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六年级语文上册第一单元教学反思（通用15篇）
作为一名到岗不久的人平易近教师，课堂教学是首要的使命之一，经由过程教学反思可以很好地更正授课短处错误，我们该若何去写教学反思呢？下面是小编精心清理的六年级语文上册第一单元教学反思，接待巨匠分享。
六年级语文上册第一单元教学反思 篇1
反思全数教学过程，我自己认为成功的处所有以下两个方面：
1、借助媒体，进入美的意境
操作多媒体教学手段，化理性为感性，化静止抽象为活跃形象、富有默示力的不凡功能，可一会儿把“草原风情”——草原上的精髓景点排场呈此刻学生面前，让学生从视觉和听觉上感应传染草原的美。使学生很快沉浸在除夜自然的风光美和音乐美中，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2、尊敬学生的个性化理解，关注学生怪异的感悟与体味
本节课的.教学中，我坚持鼓舞鼓舞激励学生对文本进行个性化、开放性浏览理解，而不是想着若何将学生的熟谙和对文本的理解统一到自己的教学设计傍边。好比在草原人平易近迎接远客部门，我问学生：为甚么把前来迎接的草原人平易近比作彩虹，学生的回覆就多种多样，只若是合理的我都予以了必然，并鼓舞鼓舞激励学生斗胆想象，积极讲话。接下来的问题是：蒙古族人平易近见到原本的客人，为甚么不下马扳谈，而是马上拨转马头？学生们一样给出了五花八门的谜底，我与学生配合评价，教学生设身处地地去想象，这样就充实调动了学生的求异思惟和发散思惟，学生想象的内容丰硕了，措辞表达也更合适心里现实了。
但教学永远是出缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的处所。存在的不足首要存在于以下两个方面：
1、学生进修的自动性没有阐扬好。教员在二至五段的进修中罢休不够，使学生自立进修、自立质疑、自立解决问题的能力没有获得充实的锤炼。
2、面临学生超卓的默示，我不能实时地找出加倍合适的评价用语，有时辰，明明知道学生默示很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足以，假定几回再三操作则会变的古板无味，失踪踪去了赞誉的意义。
在尔后的教学中，我要从指导者的角度解缆，加倍正视培育学生自立切磋的能力。当真进修课堂评价措辞，争夺恰如其分，实时到位地评价学生。
六年级语文上册第一单元教学反思 篇2
《草原》是老舍师长教师写的一篇斑斓的散文，文章字里行间浸润着浓烈的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢。依依话此外悦耳气象，那浑朴、热忱好客的蒙古族同胞，都令人难以健忘。本文是作者第一次访谒内蒙古除夜草原时的所见、所闻、所感，歌咏了草原的斑斓风光和平易近族之间的团结。本文条理井然，作者遵循工作成长的顺次论说，先描述草原秀美的风光；再描述草原迎客排场和草原联欢的气象形象。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、寄义丰硕的诗句竣事。全文脉络清楚，跟尾紧凑，敦促自然。课文写景措辞斑斓，长于应用例如和拟人的修辞手法，不单形似而且神似，活跃贴切，同时又不失踪踪浑朴精练，活跃悦耳；气象通顺贯通，不管是描述自然风光仍是主客相见、联欢、惜别，处处透露出作者对草原的歌咏之情。
本文的教学重点是指导学生跟着作家的论说，在脑子中闪现出一幅幅活跃的画面，从而感应传染草原风光与人情的夸姣。
教学难点：一是品味斑斓的措辞，体味表达编制；二是经由过程进修此文，激发熟谙西部，体味西部。
1、教学下场
环抱本课教学方针，我获得了以下教学下场：
