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小学英语复习课教学反思
作为一名人平易近教师，我们都但愿有一流的课堂教学能力，对学到的教学新编制，我们可以记其实教学反思中，那么巨匠知道正规的教学反思若何写吗？下面是小编为巨匠汇集的小学英语复习课教学反思，接待巨匠分享。
小学英语复习课教学反思1
复习是我们泛泛英语教学的一种根底手段，也是辅佐学生建构常识系统的需要法度楷模，所以待常识堆集到必定阶段后，我们城市采纳复习课的形式对措辞点进行归纳和总结。可是，悠长以来，英语复习课却一贯是教员头疼，学生头晕的事，因为复习课会容纳良多的措辞常识点及重难点，而且有些常识点的联系性也不是很强，各类成分造趁髅鸫习课教学上的高难度。凡是气象下，我们教员城市把英语复习课算作语法课或是操练课来上，集中所有精神讲重点，讲难点，讲语法，可是可惜的是，当然我们说的唾沫横飞，下场却甚微，因为在这样的课堂空气中，学生的寄望力与主不美不美观能动性都是处于低效的，教学下场也自然除夜打折扣。那么，若何使复习课加倍有用呢？
针对以上的各类现象,我考试考试了一些新的编制,颇受学生的接待,而且下场不错。
1、游戏式
将复习内容经由过程游戏的编制来完成.如在复习词汇时,我采纳勾当A：Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).这个勾当可使全班学生都介入。游戏轨则：学生1肆意 说出一个单词如:girl，学生2可以接lemon。学生3可以接任何一个以n最早的单词,可是不能几回再三他人说过的单词。在这类勾傍边每个学生的除夜脑都在进行勾当,要么想下一个单词可以接甚么,要么考虑他人说的是不是几回再三。课堂空气十分活跃。勾当B：给一个单词,让学生画出相关的简笔划，让全班的学生猜这个单词是甚么.如：河流,山水，拖鞋，袜子，苹果，小鸟，等等。这个勾当需要的时刻会长一些,可是课堂空气会很好。勾当C：从每组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开首的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同窗可庖代他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。
2、故事表演式
小学生的春秋特点抉择了他们对好玩、有趣的工作有着强烈的好奇心，是以在进修复习课中的“Read and act”时可采纳讲故事的形式。这类题一般都是以一组滑稽的连环画的形式闪现的，每幅图上都有一两句点睛之笔。对这样的内容，可以要肄业生在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来讲成一个完全的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英语的尽可能用英语。 当然这类题也能够请同窗们以小品的形式表表演来。具体若何操作，可遵循现实气象来定。 这样的进修编制不单能给同窗们以趣味性，活跃了课堂空气，而且也让学生多了一次应用英语的机缘。 英语教学的方针是培育为酬酢应用英语的能力，而气象功能对话最能闪现措辞的酬酢性。是以我认为复习课一样也要寄望到培育学生应用英语进行酬酢的能力，而不是一味地应付考试。在学完一本书往后，我经常会操作一节课的时刻让学生进行对话表演。
3、对比式
措辞文化布景的不合，对措辞发生巨除夜的影响。英语和汉语对比，具有暗藏的不美不美观念分歧和心理成分、社会风尚酿成的文化分歧等等。是以，进修英语必定要深切进修英语国家的文化布景，并在交流中自觉应用，才能使交流达到水融。如：《OK手势》，介绍OK手势的来历及意味意义；《典型的美国汉堡包》，介绍汉堡包的来历和做法；《四月的'愚人节》，介绍愚人节的来历及西方人过愚人节的几个事例……。经由过程让学生体味外国文化、异域风情，不单拓展了学生的常识面，而且坦荡了他们的视野。
