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《迷人的炎天》教学反思10篇
身为一名人平易近教师，教学是我们的工作之一，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，写教学反思需要寄望哪些名目呢？下面是小编清理的《迷人的炎天》教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
《迷人的炎天》教学反思1
《迷人的炎天》，是一篇很是切近自然和糊口的文章。全文富有儿童情趣，通俗易懂。写出了炎天炽烈、多彩、有趣、落拓的特点，各段结构近似，都是环抱段落的中心句去写的。所以，我本着为学生斥地宽广宽除夜奔放的、开放的进修空间，力争闪现以学生成长为中心，以学生自动试探、体验、勾当为首要形式的新的课程教学理念。备课中我熟谙教材，一次又一次的尝试，在不合的班级教学后，在教学设计也作了多次的改削。
成长学生措辞。“语文素养”的关头要素是措辞，搜罗措辞堆集，措辞理解和措辞应用。上课一最早我就出示了课本的丹青，让学生用小伴侣们有的……有的……有的……还有的……来进行措辞操练，这时辰就把学生的.寄望力集中起来了，边看图边措辞，可惜在措置这一环节时，只寄望到学生说图上的小伴侣在干甚么，而没有寄望到学生措辞的完全性，这要激发我往后教学要寄望的处所。对小学二年级学生来讲，应多关注措辞的堆集。这篇散文的措辞很美，我们一是要关注好词好句的堆集，二是要关注措辞感应传染的堆集。在进修“多彩的”炎天时，我列出了几个填空，除书上所说的，我们还可以若何说（ ）的鲜花 （ ）的草地 （ ）的植物 （ ）的衣裙，接着让孩子们自己找一找描述炎天色采的词。噢，因为有了这么多的色彩，学生更好地舆解到炎天是多彩的。
以读为主。教学中我以学生为本、以读为主线，指导学生采纳多种形式的朗读如齐读——小组读——个体读——男女生角逐读，让学生在读中赏识到炎天的炽烈、多彩、有趣、落拓，感悟到炎天的欢愉。好比：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的根底上有激情的朗读，抓住“火辣辣”这个词语，体味因为热量尽兴地洒向除夜地，所以炎天的炽烈；抓住“洗一个兴奋的凉水澡”这个重点句。学到炎天是落拓的，让学生听着音乐，把学生带到炎天富有情趣的画面中，并连络糊口的现实理解“垂钓”“拍浮”“吃冰淇淋”等，使学生的真实激情自然的透露到课文中，也让学生畅谈自己在炎天里有甚么勾当是落拓的。又好比：在读讲第二自然段时，经由过程多种朗读形式培育学生的想象力，学生边读边想象“盛开的鲜花”，“斑斓的衣裙”的色采，体味炎天的丰硕多彩，并读出对炎天的快乐喜爱之情。
自立进修。这节课上，我斗胆考试考试新课程所倡导的自立进修和小组合作切磋的进修编制。好比，我先指导学生用抓重点文句的编制进修课文第一自然段，然后总结学法，学生掌控编制后，在小组内进修他们快乐喜爱的自然段。这样一来，想着教起来轻松，学生掌控了学法，学起来等闲，为到了中高年级的进修作根底。
《迷人的炎天》教学反思2
《迷人的炎天》是一篇文笔斑斓，且妙趣横生的小散文。全文以“分——总”的顺次来揭露炎天的迷人糊口，以“炽烈——多彩——有趣——落拓”为主线，切近学生糊口情趣的事例睁开描述，结尾总括炎天是迷人的。
整节课雅丽教员的教学思绪清楚，教学重点凸起，板书工整精练，教态激情亲热自然。教学时雅丽教员抓住课文的重点词语和句子来理解课文，指导学生感应传染炎天的“迷人”，并说说自己最快乐喜爱甚么样的炎天，为甚么？
1、低年级的课堂识字教学是重点，教师应成心识的指导学生堆集一些斑斓的词语。