1、课前，我汇集了良多斑斓的草原图片和音乐，为上好这一节课做好充实的预备。课堂上，我全力做到凸起重点打破难点。首先出示预备好的图片和音乐，千方百计地指导学生品味课文斑斓的措辞，在音乐的伴奏下，我范读了全篇文章，学生还没有接触课文，便被草原的斑斓风光吸引住了，从而发生了进修的欢兴奋乐喜爱，很好地调动了进修的积极性。接着指导学生睁开各类形式的读，自读、指名读、赛读等朗读形式，走进课文，理解课文。学生们读得有条有理，入情入境。充实地感应传染到草原的碧绿广宽的特点。
2、然后我让学生分小组进行合作进修，体味人情美。例如：假定要用一个词归纳综合草原人平易近看待客人的特点，你想用哪个词？（生答：热忱好客）草原人平易近的热忱好客从哪些句子，可以看出来？这一设计，让学生环抱中心问题睁开进修，便于阐扬学生的主不美不美观能动性，使学生自立进修、自立解决问题的能力获得较好的阐扬。
3、在进行“夕照话别”教学环节时，我创设蒙古包外依依惜此外情境：找同窗饰演主人和蒙古族老乡。设计了一道拓展操练题：此时此刻，假定你是客人，你会说些甚么？假定你是主人，你又会说些甚么？这些情境的创设、勾当的睁开是学生在深切的感悟中，在措辞的操练中，将“蒙汉情”升华为“平易近族情”。这一教学环节，使本文的教学重点和难点获得了很好的打破，激情获得了升华。
2、成功的处所
在上这节课的时辰，我最除夜的`成功的处所是：
老舍师长教师笔下的草原是一幅高远素雅的斑斓丹青。精读时，透过课文斑斓的措辞，抓住重点文句，启发揣摩、品味措辞美，从而让学心理解这些斑斓的措辞描绘的丹青美，充实阐扬想象，遭到美的陶冶。师长教师笔下草原的天“比别处更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么坦荡开畅”，事实是若何的一个气象呢？指导学生细心品读，抓住“坦荡开畅”一词，让学生再去找出具体默示出坦荡开畅的一些句子来品读，然后让学生读出“我”歌咏草原美的编制是“总想高歌一曲，暗示我满心的兴奋”。追问：“为甚么想高歌一曲呢？”学生经由过程朗读和理解就体味了那是作者遭到美的沾染，决意用歌声来歌咏草原。
3、不足的处所
教学永远是出缺憾的，反思本节课的教学，我认为还有以下不足的处所：
1、在第二至第五自然段的教学中，教员指导得不够，使学生自立质疑，自立解决问题的能力没有获得充实地锤炼；
2、教员的评价语过于单一，应具有针对性；
3、不能够兼保全班学生，对学困生还需多关注。
4、改良编制
假定我再从头上这节课的话，我会这样做：首先指导学生环抱“草原人给我留下了若何的印象？”一题睁开进修。读是进修理解课文的需要手段，所以，在进修这篇课文时充实操作各类形式的读调动学生的积极性。让学生在读中走进文本。然后环抱中心问题睁开构和，使学生对草原的熟谙慢慢清楚深切。最后，创设一个夕照话别时的气象，拓展想象，感应传染蒙汉两族人平易近的深好友情。
六年级语文上册第一单元教学反思 篇3
《语文课程尺度》了了提出“语文课程应致力于学生语文素养的组成与成长”。本组课文在表达上有一个配合点：作者睁开丰硕的联想和想象，应用例如、拟人等修辞手法，从不合角度揭示了除夜自然无限的魅力。是以，在本组课文中进修时，我从整体上掌控本组教材的特点，采纳以读为主的进修编制，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，体味重点句子的`思惟激情。
