第一单元教学反思

时刻：2022-10-10 17:25:38 教学反思我要投稿

第一单元教学反思15篇

　　作为一名到岗不久的人平易近教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺，那么你有体味过教学反思吗？下面是小编精心清理的第一单元教学反思，接待巨匠分享。

第一单元教学反思15篇

第一单元教学反思1

　　本单元由一首现代诗歌、两篇叙事散文、两首古诗组成，透射着自然美和人道美。《春景染绿我们双脚》是一首诗歌，描绘了植树造林对刷新荒山野岭，改良生态气象的巨除夜浸染，表达了少年儿童对人与自然关系的一种科学熟谙，抒发了酷晴自然、呵护气象的夸姣情怀。《只拣儿童多处行》是一篇措辞斑斓、激情纯挚的散文，课文以欢喜的笔调描述了朝气勃勃的“赶春”的儿童和春季里布满着畅旺的生命力的花儿。《早》是一篇超卓的纪行，经由过程对三味书屋的放置、腊梅花和鲁迅书桌上“早”字的来历的描述，教育学生要珍惜时刻，进修鲁迅师长教师不时早、事事早的精神。《古诗两首》都是描述春季的诗。《游园不值》是宋朝诗人叶绍翁的作品，诗人以探出墙外的红杏来衬着满园的春色，构想奇巧，耐人寻味。《宿新市徐公店》是宋朝诗人杨万里的作品。诗篇描绘的是清幽安适的田园春景和儿童在菜花地边追逐黄蝶的活跃排场，前两行写春季风光的特点，后两行写儿童的勾当，诗篇满盈着浓烈的村庄糊口情趣，渗入着诗人对斑斓的`田园春色的歌咏和对村庄儿童的快乐喜爱之情。

　　经由过程本单元的进修，我收成很除夜：本单元让学生寄望表达的编制，从读中进修；指导学生当真不美观不美观不雅察看丹青，不美观不美观不雅察看时做到遵循必定的顺次并能抓住重点，还要能遵循事物的特点睁开联想；能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文；学生能学会聚积、查阅相关资料和各类趣闻和相关诗歌；能抓住关头句子，抓住进修中的疑点，边读边想，体味人物的思惟激情，体味春季给人们带来的兴奋的神采和蓬勃向上的力量；想象古诗描绘的画面，感应传染古诗措辞与意境的美，培育学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。是以，学生的进修的兴奋的，下场很是有用。

第一单元教学反思2

　　本单元的话题是Thisismyday.它是经由过程谈论泛泛糊口的对话，闪现时刻的表达编制，并供给了各式图片让学生进行斗劲、进修、巩固。A部门对话是关于黉舍糊口的气象和勾当，而B部门对话是关于周末课余的丰硕糊口，黉舍和课外都是学生糊口的'一部门，他们也在之前接触过此话题及相关的内容，教师把学生自己的常识、欢兴奋乐喜爱、不美观不美观概念与课文联系起来，使教学内容加倍糊口化、气象化。

　　在这单元的教学中我根底寄望到了以下几个方面：

　　1．能把新常识和旧常识联系起来，使学生能“温故而知新”，

　　2．能遵循学生的进修气象连络教学内容设计有用的勾当，使学生学得有趣、学得轻松。

　　3．能把常识气象化、糊口化，关注学生的进修欢兴奋乐喜爱和经验，增强教学内容与学生糊口的联系，促使学生的常识变得更富有糊口意义和生命价值。

　　4．能在教学中寄望培育他们的浏览能力和浏览欢兴奋乐喜爱，从而组成精采的浏览习惯。

　　不足的方面：

　　1．气象的材料不够充实。

　　2．有时一节课的流程各环节的跟尾不够自然。

第一单元教学反思3

　　本节课以“谈论自己和他人的改变”为话题，让学生学会描述自己和他人在概况﹑脾性等方面的改变。并让学生学会操作used to结构来暗示畴昔经常存在的习惯或状况而此刻已不存在的习惯或状况。

　　在教学中，我先采纳的是“What do you look like?”及“What do eshe/she look like？”这两个句型去描述人的概况及脾性，从而对前面常识也是一个复习的'过程。然后向学生出示一些新旧照片进行对比，导出本节课的重点“used to”句型。首先，经由过程用什物导出“usedto”句型,让学生除夜白这一句型的寄义，在知道此寄义往后，试图找几位较好的学生作示范，让他们来带动其他学生，从而达到除夜部门学生的理解和应用，接下来经由过程听力来加深学生对“used to”句型的印象，让学生团结协作完成对话，来巩固这一句型，最后让学生除夜白人是在不竭改变的。