4、指导发现式
小学生对单词是会读了，但还没有辨音的意识，是以分说能力还不强。对单词中的元音、子音字母该发甚么音，不合单词中不异字母或不异字母组合的发音是不是一样，还没有切当的熟谙。是以在语音教学时，只能以教师指导，学生发现为主，在读音切确的根底上猜猜看、说一说，跟着感应传染（也就是所谓的语感）走，让学生自己体验成功的欢愉。这类编制出格合用于子音的辨音。
以上几种进修编制其实不是一最早就可以用，必需是在学生有了必定的英语根底往后，而且对所学单词、句子等掌控得较好时才行。针对不合的教学内容采纳不合的教学编制能使课堂闪现出多姿多彩的空气，也能够调动学生的激情，充实阐扬学生的进修自立性，活跃课堂空气，提高进修效力。
小学英语复习课教学反思2
长时刻以来，我对英语复习课的措置过程都是从单词到短语再到句型，把每个单元的单词全数过关，再渗入到短语，句子。这样一个过程本也无可厚非。可是，我却轻忽了一个十分首要的点，那就是重难点在哪里，教学方针了了了吗？复习课的一个首要关头就是查漏补缺，把学生在新授课时还未除夜白领受的常识从头梳理，找出学生掌控得不够好的处所，并进行强化操练。可在我复习Module 1和Module 2的内容时，却把复习课算作了新授课来上，手段和过程无太除夜不合，只是在花的时刻的若干良多若干好多和操练的水平上响应地削减了。这样一来，学生在新授课经常识斗劲亏弱的部门仍是会亏弱，没有获得充实的点拨和操练，自然做题时仍然会犯错。
此外，我认为我在关注学生个体和生生之间的交流方面还做的不够。良多时辰我对中下生不够正视，一堂复习课，甚至是其他的课型，假定没有赐顾帮衬到中下生这个层面，那么这堂课的意义又何在呢？而生生之间的`交流也措置得不够，教师带着学生学的时刻占年夜都，学生与学生之间的交流合作进修不够，学生不能成为进修的主体，全数课堂就不能被激活，学生也不能真正享遭到进修英语的乐趣。
接下来，我的英语课复习将从以下几个方面全力：
1、了了教学重难点与教学方针，查漏补缺。
2、关注学生之间的互动与合作。
3、关注中下生的进修。
4、培育学生"写"的能力。
之所以把"写"这个能力操练孤立列出来，是因为之前我在课堂上留给学生写的空间和时刻不够，导致学生会说会读，可是不会写的场所排场，因为，这方面我也要多进行操练。
当真反思下来，我的复习课切当需要改良，我很感谢感动打动给我提出珍贵定见和建议的率领和教员们。也但愿更多的同业们和前辈们给我提更多更好的建议，相信有你们的辅佐，我会前进的更快。
小学英语复习课教学反思3
这节课主若是复习Module one的一般未来时。全数教学设计是环抱Topic-Our Holiday 睁开。方针是辅佐学生把所学的内容连贯起来，帮其梳理，总结进修内容从而使常识获得系统的巩固，事实下场加倍平稳地掌控常识。从一最早的复习短语、引入句型，唤起了学生对一般未来时的记忆。（ 事实经由长时刻的一般畴昔时的进修，学生对一般未来时又有所遗忘了。） 紧接着的操练、拓展等都能集中学生的寄望力满了欢兴奋乐喜爱，出格自年夜的同窗都能斗胆地默示自己。这是我第一次考试考试睁开异班教学的公开课，预备这节课的时刻也 很仓皇，仅一周。是以客不美不美观来分化理当说下场仍是可以的。
当然，本节课也切当存在一些不足，首要表此刻以下几个方面：
1、备课时没有充实以学生为主，把重心放在了教学的设计上，却轻忽了学生才是主体。
2、把学生定位太高，认为学生已到高段就无需作具体的示范，导致有部门学生在综合描述图片时对教员的要求不够了了。
3、没有当真研究《复习指导》。出格到了期末复习阶段，应高度关注中下生，多给他们锤炼的'机缘，重建其自年夜。教师还可针对其水平拟定不合的复习内容，使这部门学生的英语水平能获得不合水平的提高。
4、所编写的听力材料偏长，往后应更科学地选材。
总之，我很认同李教员的不美观不美观概念。经由过程此节课让我在尔后的教学中有了进一步加倍清楚的熟谙，也剖断了尔后要全力的标的方针！请列位率领和同业多多指教！！
这就是我的这课的教学反思.
