第一单元教学反思
作为一名人平易近教师，我们的使命之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速晋升自己的教学能力，我们该若何去写教学反思呢？以下是小编为巨匠清理的第一单元教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
第一单元教学反思1
本单元的首要内容是分两课时进修并赏识歌曲《我爱你，中国》和《啊！中国的土地》及交响诗《沃尔塔瓦河》。教学中，可采纳赏识法、发现法、演示法、构和法、总结归纳法来指导学生从已有音乐常识和演唱经验，不竭发现试探，以掌控新的常识和进修思虑问题的编制。本单元部门教学环节操作信息手艺的教学，有益于进修方针的告竣，有益于凸起学生的主体地位和教师的主导浸染，有益于调动学生的积极性，介入课堂勾当欢兴奋乐喜爱，获得较好的教学下场。
第一课时：
1、创设教学情境部门，经由过程播放歌曲《我永远爱你中国》的flash动画，并指导学生思虑歌曲中几回再三提到的《我爱你，中国》这首歌到底有甚么魅力让人们如斯快乐喜爱，让学生带着问题进入课题。
2、新课部门，播放《我爱你，中国》音乐会现场演唱的视频，让学生初步感应传染歌曲的激情，经由过程对歌曲布景和作者的介绍，连络播放《我爱你，中国》的.flash动画，使学生更能够深切的理解作品所要表达的爱国激情。
3、巩固激情部门，播放《开国除夜典》的记忆资料，并揭示一些爱国图片，并再次播放歌曲，丰硕激情体验，弘扬平易近族文化，促进他们酷好祖国的激情。使学生在视觉、听觉上都能获得知足。在此根底上播放爱国歌曲《啊！中国的土地》，并简单介绍歌曲，鼓吹爱国主义情怀，并要肄业生集体有激情的朗读歌词，更有助于学生们巩固被激起出来的激情。
4、拓展实践部门，进行爱国歌曲接力角逐，这有助于调剂课堂空气，并鼓舞激励学生自动学唱爱国歌曲，以达到养成自动进修音乐的精采习惯。
第二课时：
1、本课应用直接导入法引入课题，播放多媒体课件，介绍作品布景资料及作者简介并初听乐曲。要肄业生为音乐即兴配诗几句，这就激活了课堂空气，并激起了学生的创作才能。
2、着重赏识交响诗中的三个片段，主题音乐及两个成长主题。应用多媒体课件对作品进行周全的分化。复听全曲，打开多媒体课件，让学生经由过程画面与乐段的连络加倍深切的感应传染音乐激情。
3、拓展部门，要肄业生创作一首以名曲主题填词的歌曲。这不单激起了学生的创作才能，使学生有了自己的作品，加倍的培育了学生尔后快乐喜爱创作、乐于创作的精采习惯。
第一单元教学反思2
在教学本单元中，因为本人春秋启事，是以，我对教学工作从不敢怠慢，当真进修新课程理念，深切研究教育教学编制，虚心向同事们就教，因为我知道课程是一种实践，只要专心研究、试探、反思、总结经验，便可以把语文融入到孩子们傍边，酿成孩子们的笑脸，酿成学生兴奋的进修，酿成学生更真实的成长。新课程要经由过程我们配合的全力酿成一种真实的、动态的、成长的现实。
1、学生在"玩" 中学语文，体验进修语文的欢愉。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，进修操作汉字的表意特点来分化字形，并对认字编制有斗劲系统的归纳清理，学生根底上都学会了应用不合的认字编制来自力识字。在教学中，我还正视将学生引领到糊口傍边去识字，激起学生识字的极除夜热忱。鼓舞鼓舞激励学生从不合的.角度去整体识记生字，倡导个性化的识字编制。让学生寻觅出自己认为最有用的识字编制，经由过程不竭的求异，激活学生思惟，"玩" 出价值。如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马跑进门了。""不是，这是马儿被关住了失踪踪去了自由，想冲出门到外面呼吸别致的空气。"有的学生说："这是"门"跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记编制：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思惟的"玩" 中学得欢愉。再如用画画的编制记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的什物上"复现"；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报"；在班级中评选出"识字除夜王"等编制、勾当都为学生识字供给了丰硕多彩的"玩" 法。
2、在写字方面，我把写字算作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一贯强调学生把字写得切确、工整、规范、斑斓。