　　在整堂教学中，我觉察学生的欢兴奋乐喜爱浓密，经由过程复习﹑图片导入，学生对人的概况脾性这一改变发生浓密的欢兴奋乐喜爱，除夜部门学生经由过程自己和四周人的改变来谈论，很甘愿宁可核准的去学。在课堂操练中我发现学生对used to do或used to be二者混为一团，我想可能在教学﹑分化时不够透辟，理当再经由过程小黑板出示响应的习题加以巩固，假定能让学生再赏识一首歌曲《Yesterday on cemore》的话，相信课堂空气、教学下场会更佳。

第一单元教学反思4

　　熟谙生物一课的实践，导入新课用时一分钟摆布，然落伍入自立进修浏览文本阶段。总计用时二十分钟摆布。经由过程我的不美观不美观不雅察看，除夜除夜都学生只能读三遍，少数学生只能读两遍多一点。然后下发操练单。做操练单这个过程各班气象纷歧。有的班级用时二十分钟能做完。有的班级用时二十五分钟能做完。从学生做题的气象来看，学生对文本仍然很目生。对操练单中闪现的问题不能实时火速的找到响应的'句子位置，更不能直接解答。仍然要逐步的从文本寻觅。从而华侈了除夜量时刻。在作操练单的过程中有些问题经由过程教师的指导学生能自己完成而且能够有充实的出处来证实自己的结论。如：恐龙化石为甚么不是生物？学生能够回覆出它不具有任何一种生命现象，没有一项生物的特点。不能领受营养物质，不能成长滋长，不能呼吸，不能排出体内废料。对外界刺激没有任何反映。所以说恐龙化石不是生物。学生经由过程自立进修能够做到这一点已充实证实了学生自己已完全掌控了这个常识点。在回覆课后问题钟乳石在逐步终除夜它是不是是生物的问题时，班级发生了不合：有的同窗说是，有的同窗说不是。

　　争辩的焦点就是“钟乳石在逐步终除夜”。针对这个问题我首要采纳了“导”而不是讲。让学生看文本中图1，2，8，9和读课后联系山湖的组成。指导学生除夜白“钟乳石在逐步终除夜”和动植物的终除夜分辩是溶岩的聚积，不是靠领受营养物质终除夜。整堂课绝除夜除夜都学生都动起来积极自动的投入到自立进修中来。可以说下场远胜于原本的课堂教学。

第一单元教学反思5

　　三首古诗明快自然，极富有糊口韵味。《绝句》诗人以"迟日"领起全篇，凸起了春季日光和煦、万物欣欣茂发的特点，并使诗中描述的物象有机地组合为一体，组成一幅明丽协调的春色图。《惠崇春江老景》写出了初春时节的春江风光，苏轼以其正视、活络的感应传染，捕抓住季节转换时的景物特点，抒发对初春的喜悦和礼赞之情。《三衢道中》是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感应传染。不单写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也有条有理，让人领略到平的意趣。

　　本文的教学重点是：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，感应传染春季的宜人风光，抒爆发者春日中的愉悦神采。

　　1、教学下场

　　环抱本课教学教学方针，我获得了以下教学下场：

　　1．我国是诗的国家，诗词是传统文化的精辟。作为一名人平易近教师，培育孩子们酷好诗歌就是传承中华文化的焦点了。要让孩子们快乐喜爱诗，就要让孩子们有激情地朗读诗歌。是以，我将朗读作为落实所有方针的重点方针和前提。我采纳教师泛读、听读录音来实现这个方针，而且逐字逐句，有条不紊。为了激起孩子们读诗的热忱和当真，我采纳了小组赛读小我风度读及男女生赛读等多种形式。

　　2．对诗词的理解上，我采纳了每首诗一节课的策略。这样的斟酌是出于孩子们之前背古诗意思绝除夜除夜都是死记硬背的斟酌。这样的学背反了诗词教学，而且既不深切，有没有乐趣。《绝句》我采纳了详讲的教学编制，可是也要充实阐扬学生的主体浸染，让他们不美观不美观不雅察看课文插图，连络课下注释，说说前两句写了哪些景物？请你阐扬想象并连络诗意给这些景物加上形容词，然后再将这些词语串连起来，通顺地表达诗句的意思。第二首《惠崇春江老景》采纳了半指导半自学的编制教学，第三首《三衢道中》更是要肄业生摹拟前两首古诗的教学编制自学，可以先找出前两句都写了哪些景物等。这样做除夜除夜凸显了学生自立进修古诗词的积极性和自力性。

