电路教学反思15篇
作为一名优良的人平易近教师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记其实教学反思中，那么巨匠知道正规的教学反思若何写吗？以下是小编精心清理的电路教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
电路教学反思1
或许学生对有一些难度的切磋勾当具有更高的积极性，本节课学生始终连结着极高的热忱。
在操作一个电池盒、两个小灯座和四根导线组成一个电路切磋勾傍边，前面两个班的学生都不约而合地选择了这样的毗连编制：从两个灯座的两个接线柱上接出的导线分袂与电池的正极和负极毗连。(并联的一种编制)而课前我认为简单的，学生会首先想到的串连编制却没有闪现。开初我感应很稀少，后来找到了谜底：在这之前，第一个切磋勾当是操作一个电池盒、一个灯座和两根导线组成一个电路。所往后来增添了一个灯座后，学生就很自然的在前面电路的.根底上照模样又毗连了一个灯座。
在第三个班级课上，我在安插切磋使命时就了了了，用三根导线组成一个电路，再用四根导线组成一个电路。因而，那种串连的编制闪现了。课后回忆这一环节，深深感应，我们经常说，在备课时要备学生，要站在学生的角度去思虑，可事实上经常我们认为很简单的、学生一下就可以想到的，在现实教学中却迟迟不闪现。只有真正从学生角度解缆，考虑到考试考试中可能闪现的状况，那么在现实教学中的指导就会越了了。
徐庆权
20xx、10、12
电路教学反思2
1、新授部门教学思绪
1、熟谙部门电路元件
2、用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。
3、分化毗连气象，说说电流是若何“走动”的。
4、插手开关，从头毗连一个完全的电路。
5、进修电器元件符号，进修画电路图。
2、教学中闪现的问题
1、遵循这样的思绪进行教学后，我当即发现除夜多学生不能用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。
2、熟谙了电流考试考试盒中的电池盒、小灯座后再毗连一个简单电路，学生很快就可以毗连一个切确的、完全的电路。
3、反思
1、为甚么学生有了电池盒、小灯座就可以切确毗连电路呢？
电池盒、小灯座都有现成的.导线毗连点，学生只要按部就班将导线插到各个毗连点便可以了。在这个过程中，学生根底没有开启聪明的思惟。
2、为甚么学生不等闲用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来？
首先，学生很少接触未毗连好的电子玩具，没有实践经验。其次，学生对灯泡的内部结构不清楚。最后就是没有给以学生足够的研究时刻。
3、能否让学生先用电池盒和灯座进行考试考试呢？
我认为，当然用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来有必定的坚苦，可是在这一过程中，首先能很好地启发学生的思惟和培育学生的出手能力，其次能够让学生在出手、思惟中体验电路的意义。所以只要教师悉心指导，给以充实的时刻，学生就可以够试探出其中的奥秘。
电路教学反思3
《纷歧样的电路毗连》是教科版四年科学下册第一单元中的第七课内容。良多糊口电器其实外表目炫缭乱，可是不管何等复杂的用电器，其事理都是由一些简单的电路经由过水平歧的毗连编制组合而成的。在前几课的进修中，学生已学会了毗连简单电路并能够操作电路检测器考验电路中哪一部门闪现了问题，这对本课的进修起到了很好的铺垫浸染。
在本课的教学中，学生将继续操作电路检测器来切磋接线盒内部的电路毗连气象，并切磋不合的电路毗连对小灯泡亮度的影响。教学本节课的内容，我从中收成了良多，总结以下：
1、让学活跃手操作胜于教师纯挚教学