人教版小学二年级语文下册第四单元教学反思
新课程倡导“自立、合作”的进修编制，是以在教学本单元的生字时，我罢休让学生自己自学，首先让学生自学生字，然后指名拿自己快乐喜爱的生字读一读并领读。接着让小教员以考巨匠的编制来搜检生字的掌控气象。最后从生字中挑出“四会字”让学生一自己快乐喜爱的编制记一记（组词、造句、换偏旁等）如斯面向全数学生，学生进修的积极性也提了起来，介入面就广了。可是不足的是小教员的浸染阐扬得不够理想，还需要教员的指导。
本单元的教材环抱“若何看问题、想问题”这个专题，选编了能给人一启发的故事，学生对故事欢兴奋乐喜爱浓密，但熟谙事物还斗劲片面。是以在教学中，我们应指导学生经由过程熟谙和感应传染故事中的活跃形象理解课文内容，体味课文需要表达的意思，但在教学明理中，应被选择学生更感欢兴奋乐喜爱的话题或是合适学生糊口现实来引入，而不是纯粹的说教。这样就更能从学生的角度悟出课文中的事理了，并能连络学生的现实，在进修常识和掌控手艺的过程与编制的操练中，组成切确的价值不美不美观和积极的人生立场。
在本单元的教学中，作为指导者的我也存在良多的不足，如评价性的措辞较少，给学生读的时刻有时不够多，字词的复习巩固有些孩子没有过关等，这些都要在尔后的课堂教学中不竭改良。
第一单元教学反思3
《语文场地一》共放置了5个板块的内容。“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“1、2、3、4、5、6、7、8、9、十”奇奥地镶嵌在谜语诗中，易于学生朗读识记。“字文句应用”放置了3组等闲同化的形近字，指导学生在斗劲字形中理解笔划的首要地位，让学生在分辩中巩固。“书写提醒”一是提醒写字时的书写姿式，二是提醒“从上到下”“先横后竖”的笔顺轨则，养成精采的写字习惯。“穷年累月”编排的是古诗《咏鹅》，指导学生进修堆集经典诗文。“和除夜人一路读”，编排的是一个童话故事《小白兔和小灰兔》，让学生在有趣的听唱勾傍边和除夜人一路读故事，体验课外浏览的欢愉。教学重点为会写“8、十”，分辩三组形近字，体味汉字“从上到下”“先横后竖”的`笔顺轨则，按轨则书写汉字，切确朗读背诵古诗《咏鹅》。上完课后，下场感应传染精采，也有良多的感应传染、体味。回首回头回忆回头回忆整堂课的教学，总结以下：
1、教学下场
本节课环抱着教学方针，我获得了以下下场：
1.“识字加油站”。整体感知，理解谜语诗。教师逐句朗读，创设情境，请学生猜猜谜语诗写的是甚么，并说说出处。理解与“雪花”有关的文句，如“片、飞人、无数、飞人水中都不见”。朗读谜语诗，识记生字。以范读、听读的形式朗读谜语诗，将谜语诗读切确。在此根底上，进修5个生字，出示这5个生字的阿拉伯数字，辅佐学心理解字义，识记生字。书写汉字，贯通轨则。教师示范书写“八”，点拨先撇后捺。学生等闲把“八”写成“人”或“人”，教师指导学生编编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口”。教师示范书写“十”，强调先横后竖，请学生先书空再考试考试书写，教师点评。
2.“字文句应用”。教师指导学生分辩3组形近字。采纳多种编制如：斗劲识记、猜字游戏、组词操练，画画、表演等多种编制描述汉字外形，但不能读出汉字字音，由全班同窗猜汉字，例如：学生揭示“日”——高高挂在天空，发出万丈光线，外形像个圆盘，好比一个火球。学生在有趣的游戏中认清了字形，理解了字义。
2、成功的处所
正视书写习惯的培育。指导学生回首回头回忆回头回忆进修写字时要求的书写坐姿及执笔姿式，让学生示范演示，教师出格强调执笔姿式:“执笔离笔尖一寸，除夜约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，除夜约一个手臂的距离。”指导学生书空同组的两个汉字，发现两个汉字配合的笔顺轨则:“从上到下”“先横后竖”。指导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有“从上到下”或“先横后竖”的笔顺轨则。
3、不足的处所
当然说，学生在教员的指导下完成了对课文的理解和体验，可是反不美不美观整节课堂，在教学实践中仍是有一些遗憾：“和除夜人一路读”是一个全新的栏目，需要家校之间的慎密慎密亲密配合才能有用睁开，因为教师课前对家长沟通不足，导致学生朗读下场欠好。
4、改良编制
假定再给我一次机缘，我会在开学之初操作家长会的时刻，将这个栏方针编排意图介绍给家长，并对若何与孩子配合浏览做一些具体的指导，指导家长正视浏览，并关注孩子的浏览状况。
第一单元教学反思4
1、导入设计简单别致，有用性