课文中应用各类修辞编制，如拟人、例如、排比、反问等使文章更活跃、形象，表达意思加倍切确、光鲜、活跃。指导掌控这些句子，经由过程体味、归纳理解句子含着的意思的编制，使学生能切确地舆解、掌控这些句子的描述编制，并在现实上应用。如《山中访友》文中有一句：“啊，老桥，你如一名年高德劭的白叟，在这涧水上站了几百年了吧！”应用了拟人的修辞手法，这句话不单活跃形象的说了然老桥的忘我奉献的精神，更默示了作者对老桥的钦佩和爱戴，从这作者对除夜自然的酷好之情便透露无遗。指导学生切确理解很首要，而且让学生能课堂上操练说一嗣魅这类句式，从而提高学生用词造句的能力。
在本组课文中，我没有除夜段的分化、教学，而是鼓舞鼓舞激励学生自立练读，读中自悟。在前文句子品析编制的指导上，让学生选择自己快乐喜爱的句子，有激情的操练朗读，并说说为甚么选择这部门读？以此延续学生对句子的品悟能力的操练，并让学生进行划1、轻松的，既给了学生个性化浏览的展示机缘，又使学生带着小我的感应传染、体验，从不合的角度进行浏览交流和赏析，这对学生是很有益的。
总之，这组课文不单作者写得美，学生读得更美。
六年级语文上册第一单元教学反思 篇4
让学生学得有趣、学得有味，致力于学生毕生、周全成长，凸起语文课程的多重功能和奠基浸染是每个语文教师的责任。小学六年级的学生经由过程几年的浏览堆集，已储蓄了必定的常识，也有着响应的浏览理解和写作能力。他们正处于生剪发育的初期，心智正在成长，血脉正在组成，这些学生即将迈入中学的除夜门，若何进一步激起他们进修语文的欢兴奋乐喜爱，有用成长他们的语文能力呢？
（一）随手推舟迁移操作
六年级学生在校园里显得加倍活跃，他们有热忱，也显得率性、等闲打动。有时他们会在桌面上、茅厕里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对黉舍的`纪念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师若何随手推舟，抓住学生的激情契机，指导他们以适当的编制表达出来呢？实践证实：积极疏浚沟通，把他们的心语得以外化，由此激起他们学语文、用语文的意识是有用的路径。
（二）通顺贯通贯通，以一当十
六年级语文教学假定仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的操练，由此来提高学生的浏览能力和习作水平，经常难以达到预期的下场，学生的进修欢兴奋乐喜爱难以提高。简直，课文只是个例子，应由一篇文章的浏览触及其余，启发学生把常识通顺贯通贯通，矫捷、高效地学，有趣有味地学。例如在进修了《风雪重围》后，相机返顾或举荐《刘邓除夜军渡黄河》《礁盘》等课文，指导学生把几小我物作横向斗劲，培育学生念书思虑、分化感悟能力，这是从文章的内容方面相串连的；还可以从作家的系列作品拓展，花时少、生效高，关头是培育了学生广读博览的欢兴奋乐喜爱；还可以进行读写常识的迁移，在浏览教学中巧设情境，激起学生的激情。在这样的课堂教学中，充实闪现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的浏览能力获得了培育。
六年级语文上册第一单元教学反思 篇5
十月是丰收的季节，我们六年级组教员们在用时一个多月的小组教学中也有了教学上的新体验与新收成。
在授课之前，我们组的四位教员操作空节时刻，不竭进行研究，从授课内容到授课编制，从研究教材到分化学生，从课件建造到课前预备，巨匠都是不分你我，分享各自的经验，充实闪现了团队精神，也达到了进行小组教学的方针之一。
本次小组教学我们在课堂教学中，闪现了以下几点：
1、淡化教学，闪现语文进修的自立性。
《荔枝》、《长征》、《梅花魂》都是平实易懂的课文，以本班学生的'进修水平，完全可以自读贯通。在教学中，教师要避免繁琐的教学，给学生充实自读、自悟的时刻，使学生在读中感悟。
2、优化构和，闪现语文教学的立异性。