小学英语复习课教学反思4
本节课是一堂复习课，环抱people睁开复习，首要复习描述人物的形容词，有关勾当的动词词组，职业单词。学生操作不合的编制清理归纳了响应的复习点。分袂对学生说、听、栋鼬修手艺进行强化操练，同时也将复习的`常识点从词-引到句-在引入篇的进修中。
我设计的思绪是先复习，让学生在小组内合作完成复习清理的使命，单词量也环抱本话题people，尽可能复习到多方面；然后经由过程游戏把相关的句型融入在游戏中进行复习，让孩子在游戏中轻松兴奋复习学过的句型；指导学生体味和掌控若何介绍people。
下面，我谈谈自己的体味：
1、本堂课的主线是people,首先对一些单词、词组的复习，在复习根底上过度到白话的操练。把相关的复习清理作为前置性的使命安插给孩子，课堂上彼此进行交流。这样减轻了课堂复习的压力，也调动学生自动介入到复习中来。
2、对复习课，它需要在一节课中让学生在综合应用能力方面有所提高，尽可能的复习到相关的内容，还要寄望常识的动弹，同时教师在进行使命设计时坚持由易到难的原则，使进修使命顺应不合条理的学生。
反思这堂课，这堂课还存在一些不足，有些环节的链接与常识的拓展，理当细细考虑。
小学英语复习课教学反思5
昨天黉舍抽课，我被抽到4.2班第三节的英语课。我讲了一节复习课，复习第一模块。
这节课我考试考试应用山东即墨28中的前进前辈教学经验—师友合作合作的教学模式，完成了这节课的教学。
这节复习课的根底流程：
常识回首回头回忆回头回忆—题型教学—合作提高—当堂功课—总结晋升
1、常识回首回头回忆回头回忆（5分钟）(先自立，再合作，火伴配合揭示)
提早让学生总结本单元的常识点，上课揭示，其他学生适当填补。
2、课文复习（10分钟）
火伴彼此搜检课文背诵----火伴配合揭示
3、合作提高或分层提高（15分钟）(先自立，再合作，火伴配合揭示)
教师遵循本单元的重点、难点、易错点设置各类有梯度习题，让学生自力完成，集体交流勘误，师友合作教学错题，达到矫捷操作和拓展迟误。教师适当填补，对犯错多的问题教师看随即填补适当操练加以巩固。
4、总结与晋升（5分钟）
学生交流本节课的收成，搜罗常识易错点、纪律总结，和从师或友那儿何处有学会了甚么，教师进一步梳理本单元常识结构，强调剂题手艺和编制。
5、巩固反馈和留当堂功课（10分钟）
（1）默写M1重点，教师收起来批改，要视问题问题掌控气象和课堂时刻矫捷措置。
（2）安插预习性或操作性功课。
对这节课的课后反思：
课后我对自己的课堂教学进行了当真的反思，感应传染自己的课堂教学当然初步具有了高效课堂的样式，但仍是有良多不尽人意的处所，最首要的是孩子们的介入热忱不够高，分化启事有以下几点：
1、单词短语措置的太板，没有益用操练。
2、语法措置的.不到位，理当不够谙练。
3、课堂上仍是讲的过量。课堂汉语太多，缺失踪踪了英语味。
4、跟着对新的课堂模式好奇心的慢慢淡去，学生对一些课堂勾当热忱不高，不愿意介入，不愿意揭示。
我预备从以下方面晋升课堂：
1、正视经由过程多种勾当来激起学生的潜能。使得学生用之前的常识去思虑和理解新的常识。
2、课堂教学必定要对学生进行实时的评价。以促进竞争和转化，对学生的自学，师友合作，全班交流揭示等进行口头或经由过程加分来实现。
小学英语复习课教学反思6
本课是一节复习拓展课
一般来讲，复习课是斗劲古板乏味的。我考试考试着改变这一现象。所以在这节课一最早复习词组和句子的时辰，我借助了图片，应用了动画的形式，使学生很有欢兴奋乐喜爱地来复习。我感应传染既激起了学生的欢兴奋乐喜爱，又达到了复习的方针。