2、朗读操练还没到位，读的形式单一，读的时刻也不充盈。低年级的课堂理当是书声琅琅，理当让学生在形式多样的朗读中感知措辞文字的'美，理当让朗读来庖代课文内容的分化。
3、在进修课文内容时，因为这篇课文篇幅短小，内容简略单纯，且文章构段形式不异，可采纳重点指导进修第一段，再出示学法，让学生自学其他段落的编制，先扶后放，使进修编制的实践应用与课文内容有机连络，让学生不单能读懂课文，还能练就学法，从而落实“教是为了不教”的方针。
《迷人的炎天》教学反思3
1、《迷人的炎天》这篇课文措辞斑斓，富有童趣，很是合适朗读，在教学时我我全力做到以读代讲，让学生在几回再三朗读中理解课文，感应传染课文的写作特点，从而遭到启发，学会创编课文。在教员的指导下，经由过程初读、再读、细读三个环节，让学生在读中感悟、在读中体味、在读中享受。
2、在学法指导上，我寄望培育学生自立合作进修的能力，由最初的扶着学，慢慢酿成边扶边放，直到最后罢休让学生自立合作学，在进修过程中，学生不单进修了课文，学会了编制，还培育了能力，达到了事实下场的进修方针。
3、在全数教学过程中，我还正视了对学生措辞能力、出手操作能力和想像力的培育。在进修过程中，我给了学生充实的措醇雍︿与时刻，下降了措辞、写话的'难度，同窗们都能放飞想像，斗胆去想、去说，感应传染到了想说、敢说、敢写的欢愉神采。
纵不美不美观全程，课堂酿成书院，教师的勾当缩短到最低限度，给学生腾出空间和时刻。学生以朗读为主线，自己根究、发现、体验，学得轻松，并享遭到成功的欢愉，成立起了自我超出的抉择抉择信念。
《迷人的炎天》教学反思4
《迷人的炎天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炽烈——多彩——有趣——落拓”为主线，从切近学生糊口情趣的事例睁开描述，从多个角度写出了炎天迷人的糊口。进修这篇文章，会让孩子感应传染到糊口在这样迷人的夏日中是欢愉、幸福的。文章结构简单，每段都是总--分式，合适学生仿写。又因为学生是进修的主人，一切教学勾当都要经由学生的内化才能组成常识和能力、激情立场和价值不美不美观和思惟和个性。课堂教学的一切勾当都是为了学生的.成长。
课文学完后，我让学生遵循其中的一段仿编，再将学生编的串连起来，就成了一篇新的文章。①吃透教材是最根柢的。②巧专心思，精心设计，从学生解缆备课,遵循自己特点，遵循教材设计教法，学法，才能组成自已不变的教学气焰。
《迷人的炎天》教学反思5
每次接到上公开课的使命时，都感应传染是一种熬煎，搅得人是寝食难安。从心里深处但愿这样的“熬煎”能少一些，让自己能轻松的上班，像混日子的小僧人一样：过一天日子撞一天钟。可是每次上完这样的课后，设法又会改变，又但愿再有一次这样的'机缘，能揭示自己，或许下一次会比这一次更好。唉!这时辰才真感应传染人真是一个矛盾体。
就拿此次上《迷人的炎天》一课来讲，课前除夜脑中一片空白，若何也找不到合理、奇奥的攻破难点的编制。可是课后思绪却变得异常清楚。启事其实很简单，那就是：心理的压力没有了，除夜脑有了充实考虑的机缘，自然思绪也就坦荡了。所以上完了课后，我细细的回味这课，发现，不才面几个环节上还可以这样来放置。
1、合作交流，逐步深切
学生自学完成后，我放置了让学生交流、揭示环节，上课时只是考虑让学生说自己想到的，想到甚么说甚么。此刻感应传染这样来放置更合理：学生交流时，先让学生说嗣魅这一段你知道了甚么，再找找从哪些词可以看出，然后再指导学生说说，盛开的鲜花你想到了甚么？花团锦簇你想到了甚么？黑子红瓤的西瓜你又想到了甚么？最后，再让学生有感 情的读一读。这样，学生就不会觉到惊慌失踪措，课堂也会井井有理。教员也会很轻松。