构和是浏览教学中教师经常操作的教学手段，它可以启发学生思虑、促进智力成长，提高立异意识。这三篇课文当然平实易懂，但要从细微处读出真情，还得让学生在在自立感悟的根底上充实地交流、试探。所以都设计了“课文中哪些处所让你最打动？课文中批注，彼此交流，谈体味”这些环节。
3、深化感悟，闪现语文教学的人文性。
《梅花魂》《荔枝》《长征》都是写得情真意切，悦耳肺腑，这样文质兼美的课文，都让学生在读中悟境，议中悟情，写中悟意。为了使学生更好的体味作者的激情，我们都设计了“歌曲衬着”，“填补文章结尾”“看图写话”等环节。
我们经由过程此次小组教学，再一次贯通到“书读百遍，其义自见”，念书是语文教学的根柢，在读的根底上，指导学心理解课文内容，体味作者的思惟激情，自然会顺理成章。
六年级语文上册第一单元教学反思 篇6
教参中说到：培育精采的进修习惯，既有益于学生当前的进修，更有益于他们的延续成长，是以，教师理当真抓好本册所放置的关于“不懂就问”和“勤于搜索资料”的习惯培育，不单要经由过程专门的教学让学生体味、掌控有关常识，而且还要让他们在泛泛进修中获得落实，不竭实践，事实下场组成习惯。
不外嗣魅真话，在之前的十个有关“培育精采进修习惯”方面的教学我也试着经由过程自己的教学让学生体味，但到此刻显示的下场来看是其实不幻想，因为这方面的内容学生经常会感应传染你教员讲得罗嗦了，他们的`意思就好象是你教员不讲我也知道，所以全数下场其实不十分理想。就拿今天上课导入，我就是让学生来讲说五年来自己在之前学到的习惯中那些进修习惯是让你收成颇丰的，举例来讲说，功能举手回覆问题的人是凤毛麟角。
我想有可能就是之前上这部门内容时过于倾向于灌注灌注灌注贯注式教学了，说教式的教学，甚至学生反感，或无所谓，是以他们也没有真正来进修那些好的进修习惯。
针对上述这些气象，我想今年教学《培育精采的进修习惯（１１）》的编制改变一番，变以往的灌注灌注灌注贯注式为学生自立式进修，让他们在不知不觉中尝到“不懂就问”，“勤于聚积资料”的甜头。新课标也这么说的“教师是进修勾当的组织者和指导者。
教师应改变不美不美观念”“应创作发现性地舆解和操作教材，积极斥地课程成本，精心设计教学方案，矫捷应用多种教学策略”。所以在安插预习第一课时我就让学生自己聚积有关各少数平易近族和祖国历史成就等方面的资料，而且对不理解的地标的方针教员和同窗询问。在预习过程中学生就已尝到了“不懂就问”“勤于聚积资料”的甜头。我们要把这两个进修习惯渗入到尔后的进修中，并让学生毕生受益。
六年级语文上册第一单元教学反思 篇7
《手指》是 丰子恺师长教师写的一篇散文。文章开宗明义指出每小我都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以滑稽滑稽的措辞具体描述五根手指的不合的姿态和脾性。最后阐了然一个事理，“五根手指假定能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有甚么强弱、美丑之分了”。
文章措辞滑稽滑稽，结构清楚严谨，主题光鲜凸起。全文紧紧环抱五根手指不合的姿态和脾性进行描述，应用多种表达编制，描绘出了姿态有条有理、脾性迥然不合的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的方针是：在体味课文首要内容的根底上，熟谙五根手指的不合特点，体味手指带给我们的启发，体味作者采纳的表达编制。教学这篇课文，重点理解五根手指有甚么特点，作者应用甚么表达编制默示这些特点的。难点是贯通其中的事理。