而在复习的过程中不应该仅局限于课本常识，所以我又遵循现实气象，拓展了与学生糊口切近的词组。为了让学生等闲记住词组，我把词组和句型联系起来，编了一个简单的.chant，这个倒让学生很感欢兴奋乐喜爱。学生都伎痒。因为简单易学，学生最后也能将自己的欢兴奋乐喜爱编成chant。这样一来，学生就有了进修的成就感。
假定这节课让学生不竭的彼此问各自的欢兴奋乐喜爱，难免难免有一些古板，所以我也设置一个让学生问“小动物”欢兴奋乐喜爱的场景。这个小细节不单让学生有用地复习了所学的常识，同时也让课堂变的轻松有趣。小学生斗劲快乐喜爱童话，所以我就索性把“童话”搬到了课堂，学生出格快乐喜爱这样的形式。看的出来学生是兴奋的，我感应传染这时辰辰在课堂也掀起了一个小高涨。
回首回头回忆回头回忆这节课，我也看到了一些不足
首先我感应传染自己要增强自己的专业素质，同时也要增强自己的课堂掌控能力。好比在教授what do you like ？这个环节中，因为教者急于求成，导致学生并没有完全数味到这句话的意思，在操练这个句型的时辰，学生显得有点惊悸失踪措。而在最后一个环节中，时刻显得有些过紧。我感应传染在前面几个环节中，还可以缩短时刻，让学生在最后一个环节中获得更多的锤炼。此外，我感应传染我这节课还可以增除夜容量，让学生增添措辞的输出和输入量。
小学英语复习课教学反思7
英语是一门措辞实践课，要将学生学到的措辞常识转化为措辞能力不是靠讲出来的，而是靠练出来的。复习是一种经由过程几回再三来强化和巩固已学常识，进而成长学生进修手艺的进修勾当。在英语教学中，复习是经由过程复习课的形式来完成的，复习课是外语教学的首要组成部门。
一．复习课的分类
遵循教学内容和教学方针的不合，复习课可以分为专项复习课和多元复习课。考虑到专项复习课没有措辞材料．文本材料，操练起来太难，所以泛泛泛泛我们的复习课属于多元复习的内容，其中触及单词复习、句型复习、酬酢用语复习等多项专项复习内容。
二．若何上好复习课？
1．激起欢兴奋乐喜爱
有甚么样的复习方针就会有甚么样的复习编制和复习下场。复习时理当以激起学生进修欢兴奋乐喜爱．成长学生综合措辞应用能力，提高学生自立进修能力为根柢方针。
2．成长学生的综合措辞应用能力
成长学生的综合措辞应用能力是根底教育阶段小学英语教学的根柢方针。所以在复习课的'教学过程中，教师更要正视对学生措辞常识．措辞手艺．激情立场．进修策略．文化意识的修练。如教师可以向学生渗入进修策略．单词记忆编制，若何看图回覆问题，若何完成听力题等。对措辞手艺的操练，现行的教材就给我们供给了很好的文本。对学生进行读的操练，在此根底上让孩子们摹拟范文，小组交流，培育学生的传说风闻能力。最后鼓舞鼓舞激励学生将说的口头措辞，酿成写的书面措辞，成长学生的写能力。
3．成长学生思惟能力，培育立异精神
在传统的复习教学中，因为教学内容的有新的措辞常识，教师经常在课堂上组织成心义的措辞初中勾当，成长学生的思惟能力，而学生在认知是事物时，要经由一系列的思惟勾当，它搜罗不美观不美观不雅察看．寄望．想象．类比．分化．推理．剖断．概念化等，教师应遵循学生的这一认知纪律，在复习过程中设计响应的措辞使命勾当,使学生在勾傍边，成长思惟能力。
4．填补教学不足，组织复习材料（专项复习）