　　3．读读写写：选择一首自己快乐喜爱的古诗或词，改写成短文，阐扬自己的想象，自由写故事，从而激起了学生的写作欢兴奋乐喜爱。

　　2、成功的处所

　　在上这节课的时辰，我最除夜的成功的处所是：在这首古诗的'教学中，我给了学生充实的空间，给了他们自立切磋的机缘。切磋前，在不经意间给了学生自己理解古诗的编制的指导；在切磋中，我以一个合作者的身份介入到了学生的切磋勾当往后；切磋获得功能后，我鼎力赞誉，使学生体验到了“征服”的欢愉，品味了成功的欢愉。由此激起了他们下一轮“征服”的勇气，为往后的进修奠基了根底。

　　3、不足的处所

　　一节课的时刻，措置的过于仓皇，有些词语学生们理解不是很透辟。时刻首要，对文章读得不够细，激情不够充实。教学时刻放置不合理，有种前松后紧的感应传染。

　　4、改良编制

　　假定我再从头上这节课的话，我会这样做：1．诗中揭露的童年故事，与现实不太一样。首先让学生怀着浓浓的欢兴奋乐喜爱投人到进修中去。

　　2．在进修课文时，把三首诗词放在起，进行斗劲教学，让学生经由过程自学，体味其内容上的近似的处所，感悟童年糊口因气象的各异，感应传染童年糊口的情趣和欢愉。

　　3．教学中，指导学生连络拼音把每首诗词读切确，读流利，在此根底上，从整体上对诗词的内容有个概略的体味；然后连络注释，采纳自立进修和小组合作进修的编制，理解每句诗词的意思，进而理解整首诗词的意思，体味作者的思惟激情，有激情地朗读诗词，背诵诗词。指导学心理解词语，应尽可能避免就词解词的做法，要闪现从整体人手的原则。

　　4．采纳多种编制操练学生朗读，应避免纯挚的朗读手艺的指导和机械的朗读调子的摹拟。连络学生对诗词的理解和对作者激情的体味，指导学生掌控住作者的激情基调，读出自己的感应传染。

第一单元教学反思6

　　第一单元放置了五篇平易近间传说和英雄传奇故事。这五篇课文分袂是蒙古族、藏族、哈萨克族、彝族和壮族的平易近间传说故事，经由过程浏览让学生充实的感应传染到我国各族人平易近的英勇、朴质、仁慈的美德，同时也会感应传染到少数平易近族文化的无限魅力。

　　本单元的以“要专心体味作者表达的思惟激情，感应传染多的平易近族文化的无限魅力”为专题。教学中紧紧环抱着这个专题睁开，连络每篇课文课后的思虑题，指导学生抓住课文的重点部门，理解课文内容，体味课文所表达的思惟激情；让学生经由过程感悟、理解、有激情朗读，来品味斑斓的文句，感应传染平易近间故事的无限魅力。教学中正视学生根底手艺的操练，好比学生的措辞表达能力：在课文的进修中让学生用自己总结的话语来论说，尽可能做到精简切确，除夜除夜都学生能够做到，少少数的同窗还很欠缺。针对学生措辞表达能力欠缺的现实气象，在教学中增强了学生的朗读指导，即便孩子们已经是五年级的“除夜”学生了，也仍是应用了领读的编制对重点、有难度的字文句进行指导，获得了必定的下场；此外，增添了快速默读的要求，让学生在理解的根底长进行快速的浏览，教学中出格提醒学生“快速默读的前提是理解”，以避免学生图快而轻忽了对课文内容的理解，捡了芝麻丟了西瓜，得不偿失踪踪。

　　纵不美不美观第一单元的教学，达到了预期的下场，但总的来讲还不是很令人知足的'。学生经由兴奋的寒假，心还没有很好的收回到进修上来，进修状况很令人担忧，经常有人上课开小差，不能集中精神专心听讲。部门学生在进修立场上也不是很划定礼貌，安插的进修使命马轻率虎，欠妥真的完成。对课前的预习也只是胡乱的弄上一通，也不知是在做甚么，经常让课程没法按时的完成，同时功课质量也极差。这些现象的存在，将极除夜的影响到往后的语文教学。

　　经由对本单元教学的反思，让我清醒的熟谙到，在往后的教学中除要正视本单元的操练重点以外，还必需进一步增强学生的习惯的培育，让学生有一个好的进修习惯。同时也提醒自己要增强备课，细心的研究教材，全力进修一些教育教学的理论常识来指导教学中碰着的问题。“十年树木，百年树人。”继续全力吧！！

第一单元教学反思7

　　1、《找春季》的教学反思

　　新课标强调要全力斥地语文课程成本，充实操作无处不在、无时不有的语文教育成本，丰硕学生的语文实践，拓展学生的语文空间。《找春季》一文措辞斑斓，布满诗意。学生在熟读成诵的根底上，把春季说得更斑斓，不单加深对课文的理解，还充实操作文原本拓宽学生写话的空间。因而可知，教材不应是码头，而应是航船。

