话太浮泛了，因而我先设置了四个小问题，让学生对从统计表中能看出的一些根底信息有个体味，再罢休让同桌间彼此说说，然后全班交流。这样也是在给学生一个指导，若何去分化统计表，而且以此可以联想到从一张统计表中还能够看出此外信息来。

　　2、操练二十中的习题第2题。

　　这一题，斗劲简单，在学生填写完后直接揭示学生功课，首要的是要让学生不美观不美观不雅察看这张复式统计表与前面所学的复式统计表的分辩，体味三个不合机场的面积总计是意义不除夜，而机排场积、长与宽之间进行合计是没成心义的。了了遵循不合的内容统计表的形式也是不合的，是不是需要合计与总计是遵循现实需要的。

　　4、遵循板书：回忆一下这节课，熟谙了甚么？

　　5、拓展迟误

　　在学生体味到复式统计表在糊口中普遍应用往后，提出在粮店工作的王阿姨经常也建造复式统计表，可是她此刻也碰着了一个斗劲毒手的问题，她不谨严将几滴墨汁滴在了表上，你能帮帮她吗？

　　出示统计表，同时在课件中也设置将几滴墨水涂在上面，加倍激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。让学生操作今天的所学去解决问题。

复式统计表说课稿3

　　今天我说课的内容是义务教育课程尺度考试考试教科书五年级（上册）第十单元《统计》的第一课时《复式统计表》。

　　我首要分为以下几个板块：1、透视教材2、教、学法阐述3、教学设计

　　1、透视教材：

　　1、教材分化：

　　教材的放置是先教学复式统计表，后教学复式条形统计图，在教学条形统计图经经常联系统计表。教材中教学复式统计表的教学素材是成心义的。选择反映我国经济培育汲引、社会前进、人平易近糊口提高的数据，如中国体育代表团奥运会获得奖牌气象；２００４年城乡固定电话、移动电话的增添数目，我国两江、禄口、浦东机场跑道面积等真实的数据，用统计表的形式暗示出来，在教学统计常识的同时，给学生教育和鼓舞。

　　2、学情分化：

　　本单元是在学生已掌控了单式统计表和单式条形统计图的根底上，进一步进修复式统计表。与单式统计表对比，复式统计表的信息量除夜，结构复杂。经由过程复式统计表的教学，学生汇集信息、表达数据和操作统计数据的能力会有较着的提高。在此根底上，学生还将要连络复式统计表的常识进修复式统计图，并综合应用。是以，本节课的常识前后联系甚密，有着继往开来、举足轻重的浸染。

　　3、教学方针：

　　1）使学生在具体的统计勾傍边熟谙复式统计表的特点，能遵循聚积、清理的数据填写统计表，并能遵循统计表中的数据进行简单的分化。

　　2）使学生在熟谙、填写、分化复式统计表的过程中，进一步体味统计编制的操作价值，增强统计不美不美观念。

　　3）经由过程履历现实的查询拜访勾当，体味统计与现实糊口的慎密慎密亲密联系，增强学甚至用的意识，在进修、勾傍边获得欢愉的激情。

　　4、教学重、难点是：

　　熟谙复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分化。

　　2、教、学法阐述：

　　遵循本节课的内容特点，采纳以下三种教学编制；

　　1、创设情境，指导切磋。

　　情境是数学内容的载体，是激情的诱因，是数学勾当的平台。是以我在教学中奇奥地创设情境，从学生身边的嘉顺花园培训中心欢兴奋乐喜爱班引入，激起学生的欢兴奋乐喜爱，让学解缆生火烧眉毛想获得新知的激情，自觉、自动地去切磋。

　　2、履历过程，体味编制。

　　在教学中，教师不能简单地直接将复式统计表的常识奉告学生，而是理当让学生体验过程和编制。是以我设计了：斗劲四张单式统计表的不异点和不合点，指导学生整合表格，在整合的过程中熟谙复式统计表的结构，并凸起对复式统计表中数据的分化，从而进一步感应传染复式统计表的益处。

　　3、积极引“探”，正视介入

　　在教学过程中，我将经由过程积极的“引”来激起学生自动地“探”。以合作交流为主，及熟谙——实践——再实践等多种学法连络。

　　3、教学设计：

　　教学设计首要分为四个版块：1、创设情境、引入新知；2、自立切磋、进修新知；3、实践提高、巩固新知；4、小结反思、回首回头回忆回头回忆新知；5、学甚至用、识见（实践）拓展

　　1、创设情境，引入新知（5分）

　　以学生身边熟谙的气象——嘉顺花园欢兴奋乐喜爱班为引子，可让学生很快地进入情境，四张简单的统计表的出示，可以直接激活学生已有常识经验，很快地填写表格。这样，既让学生在情境中回忆了单式统计表的结构和填写编制，又为引出复式统计表供给了素材。

