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功与功率教学反思
身为一名人平易近教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，那么你有体味过教学反思吗？以下是小编帮巨匠清理的功与功率教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
功与功率教学反思1
电功和电功率教学反思本节的重点是从电功率的各类来历和操作进修电功率。它不像以往的物理课学生可以自己出手考试考试，在获得成功的喜悦中进行新常识的进修，有考试考试的课堂学生的激情都很高涨。本节课因为没有尝试操作，要想吸引学生寄望力就必需在其他处所下功夫。针对这类气象刘教员把精神放到了课件上，教学过程中经由过程学生对生中一张电费缴费单据的构和、交流的'编制引出电功率的教学，并就电功率的来历及能量转化关系、电功率表铭牌上参数的寄义、电功率表切确读数等重、难点借助图片做以重点教学；针对单元换算这一难点进行课堂操练，从学生回覆问题的积极性和掌控的气象来看下场是精采的。可以说本节课掌控了教学重点打破了教学难点。
回首回头回忆回头回忆全数教学过程。首先，发现该教学设计放置得较紧凑，留有的无邪时刻较少，是以一节课内的节奏就斗劲快，学生的常识预备、切磋、思虑、巩固就不太充实，要全数完成教学方针也会很首要。学生在一节课内完成使命有些难度。其次，从电功率的单元到电功率表操作教学环节过度不太自然，对教材的深度挖掘不够等这都声名自己的专业素养还有待增强，需要经由过程各类道路进一步进修来提高自己的营业水平。再次，为了增添课堂教学的信息量，同时也为了使教学内容具有形象性、活跃性、直不美不美观性，提高课堂教学效力和下场，有用的俭仆教师教学、板书时刻，遵循黉舍的现实气象，可采纳多媒体辅助教学，是以廉价了PPT课件，虽获得不错的教学下场，但它限制了教师的阐扬，枷锁束厄狭隘束厄狭隘了课堂的活跃空气，这节课我深有感伤。是以，设计时可以充实体味学情，遵循所教班级学生的具体气象斗胆进行科学的详略措置，还应充实操作多媒体提高效力，这样教学下场应更好。
功与功率教学反思2
电功率是初中教学的重点和难点,因为内容较多,计较较复杂,我们黉舍的教学时刻又很紧，只好在有限的时刻内尽可能使学生达到对电功率的理解和掌控。
这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与现实电压、现实功率同化不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式几回再三应用，加倍造成了坚苦。解决这一坚苦，一是要把有标识表记标帜的灯泡接入不合电压的演示考试考试做好，二是解题中要分步计较，把每步的已知甚么求甚么讲清楚，操练应以直接用公式的简单计较为主。
我感应我们洋浦的学生对电学题，一贯斗劲“一筹莫展”，这也是我一贯思虑的一个坚苦。学生对p=r 、 p=i2r公式理解起来有很除夜的坚苦，当真考虑了一下，我感应传染主若是编制的问题。学生的逻辑思惟根底能够知足今朝的要求，主若是不知道编制，切当地说是教师的编制不妥。之前，经常是一会儿给了学生一除夜堆编制，让学生自己去消化，教师落了个面前的安闲。此刻看来，这为往后带来了麻烦。编制虽多，其实不是都首要，学生需要学会最根底的，这就是为甚么专家未必就比一线教师的教学成就好的启事地址。之前我讲到这里经常急于引入p=r 、 p=i2r两个公式，本意虽好，却让学生感应有些杂乱。这里我采纳了最根底的.编制，先要肄业生画电路图，让其养成一个精采的习惯，然后让学生进行分化，在图上标出已知前提和未知前提，功能呢，标着标着，学生把未知也酿成了已知，这就是我们的方针！学生学会一种编制步崆最首要的。此刻看来，下场还不错。根底编制掌控了，回偏激来把那些问题问题再做一遍，用p=r 、 p=i2r解题，奉告学生还有更好的编制，这样斗劲合适学生的认知纪律
功与功率教学反思3
功率的概念来历于出产和糊口，功率的常识是机械功概念的进一步迟误，在出产和糊口现实中操作的例子良多很广，而且功率与力、功率与速度的关系又是联系现实糊口和科学实践的纽带，教学中可充实操作这一优势，使抽象的物理概念变得富有现实意义。
成长学生操作常识解决现实问题能力，成立切确的价值不美不美观。在设计若何引入课题方面，我从学生的思惟结构入手，举了三个例子，层层递进，这样设计的益处在于合适学生的思惟编制，进而自可是然过渡到这节课的主题；本节的'教学重点是使学生切当地舆解功率的概念，会进行功率的计较；考试考试自己设计考试考试，测量人在氖亟谫动中的功率。接着在提到功率的物理意义和它的公式及概念时，我经由过程与速度的类比法引入，来加深功率在学生脑子中的印象。
例题的教学不单可使学生学会操作根底公式进行计较，无邪车起动问题的分化过程有益于学生育成分化物理过程的习惯，培育学生的逻辑思惟能力，综合应用动力学常识和功率概念分化问题息争决问题的能力，避免简单地套用公式；在成立“功率”概念中，让学生经由过程进修物理研究编制，体味用比值编制来成立新的物理概念，使学生学会思虑问题；经由过程充实操作书中的插图和联系糊口中实例的教学，指导学生熟谙物理与社会糊口的慎密慎密亲密联系，可让学生感应传染糊口中物理无处不在，无时不在影响我们的糊口，从而激起学生进修物理的欢兴奋乐喜爱；经由过程学生设计测量人的做功功率的考试考试，达到学甚至用的方针，培育学生应用科学常识解决现实问题能力。