在第一部门的教学过程中，要想弄除夜白接线盒内的电路是若何毗连的，必需让学生设计出切实可行的方案。这时辰辰，学生自然会想到之前用过的电路检测器。可是具体若何检测，就要求考试考试小组的同窗们事前做好分工合作，记实员、操作员、据守员、总结员各司其职，才能把考试考试完美完成。学生经由过程这类编制获得的常识，记忆深切，而且更能够操作于实践中去。教师一味的古板教学，学生不单不等闲弄懂，而且还会发生厌恶心理，晦气于教学方针的完成。
2、学会对比，从分歧中找启事
在进修并联电路和串连电路时，要求考试考试小组的成员要当真不美观不美观不雅察看这两种电路的不合毗连编制。勾当1是两节电池的不合毗连编制。勾当2是两个小灯泡的不合毗连编制。发给学生足够的工具材料，让活跃手去亲自毗连，看看能有几种不合的`毗连编制？启发学生思虑：在不合的毗连编制中，你有甚么发现？小灯泡的亮度有甚么不合？学生经由过程不美观不美观不雅察看后睁开充实的构和，从而进一步体味了这两种电路毗连的异同。
本课教学中也出缺憾，学生预备的电池其实不是暂新的，这对考试考试的功能发生了必定的影响。此外，学生课堂空气太不活跃，整节课显得很沉闷，这些都需要我在尔后的教学中加以改良和提高。
电路教学反思4
我执教的《纷歧样的电路毗连》是四下《电》单元的竣事课。课前，我采纳谈话和问题问题测试的编制体味了学生的元认知。我体味到了学生对这方面的熟谙和能力：
1、接线盒里面和外面不能很好得联系。
2、学生会把图和什物分开。
3、学生难以完成从具体到抽象，从分手到组合的思惟跳级。
4、他们城市操作电路检测器。是以本堂课的勾当需要让学生遵循外在现象猜想内部结构的编制，能用所学常识注释糊口中的有关现象，解决有关问题。可是在现实过程中从直不美不美观信息（检测）到抽象措置（猜想）存在着坚苦，若何悉心指导学生履历一个科学的切磋过程，就是本科教学设计的关头地址。在这堂课中学生的切磋勾当环抱着三个不合的毗连编制的接线盒睁开。
我这堂课始终以“切磋”为主线让学生履历了提出问题（哪几个接线头之间相连是通路？哪几个接线头之间没有相毗连是断路？）
进行猜想——设计方案（不打开盒子，你能知道里面是若何接的？用甚么编制？若何测？需要检测若干良多若干好多个接线头？）
——不美观不美观不雅察看检测（用电路检测器检测，记实检测功能）
——分化猜想（遵循检测功能，猜想接线盒里面是若何接的，有几种可能？）
——证实结论（打开接线盒看看是不是是像我们猜想的那样。）
——后续迟误勾当（6个接线柱的接线盒。奉告学生检测功能，让学生猜想接线盒里面是若何毗连的`？）三个接线盒不单激起了学生揭秘的欢兴奋乐喜爱，还闪现了切磋的条理性。让学生猜想和注释能力获得了成长。
第一个接线盒的闪现解决了前概念傍边闪现的什物与图的分开问题，让学生除夜白接线盒通断路气象里外是纷歧样的，而且为学生遵循检测记实，猜想盒内毗连做了铺垫。
第二接线盒的切磋方针在于让学生借助工具（电路检测器）遵循必定的编制汇集暗箱信息，然后清理分化猜想。这里的信息不像第一个接线盒那样简单。它需要学生把所获信息进行组合，才能获得切确的猜想。
第三个接线盒是高难度的。可是在课堂上，因为自己的轻忽，给学生供给了一个短处的信息，导致学生没法猜想和猜想出一些不成能的毗连。当我意想到问题的严重性时，已成事实。
最后用一个教员“忽悠”你们草草竣事。事后想想，有良多编制可以给这节课画上一个完美的句号。好比，我可以向学生声名教员供给的是短处的信息，让学生除夜白科学需要真实靠得住的信息，这样才能获得真实的科学的结论。在此还可以陶冶他们脚结壮地的科学立场。在则，可以进行更深层的思惟操练。发问：“教员供给信息是真实靠得住的，那么遵循这些毗连点的通断气象，还有哪几个接线点之间也是通路的。”让学生思虑，在思虑过程中促使学生应用刚学到的常识进行绘图推理。这样不单巩固了他们刚刚所学的常识，还进行了科学思惟操练，事实下场激起学生的科学切磋的欢兴奋乐喜爱。
唉，只恨自己功力不够没能实时抓住教学契机。
电路教学反思5