2、启发指导，奇奥放置
在这一环节 中，教员应对学保留在的普遍问题进行点拔。所以，在对学生感应传染炎天是有趣的时辰，快乐喜爱这一段的学生很少，那时我有些慌乱了。此刻想想，我理当指导学生来一路进修这一段。先让学生读，然后，让学生们听听青蛙的啼声，问：“你们听到小青蛙在唱甚么吗？”让学生睁开丰硕的想象。接着问：“还有哪些小动物？它们都 在做甚么？”学生便可以找到文中闪现的所有小动物，如：知了，蟋蟀。然后问：“这些小动物的动作都是谁才有的？”学生就会很快除夜白炎天的有趣是因为把小动物算作人来写了，这是一种拟人的写法。往后，再让学生找一找，你还发现了炎天里哪 些有趣的小动物，然后指导完成操练题。这样更奇奥一些。
《迷人的炎天》教学反思6
我借本校二年级学生向全镇二年级语文教员和课题组成员执教了《迷人的炎天》，这也是镇语文课题《小学语文词语教学有用的策略研究》的一堂研究课。
一堂课很快就畴昔了，上完后，我进行了当真的回首回头回忆回头回忆与反思。课堂上的师生的配合其实不默契。首要默示在答非所问，如在回覆学生找一找炎天有甚么特点时，学生抓不住要点，该用词语来归纳综合的，却读了整段文字，几位回覆的学生都是这样，华侈了良多时刻，后来在评课时，有教员认为师设计的这个问题对二年级学生来讲，有必定的难度，可以省略这个问题，先学文，最后归纳综合。也可在第一个学生回覆问题时，师强调要抓住词语往返覆，让学生了了回覆的标的方针。在进修生字时，师让学生说出“炎”、“趣”哪些处所等闲写错，师原本的意图让生指出“炎”上面的“火”字后面一笔应为捺点，“趣”字的最后一笔也应为捺点，功能学生东说西说，抓不住要点，又华侈了课堂时刻的华侈。有师建议，师在指导写字时，要做到有的放矢，如师在指导写“炎”时，可让学生不美观不美观不雅察看两个“火”字有何不合，这样可让学生又快又准地写对“炎”，评课教员还有一个首要的建议，既然是指导写字，不能只指导不出手，那只是虚把式，要真正地震起来，让学生那时就可以写一两个，这些建议让我醍醐灌顶，写字教学就理当落在实处。反思全数课堂，师生配合不够默契的首要启事多是师与学生贫窭课前交流，师对学生的期望值太高，师生课前对文本的对话较少，是感受学本文少了一层铺垫，自然就上欠好了。上课时，因为学生的答非所问华侈了良多课堂时刻，我的心里有些焦心，为了完成预设的课堂教学内容，我对重点朗读及感悟不敢花时刻，造成每个环节教学都给人蜻蜓点水式，抓不住重点。凸起默示在学段时，师只是借助课文泛泛而讲“有趣”、“落拓”、“畅想”，而这些词语的理解完全可连络学生的糊口情境而理解，让学生在悟中读，更能显出“语文味”，教师的朗读指导编制也较单一，这与我备课不邃密有关，课堂教学措辞不能调动学生朗读的欢兴奋乐喜爱。
教学时，为了凸起此次研究课的意义，我成心识地设计多种形式的词语教学。功能弄巧成拙，正像有的.评课教员说的那样，淡化了课文的整体掌控，词语教学有些着重。在教学中，有这样的一个设计：为了让学生熟谙炎天的鲜花，我出示了几张超卓的花的图片，让学生在赏花的同时，说出看到的花儿的色彩，我还出示了形容花图片的词组。如师说出这样的建议很有事理，为了凸起词语的丰硕性，师没需要出示暗示色彩的词。
以上评课教员所提的建议，我进行了当真梳理，感应传染很有事理，很感谢感动打动他们专心的评课，当然这堂课我没有上好，但在这堂课中我学到了良多，辅佐了我成长，这才是我最除夜的收成。
《迷人的炎天》教学反思7
教学方针：
1、理解课文内容，经由过程对文章重点词语的理解，让学生体味炎天，并感应传染到炎天的迷人。
2、操练有激情地朗读课文。
3、培育学生不美观不美观不雅察看，想象的能力，提高措辞表达能力。