初读课文，体味除夜意后，五根手指的特点，学生等闲掌控，我把重点放在表达编制的体味上。因而，我设置了一个问题，作者是若何应用哪些写作编制把这些手指写得有条有理的呢？抓住你感应传染最深的来谈谈自己的体味，说说应用这样的编制有甚么益处？如，描述“除夜拇指在五指中，外形其实算不上美”一段话，从体形、头形、组织三方面进行描述，除夜拇指光鲜的形象跃然纸上。应用排比的写作手法具体描述了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的`默示，这样写的益处是凸起了除夜拇指吃苦吃苦、默默奉献的特点。
以文章的常识点为绳尺，从而体味了文章的内容，体味文章的所包含的作者的思惟是我这节课教学的思绪。
六年级语文上册第一单元教学反思 篇8
一贯快乐喜爱《企鹅爸爸》中对父爱的表达，那是一种无声的爱，如山的爱。与良多写妈妈的不合，文中揭露了动物界中的一个特例，一会儿将巨匠带进父爱的世界。从激情立场价值不美不美观的角度入手，体悟父爱；从常识与能力、过程与编制的条理审阅这节课，我有了一些思虑与考试考试。
首先，我指导孩子从课题入手，激发问题意识，与糊口中的习惯发生冲突，进而调动读文的欢兴奋乐喜爱。接着，带着问题走进文本，整体感知文本内容，进行第一次对话。为甚么要写企鹅爸爸？企鹅爸爸做了些甚么？一番交流往后，孩子们对文题中的疑问有了谜底。鼓舞鼓舞激励孩子走进文中寻觅生发点，勾勒出难忘的语句，超卓的画面，把感悟简单地批注在书旁。第三次与文本对话，是在圈点勾勒中，是在静思默想中，是在妙笔生花中，让每个孩子养成不动翰墨不念书的习惯。
班内交流时，孩子们有了更多底气。一个孩子从四个“64”中体味到企鹅爸爸的艰辛，有的孩子则抓住“不能进食的'白日，不能安眠的夜晚”感应传染到企鹅爸爸的爱子如命，还有的孩子则抓住“没有知觉的冰雕”，发现了例如修辞的出色。多个角度，多种发现，揭露了集体聪明的力量，彰显了个性风度。
在进行第二段的交流中，孩子们将关注点转移到描述色采的词上，想象“银装素裹、不染纤尘”的南极中“粉嫩、金黄、浅蓝”带来的缓和与光鲜。抓住关头词语，融入丰硕的想象，汇入声情并茂的朗读中去，让无声的文字酿成有声的措辞。
“企鹅爸爸是若何孵育小企鹅的呢？下节课我们继续交流！”第一课时的进修竣事了，一个问题留给孩子们思虑。
六年级语文上册第一单元教学反思 篇9
《草虫的村庄》是一篇精读课文，在上这篇课文时，我作了精心的预备，教学时，我引领学生走进“草虫的村庄”，让孩子们领略在虫虫世界里的安好和感应传染虫虫们对糊口的酷好。正在我边指导感悟，边指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时辰。一个学生站起来举手发问：“文章一开首作者就说，在无限的静谧中，我健忘了世界，健忘了自己。那为甚么他还会想起世界里的虫虫呢？”我其实没法注释，为甚么在课堂如斯鼓舞打动处，学生会泼出这样的怪问题，马上就是学生举手示意，他有不合的不雅概念：“或许，在作者的世界里，他有良多的懊恼，糊口不躁动。只有在看到草虫的时辰，自己仿佛健忘了身边的良多工作。”
我没有过量的指导学生构和“健忘世界”的理解，而是继续引领学生，去感应传染草虫的可爱。
课后，我进行反思。首先这个问题发生的启事。我想，无外乎学生，没有切确理解“世界”一词的寄义，他感受世界即是物质的万事万物，却不知道在精神上，每小我也有每小我不合的世界。这类属于典型的词语理解障碍未扫清。其次，当学生倏忽发出这样的问题，我认为只有教员经由过程他的问题进行有用教学，才能真正提高学生的.质疑能力。他的问题，较着很幼稚，我该若何引领学生在他们自己问题的根底上走进文本的纵深处呢？后来我想假定，我能接解答学生话头，坐以下的过渡，或许能更好地呵护学生质疑的积极性和提高学生质疑的能力：“感谢感动打动ＸＸ同窗的解答。我们每小我都每小我的世界，这个世界在我们的心里。作者健忘了自己的世界，走进了草虫的世界。看，在草虫的世界里，是不是加倍让人神驰？让我们继续去寻觅去感应传染。”
六年级语文上册第一单元教学反思 篇10