识别电路是毗连电路、分化电路和进行电路计较的根底，那么若何才能切确的识别电路呢？分说电路是串毗连法，仍是并联接法，必定电路是通路、开路、仍是短路。在滑动变阻器和开关接入电路的气象，知道变阻器滑片的滑动和开关的启闭对电路有若何的改变。知道电流表、电压表测量哪个导体或哪一段电路的电流或电压。我设计了采纳“电流流向法”识别电路，操作活跃、形象的多媒体动画揭示电路中电流的流向，使电路加倍直不美不美观，学生更等闲识别电路。提高学生识别电路的能力。
电路有两种：串连电路和并联电路，从串连电路入手进行教学，出示一个串连电路电路图，让学生分化剖断串连电路的按照是甚么？学生可以构和回覆，因为措辞组织不够完全，所以我把总结的纪律在除夜屏幕上打出来，使学生思惟获得完美。同时为了加深学生的印象，操作多媒体活跃形象、直不美不美观地把电流的流向揭示在学生的面前，使学生一目了然，加深理解。一样的编制归纳出识别并联电路的识别编制。
分化总结了识别电路的编制往后对电路进行分类，有开关的电路，有电流表的电路，有电压表的电路，有滑动变阻器的电路。对不合类型的电路一一进行分化归纳，使学生系统地掌控识别电路的编制。
1、有开关的电路：
操作多媒体揭示出电路图，开关的开启节制电路的毗连气象，此等分三种气象：两个开关都闭合的气象，一个开封锁合此外一个开关断开的气象，原本闭合的开关断开，原本断开的开封锁合的气象。各类气象一一分化，画线路图，遵循电流的流向，操作多媒体动画揭示，活跃直不美不美观，出格是对电路的变换，加倍具体、形象，把开关在电路中的浸染生龙活现地展此刻学生面前，动中有静，静中有动，易于理解与掌控。
2、有电流表的电路：
把含有开关的电路中的开关换上电流表，分化电路归纳编制，从把表拿失踪踪到把表按上，两种气象分袂进行分化，由浅入深地分化电路的毗连气象，遵循电流的流向图进行分化，使学生思绪清楚、透辟地掌控电路的毗连气象，电路的特点，进而知道电流表是测经由过程阿谁用电器的`电流，使学生掌控电流表在电路中的浸染。
3、有电压表的电路：
对比电流表的电路进行分化归纳综合，找编制，总结纪律，把有电流表的电路中的电流表换成电压表，对含有电压表的电路学生感应传染分化坚苦，但掌控编制后，反而感应传染有电压表的电路要比含有电流表的电路易于分化了，编制就是去失踪踪电压表后看电路的毗连气象，再把表接上，电压表并联在哪个用电器的两头，测量的就是哪部门用电器两头的电压。操作对比的编制，加上多媒体教学的配合，使抽象的物理教学直不美不美观、形象化了。调动了学生的进修积极性，使学生乐于进修物理，对物理教学有极除夜的促进浸染。
4、有滑动变阻器的电路：
滑动变阻器可以改变接入电路中电阻的巨细，改变灯泡的亮度。经由过程移动滑动变阻器上的滑片，剖断接入电路中电阻的巨细的改变，分化变阻器上电流的流向，分化电路，从而掌控滑动变阻器在电路中的浸染，体味滑动变阻器滑片的移动是若何改变电路的。操作两次变换来具体的分化电路，不美观不美观不雅察看电路的改变气象，使学生加深对有滑动变阻器电路的理解与分化。
总之，经由过程由浅入深的分化归纳，遵循电路中电流的流向图，把电路分类，归纳识别编制，操作多媒体在物理教学中的操作，使物理教学加倍活跃、形象，加倍直不美不美观，达到事半功倍的下场。
电路教学反思6
这节课首要方针是：1、熟谙几种电路中经常操作的元件，2、知道开关的浸染并能用开关节制电流。3、会毗连简单的电路。
为此，课一最早我就开宗明义地率领学生熟谙灯泡，同时不美旁不美观灯泡的剖面图，为下面体味电流在电路中是若何勾当地埋下伏笔。接着提出：在甚么样的气象下灯泡会亮？引出电源，奉告学生糊口中插座中的电不成以做考试考试，是以引出电池再次思虑：有了电池灯泡便可以亮了吗？引出导线。在学生充实熟谙材料的根底上，我让学生操作供给画好的电池和剪好的`灯泡，设计一个可让灯泡亮起来的电路。电路图设计好后，学生心中很是期待自己的设计能否成功，抓住学生的求知欲望。让他们操作供给的材料考验一下自己设计的灯泡是不是能亮。让能亮的同窗介绍自己的毗连编制，从而找到他们毗连的配合点：灯泡的两个锡点要分袂和电池正负极相毗连。一个问题：为甚么这样连灯泡便可以亮了呢？操作多媒体让学生清楚地看到电流在电路中的勾当气象。同时介绍通路，在经由过程查找不亮的电路图中相机介绍断路和短路。然后让学生对有问题的电路图再次改削而且考验一下。