为新课的进修做铺垫，在教学导入的设计中，引入了一个游戏，是这样的：比两人出数（手指数）谁比谁出的数多几？先由教员指名两个学生做一组，在心里想好自己将要出几，想好后，教员叫一声令下，两个学生同时出数，再让不美不美观众不美观不美观不雅察看，说出谁比谁多几？如，李卓异4，王林出9，9比4除夜5。学生对这个游戏感应别致，欢兴奋乐喜爱很浓，介入积极性高，做不美不美观众的学生看得很当真，并很好地说一句完全的谁比谁多几的表述。这个游戏起到了吸引学生寄望力，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动学生进修的积极性，为进修新知打下基矗
2、分化理解题意，辅佐学生，耐心指导，提高课堂进修下场
在教学例题时，发现教员教学中没有能打破教学的重点和难点，课堂上只有个此外学生能说出解题的思绪。教学难点，有部门学生对求比一个数多几的理解感应思疑。如一班卫生评选得12面旗，二班比一班多3面小红旗，二班得若干良多若干好多面旗？三班比一班少12面小红旗三班得若干良多若干好多面旗？。文字抽象古板，欠好理解，当然教员奉告学生应用绘图的策略，并做了示范，如：
一班：●●●●●●●●●●●●
二班：●●●（多的部门）
当然有一些学生斗劲感欢兴奋乐喜爱能够应用，除夜白若何解答，可是还有一部门学生，对这个进修难点理解不透，根柢不除夜白为甚么这样或那样。不异的一部门与多出的一部门弄不清楚它们之间的联系关系。回忆教员的教学编制可能不顺应学生的需求，就调剂了教学思绪，指着教室里的图书角，直接用图书角的书厨来编一道相关同类的数学题，实其其实是学生身边熟谙的问题，再一次指导学生对此问题的进修。为了提高学生的念书能力及理解能力，我以文字形式出示了问题问题，学生自己看题理解题意，后来看到学生对这样的文字表述，除夜部门学生都能理解，读得懂，问题问题是这样编的——教室图书角的书厨的“第二层有36本书，第三层比第二层少13本，第三层有若干良多若干好多本书？”因为直不美不美观可视，学生讲出体味题的思绪，并能够应用多种解题的编制进行解答，比用课本上的例题授课顺遂多了。可是，经由教员的课堂放哨搜检发现仍是有学心理解解答短处：
36+13＝49（本）
教员发现问题后实时解决问题，教员又耐心再做进一步的教学，以辅佐那些需要辅佐的学生掌控常识。我边指着书厨边用手势指导辅佐学心理解问题问题的意思，向学生注释，边注释我也边不美观不美观不雅察看之前做错的几个孩子，我发现他们听教员的教学后倏忽发现自己做错了，马上悔改来。我的心中知足地感应传染到：教员要实时发现教学的不足，实时调剂教学思绪，实时解救。
本节课的教学中心就是分化数目关系间存在的`独一的运算关系，把找到“解题编制”为方针。而解决问题教学时则没有现成的类型息争法套用，需要学生经由过程小我或小组的形式试探和实践来解决，具有别致性和挑战性。“数学常识源于糊口，数学教学高于糊口。”在《新课程尺度》中指出：数学教学，要慎密联系学生的糊口现实，从学生的糊口经验和已有的常识解缆，创设活跃有趣的情境，指导学生睁开不美观不美观不雅察看、操作、猜想、推理、交流等勾当，使学生经由过程数学勾当，掌控根底的数学常识和手艺，初步学会从数学的角度去不美观不美观不雅察看事物，思虑问题，激起对数学的欢兴奋乐喜爱，和学好数学的欲望。培育学生用数学解决问题的能力是《新课程尺度》的首要方针。
第一单元教学反思5
本单元的话题是Thisismyday.它是经由过程谈论泛泛糊口的对话，闪现时刻的表达编制，并供给了各式图片让学生进行斗劲、进修、巩固。A部门对话是关于黉舍糊口的气象和勾当，而B部门对话是关于周末课余的丰硕糊口，黉舍和课外都是学生糊口的一部门，他们也在之前接触过此话题及相关的内容，教师把学生自己的常识、欢兴奋乐喜爱、不美观不美观概念与课文联系起来，使教学内容加倍糊口化、气象化。
在这单元的教学中我根底寄望到了以下几个方面：
1．能把新常识和旧常识联系起来，使学生能“温故而知新”，
2．能遵循学生的进修气象连络教学内容设计有用的勾当，使学生学得有趣、学得轻松。
3．能把常识气象化、糊口化，关注学生的进修欢兴奋乐喜爱和经验，增强教学内容与学生糊口的联系，促使学生的`常识变得更富有糊口意义和生命价值。
4．能在教学中寄望培育他们的浏览能力和浏览欢兴奋乐喜爱，从而组成精采的浏览习惯。
不足的方面：
1．气象的材料不够充实。
2．有时一节课的流程各环节的跟尾不够自然。
第一单元教学反思6
第一单元课文的主题是《走进西部》。良多孩子，一说西部，有些发楞。可以看出，孩子们对西部地域体味甚少。所以，授课的时辰面临着各类的坚苦。现将总结。
成功的处所：
1.孩子们进入脚色较快，能较好地去预习。如：预习字词这方面尤其凸起。所以，我每次讲第一课时，很随手，而且，能顺遂地完成使命。