　　新课标“倡导对文本的个性化解读，尊敬学生的多元化理解”、“倡导学生的感悟体验。”在本课的教学中，我让学生潜心会文，充实与文本对话后，谈谈对春季的感应传染。当一个学生从文本的字里行间感应传染到“春季是活跃的”，教师并未急着去谈其它的感应传染，而是在必然其会念书，会思虑后，便锁定“活跃”这一感应传染，让学生继续深切思虑，激起想象。这一引一拨，孩子所揭示的思惟空间竟是如斯的宽广宽除夜奔放。想象是如斯的丰硕，假定没有这一环节的勾留、挖掘，学生只是陋劣、走马不美不美观花似的多元解读，那么课堂上激情迸发的镜头也就不复存在了！

　　学生在课堂上的灵性飞扬，还有赖于教师所营建的一种自由宽松的空气。新课标所倡导的平易近主齐截的对话，让学生从各类束厄狭隘、禁锢、定势和仰仗中超出出来，在师生、生生互动的对话过程中，学生充拭魅睁开了思与思的碰撞，心与心的采纳，情与情的接触。基于此学生才会在课堂发生“我也来讲说”的斗胆设法。当学解缆生这些设法，教师除除夜加鼓舞鼓舞激励，还可帮其“扶上马，送一程”，让学生享受成功的愉悦。

　　2、《古诗两首》的教学反思

　　本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描述春季的绝句，诗句意境斑斓，措辞清爽明丽。其中《草》气象通顺贯通，重在咏物抒情，是就荣枯生发，死力默示草的坚定生命力。《宿新市徐公店》动静连络，人与景辉映成趣，富有浓密的糊口吻息。教学中，我寄望图文连络，指导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充实感应传染古诗怪异的音韵美和节奏美，从而晋升学生的审美情趣，逐步组成文化积淀。二年级学生已有了必定的古诗堆集，对这两首古诗也不太目生，我首要挖掘学生暗藏的进修优势，指导自读自悟，逐步培育学生的自学能力。在课堂的拓展环节，我以小组为单元，让学生表演《宿新市徐公店》的气象剧，因为预备不够充实，是以学生演起来很是吃力，达不到预设下场。

　　3、《笋芽儿》的教学反思

　　《笋芽儿》这篇童话散文采纳拟人化的写法有条有理地描述了笋芽儿成长的过程。文章措辞超卓，脚色光鲜，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，和顺的春雨姑娘，除夜嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活矫捷现。

　　因为孩子们对笋芽儿的常识体味不多，课前师生可配合聚积一些相关的音像和图片资料，以填补进修成本的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，操作气象表演，让学生都来当小笋芽，体味他的措辞，动作，神采等等，从而体味到课文所描述的春景，事实证实，用这类编制可以达到很好的进修下场，出格是在本课中，学生的积极性被充实调动起来，进修起来事半功倍。

　　欢兴奋乐喜爱是最好的教员。教学时，应用多媒体创境激趣，使学生进修融入到气象傍边，激起了进修欢兴奋乐喜爱。

　　《语文课程尺度》对低年级的识字要求是：“快乐喜爱进修汉字，有自动识字的欲望。”本节课识字编制多样化，正视识字编制的指导，还操作游戏识字，增强了识字欢兴奋乐喜爱。

　　浏览课文能以学定教，顺学而导。浏览形式多样化，以读为本，把读贯串教学全过程。教学中的自由读、指名读、表演读等为学生创作发现了精采的念书空气，调动了每个学生的`念书积极性。

　　4、《小鹿的玫瑰花》的教学反思

　　《小鹿的玫瑰花》是一篇童话故事。从表层看文章的思绪是：“由神驰到失踪踪望；由可惜到兴奋。”在故事的巧合中默示出了浓密的情味，进而启发学生念书的欢兴奋乐喜爱。故事的深层却包含着“美化气象及其为他人创作发现幸福的过程中自己也体验到了幸福和欢愉”的深远意义。促使学生知道“一人莳花，飘喷喷香万家”的事理。

　　新课标把快乐喜爱浏览作为低年级浏览教学的一项首要使命，要在浏览中培育学生的浏览欢兴奋乐喜爱和能力。为此，我们在浏览教学中要启发学生的念书欲望，激起学生的念书欢兴奋乐喜爱，调动学生浏览的积极性，采纳矫捷多样的手段让每位学生都快乐喜爱念书，自动念书，自能念书。在轻松兴奋地浏览实践中，读文、识字、理意，周全培育学生的语文素养和能力。