在学生初步体味电路的根底上，让学生试着操作开关来节旨富亘的亮与不亮，同时介绍了两个好工具的操作编制，电池盒和灯座。再次让学生毗连一个简单的电路。从而对简单电路有了更深的熟谙。
需要改良的
1、糊口中各类电池该向学生介绍一下，其实我已做好了PPT可是在课堂中给健忘了。
2、可以把灯泡换做其他的用电器如喇叭，小电机，让学生更能体味到电的浸染，丰硕学生对电的体味。
3、在教学过程中，我没有细心地发现学生是不是有用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。假若有的话理当向学生最早一下。让学生充实体味到只要在一个闭合的回路中灯泡便可以亮。
4、科学课堂的掌控能力和科学术语的表达需要多加进修。
电路教学反思7
在电流和电路教学中，自己课堂其实不算很好，内容太多，都不知道若何措置更好了。有一些做法和设法需要记实一下，以避免自己健忘。
1、电流教学中，书顶用两个验电器(其中一个带电，此外一个不带电)，自己的体味是书本想声名有些物体可以传导电荷，有些不成以传导电荷。不需要提出电流概念和标的方针问题。
2、书中的发光二极管LED具有单率领电性，有时我们教学时只是关注了单率领电性，而未体味，发光二极管可以声名电流中的`电流有标的方针性的问题。
3、电路状况中，最难的是短路问题。我让学生毗连电路，简单电路，串连电路，并联电路，再三种电路中体味理论上导线对电流无使命阻碍浸染，熟谙各类气象下的短路现象。
4、电路图和什物图的画法，没有在本节课重点操练，主若是等到学完串并联电路后再操练，显得较为等闲些。而且在教学什物丹青电路图时，学生等闲在灯泡上画三根导线，所以我在课堂电路毗连中，让孩子们体味移动导线后，浸染下场是不是发生改变，假定跨原件移动导线，电路下场是不是发生改变。
电路教学反思8
这个月听了一些专家的讲座，专家们的理论加实践，让我深深地感应传染自己教学理论的欠缺和常识储蓄的亏弱。听得越多，越感应传染自己不会上课，越不敢上课。特级郭海平教员的关于课堂发问的教学让我深受启发，她说：“我们提的问题要找准学生课堂上对内容的兴奋点，这样我们才能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，点燃他们的热忱。”刚好她的案例里有一部门是有关《电流与电路》的教学的，因而我抉择连络她的思绪睁开我的教学。
1、关于课堂的引入
原本上这节课的时辰总想着从糊口中常见的电现象入手，创设问题情境，引出电源和电路。此刻回忆起来总感应传染我提的问题没有落在学生的比来成长区，激起不了学生的积极性，是无效的'问题。因而此次我直接在出示一个可以吸在黑板上灯座和小灯泡，瞬间，学生被我的“前进前辈刀兵”所吸引，眼神中布满了好奇和求知。我便在学生盼愿的眼神中睁开了我的“以问题加勾当”的教学设想。在引入中我对我的“前进前辈刀兵”美美的！
2、关于课堂的问题
这节课的教学，我首要环抱以下四个问题睁开：
1、你若何能让这个灯泡发光？
在这个问题提出的瞬息，男生们的手举得高高的，伎痒，要帮我灯泡毗连好发光。因而我知足了学生的默示欲，顺便让他给巨匠介绍了各部门的浸染，便完成了“电路的组成”内容的教学。我乘机插入教学电流组成及电流标的方针、通路。我讲得轻松，他们也听适当真。
我体味到了在有用问题的激起下，学生挺能说。我反思着泛泛泛泛学生不回覆问题的启事：原本不是学生不愿答，而是我们教员不会问！
2、你有甚么编制让灯泡熄灭？