　　然后指导学生比一比这四张统计表的不异点和不合点，经由过程斗劲不异点，了了这几张单式统计表的结构都有性别和人数两栏；经由过程斗劲不合点，了了这几张统计表都只能反映某一个欢兴奋乐喜爱小组的男、女生人数气象。在此根底上，发问：书法班有若干良多若干好多女生？书法班和古筝班一共有若干良多若干好多女生？四个班级一共有若干良多若干好多女生？为甚么你一最早回覆很快？此刻要游移一会？（因为第一个问题的谜底在一张表中，看得很快后面的问题谜底钥涓张表中，要先看再算，所以斗劲慢），是以：把数据合在一张表中更有益于进行数据的斗劲。初步指导学生切磋把四个小组的人数合并在一张统计内外，理当若何填？（5分）

　　2、自立切磋、进修新知（15分）

　　1、初步感知：

　　让学生初步思虑并小组交流：把四张单式统计表的信息合并到一张统计表中，要反映哪几个方面的气象？学生看着单式统计表，会很快就可以想到一些表中的内容，例如：性别、人数、合计、男、女，但这时辰学生的思惟是零星的、片面的。是以可以操作这些课堂生成的成本进行板书，并指导学生试探还需要填写哪些信息？从而不竭地完美表格，并揭露表头的寄义和各部门名称。（表头、横栏、竖栏、数据、问题、日期）——揭题：这就是一张完全的复式统计表。

　　在学生周全熟谙了复式统计表的结构后，再让学生自力填写。因为已有了前面的根底，所以学生都能很快填出来，再让学生陈述请示并说出各个数据所暗示的寄义，进一步感知这张复式统计表的结构。接着我针对填表过程中等闲发生的短处，让学生交流计较合计数和总计数的编制。熟谙到总计数既可以遵循四个小组男、女生的总计数相加获得，也能够遵循每个小组的合计人数获得。进一步使学生体味到用这两种编制分袂计较可以起到考验的浸染。最后再回首回头回忆回头回忆不美观不美观不雅察看：你填写完全了吗？有没有少了甚么？由此提醒学生日期不能轻忽，也要填写完全。

　　学生履历了复式统计表的设计和填写往后，接下来是对这张统计表的数据进行分化，先让学生构和从统计表中能很快地知道哪些信息，与适才单式统计表斗劲，哪些数据单式统计表有，哪些数据复式统计表有？复式统计表增添了哪些数据？有甚么益处？（不单与前面相呼应，更闪现出复式统计表的数据多，信息量除夜）。然后再让学生彼此发问并解答，最后再一路小结构和：单式统计表和复式统计表还有哪些不异点和不合点？进一步体味复式统计表的结构，和它与单式统计表的联系和分辩。

　　全数新课的教学中，都是让学生借助单式统计表来熟谙复式统计表的结构，掌控填表和分化的'编制。这样，不单有助于学生履历常识的成长过程，也能让学生体验到复式统计表清理数据、描述数据是解决问题的现实需要。（15分）

　　3、实践提高、巩固新知（17分）

　　1、操练巩固：“练一练”是一条统计我国奥运会奖牌数目标问题问题。我在教学时先经由过程2008年奥运会引入，激起学生的爱国热忱。接着出示问题问题让学生自己看题，弄清问题问题供给了哪些数据，再让学生试着说一说“表头”，熟谙这个复式统计表的结构，然后让学生自力填写统计表并交流合计与总计的填写。最后让学生说说从统计表中体味些甚么，要寄望甚么？了了：不美观不美观不雅察看给出的数据是遵循奥运会的届数横着列举的，而复式统计表中每届的数据都是竖着列举的，借此不单培育学生的平易近族孤高感，也培育学生加倍当真不美观不美观不雅察看和思虑的好习惯。（3分）

　　2、综合应用：（7分）

　　操练十二第1题，首先要指导学生审题，理解“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”的不合寄义，和“每个月新增电话营业气象”的内在。尔后让学生自力填写表格，并交流反馈。要寄望的是，在问题交流时要了了题中给出的数据都是该月新增的数据，在斗劲哪个月增添最多时，只要看数据自己，而不是斗劲月与月之间的相差数！在充实理解的根底上，学生还可以遵循表中的信息再提出一些不合的问题并配合构息争答。

　　3、实践操作：（7分）

　　让学生分组查询拜访全班同窗家中具有的电话数目并填写统计表，指导学生履历汇集数据的过程。因为时刻的启事，有用的组织和有方针的放置是很首要的。是以，我是这样设计的：在课前每个除夜组要放置好两个组长，他们手中有两个不合的单式统计表，一个统计本组固定电话数目，一个统计本组移动电话数目，还有一张综合表。统计好后把数据汇总到课件上，最后由学生遵循信息填写复式统计表！