2.教师备课也算及格。（呵呵）之前的我，讲新课之前，备课稀里胡涂，对课文的内容理解不透辟，而且历来都不会去看看课外材料。可是，此刻呢，跟着春秋的增添，也除夜白了，教一节课，是需要何等的难。需要精神，需要当真，这样才能授课不受阻碍，学生能在教师的指导下，自由进修。
不足的处所：
1.孩子们预习有个致命的短处错误——每次预习，不读课文，拿起英才教程一顿抄，感应传染这样做除夜功成功。可惜，孩子们的做法错了。预习，必需要读课文，对课文不体味若何去预习。
开家长会，我也强调了这一点，但愿有所起色。可是，比来的不美观不美观不雅察看，仿佛没有甚么下场。
2.家长的'责任心造成预习下场不幻想。原本家长（个体）的文化素质低，再加上他们连结一家人的生计，轻忽了孩子的存在。这样以来，孩子根底上“散养”的状况中完成教员安插下去的使命。你说说，这样的做法，不单当教员的难熬可贵，而且作为家长的更是对不起孩子。你把孩子带到了这个世界上来，为何又不让他去看看这个世界的光华呢？作为他们的教员，我长短常的郁悒！
改良编制：
假定，小组合作进修这类模式在课堂上闪现淋漓尽致的话，必需，家长和教师沟通好，催促孩子好好预习。或许，刚开学，所以孩子们不在状况、或许教师也不在状况，或许，家长更是惊悸失踪措。总而言之，我是但愿，孩子和教员、家长能尽快进入脚色，为后面的教学铺好路！
第一单元教学反思7
第一单元的习作内容，是在白话酬酢的根底上，环抱自己旅游过或体味到的一处自然景不美不美观，写一篇习作，《第一单元习作批改》教学反思。可以写闻名的旅游景点，也能够写身边的景物。写之前要想想首要凸起哪一点怪异的处所，除夜体按若何的顺次写。操作国庆这个假期，第一单元的作文已批改终了。
《语文课程尺度》中指出，要让学生成心识的丰硕自己的见闻；要关注学生的激情体验，在习作中写出真情实感。
1.充实操作文本
本单元是以“自然奇不美不美观”为专题编写的，由四篇课文组成，这些课文当然都是描述自然景不美不美观，但描述的编制却纷歧样，各有特点，每篇课文都是经典之作。除四篇课文以外，还放置了良多与专题慎密慎密亲密相关的进修内容，如“资料袋”中有相关布景材料的介绍；“白话酬酢”与“习作”要肄业生就自己体味的自然奇不美不美观睁开交流；“穷年累月”中，放置的是描述自然景物的.趣联，教学反思《《第一单元习作批改》教学反思》。教学本组课文，首要指导学生当真念书，揣摩、品味措辞，从字里行间感应传染除夜自然的美。同时要正视丰硕学生的措辞堆集，课文中超卓的语段应让学生熟读成诵。此外，应建议学生应用课上获得的浏览编制浏览选读课文中的《五彩池》。经由过程进修进一步感应传染除夜自然的夸姣和奇异。
2.做好充实的预备
当然，用了整整两节课来进行作文教学，但我感应传染值得，在孩子下笔前进行指导，有助于学生育成下笔三思的作文习惯。教学本单元最早，让学生汇集自己曾旅游过的景点的资料，初步学会遴选资料，这样要求了了具体，有助于学生方针了了的聚积资料，而且有助于在资料聚积过程中回忆自己那时的亲自履历，为写作选材作预备。）接着，我操作连堂进行作文教学，让学生上台介绍他们的景点，教员相机在一旁点拨、发问，成心指导同窗寄望选材。最后，教员才介绍“若何写景”的几种不合结构、编制。
3.学生写作水平有所提高
经由过程批改第一单元的习作，学生的写作水平有了很除夜的晋升。一是作文结构加倍完全，掌控了习作的三段式，重难点凸起，不美观不美观不雅察看细心。二是学会应用自己泛泛泛泛浏览中堆集的好词佳句，为习作锦上添花。三是学会应用课文中学过的写作编制，如修辞编制、中心句、过渡句、首尾呼应等等。四是书写水平也有了前进，学生的看待立场划定礼貌。
还需要全力的处所就是个体学生的习作内容有些偏少，尔后还要增强浏览，多堆集，多应用。
第一单元教学反思8
第一单元的教学竣事了，学生们学会了良多常识，第一单元教学反思。他们体味了诚信的内在，收到了较好的下场。
在课堂上，我遵守了教师为主导，学生为主体的原则，做到师生互动，动而不变。我连络每节课的具体教学内容，把传统的教学手段与现代化的教学手段连络起来，做到少而精，恰如其分。课堂上给学生足够的时刻和空间，让他们动脑、出手、动口，充实调动各类感官介入自立进修。
我连络有关教学内容采纳磷器类教学编制，如：讲故事、听歌曲、激情朗读、脚色游戏、小品表演、常识角逐等，教学反思《第一单元教学反思》。学生们快乐喜爱矫捷多样的教学编制，他们的进修积极性很高。这样使学生加深了对课文内容的理解，同时进一步体味了进修内容。
孩子们很快乐喜爱角逐的编制，他们在角逐时出格兴奋，各个伎痒，都想更好地揭示自己。我们要多采纳这类编制，培育学生的'自动介入意识。我们要针对具体内容采纳不合的教学编制，争夺最除夜限度地调动学生的潜能，让每个学生都能获得不合的成长。