这个问题一出，真可谓“一石激起千层浪”。因而闪现了各类各样的把电灯熄灭的编制，但全数都是断路问题的揭露，那样我的教学方针就达到了。
我深切地贯通到了“教师最好的教学编制是听，学生最好的进修编制是说”。
3、再给你一根导线，你还有甚么编制让灯泡熄灭？
问题往后，是一个短暂的暗暗，多是难住学生了。我刚想自己解决，倏忽有位男生轻轻地说：“把电池南北极连起来试试？”因而我马上让他上来，他在不自年夜中毗连着导线，却在同窗一片诧异中把灯熄灭，孤高的回到坐位上。这位男生的编制从头激活了学生的思惟，让我的问题又活了过来。因而，好奇的他们纷繁想上来换个位置毗连这根导线，看看能否把灯熄灭，我自然的知足了他们的欲望，完成了自己的“短路”教学，真是一箭双雕。
这既是我的预设，也是我的生成。原本我们可以在预设中生成，也能够在生成中预设！
4、遵循现有的电路，再给你一个小灯泡，你能让两个小灯泡都亮起来吗？你有几种毗连编制？
这个问题是想经由过程学生分组考试考试，让学生设计并毗连好电路，教师选择方案揭示并经由过程拿失踪踪一个灯泡让学生分化串并联电路的特点，但事实下场因为时刻不够没有完成。
3、关于课堂的不足
这堂课整体空气很是活跃，学生介入度高，泛泛泛泛不愿听课的一些同窗都被我的灯泡吸引了，也能回覆我的问题。我仿佛品味到了“问题提到了学生兴奋点上”的乐趣；我仿佛品味到了“课堂上学生是主体，教师是主导”的滋味；我小有喜悦К但细细地反思，课堂上又有良多有待改良的处所。
首先，一个问题提出后留给学生思虑的时刻不够。总担忧学生回覆不上来，迟误了我上课的时刻，就想着去指导了。或许我心里深处总想去操控学生，没把学生算作真实的主体！
其次，课堂上仿佛有点虚幻的强烈热闹。让学生孤立回覆问题的人次不够，集体回覆的又响又亮，其实不暗示中下水平的人也能掌控。课堂上男生默示过强，使得我轻忽了对“电学弱势群体”女生的关注。看来教学要制造强烈热闹，更要看清强烈热闹背后的默然者们！
最后，课堂上我的话仍是有点多。总担忧学生说得不够好，我总想再讲一遍，因而课堂的时刻便超出了我预设的规模，完成不了教学内容。理当像吴加澍教员所说的那样，做到“三不讲”：学生会了的不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。
我收成着学生的激情，欢愉着每堂课的成功的处所。我遗憾着每堂课上的错误谬误，反思着我教学上的法度楷模。我但愿有一天，我也能自如地掌控我的课堂！
电路教学反思9
这一课是《电》单元的最后一课，内容良多，共分两部门，第一部门是里面是若何毗连的，就是用电路检测器检测接线盒，第二部门是斗劲两种不合的电路毗连，遵循材料的不合，各可以连出2种电路。
第一部门检测接线盒内部毗连，学生在检测编制上不存在坚苦，我从最简单的四个点只有两个点连在一路导入，让学生自己检测并记实，当接线盒内只有两个点相连时，猜想的谜底是独一的。再教师在投影仪上演示一个内部有3个点互连的接线盒，这个时辰猜想功能将闪现4种气象，除夜部门班级一最早都只有想到3个点全数连上的那种气象，给以时刻思虑后，当有个体学生能够想到只连能亮的两个点就行时，剩下来的2种气象除夜部门学生也都能想到了。教师演示的这个考试考试方针.是要学生体味检测后猜想的气象有时是独一的，有时也会闪现多种气象。
第二部门斗劲两种不合的电路毗连，学保留在理解坚苦，首先是串连和并联的分辩，我以糖葫芦做例如，像糖葫芦这样两个小灯泡串在一路的电路称为串连电路，两个小灯泡并列着连在电路中的称为并联电路。其次是哪一种毗连编制小灯泡更亮的问题，因为教科书中放置的先斗劲两节电池、一个小灯泡的两种连法之前都没有触及过，是以我将教学顺次更调，先在黑板上画出学生熟谙的两个小灯泡、一节电池的串连和并联电路，了了甚么是串连甚么是并联，然后请学生回忆下哪一种连法小灯泡更亮，在这里的回忆，其实更像是猜想，因为学生除夜多都记不起来哪一种连法更亮，我的方针只是要激发学生的定见分歧一，然后经由过程投影仪演示小灯泡的串连和并联电路，经由过程验证学生能很清楚地看到并联要亮良多，然后教师教学，在串连电路中电压可以分隔来也能够加起来，但在并联电路中不成以。