《山雨》是本册教材的第一篇浏览课文，作者赵丽宏寄情于景，把我们带进了如诗如画般的黑甜乡，看似一场通俗的山雨在作者笔下却酿成了一幅多姿多彩的山林雨景图。山雨是那么的美，如统一缕缕轻丝，又像一支支委宛斑斓的乐曲，在山中回荡，读后令人赏心雅观。
本文线索清楚，头头是道，是以，重点我放在想像课文所描绘的气象上，从浏览中感应传染除夜自然的秀美，为了凸起这一重点我以读代讲，进行了以下的教学考试考试：
1、读入声音
本课的摹声状物正视入微，遣词造句形象活跃，凸起了山雨和雨中山林的特点，为了让学生传神地感应传染山林中雨来时、雨中、雨后的声音改变，我在读上除夜做文章，让学生先联系糊口现实想象“风声”、“雨声”、“鸟啼声”以和“雨滴落在小水洼里的声音”等等，然后再把这类感应传染带入文本，让学生生情并茂地朗读。
2、读入文本
本文对山雨的色采美描述得淋漓尽致，是以让学生在读中感悟雨中所有的色采都熔化在水淋淋的嫩绿傍边，绿得刺目，绿得透明的'清爽感应传染，比任何措辞都更有传染力。难怪在这段的朗读中，我班的李铃育同窗说：“这清爽的绿色仿佛真的流进了我的眼睛，流进了我的气宇，真美呀！”
3、读出个性
在本课中，我没有除夜段的分化、教学，而是鼓舞鼓舞激励学生自立练读，读中自悟。让学生选择自己快乐喜爱的局部，有激情的操练朗读，并说说为甚么选择这局部读？为甚么这么读？这样进行划1、轻松的浏览感应传染交流，给了学生个性化浏览的展示机缘，使学生能带着小我的感应传染、体验，从不合的角度进行浏览交流和赏析，这对学生是很有益的。
六年级语文上册第一单元教学反思 篇11
《詹天助》这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天助生平中最首要的事迹——主持建筑了第一条完全由我国的工程手艺人员设计、施工的京张铁路，声名詹天助是一名卓异的爱国工程师，默示了中国人的聪明和力量。经由过程本课的教学，让学生体味卓异的爱国工程师詹天助，激起学生酷好祖国、酷好科学、勇于立异、立志为祖国作供献的思惟激情。进修文章前后赐顾帮衬的写作编制。
在课上，我环抱文章的中心词“卓异”、“爱国”指导学生自读自悟，自动试探，让学生体味詹天助的卓异和爱国。这样在学生的自动试探的进修过程中，培育进修切磋的'能力，有益于提高他们的进修欢兴奋乐喜爱，并在学生彼此构和、合作、赏识中增强进修自抉择抉择信念。在课堂上，我力争做学生进修的合作者、指导者与介入者。好比在与学生参议两种开凿法时，既寄望当真聆听学生的定见，又正视当令的点拨，学生在读读、说说、画画、看看中除夜白了两个地道的掘进编制，体味到了詹天助工作的正视和工作中碰着的坚苦和他深切实践、新的思惟。经由过程绘图，再现了火车在“人“字型线路行驶的气象形象。就这样，学生的疑问全在念书和出手实践中顺理成章地解决了，课文的重点也获得了凸起。在第四自然段教学中，我要肄业生在进修的过程中边读边做标识表记标帜，并提出问题，在读中理解，发现问题，解决问题，提高了质疑、解疑的能力，从而加深了对课文的理解。
回首回头回忆回头回忆一节课的教学，还存在问题需要改良。例如，因为前面用时过量，所以在面临詹天助的铜像说出你想说的话这一环节上，没有铺开来谈，只是分袂找了三名同窗代表三个方面的人物揭晓了不雅概念。
六年级语文上册第一单元教学反思 篇12
课文以“我”的成长为线索，环抱“舞台对我有着奇异的吸引力”，经由过程在娘胎我就“登台唱戏”；刚会走路就在小床上摹拟母亲“演戏”；六岁时拜师学艺和几年后在巨匠面前当真演戏等一个个有趣而布满童稚的小故事，反映了在艺术和糊口的舞台上，勇气和力量让人走向成功的事理，同时，作者还含蓄地阐述了诚心做人、当真演戏的事理。
选编这篇课文的意图，是让学生体味到在艺术之路上人们所支出的心血和汗水，和练就的勇气和毅力，同时也感应传染我国戏剧艺术的魅力。