我让学生充任各类脚色，如：当小教员、小记者等，他们在脚色饰演中会很快地学会常识，起到了“润物细无声”的浸染。
不足：
1.有个体学生讲话不积极。
2.学生们的常识不够丰硕。
改良编制：
1.我们要多关注学困生，应为他们设计一些问题，争夺让孩子们都能考试考试到成功的喜悦。
2.教师应让学生多看书，要多查阅资料，争夺使孩子们的视野加倍坦荡一些。
在往后的教学中，我们要不竭地去进修、去试探，争夺逐步提高自己的教学水平。
第一单元教学反思9
“小数乘整数”
小数乘整数，例题出示了买风筝的情境，3.5*3，对例题，学生学的不难，算理也能理解。接着的做一做1，是笔算，整数都是一名数。做一做2的第3题，整数是两位数，2.3*12，教材上闪现的是竖式的形式。学生根底上会做，可是课堂上我轻忽了对位的问题，没有让学生说说“你有甚么疑问吗？”因为此时学生与小数加减法的对位同化了起来。算作操练的12.5*42让学生自力去列竖式时，有10个光景的学生不知道若何去对位。其实做一做是对例题的一个晋升、一个填补，在教学中我们不能等闲让它就这样畴昔，有时它也存在着新的常识点，所以要谨严对之。
“小数乘小数”
1、小数乘小数这一课时是教材的例题3、例题4，我感应传染两个例题应合并为一课时斗劲合适，因为例题3小数乘小数让学生讲算理，除夜白若何去算？接着做一做操练3题，例题4是拔取做一做的1和3作为例题，让学生进行总结小数乘法是若何算的？这样的`放置是在学生解决了例题3，再经由过程3题的操练，归纳编制，是以不能割裂成两课时。此外，我感应传染例题3及两个做一做的6道问题问题，都有它的局限性，每题所闪现的两个因数的小数位数都是一样的，是以，当学生在操练中做到如：4.25*2.3就不知道若何去对位了，是以我们可以对教材进行改削，把做一做一的0.56*0.04改成0.56*0.4，做一做二的0.29*0.07改成0.29*0.7。
2、对操练中的第5题，单价1.60*7.5，让学生自力去做，有的学生略了小数末尾的0去乘，有的学生没有，我们可让这两位学生板书，说说为甚么一个要在积中点出三位小数，一个只要点出二位小数。你快乐喜爱哪一种算法，为甚么?操练第8题，150*25.9，指名学生板书，有的末尾的0先不乘，有的乘，让他们说说你快乐喜爱哪一种，为甚么？小结出其实与整数的乘法一样，可以进行精练，把150看作15个十。再与第5题的1.60*7.5斗劲，说说为甚么一个可以省略末尾的0，一个为甚么不成？
第一单元教学反思10
教学内容 ： 苏教版《义务教育课程尺度考试考试教科书数学》一年级（下册）第一单元单元操练。
教学方针：
1、常识手艺： 能体味到求几个几相加的和列乘法算式斗劲精练，能遵循要求几个几相加的和具体情境切确列出响应的乘法算式；能知道乘法算式中各部门的名称。
2、数学思虑：能遵循不异数连加的现象自动熟谙乘法寄义；能简单声名自己列乘法算式的思虑过程，除夜白列乘法算式的按照。
3、解决问题：在具体的情境中，提出求几个几相加的`和的数学问题。
4、激情立场：对进修的欢兴奋乐喜爱、与同窗合作进修的立场、初步的进修习惯等方面的默示。
教学重、难点：能遵循要求几个几相加的和具体情境切确列出响应的乘法算式；能知道乘法算式中各部门的名称。
教学预备：相关操练等。
教学过程：
1、看图填空
1、□□ □□ □□
一共有（ ）个2本。
加法算式：□+□+□=□
乘法算式：□×□=□或□×□=□
2、☆☆☆ ☆☆☆
☆☆☆ ☆☆☆
一共有（ ）个6只。
加法算式：□+□=□
乘法算式：□×□=□或□×□=□
3、☉☉☉☉☉ ☉☉☉☉☉ ☉☉☉☉☉ ☉☉☉☉☉
求一共有若干良多若干好多个☉，是（ ）个（ ）相加。
加法算式：□+□+□+□=□
乘法算式：□×□=□或□×□=□
4、◎◎◎ ◎◎◎ ◎◎◎ ◎◎◎
求一共有若干良多若干好多个◎，是（ ）个（ ）相加。
加法算式：□+□+□+□=□
乘法算式：□×□=□或□×□=□
5、★★★★★
★★★★★
？颗
□×□=□或□×□=□
6、△△△ △△△ △△△
△△△ △△△ △△△
？个
□×□=□或□×□=□
2、填空
1、4+4+4+4+4，改写成乘法算式是 或 。
2、2个4相加，可以写作 或 。
3、5×3，读作 乘 。
4、一个乘数是3，此外一个乘数是4，积是12，写作： × = 。
5、3乘6写作 × ，6乘3写作 × 。
3、解决现实问题
1、〇〇 〇〇 〇〇 〇〇
小猴一共摘了若干良多若干好多个西瓜？
用加法算：□+□+□+□=□（ ）
用乘法算：□×□=□（ ）
2、♀♀♀ ♀♀♀ ♀♀♀ ♀♀♀
一共有若干良多若干好多人跳绳？
用加法算：□+□+□+□=□（ ）
用乘法算：□×□=□（ ）