　　读中有思，思中感悟，多维互动，自动成长。让学生分组切磋，提出要求。

　　对一些疑问问题，学生可以自由连络成小组，配合切磋解决，在学生分组构和时不要流于形式，要提出具体要求：

　　１、要求每位学生都讲话。

　　２、对疑问问题学生之间彼此填补解决，对不合的定见可争执，可辨析，事实下场达到统一。

　　３、每组举荐一名学生做好记实，弄好小组陈述请示。体味感悟，饰演脚色，进一步切磋文章的深切寄义。

　　这是一篇能够充实激发学生思虑而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让学生饰演脚色朗读、表演，在饰演脚色时必定要让学生深切贯通各个脚色的措辞动作和神采、经由过程表演来感悟出文章内容的深切寄义：

　　１、饰演小鹿者，教师应寄望指导：

　　⑴ 要创作发现性表表演小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失踪踪望的神采。从中感悟出“可惜”一词的寄义。

　　⑵ 表表演小鹿听了黄莺和轻风陈述后兴奋的模样，从中体味小鹿神采改变的特点。

　　２、饰演鹿弟弟者，教师应寄望指导：

　　创作发现性表表演鹿弟弟替哥哥从神驰到失踪踪望，从可惜到兴奋的心理改变过程，进而切磋出“玫瑰没有白栽”这一文章的寄义。

　　３、饰演黄莺、轻风者教师应寄望指导：

　　表演者要带有歌咏的语气，表表演来赏识到玫瑰花时的幸福和欢愉的愉悦神采。经由过程饰演脚色的朗读、表演，巨匠再次反思课文内容就会自可是然体味到“一人栽花，飘喷喷香万家”的事理，感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和欢愉，当他人有了幸福和欢愉，自己也深感兴奋”这一文章的寄义，进而让学生轻松兴奋地解决了本文的重点问题，达到了“顺理成章”之方针。

第一单元教学反思8

　　《图形的变换》是人教版小学数学五年级第一单元内容，本单元把对称、平移和改变等图形的变换作为进修与研究的内容，从步履改变的角度去试探和熟谙空间与图形。是以，在教学中我尽可能连络学生的糊口现实来创设情境，实现学生进修有价值的数学。

　　1、指导学生从身边的事物解缆，感应传染糊口中的数学现象。

　　教材闪现学生身边丰硕、有趣的实例，让学生充实感知平移、改变、轴对称等现象。“轴对称图形”中的剪纸，“平移与改变”中升旗、房子的平移、风车的改变等等，使学生感应传染到平移、改变与轴对称图形变换就在自己身边，图形变换在糊口中有着极其普遍的`操作。

　　2、应用多种感官，促进学生空间不美不美观念的成长。

　　在出手操作中，熟谙平移、对称、改变，并能在方格纸上画出平移后的图形或对称图形。在课中放置了“折一折”“剪一剪”“移一移”“画一画”“做一做”等，这样在“做中学”，不单使学生加深体验图形变换的特点，提超出跨越手能力，而且为学生怪异的创意和丰硕的想像供给了平台。

　　3、经由过程审美情趣的培育，提高学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。

　　在课中我让学生赏识、汇集图案，指导学生发现美。让学生考试考试设计图案，鼓舞鼓舞激励学生创作发现美，揭示美，同时使学生体悟到斑斓的图案其实可以用一个简单的图形经由平移、改变或轴对称获得。这样可以愉悦学生神采，提高学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。

第一单元教学反思9

　　《语文课程尺度》了了提出“语文课程应致力于学生语文素养的组成与成长”。本组课文在表达上有一个配合点：作者睁开丰硕的联想和想象，应用例如、拟人等修辞手法，从不合角度揭示了除夜自然无限的魅力。是以，在本组课文中进修时，我从整体上掌控本组教材的特点，采纳以读为主的进修编制，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，体味重点句子的'思惟激情。

　　课文中应用各类修辞编制，如拟人、例如、排比、反问等使文章更活跃、形象，表达意思加倍切确、光鲜、活跃。指导掌控这些句子，经由过程体味、归纳理解句子含着的意思的编制，使学生能切确地舆解、掌控这些句子的描述编制，并在现实上应用。如《山中访友》文中有一句：“啊，老桥，你如一名年高德劭的白叟，在这涧水上站了几百年了吧！”应用了拟人的修辞手法，这句话不单活跃形象的说了然老桥的忘我奉献的精神，更默示了作者对老桥的钦佩和爱戴，从这作者对除夜自然的酷好之情便透露无遗。指导学生切确理解很首要，而且让学生能课堂上操练说一嗣魅这类句式，从而提高学生用词造句的能力。

　　在本组课文中，我没有除夜段的分化、教学，而是鼓舞鼓舞激励学生自立练读，读中自悟。在前文句子品析编制的指导上，让学生选择自己快乐喜爱的句子，有激情的操练朗读，并说说为甚么选择这部门读？以此延续学生对句子的品悟能力的操练，并让学生进行划1、轻松的，既给了学生个性化浏览的展示机缘，又使学生带着小我的感应传染、体验，从不合的角度进行浏览交流和赏析，这对学生是很有益的。