在教学本文时，课前我就让学生汇集了新凤霞、吴霜和关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做预备。教学时我着眼于经由过程学生的自立浏览，指导学生感悟戏剧表演艺术给人的奇异魅力。在设计上采纳多读，让学生经由过程充实朗读和画找语句来感知课文。在每次读时，给于具体的'要求，慢慢浓缩，让条理慢慢清楚，中心慢慢了了出来。如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文环抱那句话写得？了了作者的写作意图方针，即找出表达中心的句子。第二遍快速自由读时，弄清课文写了甚么事？整体掌控课文内容。在第三遍读时，要求在弄清课文写了甚么事的根底上再精读课文，抓住具体的语句来体味“舞台对我有着奇异的吸引力”。精讲艰辛学艺的部门，从中体味作者所练就的纷歧般的勇气和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台”。拓展操练中让学生说一说自己心中的欲望，为了实现自己心中的欲望自己预备若何去奋斗。
经由过程整节课的进修，使学生熟谙到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻喷喷香，梅花喷喷香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平展的阳关道，必需支出艰辛和心血的事理。教学下场精采。
六年级语文上册第一单元教学反思 篇13
《养成读报的好习惯》是一篇紧扣“读报”的声名文。具体介绍了若何读报的切确编制，指出养成读报的好习惯的需要性，具有很强的沾染力。
备课时，我的思绪是这样的.：自学课文――整体感知――小组交流――指导解惑。在教学中，我正视和学生进行小组交流。
切磋交流一：熟谙三个问句。
“报纸竟有这么除夜的魔吗？”“报纸上有甚么工具这样令人陷溺呢？”“报纸的诱惑了如斯之除夜，怎可一日不读它呢？”，从学生的回覆中知道：已养成读报的习惯了，从“上瘾”、“着魔”可看出。“陷溺”、“像磁铁一样吸惹人”，从 “五花八门的动静，五花八门的常识”中看出来。报纸的诱惑力之除夜，促使我们天天读报。
切磋交流二：看报的“勤”和“会”。
勤指经常、不间断；会指知道、知晓。一小我假定勤于读报，很是自觉，又能掌控编制，合理放置，那就会带来精采下场—— 掌控信息，不会后进于时代的前进和成长。报纸是千百万人毕生的良师益友，读报益处甚多，只要“勤”、只要“会”，养成习惯，就可以连结与日新月异的世界的联系，自然受益无限了。这样好的习惯，我们从小就理当养成。
切磋交流三：本文的写作特点。
熟谙本文的问句，启发读者思虑；熟谙本文活跃词语的应用，如“九霄云外”“回肠荡气”“五花八门”“布满”，这样表达意思既切确，又悦耳；熟谙本文的例如句：“像磁铁一样吸引着人们”，“毕生的良师和益友”，使读者对报纸的吸引力和巨除夜浸染理解得加倍具体深切。
好习惯成就除夜年夜大好人生，就让我们养成读报的好习惯吧！
六年级语文上册第一单元教学反思 篇14
曲广会 《仓皇》是现代闻名作家朱自清的一篇遍地称道的散文。文章紧紧环抱着仓皇二字，细腻地描绘了时刻流逝的踪迹，表达了作者对虚度年光感应无奈和可惜，揭露了旧时代的年青人已有所醒觉，但又为前途不明而感应彷徨的复杂神采。
文章创作于二十年月，在表达上与现代文章有所不合，学心理解起来有必定难度，但文中应用了例如、拟人、排比等多种手法，而且除夜除夜都句子都是一些短句，合适朗读。是以在教学设计时，我力争让学生在读中感悟，抓重点句子，连络糊口现实理解课文，从而体味作者的思惟激情。