3、/5角 /5角 /5角
小亮要买这样的3枝铅笔，一共要若干良多若干好多钱？
用加法算：□+□+□=□（ ）
用乘法算：□×□=□（ ）
4、茶杯4元
小强要买2个这样的茶杯，一共要若干良多若干好多钱？
用加法算：□+□=□（ ）
用乘法算：□×□=□（ ）
课后反思：
第一单元学生掌控的很好，除夜部门学生都能全数做对，少数进修也错了一两个小处所。首要错在最后解决现实问题的时辰，单元元和角分不清楚。
单元操练思虑:
从加法过渡而来的乘法对学生而言其实不坚苦，在操练中学生的气象首要默示为：
亮点:
1、学生能斗劲切确地看图分化出图中的事物是由几个几相加获得的，从而能较切确地写出加法及对应的乘法算式。
2、学生能遵循图片写出两个乘法算式。
不足:
1、个体同窗对“几个几”的理解还不够深切。
第一单元教学反思11
第一单元放置了五篇平易近间传说和英雄传奇故事。这五篇课文分袂是蒙古族、藏族、哈萨克族、彝族和壮族的平易近间传说故事，经由过程浏览让学生充实的感应传染到我国各族人平易近的英勇、朴质、仁慈的美德，同时也会感应传染到少数平易近族文化的无限魅力。
本单元的以“要专心体味作者表达的思惟激情，感应传染多的平易近族文化的无限魅力”为专题。教学中紧紧环抱着这个专题睁开，连络每篇课文课后的思虑题，指导学生抓住课文的重点部门，理解课文内容，体味课文所表达的思惟激情；让学生经由过程感悟、理解、有激情朗读，来品味斑斓的文句，感应传染平易近间故事的无限魅力。教学中正视学生根底手艺的操练，好比学生的措辞表达能力：在课文的进修中让学生用自己总结的.话语来论说，尽可能做到精简切确，除夜除夜都学生能够做到，少少数的同窗还很欠缺。针对学生措辞表达能力欠缺的现实气象，在教学中增强了学生的朗读指导，即便孩子们已经是五年级的“除夜”学生了，也仍是应用了领读的编制对重点、有难度的字文句进行指导，获得了必定的下场；此外，增添了快速默读的要求，让学生在理解的根底长进行快速的浏览，教学中出格提醒学生“快速默读的前提是理解”，以避免学生图快而轻忽了对课文内容的理解，捡了芝麻丟了西瓜，得不偿失踪踪。
纵不美不美观第一单元的教学，达到了预期的下场，但总的来讲还不是很令人知足的。学生经由兴奋的寒假，心还没有很好的收回到进修上来，进修状况很令人担忧，经常有人上课开小差，不能集中精神专心听讲。部门学生在进修立场上也不是很划定礼貌，安插的进修使命马轻率虎，欠妥真的完成。对课前的预习也只是胡乱的弄上一通，也不知是在做甚么，经常让课程没法按时的完成，同时功课质量也极差。这些现象的存在，将极除夜的影响到往后的语文教学。
经由对本单元教学的反思，让我清醒的熟谙到，在往后的教学中除要正视本单元的操练重点以外，还必需进一步增强学生的习惯的培育，让学生有一个好的进修习惯。同时也提醒自己要增强备课，细心的研究教材，全力进修一些教育教学的理论常识来指导教学中碰着的问题。“十年树木，百年树人。”继续全力吧！！
第一单元教学反思12
第一节新课，学生们不竭地用“Hello,MiLuo１“Hello１热忱地向教师呼吁。他们所默示出来的对英语的热忱仿佛很高。可是刚最早的好奇与欢兴奋乐喜爱往后，学生就为掌控英语单词和根底的对话忧闷了。
若何有用的`激起和连结学生学英语的持久欢兴奋乐喜爱，较着纯挚地古板地摹拟和机械记忆是不成的。有待思虑。
第一单元教学反思13
小语第六册第一单元习作的尺度是：能写出景物的特点；按必定顺次写清楚；表达了酷好家乡的激情；有丰硕的想象。在第五册写不美观不美观不雅察看日志、介绍一处处所这两个单元习作中，都已重点进行过按必定顺次描述事物和景物的操练，加上在进修第一单元课文过程中指导学生去进修作者不美观不美观不雅察看顺次、描述顺次，这样学生达到按必定顺次写清楚这个要求其实不难。学生经由过程上个学期描述事物的小练笔与习作的操练，也能写失踪事物的根底特点了。基于有以上的根底，我抉择把习作方针定得更具体一点，就是抓住事物特点，把事物写活跃。若何指导把事物写活跃呢？学生仅仅靠应用现有堆集的词语来把事物描述活跃是不成能的。细心研读教材后，我发现本单元课文有一个特点就是在描述事物特点时都有丰硕的或活跃的想象。《语文课程尺度》在“总方针”中了了提出：“在成长措辞能力的同时，成长思惟能力，激起想象力和创作发现潜能。”在语文教学实践中，教师的使命一方面要教会学生听、说、读、写，此外一方面要挖掘学生的创作发现潜能、成长学生思惟能力，而培育想象力是实现这一方针的首要道路之一。出格是习作更是离不开想象。学生有了丰硕的想象力，能把人物写得有条有理、活矫捷现，把景物描述得活跃形象。我抉择从培育丰硕想象力着手，指导学生学会抓住事物特点，应用丰硕的想象来把事物描述活跃。
1、了了进修方针，睁开前置性进修勾当，教与学有的放矢。