　　最后再次让学生经由过程自己的实践，履历汇集数据，清理数据，填写数据和单式统计表到合成复式统计表的过程，不单与例题教学相呼应，也能够给学生留下更深切的印象，同时为下面的小结反思铺垫。

　　4、小结反思、回首回头回忆回头回忆新知。（2分）

　　遵循板书：回忆一下这节课，我们经由过程若何的一个过程，学到了哪些常识？

　　学生在回覆这个问题之前，势需要回忆、反思一下整堂课中的记忆最深进修勾当，从而总结自己的进修新得。在潜移默化中，已润物细无声地培育了学生反思的好习惯。

　　5、学甚至用、识见（实践）拓展。（1分）

　　遵循不合的内容统计表的形式也是不合的。所以我汇集了一些不合形式的统计表给学生看，让学生除夜白栏方针设置理当与现实气象相合适，统计表的具体形式是可以改变的。

　　学生可以遵循欢兴奋乐喜爱，查询拜访统计自己身边的事，并指导学生履历数据汇集的过程，意想到统计就在我们的糊口中，体味统计与现实糊口的慎密慎密亲密联系，感应传染进修教学的乐趣，进一步体味统计的浸染。

复式统计表说课稿4

　　《复式统计表》是苏教版义务教育课程尺度考试考试教科书五年级上册第十单元第一课时的内容。在此之前，学生已初步熟谙了简单统计表，能遵循汇集的数据切确填写并分化单式统计表。经由过程这部门内容的教学，一方面使学生进一步进修汇集、清理、描述数据的编制，此外一方面使学生进一步感应传染统计在糊口中的普遍操作，成长统计不美不美观念。

　　教材放置了一道例题，例1是以五年级4个欢兴奋乐喜爱小组的勾当为情境，并给出每个欢兴奋乐喜爱小组的男女生人数的统计表，指导学生在单式统计表的根底上，熟谙复式统计表的结构，会填写复式统计表且能对统计表作简单的分化。练一练辅佐学生体味复式统计表中每届的数据竖着列举的改变。而操练二十中的第1，2题首要让学生巩固对复式统计表的熟谙，体味用复式统计表描述数据的编制可以遵循需要适当改变。

　　遵循上述教材结构与内容的分化，考虑到五年级学生已有的认知水安然舒适糊口经验，连络数学学科的特点和数学课程尺度的要求，拟定了以下教学方针：

　　1、使学生在具体的操作勾傍边熟谙复式统计表的特点，能遵循聚积、清理的数据填写统计表，并能遵循统计表中的数据进行简单的分化。

　　2、使学生在熟谙、填写、分化复式统计表的过程中，进一步体味统计编制的操作价值，增强统计不美不美观念。并体味统计与现实糊口的慎密慎密亲密联系，增强学甚至用的意识。

　　3.让学生在积极介入数学勾当的过程中，养成自力思虑，自动与他人合作交流的习惯，获得成功的经验，成立学好数学的抉择抉择信念，培育对数学的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重点：

　　体味复式统计表的益处，熟谙并填写复式统计表

　　教学难点：

　　复式统计表的分化和应用

　　本节课的教法和学法：

　　本节课我将采纳自立试探，合作交流的教学编制，让学生自立介入到数学进修勾傍边，为学生创设一个宽松的进修气象，使得他们能够积极自登时，布满自年夜地进修数学。

　　在课堂教学中，给学生充实的时刻和空间，经由过程出手实践和动脑思虑，激起学生的进修积极性。

　　最后，我来讲嗣魅这一堂课的教学过程：

　　教学流程我作了以下四除夜环节的设计：

　　第一除夜环节：创设情境，激起进修需要

　　先创境，介绍黉舍的特点项目，引出例1中的四幅场景图及四张简单的统计表，直接激活学生已有常识经验，当学生填完表格后，比一比，问：这四张统计表有甚么不异的处所和不合的处所？对单式统计表做一个回首回头回忆回头回忆，并对以下的'合并和对表头中的栏目作适寺库垫。

　　赞可夫说：“教学法一旦触及学生的激情和意志，触及学生的心理需要，这类教学就会变得高度有用。”在教学时，其实不强迫学生进行常识的重构。设计了一个抢答游戏，航模小组一共有若干良多若干好多人？平易近乐小组男生多仍是女生多？学生遵循单式统计表很快便能看出。接着再问：四个小组哪个组的男生多？哪个组的女生多？学生是没法一眼看出有若干良多若干好多人，这个时辰我就反问学生为甚么速度没有那么快了呢？（因为此刻的谜底要看四张表，麻烦）那么有甚么好编制，能够一眼看出来呢？当学生回覆问题受阻时，就感应传染到了单式统计表的局限性。教师再指导学生设编制解决这个问题，有学生自然就想到将单式统计表合并。这时辰，再对统计表概念进行重构，就显得顺理成章，从而顺遂地导入到新课傍边。