在教学过程中，难免会闪现“教“与“学“两方面的不足。有时辰教学中的不足是可以事前知道的，好比在新授课过程中，对某一措辞点操练不够，学生操练过程中会现共性问题。但有的时辰教学中的不足是事前不知道的，只有在复习过程中才默示出来。对这些不是都可以在复习课上经由过程操练的形式加以填补。那么在组织复习材料，教师要长于将学生泛泛泛泛的共性老是提炼出来。
小学英语复习课教学反思8
1、复习单词课：游戏式
将复习内容经由过程游戏的编制业完成，如在复习词汇时，我采纳勾当A：Last Letter ( 第一个单词的末字母是第二个单词的首字母)，这个勾当
游戏轨则：学生1肆意说出一个单词如：girl，学生2可以接letter，学生3可以接任何一个以r最早的单词，可是不能几回再三他人说过的单词，在这类勾傍边每个学生的除夜脑都在进行勾当，要么想下一个单词可以接甚么，要么考虑他人说的是不是几回再三，课堂空气十活跃。
课后我对这类教学编制进行反思，觉的这种编制当然提高了学生的积极性，空气活跃，但因为班上人多，同窗讲话的机缘就很少，这样课堂进度就显得太慢。经由反思，我对这类游戏经由改良，把1个学生说单词开首，改成小组同时角逐，让小排头出单词，小组成员轮流接答，每组选出一个同窗把小组想出的单词写在黑板上。经由改良后的这种游戏编制，使同窗们讲话的机缘提高十几倍。而教员真正起到了指导的浸染，首要的是教员理当操作好课上的最后的10分钟，擦失踪踪几回再三的单词再让全班同窗读背巨匠写出的单词，并让巨匠把等闲记错或不熟谙的单词标明，让学生记其实本上。
这样的复习单词课不权容量除夜，空气好，更首要的是不合水平的同窗都可以真正记住一切常识，而且提高快，印象深切。
2、自立性合作进修
把学生分为4人一组睁开小组自学，把小组里的学生分为1、2、3、4号，然后提早给每号分拨不合的使命，然后让学生在小组中当教员，睁开一人授课三人听讲的自立性进修。
针对这节课，我进行反思获得以下体味，经由过程这节课学生根底可以掌控本单元的所有重点，授课的同窗因为预备的很是具体，所以他们又率领其它学生复习了良多本单元说起到的却属于其它单元的常识。授课的同窗需要课下查字典、举例句，自己也有了很除夜的提高，对自己所讲的内容印象深切。而对中等或中下等的同窗，他们不懂时，可和时向小教员发问，进行个体教育，这样无疑是很有辅佐的。对尖子生，可和时填补小教员所讲内容中不完美的处所，实时构和有争议的问题，充实阐扬他们的优势。
所以这样的合作进苗条短常有用的复习编制，很好的解决了初三英语常识点多，语法碎小，学生掌控不切确的问题。
经由过程反思，我也发现一些该寄望的问题：（1）有的同窗因为不是教员授课，就不寄望听讲说闲话，针对这点我该在同窗们合作进修的同时，不竭的放哨并插手到不合的.小组进行旁听，并拟定出当一人授课时其他三位同窗禁绝措辞，需要当真记笔记的划定，并在小教员讲完课往后给学生必定的时刻，在让他们填补或构和。（2）有个体授课的同窗课下偷懒备课不具体。这样的合作进修授课是很关头的，小教员备课欠好直接影响到其他三个同窗进修下场，我课下反思后想到解决编制，我理当提早一天搜检各组的备课筹算，这样若有不具体处所再预备，假定直接赞誉备课最当真的小教员和他们的小组，让全数小组都以这个同窗为荣也是不错的编制。
经由反思，新的教学编制使课堂效力更高，我贯通出教师要遵循所授课的内容来抉择复习的编制，多设计些别致的教学编制来吸引学生，方针是为了让学生在一种轻松而有趣的空气下完成复习环节。我往后会不时提醒自己，要在课堂的设计上多下功夫，使学生进修的激情总连结在亢奋的状况，从而进一步提高教学成就。