教学重点：
1、理解课文内容，经由过程对文章重点词语的理解，让学生体味炎天，并感应传染到炎天的迷人。
2、操练有激情地朗读课文。
教学难点：
培育学生不美观不美观不雅察看，想象的能力，提高措辞表达能力。
教法：启发、指导
学法：自立、合作
教学手段：多媒体课件
1、复习导入
上节课我们已进修了《迷人的炎天》一课的生字词，初步体味了课文的首要内容，此刻，请同窗们想想，文中的炎天是甚么样的？
这节课，就让我们再次走进炎天，跟着夏姑娘去深切不雅参观，好吗？
2、出示进修方针
1、理解课文内容，经由过程对文章重点词语的理解，让学生体味炎天，并感应传染到炎天的迷人。
2、操练有激情地朗读课文。
3、精读感悟
（1）出示自学提醒
1、以自己快乐喜爱的编制朗读课文。
2、你最快乐喜爱文中所描述的甚么样的炎天，为甚么？（想好后在组内交流）
（2）生先自学，后组内交流
（3）全班陈述请示交流
哪位同窗来讲说你快乐喜爱甚么样的炎天？
（一）炽烈的
1、指导学生说出快乐喜爱的出处，学生彼此填补。
2、师：文中有一句话最能闪现炎天的炽烈，你知道是那句话吗？
出示课件 “火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽兴地洒向除夜地。”读一读。
师：假定把“火辣辣的、尽兴地”去失踪踪，读一读。你有甚么新的感应传染？
生交流。
师：“火辣辣的、尽兴地”这两个词让我们感应传染到太阳毫无保留的把它的 热洒向除夜地，你能把这类很热的感应传染读出来吗?
生练读、指读。
师：炎天当然炽烈，但它热得可爱，让我们带着对炎天的快乐喜爱之情，再来有激情的读读这段话。
（二）落拓的
1、师：你还快乐喜爱甚么样的炎天？
生交流。随机理解“畅想”（出示星空图，启发想象）
2、师： 可以落拓地去做着自己快乐喜爱的工作，神采必定会很欢愉。自己来读一读，可以加上你的`动作、你的神采。
学生表演读。
（三）多彩的
1、师：你还快乐喜爱甚么样的炎天？
生交流，师当令指导交流炎天都有哪些花儿盛开，哪些生果上市？（提醒学生说出它们的色采。）
3、师放课件。感应传染炎天的多彩。
师 ：你能经由过程读把这幅多彩的画卷揭示在巨匠面前吗？
生练读，赛读。
（四）有趣的
1、师：你还快乐喜爱甚么样的炎天？
指导学生交流并连络糊口现实填补。
2、师：我们也来进行一次男女生朗读角逐，看哪部门同窗读得有趣。
男女生角逐朗读。
（五）、迷人的
1、师：恰是因为炎天是炽烈的，多彩的，有趣的，落拓的，所以我们说炎天是——引读最后一段。
质疑，理解：为甚么说“一切都在炎天里走向成熟”？
4、有激情朗读全文。
5、课堂检测
1、摹拟秀
例:黑子红瓤的西瓜
——————的葡萄
————----的喷喷香蕉
——————的草莓
——--———的樱桃
《迷人的炎天》教学反思8
《迷人的炎天》教学反思《迷人的炎天》是北师除夜版二年级下册第十五单元的一篇主体课文，这是一篇文质斑斓，富有童真童趣的散文。本文以“炽烈——多彩——有趣——落拓”为主线，拔取切近学生糊口情趣的事例，从多个角度写出了炎天迷人的糊口。本次公开课我上的是第二课时，上完往后，感伤颇多。课后将自己的反思清理以下：本节课的亮点：
在设计这节课时，我正视培育进修欢兴奋乐喜爱，调动孩子们进修的积极性。紧扣“以读为本，学文感悟”这条主线，借助多媒体课件，激起孩子们浏览欢兴奋乐喜爱，经由过程多种形式的朗读，品味措辞文字的美，感应传染炎天的迷人和欢愉，激起学生对除夜自然的酷好之情。同时正视培育孩子们自力识字的能力，学会堆集斑斓的文句，并给孩子们想象的空间，操练其白话表达能力，为孩子们的延续成长夯实基矗