　　第二除夜环节：小组合作，自立切磋

　　在教学中考虑到常识的教授不单仅是给以，而理当让学生自动去试探和发现，获得新知，同时能让学生深切感知复式统计表的结构，我在复式统计表的闪现编制上作了一些改变。不是闪现一个现成的统计表，而是率领学生一路履历了把四张单式统计表合并成一张统计表，并逐步改削、优化的过程，增添学生的感性熟谙。

　　对本环节我将分为5个条理来教学：

　　1、了了要求，小组合作

　　为增添学生思惟强度与操作的有用性，出格给出小组合作要求：遵循“航模小组、平易近乐小组、书法小组、美术小组”的顺次把四张表合并成一张表；可以对合并后的表格进行适当的改削、优化，使其更精练。

　　2、揭示作品，一一优化

　　充实认可学生已有的经验，鼓舞鼓舞激励他们考试考试着合并几张单式统计表。当然学生设计的表格有些粗拙，有的简化了多余的性别一栏，有的合并了四个问题，有的会进行再改削。但经由师生的彼此启发和不竭改良后，一张尺度的复式统计表便闪现面前。在这一常识的重构过程中，指导学生将单式统计表纳入到一个更除夜的常识结构中，使之与复式统计表配合成为统计表巨匠族的一分子。当然学生学得并不是海不扬波，但他们获得了丰硕的进修经验。

　　3、进一步完美，理解表头

　　对复式统计表中的表头，学生是第一次接触把一格分成三部门这类形式的。所以，从表头只写“性别”这一个栏目是有问题的，为切入点，指导学心理解“性别”只是横栏的名称，理当还有竖栏的“组别”，中心的数据“人数”这样的三部门，从而学生自己获得了表头，并从中也理解了它的寄义。此外要斗劲“这四组中，男生多仍是女生多？”这个问题，应增添总计这一栏，并说一说“合计”和“总计”的寄义，理解算法。让学生有个感知，这张统计表比前面四张统计表反映的内容加倍周全。

　　4、回首回头回忆回头回忆过程、体味益处

　　回首回头回忆回头回忆的过程，也是学生一个体例的总结，一个进修体验、评价的过程。在充实斗劲后，学生不单深切熟谙到了复式统计表的优胜性，而且也体味到了常识重构的价值地址。 5、拓展、进一步熟谙

　　这里再次对本张表的内容，出示一张横式的表，不单让学生体味了复式统计表的不合闪现形式，而且经由过程提几个简单的问题，现实上是深切熟谙表中的各个数据对应的内容，提高学生读表的能力，而且让学生体味，在建造复式统计表时，应遵循现实的需要来设计表。

　　第三除夜环节：实践提高、巩固新知

　　为了对所学常识进行组成性的操练及让学生体味统计与糊口的慎密慎密亲密联系，我设计了三个条理的操练题：

　　1、操练巩固：“练一练” 统计我国前由届奥运会奖牌数。

　　这一题首要让学生了了：不美观不美观不雅察看给出的数据是遵循奥运会的届数横着列举的，而复式统计表中每届的数据都是竖着列举的，借此不单培育学生的平易近族孤高感，也培育学生加倍当真不美观不美观不雅察看和思虑的好习惯。

　　问题：你从中知道了甚么信息？不单让学生对从统计表中能看出的一些根底信息有个体味，也是在给学生一个指导，若何去分化统计表，而且以此可以联想到从一张统计表中还能够看出此外信息来。

　　2、操练二十中的习题第2题。

　　这一题，在学生填写完后直接揭示学生功课，首要的是要让学生不美观不美观不雅察看这张复式统计表与前面所学的复式统计表的分辩，一是因为表中有两种类型的数据，一种暗示面积，一种暗示长度，难以采纳统一的名称来写，所以这里可以没有表头。二是体味三个不合机场的面积总计是意义不除夜，而机排场积、长与宽之间进行合计是没成心义的。了了遵循不合的内容统计表的形式也是不合的，是不是需要合计与总计是遵循现实需要的。

　　3、体味糊口中复式统计表的应用。

　　闪现糊口中汇集的几张复式统计表，问：复式统计表有几部门组成？并体味复式统计表的应用普遍，体味数学常识在糊口中的浸染。

　　4、总结

　　今天一路研究了甚么？

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