接着要肄业生分组用两节电池和一个小灯泡组装电路，有了前面的勾当，除夜除夜下降了组装的难度，学生经由过程考试考试发现当酿成两节电池后又酿成串连电路小灯泡亮，教师进一步要求思虑启事，学生能回覆出串连电路中小灯泡上电压可以由两节电池加起来所以更亮。经由过程以上两个考试考试学生事实下场可以只要记忆“串连电路电压既可以加也能够分”这一句话便可以猜想出哪一种连法更亮，削减了记忆内容。
电路教学反思10
进入电学进修后，毗连什物图、画电路图是教学的重点和难点，而且读懂电路图，识别串并联是学好电学的关头地址。针对这两个教学的重点。
在画电路图和毗连什物图这个处所，为了使学生能规范的作图，在课堂上也强调了若何画电路图，和若何连什物图，而且也操练了良多，当然在课堂长进行了强调若何规范的作图，可是学保留在的问题仍然良多：
（1）有的同窗画电路图，不用尺子，画的电路图歪歪扭扭。
（2）有的同窗画的电路元件很不规范。
（3）有的学生把电路元件画在了拐角处。
（4）有的学生把什物图和电路图嫁接在了一路。
对电路图的画法，我在教学过程( )中采纳了以下几个体例：
（1）、 教师在黑板长进行规范化的`绘图示范，强调学生斗劲等闲轻率的处所。
（2）、 连络教材的操练让学生到黑板上来演示。
（3）、 对演示的电路图让学生给以切确的评价，而且提出改良的编制。
（4）对学生多次犯错的要进行个体指导，找出问题地址，实时更正。
电路教学反思11
《简单电路》是新教科版四年级科学教材第一单元第三课的内容，前面的两个课时，首要介绍一些简单的电学常识，搜罗电的成因，和若何操作电池和导线点亮一个小灯泡，而本课的内容是在前面的根底长进一步的深化，操作更多的电器元件，建造简单电路，并能够很好的记实下来，遵循课程内容，我指定了一下:
教学方针：
科学概念：
1、一个简单电路需要一个能延续供给电能的装配——电池。
2、电从电池的一端经由导线和用电器返回到电池的此外一端，就组成了一个完全的电路。
3、操作不异的材料，电路可以有不合的毗连编制。
过程与编制：
1、用更多的编制和材料点亮更多的小灯泡。
2、不美观不美观不雅察看、描述和记实有关的考试考试现象。
3、用简纯挚真符号暗示一个电路的不合部门。
激情立场价值不美不美观：激起对电切磋的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
1、操作不异的材料，电路可以有不合的毗连编制。
2、用简纯挚真符号暗示一个电路的不合部门。
教学难点：
用更多的编制和材料点亮更多的小灯泡。
教学预备：
每小组小灯座2个、小灯泡2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、记实纸若干。
课堂的第一部门：给每组同窗预备了一个电池，一个小灯泡还有一根导线，把小灯泡点亮，学活跃手的同时，回首回头回忆回头回忆上节课的`常识，并对电路有了一个简单的熟谙。
第二部门：指导学生解决问题：有甚么编制能够不用手按让小灯泡亮起来，并介绍电池盒和小灯座，（学生演示安装法度楷模）。同时让学生操作这些电器元件建造一个简单的电路。
第三部门：反馈在建造简单电路时碰着的一些问题，并确认安装寄望事项：
1、电池的切确安装编制
2、小灯泡的安装编制
3、导电和电池座、小灯座的毗连编制
第四部门：学生揭示电路的什物毗连编制，并给学生介绍电器元件的简单画法，在黑板上画出简单电路图。
第五部门：让更多的小灯泡亮起来。
1、给每个小组多供给一个小灯座，个小灯泡和若干到导线，考试考试让两个小灯泡亮起来。
2、学生操作教员供给的材料进行考试考试，但考试考试成功后再考试考试其他编制。并画出电路图