有了以上的斟酌，我定下了本单元的进修总方针，并设计了响应的前置性进修勾当。在进修本单元的第一课时，师生共读习作提醒，并提炼要求，了了进修方针和前置性进修勾当内容。其中出格强调了课内外浏览堆集斑斓文句时，要多堆集想象丰硕的文句；当真思虑课后想象操练；细心不美观不美观不雅察看一种快乐喜爱的或身边闪现的小动物和植物，经由过程画画、摄影、简单文字等编制记实不美观不美观不雅察看到的特点。
2、专心体味，斗胆想象，勤于练笔。
为本单元习作而设计的前置性进修策略首要还在浏览教学中实施。一是指导学生几回再三朗读，学会赏析描述事物特点的语句，专心体味表达的编制；二是画出文中想象的.语句，边读边想象画面，体味把事物写活跃的下场；三是鼓舞鼓舞激励学生斗胆想象，激起想象力，进行仿写小练笔。
案例1：《燕子》第一自然段的进修：
师：燕子是春季的精灵，它们飞过山峦、飞过郊外，让我们接近不美观不美观不雅察看一下它们吧！你看到了若何的燕子，用自己的话描述一下。
生：燕子的身子黑黑的，尾巴像一把铰剪。
师：课文是若何描述燕子外形特点的呢？
生看图揭示背诵第一段（前置性进修过程中已操练背诵）。
师：你发现第一段描述燕子的外形特点有甚么出格的处所吗？
生：先写羽毛，再写同党，再写尾巴，最后写燕子活跃机智。
师：你真会发现，这一段就是按从局部到整体的顺次来描述燕子的外形特点。还有吗？
生：课文不是像我们泛泛泛泛描述燕子一样，说燕子有甚么，有甚么，而是用了“一身甚么，一对甚么，加上甚么，凑成了活跃机智的小燕子。”
师：你读得真细心，是的，课文表达的编制跟我们泛泛泛泛描述的编制纷歧样。进修了这类新的表达编制，我们也能把小动物的外形特点描述活跃，对吗？
学生进行小练笔：摹拟第一段描述一种小动物的外形特点。
案例2：进修《咏柳》
用自己的话说说“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这一句描述了甚么。体味用例如修辞手法描述出柳树枝叶的碧绿、枝条的强大的特点。
小练笔：想象自己不美观不美观不雅察看的柳树还有甚么特点，连络对诗句的理解，和看《燕子》插图，阐扬想象，写出柳树的特点，还可以想象柳树和四周事物的对话来歌咏柳树。
案例3：进修《荷花》第3、四段
朗读第二段和第三段的1、二句。
师：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿式。”想象它们都有若何的姿式？
生1：看看这一朵，很美，她像在风中跳舞。
师：你很会想象，请问这朵荷花若何的姿式让你想象她在风中跳舞呢？
生1：她在风中扭捏。
师：那就先把描述她的姿式，再进行想象吧！
生1：看看这一朵，很美，她在风中扭捏，仿佛在跳舞。
师：真棒！
生2：看看那一朵，也很美，她低着头，仿佛在听小鱼措辞。
生3：看看这一朵，很美，她仰着笑脸，仿佛在跟小鸟打呼吁。
小学语文第六册第一单元教学反思
师：我们应用丰硕的想象把荷花描述良多美、多活跃啊！
有激情朗读第4段。边读边想象画面。
师：假定你也是池中一朵荷花，会看到、听到、想到甚么呢？
生1：青蛙跳过来，呱呱呱，奉告我它会唱歌。
生2：小蝌蚪游过来，奉告我它们要去找妈妈。
师：想象真丰硕啊，除水里游的，地上的，天上的一些事物都可能会奉告我甚么呢？
生3：小鸟飞过来，奉告我早餐的丰硕。
生4：露珠淌下来，奉告我清早的空气何等清爽。
师：想象良多棒啊！让人意想不到。
……
进修完课文，复习课文写作顺次：看花时刻、地址、人物——荷花成长的各类姿式——想象和感应传染。进修课文写作顺次描述一莳花，要有丰硕的想象。
3、习作材料充实预备，以说带写。
学生在前置性进修勾傍边就进行习作材料的汇集。如操作假期到自己感欢兴奋乐喜爱的处所旅游、参不美不美观或向身边的人体味家乡的一处风光等等。
进行白话酬酢《介绍一处景物》时，我发现学生还不是很会抓景物特点。因而在评价表达时，我出格强调上台揭示的学生要讲清这处景物的特点，指导他们抓住印象最深的一两点进行介绍。并指导其他学生评价时说说台上的学生有没有把介绍的景物特点讲清楚。特意赞誉能够遵循必定顺次说清楚的学生。
经由多次的口头、笔头的操练，学生根底能够抓住景物特点，初步会睁开丰硕想象把事物写活跃。正式习作之前，我仍是指导他们先把全文的结构构想好，想清楚写甚么，有甚么特点，遵循若何的顺次写。哪个特点要重点介绍，就要阐扬想象写活跃。
从习作完成气象看来，学生根底能按必定顺次去介绍，也能够或许抓住景物特点和阐扬想象。想象首要表此刻例如、拟人等修辞手法的应用。优等习作的想象很丰硕，能对事物特点进行活跃描述，措辞斑斓，表达流利，能应用自己堆集的文句。中等习作能应用堆集的词语把事物特点写清楚，有想象但不够丰硕。还有一些虽有想象，但不够适当，斗劲简单地描述景物的特点。由此看来，除夜部门学生的表象堆集还不够丰硕。