首先，我设计了几分钟的课前勾当，吟唱古诗衬着，把学生带进了迷人的炎天的情境傍边，从课堂上孩子们的默示就看得出来，很好地激起了他们的`进修欲望及热忱。并连成一气导入新课进行字词巩固。
其次，在认读字词环节，我经由过程开仗车读，指名读，小教员带读，齐读等多种形式让学生认读词语和生字，同时渗入识字编制，从而培育学生的自力识字能力。
再者，抓重点文句来理解课文。例如：在理解炎天是炽烈的这一特点时，抓装火辣辣”和“尽兴”，让学生想象人们站在“火辣辣”
的太阳底下的画面，同时让学生联系自己的糊口现合用“尽兴”措辞，来体味炎天“炽烈”的特点；而在理解炎天是多彩时，让学生画出描述炎天斑斓风光的词，再连络赏识图片，读词语，感应传染炎天是“多彩”。又如，经由过程课件的辅佐，问学生：夜晚，望着星空你会想些甚么呢？学生望着星空图想象，给学生创作发现想象的空间，同时理解词语的意思，在想中缩短了学与悟之间的距离，使学生专心与文本对话。从而知道在炎天，可以肆意放飞思绪去想象，可以做任何想做的事，那才叫落拓。
第4、以读为主。教学中我以学生为本、以读为主线，指导学生采纳多种形式的朗读如指名读、小组读、师范读、齐读、男女生合作读，让学生在读中赏识到炎天的炽烈、多彩、有趣、落拓，感悟到炎天的欢愉。好比：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的根底上有激情的朗读，抓装火辣辣”和“尽兴”这两个词语，体味因为热量尽兴地洒向除夜地，感应传染炎天的炽烈。又好比：在讲第二自然段时，经由过程多种朗读形式培育学生的想象力，学生边读边想象“盛开的鲜花”，“斑斓的衣裙”的色采，体味炎天的丰硕多彩，并读出对炎天的快乐喜爱之情。并在读中品味措辞文字的美，自觉堆集文中的好词佳句。
第5、正视学生在教学中的主体浸染。在全数教学过程始终正视让学生当进修的主人，培育主人翁意识，让学生自由选择自已快乐喜爱的编制读课文，作标识表记标帜，自由选择同窗读词语，让学生感应传染到自已经是进修的主人。
第6、正视学法的指导，遵循本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导操练环节：①采纳指导第二自然段--自学第
1、3、四自然段。培育学生的自学能力。②寄望课堂上学法的实时梳理和小结，让学生了了并掌控学法的法度楷模。
第7、正视写字的指导。指导学生不美观不美观不雅察看字形、结构和书写位置，提醒书写时理当寄望的处所，再示范写，从而让学生做到切确、规范的书写，养成精采的写字习惯。
本节课的遗憾的处所：
这样的教学设计合适二年级学生的认知特点，当然上起来没有甚么波澜壮阔，可是操作稳妥，顺遂地完成了教学使命，但也有良多的遗憾。好比识字环节虽较扎实，但对低年级的孩子来讲，贫窭了趣味性。好比：让学生体味炎天的多彩时，可让学生走出文本，去不美观不美观不雅察看除夜自然中的炎天景物的色彩特点，阐扬学生的想象力，培育学生的发散思惟。对学生的评价也没有落到实处，只单单说出个好，却没指出好在何处，欠好又该若何改削；课堂评价措辞还有待进一步进修晋升等等。上完这一课,我也看到自己与其他有经验的教师之间的距离，还有良多的工具需要不竭地进修，不竭地提高。记得朱永新教员说过：“一个教师不在于他教了若干良多若干好多年书，而在于他专心教了若干良多若干好多年书。”既然选定了教师这一职业，就理当以一颗驯良的心不竭晋升自己，在工作中做好进修与研究。静下心来反思教学，静下心来细细品位课堂上的得与失踪踪或许在哪一天我们的课堂就会焕发绿色的生命。
《迷人的炎天》教学反思9