功与功率教学反思4
?电功和电功率》在中考中很是首要，据有首要的比例，可是学生在这方面又经常学欠好，失踪踪分较严重，为了辅佐学生更好的学好本块常识点，提高学生的对本常识的掌控，也为了提高自己的素质，提高教学水平，开了这节公开课，为了这节公开课，我除和泛泛一样以外，还做了各方面充实的预备。开完课后，我作了当真的反思，而且当真听取了列位听课教员指出的益处与不足，此刻，我把上完这节课往后的一些感应传染和体味写下来，以便能对往后的教学有所辅佐。
本节课是中考物理电学专题复习部门，《电学考试考试及电功、电功率综合计较》这部门常识在中考中很是首要，据有首要的比例，首要触及到电学考试考试复习归纳总结，电功、电功率的概念、公式、纪律的总结和综合操作电学常识的┞合适提高。提高学生解电学考试考试题的能力和掌控综合操作电学常识解决现实问题的能力是本章的.教学重点，也是初中物理的重点根底常识,中考物理必考常识点。但对学生来讲，本章常识很抽象，学生很难理解，是在中考较常失踪踪分的处所。为了打破本章的重难点，在本节的复习课中做了充实的预备。操作超卓、充实、形象、传神的课件来辅助本节课的教学。这节课上完往后，根底上达到了猜想的复习方针和使命，本人认为这节课斗劲可取的处所有以下几点：
1、遵循学生的现实气象精心建造了超卓、充实、形象、传神的课件来辅助本节课的教学。
因为本块常识很抽象，学生很难理解，常识点多，好比电学考试考试良多同窗经常会弄错，例如毗连线路及仪器的选择和操作最等闲错。为体味决这个问题，我操作flash名方针电学画板现场操作演示电学考试考试(如伏安法测电阻)的全过程，同时让学生就地思虑并介入分化若何更好的做好这个考试考试，这样起到较好的下场。同时在教学中归纳了所有初中电学考试考试，使学生更完全更系统的掌控全数初中物理电学考试考试。在教学过程中，经由过程图象指导学成长于操作图象法这一贯不美不美观、有用的数学工具对数据进行措置复杂的物理问题。学会操作图象对图象自己所表达的信息推理分化，组成科学结论。
2、能够联系糊口现实来复习物理常识点，使学生学会操作物理常识解决现实问题的能力。在课堂教学中，引入例子，将增添课堂的趣味性，调动学生进修的积极性，提高课堂教学效力，同时达到复习掌控常识的方针。
3、本节课堂容量除夜，但能掌控中考复习的重难点，常识点复习条理清楚，常识点复习周全，教学到位。
经由这节课的教学，本人也意想到教学中还有良多方面不足，均有待于提高。好比在分化电学中的电路故障时，例子较少，可多增添一些例子，还有如课堂教学语速偏快，假按时刻准予，可放慢速度，多给学生一些思虑问题的时刻，这样下场会更好。在尔后的教学中我会不竭全力改良不足的处所，全力坚持教学要面向全数学生，以酬报本、为学生周全成长和毕生成长而设计课堂教学方案及科学考试考试切磋勾当，全力为学生创设前提，周全提高课堂教学质量，为学生的后继进修奠基根底。
功与功率教学反思5
今天上了一节校内课题研究揭示课，讲的是九年级总复习第八章电功率的单元复习。电功率是初中物理重难点章节之一，因为本章内容较多，共由六节内容组成，所以我今天的复习内容着重电能和电功率的复习。教学中正视理论联系现实，凸起解决问题的思绪和编制，正视进修编制的实时总结。
课前给学生发了复习指导案，以常识结构的形式闪现，包含一些填空，公式等，让学生自己看书复习根底常识。但从上课学生的默示来看，自立复习的下场不是很理想，一些概念、物理意义、公式等仍是不能切确谙练的表达出来。所以上课时，在重难点解析时占用的时刻较长，对学生的亏弱的处所又进行了强协调梳理。由此，在后面的做题时刻就相对的少了些，没有完成预设的习题。
本节课的益处在于：
1、整节课始终与学生处于齐截地位来复习构和问题，活跃课堂空气，提高学生进修的积极性。
2、所有的常识点和操练都由学生自力完成，并实时授予点评，让学生除夜白自己解题的对错，问题出在哪里。
3、操练题除夜都集中了这几年的.中考题的题型，让学生除夜白中考的考试标的方针。
4、本节课始终贯彻“先学”、“后教”、“做中学”的有用的高效的课堂教学模式理念。
功与功率教学反思6
本节课的重点是功率的界说、物理意义、分类和操作。难点是对瞬时功率的理解。
之前授课的时辰就是照本宣科，书上若何说就若何讲，由功和力、位移的关系，由位移和速度、时刻的关系，来获得功率和速度的关系，感应传染还挺顺畅。此刻细细想来，那样太简略单纯，只是纯粹的理论推导，窘蹙从理解其寄义的层面上去寻觅物理量之间的关系。为了让学生会分辩平均功率和瞬时功率，就说平均功率对应一段时刻距离，粗略地描述做功的快慢;而瞬时功率对应某个时刻，能切确地描述做功的快慢。
有学生问到，力做功要有位移，而发生一段位移必需要履历一段时刻，而瞬时速度对应的是某个时刻，哪来做功，那就更谈不上做功快慢了。细细想来，是因为讲瞬时功率时没有渗入极限思惟。由可知，当很短时，求出来的功率就是瞬时功率。而很短时，就是瞬时速度，此时，其中v为瞬时速度时，求出来的`功率即为瞬时功率。瞬时速度能切确的描述步履的快慢，那么瞬时功率也能切确的描述做功快慢。
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