经由过程课堂实践，我感应传染有些环节落实的较好，而有些处所还不尽人意。
首先，能较好的创设情境：
上课伊始，经由过程课件一分钟的展示，使学生亲自感应传染到时刻一分一秒的'流逝，当然只有短暂的一分钟，但紧紧扣住时刻这一概念，激活了学生的激情，为下面的进修打下感性理解的根底。接着播放《仓皇》一文的配乐朗读，舒缓的音乐，下降的腔调，把学生带入一种情境，奠基了整节课那种淡淡哀伤的基调，学生在这类基调中很等闲入情入境。
其次，精心选用教学措辞，本文是一篇遍地称道的散文，任何散文都是作者激情的抒发，心灵的倾吐和思绪的流逝，措辞都很美。是以在课堂上，我所操作的措辞尽可能与本文一致，与课堂的基调合适。如：是啊，从这些句子中我们也感伤到了年光流逝的踪迹，年光似箭，年光飞逝，时刻在我们每小我的面前飞快的闪过，一日复一日，一年复一年，这就奉告我们要珍惜夸姣的年光，掌控住自己生命的每刻。
寄望指导学生在充实浏览的根底上，激活学生的浏览堆集：
说一说学了课文后，你想到的关于时刻的诗词或格言。教学中紧扣重点，将课内浏览与课外浏览联系在一路。
不足的处所：
1、教学中，没能切确掌控散文形散而神不散的特点。
因为学生是初度接触散文这一体裁的文章，如能指导学生斗劲与记序文，声名文的不合，会有助于学生更好理解课文。
2、关于作者朱自清的资料，不应出自教师之手，这样便失踪踪去了培育学生汇集信息及清理信息能力的除夜好机缘。
3、设计中虽是以读为主线，以读激情，以读导练，但在教学中读的还不够，措辞的感悟还不是很到位。
六年级语文上册第一单元教学反思 篇15
时刻飞逝，又即将迎来期末，这个学期的教学也接近了尾声。回忆这个学期的语文教学工作，整体上仍是挺不错的，自己欢兴奋乐喜爱是最除夜的教员，所以在刚开学的时辰，我就激起了学生的进修欲望，让学生们在课堂上能够当真的听课，全数学期下来，学生们仍是有了不小的前进，总结我这个学期六年级的教育反思，我感应传染可以归纳综合为以下几个方面：
第1、不小气的奖励，增强学生的自年夜。
适当的奖励，可以给他人带来愉悦。每个学生的个性当然都纷歧样，可是每小我都但愿鼓舞鼓舞激励这是一样的。看待成就好的和成就差的学生，立场要一样，在课堂上的发问，只要学生给出了自己的不雅概念，就算不是很接近切确的谜底，也要给以赞誉，这样才可以增强学生的自抉择抉择信念，发问题的时辰下降难度，让学生从中找到成就感，这样逐步的就可以够增强自抉择抉择信念。
第2、打勤学生的根底常识
一个好的进修根底，才能够为后面的成长进行铺路。语文的进修自己就是一个堆集的过程，当然此刻已经是小学六年级了，可是堆集是没有终点的。首先是划定礼貌学生的进修立场，只有立场划定礼貌了，才能更好的进修，但愿学生非论是家庭功课仍是考试，笔迹都要写清楚，要当真的写，一个精采的步履习惯，可以培育一个成功的人士。其次，就是词汇的堆集，学好语文，作文是关头，作文的写作就得靠词汇的堆集和语感，语感又来历于浏览，所以我鼓舞鼓舞激励学生们多看些课外书，当然首先是要把课文常识读透。第三，上课必定适当真听讲，不懂马上举手问。
第3、正视教学编制和学生的进修编制
操作活跃的教学编制，让学生能够深切的理解课文内容，课文所包含的意义。记忆对语文来讲是相当的首要的，非论是泛泛泛泛的课文朗读，课文背诵，诗歌的背诵，课后的习题，都适当真的看待，对课文的当真就是对自己的.负责。
除上课当真听讲，课文的巩固复习也是相当的首要的，所以我会给学生安插适当的课外功课，让学生学会自己思虑，有自己的进修编制。
当然，语文教学对教员也是有相当高的要求，我自己也会不竭的成长，让自己成为更好的教员，在教学编制上不竭的进行改良和完美，不竭的扩除夜自己的常识层面。
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