3、考试考试陈述请示（小组交流）
（有几种不合的毗连编制，哪一种编制斗劲好，为甚么能用不合的编制让两个小灯泡亮起来，它们有甚么分辩吗）
第六部门：课外迟误，我们能毗连更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来。
学生在进修的过程中做到了人人介入，并考试考试用了多种不合的毗连编制进行考试考试，，学生在操作电池座和电池盒的时辰都没有碰着问题，学生整体气象精采，除夜除夜都学生都能够斗劲谙练的进行电路的毗连，电路根底上没有闪现甚么故障，在考试考试让更多的小灯泡亮起来的环节，学生的设法良多，经由过程实践，发现独一几种方案是可行的，熟谙到了要使小灯泡亮起来必需要有一个完全的通路。并用简单的电路图加以表述。
当然这堂课也有良多需要改良的处所，学生的进修习惯仍需更正，学生的合作和出手方面仍显欠缺，良多小组对成员的分工都不是那么了了，需要一步一步完美，还有在学生的反馈环节，因为时刻的关系，斗劲仓皇，没有赐顾帮衬到部门学生，学生的一些设法没有趣实践，也可能对尔后的进修造成必定的困扰，这在往后的课堂中需要进一步关注。
电路教学反思12
每次教学只要精心预备、专心执教，总会有着令人回味的片段。
1、以学生为本，让每个学生都有出手的机缘。新课程尺度提出“科学课程的重点在于经由过程指导学生亲历科学切磋的过程，激起对科学的欢兴奋乐喜爱，组成科学立场和科学切磋的能力”，本着这一方针，我供给分条理的材料，给学生足够的时刻让他们履历切磋的过程，体验成功带来的喜悦。
2、环节间的奇奥过渡、慎密的跟尾。在教学中我充实阐扬教师“指导者、促进者和介入者”的浸染，从问题的引入、切磋内容的层层深切，学生勾那时的调控都能够自然、奇奥、周详，让学生不会感应传染到紧紧被牵引，而是自然跟着去做，期待着继续前行。
这节课上完，感应传染仍有一些不足，期待继续改良。
1、没有充实阐扬什物展台的浸染。只是就学生所画的.电路图进行揭示，其实完全可以将学生所毗连的什物图作品揭示，既可以起到彼此进修的浸染，也可让学生体味成功的喜悦。
2、揭示学生作品时编制欠稳妥。假定能够先揭示切确的毗连编制，让毗连短处的学生“自行发现”、“自行纠错”下场会更好，同时还可以呵护学生切磋的欲望。
3、拓展勾当应留足够的时刻。考试考试“用一节电池点亮两个灯泡”因时刻已下课，所以只是仓皇做了一下，良多小组甚至没有没做出来，所以勾当既然已放置，就必定要留有充实的时刻，让学生有时刻考试考试，这样学生才能有所收成，勾当也不会流于形式。
总而言之，潜心专研，竭尽全力去备课、上课，积极做出深切的反思，总会让课堂多一分超卓、多一分欣喜，少一分遗憾。
电路教学反思13
《简单电路》是苏教版小学科学五年级上册第三单元第一课。本课的重点和难点是会画简单电路的电路图和遵循简单的电路图毗连电路。当然学生在糊口中经常消弭电，也有一些同窗毗连过简单电路，但学生对若何画电路图根底都不清楚。我先率领学生熟谙了简单电路里的各部门，然后将这些部门的画法揭示给学生，接着，让学生考试考试用导线将灯泡、电池毗连起来，让灯泡发光。
学生分组进行考试考试，最快毗连好的3个小组将他们毗连的编制画到黑板上。有根底的同窗很快就可以做好，有些没有根底的同窗却始终都连不亮，我和巨匠来一路解决在分组考试考试过程中发生的各类问题，并就短路和断路进行了对比分化。然后看着黑板上的电路图，对若何画电路图进一步进修。接着，我向同窗揭示了开关，让学生把开关加到电路图中去，并遵循自己画的图进行毗连，看是不是能起到开关的'浸染。最后我向学生揭示了廉价红绿灯，激起了学生课外切磋的欢兴奋乐喜爱。
当我回首回头回忆回头回忆这节课时，我深深感应，我们经常说，在备课时要备学生，要站在学生的角度去思虑，可事实上经常我们认为很简单的、学生一下就可以想到的，在现实教学中学生却有较除夜的坚苦。只有真正从学生角度解缆，考虑到考试考试中可能闪现的状况，那么在现实教学中的指导就会越了了。