这一学期，我们学了一篇课文《迷人的炎天》。课文里写到，炎天是炽烈的，火辣辣的太阳高高挂在天空，把热量尽兴地洒向除夜地。是啊，炎天当然炽烈，可是炎天会令人变得年青，一到炎天，你不能不卸下厚实的外衣，连同收起那机械肃穆的脸蛋。让肌肤与太阳天天亲近，气宇受凉风夜夜爱抚。除夜汗淋淋之际，去洗一个热水浴，再捧出一盆冰西瓜，仰脸躺在瓜棚小院内，此时最不拘小节，最自由安适。你可以像孩子一样泡在拍浮池里，或在夏夜里数天上有几颗星星;或了望乌黑的苍穹，诉说鹊桥银河的倾心思恋，因而，儿时的童趣与欢愉一齐凑到面前，在追溯和胡想中回到夸姣的童年。
炎天是有趣的、炎天是落拓地、炎天也是多彩的，翠绿的除夜自然在热浪中渐显幽深和成熟。茉莉如雪，紫薇带蓝，接天莲叶无限碧，映日荷花别样红。除夜街上走过一群少男少女，仿佛飘过一朵七彩的云霓。除夜都邑令人眩方针夏装琳琅满目，叫你说不出哪一种色彩最斑斓。炎天历来就不甘伶丁，淡雅和浓艳，都可以成为夏的意味。
所有这一切组成了夸姣而迷人的.炎天。可是，今年的炎天却被地震摧毁和打乱了，山间的小溪被泥石流掩埋了，瓜棚小院成了残垣断壁，甚至良多人再也没有机缘赏识夏日的夜空，他们已像流星一样永远地磨灭在生命的夜空。当然如斯，地震却没法禁止炎天的脚步，没法偏护炎天的美，在履历了这场巨除夜的灾难往后，炎天酿成了由一个个悦耳的瞬间所组成的一幅永远的画，这幅画美得艰深深挚、美得尊贵、美得伟除夜。画里有教员张开的双臂，有母亲紧紧地拥抱，有三岁孩子高尚的军礼，有废墟中坚定的歌声，更有迷彩和白衣的身影，自愿者闪光的标识表记标帜和四面八方支援的双手。这幅画让我们这些糊口在城市中从未履历过患难的孩子们看到了人道的仁慈与伟除夜，看到了坚定与抉择信念，我们正在这个炎天里走向成熟。
我们更知道珍惜糊口了，生命是珍贵的，而生命又是由一点一点的时刻所组成的，珍惜生命就是要珍惜一点一滴的时刻，不要虚度功夫。之前讲这些孩子们都不太懂，但此刻当看到那么多的生命在瞬间被夺走，她们理解到了这些话的寄义，珍惜生命就从珍惜一点一滴的时刻最早，好好进修好好糊口。此刻我们班的孩子都很珍惜夸姣的进修糊口，当然地震打乱了我们原本的糊口，但很快我们就从暗影中走了出来，从头面临进修糊口。我们班42个孩子一个也良多，我们以自己的坚定和自年夜成功地走完了这一学期，这类坚持恰是成长的默示。
孩子们更珍惜彼此之间的友情了，一学期以来没有闪现过一路打架事务。而且经由此次地震，同窗们之间加倍团结了，做良多工作都能够齐心合力，团结一致，看来众志成城这个词已不需要教员在做教学，她们已体味到了这个词的寄义。
《迷人的炎天》教学反思10
《迷人的炎天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炽烈——多彩——有趣——落拓”为主线，从切近学生糊口情趣的事例睁开描述，从多个角度写出了炎天迷人的糊口。进修这篇文章，会让孩子感应传染到糊口在这样迷人的夏日中是欢愉、幸福的。文章结构简单，每段都是总--分式，合适学生仿写。课文学完后，我让学生遵循其中的一段仿编，再将学生编的'串连起来，就成了一篇新的文章。
炎天是炽烈的。有时强烈的太阳光直射除夜地，烤的地面滚烫的，俗语说像下火一样。人们何等但愿此时痛兴奋快地下一场倾盆除夜雨呀！给自然界的一切生灵降降温呀！
炎天是落拓的。我们不用穿戴粗笨的衣服，我们可以轻装上阵，穿戴最斑斓的裙装，走在公园里，走在花丛中，和盛开的鲜花比美。到依山傍水的处所，休闲度假。
炎天是欢愉的，是迷人的。人们在松花江里泛动着轻舟，多美的风光呀！“松花江水波连波，浪花里飞出欢喜的歌。”唱出了炎天给人们带来的欢喜。
炎天是五彩的。花园里强烈热闹极了，鲜花和绿叶说暗暗话，蜜蜂和胡蝶比美，青草和野花对歌……炎天穿的衣裳，是用最美的色采来描绘的。
我爱迷人的夏日，更爱五彩的夏日！