　　总之，这组课文不单作者写得美，学生读得更美。

第一单元教学反思10

　　经由过程适才的的进修，我们知道了“有承诺，就有责任”,可是并不是所有的“责任”都来自于“承诺”好比,我们在家有供献怙恃的责任，在黉舍有当真进修的责任，在道路上有遵循交通律例的义务等等，巨匠构和一下，这些责任又来历于甚么呢？人处在必定的社会关系中，必定发生必定的责任。在养育关系中，会发生怙恃后世各自的责任；在教学关系中，会发生教师和学生的责任……责任是对一小我做成或不做某事的要求。那么，因为人们的职业不合，社会脚色不合，他们的责任不尽不异。

　　可连络以下材料：

　　（一）：徐本育到麻烦地域支教。

　　（二）：任长霞惩恶扬善，执政为平易近。

　　（三）：“白衣天使”在抗“非典”一线。

　　（四）：中国女排姑娘奋战雅典。

　　他们都各司其责，各尽其责，可见职业不合，责任也不合；而且，即即是统一小我，在复杂的社会关系中也经常饰演着多种社会脚色，担任着不合的社会责任。

　　责任，始于生而事实下场死，它涵盖了人们生命过程的全数。一小我从呱呱坠地而起，跟着春秋的增添和糊口履历的改变，人们所处的社会关系不竭扩年夜改变，所承担的社会责任也会发生改变。只有认清自己各个阶段、各个方面的责任，才能饰演好自己的多种社会脚色，做出合适自己身份要求的步履。

　　对学生来讲，应切确熟谙责任的价钱与意义。所以要给学生切确的导向，指导学生熟谙责任问题，增强学生的责肆意识，切确熟谙责任给自己带来的价钱，让学生成为勇挑社会重担的人，成为对社会负责的平允易近。

　　这节课充实考虑了社会糊口的现实气象，采纳人物点评，气象设疑，案例分化，听气象故事朗读等教学法，指导学生阐扬主体地位、经由过程小组互动交流，全班性的师生构和，生生构和交流，组成多向互动，使同窗们在在合作中配合提高，配合前进；再操作多媒体课件，让学生掌控本课的常识。经由过程关注社会糊口的现实使学生在分化问题，解决问题等诸方面获得锤炼和提高，合适新课程更始的.根底精神和方针。

　　充实操作新教材的优势，创设一个平易近主、协调的课堂空气，指导学生睁开切磋性进修，操作多媒体的现代教育手段撑持全数教学过程，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和求知欲望，使学生在一个活跃、有趣、多姿多彩的思惟道德课堂中，兴奋地“享受”进修，真正地把课堂还给学生。

　　在闪现新课程考试要求方面，本次课在教学中渗入人文精神，经由过程设置一个开放性的话题——请以黉舍团委的名义写份倡议书，呼吁全数同窗呵护正义，遵循轨则，做一个有正义感的人，充实培育学生的创作发现性思惟，以顺应未来中考的要求，也培育了学生介入社会糊口的意识。整体来看，下场精采。

第一单元教学反思11

　　在此次测试中，五一班90—100分有27人，85-89分有15人，80-84分有2人，80分以下有6人，五二班90——100分有25人，85-89分有10人，80-84分有5人，70——79分9人，不及格1人。本单元是对小数乘法计较进行查核，难度不除夜，但闪现的问题良多，具体问题分化以下：

　　1.关于基赋性常识掌控不牢，导致犯错。

　　（1）3.6时=（）时（）分，5.04公斤=（）公斤（）克这个常识是上学期学过的常识，把单名数改写成复名数，学生对改写的编制掌控的不服稳，不知道若何进行换算，出格是多名同窗都写成了3时6分和5公斤4克。

　　（2）两个因数的积是8.4，假定这两个因数同时扩除夜到原本的10倍，则积是()，这个常识因为遭到第三单元小数除法的`干扰，导致学生都写成了8.4，与商不变纪律闪现了同化，导致犯错。

　　对基赋性的常识学生遗忘的很快，不复习就会闪现良多的短处。此外学生对常识点的掌控其实不清楚，对因数因数积与被除数除数商之间的在小数乘除法计较中的特点存在常识点的恍忽。

　　2.读题不细心，粗枝除夜叶导致犯错。

　　（1）0.25时=25分学生不细心不美观不美观不雅察看名数导致改写犯错。

　　（2）0.835<1.018×0.835<1.018，学生对一个数（0除外）乘除夜于1或小于1的数，积就比原本的数除夜或小记忆斗劲谙练，可是没有看清是1.018×0.835<1.018比的是谁，导致犯错。