电路教学反思14
经由过程此次公开课，在教学方面，我成长了良多，学到了良多工具的同时也意想到自己教学中存在的不足。往后，在教学上，我会取长补短，不竭完美自己的教学理念，改变自己的教学编制，让自己的每节课尽可能做到夸姣绝伦。在此次公开课中，良多有经验的教员们给我提出了良多珍贵的建议，让我对教学工作有了新的熟谙，从此次课中，我有很除夜感伤，归纳起来有以下几点。
1、从学生现实气象解缆
泛泛泛泛我们面临的对象是职业中学的学生，他们根底较差，非论是理解贯通能力仍是出手操作能力都较为亏弱。所以，我们在泛泛泛泛教学中不能将通俗中学那种教学模式套用到我们的.学生中去。首先，我们要遵循学生现实气象对教材内容进行合适的选择，做到在抓住重、难点常识点的同时，也要将常识的复杂简单化，以便学生等闲理解。破例：在课堂上要寄望调动学生欢兴奋乐喜爱，吸引他们的寄望力。而在我的此次课中，我采纳温故而知新和从糊口事例导入新课，学生一最早就提起寄望，也很快介入到课堂中来；队樯常识的复习，既可以对旧常识的巩固，提高师生互动，增强了师生互动交流水平，又能给学生供给一个轻松教学空间。
2、教师要熟谙教材，吃透教材
在课堂上，假定只是机械地将教材内容“填鸭”般地教授给学生，学生会感应传染很古板，提不起进修欢兴奋乐喜爱。是以，我在进行教学设计时，寄望将教材深切贯通、在对有关资料周全的据有和遴选上，连络学生的现实，加工建造，组成条理化、系统化的常识结构，达到教学内容设计最优化，便于学生进修掌控。
3、合理地分拨教学时刻
凡是气象下，我在备课时，城市寄望每个环节的分拨时刻。可是，在现实操作中，有时因为突发气象或学生对内容的领受水平、师生互动环节等城市影响到时刻的分布，这就与备课思绪矛盾起来。就好象此次上课中，原本领前放置好的操练，假定让学生全数完成，时刻就刚好，当因为中心的一些突发气象，导致自己一时健忘，所以最后还多出三分钟摆布的时刻。从此次教学中，我总结出：泛泛泛泛我们在备课时，不单要对本节课的内容有深切地体味，讲其重难点部门需细说，体味部门可以略带而过，从而可以加倍科学合理地放置课堂教学并遵循现实课堂操作气象，实时对时刻分拨做出调剂。
电路教学反思15
因为考试考试过程步聚较多，本课用2课时进行考试考试，切磋串连电路的电流纪律用1课时，切磋并联电路的电流纪律用1时。
1、成功的处所：
经由过程课前搜检可看出学生对本节课提早预习的很好，对物理考试考试切磋的的根底要求掌控得很好。提出问题，及作出的猜想假建都有针对性、合理性。切磋过程有序，学生的积极性很高，对电流表的读数也较切确，能够遵循考试考试数据分化，初步得出结论。评估与交流时，学生遵循考试考试气象，提出了考试考试中常闪现的几个问题，例如指针反转，电流表串毗连入电路后，灯泡不亮等，但在注释启事时，较坚苦，需要教员的辅助或辅佐。学生毗连串连电路比毗连并联电路要快良多。
2、不足的处所
在考试考试过程中，碰着的问题较多，默示在以下几点：
1、考试考试过程中，器材太旧，部门器材闪现一些小问题，例如：电源没有电流输出、灯座的螺母松脱、导线太粗不等闲固定等城市对学生毗连电路发生影响。
2、学生没有正视电源的'电压的巨细，导致电灯泡烧坏。
2、毗连并联电路时，会闪现短路的现象。在切磋并联电路的电流特点时，同窗们对并联电路的毗连还不熟谙，是以用时较长，超越筹算的用时规模。
3、在切磋并联电路的干路电流时，没有提醒同窗们把电流表的小量程改换成除夜量程测量，这样有的同窗在考试考试时，改换了量程，有的没有，必定水平上破损了电流表，背反了操作规程，有的表针超出读数规模，影响考试考试效力。
3、建议
用统一个电流表进行考试考试，因为用电流表测量时进行读数，不合的电流表的示数会有一点点误差，会影响学生对考试考试数据的分化。
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