小学英语复习课教学反思9
复习是我们泛泛英语教学的一种根底手段，也是辅佐学生建构常识系统的需要法度楷模，所以待常识堆集到必定阶段后，我们城市采纳复习课的形式对措辞点进行归纳和总结。可是，悠长以来，英语复习课却一贯是教员头疼，学生头晕的事，因为复习课会容纳良多的措辞常识点及重难点，而且有些常识点的联系性也不是很强，各类成分造趁髅鸫习课教学上的高难度。凡是气象下，我们教员城市把英语复习课算作语法课或是操练课来上，集中所有精神讲重点，讲难点，讲语法，可是可惜的是，当然我们说的唾沫横飞，下场却甚微，因为在这样的课堂空气中，学生的寄望力与主不美不美观能动性都是处于低效的，教学下场也自然除夜打折扣。那么，若何使复习课加倍有用呢？下面我就将对本课的设计及自己的点滴感应传染总结以下：
本课是一节复习课，首要内容是此刻进行时态。因为复习课要肄业生谙练地操练句型并能把之前所学的常识通顺贯通贯通，培育学生综合应用措辞的能力。这是我初度用电子白板作为辅助工具教学，我认为电子白板具有直不美不美观活跃等特点，让学生身临其境，轻松说英语。
首先讲讲我的设计思绪吧。本节课是借班上课，为了拉近师生之间的距离，我让学生问我一些问题从而也能让学生进入英语进修的空气。当学生问What ‘s your hobby？时，我说：I like singing然后奇奥地引入歌曲。接着用白板直不美不美观的特点让学生复习此刻分词的三种形式。之前只是口头上奉告学生此刻分词的三种形式，而用白板后让学生做游戏一样和我互动这样让学生的印象更深切。我的教学重点是句型What are you/is he/she doing？ I am/He is/ She is… 。及其问句和答句。新课程尺度提出操作使命型教学模式创设必定的气象让学生斗胆说英语，培育学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯，为此，我以辅佐主人公Jim 找风筝为线索从而出示一系列的措辞操练信息，此顶用电子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起学生的欢兴奋乐喜爱，让学生自登时复习问句：Is he/she…？ 我之前一贯被这个问题困扰，假定问高年级段学生应正视语篇整体的感知能力，所以我让学生自登时进行语篇措辞操练，让学生操练本课重难点的同时培育精采的语感。最后让学生做一篇My family 的.浏览理解，传说风闻读写连络。同时设计功课就呼应起来让学生摹拟写一篇MY family 的短文，培育高年级段学生的写作能力。
在泛泛泛泛复习课上我还考试考试一些其他的编制，尽可能设计些新别致的复习编制来吸引学生，方针是让学生在一种轻松而有趣的空气下完成复习环节并很好的掌控所学的常识。我不时提醒自己要在课堂的设计上下功夫，要使学生进修的激情总连结在亢奋状况。而好的复习编制切当很生效！若何让教学过程加倍流利，若何让学生自立交流等等，本课还有良多值得参议和改良的处所，我会踏结健壮、尽自己的最除夜全力上好每节课，我相信宝剑锋从磨砺出，梅花喷喷香自苦寒来。不履历风雨，若何见彩虹。
我会带着家长的期盼，学生的求知，教师的责任一路走下去，走在我教育教学的路上……希在往后的教学过程中逐步成熟。
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