　　对此类问题，在做题中要把问题问题读完全，在搜检中操作笔一个字一个字指着去读，而不能只是去看着搜检。

　　3.计较能力欠缺。

　　0.46×0.87（功能保留两位小数）59.5×42.5（得数保留整数）这两道题首要错在计较上，出格是第二题在计较中应为三层积，不仔详实使犯错良多。

　　对此类问题要肄业生在搜检时必定要列竖式计较才能避免闪现近似的短处。

　　4.解决问题不理解题意，不规范答题简单。

　　（1）第二题首要错在我比乐乐高若干良多若干好多，闪现了学生列式一步的现象1.3×1.4，这一步只是求我的身高米数，而问题是求两人身高的相差数，导致读题不细心甚至犯错；第六题一样是犯近似的短处。

　　（2）第七题首要错在不理解题意上，分段计费的问题就是用前段费用加上后段费用等于总费用，学生对后段费用能够理解，可是对前段费用“每户每个月用水12吨以下（含12吨），按每吨2.40元收费”中不了了每吨2.40元收费，而认为是前段总费用，甚至犯错。

　　综合以上问题，这单元还需要针对性的增强操练，出格是一些基赋性、理解性的常识要谨记，要增强学生的理解问题能力的操练。

第一单元教学反思12

　　时代的成长要就教育教学形式的更始和完美。教师应进修课改理论，遵守课改要求，闪现课改特点，尊敬学生自立浏览中的激情体验，正视教学的双边互动，正视浏览编制的操练和指导，使学生能掌控文本的精要，学有所得。

　　这篇课文的措辞富有激情,主题也很有深度.而它要面临的学生,都是出生避世于20世纪90年月往后的,因为时代和糊口气象的启事,他们根柢就没有家国之痛,平易近族之恨这些履历和体验.就是对教材上记叙的那段历史,也知之甚少.是以,激情贯通能力不强,导致他们对作者在字里行间包含的激情难以理解,对课文的主题进行深度的掌控也会有相当的坚苦.不外,他们有朴质强烈强烈热闹的爱国激情和丰硕竭诚的心里世界,教学过程中应加以很好的指导,操作。

　　在教学过程中应寄望以下几个问题:

　　(一)本文抒写的内容,那时代布景与学生相去甚远,是以教学前应指导学生自立进修,查阅资料,体味相关历史布景,以加深对课文内容的理解。

　　(二)本文在主题的理解上也有必定的难度.教学时应专心创设情境调动学生激情,这将直接影响教学实施下场,可考虑播放音乐,历史短片作铺垫,填补。

　　(三)措辞炽热,激情丰沛,是本文的此外一个特点.教员在示范朗读措置教材的根底上,可指导学生配乐朗读,神采朗读,以使学生更好地体味课文措辞特点.

　　(四)本文生字词较多,且难度较除夜,应狠抓落实。

　　在教学《我爱这土地》这首诗时，因为时代布景与学生现实糊口相差甚远、理解诗歌又需要阐扬自己的想象力，所以，我准予学生有自己怪异的.理解。我鼓舞鼓舞激励学生斗胆想象，自由讲话，只要设法合乎情理，我不会予以否认。因为，我感应传染我们不能把我们的理解编制强加给学生们，他们的履历是有限的，我想，等到他们终除夜后再来理解这首诗时，必然又与此刻不合了。

　　在教学中，我指导学生在读中悟，悟中读，进而进行朗读操练。在朗读中，生生之间彼此进行评价，使师生双方都处于一种积极的状况，激活了学生的思惟和想象力，培育了学生的朗读能力。

　　课堂上，进修编制的指导十分需要。进修这首诗，我采纳的编制是：创情境——晓诗人——知布景——重朗读——析意象——品意蕴——赏意境——作斗劲——重背诵。遵循以上编制进修诗歌，条理斗劲清楚，由浅入深、由易入难，有益于学生周全地掌控好整首诗。

　　总之，诗歌是正值诗的春秋的学生较感欢兴奋乐喜爱的一种文学体裁，在教学中还有良多怪异的编制期待我去考试考试，去挖掘、试探。

第一单元教学反思13

　　本单元首要进修的两位数乘获除一名数的口算计较，和在糊口中解决现实问题。连络本单元的考试，我此刻反思以下：

　　1、在课堂中操作多种进修编制调动学生的进修积极性，使学生的进修积极性有所提高将单调的计较课堂进行的有条有理。

　　2、操作点滴时刻将学生的学生的口算能力死力提高。

　　3、在解决现实问题的过程中，设置各类糊口情境。让学生快乐喜爱进修。

　　在考试成就中反映以下：

　　1、学生的.计较能力斗劲好，可是在细心方面要下一些功夫。

　　2、在对问题问题的理解上，有些学生较着斗劲吃力。往后要增强在理解能力的培育。

　　3、个体学生的进修习惯和答题习惯有待提高。

第一单元教学反思14

　　本学期我担负七年级（3）（4）班的语文教员。不单自己的常识需要提高，教学的各个方面也有待增强。如：师生关系的措置、课堂教学的组织、教学的思绪等。经由快要一个月的教学和几回的听课，从中也学到了一点教学编制。