丰硕的表象堆集，是阐扬想象力的雄厚根底，表象窘蹙，就会导致想象狭小和陋劣。是以，在往后的语文教学中，我要从以下几方面去丰硕学生的表象堆集：鼓舞鼓舞激励学生在糊口中多体验，多不美观不美观不雅察看身边的事物，写不美观不美观不雅察看日志；继续充实操作语文教材，指导学生学会边读边想象文字所描绘的情境，进行补白、续写等等的小练笔；课外浏览要求应用教员指导的念书编制进行浏览，积极堆集，扩除夜词汇量，增添课外常识。
第一单元教学反思14
《师恩难忘》教学教学一最早，我紧扣《师恩难忘》课题，让学生读题思虑，发生疑问。果真，学生思惟活跃，一会儿疑问迭起：谁师恩难忘？师恩难忘谁？难忘甚么？为甚么难忘？教员的膏泽是甚么？……从问题上分化，学生不单需要知道一些概况上的常识，还盼愿除夜白更深一条理的课文，挖掘文章的内在。这恰是作为一个高年级学生所要求的。 我认为，这样的交流，不单能激活学生糊口中的鲜活的“激情因子”，也可拉近学生和文本之间的距离。
《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的`一篇课文。本文是闻名教育家陶行知师长教师的一篇演讲稿，要肄业生天天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此鼓舞激励和催促自己不竭前进。演讲稿言真意切，充实闪现了老一辈教育家对学生的关心和爱护保重。教学中，首先，我让学生读题质疑，学生问“陶校长是谁？”“陶校长演讲的主题是甚么？”接着，我对学生说：“同窗们的问题也是我们今天的进修重点，下面让我们听听陶校长是若何说的吧。” 接着， 我请学生连络课外浏览资料，体味了陶行知校长对同窗的关爱和让学生说说陶校长的演讲首要讲了甚么。学生念书后很快回覆：“讲了天天四问。”学生找到了“四问”，文章的段落也就很清楚了，学生很等闲理清了课文的脉络。本文结构严谨，浑然一体，所以我感应传染不宜打乱原有顺次进行教学。
在本单元教学中，我也进行了深切思虑。我感应传染：习作是写一名印象深切的教员。可以写他脾性、教学编制等方面的特点，也能够写他辅佐、教育学生的一两件小事，表达学生对教员的感谢感动打动与爱戴。
在教学本次习作时，我采纳了以往的教学编制：让学生熟读文本，进修作者的表达编制，摹拟与应用作者的表达编制进行习作。在讲授课文时有陆续系本次的写作要求进行授课，让学生堆集措辞、应用措辞，掌控表达编制。
在教学《操练一》时，给我印象最深的就是教学《题秋江独钓图》了。我先让学生自由朗读，再指导有节奏、有韵律地朗读，在学生有激情朗读的根底上，再让学生想象画面，并将自己脑海中的画面用自己的措辞描绘出来，往后再让学生体味作者的激情。教学过程斗劲流利，学生的理解也斗劲到位，理当说，今天的这节课仍是斗劲成功的。
第一单元教学反思15
学生自识字以来一贯都在浏览，本组教材以“我爱浏览”为专题，其方针一是指导学生掌控首要内容，体味作者对书的深挚激情；二是要在浏览中能够连络进修和糊口现实，学得一些念书和习作的编制。更首要的是让学生除夜白浏览的首要意义，激起学生浏览的欢兴奋乐喜爱，逐步养成浏览的习惯，从而受益毕生。
在教学本组课文时，我做到了兼顾放置，增强了教材的┞合适和课内外进修的连络，极利巴读与悟、读与写、念书与勾当连络起来。一边让学生进修课文，一边让学生汇集有关念书的名人名言。同时睁开了“念书是不是有益”的辩说会，激起了学生浏览欢兴奋乐喜爱。同时让学生进修作者的念书和写作编制，出格是增强了对几回再三念书的意义和编制的进修，学生深受传染。对习作中要写真实的事，学生收成颇丰。
在教学本组课文时，我还正视了这高年级识字教学的参议，在教学《窃读》一文的第一课时，我将学生熟谙的措辞成分作为首要材料，同时充实操作学生的糊口经验，应用多种形象直不美不美观的教学手段，创设丰硕多彩的.教学情境”。做到了识字教学予其它各个教学环节有机连络。这一课时教学中，贯串课堂的始终是——读，闪现了新课标中提出的高年级要以浏览为教学重点的要求，将识字教学融入到教学的各个环节中去了：在导入时教写字，在念书中识字，在具体语境中知意，抓重点指导写生字，并睁开了各类操练，打破了今朝高年级板块式的识字教学模式。
这堂课“寓识于读，识读连络”，彰显了识字的最根底的方针之一 ——浏览，使识字和浏览组成了一个有机的整体。不外，我思虑过：这样读时搁浅，并掺着教学，是不是影响浏览时激情的体验。经由过程我的几回再三实践，因为是初读课文，仿佛没有甚么影响。还待列位熟行予以指导。
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