　　1、师生关系

　　一个月的接触中，还没有完万能够做到成为学生在糊口中的伴侣，在课堂上的教员。老是让学生感应传染教员只是教员，而不是伴侣。谁都知道，做为一名教师，理当蹲下身来和学生“齐截”。对刚步入初中阶段的学生来讲，良多方面都不顺应，都需要教员的指导。在这一点上，我就措置得不够好。虽然说也考试考试着走进学生的心里，但因为和学生接触的次数和时刻都较少，使自己还不能真实的成为学生的伴侣，在他们看来，我仍然只是他们的教员。

　　在尔后的进修糊口中，我理当自动出击，找个体学生谈心，让他们试着快乐喜爱我，快乐喜爱语文。

　　2、课堂组织

　　七年级（3）（4）班的学生自己根底就欠好，进修积极性不高，课堂空气不活跃。总有那么一些学生爱在课堂上拆台、吵闹。这就需要教师有必定的课堂组织能力，做为新手的我贫窭经验，想把这课的课堂组织好切当有点吃力。这也就意味着我必需向有经验的教师多多进修、就教。

　　3、教学

　　在教学过程中，师生互动不是很较着。因为学生的积极性不高，上课的形式不般都是教员讲的较多，学生答的较少。即便有人回覆，那也是少少数人。可是，我实时抓住这些学生的闪光点，给以必定的赞誉和鼓舞鼓舞激励。

　　为了提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，我也想了良多种编制。如：男生和女生角逐念书，小组之间斗劲念书，脚色交流、课前一支歌等。但这些编制只能一时的吸引学生的寄望力，所获得的下场不是很除夜。

　　总快乐喜爱环抱着课本上课，抛不开课本，贫窭立异，有点倾向应试教育的教学。在进修过程中，理当把学生看作语文进修的`主人，在课堂教学中以学生的进修勾当为主。

　　好比，在讲授课文之前，先把自己拟定的教学方针揭示给学生，然后让学生在读课文后遵循我拟定的进修方针再构和必定自己的进修方针。这样，就使全数学生都能真正地介入到课堂教学的全过程，还介入了方针的拟定和功课的安插。从而，不合条理的学生都能找到合适自已的进修方针，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并获得成就感。

　　本册的课文都与糊口彼此关注，我尽可能把课文内容和现实糊口联系在一路，让学生感应传染到糊口的气息，感应传染处处处有语文。

第一单元教学反思15

　　教材分化：

　　本模块的主题是Food. 首要措辞功能是要肄业生经由过程进修谈论有关食物的话题。它承接第二册已进修过三餐的根底上，继续睁开话题，谈论Do you want……? 首要进修Do you want some rice? Yes, please. No, thank you. Have you got chopsticks in English? 等几个句子。从食物谈到中西方食文化的一些分歧。题材很是糊口化，是学生感欢兴奋乐喜爱的话题之一，使学生能学甚至用。本课在这一册中是第一单元，地位相当首要，继往开来，不单要对上学期的常识进行复习，还要使学生对新学期的进修布满欢兴奋乐喜爱。

　　学情分化：

　　学生对吃的方面都十分敢欢兴奋乐喜爱，所以本节课斗劲吸引学生，激发学生欢兴奋乐喜爱。对学生来讲进修英语的时刻很少，所以关于单词的记忆需要采纳在课堂上多做些复习，保证学生起码有些记忆。今朝首要要肄业生会读会所以听读方面操练斗劲多，而写方面少些，导致学生听会说中文，但看的时辰就有些记不起来，所以这方面需要增强。

　　教学方针：

　　⒈能传说风闻读写单词：Chinese、fast food、chopsticks、difficult 、want、make,some

　　⒉能操作句子：Do you want some...?且能做出切确回覆Yes,please.No,thank you.

　　⒊掌控并能应用句型：Do you want some...?

　　教学重点：

　　掌控句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.并能就食物的选择向他人发问或回覆他人。

　　教学难点：

　　chopsticks、difficult的发音及新句型的应用。

　　教学预备：

　　单词卡片，录音磁带，录音机。

　　教学过程：

　　1、导入：经由过程出示一些之前学过的事物方面的图片，指导学生说出其的.英文，让学生即能复习常识又能被诱人的美食图片所吸引，提高进修欢兴奋乐喜爱。